يتواصل إضراب عمال التربية للأسبوع التاني على التوالي و أشار بيان الإتحاد الوطني إلى انه نظرا للزيادات الزهيدة في الراتب الشهري المعلنة و المتراوحة بين 570دج و 6328دج و رغم الضغوطات الممارسة من قبل بعض مديريات التربية من جانبه اعتبر نوارالعربي رئيس المجلس الوطني للاساتدة ان الادارة حاولت تكسير الاضراب بكل الطرق لكن من دون جدوى
شبح السنة البيضاء يهددنا فماذا نفعل يا ترى
مع تحيات آية انتظر ردودكم باي
نعم انه لأمر مفضع لكن هاذو هو الحل المناسب
لكن يا ديمة ماذا عن مستقبلنا نحن
yalaha min 9wanin
بصح قالو السنة البيضاء مكاش منها يعني جامي لاصرات غير في الجامعة والله اعلم
شكرا وجزاك الله ع الموضوع …
اختي aya ronaاعرف ان مستقبلنا مهدد لكن ماذا عسانا ان نفعل
الله اعلم اللهم كن بعوننا
ما عندنا ما نديرو الله يكون في عون التلاميذ يا رب
يا ربي بعد علينا هاذا الشبح
قولولي نتوما شا يعاودنا العام ؟؟؟ علاه راهم يتعبو فينا و مخليينا نحفظو ؟؟
لا تخافوا فالامور ستعود الى مجاريها يوم الاحد
اخ تي وردة لن تعود الامور لمجاريها يوم الاحد فانا على حسب الاساتدة الاضراب متواصل رغم التهديدات
المسلطة من طرف الوزارة فالاحد المقبل:EmpPack 3_8: اضراب اضراب اض راب
أكد رئيس فيدرالية أولياء التلاميذ الحاج دلالو في اتصال بـ«البلاد”، أن معظم المواد الدراسية التي أضافتها الإصلاحات للمناهج التربوية لا جدوى منها ولا تنمي المعرفة لدى التلميذ. ودعا المتحدث إلى إعادة النظر في هذه الإصلاحات وإخضاعها بدورها لعملية “إصلاح”، خاصة من ناحية البرامج والمناهج الدراسية، التي تحتاج إلى تعديل عدة نقاط حتى تتم “عصرنة” ما لم يعد يتماشى مع متطلبات المرحلة الراهنة من الناحية البيداغوجية للتلميذ، و«غربلة” أو حذف ما لا يعود عليه بالنفع، لأن العديد من الدروس لا تفيد التلميذ في شيء ولا تنمي قدراته المعرفية والعلمية، فمثلا ما جدوى أن يطلب كتاب السنة الثانية ابتدائي من التلاميذ كتابة تعبير يشرح فيه دور المجلس الشعبي البلدي ومهام المنتخبين فيه؟ كما انتقد رئيس فيدرالية أولياء التلاميذ كثرة الكتب والمواد المخصصة لتلاميذ الطور الابتدائي، مشيرا إلى أنه من غير المعقول أن يدرس تلميذ في السنة الأولى ابتدائي 9 مواد لأنه لا يمكنه الاستيعاب. كما أن معظم هذه المواد لا تؤثر إن تم إلغاؤها، وإلا كيف يمتحن تلاميذ شهادة التعليم الابتدائي في ثلاث مواد فقط هي المواد الأساسية اللغة العربية، الرياضيات واللغة الفرنسية، دون باقي المواد.
وفي السياق ذاته دعا المتحدث إلى تقليص الحجم الساعي للدروس، والرجوع لدراسة ست سنوات في الابتدائي بدل خمس، وإلغاء الدورة الثانية في اجتياز شهادة التعليم الابتدائي والمتوسط، وإلغاء نظام العتبة بالنسبة لطلبة شهادة البكالوريا الذي يمكن أن يتم إلغاؤها بدءا من السنة الحالية، خاصة أن مشكل عدم إتمام البرنامج الدراسي لن يكون مطروحا بالنسبة لطلبة شهادة التعليم الأساسي، المتوسط والثانوي. من جهة أخرى تساءل الحاج دلالو عن بقاء المنظومة التربوية على حالها، رغم قيمة الميزانية المخصصة لوزارة التربية، وبالرغم من الجهود المبذولة، حيث إن مشكل الاكتظاظ مازال مطروحا وكذلك بالنسبة للهياكل والمؤسسات التربوية التي يعتبر معظمها بعيدا عن معايير الحداثة والعصرنة، رافضا أن يكون هذا دليلا على فشل الإصلاحات، وقال “الإصلاحات ليست قرآنا منزلا لا يحتمل الخطأ، صحيح أنها جلبت بعض الاختلال للمدرسة الأساسية لكنها تبقى مكسبا للمدرسة الجزائرية”.
المصدر صحيفة البلاد.
اعزائي التلاميذ اذا كنتم تعتقدون بأنكم تقدمون لأنفسكم خدمة من خلال الإسراع الى طرح كل تمارينكم على الأنترنت فإذا أجاب عنكم الأخرون فأين بصمتكم الخاصة و أين مجهودكم الخاص هذا يسمى غشا و ليس واجبا منزليا . هناك من يطرح كل ما يعطى له؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ بدل ذلك عليكم بطرح اجوبتكم أنتكم و مناقشتها مع بعض اما ان تضع عنوانا عاجلا فهذا و للاسف ضغف فادح . عوض ذلك حاولوا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ضعوا أنفسكم في مكان أولئك الذين لا يملكون هذه الفرصة. اعتقد بل و أنا متأكد من أن تلميذ يحصل على 7 بمجهوده أحسن من من يحصل على 20 بمجهودات غيره. قد لا يعجبكم تعليقي و قد لا يعجب حتى المشرف على المنتدى لكنها نصيحة أووجهها أيضا للاساتذة الكرام الذين يسرعون الى الاجابة بغرض التباهي أو بغرض القدرة على العمل. كفى تشجيعا للكسل و الخمول و الرداءة . حاولو توجيه ابناءكم لانهم هم من يجلسون غدا على طاولة الامتحان و هم من سيصبحون إطارات في المستقبل. اعتقد هذا هو هدف هذا المنتدى تبادل الافكار و تشجيع الاخرين على العمل لا على الكسل حتى لو كانت من تلميذ الى تلميذ ؟
شكرا لكم و للمشرفين على المنتدى
لن تعجبكم كلمتي هذه؟ هذا هو حالنا , اذا قلنا ولو جزء من الحقيقة.
أخي الكريم أحيي فيك جرأتك و شجاعتك على قول حقيقة طالما نادينا بها و حاولنا تطبيقها لكن للأسف لا حياة لمن تنادي
أنا شخصياً أعجبتني كثيراً كلمتك، و حتى لو لم تعجبتني فلا أملك إلا مناقشتك و إبداء رأيي في ذلك
نحن كمشرفين على هذا المنتدى و من خلال تلبيتنا لطلبات الأعضاء كثيراً ما نادينا بأنه على التلميذ أن يحاول و يقدم لنا محاولته و لأهل الإختصاص حتى يتم تقييم ذلك
للأسف الأغلب فهم تلبية الطلب فهماً خاطئاً، نلبي طلب الباحث عن كتاب أو دراسة أو صورة …
على فكرة، لقد فتحنا موضوعاً لمناقشة مثل هذه النقاط هذا هو رابطه:
http://www.ouarsenis.com/vb/showthread.php?t=38486
نريد مشاركتك و إبداء رأيك، فكلما اختلفت الآراء كلما ظهرت الحلول و تعددت
يسعدنا كثيراً أن نرى أعضاء فاعلين مثلك
شكرا اخي على النصيحة القيمة لكن ان كنت تقصدني انا ففكرتي انا احاول في التمارين و لما انهيها اطلبها في الانترنيت للتكد و ان لم افعل ذلك فذلك لامر طارء فتارة يعطوا المعلمين اكثر من 15 تمرين اللي يدخل يعطينا 5 تماريبن او 6 هذا تعبير هذا تعليل هذا انشاء هندسيو يقوللنا لغدوة و حنا نخرجو على 4.30 قيس ما نبدلو نريحو نشربو القهوة … و نحلفلك مرات ما نرقدش حتى 1.00 تاع الليل ما يكفينيش الوقت لكن هناك اساتذة يعرفون قيمة ذلك فيسالون هل عندكم تمارين و ثم هل هي صعبة ام سهلة كثيرا حتى يعطونا و القليل منهم يفعل ذلك
هكذا كيفاش انظمو وقتنا انراجعو و نحفظو و نريحو ما نقدرو نديرو والو
نعم مع حق والله بذل ما نضع مواضيع مفيد صدقني انتوما اذا شفتوا مواضيع تلقاوني دائما اضع كلمة اريد هههه.
لكن صدقني انا عند وضع تمرين حتى نحله واذا شفت روحي محليتهش نروح لاانترنت .نصحح تمرين 2 مرتين عند الاستاذ والانترنت هههه صدقني التمرين لي وليس ……………..
+
موضوع مفيد ان شاء الله نعمل بالنصيحتك هذه
بالتوفيق
لكن للأسف لا حياة لمن تنادي
شكرا على الطرح الجريء.
شكرا معك كل الحق،و لكن كما قالت احدى اللواتي سبقتني في الرد،كل يوم تحضير درس الادب و الفرنسية،حل تمارين الاسبانية و الانجليزية،تعبيرات في كل المواد،تعليمات التاريخ و الجغرافيا،تمارين رياضيات،و ماننساوش البحوث،كي نرجع للدار نحط كلشي قدامي و نقعد نخمم واش ندير،كارثة،دائما نرقد بعد 12في الايام العادية،و في الاختبارات كثر،احيانا ندير ليالي بيضاء،ندير المستحيل غير باش نكمل خدمتي،نخرج على الخمسة،الليسي بعيد على الدار ب1كلم،20دقيقة على الاقل باش نوصل،و الثلاثاء مع العشية نقرا،و الجمعة و السبت دروس دعم في حي ثاني بعيد ،واش نديرو؟؟؟؟احيانا نلقاو حالنا مضطرين باش نطلبو الحل تاع التمرين برك باش نتفاداو العقابو المشاكل في الليسي،لانو ماكاش الي يفهم.
شكرا اخي على النصائح القيمة
شكرا اخي على النصائح القيمة
وشكرا على الطرح الجريء
سلام
شكرا اخي على النتائج الغالية
ويهدف هذا القرار إلى منع استعمال العقاب البدني والعنف اتجاه التلاميذ منعا باتا في جميع المؤسسات التعليمية بمختلف مراحلها ولتحقيق ذلك يجب مراعاة مايلي :
1- ينطبق المنع المشار إليه أعلاه على جميع أشكال الضرب والشتم والتمثيل وكل ما من شأنه أن يلحق ضررا ماديا أو معنويا بالتلاميذ.
2- يجب على التلاميذ أن يتقيدوا بقواعد الانضباط المنصوص عليه في النظام الداخلي لمؤسستهم، وأن يتحلوا بالسلوك الحسن مع جميع الأساتذة وجميع أفراد الجماعة التربوية داخل المؤسسة وخارجها.
3- يؤدي كل تصرف مناف لقواعد حسن السلوك والانضباط التي تستلزمها مقتضيات العملية التربوية على عقوبات يتعرض لها التلميذ المخالف وفقا للإجراءات التأديبية المنصوص عليها في التنظيم المدرسي.
4- يحرس الأساتذة والمعلمون وجميع أفراد الجماعة التربوية علي خلق الجو الكفيل بدعم علاقة الثقة والاحترام المتبادل، وتعزيز روح بينهم وبين تلاميذهم.
5- علاوة على كون العقاب البدني أسلوب غير تربوي في تهذيب سلوكات التلاميذ فإنه يعتبر خطأ مهنيا يعرض الموظف الفاعل إلى الإجراءات التأديبية المنصوص عليها في القوانين الأساسية السارية المفعول.
6- تعتبر الأضرار الناتجة عن العقاب البدني خطأ شخصيا يتحمل الموظف المتسبب فيها كامل المسؤولية من الناحية المدنية والجزائية ولايمكن لإدارة التربية أن تحل محل الموظف المعني في تحمل تبعاتها.
يدان نظيفتان .
أظفار مقلمة
وجه مغسول
شعر مسرح
عينان نظيفتان
أذنان نظيفتان
أنف نظيف
أسنان نظيفة
رقبة نظيفة
لديه منديل للتمخيط
ملابسه نظيفة
حذاء نظيف
عنف التلاميذ
اخواني هذه الظاهرة انتشرت بشكل مخيف حيث لقلة الرقابة على التلاميد حمل احدهم بيضة ورماها على استاذة اللغة الانجليزية مما ادى الى
فقدانها لوعيها والغريب في الامر ان المدير والمراقب العام لم يتدخلا مما ادى الى تحطيم النوافذ من قبل التلاميذ العاصن
اصدقائي هذه الظاهرة حقيقية
لا تبخلوا بالردود
ما عساني اقول غير لا حول ولا قوة الا بالله
= لا حول ولا قوة الا بالله =
يارب اهدينا اجمعين . . .اللهم امين . . . تقبل مروري . . .شكرا على الموضوع .
التلاميذ يعودون إلى بيوتهم.. بعد أربعة أيام من العودة إلى المدارس
شل، أمس، كافة أسلاك التربية والأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، المؤسسات التربوية عبر الوطن، بنسبة 90 بالمائة، استجابة للإضراب الذي دعا إلى تنظيمه الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين. في الوقت الذي اغتنمت النقابة الفرصة لمناشدة الوزير الأول عبد المالك سلال وتوجيه رسالة إليه، للتدخل العاجل بغية فتح ملف القانون الأساسي لمستخدمي التربية، وإنصاف الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، للحفاظ على استقرار القطاع وتفويت الفرصة على من أسمتهم "بالمغرضين" في هذه الظروف البالغة الحساسية.
وفي جولة استطلاعية قادت "الشروق" أمس، إلى بعض المدارس الابتدائية بالقبة، حسين داي، عين النعجة، خرايسية، للوقوف على الأجواء التي طبعت اليوم الأول من الإضراب الذي دعا إلى تنظيمه الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، حيث سجلت استجابة لمختلف أسلاك التربية، لاسيما فئة المساعدين التربويين، أعوان المصالح الاقتصادية، المديرون، النظار، المفتشون ومستشارو التوجيه المدرسي.
في حين أعلنت النقابة في بيان لها أن نسبة الاستجابة للحركة الاحتجاجية قد تراوحت بين 25 و90 بالمائة، تعبيرا عن رفضهم للقانون الأساسي المعدل رقم 12/240 والإجحاف الذي مس فئات كبيرة من الموظفين ممن سماهم القانون ظلما بالفئات الآيلة للزوال، وكذا الوضع المأساوي الذي تعيشه فئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، بالإضافة إلى ملفات موظفي ولايات الجنوب والهضاب العليا والسهوب والأوراس.
وأكد نفس البيان، أنه تم تسجيل التحاق كل من أساتذة التعليم الثانوي غير المنخرطين سابقا في النقابة في ولايات عدة منها، ور***1700;لة، الأغواط، غرداية، الوادي، بشار، أدرار ونقابة مستخدمي الإدارة العمومية في بعض الولايات بالنسبة لولايات الجنوب بالحركة الاحتجاجية، بالإضافة إلى مواصلة قطاعات الصحة شبه الطبي، التعليم العالي لإضرابهم.
وأشار البيان نفسه، أن أعلى نسبة استجابة قد سجلت بولايات الأغواط، بجاية، الجزائر غرب، الجزائر شرق، تيزي وزو، تلمسان، سطيف، معسكر، ور***1700;لة، البيض، ***1700;المة، خنشلة، سيدي بلعباس، وهران، عنابة، إليزي، بشار، بسكرة الوادي، حيث تراوحت النسبة بين 64 و90 بالمائة. في حين شل الأساتذة وكافة أسلاك التربية المؤسسات التربوية بولايات الشلف[/color]، أم البواقي، تيارت، تبسة، تمنراست، سعيدة، سوق أهراس، البويرة، تيسمسيلت، برج بوعريريج، تيبازة، بنسب تراوحت بين 23 و58 بالمائة.
سمعت صراخا من احد الاقسام المجاورة
و ادا بي اتفاجا و انا اسمع لاول مرة في حياتي تلميذ يسب في استاذته وعندما طردته هددها
التهمة: لم تتركه يغش.
و الغريب في الامر ان الادارة الوصية لم تتخد اي اجراءضده
ماهدا الانحطاط الخلقي لدى التلاميذ
اين هي الاسرة من هذا
كيف ………….
اصبح مالوف في مدرسة لم يعد فيها اي معنى للردع والقوانين اصبحت حبر على ورق
والاكيد في كل هذا الاستاذ هو اول الملامين فلو احدثك بما يحدث في متوسطتنا لهان عليك ما كتبت لانك سترفضين حتى ذكر اسمها وستندمين على اليوم الذي فكرت فيه العمل فيها
الانحطاط الخلقي في المؤسسات التربوية مصدره المسؤولين اولا والاسرة هي اخر الملامين
اتمنى ان لا تري مثل هذه المواقف من جديد
يتحمل الأولياء جزءا كبيرا من المسؤولية
هذا الجيل اعتدنا عليه ، والقادم أعظم
اللهم اغفر له ولوالديه ماتقدم من ذنبهم وما تأخر،وقهم عذاب القبر وعذاب النار،وأدخلهم الفردوس الأعلى مع الأنبياء والشهداء والصالحين واجعل دعاءهم مستجاب في الدنيا والاخرة…
الله المستعان هذا الحاصل في أغلب المؤسسات التربوية …………..ليس العيب في من يدرسون ولكن في من يدرسون فهم القدوة ومنهم التربية الأسسية وأخص هنا التعليم الابتدائي لان التلميذ يكون في بداية التعلم
ولكن على كل حال كل مسؤول……………: المعلم الاسرة والتلميذ
شكرا على الموضوع المقدم
لا تسلّطوا عقوبات جماعية على التلاميذ.. لا تطردوهم من الأقسام ولا تلزموهم بتقديم تبريرات واعتذارات فتضطرهم إلى الكذب والنفاق
أمرت وزارة التربية الوطنية الأساتذة الجدد الناجحين في مسابقات التوظيف ممن التحقوا بقطاع التربية في كافة الأطوار التعليمية، بتجنب تأنيب التلميذ بنبرة عدائية قاسية أو بإسداء ملاحظات مخزية أو احتقارية داخل القسم، إلى جانب عدم الصراخ والتهديد ومضايقة التلاميذ أو إلزامهم بتقديم اعتذاراتهم، حيث وضعت الوزارة جملة من الشروط قصد تجنب العنف داخل المؤسسات التربوية.وحملت تعليمات وزارة التربية الوطنية التي جاءت في شكل دليل موقع من قبل مدير التعليم الثانوي العام والتكنولوجي بالوزارة، تم توزيعه على الأساتذة في الأسبوع الرابع من شهر سبتمبر الفارط، والذي تحوز «النهار» على نسخة منه، حيث تضمن جملة من المحاور خاصة بالأسس البيداغوجية وتسيير القسم واستعمال الوسائط البيداغوجية وتنظيم التعليمات ودعمها والتقويم البيداغوجي والتكوين الذاتي.وقد ورد في المحور 19 من الدليل عدة توجيهات أهمها عدم الصراخ في وجه التلميذ لكي لا يستشف عدوانية تنم عن ضعف تحكم الأستاذ في الوضعية، إلى جانب تجنب مضايقة التلميذ بالتأنيب المتكرر، مما قد يثير غيضه وامتعاض زملائه، وعدم إلزامه مرغما على تقديم اعتذاراته لأن ذلك قد يضطره إلى الكذب أو النفاق، مع عدم توجيه له ملاحظات ساخرة أو تهكمية تجعله مهزلة في أعين زملائه، كما تضمن الدليل عدم تسليط عقوبات جماعية باعتبارها تؤلب التلاميذ وتوحدهم ضد الأستاذ وتتسبب في زرع مواقف فاسدة، فضلا عن عدم مطالبة التلاميذ أعمالا زائدة، وعدم إعطاء علامات سيئة بعقوبة سوء سيرة بوسيلة مدرسية مما قد يولد ارتباكات، وعدم معاقبته بنقل متعدد لفقرة، وعدم ضربه فذلك ممنوع بموجب القانون، وعدم تسليط عقوبات بالتمارين البدنية لتهدئته لأن ذلك قد يكون خطرا عليه، فضلا عن عدم اللجوء إلى الطرد إلا عند الضرورة القصوى لأن نتيجة ذلك هي حرمان التلميذ من وقت العمل في القسم ويؤدي إلى تأخر يصعب استدراكه، وقد يعتقد التلميذ أن ربح الوقت بهذه الكيفية مكافأة، مع تجنب شتم التلاميذ أو لعنهم، وتجنب تهديدهم بالإدارة إلا في الحالات الضرورية، وتجاوز بعض المخالفات الحالات السلوكية التي لا تمس بالآخرين. ومن جهة أخرى، تضمنت المراسلة تعليمات خاصة بملاحظات الكشوف الفصلية حيث نهت الوزارة عن تقديم ملاحظات شكلية التي لا تضيف شيئا للعلامة مثل عبارات «متوسط، دون المتوسط، وفوق المتوسط»، وهي علامات معمول بها كثيرا خلال السنوات الأخيرة.كما تضمّنت التعليمات جملة من التوجيهات للإعداد لامتحان البكالوريا، حيث أوصت بالالتزام بالتوزيع السنوي المقدم واحترام الوقت المحدد لكل وحدة، وعدم التنبؤ بأسئلة قد تأتي في امتحان البكالوريا، وتدريب التلاميذ على تحليل الأسئلة وبناء إجابات منطقية معقولة.
جميل جدا رائع………………………………………. ……
شكرا على اثراء المنتدى ……………………………..
أغلب التلاميذ تحصلوا على "علامة صفر" في مادة الإنجليزية بور***1700;لة
سجل تمرين مادة اللغة الإنجليزية فضيحة، في شهادة التعليم المتوسط بمركز التصحيح بور***1700;لة، عقب انتهاء الاثنين، من عمليات التصحيح النهائي حسب توضيحات عدد من الأساتذة المصححين في اتصالهم بـ"الشروق"، حيث لم يتمكن معظم التلاميذ من الحصول، ولو على جزء من علامة التمرين الأخير، وهي 6 من 20 وتحصل أغلبهم على "صفر" .
وكشف عدد من الأساتذة عن تذمرهم وعدم رضاهم عن وضعية الامتحان المصيري، وأكدوا لمفتش المادة الذي كان متواجد بالمركز ما وقع، مشيرين أن الضحية يبقى التلميذ، مشددين على عدم تحملهم المسؤولية أو محاسبتهم على النتائج الهزيلة والمخيب للآمال التي ستظهر الأيام القادمة، موضحين أن تعبهم خلال سنة كاملة ذهب في مهب الريح.
القضية حركت الأساتذة المصححين لكشف المستور مؤكدين "للشروق" بالشرح المفصل، أن هذا التمرين لا علاقة له بالبرنامج، وما استفاد منه التلاميذ من دروس خلال هذا العام بعد عجزهم في الإجابة عن التمرين الأخير، الذي وصفه الأساتذة بالمحير والتعجيزي بالنسبة لهم، فما بالك بالتلاميذ!
ونعت الأساتذة طريقة طرح التمرين بغير المنطقية، والتي دوختهم أثناء مراحل التصحيح، وتشير معلومات مؤكدة أنه ولا تلميذ تمكن من حل هذا التمرين بصيغة صحيحة، بما في ذلك النجباء، كون غالبيتهم تحصلوا على علامة "الصفر" في انتظار النتائج النهائية لاحقا.
وكان الأساتذة المصححون قد رصدوا، أمس، فور الانتهاء من تصحيح شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2022 جملة ملاحظات، منها أن التمارين المقترحة على تلاميذ السنة الرابعة متوسط خاصة التمرين "الأخير" و"الثاني" صعب والنص لم يكن في متناول الجميع، لأن العبارات والمفردات الواردة معقدة.
الله يكون في عونهم
ان شاء الله
حسبنا الله ونعم الوكيل
حسبنا الله ونعم الوكيل
حسبنا الله ونعم الوكيل
ربي يكون معاهم الانجليزية يعني معاملها3
الانجلزية معامله2
الله ينجح كل من تعب
حسبنا الله ونعم الوكيل
ربي نجحهم
