أعطت وزارة التربية الوطنية تعليمات لمدراء التربية بالولايات لمباشرة تحضير ملفات التلاميذ المعنيين بمنحة 3 آلاف دج حتى يتسنى توزيعها في الآجال المحددة للموسم الدراسي المقبل 20013/ 2022 وتفادي تكرار سيناريو العام الجاري، حيث تخلفت ما يزيد عن 13 ولاية عن العملية. وباشرت وزارة التربية الوطنية اتخاذ الإجراءات اللازمة الخاصة بمنحة 23 ألف دج التي أقرها رئيس الجمهوزرية منذ سنوات لصالح التلاميذ المعوزين. وقد أمرت الوصاية ـ حسب مصادر تربوية ـ مديريات التربية بإبلاغ مدراء المؤسسات التربوية بانطلاق العملية. وقد باشرت المؤسسات التربوية جمع ملفات التلاميذ المعنيين، حيث تم منح التلاميذ عبر عدد من المؤسسات الوثائق الخاصة بالعملية، على أن يتم جمع الملفات وإيداعها على مستوى السلطات المحالية التي تحولها إلى مصالح الدوائر لإجراء التحقيقات اللازمة بالعملية، على أن يتم إرجاع القوائم بعد ضبطها بشكل نهائي على مستوى هذه الهيئة إلى المؤسسات التربوية. وأكدت مصادرنا أن الوصاية باشرت العملية في وقت مبكر لتفادي التشويش على العملية، مطلع العام المقبل، وتفادي حصول أية تأخيرات في توزيعها مثلما حدث هذا الموسم الدراسي، حيث عرفت أكثر من 13 ولاية تأخرا كبيرا في توزيع المنحة التي تأمر الوصاية عادة بصرفها خلال الأسبوع الأول من الدخول المدرسي حتى تفي بغرضها ويستغلها التلاميذ المعوزين في قضاء حاجيات الدخول المدرسي.
يذكر أن الحكومة خصصت غلافا ماليا تجاوز 900 مليار سنتيم هذا الموسم الدراسي لتغطية تكاليف صرف منحة 3 آلاف دينار لـ3 ملايين تلميذ معوز، بعد أن قفزت المنحة من ألفين إلى 3 آلاف دينار بتدخل رئيس الجمهورية وأمر منه لوزير التربية الوطنية خلال جلسات الاستماع في شهر رمضان من سنة 2022 م، إلا أنها وحسب بعض المتتبعين تبقى غير كافية لتغطية مصاريف أولياء التلاميذ المعوزين لتجهيز أبنائهم لدخول مدرسي لائق، باعتبار أن متوسط تكلفة تجهيز تلميذ في الطور المتوسط عند الدخول المدرسي يكلف بين 5 و7 آلاف دينار، في ظل ضعف القدرة الشرائية ومضاربة التجار الموسميين والتهاب أسعار الأدوات المدرسية.
المصدر صحيفة البلاد.
"أزمة متوسطات" تنتظر التلاميذ والأساتذة في الدخول المدرسي القادم
طرحت، الندوة الجهوية للمناطق الأربعة، مشكل نقص القاعات بالمتوسطات، الذي سيطرح بقوة في الدخول المدرسي المقبل 2022/2014، نظرا لاعتماد وزارة التربية الوطنية على نظام "التفويج" بتقسيم القسم إلى قسمين بغية رفع قدرة استيعاب التلاميذ للدروس.
وأوضحت، مصادر مطلعة لـ"الشروق"، حضرت أشغال الندوة الجهوية للمناطق الأربعة "شمال، جنوب، شرق وغرب" التي انعقدت أمس بولاية تيزي وزو، بحضور رؤساء مصالح التنظيم التربوي بمديريات التربية بالولايات، حول التحضير للدخول المدرسي المقبل، أوضحت أنه قد تم تثمين المنشور الوزاري الذي صدر مؤخرا، والمتضمن الإجراءات الواجب اتخاذها للتخفيف من ثقل المحفظة لفائدة التلاميذ، مع ضرورة القيام بعملية تحسيسية واسعة وسط الأولياء بأهمية تلك التدابير الواجب الالتزام بها من قبل المتمدرسين بغية المحافظة على صحتهم وسلامتهم .
بالمقابل، قد ناقش الحاضرون خلال الندوة المنشور الوزاري المتضمن إعادة تنظيم الزمن الدراسي في مرحلة التعليم المتوسط والمناهج الدراسية المتطابقة معها، بحيث تطرقوا لمشكل نقص القاعات أو الأقسام، الذي سيطرح بقوة في الدخول القادم، على اعتبار أن التدريس في التعليم المتوسط سيعتمد بالدرجة الأولى على نظام"التفويج" ونعني به تقسيم القسم إلى قسمين اثنين بغية رفع قدرة استيعاب التلاميذ للدروس خاصة في المواد الأساسية كالرياضيات، اللغات الأجنبية واللغة العربية، غير أن "التفويج" يستلزم ويحتاج إلى قاعات إضافية لاستقبال التلاميذ في أحسن الظروف، في وقت أن العديد من المتوسطات ولحد الساعة لازالت تستعمل الملاحق لاستيعاب العدد الهائل من التلاميذ.
وفي نفس السياق، أشارت مصادرنا، بأنه قد طرح مشكل النقص الكبير في أساتذة مادة الإعلام الآلي، لأن التخصص غير معترف به وغير موجود في القرار الوزاري المشترك المؤرخ في الـ16 سبتمبر 2022، المتضمن الشهادات والمؤهلات المطلوبة للتوظيف.
كما سيتجمع مديرو التربية بالولايات، اليوم، لمناقشة ودراسة مع إثراء النقاط والمشاكل التي تم التطرق لها خلال ندوة الأمس، ليتم رفع التقارير إلى وزير التربية الوطنية بابا أحمد عبد اللطيف لمناقشتها مجددا خلال انعقاد أشغال الندوة الوطنية قريبا.
المصدر صحيفة الشروق اليومي.
سبحان الله وبحمده.
كنت قد قدمت لكم برنامج الطليعة لتسيير ملفات التلاميذ في المدرسة الابتدائية الجزائرية
على ارابط التالي
http://www.4shared.com/file/88758760/f2b4f183/NEW.html
وهذه وثيقة تشرح البرنامج
شكرا لكم جزيل الشكر على هذا العمل الذي ينتفع به مدراء المدارس الابتدائية
خصائص المعلم الفعال وأثره على التلاميذ
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| خصائص المعلم الفعال وأثره على التلاميذ.docx |  |
20.3 كيلوبايت |  |
المشاهدات 90 |
مشكورة
بارك الله فيكي على الافادة
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| خصائص المعلم الفعال وأثره على التلاميذ.docx | |
20.3 كيلوبايت | |
المشاهدات 90 |
اقتباس 
العفو وفيك يبارك الرحمن
بوركتي على طيب مرورك
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| خصائص المعلم الفعال وأثره على التلاميذ.docx | |
20.3 كيلوبايت | |
المشاهدات 90 |
الوضعية المستهدفة رقم1)
طلب منك ابن عمتك أن تقرضه المبلغ المالي الذي وضعه لك أبوك في دفتر التوفير بمناسبة انتقالك إلى السنة الأولى الثانوية، وذلك لتسديد مستحقات إجراء العملية الجراحية.
– ما هي الإجراءات التي تتبعها للإسهام في علاج وضعية ابن عمتك؟
– استخدم في تعبيرك ما يناسب من التشبيه وأركانه.
الوضعية المستهدفة رقم 2)
وصف زميل لك مدينته التي يقيم بها .ووصف آخر قريته. وعدد كل واحد منهما مناظر منطقته مدعيا أنها الأفضل. فلما احتدم الجدال بينهما احتكما إليك.
فكان لك أن تفقدت وصفيهما . علام تعتمد في إبراز مواطن جودة الوصف عندهما لترجيح كفة وصف أحدهما؟
الوضعية المستهدفة رقم :(3)
ألمت ببعض جيرانك نكبة طارئة ،جعلتهم يطلبون النجدة والمساعدة فتدخلت لشحذ الهمم والحث على التكافل الاجتماعي مستلهما مساعيك من القيم الروحية والاجتماعية الإسلامية.
– وضح الأسلوب الذي تتبعه في الحث على مساعدة المنكوبين ، بتوظيف ما يناسب من المفعول المطلق، ومن الاستعارة ، والكناية.
الوضعية المستهدفة رقم :(4)
نال فريق الثانوية التي تدرس بها كأس الدورة المدرسية التي تنظمها مديرية التربية، فأقامت حفل تكريم للفريق، وكنت من المشرفين على تنظيم الحفل ،وبينما كنت منهمكا مع زملائك في إعداد الحفل ورد خبر مفاده أن الفريق قد رتّب نتيجة المقابلة فصار الفوز مشبوها .
– ما هي المساعي التي تنتهجها للدفاع عن فريقك وإبطال هذا الزعم؟
الوضعية المستهدفة رقم 5)
في بداية السنة الدراسية أشرفت إدارة الثانوية على إجراء انتخابات داخل قسمك لاختيار عريف القسم ونائبيه، فأعرض التلاميذ عن الترشح.
– ما الأسلوب الذي تسلكه لجعل زملائك يقدرون أهمية هذا الدور والترشح للنهوض به؟
الوضعية المستهدفة رقم: (6)
في منتصف العام الدراسي انتقلت للإقامة في حي آخر ،فتقدم والدك لتحويلك إلى الثانوية الكائنة بحيك الجديد،غير أنه لم يوفق في مسعاه.
– ما الإجراءات التي تقوم بها لتحقيق مبتغاك؟
الوضعية المستهدفة رقم7)
سافرت صباحا مع والدك إلى المدينة لاستخراج وثائق إدارية هامة .ولم تعودوا إلى القرية التي تسكنان فيها إلا مساء وعند وصولكما إلى البيت تفقد والدك بطاقة تعريفه الوطنية فلم يجدها ، حينئذ تذكر بأنه نسيها في منزل خالك عند زيارتكما له، فطلب منك العودة ليلا إلى المدينة لشدة حاجته إلى بطاقة التعريف في اليوم الموالي .
وضّح المساعي التي تسخرها لتحقيق رغبة والدك باستخدام ما يناسب من الفعل المضارع المنصوب والمجزوم والمجاز اللغوي
الوضعية المستهدفة رقم:(8)
اطلع أستاذك على تصحيح إجابتك في امتحان آخر السنة، فرأيت بأن تقييمه لك لم يكن دقيقا، بحيث أهمل تصحيح جزئيات في إجابتك.
– بين الأسلوب الذي تسلكه لجعل أستاذك يراجع إجابتك باستخدام ما يناسب من أسماء الشرط والاستفهام.
الوضعية المستهدفة رقم:(9)
تناقش طلبة الفرع العلمي مع طلبة الفرع الأدبي حول أهمية كل فرع ومكانته ، فاعتز كل طرف بفرعه وعدد مزاياه وآفاقه المستقبلية وآثاره الخاصة على أصحابه ،ودوره في ترقية الوطن والأمة ،وتفاقم الجدال بين الفريقين ، فتدخلت بنية التوفيق بينهما عن طريق محاورتهما لتبين لهما أهمية كل فرع .
– بين أسلوب مسعاك في شكل مقال مع استخدام ما يناسب من اسم الإشارة واسم الموصول.
الوضعية المستهدفة رقم10)
استعار زميلك كتابا من عند زميل آخر غير أنه أضاعه ، فوقع خلاف بينهما وتفاقم النزاع ، فتدخلت لإصلاح ذات البين بينهما.
بين الأسلوب الذي تنتهجه للصلح بينهما بتوظيف ما يناسب من الفعل المضارع المنصوب والمجزوم،ومن الأفعال الناقصة مراعيا في الأسلوب استخدام ما يقتضي من التشبيه والمجاز اللغوي.
الوضعية المستهدفة رقم11)
كللت مجهوداتك الدراسية بالتفوق في الثلاثي الأول والثاني فنال تفوقك إعجاب زملائك في القسم فتقربت منك زميلة مجتهدة بنية التعاون معك لتحقق نجاحا مماثلا لما حققته أنت فقبلت منها عرضها ،وبعد فترة تحولت مشاعر إعجابها بشخصك إلى مشاعر تجاوزت الإعجاب ،فكان لك أن صححت مشاعرها ورددتها إلى جادة الصواب.
– اكتب موضوعا في هذا السياق تفسر لزميلتك طبيعة العلاقة النبيلة التي تربطكما في مثل هذا السن ،وتبين لها آفاق الحياة المقبلة التي تتحقق بمنطق أن لكل شيء أوانه وأن ليس من مصلحة المرء فوته إذ إنّ من تعجل الأمر في غير أوانه عوقب بحرمانه ،وذلك بتوظيف ما يناسب من أساليب النداء والمقابلة.
الوضعية المستهدفة رقم01) عقوق الوالدين "للتحليل"
وقفت ناصحا لأحد زملائك وهو عاق لوالديه ،فأردت حثه على برهما مستندا إلى بعض القيم الإسلامية والروحية الملائمة لهذا الموقف.
– اختر الأسلوب الذي تتبعه في النصح والحد من هذه الظاهرة . بتوظيف ما يناسب من المنادى والمفعول المطلق والاستعارة بنوعيها.
الوضعية المستهدفة رقم 02) للتعليق
شاهدت مباراة في كرة القدم فأعجبت بأداء اللاعبين فأدركت أن الرياضة لتهذيب النفوس لا لنيل الكؤوس.
علق على مظاهر الروح الرياضية والتنافس الشريف بين الفريقين.
الوضعية المستهدفة رقم3) للتلخيص
استمعت إلى خطبة ألقاها إمام مسجد حيكم، فتأثرت بها . لخص في أقل من عشرة أسطر أهم القيم الروحية والاجتماعية التي تضمنتها الخطبة.
بناء وضعية مستهدفة:
أثارت صحيفة دانمركية زوبعة إعلامية بنشرها صورا كاريكاتورية تحاول الإساءة إلى النبي صلى الله عليه وسلم .
أكتب ردا تؤكد فيه على ضرورة احترام الأديان جميعها وضرورة الحوار بين الحضارات موظفا المفعول المطلق والاستعارة بنوعيها معتمدا النمط الحجاجي في تعبيرك.
مثال تطبيقي في بناء وضعية مستهدفة-1-
أثار انتباهك منظر حديقة غناء فأعجبت بجمالها وانبهرت بتناسق أشجارها وأزهارها في يوم جميل .
صف هذا المنظر وما أحدثه في نفسك مراعيا استعمال الحروف المشبهة بالفعل في ذلك.
مثال تطبيقي في بناء وضعية مستهدفة-2-
شاهدت وزميلين لك مقابلة في كرة القدم على شاشة التلفاز , فتنازعا مؤيدا كل منهما فريقه المفضل فحاولت أن تحد من هذا النزاع.
بين كيف تقوم بذلك اعتمادا على الموضوعية في إبراز ذاتية كل واحد في آرائه محاولا استخدام الحجج ووسائل الإقناع في ذلك.
مثال تطبيقي في بناء وضعية مستهدفة-3-
مررت بتجربة في حياتك الدراسية أكسبتك عبرة تفيدك في مستقبلك .
أسردها على زملائك لغرض الاستفادة منها مراعيا في أسلوبك استخدام الأفعال المناسبة في حالة الإعراب والبناء.
مثال تطبيقي في بناء وضعية مستهدفة -4-
نظمت ثانويتكم رحلة في فصل الربيع ،وكنت من المشاركين فيها. فأعجبت وافتتنت بسحر ما رأيت و عند عودتك طُلب منك إعداد تقرير مختصر عن الرحلة .
– فعلام تعتمد في إبراز مواطن جمال هذه المناظر
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا
العفو لاشيء من قيمتكم
شكرااااااااااااااا
العفو اهلا
thank you verry match
you are welcome
التلاميذ الذين يستعملون اليد اليسرى
التلاميذ الذين يستعملون اليد اليسرى
الحمد لله و الصلاة و السلام على الله ، دلت الكثير من الدراسات أن الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى يتعرضون لعدد من المشكلات التعليمية و الاجتماعية لا يشعر بها الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى . و لكن ما هي الأسباب التي تجعل بعض الأفراد يعتمدون على اليد اليسرى مع أن الغالبة تستخدم اليد اليمنى ؟
وهل استعمال اليد اليسرى ظاهرة غير صحية؟ و ما هي المشكلات المدرسية التي يواجهها التلاميذ الذين يستعملون اليد اليسرى و خاصة في مجالات تعلم القراءة و الكتابة ؟ بل ما هي الحاجات المدرسية للتلاميذ الذين يستخدمون اليد اليسرى و كيفية مساعدتهم للتعلم الفعال ؟ الدراسات كافة تشير إلى نتيجة واحدة وهي أن عدد الذكور الذين يستعملون اليد اليسرى يفوق عدد الإناث اللواتي يستعملن اليد ذاتها .وتشير الدراسات كذلك إلى أن الأشخاص الذين يستعملون اليد اليسرى لم يجدوا ظروف مواتية لهم عبر التاريخ .فقد ناقش أفلاطون في كتابه ( القوانين ) الضغوط لحمل هؤلاء الناس على استعمال اليد اليمنى . وفي دراسة حديثة قامت بها أستاذة التربية في كلية بروكلين سنة 1950م أوضحت أن القاعدة المثلى لمعالجة هذه المسألة هي (ألانسمح
للأطفال بالبداية باستعمال اليد اليسرى في أي مهارة ويجب ألايسمح للأطفال في مرحلة الحضانة بالاختيار بين اليد اليمنى واليد اليسرى في المهارات الأساسية ).
ولكن لماذا يستعمل بعض الناس اليد اليسرى ؟ الميل لاستعمال يد معينة لدى الطفل يظهر مبكراُ منذ بلوغه الشهر الثامن من العمر ، ويتطور هذا الميل بشكل واضح عادة عند سن ثلاث سنوات . ومن المعروف الان أن النصف الأيسر
من الدماغ يتحكم في الجانب الأيمن من الجسم والعكس صحيح . وبعض النظريات تقول أن ظاهرة استعمال اليد اليسرى ناجمة عن وضع غير طبيعي في الدماغ .أما الباحث نورما فيوضح أن هرموناُذكرياُ اسمه تبستو تسيرون ربما يكون مسؤولاُ عن ظاهرة استعمال اليد اليسرى ، ولا يزال هناك تساؤل حول الأسس الجينية أو الوراثية وراء ظاهرة استعمال اليد اليسرى .
? هل استعمال اليد اليسرى ظاهرة صحية ؟
أ حدث دراسة قام بها المعهد الوطني للصحة وكلية الطب في جامعة هارفارد لم تظهر وجود مخاطر بين أفراد عينة من (3774) شخصاُ يستعملون اليد اليسرى .
? مشكلات مدرسية يواجهها الأشخاص الذين يستعملون اليد اليسرى . يحاول الآباء والمدرسون أن يجعلون كل فرد في المجتمع يستخدم يده اليمنى على الرغم من عدم وجود أدلة تشير إلى مخاطر يتعرض لها الأفراد الذين يستخدمون اليد اليسرى كما أسلفنا ، ومن المشكلات الرئيسية التي يواجهها الأشخاص الذين يكتبون باليد اليسرى هي عدم قدرة الآخرين على رؤية مشكلاتهم .
فمن هذه المشكلات في قاعة الدرس فقط ما يلي :
1- تغرس الحلقات الحديدية والمسامير الصغيرة الموجودة في دفاترهم في رسغ التلميذ الذي يستعمل اليد اليسرى عندما يفتتحها .
2- غرف الدراسة مزودة بمقاعد للدراسة بحيث يكون السطح الذي يكتب عليه التلميذ مريحاُ للذين يستعملون اليد اليمنى .
3- المقصات مصممة بطريقة تخدم الذين يكتبون باليد اليمنى أما الذين يستعملون اليد اليسرى فلا يوجد لدى غالبية المعلمين نظام معياري لمساعدة هذه الفئة من التلاميذ ، كذلك يجب الحرص على توفير بيئة تعليمية مناسبة لهذه الفئة من التلاميذ .
وهذه بعض الاقتراحات في هذا المجال :
1-الانتباه إلى الإنارة في قاعة الدرس ، فإذا كان الضوء يأتي من نافذة على يسار التلميذ الذي يستعمل يده اليسرى فإن كتابته ستكون في الظل ، لذلك يجب عكس وضع الطاولة بحيث يأتي الضوء من جهة اليمين .
2- يفضل عندما يوضح المعلم الذي يستعمل اليد اليمنى نشاطاُ معيناُ –كقص شكل من الورق مثلاُ – أن يقف قريباُ أمام الطالب الذي يستعمل اليد اليسرى حتى يتمكن التلميذ من قص الشكل بطريقة عكسية .
3- الطلب من معلم يستعمل اليد اليسرى أو متطوع ليعرض أمام التلاميذ الطرق الجيدة في كتابة الخط ولا مانع أن يكون المتطوعون من الآباء أو التلاميذ الأكبر سناُ .
4- الطلب من التلاميذ الذين يستعملون اليد اليسرى تقليب الصفحات باتجاه معاكس ، لأن ذلك يساعدهم على رؤية الورقة بشكل أفضل كما يساعدهم على الكتابة بشكل أسرع .
5- تدريب التلاميذ على أن يمسكوا أقلامهم بمقدار أعلى من أقرانهم الذين يستعملون اليد اليمنى ، كما يجب تدريبهم على مسك القلم بحيث يشير إلى الكتف الأيسر .
6- تزويد التلاميذ الذين يستعملون اليد اليسرى بطاولات منخفضة نسبياُ بحيث يتمكنون من رؤية ما يكتبونه بشكل أفضل .
7- إعطاء التلاميذ وقتاُ كافياُ للتدريب على الكتابة باستعمال السبورة لآن ذلك يساعدهم على تجنب الوضع لليد .
8- تشجيع التلاميذ عند الكتابة على وضع الورقة على يسار الطاولة .
وهناك نقطة أخرى تستحق الإشارة إليها ، وهي أن استعمال أقلام الرصاص الكبيرة الحجم أو الكتابة في سطر آخر ليس لها تأثير إيجابي في تسهيل كتابة الحروف بل على العكس من ذلك قد تعيق التلاميذ الذين حجم أيديهم صغيرة .
موضوع جميل ومعلومات قيمة شكرا لك
العفو…..
شكرا لك جزيل الشكر
معلومات ثمينة
شكرااااااااااا
شكرا لك على الموضوع القيم
لا شكر علي الواجب
:c lap:
المأساة* ***8236;في* ***8236;قسنطينة* ***8236;والرعب* ***8236;يعم* ***8236;ولايات* ***8236;الوطن
طوارئ* ***8236;أمام* ***8236;المدارس* ***8236;والتلاميذ* ***8236;برفقة* ***8236;أوليائهم* ***8236;خوفا* ***8236;من* ***8236;الاختطافات* ***8236;
*"***8236;… لقد تأخرت عن عملي حتى أرافق ابني إلى المدرسة.. لم يعد هناك آمان"، هي العبارة التي ردت بها إحدى السيدات وهي تركن سيارتها وسط الطريق متسببة في عرقلة المرور ولم تجد من عذر يتقبله الجميع غير خوفها على اختطاف فلذة كبدها، هي حالة الخوف والذعر، فهل أصبح فعلا* ***8236;اختطاف* ***8236;وقتل* ***8236;الأطفال* ***8236;كابوسا* ***8236;ينام* ***8236;ويستيقظ* ***8236;عليه* ***8236;الجزائريون؟
الساعة السابعة والنصف من يوم أمس الخميس، اختنق محيط جل المدارس والمتوسطات والمساجد أيضا التي يتعلم فيها الأطفال دون الست سنوات القرآن الكريم، حالة فسرها الأولياء، ممن اقتربت منهم "الشروق"، بالخوف على فلذات أكبداهم.
رمت تداعيات اختطاف وقتل "هارون وإبراهيم" بولاية قسنطينة ظلالها على شوارع العاصمة، ففي كل مواقيت دخول وخروج التلاميذ انتشرت ظاهرة اصطحاب الأولياء لأبنائهم، حتى وإن كانت المدرسة تقع على مرمى حجر من المنزل.
تقول إحدى السيدات التي رافقت ابنها "محمد الأمين" إلى مدرسة الإخوة حامية بالقبة قائلة: ".. لقد كنت أترك ابني يهم كل صباح للذهاب بمفرده إلى المدرسة، لكن بعد اليوم لن أثق، سأكون بصحبته وسأرافقه في كل أوقات ذهابه وعودته من المدرسة إلى المنزل..".
بجانبها عجوز طاعنة في السن، جاءت برفقة حفيدها قائلة: "إذا كان إبراهيم وهارون اختطفا من الحي الذي يقطنان به فكيف لي أن أثق حتى في جاري.. بالأمس اختطفت شيماء وقتلت.. واليوم هارون وإبراهيم فماذا ننتظر".
وغير بعيد عن القبة بمنطقة "باش جراح" أمسية الأربعاء لم تكن عادية، فحركة المرور المختنقة لم يكن سببها سقوط بعض الأمطار وإنما بسبب تدافع الأولياء لاصطحاب أبنائهم من المدرسة، وهو ما وقفت عليه "الشروق اليومي".
الظاهرة أيضا لم تكن حكرا وفقط على المؤسسات التربوية بل وصلت حد المساجد، التي تخصص لتعليم الأطفال دون ست سنوات حفظ القرآن الكريم، ففي مسجد القبة بحي المنظر الجميل، احتشدت عشرات النسوة في انتظار أبنائهن وذويهن من الأطفال، والحديث بينهن لم يخل من "تذكر حادثة اختطاف* ***8236;وقتل* ***8236;الطفلين* ***8236;هارون* ***8236;وإبراهيم*".***8236;
في الموضوع يقول رئيس اتحادية جمعيات أولياء التلاميذ في تصريح لـ "الشروق اليومي": إن ظاهرة اختطاف الأطفال، لا بد من الإسراع في مُعالجتها من قبل مختلف فئات وشرائح المجتمع المدني، سيما أن حوادث الاختطافات تحدث في الشوارع وأمام منازل الأطفال، وليس أمام محيط المدرسة،* ***8236;لكن* ***8236;ومع* ***8236;ذلك* ***8236;يستوجب* ***8236;سن* ***8236;قوانين* ***8236;ردعية* ***8236;تضمن* ***8236;على* ***8236;الأقل* ***8236;الحماية* ***8236;الكاملة* ***8236;للتلاميذ* ***8236;في* ***8236;محيط* ***8236;المدارس*".***8236;
من جهة أخرى رد "ممثل نقابة الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين" مسعود عمراوي في رده على سؤال "الشروق" عن حصر مطالب النقابات في مشاكل تهم بالدرجة الأولى الأستاذ دون التلميذ، قال عمراوي: "صحيح أن جُل مطالب النقابات محصورة فيما يتعلق بانشغالات الأستاذ، لكن لا* ***8236;يمكن* ***8236;لمحيط* ***8236;المدرسة* ***8236;أن* ***8236;يكون* ***8236;مهزوزا* ***8236;فهذا* ***8236;أيضا* ***8236;لا* ***8236;يوفر* ***8236;الجو* ***8236;والمناخ* ***8236;الملائم* ***8236;للأستاذ*".***8236;
جدير* ***8236;بالذكر* ***8236;أن* ***8236;مشروع* ***8236;قانون* ***8236;حماية* ***8236;المؤسسات* ***8236;التربوية،* ***8236;بقي* ***8236;حبرا* ***8236;على* ***8236;ورق،* ***8236;وهو* ***8236;المشروع* ***8236;الذي* ***8236;تقدمت* ***8236;به* ***8236;وزارة* ***8236;بن* ***8236;بوزيد* ***8236;سابقا،* ***8236;لأجل* ***8236;توفير* ***8236;نحو* ***8236;10* ***8236;آلاف* ***8236;عون* ***8236;أمن* ***8236;بمحيط* ***8236;المدارس*.***8236;
اللهم احفظ فلذات أكبادنا من كل سوء و من كل شر.
نظرا لاعتماد "نظام التفويج" في المواد الأساسية
أزمة "متوسطات" تنتظر التلاميذ والأساتذة في الدخول المدرسي المقبل
طرحت الندوة الجهوية للمناطق الأربع، مشكل نقص القاعات بالمتوسطات، الذي سيطرح بقوة في الدخول المدرسي، نظرا إلى اعتماد وزارة التربية على نظام "التفويج"، بغية رفع قدرة استيعاب التلاميذ للدروس.
وأوضحت مصادر مطلعة لـ"الشروق"، حضرت أشغال الندوة الجهوية التي انعقدت نهاية الأسبوع الماضي، بحضور رؤساء مصالح التنظيم التربوي بمديريات التربية بالولايات، حول التحضير للدخول المدرسي المقبل، أوضحت أنه تم تناول المنشور الوزاري المتضمن الإجراءات المتخذة للتخفيف من ثقل المحفظة لفائدة التلاميذ بالنقاش، مع ضرورة مرافقة الإجراءات بعملية تحسيسية وسط الأولياء بأهمية تلك التدابير الواجب الالتزام بها.
كما تم التطرق خلال الندوة إلى المنشور الوزاري المتضمن إعادة تنظيم الزمن الدراسي في مرحلة التعليم المتوسط والمناهج الدراسية المتطابقة معها، بحيث أثاروا مشكل نقص القاعات وتوقعوا أن يشكل نقطة سوداء في الدخول القادم، على اعتبار أن التدريس في التعليم المتوسط سيعتمد بالدرجة الأولى على نظام "التفويج" أي تقسيم القسم إلى قسمين اثنين بغية رفع قدرة استيعاب التلاميذ للدروس، خاصة في المواد الأساسية كالرياضيات، اللغات الأجنبية واللغة العربية، غير أن "التفويج" يستلزم ويحتاج إلى قاعات إضافية لاستقبال التلاميذ في أحسن الظروف، في وقت أن العديد من المتوسطات، وإلى حد الساعة، لا زالت تستعمل الملاحق لاستيعاب العدد الهائل من التلاميذ.
كما تناول النقاش مشكل النقص في أساتذة مادة الإعلام الآلي، بسبب عدم الاعتراف بهذا التخصص ضمن القرار الوزاري المشترك المتضمن الشهادات والمؤهلات المطلوبة للتوظيف.
جدير بالإشارة، أن الوزارة الوصية اتخذت قرار التقليص، في الحجم الساعي الأسبوعي في مرحلة التعليم المتوسط، من 30 إلى 28 ساعة، فيما احتفظت بنفس الحجم الساعي بالنسبة إلى السنة الرابعة.
في الوقت الذي أقرت تنظيما زمنيا دراسيا جديدا، بحيث حرصت على ضرورة مطابقته مع مناهج مختلف المواد الدراسية. بالمقابل فقد تم إدراج حصص "الأعمال الموجهة" في 4 مواد أساسية وهي اللغة العربية، الرياضيات، الفرنسية والإنجليزية.
المصدر الشروق أون لاين.
سبحان الله وبحمده.
السلام عليكم ورحمة الله
برنامج نتائج التلاميذ وتحليلها بصيغة إكسل للمؤسسات الابتدائية على أن لايتجاوز عدد التلاميذ بالمؤسسة 100 .
تحميل البرنامج من الملفات المرفقة .
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| نتائج التلاميذ وتحليلها إلى غاية 100تلميذ.xls |  |
2.56 ميجابايت | |
المشاهدات 2041 |
برنامجمعد مفيد سأراه لاحقا واعطيه حكما شكرا لل
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| نتائج التلاميذ وتحليلها إلى غاية 100تلميذ.xls | |
2.56 ميجابايت | |
المشاهدات 2041 |
بارك الله فيك وجزاك خيرا ويرحم والديك
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| نتائج التلاميذ وتحليلها إلى غاية 100تلميذ.xls | |
2.56 ميجابايت | |
المشاهدات 2041 |
جزاكم الله خيرا
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| نتائج التلاميذ وتحليلها إلى غاية 100تلميذ.xls | |
2.56 ميجابايت | |
المشاهدات 2041 |
ألــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــف شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــر
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| نتائج التلاميذ وتحليلها إلى غاية 100تلميذ.xls | |
2.56 ميجابايت | |
المشاهدات 2041 |
جزاكم الله كل الخير .
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| نتائج التلاميذ وتحليلها إلى غاية 100تلميذ.xls | |
2.56 ميجابايت | |
المشاهدات 2041 |
شكرا جدا يا اخي العزيز
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| نتائج التلاميذ وتحليلها إلى غاية 100تلميذ.xls | |
2.56 ميجابايت | |
المشاهدات 2041 |
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| سجل المناداة اليومي.rar |  |
124.4 كيلوبايت | |
المشاهدات 1078 |
شكر ا لك يا اخى
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| سجل المناداة اليومي.rar | |
124.4 كيلوبايت | |
المشاهدات 1078 |
