الوسم: التخطيط

[CENTER][CENTER][SIZE=5]
بروتيك لحلول التدريب والإستشارات[COLOR=#E36C0A][FONT=&quot]

يرى الدكتور ابراهيم الفقي – رحمه الله – ان لحياة الانسان سبعة اركان عليه ان يجعلها متزنة حتى يستطيع النجاح في حياته وهذه الاركان هي :
الركن الروحي ، الركن الصحي ، الركن الشخصي ، الركن العائلي ، الركن الاجتماعي ، الركن العملي والركن المادي
ولذلك عليه ان يخطط لهذه الاركان التخطيط الصحيح بحيث لا يغلب ركن عن اخر ولا يتم هذا الا بتقييم حياته بين الفينة والاخرى ولهذا وضع الدكتور – رحمه الله – اسئلة تقييمية يستطيع من خلالها الشخص ان يخطط التخطيط الاستراتيجي للاتزان في حياته وهذه الاسئلة هي :
اين انا من الاركان السبعة – اي واقعه كيف هو ؟ –
ماذا اريد ؟- الهدف في كل ركن –
لماذا اريده ؟ -اسباب الرغبة في الهدف –
متى اريده ؟- عامل الزمن -الوقت المستغرق لبداية ونهاية انجاز الهدف
هل اعتقادي الذاتي يدعمني لتحقيقما اريد؟
ماهي الصورة الذاتية عن نفسك ؟- هل همتك توصلك لهدفك ؟، هل ترى نفسك داخل الهدف ؟-
الاستحقاق – هل تشعر انك تستحق هدفك ؟ –
التحديا ت – المعوقات – توقع اسوء الاحتمالات وسارع الى تغيير ما يمكن تغييره –
امكانياتك هل توصلك لتحقيق هدفك ؟ – خبراتك ، تجاربك، مهاراتك …الخ –
الان هل انت حققت هدفك بعد معرفة والعمل بهذه الخطوات ؟ – ولو بجزء قليل لا تستهن بذلك –
ماذا يتحسن بعد تحقيق هدفك ؟
استمتع وارضى بما حققت
الخطوة التالية -ماذا تريد ان تحقق بعد هذا الهدف ؟ –
ساعد اكبر عدد ممكن من الناس ليحققوا هدفهم
وعليك ان تتاكد ان لك قوى ثلاثية لا يستغلها احد غيرك وهي : القرار ، الاختيار ، والمسؤولية
واياك من اللوم ، والنقد ،والمقارنة ، الشكوى والمماطلة فانها تقتلك
ارجوا ان تستفيدوا من هذه الاسئلة وتستغلوها وكونوا عمليين لا اصجاب اقوال وكفى …. انت قادر فبادر
…واذا كان يجب عليك فانت تستطيع
بالتوفيق للجميع

طلق على العصر الذي نعيشه اليوم عصر الاداره، لان الإدارة هي الحجر الأساس لبناء أي مجتمع تقدمه، وهي التي تقف وراء كل نجاح يحققه أي نشاط، أو اكتشاف أو خدمة، والإدارة هي التي تفسر أسرار تقدم أو تخلف أي مجتمع من المجتمعات. فالاداره الناجحة هي التي تسعى إلى تجنب الإهدار، والفوضى، والاضطراب، وتعمل بكل جهد وطاقة للاستخدام الفعال للموارد المادية والبشرية، لتحقيق الأهداف المنشورة من الإدارة.

• تنظيم عمليات القبول والتسجيل بكليات ومعاهد الهيئة.

http://www.ouarsenis.com/up/download84381.html

لقد أولت المنظومة التربوية عناية خاصة بمديري المدارس الإبتدائية وهي ما فتئت تعمل على تبوئة هذا الإطار المكانة اللائقة به حتى يلعب دوره الفعال في تنشيط الحياة المدرسية فالمدير ,
-هو معلم إكتسب خبرة ميدانية تسمح له بان يكون قدوة لزملائه المعلمين في المؤسسة , يعرف المهنة ويتحكم في البرامج والطرق والوسائل المقررة ….
– وهو مستشار يقدم دروسه التطبيقية ويسدي بنصائحه التربوية الثمينة ويعرض معارفه البيداغوجية لينتفع بها المدرسون …
-وهو مفتش يزور المعلمين في أقسامهم ليطلع على أعمالهم ويطلعهم على حقوقهم وواجباتهم وبنكب باهتمام على مشاغلهم المهنية ليرفعها بإ خلاص وأمانة إلى إطارها القانوني.
-و هو المسؤول الذي تتلخص بين يديه حرمة المدرسة وقيم المجتمع الجزائري , في دوره التربوي أصلا وعمله الإداري فرعا , تمكن عظمة رسالتهفي تنشئة جيل من المعلمين القادرين على تحمل مسؤو ليا تهم كاملة لخدمة الأمة والحفاظ على مقوماتها التارخية الخالدة.
– وهو فوق كل هذا إنسان مثقف ، مثالي في سلوكه ومظهره ، تزخر روحه بأسمى عبارات الوفاء ’ فهو يعمل دوما على تدعيم أواصر المحبة بين العاملين في المدرسة ويظفي عليهم جوا من العدالة والإخاء حتى يشعرهم بقداسة المهمة النبيلة التي إجتمعوا من أجلها وليكونوا قدوة لخير معلم {محمد عليه الصلاة والسلام} في قوله {إنما بعثت معلما} هذا هو مدير المدرسة الإبتدائية.
المدير شخصية متميزة : إن مدير المدرسة الإبتدائية بصفته المسؤول المباشر الذي يتعامل يوميا مع المعلمين مطالب بأن يكون مثاليا في هندامه وسلوكه و ثقافته فهو لا يسمح لنفسه بما يرفضه من الاخرين , ولكي يطبع كل أعماله بالمصداقية المطلوبة عليه أن يعتني بمظهره ويجتهد في ذلك أما فبما يتعلق بسلوكه داخل المدرسةأو خارجها فلا بد أ، يكون مطبوعا بالجدية والإ تزان لان المجتمع يحكم عليه بقساوة أكثر من الأخرين نظرا للمسؤولية المنوطة به ، ولتحمله عبء تربية الأجيال وقيادة المعلمين في مسعاهم النبيل , و حتى يظل إشعاعه
مستمرا عليه أن يثري معلوماته بإنتظام ولا سيما في ما إتصل بالبرامج المقررة وغيرها مما له صلة مباشرة بمهنته وهو بكل ذلك يتبوأ المكانة التي تليق بمقامه فيبقى دوما معلما وقائدا و قدوة
مهام المدير :
1-الإطلاع على البرامج : من واجب المدير أن يكون مطلعا على جميع البرامج الدراسية والمواد المدرسة ومواقيتها ووسائلها حتى يتمكن من مراقبة نشاط زملائه المعلمين وتقديم عملهم ويمكنه أنت يطلع على هاته الامور بطريقتين :
أ – الطريقة الأفقية : و هي الإطلاع على برامج كل المواد المقررة في نفس المستوى
ب- الطريقة العمودية : وبها يطلع المدير على برنامج التربية الرياضية مثلا في الطورين الاول والثاني وكذا بالنسبة لجميع المواد الاخرى .
إن هاته المعرفة تمكن المدير من التحكم في زمام المناقشات أثناء جلسات الفريق التربوي وغيرها ، و تسمح لهبطرح مقترحات إيجابية وليس في صالحه أن يتفطن المعلمون إلى ثغرات في هذا المضمار.
الإطلاع على المواقيت : خصصت التعليمات الوزارية حجما من التوقيت خاصا بكل مادة وفي كل مستوى لا يجوز تغييره ، وعلى المدير أن يفرض هاته التعليمات التي بنيت على دراسة مستفيضة تدخلت فيها عدة معطيات عملية دقيقة
إستعمال الزمن : على المدير الإلتزام بالتوجيهات والمناشير الوزارية – إحترام حجم التوقيت المخصص لكل مادة – توزيع المواد على جميع أيام الاسبوع صباحا ومساء
التنظيم التربوي : هو مخطط يظهر فيه توزيع أفواج التلاميذ على المعلمين والحجرات وهو يختلف بإ ختلاف النظام الذي تتبعه المدرسة
معلقات المدير :
1- التنظيم التربوي : وهو وثيقة تتضمن تصميما خاصا يظهر فيه عدد الحجرات وتوزيع الافواج والمعلمين والمواقيت طيلة أيام الأسبوع { مصادقة من طرف المفتش}
2- هرم الأعمار.
3-إحصاء شامل: جدول يتضمن تصنيف التلاميذ و مجموعهم { ذكور +إناث+المجوع}
4-القانون الداخلي للمدرسة.
5-جدول الأمراض المعدية .
6-جدول الحراسة.
7-المناشير الهامة.
8-جدول الندوات التربوية والايام الدراسية.
******سجلات المدير *******
1-سجل القيد العام : وهو جزءان
أ-قسم خاص بالتلاميذ.
ب- قسم خاص بالمعلمين.
2- سجل قوائم التلاميذ.
3-سجل محاضر جلسات المعلمين.
4-سجلات المطعم المدرسي.
5-سجل الاثاث المدرسي.
6-سجل زيارة المعلمين.
7-سجل الصحة المدرسية.
8-سجل المكتبة المدرسية.
9-سجل حياة المدرسة .
10-سجل الجمعية الثقافية.
11-سجل جمعية أولياء التلاميذ.
12-سجل مداولات مجلس المعلمين.
13-سجل إحصاء و توزيع الكتاب المدرسي.
14-سجل المستندات التربوية وتوزيعها .
15-سجل البريد الوارد.
16- سجل البريد الصادر.

التحميل من المرفقات في الاسفل

أهـدافه: تنظيم حياة الأسرة ومساعدتها على العيش ‏بطمأنينة بقلم: أ. أحــمــد الشـيــبـــة رئيس مركز الخليج للاستشارات التربويّة ‏ ‏ نعني بالتخطيط الأسري التربوي تنظيم الشؤون الأسرية ‏وفق برنامج محدد لتحقيق أهداف تربوية معينة خلال ‏فترة زمنية محددة.‏ ‏ ‏ ‏ ‏ أهميّة التخطيط يشكل التخطيط أهمية كبيرة في حياة الفرد ‏والمجتمع، إذ يحدّد مسار حياة الإنسان عموماً ويعتبر ‏العنصر الأساسي للنجاح في أيّ مجال من مجالات ‏الحياة.‏ ولتوضيح معنى التخطيط أكثر نذكر ضده، أي ما يسمّى ‏‏«العفويّة»، التي تؤدي إلى الفوضى في حياة الإنسان. ‏ لذلك فالإنسان الذي يعيش بطريقة عفوية ستمضي ‏حياته وفق الظروف والمصادفات ، وليس وفق ‏التفكيرالمنتظم والأفعال المتسقة. ‏ ‏ وعليه يمكن القول بأنّ ترك الوالدين أبناءهما لتربية ‏الظروف ومجريات الحياة دونما أهداف أو تخطيط ‏سيصدمهما في نهاية المطاف واقع مرير لأبنائهما، ‏وسيواجهون مشكلات تربوية شتى تعكر عليهم صفو ‏حياتهم.‏ فوائد التخطيط ‏ يمكننا إيجاز أهم فوائد التخطيط التربوي في النقاط ‏التالية:‏ ‏1 تنظيم حيـــاة الأســــرة بحيث تعرف اتجاهاتها وقوانينها ‏وأهدافها. ‏ ‏2 مساعدة الأسرة على العيش في استقرار وطمأنينة.‏ ‏3 التخطيط الجمـاعي يكون لحمــة لبنية أسرية ‏متماسكة كون الأسرة تتجه نحو هدف واحد وفق خطة ‏واحدة. ‏ ‏4 التخطيط التربوي المبكر يملأ حياة الأسرة بحيث يقلل ‏من فرص بروز المشكلات فيها.‏ ‏5 الفرد الذي ينشأ في أسرة مخططة يكون أكثر نظاماً ‏وانسجاماً مع نفسه والآخرين من ذلك الذي ينشأ في ‏أسرة غير مخططة.‏ ‏6 الأسرة المخططة أكثر سعادة لأنّ كل فرد فيها يعرف ‏واجباته وحقوقه.‏ ‏ ‏ ‏ ‏ عناصر التخطيط الأسري لعل أهمّ عناصر التخطيط الأسري تتمحور حول الفقرات ‏الآتية:‏ ‏1 الـــرؤيــــــة:‏ الأسرة السعيدة هي تلك التي تحمل رؤية واضحة ‏لمستقبلها، ويعنيها بالدرجة الأولى تحقيق السعادة ‏لأفرادها، كلّ بجانبه الذي يتميز به. ‏ إنها الأسرة التي تسعى للإجابة على السؤال المهم: ‏ كيف أحب أن يكون أفرادي بعد فترة من الزمن؟ ولإيضاح ما نقصد ندعم الإجابة بالمثال التطبيقي التالي: ‏ سالم وخلود تزوجا منذ ستة أشهر، وقررا وضع ‏رؤية تربوية لأسرتهم، وبعد أن اجتمعا وتحاورا وضعا ‏الرؤية التالية:‏ ‏«أن ننشىء أبناءً سعداء يتصفون باتزان في جانبهم ‏الديني.. والخلقي.. والنفسي.. والاجتماعي.. ويتميز كلّ ‏واحدمنهم بجانب يكون فيه منتجاً ومبدعاً».‏ من خلال هذا المثال يظهر لنا وضوح الرؤية المستقبلية ‏لسالم وخلود، ولتحويلها إلى حيز العمل نراهما يحددان ‏زمناً لتحقيقها في ثلاثين عاماً أي زمناً يوازي عمر ‏زواجهما لسنوات قادمة.‏ ‏2 الأهــــداف :‏ الأسرة التي تعتزم تحقيق رؤية ما لمستقبلها تحتاج أولاً ‏إلى تحقيق أهداف تمهد الطريق لتلك الرؤية، لذلك يجب ‏على سالم وخلود «في مثالنا الآ نف» تحديدالأهداف ‏التي توصلهما لتحقيق رؤيتهما المشتركة. ‏ وكأننا بهما قد استمعا لنصائحنا فأدركا بعد تدبر أنه لا ‏يمكنهما تحقيق التوازن النفسي والاجتماعي لأبنائهما ما ‏لم يعرفا أطوار النموّ الطبيعية للإنسان في مراحله ‏العمرية المختلفة، فوضعا من أهدافهما التعرف على تطوّر ‏الإنسان من الولادة حتى البلوغ.‏ ‏ ثم لما فرغا مما بين أيديهما التفتا لمسألة أخرى تتعلق ‏بتطوير قدرات أبنائهما ومهاراتهم، وبالتالي لابد من معرفة ‏نواحي تميزالأبناء وإمكاناتهم، ولهذا قررا تعلم الأساليب ‏المتبعة في اكتشاف مواهب الأطفال ورعايتها.‏ وهكذا مضى الزوجان في تحقيق أهداف على طريق ‏الرؤية تسهل لهما الوصول إليها بأفضل مستوى متاح.‏ ولتحقيق هذه الأهداف بأعلى مستوى يجب أن تكون ‏محددة وواضحة بحيث يعرفان ما الذي سيتعلمانه بالضبط ‏في كل جانب، ويربطانه بالرؤية الأساسية ويحددان ‏بالتالي الفترة الزمنية اللازمة لإنجازه.‏ ‏3 الوسائل:‏ ‏ لن تتحقق الأهداف إن لم تكن هنالك وسائل مساعدة ‏على بلوغها، لذلك جلس سالم وخلود جلسة أسرية ثالثة ‏يضعان وسائلهما التي تساعدهما على تحقيق تلك ‏الأهداف، وحين نظرا إلى الهدف الأول وهو (تعلّم ‏التخطيط والمتابعة التربوية) وضعا الوسائل التي ‏ارتسمت في مخيلتهما دونما استثناء، فكان منها الواقعي ‏ومنها غيرالواقعي. ‏ ومن أمثلة البرامج الواقعية أن يلتحقا بدورة في التخطيط ‏الإداري التربوي، وأن يطالعا خمسة كتب في مجال ‏الإدارة التربوية.‏ ومن الأهداف غير الواقعيّة اقترح أحدهما إدارة رحلة إلى ‏كوكب المشتري، وبما أنها فكرة جميلة فلم يهملاها وقررا ‏إدارة رحلة لأبنائهما الذين تتراوح أعمارهم بين السبع ‏والعشر سنوات، وهكذا استطاعا الوصول إلى وسائل ‏متعددة وجميلة تحقق لهما أهدافهما.‏ ‏4 الجدول الزمني:‏ قرر سالم وخلود وضع جدول زمني يمارسان فيه هذه ‏الوسائل الممتعة لحياة تربوية ضمن أسرة سعيدة؛ ‏فوضعا بداية البرنامج الذي سيبدأ في تاريخ 1/1/2003 ‏وينتهي في 30/12/2004، ورتبا جدولهما سواءً من ‏قراءات.. أو حضور برامج تربوية.. أو ممارسة أنشطة ‏مختلفة.. دون أن تؤثر على وظائفهما في الحياة ‏وواجباتهما الأخرى، وهكذا أصبح تحقيقهما للهدف أكثر ‏وضوحاً.‏ ‏5 توزيع الأدوار:‏ ‏ كي يتقن كل زوج مهامه الموكلة له تقاسم الإثنان تنفيذ ‏البرنامج، فتولّى سالم البحث عن الدورات، وانصرفت ‏خلود للبحث عن الكتب. هذا من جانب ومن جانب آخر ‏تولت هي متابعة الخطة وجدولها الزمني وحمل سالم ‏على عاتقه توفير الميزانية والصرف على البرنامج وهكذا ‏اتضحت واجبات كل واحد منهما ومسؤوليّاته لأداء مهامه ‏على أكمل وجه.‏ ‏6 متابعة الخطة:‏ إنّ وضع الخطة التربوية لا يكفي، لأنها تحتاج إلى متابعة ‏دائمة تربطها بالهدف الرئيس الذي تصبو إليه الأسرة ‏ويحقق لها الديمومة والإتقان، لذلك اتفق سالم وخلود ‏على أن تكون مهمة المتابعة من نصيبها كونها أكثر دقة ‏منه، وعليه بدأت خلود متابعة الخطة من خلال جدول ‏زمني يقيّم سيرها كلّ ثلاثة أشهر، تجنباً للغفلة عن ‏انتظام سير البرنامج التربوي .‏ ‏ ‏ ‏ الإسلام والتخطيط التربويّ ‏ الإسلام هو دين التخطيط والنظام المتميز، ففي مجال ‏تربية الأبناء أوجد قاعدة تربوية منظمة متمثلة في حقوق ‏الأبناء، تكفل لهم جوّاً تربويّاً صحي النشأة. ‏ ويمكن القول إنّ هذه الحقوق تبدأ من الأمور التالية:‏ ‏1 اختيار الأم الصالحة بالنسبة للرجل وبالنسبة للمرأة ‏القبول بالأب الصالح: ‏ إنّ المطلع على الكتب الشرعية في الإسلام يجد أنّ هذا ‏الحق هو أوّل الحقوق، وبذلك كفل للأبناء حق تكوين الجوّ ‏التربوي الصالح قبل تكوّنهم في رحم الأم، ومن ثم فإنّ ‏الإسلام قد بدأ بالتخطيط لتربية الأبناء منذ التفكير بهم ‏وليس عند لحظة قدومهم.‏ ‏2 اختيار الاسم المناسب للابن: ‏ من حقوق الأبناء في الإسلام أن يتمّ اختيار الأسماء ‏المناسبة لهم، التي تعزز من شأنهم وترفع من قدرهم، ‏كما نهى عن اختيار الاسم الذي يكون فيه تقليل من ‏قدرهم، ولذلك عمد الرسول صلّى اللّه عليه وسلم إلى ‏تغير أسماء بعض الصحابة والصحابيّات.‏ ‏3 توفير احتياجات الأبناء: من مطعم وملبس ومسكن ‏وحب، مما يكفل لهم حياة آمنة ومستقرة نفسيّاً ومادياً، ‏وقد جعلت هذه الأمور كواجبات يؤديها الوالدان والأحاديث ‏النبوية في ذلك كثيرة.‏ ‏4 تعليمهم أمور دينهم: ‏ ويتمثل هذا التعليم بتعريفهم بالواجبات التي يجب عليهم ‏تأديتها، وحقوقهم التي ينبغي أن يحصلوا عليها، ومن ‏أوضح ما يعرفه الناس في ذلك وصيّة الرسول صلّى اللّه ‏عليه وسلم في تعليم الأبناء الصلاة في السابعة من ‏عمرهم وضربهم عليها إن لم يؤدوها في العاشرة. ‏ وهذا لا يعني أن بقية الأمور التربويّة والسلوكيّة غير ‏مذكورة، فهناك الكثير من الأحاديث الواضحة التي تتكلم ‏عن تعريف الأبناء بدينهم، ولا ننسى الآيات الكثيرة في ‏هذا الشأن، التي من بينها وصيّة لقمان لابنه.‏ أمور يجب أن ترافق التخطيط ‏ ‏ ‏1 يجب أن تكون قوانين المنزل واضحة للجميع. ‏ ‏2 ضرورة مراعاة الأولويّات.‏ ‏3 تحديد ضوابط العلاقات الداخليّة والخارجيّة داخل ‏الأسرة وخارجها.‏ ‏4 توزيع الواجبات وبذل المكافآت.‏ ‏5 العدل بـين أفراد الأسرة وتعريفهم بمسؤولياتهم.‏ ‏6 الأخذ بالحكمة. ‏ ‏7 مسؤوليّة متابعة الخطة هي مسؤوليّة جماعيّة.‏ ‏8 مراعاة مسألة الفروق الفردية عند التخطيط للأبناء.‏ ‏9 وضع شعار للأسرة يحفزها للوصول لهدفها، مثل ‏‏«وسائل ممتعة لحياة تربوية في أسرة سعيدة«.‏ عوامل فشل التخطيط ‏ ‏1 عدم التلاؤم والاتفاق بين الزوجين.‏ ‏2 كثرة المشكلات الأسرية.‏ ‏3 عدم المبالاة في النظرة المستقبليّة لحياة الأسرة. ‏ ‏4 عدم الشعور بالمسؤولية تجاه الأبناء والأسرة.‏ ‏5 أنانيّة أحد الزوجين، أو كليهما، وعدم التفكير بما ينفع ‏الأسرة. ‏ ‏6 أحــــاديّـــــــــة التفــــكير واسـتـقـــلاليّـة التخطيط ممّا ‏لا يتيح للطرف الآخر أن يشارك في وضع الخطة أو حتى ‏تنفيذها.‏ ‏ ‏

اصلا حياتنا عبارة عن خطة

شكراااااااااااا

مواضيعك قيمة وتستحق كل التقدير

لاحظ عندما تطرقت لدراسة المناهج التربوية والاهداف والغايات في الجزائر وجدت بانها في قمة الصياغة والترتيب ولكن عندما عدت الى ارض الواقع لارى ما مدى تطبيقعا وجدتها لا علاقة وحتى من يتفننوا في صياغة الاهداف والغايات التربوية نجدهم يقرون بعدم تجسيدها وان هناك صعوبات كثير تعترضهم وهذا ما تثبته مدخولات ومخرجات القطاع التربوي فالتسرب المدرسي والاهدار التربوي هما ماتجنيه الاصلاحات التربوية بجميع اشكالها
واعتقد بان الحل هو هنا
1. أن السيرة النبوية المطهرة كانت نموذجاً بارزاً في هذا الجانب , ومن رأى رسول الله-صلى الله عليه وسلم- في هجرته , ومُضيه لغزواته , وكذلك دعوته القبائل , واجتماعه دوماً مع كبار أصحابه , ثم تعزيزه للمواقف الرائدة , وتعديله للسلوكيات الخاطئة بأبهى طريقة ,ومتابعته أحوال أصحابه , ومعرفته بهم معرفة جيدة تكفل له –عليه الصلاة والسلام-أن يتفرس فيهم ما يحتاجونه ,وما يفتقدونه ,وما هو يهمهم , وعلى هذا فإن بروز ذلك في الرسول المربي يجعلنا نوقن أن تربيته لم تكن ضرباً من العشوائية , والارتجالية الآنية.إنما تربية صالحة وفق منهج رباني قويم.
بارك الله فيك على هذا الموضوع القيم والذي يحتاجه كل عاقل فهيم
اذ على الانسان ان يخطط لنفسه فبل ان يكون من ضمن مخططات الاخرين