1. Exploitation de l’image du texte : (titre, nombre de paragraphes, débuts de paragraphes, source) Hypothèses de sens : propositions d’élèves. Les plantes cultivées ont de nombreux ennemis … une autre stratégie de lutte … cette stratégie consiste à utiliser des ennemis naturels … la femelle coccinelle … l’emploi d’êtres vivants … lutte biologique.
2. Exploitation du paragraphe 1 : Entourer le mot « ennemis ». Comment commence la phrase 2 ? IL S’AGIT … DE … (reformuler : CE SONT …) Par quel mot sont-ils repris encore dans la phrase suivante ? CES RAVAGEURS (expliquer : « ravageurs » = destructeurs, …) Quel moyen les agriculteurs emploient-ils contre ces ravageurs ? la LUTTE CHIMIQUE ( pesticides et fongicides) Est-ce une bonne solution ? NON Relevez l’expression qui le dit. « mais elle présente de nombreux inconvénients. » Quel rapport syntaxique est exprimé ici ? Lecture de la dernière phrase du paragraphe 1. « C’est pourquoi … une nouvelle stratégie de lutte. » Quel rapport syntaxique est exprimé dans cette phrase ? CONSEQUENCE.
3. Exploitation du paragraphe 2 : En quoi consiste la nouvelle stratégie ? Comment illustre-t-il son explication ? UN EXEMPLE (la coccinelle)
4. Exploitation du paragraphe 3 : Comment la coccinelle détruit-elle les « ravageurs » ?
5. Exploitation du dernier paragraphe : L’emploi d’êtres vivants pour détruire les ravageurs = LUTTE BIOLOGIQUE Le raisonnement ici est INDUCTIF.
Exercice écrit : Faites une petite recherche sur Internet sur le sujet des êtres vivants agents de la lutte biologique. (lâchers d’insectes prédateurs naturels ; champignons ; parasites ;
الامتحان التشخيصي في مادة الانجليزية للسنة الثانية 2 ثانوي علوم
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته اليكم اخوتي الاختبار التشخيصي في مادة الانجليزية للسنة الثانية ثانوي شعبة علوم تجريبية هو امتحان سهل جدا و بسيط التحميل من الملفات المرفقة بالتوفيق ان شاء الله
I)-Discovering language A) Grammar The present simple passive The past simple passive The future simple passive The present perfect simple passive The passive with modals; must, can, may and should B) Pronunciation Intonation (listing) Strong and weak forms of auxiliaries was and were in the passive Pronunciation of must, can, and should in the passive Problem consonant and vowels C) Vocabulary Strategies for consulting monolingual dictionary Study of a dictionary entry
II)-Developing skills A) Functions Narrating Describing a process Promising Asking for and giving information Reporting B) Skills Paragraph organization Reading for general ideas Reading for specific information Listening for specific information Writing a press release Making an oral and written presentation of a product
I)-Discovering language A) Grammar If –conditional type zero If – conditional type one (revision) The comparative adjectives (revision) B) Pronunciation Diphthongs Stress in words ending in gy, ical and ics Intonation in complex sentences C) Vocabulary Formation of adjectives with suffixes II)-Developing skills A) Functions Expressing condition Making predictions Giving warnings Making promises Making offers, issuing threats Making and replying to suggestions Agreeing and disagreeing
B) Skills Reading an expository text/report about an experiment Listening for gist Talking about dilemmas Reporting results of a scientific experiment Writing a caption Writing an expository paragraph Writing a letter asking for advice Writing a letter giving advice Writing a letter about a contingency plan
Writing reports on scientific experiments and Writing an A B C of dreams.