تكشف أرقام تحصلت عليها "الشروق اليومي" في إطار تطبيق قوانين الوظيفة العمومية ومن بينها قانون المجالس التأديبية أن 3200 أستاذ ومعلم وجهت لهم إنذارات كتابية، فيما تم تحويل 204 أستاذ إلى أماكن عمل غير مرغوب فيها، كنوع من العقوبات التي أقرتها المجالس التأديبية .
- ويكشف التقرير أن اغلب المجالس التأديبية بقطاع التربية الوطنية وبالرغم من ضمها لنحو 600 ألف موظف، تنطبق عليهم الإجراءات التأديبية لعمال الوظيف العمومي، إلا أن أغلب النزاعات يتم حلها قبل إحالتها على مجالس لجان التأديب.
ومع ذلك أحصت اللجان التأديبية مع نهاية الموسم الدراسي الماضي نحو 3200 إنذار كتابي، ويندرج هذا ضمن عقوبات الدرجة الأولى، وأغلب الإنذارات تتعلق بالانضباط على غرار كثرة الغيابات والعطل المرضية، والتأخرات، وهي ما يعرفها التقرير بأخطاء الدرجة الأولى، المتعلقة بالإهمال الذي يؤدي إلى تعطل السير الحسن للأعمال، أو التأخر على جلسات المداومة، أو عدم حضور الأستاذ لمجالس الأقسام المعنية بتقييم مستوى التلاميذ .
أما فيما يتعلق بعقوبات الدرجة الثانية، فقد تم توقيف أكثر من 1400 موظف تابع لقطاع التربية الوطنية ما بين يوم إلى ثلاثة أيام، بسبب الإخلال بالواجبات القانونية المنصوص عليها، غير أن أكثر الموقوفين هم من فئة المساعدين التربويين والمراقبين، بسبب تقاعسهم عن القيام بواجباتهم القانونية .
وأكثر عقوبات الدرجة الثالثة من تطبيق قانون العقوبات في سلك الوظيفة العمومية تم تحويل 204 موظف بقطاع التربية الوطنية نحو العمل إلى أماكن غير مرغوب فيها، كان أغلبها للعمال الإداريين بسبب استعمالهم لأدوات المؤسسة التربوية لحسابهم الشخصي أو لمعارفهم.
فيما تحصل نحو 82 موظفا في قطاع التربية على التسريح من أماكن عملهم، بسبب الإهمال واللامباة وأغلبهم من عمال الأسلاك المشتركة على غرار المساعدين التربويين وعمال المخابر والتغذية، بسبب ارتكابهم أخطاء مهنية من الدرجة الرابعة على غرار ارتكاب أعمال عنف داخل المحيط المدرسي .
كما بين التقرير، أن موظفي قطاع التربية الوطنية من أساتذة وعمال وباعتبار أن أكثر الموظفين هم من سلك النساء، فإنه عادة ما يتم حل القضايا وديا ، وهو ما يساهم في عدم إحالتها على مجالس التأديب.
وبين التقرير أنه وجهت أيضا إنذارات كتابية لبعض ممثلي النقابات التربوية بسبب الإخلال بقانون ممارسة الحق النقابي، على غرار إهمال التلاميذ وعدم تقديم الدروس .
كما تعلقت أغلب الإنذارات الكتابية لموظفات التربية بالغياب غير المبرر بعد انقضاء فترة الأمومة وعدم الالتحاق بالعمل أو اكتشاف شهادات طبية مزورة قبل أو بعد فترة الأمومة .
بالإضافة إلى رفض بعض نساء قطاع التربية التدريس في أوقات ساعات عمل غير مرغوب فيها كالفترة المسائية من الدوام .
وقد اتفق الطلبة المعنيين ومعهم طلبة اخرين باقامة احتجاجات بسبب الطرد
الذي قال البعض منهم انه كان قرار ظالم جداااااااااااااااا
وهذا هو المصدر للتاكد
http://nouhaalgerai.forumarabia.com/t24-topic
عطلة الخريف2022
قررت وزارة التربية الوطنية ان تكون العطلة الخريفية ابتداء من مساء يوم الاثنين 31اكتوبر
الى صبيحة يوم 8 نوفمبر او 9نوفمبر (حسب عيد الاضحى)
والله شي ممتاز لكن هل هده العطل تنطبق على الجامعيين
عيد مبارك كل عام وانتم والامة الاسلامية بخير
شكرا على الخبر أخي فاروق
شكرااااااااااااا لك على الخبر
أنا راني نقارع في الجواب
tt façons j’ai confirmé ici mer6i bouceaup
لا اظن ذلك ايمان فوزارة التربية الوطنية غير وزارة التعليم العالي عيد مبارك كل عام وانت بالف خير
شكرا أخي فاروق
جازاكم الله عنـــأ كل خير…….علمنا بالخبر ، لكننا مازلنا ننتظر الفصل في عطلة الربيع……….!
امتحان
Malik: Good morning,.
Adam: Good morning.
Malik: how are you?
Adam: fine thanks,
Malik: can I ask you some questions?
Adam: Yes, you can.
Malik: do you know Chahrazed restaurant?
Adam: yes, I do
Malik: can you tell me where is it situated?
Adam: yes, I can. It’s in Incisor city 62 pieces.
Malik: It is a famous restaurant, isn’t it?
Adam: yes, it is.
Malik: why?
Adam: because they serve good dishes and they are not very expensive.
Malik: thanks my friend.
Section one:Reading comprehension:
A- Read the text and answer the following questions:
1-How many speakers are there? ………………………………………….. ……………………………………….
2-What are they talking about? ………………………………………………………………..
3-Does Mohamed knows the restaurant? ………………………………………………………
B-Are these statement true or false .Correct the wrong statement.
1-Chahrazed restaurant is not famous. ………………………………………………………..
2-The restaurant serve good dishes. …………………………………………………………
3-Mohamed doesn’t know where the restaurant is situated. ……………………………………
C-Lexis:
Find in the text words that are equivalent in meaning to the following:
located= ……………………. Few = ………………………..
Find in the text words that are opposite in meaning to the following:
Bad ***8800; …………………….. Cheap ***8800;……………………………
Section two : Mastery of language:
A-Reorder the following sentences:
1-know /how /make /to /don’t/you /do/? / you /,/pizza /………………………………………………………………
2-some / oil /. / the / pan / in/ put/
3-speak / can /she/can’t /, / she / English/ ?/
B-What do these sentences express? …………………………….
1-when I was five year I could Swim. …………………………….
2-In few months Farida will be able to speak French. ………………………………
3- Can I have your book, please?
Pronunciation : Classify the modal can (weak or strong form):
can Weak / k n / Strong /k***230;n/
Some food can make us fat.
Yes, I can.
Can you show me the way?
No, I can’t.
Section three: Written expression;
Your pen friend is fat . she /he send you a letter to ask for help .Write a menu with recommendations and advice to help him/her lose weight .these clues can help you
-What he should eat.
-What he shouldn’t eat.
-Exercise
Good luck
شكرا كانت الاسئلة سهلة نوعا ما لكن اريد الحل من فضلك لللتاكد من اجاباتي
واصل أمس أساتذة متوسطة خالد خوجة عمار بحي 1172 مسكن بالسهل الغربي إضرابهم لليوم الرابع على التوالي . مطالبين برحيل مدير المؤسسة حسب عريضة تسلمت الجريدة نسخة عنها ورد فيها جملة من الممارسات التي و صفوها باللامسؤولة تمثلت في التعسف بإستعمال السلطة و إهانة الأساتذة و قذفهم بالإضافة إلى عدد من الأفعال التي تحط من قيمة الأستاذ و تمس كرامته على غرار إهانتهم بصورة مستمرة في المجالس حتى انها إبتعدت كل البعد عن نمطها العلمي الذي يصب في مصلحة التلميذ بالرغم من أن طاقم الأساتذة المتواجد بذات المتوسطة حقق نسبة نجاح تجاوزت 80% بالمائة في السنوات السابقة فيما يخص شهادة التعليم المتوسط . مبينين أن الحالة السيئة داخل المؤسسة جعلتهم غير قادرين على العطاء و لم يعودوا يقوون على التدريس في ظل هذا الأجواء هذا ما جعلهم يلجؤون إلى التوقف عن العمل لأجل إسماع صوت مطالبهم إلى الجهات المعنية المتمثلة في مديرية التربية التي واكبت الأحداث منذ بداية السنة الدراسية و قامت بتشكيل لجان متتالية للحد منها حسب ما ورد في الوثيقة السابق ذكرها لكن ذلك لم يجدي نفعا بحيث لازالت الممارسات الموجهة ضدهم تهدد وجودهم بالمؤسسة ما إضطر الأساتذة الدخول في إضراب مفتوح عن العمل بداية من 5 أفريل و إلى غاية تدخل الجهات المعنية لأجل اتخاذ الإجراءات اللازمة بخصوص ذلك مشيرين إلى الضرر الذي لحق بالتلاميذ سيما ان الإمتحانات على الأبواب وعند تنقلنا للمؤسسة لم نتمكن من الإتصال بمدير المتوسطة الذي رفض إستقبالنا مؤكدا على لسان عون الأمن ان الدراسة تتم بصورة عادية بالرغم من أن فناء المؤسسة يعج بالتلاميذ في حين أنه لم يكن وقت إستراحة.
من جهته أكد مدير التربيةأمس انه استقبل ممثلين عن أساتذة بمقر مديرية التربية حيث ناقش معهم إنشغالاتهم و إتفقوا على مزاولة الدراسة بصفة عادية بداية من نهار اليوم على أن تتخذ الإجراءات الخاصة بنقل المدير خلال الأيام القليلة القادمة
كم ياسفني ما حصل في متوسطتي …. و من جهة اخرى اغضبني و اغضب الكثير حيت كنا ندهب ولا نعلم شيء كاين و لا ماكاش قرايا … و كي نروحوا نبقاو في الساحة 8-12 و لعشية كيف كيف
نبقاو في الشمس و ننتظر ….
ربي يعينكم بصح انت ذرك راك في البيام ولا لا
اتمنى ان تحل مشاكلكم في اقرب وقت ان شاء الله ليتم استئناف الدراسة فهذه الامور اصبحت منتشرة في كثير من المؤسسات
لالا يا اختي راني 3 متوسط العام الجاي ان شاء الله
اقتباس 
|
اتمنى ان تحل مشاكلكم في اقرب وقت ان شاء الله ليتم استئناف الدراسة فهذه الامور اصبحت منتشرة في كثير من المؤسسات
|
امين خويا فاروق … عادت المياه الي مجاريها اليوم و استئنفنا الدراسة و الحمد لله
شكرااااا لكما
غير لوكان دارووو اضراب
علاه يا اختي لازم نخمو في ارواحنا بعد المشكل هدا غير الصباح ولينا نقراوو قالولنا الفروض و الفروض …
و كي يديروا اضراب لازم نخموو في تع البيام و الباك ….
احنا اليوم اضراب ماقريناش نهار كامل
مساكن تاع الباك والبام ضيعولهم نهار كامل
ايه اختي الهام انا تاني مدابيا الاضراب مي كي تشوفي الدروس تتراكم و نعودو نعديوو عليهم مرور الكرام …
و كي نخمم العام الجاي البيام وووو و الي يعقبو السنة نقول بلابيه …
اللقاء جمع نقابات القطاع ووزارة التربية الوطنية لمراجعة النسخة النهائية لمشروع القانون الأساسي المعدل للقطاع.
أهم المقترحات والتعديلات:
– إدماج معلم المدرسة الابتدائية في رتبة أستاذ تعليم ابتدائي.
– إدماج رتبة أستاذ تعليم أساسي في رتبة أستاذ تعليم متوسط.
– إدماج أساتذة التعليم التقني في رتبة أستاذ تعليم ثانوي.
– إدماج مساعد التربية في رتبة مساعد تربية رئيسي .
– إدماج مساعد المصالح الاقتصادية في رتبة مساعد رئيسي للمصالح الاقتصادية.
– إدماج مستشاري التوجيه والارشاد المدرسي والمهني في رتبة مستشار رئيسي.
– إدماج المعاون التقني للمخبر المصنف في سلم 07 في الرتبة الجديدة المستحدثة مساعد ملحق بالمخبر مصنف في السلم 07 و إدماجه في أسلاك التربية واستفادته بمنحة 15 بالمائة.
– إستحداث رتب جديدة في أسلاك التربية في كل الأطوار لاحداث التوازن بين جميع الاطوار و إقرار لمبدأ العدل والإنصاف :
1- تحويل المناصب العليا لأسلاك الادارة والتفتيش إلى رتب.
2- إستحداث رتبة أستاذ تعليم ابتدائي مكون .
3- إستحداث رتبة أستاذ تعليم متوسط مكون.
4- إستحداث رتبة أستاذ تعليم ثانوي مكون.
بالنسبة للمخلفات :
1- تصب مخلفات سنتي 2022-2009 قبل نهاية شهر افريل
2- تصب مخلفات سنتي 2022-2011 فبل نهاية شهر جويلية
دمتم في رعاية الله وحفظه
شكرا على الموضوع
merci beaucoup pour ses informations
التعديلات في المناهج التعليمية ستمسّ جميع المواد والشعب ؟ إدراج النظام المحاسبي الجديد في شعبة التسيير والإقتصاد
قرّرت وزارة التربية الوطنية، إعادة كتابة المناهج في جميع الأطوار التعليمية، تحسّبا للدخول المدرسي المقبل 2022 -2013، وذلك في إطار المراجعة الدورية، ومواصلة تنفيذ المناهج دوريا وفق الترتيبات المعمول بها.وستشرع اللجان المتخصصة في إعادة كتابة المناهج التعليمية الخاصة بالسنة الثالثة من التعليم الثانوي، حيث سيتم إدراج منهاج جديد يتضمن النظام المحاسبي الجديد في شعبة اقتصاد وتسيير خلال الدخول المدرسي المقبل.وتسعى وزارة التربية الوطنية من خلال إعادة مراجعة البرامج الدراسية إلى التوافق الأفضل بين المعارف والحجم الزمني السنوي المخصص لتدريسها، حيث سيتم ضبط توزيع محتويات كل مادة بما يتماشى مع الحجم الزمني. هذه التعديلات تهدف إلى تمكين الأساتذة من تنفيذ هذه البرامج؛ مع الأخذ بعين الاعتبار الوقت اللازم للتقويمات المختلفة والمراجعات الفصلية في آخر السنة لتحضير امتحان البكالوريا. وستشمل التعديلات في المناهج التعليمية جميع المواد والشعب وفق أربعة عناوين في التعليم الثانوي؛ ويتعلق الأمر بالمواد العلمية والأدبية واللغات الأجنبية، وكذا مواد اختبارات التكنولوجيا والتسيير والإقتصاد. كما قرّرت اللجان ومن أجل التمييز في صيغة المناهج عن سابقاتها، إلغاء الطبعات السابقة وتعويضها بتلك المقررة، وبالمقابل تبقى الوثائق المرافقة للمناهج بصيغتها الحالية سارية المفعول على أن يُطلب من الأساتذة الإسترشاد والإستعانة بالمقرارت الجديدة في مجال التحكم في المادة وإدراك الأبعاد التعليمية. وتعكف اللجان المتخصصة للتعليم، تحت إشراف اللجنة الوطنية للمناهج، على إعادة كتابة المناهج في جميع الأطوار التعليمية، حيث من المرتقب أن تنتهي خلال الأيام المقبلة، اللجان المتخصصة من عملية إعادة كتابة ومراجعة برنامج الطور الابتدائي الذي أدخلت عليه عدّة تعديلات، حيث وفي الإطار ذاته، وضع كتاب جديد في مادة الفرنسية للسنة الثالثة من التعليم الابتدائي. ومن المرتقب أن تشرع اللجان قريبا في إعادة مراجعة البرامج الدراسية للتعليم المتوسط، وأمرت وزارة التربية بإيصال كل الوثائق المتعلقة بالمناهج والتوزيعات السنوية بطبعة جوان 2022 إلى الثانويات ووضعها بين أيدي الأساتذة، مع حث مديري الثانويات على برمجة مجالس التعليم حول موضوع تنفيذ المناهج الجديدة، إضافة إلى عقد مجالس التعليم تحت إشراف المديرين ومسؤولية الأساتذة الرئسيين والمنسقين حول موضوع الإطلاع على المناهج وتنفيذها وفق توزيعاتها السنوية المعدلة، وقيام المديرين والأساتذة المعنيين بتبليغ تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بالتوزيعات السنوية للمناهج المخفّفة وفق طبعة 2022 واستغلال المناسبة من أجل التذكير بطرائق التعلّم واستيعاب الدروس وتحضير الامتحانات وإمكانات مساعدة التلاميذ طبقا للإجراءات التي أقرّتها وزارة التربية الوطنية في المناشير السابقة والمتعلقة بمختلف أشكال الدعم أو وفق أفواج عمل مصغّرة داخل وخارج الأوقات الرسمية للدراسة.
شكرا اااا لكم
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
شكرا جزيلا
شكرا جزيلا وجزاكم الله خيرا
شكرا جزيلا
شششششششششكرا
شكرااااااااااااااا
merci a lot
نظام الإنقاذ بدل الدورة الاستدراكية في التعليم الابتدائي
كشفت التقارير المنبثقة عن اللجان الثلاث لمديريات التربية، أخطاء بالجملة في مناهج التعليم الابتدائي، وكثافة في الأنشطة والمواد الموجهة لتلاميذ السنة أولى ابتدائي لا تتماشى مع سنهم، في الوقت الذي طالبت بضرورة إلغاء الدورة الاستدراكية واعتماد "نظام الإنقاذ" للتلاميذ الحاصلين على معدل 4.5 على 10. في حين أكدت لجنة التعليم المتوسط أن هناك ما يعرف "بالقطيعة العلمية" في حلقة المعلومات المعرفية بين المراحل التعليمية الثلاث، وهو ما اعتبرته السبب الرئيسي لإعادة التلاميذ وتسربهم.
أخطاء في مناهج التعليم.. ومطالبة بإدراج أدباء في دروس المطالعة
وأفادت مصادر مطلعة على ملف الإصلاح الخاص بمرحلة التعليم الإلزامي، أنه عقب انعقاد اجتماعات اللجان الثلاث لمراحل التعليم الثلاث على مستوى مديريات التربية، والتي ضمت مفتشين، معلمين، مديرين وممثلي النقابات المعتمدة، وممثلي جمعيات أولياء التلاميذ، حملت التقارير الميدانية مجموعة من الملاحظات، المتعلقة بالجانب البيداغوجي، حيث أكدت التقارير وجود أخطاء جوهرية في المناهج الموجهة للطور الابتدائي، معنى ذلك أن الدروس المقدمة للتلاميذ لا تربطهم بواقعهم ومحيطهم، وأحسن دليل على ذلك هو الدرس المتعلق "بالكلب فوكس"، أين تم استخدام الخيال، بإبراز صورة الكلب وهو يتكلم، وعليه فقد علق أعضاء لجنة التعليم الابتدائي على الموضوع بأن استعمال الخيال في هذه المرحلة "خاطئ"، بالإضافة إلى الغموض في دروس القواعد وغياب الانسجام في المناهج والوثائق المرافقة للمعلم، وبالتالي فهي لا تنسجم تماما مع التوزيع السنوي المنجزة في مناهج التعليم الابتدائي، مما يجعل الأستاذ مضطرا للعودة إلى الكتاب المدرسي. كما انتقدت اللجنة استعمال نصوص لا تتطابق مع واقع التلميذ، وكذا وضع التلميذ داخل عالم يتنافى وواقعه الأسري، الاجتماعي والديني .
.
المقاربة بالكفاءات نظام "نظري" غير قابل للتطبيق
وطالبت اللجنة بإعادة دراسة المناهج والبرامج دراسة كلية بإشراف أساتذة، ومعلمي التعليم الابتدائي، كما انتقدوا نظام المقاربة بالكفاءات، الذي اعتبروه نظاما "نظريا" وغير تطبيقي، وفي الشق المتعلق بظروف التمدرس، طالبت اللجنة بوضع ميزانية خاصة بالمدارس، حيث لا يمكن الحديث عن تكافؤ الفرص حول ظروف التمدرس بمختلف الابتدائيات بحكم وجود تفاوت على مستوى البلديات من حيث التجهيز والميزانية، لهذا أصرت اللجنة على استقلالية المدرسة الابتدائية بتخصيص ميزانية خاصة بها، من طرف الوزارة مع إجبارية توظيف أعوان المساعدة.
تكوين الأساتذة "ارتجالي" يقدم الكم على النوع
وفي الجانب المتعلق بالتكوين، أجمع المتدخلون على فشل ذريع لسياسة التكوين المعتمدة من قبل الوصاية والمطبقة من قبل مديريات التربية، حيث أكدوا أن التكوين يفتقد إلى الأسس العلمية وتحديد الأهداف الإجرائية.
وفي الشق الخاص بالامتحانات الرسمية، شددت اللجنة على ضرورة إلغاء الدورة الاستدراكية واعتماد "نظام الإنقاذ" للتلاميذ المتحصلين فقط على المعدل 4.50 على 10، لأن اعتماد نظام الاستدراك قد حول الامتحان إلى "بريكولاج تقويمي"، وبناء على نتائج التلاميذ المحققة في مختلف المراحل التعليمية، أجمع أعضاء اللجنة، على تقليص سنة من التعليم الابتدائي كان تقليصا "ارتجاليا"، لم يأخذ برأي إطارات الميدان، مما يستلزم في نظرهم إعادة النظر في هذا التوزيع واعتماد العمل بالدوام الواحد، أي انطلاق الدراسة من الثامنة صباحا إلى غاية الثانية زوالا، وتأخير الدخول إلى الثامنة والنصف.
أوقفت قوات مكافحة الشغب، أمس، المئات من معلمي وأساتذة التعليم الأساسي “الآيلين للزوال” خلال اعتصامهم أمام مقر وزارة التربية، من بينهم الأمناء العامين والإطارات النقابية. فيما هددت بإيقاف الأمين العام للنقابة، عبد الكريم بوجناح، إذا لم يتراجع عن الاعتصام ويفرق المعتصمين.
من جانبها استنكرت النقابة الاعتداءات على المعلمين مهددة بالدخول في اضراب وطني ومقاطعة الامتحانات المقبلة، فيما قررت رفع شكوى لرئيس الجمهورية ورابطة حقوق الإنسان حول الاعتداءات ضد المربين.
فرقت قوات مكافحة الشغب، أمس، اعتصام المعلمين وأساتذة التعليم الاساسي “الآيلين للزوال” من أمام مقر ملحقة وزارة التربية الوطنية بالعناصر في العاصمة، حيث أكد الأمين العام للنقابة الوطنية لعمال التربية، التي تنضوي تحتها تنسيقية المعلمين، عبد الكريم بوجناح، أن قوات الأمن كانت بالمرصاد للمعلمين والأساتذة القادمين من 48 ولاية عبر الوطن، منذ الساعات الأولى من صبيحة أمس، وأكد أن مصالح الأمن اعتقلت المئات من المعتصمين في مداخل العاصمة وفي محطة الخروبة، والذي تمكن من الوصول إلى مكان الاعتصام تم اقتياده الى مراكز الشرطة بالعاصمة. كما أشار بوجناح إلى أن رئيس التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي والأمين الوطني المكلف بالمنازعات، جهيد حيرش، والأمناء الولائيين وغيرهم من الإطارات النقابية، تم توقيفهم واقتيادهم إلى مراكز الشرطة، كاشفا أن العديد من المعتصمين تعرضوا لاعتداءات من طرف الشرطة أثناء محاولة تفريقهم من أمام الوزارة.
كما تعرض بوجناح إلى التهديد بالتوقيف إذا لم ينسحب من مكان الاعتصام وتفرقة المحتجين، وقد استنكر محدثنا أسلوب التعامل مع المربين الذي اعتصموا بطريقة سلمية للمطالبة بحقوقهم، مؤكدا أن هذا الأمر لن يتم السكوت عنه. وأوضح أن هذا الاعتصام يعتبر الخطوة الأولى لسلسلة من الإضرابات والاعتصامات التي من شأنها شل القطاع مباشرة بعد عطلة الربيع المقبلة. كما كشف بوجناح عن دخول نقابة عمال التربية في إضراب وطني يحدد تاريخه لاحقا، مهددا في نفس السياق الوزير بابا احمد، بمقاطعة جميع الامتحانات المقبلة إذا لم يعجل في تسوية وضعية أزيد من 60 ألف معلم وأستاذ تعليم أساسي.
من ناحية أخرى، أوضح الأمين العام لنقابة عمال التربية، أنه سيتم رفع شكوى إلى رئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة يشتكون فيها من التعامل السيء مع المربين من طرف قوات الأمن، كما سيرفعون شكوى إلى الرابطة الوطنية لحماية حقوق الإنسان، والمطالبة بالتدخل العاجل لتسوية وضعية هذه الفئة. وقد ردد المعتصمون الذين حاولت في كل مرة قوات مكافحة الشغب تفريقهم شعارات ضد الوزير بابا احمد تطالبه بتلبية مطالبهم على غرار “يا وزير يا ح***1700;ار، الإدماج هو الخيار” و”التصنيف والإدماج هما الاساس”. كما حمل المحتجون شعارات من أجل وضع الميزان الصحيح في قطاع التربية الوطنية من خلال المساواة بين أسلاك التربية ذوي الخبرة المهنية الطويلة.
من جانب آخر، كشف بوجناح أن مدير المستخدمين بالوزارة اجتمع معه في لقاء غير رسمي، عشية أول أمس، وطلب منه التراجع عن اعتصام امس، إلا أن النقابة رفضت ذلك وطالبت بفتح أبواب الحوار مع كافة أسلاك عمال التربية، خاصة المهمشين في القانون الخاص الجديد والمعدل. إلا أنه خلال الاعتصام التقى مدير المستخدمين وحدد موعدا مع ممثلي التنسيقية يوم الاثنين المقبل للتفاوض حول لائحة المطالب المرفوعة.
للاشارة، فإن معلمي وأساتذة التعليم الأساسي أكدوا أن سبب تغيير طريقتهم في المطالبة بحقوقهم سببه التعامل السلبي لوزارة التربية مع مطالبهم المتمثلة أساسا في إعادة النظر في القانون الخاص المعدل لمعالجة اختلالاته بحذف كل المواد التي تؤسس لرتبتين لنفس الوظيفة وتعديله، بما يسمح بالإدماج في الرتبة القاعدية لكل من كان قيد الخدمة ابتداء من 1/1/ 2022، إضافة إلى المطالبة بإدماج كل من استوفى الخبرة المهنية في الرتب المستحدثة في المرسوم 240/12 كأستاذ رئيسي أو أستاذ مكون، كما عومل زملاؤهم في التعليم الثانوي، وإدماج الأساتذة المجازين سابقا كأساتذة مكونين بتقليص شرط الاقدمية، كما عومل الأساتذة المهندسون في التعليم الثانوي ليتقارب التصنيف لحاملي نفس الشهادة، إضافة إلى المطالبة باعتماد الترقية الآلية لرتبتي أستاذ رئيسي وأستاذ مكون، لتحفيز المتفوقين للالتحاق بسلك التدريس.
المصدر الجزائر نيوز.
ستكون باللغتين العربية والأمازيغية
بابا احمد: ”برامج لأبناء الجالية بفرنسا لتذكيرهم بجرائم الاستعمار”
نحو فتح مدارس دولية جزائرية جديدة بباريس لتأطير 32 ألف تلميذ
كشف وزير التربية، عبد اللطيف بابا احمد، عشية احتفالات الجزائر بعيد النصر الذي يصادف الـ19 من مارس الجاري، عن برامج دراسية جديدة لفائدة أكثر من 32 ألف تلميذ من أبناء الجالية الجزائرية تستهدف تعزيز اللغة الوطنية والثقافية الأصلية، ويتعلق الأمر بدروس عن الاستعمار الغاشم والهجرة والاستقلال لزرع الروح الوطنية وتفكيرهم بوحشية وهمجية المحتل، عبر سندات بيداغوجية سيتم طبعها وتوزيعها على المدرسين على مستوى 1058 مدرسة وجمعية بفرنسا.
حسب تصريحات وزير التربية لدى عرضه موضوع التعليم بالمهجر ووضعية تعليم اللغة الوطنية والثقافة الأصلية بفرنسا، أمام لجنة الشؤون الخارجية والتعاون والجالية بالمجلس الشعبي الوطني، فإن وزارته تعمل جاهدة ومنذ بداية الاستقلال على رعاية شؤون الجالية من حيث الإشراف على تعليم اللغة العربية لأبناء المهجر، وعلى وضع البرامج والكتب الخاصة بهذا التعليم، وذلك بالتنسيق مع القنصليات بكل دول أوروبا سواء في المدارس العمومية الفرنسية أو عبر جمعيات تنشط في أوساط الجالية.
وفي هذا الصدد، لفت وزير التربية الانتباه إلى أن عدد التلاميذ المستفيدين من هذا التعليم بفرنسا حاليا يتجاوز 20 ألف و190 تلميذ يتوزعون على 953 مدرسة، ويؤطرهم 357 معلم في مختلف المناطق، مؤكدا أن التعليم يقدم أيضا للأطفال على مستوى الجمعيات الموجودة بمختلف أنحاء فرنسا، والحاصلة على موافقة القنصليات الجزائرية وعددها 105 جمعية لصالح 11 ألف و860 تلميذ، وذلك رغم أن الاتفاق لا يشير إلى هذا الإجراء، يضيف بابا احمد، الذي أشار إلى إدخال محتويات جديدة في البرامج التعليمية لتعزيز بعدها الوطني ومقوماتها الثقافية لربط الصلة بين هؤلاء الأطفال ووطنهم الأصلي، فبالإضافة إلى اللغة العربية، واللغة الامازيغية ستقدم دروس عن الاستعمار والهجرة والاستقلال، مع العلم أن هناك، وعلى حد قول المسؤول الأول لقطاع التربية مجموعة من السندات البيداغوجية هي قيد الدراسة للمصادقة عليها، قصد طبعها وتوزيعها على المدرسين في السنة الدراسية 2022/ 2022.
وأكد الوزير أنه يعمل بهذه المدارس المدرس المتعاقد بالمدارس العمومية الفرنسية، حيث يتواجد أبناء الجالية الجزائرية وحيث يتم التعبير عن الاحتياج طبقا للقوانين الفرنسية السارية المفعول في القطاع التربوي، كما يعتبر – حسبه – هذا التعليم اختياريا، مضيفا أنه يمنح تعليم اللغة أيضا كلغة حية أولى أو ثانية في 23 متوسطة و3 ثانويات عبر القطر الفرنسي، مشيرا إلى وجود مجموعة من الأطفال الجزائريين المرضى الماكثين في المستشفيات الفرنسية، وعددهم 138 طفل يتم التكفل بتعليمهم أيضا.
وأفاد الوزير أن الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد، بالتنسيق مع مصالح كتابة الدولة المكلفة بالجالية في الخارج، شرع في تقديم دروس في اللغة العربية واللغة الأمازيغية والتاريخ عن طريق الخط الإلكتروني باتجاه الجالية بالخارج، حيث ضبطت هذه الدروس لمختلف المستويات من طرف الديوان لمحو الأمية وتعليم الكبار، وقد انتقل عدد الأشخاص الذي يتابعون هذه الدروس مجانا من 20 ألف قارئ سنة 2001، إلى 75 ألف و280 قارئ هذه السنة يتوزعون بـ63 ألف و985 و979 بإسبانيا، و2950 بسويسرا و1506 ببلجيكا و452 بكندا، والبقية يتوزعون على بلدان أخرى.
وعلى صعيد آخر، تطرق الوزير إلى دور المدرسة الدولية الجزائرية بفرنسا التي فتحت أبوابها في السنة الدراسية 2022/ 2022، والتي تقدم برامج رسمية جزائرية، حيث توظف 70 مدرسا لتأطير 615 تلميذ، والتي من المنتظر أن يتم تعزيزها عبر السعي لفتح موقع آخر بباريس، ومواقع أخرى في مناطق أخرى بفرنسا.
