التصنيف: أخبار قطاع التربية و التعليم

أرجو أن ينالوا ذلك لأنهم محرومون حتى من رواتبهم الشهرية ليتقاضوها مع بداية العطلة الصيفية بعد تكبدهم لنفقات الذهاب و الإياب إن كان مكان التدريس قريبا أما إن كان بعيدا فأضف إلى ذلك مصاريف لا نهاية لها
شكراااا لك كريمة على الموضوع

نتمنى أن يكون لهم ذلك

العفو اخي الياس

لا يضيع حق وراءه طالب………..

barkouli ana wahda men lmota3akdin

أختي كلنا ينتظر ………. على أمل أن تتحقق هذه الوعود

nchalah khoya ned3iw rabi men ghirou mohal

نظرا للقرار الأخير للسيد رئيس الجمهورية و ووزير التربية و الخاص بقطاع التربية و الذي يقتضي ادماج الأساتذة المتعاقدين ولم تكن فيه أي شروط عادلة و ضرب الخبرة عرض الحائط ،و اتخذ مبدأ الحظ هدفا أساسيا و الذي سيكون ظالما في حق أغلبية الأساتذة المستخلفين و بالأخص منهم اللذين لم يسعفهم الحظ في العمل بالمناصب الشاغرة لهذا العام بعد أن عملو لسنوات في هذه المناصب و يمتلكون خبرة قد تفوق لدي بعضهم 10سنوات ،في حين يتم توظيف المتخرجين الجدد بدون اعتبار لأي شىء سوي لأنهم شغرو مناصب شاغرة هذا الموسم و إن صح التعبير لهذا الشهر ،أو كما عبروا مسألة حظ، أين العدالة هنا ؟وهم إن أرادو بهذا القرار تهدأة الوضع فقد وفروا الأسباب لفوضي أخري لا يحمد عقباها لذا أدعو ا جميع الأخوة الأساتذة المستخلفين علي عطل مرضية و عطل أمومة و بالأخص الناجحين في القوائم الاحتياطية لعام 2022 بالألتحام و التعاون ضد تطبيق هذا القرار الظالم الذي يخدم فئة على حساب أخرى و تنظيم و قفات احتجاجية أمام مديريات التربية و رئاسة الجهورية يوم الخميس 07/04/2011 من أجل تعديله ، ووضع الخبرة شرطا أساسيا لتطبيقه، و إلا الغائه وفي الأخير أرجو أن يلقي هذا النداء استجابة و قبول في وسطكم و التحرك قبل فوات الأوان

الى الاخت كريمة براح
انا متفق معكي فيما ذهبت اليه الى انه هناك بعض الانانية في موقفك هذا فبدل ان تثوري لايقاف هذا القرار ثوري من اجل المطالبة بحقوقك التي لا اظن انا الذي انتهكها الاساتذة المتعاقدين الذين يعيشون هم ايضا ظرووف صعبة

ارجوكم اريد ان تبعتوا لي مدكرات سنة اولى وثانية متوسط

سلام عليكم في اي مادة تريد المذكرات اخي

مسيرة بتقرت واعتصام بتيزي وزو وخنشلة وتوقف عن الدراسة بتيبازة
قوات الأمن تمنع مترشحي البكالوريا من الوصول إلى ملحقة وزارة التربية
استجابت وزارة التربية لانشغالات تلاميذ الأقسام النهائية، حيث تقرر إنهاء الدروس ابتداء من 30 أفريل القادم بدلا من 10 ماي، على أن تجرى الامتحانات بين 30 أفريل و10 ماي، ما يعني أن التلاميذ أمامهم فترة مراجعة تزيد عن شهر لامتحانات شهادة البكالوريا التي ستجرى يوم 3 جوان القادم.
راسلت أمس وزارة التربية جميع مديرياتها عبر الولايات تلزمها فيها بضرورة تقديم الدروس بوتيرة عادية بما يتماشى وقدرة استيعاب وفهم التلاميذ مع تفادي الحشو والسرعة، بما يعني أن اللجنة الوطنية لمتابعة تطبيق البرامج ستحدد عتبة الدروس التي تتخذ مرجعا لإعداد مواضيع امتحان البكالوريا حسب تعليمة الوزارة بتاريخ 30 أفريل القادم، تضاف إليها عطلة الربيع المقررة يوم 15 مارس القادم.
وتشير تعليمة المفتشية العامة للبيداغوجيا الموجهة إلى مديري التربية، إلى ضرورة تبليغ كافة مترشحي البكالوريا والتأكيد لهم بأن ”وزارة التربية ستتخذ في بكالوريا 2022 نفس التدابير التنظيمية التي اتخذتها في السنوات السابقة”، مما يعني أنه للمترشحين في كل مادة موضوعين يختارون واحدا منهما مع منح نصف ساعة إضافية للوقت المقرر للامتحان في كل مادة، كما أن مواضيع الاختبار لا تخرج عن الدروس التي تم تقديمها للتلاميذ في أقسامهم.
وأكدت التعليمة خلافا لما ورد في وقت سابق، أن ضبط عتبة الدروس لهذه السنة سيتم تبليغها إلى كافة مترشحي البكالوريا في 30 أفريل القادم، وطمأنت الوزارة كافة المترشحين بأن ”مفتشي البيداغوجيا والأساتذة سيتولون كل في مجال اختصاصه ضمان تقديم الدروس بوتيرة عادية دون حشو أو تسرع، وبالكيفية التي تمكن التلميذ المتوسط من الفهم والاستيعاب”.
وذكرت وزارة التربية أن المؤسسات التربوية ستبقى مفتوحة للتلاميذ إلى غاية تاريخ إجراء امتحان البكالوريا لتمكينهم من الاستفادة من حصص الدعم والمراجعة الفردية والجماعية.

فرقت قوات الأمن، أمس، تجمع مترشحي البكالوريا أمام مقر ملحقة وزارة التربية في العناصر، وأوقفت عددا منهم بتهمة إثارة الفوضى، قبل أن تطلق سراحهم. وهدد المحتجون الذين دخل إضرابهم عن الدراسة أسبوعه الثاني بسنة بيضاء في حالة عدم تحديد عتبة الدروس فورا.
أجهضت قوات الأمن مسيرة واعتصام مترشحي البكالوريا بعدة ثانويات بالجزائر العاصمة، ومنعتهم من الوصول إلى مقر ملحقة وزارة التربية الوطنية، وطوقت قوات الأمن كل الطرق المؤدية إلى ملحقة الوزارة، ناهيك عن الاستعانة بدوريات لمنع التلاميذ من الوصول إلى رويسو انطلاقا من محطة الحافلات بعيسات إيدير ومختلف محطات المترو.
كما منعت خروج تلاميذ ثانويات ”البيروني وبهية حيدور وشريف صباحي ورابح بيطاط” وغيرها، في الوقت الذي تمكن فيه تلاميذ ثاويات عبد الحق بن حمودة بميناء الجميلة ومتقنة عين البنيان والثانوية متعددة التقنيات وعقبة بن نافع من الوصول إلى رويسو، لكن مصالح الأمن طوقتهم وحاصرتهم، وتعرض عدد منهم للضرب مثلما أكده زملاء لهم.
وأكد المحتجون الذين يصرون على مواصلة الإضراب في تصريح لـ”الخبر” أنهم لا يخافون من استمرار الإضراب، لأن شبح السنة البيضاء لم يعد يشكل أي هاجس لهم، خصوصا وأن الحصار والطريقة التي يعاملون بها أثناء تلقين الدروس من طرف الأساتذة تدفعهم إلى الإضراب مرغمين، لأن حصص الرياضيات والفيزياء مثلا تحولت إلى حصص إملاء لا فهم.
وهتف المحتجون قائلين ”نريد تحديد العتبة فورا”، و”لا نريد حصص الإملاء”، وحملوا لافتات كتب عليها أهم المطالب منها أن يتم تقديم تاريخ امتحان البكالوريا، وأن يتم تحديد عتبة الدروس فورا، أي قبل نهاية الأسبوع الجاري.
من جهة أخرى، نفى التلاميذ أن يكون وراء حركتهم الاحتجاجية أي حزب أو نقابة، وقالوا بأنهم لا يريدون أن يستغل احتجاجهم لإثارة الفتنة، وأن مطالبهم واضحة وبيداغوجية مائة في المائة. وقال أحد التلاميذ من ثانوية عين البنيان ”نحن تلاميذ نريد الحصول على البكالوريا ونخاف على مصيرنا ولسنا سياسيين”.
تلاميذ أربع ثانويات يعتصمون بتيزي وزو
من جهتهم اعتصم تلاميذ الأقسام النهائية لأربع ثانويات واقعة بالجهة الجنوبية للولاية، أمس أمام مقر مديرية التربية لولاية تيزي وزو للمطالبة بإعادة النظر في تاريخ عتبة الدروس المحدد من قبل الوزارة ولرفع مجموعة من المطالب الأخرى.
وطالب عشرات الطلبة المتمدرسين بثانويات أسي يوسف وبوغني وتيزي نثلاثة من الوزارة الوصية أمس خلال تنظيم حركتهم الاحتجاجية بتقديم تاريخ عتبة الدروس إلى ما قبل التاريخ المحدد من قبلها أي يوم 10 ماي المقبل لتمكينهم من التحضير الجيد لامتحان البكالوريا، كما طالبوا بتخفيف البرنامج وتعديل الحجم الساعي.
الثانويون بتفرت في مسيرة
وفي تفرت بورفلة خرج صبيحة أمس تلاميذ الأقسام النهائية لمختلف الشعب بجميع الثانويات رغم البرودة الشديدة وتساقط الأمطار، في مسيرة احتجاجية جابت شوارع المدينة هتفوا من خلالها ضد قرار وزارة التربية والقاضي بتوقيف الدروس في 10 ماي المقبل، حيث يرى الطلبة في تصريح لـ”الخبر” أنه من غير المعقول إنهاء البرنامج في أربعة أشهر المتبقية في ظل التأخر الذي تعيشه جل الثانويات رغم الساعات الإضافية وأيام العطل بما فيها الأسبوعية التي تم تقريرها على التلاميذ لهذا الموسم الدراسي، حيث انجر عن هذه الطريقة حشو للدروس مما صعب عليهم استيعابها.
الأقسام النهائية بتيبازة تتوقف عن الدراسة
عرفت ثلاث ثانويات بولاية تيبازة أمس، توقف عن الدراسة من طرف تلاميذ الأقسام النهائية المطالبين بتحديد عتبة الدروس وكف الأساتذة عن مسابقة الزمن بهدف إتمام البرنامج الدراسي بشكل أثـر سلبا على قدرتهم الاستيعابية.
وانضم تلاميذ الأقسام النهائية أمس بثانوية خليفة الطيب في بلدية حمر العين بتيبازة إلى زملائهم بثانويات ركايزي وبلكبير ومتقنة حجوط بنفس الولاية، وطالب التلاميذ المحتجون وزارة التربية الوطنية بالتدخل العاجل من أجل تحديد عتبة الدروس ووقف ما وصفوه بالمهزلة التي أضرت بمصلحتهم بوصفهم تلاميذ مقبلين على امتحان شهادة البكالوريا المصيري.
وقد سارعت إدارات المؤسسات المذكورة إلى محاولة استدراج التلاميذ من أجل العودة إلى مقاعد الدراسة، وهو ما رفضه التلاميذ الذين واصلوا حركتهم الاحتجاجية منددين بتصرفات بعض الأساتذة الذين يسارعون لإتمام البرامج الدراسية على حساب مستقبل التلميذ.
ثانويو خنشلة في مسيرات ووقفة احتجاجية
من جهتهم نظم ثانويو مدينة خنشلة أمس مسيرة عبر الشوارع انتهت باعتصام أمام مقر مديرية التربية للمطالبة بتحديد عتبة الدروس، ومنع الحشو، والمطالبة بدروس الدعم.
مدير التربية بالولاية أكد للتلاميذ أن تحديد عتبة الدروس لا يحدد في شهر جانفي باعتبار أنه لا يزال 5 أشهر من الدراسة، كما أن توقيف الدراسة في 10 من ماي يعني بالضرورة عتبة الدروس، أما عن الحشو فإنه أكد توجيه تعليمة للمديرين والمفتشين لمنع الحشو، وتقديم الدروس دون اللجوء إليه باعتبار أن التلاميذ اشتكوا من ذلك.
مصدر جريدة الخبر

الله يستر

الله يستر
هدهي الطريق التي توصل اليها الاصلاحات التي يتكلمون عنها

شكرا على الموضوع
ايضا هانك احتمال للتخفيف من الدروس لهذا العام بسبب رداءة الجو في بعض الولايات
بالتوفيق للجميع

اريد ارجوكم تحديد العتبة لشعبة التسيير والاقتصاد bac 2022

انا كدلك طالب في لبتسير والاقتصاد لما يتم تحديد العتبية راح نخبرك اخي

موجه لإخواني التلاميذ

اين الرابط

اليك عزيزي الطالب تمارين للوحدة الرابعة بمثابة المراجعة و تقييم مستواك .

اتمنى لكم الاستفادة ان شاء الله
لا تبخل علينا بالدعاء

مشكوووووووور

مشكوووووووووووورررر

شكرااااا كثيرا لك

شكرااااا كثيرا لك

شكرا على المجهود ربي ينجحك

تسلم يدااك

شكرااا شكرااا

شكرا جزيلا لك

طالبوه برفع قضيتهم إلى رئيس الجمهورية والوزير الأول : الأســاتـذة يشكــون بـابـا أحمـد إلى فــاروق قسنطينـي

من جهة أخرى أعلنت التنسيقية الوطنية لموظفي المخابر، عن تنظيم اعتصام وطني في الـ25 من الشهر الحالي أمام ملحقة وزارة التربية الوطنية برويسو، على أن تكون قابلة للتجديد في حالة عدم استجابة الوزارة الوصية لمطالبهم، كما سيكون متبوعا باعتصام وطني في الفاتح من شهر أفريل، وهذا للمطالبة بتثمين الخبرة المهنية لكل موظفي المخابر، وإعادة تصنيف المعاونين التقنيين للمخابر خريجي المعاهد التكنولوجية للتربية في الرتبة 10، ومن لهم خبرة تفوق 20 سنة في الرتبة 10، مع إدماج كل الأعوان التقنيين للمخابر الذين لهم خبرة مهنية تفوق 20 سنة إلى الرتبة 8، بالإضافة إلى فتح مجالات الترقية وفقا لقانون الوظيفة العمومية، واستحداث رتب جديدة كرئيس مخبر صنف 12، ومفتش مخبر صنف 15، وتثمين منحة التقنية إلى 40 بالمائة من الراتب الرئيسي، ومنحة الضرر 40 بالمائة، والاستفادة من منحة التأهيل، والرفع من منحة المردودية إلى 40 بالمائة.
المصدر صحيفة البلاد.

حول الواقع والآفاق

يشكل موضوع التربية والتعليم حجر الأساس في المشاريع الإنمائية التي تقوم بها الدول بغرض الوصول إلى جاهزية مريحة لدخول معترك العولمة، فقد كان لبعض الدول السبق في الوعي بضرورة تركيز الرهان على التربية، ومثال ذلك ماليزيا وتركيا وكوريا الجنوبية، في الوقت الذي تسعى فيه دول العالم الثالث إلى الاهتمام بالمواضيع التقليدية للتنمية إن صح التعبير، والتي لا تتجاوز الاهتمام بالغذاء والصناعة وتوفير الحد الأدنى من مستوى المعيشة، وكل ما يستمد خصائصه من اقتصاد ريعي في غالب الأحيان.
ولما يتعلق الأمر بالأخطار الحديثة في عالم العولمة تتكاثر المصطلحات المتعلقة بالأمن، فمن الأمن الغذائي إلى الأمن الفكري وصولا إلى الأمن اللغوي، والأجدر أن نضيف الأمن التربوي إلى هذه التفرعات قياسا بحجم الخطاب المتجدد حول واقع التربية ببلادنا، وعلى ضوء التطور الحاصل عالميا في مجال التربية والتعليم والذي قد لا نكون في قرب منه إذا ما نظرنا إلى تجارب دول كانت تصنف معنا في دائرة العالم الثالث.
تبرز التحديات التي تجعل من الأمن التربوي هدفا في الجزائر بكثرة، وعلى مستويات مختلفة، فقد طرحت مسألة المقاربات التي تعتمد عليها المدرسة الجزائرية في عدة مناسبات، وسط الدعوة إلى مسايرة التطورات الحاصلة في العالم، والتي سرعت نوعا ما الهرولة نحو كل ما هو جديد دون تمحيص ولا دراسات استشرافية لما نجنيه سنوات بعد الاعتماد على هذا الصنف أو ذاك من المفاهيم التي وإن حاولت أن تساير المنظومة التربوية العالمية، إلا أن استعمالها لم يكن إيجابيا في كل الجوانب. ومن الجانب الآخر، طرحت مسألة الإصلاحات التربوية من بوابة التأكيد على المحتوى العلمي دون إدراج الجوانب المتعلقة بوضعية الأستاذ الذي يعتبر طرفا رئيسيا في كل عملية إصلاح، إضافة إلى نقص التوعية بضرورة هذه الإصلاحات التي كان يجب أن تستهدف الأسرة والمجتمع والمؤسسات العلمية مثل الجامعات ومراكز التكوين والمعاهد التي تستقطب التلاميذ على مراحل مختلفة، والعمل بالتوصيات التي تنتجها المخابر الخاصة بعلوم التربية وربطها بالواقع التربوي، والأصح من كل هذا جعل الإصلاحات التربوية كأولوية قصوى لتصبح الحديث الأهم الذي يلتف المجتمع حوله ولتكون محل نقاش وإجماع، وفي هذا الصدد نجد أن بعض المواضيع لطالما أخذت نصيبا هاما من حديث الإعلام دون أدنى وجود لأهميتها.
وعندما يتعلق الأمر بالإعلام السمعي البصري والجدل القائم بشأن فتحه للاستثمار الخاص وعرض موضوعه أمام البرلمان، يجدر الحديث عن ضرورة فتح قناة تعليمية لكافة المستويات قياسا بمدى ارتباط التلميذ خاصة والطفل عامة بالتلفزيون الذي يعتبر نافذته الأولى على العالم، ففي وقت استأثرت المسلسلات وأفلام العنف بعقول تلامذتنا وغابت البرامج الهادفة، وفي هذا الصدد لا أجد حرجا في القول أن برامج مثل ”مسابقة ما بين الثانويات” وشريط ”سامي هاوي التجارب العلمية” كانت تعتبر إلى وقت قريب لسان حال الكثير من التلاميذ. ونظرا لإغفال الكثير من الأمور في الإصلاحات التربوية، أصبح من اليومي رؤية نتائج تلك الترسبات التي تؤثر سلبا على العملية التربوية، ومن ذلك وجود فجوة بين المعلم والمتعلم، وتعدد الحلول الجزئية، وتعدد المطالب التي تتجدد وتتنوع باستمرار، ما يؤكد الحاجة لتأسيس ميثاق تربوي جامع قائم على توازنات بين المعلم والمتعلم بإشراك كل أطراف الجماعة التربوية، وإلا فإننا أمام كم هائل مع تجدد المواضيع التي صارت تعيشها المدرسة الجزائرية، ومن ذلك حالات العنف المتكررة والدعوة للماسونية وانتحار التلاميذ، وإغمائهم، وانقطاعهم عن الدراسة، ومطالبتهم بالعتبة، ورفضهم للأساتذة المتربصين، ونفورهم من المدرسة، واعتداءاتهم المتكررة على أساتذتهم، وو و..
ولست أذيع سرا إذا قلت بأن غياب بعض الأهداف عن المنظومة التربوية ساهم في إضافة أعباء أخرى على الدولة والمجتمع، ومن ذلك غياب الروح الوطنية لدى بعض الشباب الذين أصبحوا هدفا سهلا لثقافات دخيلة على الوطن، ومن ذلك أيضا نقص ثقافة المواطنة والحس السياسي في البرامج الدراسية، بما يعود بالعبء على المجتمع المدني والحياة السياسية.

شكراااااااااااااا لنقلك الاخبار لنا