التصنيفات
تكوين الاساتذة و المعلمين

مراحل تقديم درس دراسة نص، قواعد اللغة، التعبير الشفوي، التعبير الكتابي، إنجاز المشاريع

مراحل تقديم درس دراسة نص، قواعد اللغة، التعبير الشفوي، التعبير الكتابي، إنجاز المشاريع


الونشريس

المراحل المتبعة لتقديم النشاطات في حصة الدرس

مراحل تقديم النشاطات
1 / القراءة و دراسة النص :
* التمهيد : ( سؤال , استنطاق صورة كتاب , نادرة ) مشوّق مثير للاهتمام
* تسجيل عنوان الدرس على السبّورة و مطالبة التلاميذ بفتح الكتاب
* مطالبة التلاميذ بقراءة النص قراءة صامتة
* طرح سؤال أو سؤالين حول معنى النص الإجمالي أو الفكرة العامة أو المعطيات أو القضايا التي يتناولها النص
* قراءة الأستاذ قراءة جهرية نموذجية
* قراءة تلميذ متفوّق قراءة جهرية ثانية
* قراءات فردية تتخللّها أسئلة وجيهة و دقيقة
* فهم النص , و ذلك أثناء القراءات الفردية عن طريق أسئلة متدرّجة مع شرح بعض الألفاظ الصعبة أو توضيح معاني بعض الجمل المبهمة لدى التلاميذ
* تسجيل أفكار النص من خلال المناقشة أثناء القراءات الفردية
* ينبغي مراعاة القراءة الإعرابية و احترام علامات الوقف و الإخراج الصحيح للحروف و مراقبة الأداء المعبّر أثناء القراءات الفردية فتأتي مناقشة النص متنوّعة تخدم جوانب متعدّدة تحقّق أهدافا كثيرة
* التنبيه إلى نمط النص ( إخباري , سردي , وصفي , حواري … )
* التنبيه إلى نوع النص ( أدبي , علمي , علمي متأدّب )
* التنبيه إلى طبيعة النص : ( حكاية , قصّة , مسرحية , سيرة , ترجمة … )
* الإشارة إلى معلومات و معطيات النص ( أدبية , علمية , اجتماعية , تاريخية , دينية , فنّية … )
* مطالبة التلاميذ بإبداء مواقفهم ممّا جاء في النص من معلومات و أفكار ( يوافقون الكاتب , يعارضونه , يوافقونه في بعض و يعارضونه في بعض , مع ذكر التدليل و التعليل – لماذا – )
* إثارة شكوك التلاميذ حول أفكار أو معلومات صحيحة في النص لحملهم على النقد ثمّ التأكّد
* مطالبة التلاميذ باستخلاص الدرس أو العبرة أو المغزى
* فتح المجال لإبداء الآراء و إصدار الأحكام
* تخصيص بعض الوقت للفت انتباه التلاميذ إلى قاعدة من قواعد الإملاء
* التوقّف لحظات عند ظاهرة لغوية ( الحقل المفهومي , الحكاية , الترادف , الدّخيل … )

2 / قواعد اللّغة :
* التمهيد : سؤال أو سؤالان حول إعراب كلمة أو تصريف فعل في نص القراءة المحوري أو بما يراه الأستاذ مناسبا
* إخبار التلاميذ بموضوع الدرس الجديد و تسجيل عنوانه على السبّورة
* مساءلة التلاميذ و الكتب مفتوحة لاستخراج بعض الأمثلة من النص و تسجيلها على السبّورة
* مطالبة التلاميذ بإغلاق الكتب
* مناقشة الأمثلة بأسئلة متدرّجة
* استدراج التلاميذ بوساطة الأسئلة لصياغة عناصر القاعدة عنصرا عنصرا
* تسجيل عناصر القاعدة على السبّورة ثمّ نقلها من قِبل التلاميذ على كرّاساتهم
* تخصيص الوقت المتبقّي لإنجاز تمارين التثبيت و التمارين التطبيقية
* تكليف التلاميذ بإنجاز تمارين الكتاب في البيوت

3 / التعبير الشفوي :
* التمهيد : أسئلة معدودة عن مضمون ملفّ المطالعة الموجّهة بغرض مراقبة مطالعة التلاميذ للملفّ .
* سؤال أو سؤالان لتهيئة جوّ المناقشة
* تقديم العروض عن الملفّ سواء كانت كتابية أم شفوية
* مناقشة العروض أثناء المناقشة : تصحيح الأخطاء و صياغة أفكار التلاميذ و تشجيعهم
* مناقشة عامّة على المشاركة و فرض الهدوء و النظام و حمل بعض التلاميـذ على
* توجيه مناقشة التلاميذ بأسئلة منتقاة تلخيص المناقشة و إعطاء توجيهات و تعليمات لإعداد الحصّة المقبلة

4 / التعبير الكتابي :
* التمهيد : ( سؤال أو نكتة أو نادرة أو مراجعة مكتسبات سابقة )
* فتح الكتاب و تأمّل النماذج المقترحة
* مساءلة التلاميذ وفق الخطّة التي يعرضها الكتاب و استدراجهم إلى تحليل النص المعروض للدراسة إلى عناصـره و مكوّناته و إدراك المبادئ التي تتحكّم في بنيته
* توجيه أسئلة شفوية بعد كلّ مرحلة للتثبّت من حصول الفهم و أسئلة أخرى كتابية
* التدريب على التقنية أو على أجزاء منها

5 / إنجاز المشاريع :
* إخبار التلاميذ بواجب إنجاز المشروع خلال مدّة محدّدة
* تشكيل أفواج و يكلّف كلّ فوج بمشروع
* تقديم كلّ فوج لبطاقة أو ورقة تحمل أسماء أعضاء الفوج و نصّ المشروع و عنوانه
* مصادقة الأستاذ على تشكيل الأفواج و تنظيمها
بطاقة المشروع
المشروع رقم : 02
نصّ المشروع : تحرير و إخراج مقال صحفي
هدف المشروع :
عنوان المشروع :
أعضاء الفوج :
1 – …………………….. 4 – ……………………..
2 – …………………….. 5 – ……………………..
3 – ……………………… 6 – ……………………..
الإنجاز الفعلي للمشاريع يتمّ خارج الحصص الرسميّة , لكن التوجيهات و المتابعة تتمّ في دقائق معدودة تقتطع من حصص التعبير الكتابي .. و هكذا فإنّ التلاميذ يجتمعون للتبادل و التفاوض و المناقشة و العمل بناءً على توجيهات الأستاذ و إرشاداته , و يقوم التلاميذ في اجتماعاتهم بـ :
* تحديد عناصر المشروع , و ربط إنجاز كلّ عنصر بأجل محدّد
* مناقشة عناصر المشروع عنصرا عنصرا
* إنجاز عناصر المشروع وفق ما اتفق عليه , و في الآجال المحدّدة
* تقديم الأفواج لعروض دورية موجزة عن المسائل المتفق عليها و عن تقدّم الأشغال
* تقديم الأستاذ للتوجيهات المرحلية قصد التصحيح و التعديل و التحسين




التصنيفات
مواد اللغة العربية للسنة الثالثة إبتدائي

مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي


الونشريس

مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

اللهم انصر غزة … آآآآآآمين.


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

مشكووووووووووووووووووووووووووور اخي الفاضل


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووورررررررررر


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

الله يديمك وشكرا لمساعدتك القيمة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

شكرا على المجهود الذى تبذلنه لافادتنا.


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

بارك الله فيك أخي


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

شكرا على المجهودات المبدولة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

السلام عليكم اريد رابط دروس التعبير للسنة 3ابتدائي


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


رد: مذكرات التعبير السنة الثالثة إبتدائي

السلام عليكمان اودصداقتكوشكرا


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
8.zip‏  80.0 كيلوبايت المشاهدات 745


التصنيفات
اللغة العربية للسنة الثانية متوسط

تحضير نص التعبير الشفوي لمن أعيش للسنة الثانية 2 متوسط

تحضير نص التعبير الشفوي لمن أعيش للسنة الثانية 2 متوسط


الونشريس

تحضير نص التعبير الشفوي لمن أعيش للسنة الثانية 2 متوسط

الوحدة : الوطن
النشاط : مطالعة موجهة + تعبير شفهي .
الموضوع : لمن اعيش؟ + فاطمات بلادي .
-البطاقة الفنية :للنص الاول :
-العنوان النص : لمن اعيش ؟
-المرجع : مطبوعات وزارة الشؤون الدينية الجزء الرابع .
-المؤلف : عبد الحميد ابن باديس .
-نوع النص : مقالة ادبية تاريخية .
-نمط النص : اخباري .
-اسلوب النص : خبري .
-موضوع النص : يتحدث النص عن افتخار الكاتب بوطنه الجزائر و دينه الاسلام .

صاحب النص
عبد الحميد بن باديس / 1887 – 1940 /
كان رئيسا لجمعية علماء المسلمين في الجزائر قسنطيني المولد.
حصل دراسته في جامع الزيتونة و قام بإصدار مجلة الشهاب
. عمل في ميدان السياسة و قاوم الفرنسيين و توفي بقسنطينة
. له تفسير القرآن الكريم المسمى بمجالس التدكير

-موضوع النص :
يتحدث النص عن افتخار الكاتب بوطنه الجزائر و دينه الاسلام .

المغزى
التضحية من اجل الوطن و الدين عروس مهرها الدماء

التلخيص:
عاش عبد الحميد ابن باديس لنشر الاسلام و خدمة وطنه و الانسانية و اراد ان تكون الجزائر قدوة حسنة للاوطان الاخرى و يخدمها لينفعها وقد كرم الله المرأة لكن تساقطت الظنون عليها بأنها ضعيفة و لكن تبين
العكس في الحرب حيث انها ناضلت و خاطرت بحياتها و طبخت للجنود و غسلت و انقذت فغيرت الشكوك نحوها و اصت كائن انساني عظيم و اثبتث وجودها و صدق نيتها و طهارة قلبها.




التصنيفات
اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟


الونشريس

مـــــوضوع النــــــــــــــص = يتحدث النص عن رجل قوي لم يجد في قريته من ينافسه فغاذرها ليبحث عمن هو أقوى منه فالتقى برجل عملاق نصح بالعودة ومسالمة البشر

الأفكــــــــــــــــــــــــــــار الأساــــــــــسية =
1- مغادرة سوسلان لقريته بحثا عن منافس قوي له
2-نصح العملاق لسوسلان بالعودة الى قريته ومسالمة الناس

المغزى العـــــــــــــــــــــــــــــــام =
1- يبلغ النحيف بحكمته مالا يبلغه القوي بعضلاته
2- اذا كانت قوة البدن مدعمة بقوة الأخلاق عم السلام بين الناس

التلخـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــيص =
سوسلان رجل فذ من أقوى الرجال في بلدته شجاع لايهاب الردى كان شغوفا بالمنافسات لكنه لم يجد في قريته من يقوى على منافسته فاضطر هذا الأمر الى الخروج بحثا عمن يجدر به أن ينافسه وبينما هو سائر في طريقه اذا به يلتقي بصياد ظن أنه وجد ضالته فلما ذهب اليه وسأله وجده مجرد شخص بسيط لا حول له ولا قوة ولكن أخبره أين يجد هدفه.فلما وصل للمكان المحدد اذا به يجد عملاقا دي عين واحدة وذراع واحد دخل عليه وأخبره بما يريد لكن العملاق كان جد هادئ وقص عليه قصته التي استخلص منها سوسلان أنه يجب أن يكون مسالما مع كل شيء وأكد له العملاق هذا طالبا منه أن يعود الى أهله وبلدته فما كان من سوسلان الا شكر العملاق والرجوع من حيث أتى

أتمنى أن يعجبكم التحضيــــــــــــــــــــــر




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

لقد اعجبني شكرا على هذا التحضير القيم و المتميز .

الونشريس




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

لا شكر على واجب
شكرا لمرورك وبالتوفيق




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

شكراااااااااااا
راكم متقدمين بزاف




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

كتبلي التحضير تاع النص لي جي بعد المقال الصحفي
اذا مكانش عندك مانع




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

لا شكر على واجب
شكرا لمرورك




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

طبعا ليس لدي مانع
تفضلي هذا تحضير درس سيارة المستقبل

الفكـــــــــرة العامــــة = الحلــم الذي راود الكــاتب حول التكنولوجيا وعالم السيارات

الأفكـــــــــــــــــــــــــــار الأساسيــــــــــــــــة=
1- دعوة الكاتب القارئ الى تخيل سيارة المستقبل
2- فضل الحاسوب في حياة الانسان
3- مزايا سيارة المستقبل وموقف العلماء منها
4- توقع الكاتب لأهم التطورات التكنولوجية لسيارة المستقبل
أتمنى أن يعجبك التحضير وبالتوفيق




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

شكرا على التحضير ممكن تعطوني تلخيص صغير على هذاك




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

لا شكر على واجـــــــــــــــــــــــــــب
شكرا لمرورك




رد: تحضير درس التعبير شفهي من هو الأقوى ؟

أريد موضوع التعبير كتابي القصة بليييييييييييييييييييييييز