الوسم: البدنية

ان اليوم التربية البدنية والرياضية تعمل على تعليم العلاقات الإنسانية السليمة المتفقة وقيم المجتمع وهنا يظهر التنافس الشريف والروح الرياضية .فالتربية البدنية تعمل على تنمية الصفات الاجتماعية التي تشمل الألفة والتعاون واقتسام الحب والاهتمام بآراء الآخرين والرغبة في التأثير في الآخرين والشعور بالطمأنينة داخل مجتمعه وبهذا فالتربية البدنية يقوم على أسس علمية واضحة لها أهميتها ودورها في المنظومة التربوية .

* أهــمية التربيــة البدنيـــة في النظـــام التربـــوي

*الأهــداف العامة للتربية البدنية والرياضية في المنظومة التربوية :*لقد حضيت التربية البدنية والرياضية باهتمام كبير بعد استقلا ل الجزائر وبدأت تصدر مراسيم وأوامر بشان نضيمها وسيرها وتطبيق أسسها ومبادئها فمنذ سنة 1976 أصبح الحديث عن إدراج التربية البدنية والرياضية كمادة دراسية ضمن البرنامج التربوي الشامل ككل المواد قائمة بذاتها تدرس عبر كل الأطوار. وبصدور القوانين والقرارات والمراسيم الوزارية الرامية إلى وضع التربية البدنية والرياضية في مكانها السليم داخل المنظومة التربوية وذالك عن طريق الممارسة الرياضية التربوية والتنافسية ضمن تدريب إجباري مدمج في البرامج المدرسية للتعليم التربوي .تعد مرحلة التعليم التربوي مجالا خصبا وخزانا لاكتشاف النخبة الرياضية والفكرية من الموهوبين في مختلف الاختصاصات. وبقدر الاهتمام بهؤلاء تتحدد استمرارية واستثمار طاقاتهم وإمكاناتهم في الأنشطة المختلفة وخصوصا الرياضة منها .فبالتدريب المستمر والإعداد الجيد يمكن الوصول بهم إلى تحقيق انجازات عالية وراقية .وعلى هذا الأساس يتم تكوين أساتذة في التربية البدنية والرياضية ذوي كفاءات عالية تعتمد عليهم الدولة في انجاز المهام وتحقيق الأهداف .

يحصلون على تكوين عالي في ميدان التربية البدنية والرياضية ويقومون بواجباتهم كأي أستاذ في مختلف الماد الأخرى ان الأهداف العامة للتربية البدنية والرياضية هي تلك التي يتم تحقيقها خلال أو بعد ثلاث سنوات من التعليم التربوي .وتتم صياغة هذه الأهداف مع مراعاة النمو البيويولوجي والنفسي للتلميذ وضرورة تعلمه كيفية التعايش والعمل مع الآخرين .ومعرفة القيم والمعايير الاجتماعية .
وتوزع هذه الأهداف في صياغتها على ثلاث مجالات أساسية تبرز لنا الأهمية التربوية لمادة التربية البدنية والرياضية .
1أهـــداف المجال الحسي الحركـــــــــــــي : * تساهم التربية البدنية والرياضية عن طريق اللعب والتمرينات الرياضية بشكل فعال في تطوير المهارات والقدرات الحركية والقدرات البدنية في التعليم ,والأهداف المراد تحقيقها خلال هذه المرحلة يمكن حصرها فيما يلي :
– يدرك جسمه جيدا ويتحكم فيه ويتعلم تدريجيا حركات متزايدة الصعوبة والتعقيد.
– يدرك وضع جسمه في الهواء ويسيطر على حركاته.
– ينتقل من وضعية حركية جديدة ومنسقة تتلاءم مع جسمه والمحيط وفي كل الوضعيات . – يتحكم في توزيع الجهد في مختلف الوضعيات ويناوب بين فترات العمل والراحة – يطور من القدرات الحسية البصرية أو السمعية. – ينمي من القدرات رد الفعل والتصور الذهني والحركي.
– يتقن مهارات التعامل مع الأداة وعناصرها .
– يتحكم في الحركات الانتقالية البسيطة والمركبة مثل الجري .الوثب .مهارات الرمي والقذف.2

أهداف المجال الاجتماعي العـــــــــــــــــاطفي : تتميز مادة التربية البدنية والرياضية عن باقي التعليمية الأخرى والعلاقات الديناميكية المبنية على التعاون والتفاهم والمنافسة التربوية ,والمجال الاجتماعي العاطفي له نفس الأهمية والقيمة التي تعطي للمجال الحسي الحركي وذالك لضمان اندماج اجتماعي جيد للتلاميذ .
لذلك يجب فتح المجال وإعطاء الفرصة لاتخاذ المواقف والتعبير عن رغباته ومساعدته على اكتساب القدرات التالية يكون اتجاهات ايجابية نحو ممارسة النشاط الرياضي.
يندمج بسرعة في فعاليات النشاط ويبذل مجهود متواصل قصد الحصول على نتائج جيدة.
يعمل على تماسك الجماعة ويؤثر عليها لتحقيق هدف مشترك .
يقدر على استعمال قدراته وإمكاناته عن طريق معرفة الذات والاعتماد والثقة بالنفس .
يحب ويمجد الحياة الجماعية في إطار المعايير الاجتماعية المقبولة ويتعامل معها وقواعد اللعبة.يشارك مع الزملاء بحماس وفعالية .يتقمص مختلف الأدوار .
يلعب دور المهاجم أو المدافع أو الحكم.
نقل الأجهزة والادواة الخاصة بعد ممارسة أوجه النشاط البدني الرياضي .يهتم بالمظهر الخارجي وذالك بنظافة الجسم والملابس .
يعبر عن انفعالاته بطريقة ايجابية كالفرح والسرور ويتحكم في انفعالاته السلبية كتقبل الهزيمة والسلوكات العدوانية تجاه الآخرين .يتنافس مع الزملاء لتحقيق أحسن نتيجة ممكنة دون الخروج عن قوانين وقواعد اللعبة.

3* أهــــــــــــداف المجال المعرفــــــــــــــــي : ان اكتساب التلميذ معلومات ومعارف نضريه حول النشاط المبرمج.يساعد على الممارسة الرياضة الصحيحة مما يسهم في ارتفاع مستوى الأداء المهاري وتحسين القدرات الإدراكية والتفكير التكتيكي .
وينتظر من التلميذ ان يصل إلى تحقيق الأهداف المعرفية الآتية :
– يعرف المادة وأهدافها وفوائدها –
يعرف قوانين الألعاب والأنشطة التي يمارسها بصفة عامة والتعديلات التي طرأت عليها .
– يعرف تاريخ اللعبة وأبطالها الوطنيين والدوليين.
– يعرف الصفات والقدرات البدنية لكل نشاط .
– يعرف النواحي الفنية والمهارات الحركية وخطط اللعب الدفاعية والهجومية للنشاط الممارس.
– يعرف تأثير النشاط البدني الرياضي على الجسم وعلى الصحة العامة والمظهر الخارجي .
ان تحقق اغلب الأهداف من خلال ممارسة النشاط البدني الرياضي يدل على ان التربية البدنية والرياضية مادة أساسية ومهمة وتتميز عن بقية المواد التعليمية الأخرى كونها تخاطب التلميذ من الناحية العقلية .والبدنية والنفسية والاجتماعية في ان واحد .
خصوصا وان الفرد بصفة عامة هو عبارة عن وحدة متكاملة جسما وعقلا ووجدانا.
ومن هذا المنطلق يتم بناء المجتمع القوي المتماسك .
كما قد يكون مجتمع هشا وهذا بالنضر إلى الخبرات والانطباعات الضارة التي تورث للمجتمع وعليه تتوقف قدرة التربية البدنية والرياضية على المعاونة في تحقيق الإغراض التربوية وانحرافها عن الأهداف .يتوقف على صلاحية القيادة والمسؤولية عن توجيهها .
4والتربية البدنية تعتبر جزأ بالغ الأهمية في عملية التربية العامة ،فهي جزء حيوي من التربية،فعن طريق برنامج للتربية البدنية موجه توجيها صحيحا يكتسب الأطفال المهارات اللازمة لقضاء وقت فراغهم بطريقة مفيدة وينمون من خلالها اجتماعيا وعقليا ،ويكتسبون الصحة البدنية وترقى لهم العادات الإنسانية من خلال التمرينات البدنية .
كما ان الاستفادة من الأنشطة الحركية كوسيلة لتحقيق أهداف التربية العامة ،تعد من الظواهر التربوية للقرن العشرين ،فالتربية للبدن ومن خلال أصبحت من الاتجاهات المطروحة والمقبولة منذ 1955،ولقد قدم العديد من المفكرين التربية البدنية مقترحات وأفكارا جديرة بالدراسة من أجل العمل علي تقبل التربية البدنية والنشاط الحركي عامة كإطار للعمل التربوي أو كمجال لتحقيق أهداف التربية العامة فقدمت دراسات في هذا المجال من قبل * هيدرنجتون *، *ويليامز*،* ناش *حول الإطار ألنضري لعلاقة التربية العامة بالتربية البدنية والرياضية .وفي الجزائر نظم قانون التربية البدنية والرياضية الأمر رقم 116-76المؤرخ في 23 أكتوبر 1976 ، الحركة الرياضية الوطنية على أسسها أهمها
– تشجيع الممارسة الشعبة للرياضة وان التربية البدنية وجعلت جزءا لايتجزأ من المنظومة التربوية وغيرها من الأسس التي دعمت التربية البدنية وجعلت منها قاعدة للممارسة الرياضية الشاملة في أطار تربية المجتمع وتكامله .
– وتنبع علاقة التربية بالتربية البدنية من خلال اعتبارها أحد النظم التي تعمل على تحقيق الكثير من الأهداف التربوية خاصة المرتبطة منها بالجانب التعليمي و المدرسي .
5كما ان الخوض في علاقة التربية البدنية بالتربية العامة لايمكن المرور عليه وتناوله بشكل عابر، فهي علاقة وطيدة ويفرضها المنطق ولهذا سنقتصر على هذه العلاقة من المنظور الاجتماعي ويتلخص في عدد من الخصائص أهمها:- أنها تعتمد على اللعب كشكل رئيسي لأنشطة.
– تعتمد على التنوع الواسع في الأنشطة الرياضية مما يساعد على مقابلة جميع أنواع الفروق لدى من يمارسون الرياضة وإكساب الشباب جرعة من الثقافة تساعدهم على اكتساب مكانة طيبة في المجتمع.
– تساعد الفرد على إكساب القيم والأخلاق الاجتماعية .
– قد عدد ويلتر بوتش 1987 بعض النتائج التربوية التي تدل على علاقة التربية البدنية والتربية العامة ومنها :
– التربية البدنية تسهم قي زيادة التحصيل الدراسي .
– النشاط الحركي وثيق الصلة بالعمليات العقلية العليا .
– التربية البدنية تسهم في المعرفة المتصلة بالصحة واللياقة .
– التربية البدنية توجه حياة الفرد نحو أهداف نافعة مفيدة .
– التربية البدنية تسهم في نشر مفاهيم اللعب الشريف والروح الرياضية .
– التربية البدنية والرياضية وسط تربوي للتنشئة الاجتماعية .
وبهذا فالنشاط التربوي في الصورة التربوية الجديدة يعد ميدان من الميادين التربية ويستطيع المرء ان يدرك وبسهولة أهمية الدور الذي تلعبه التربية البدنية في التربية الحديثة إذ علم بمدى مشاركتها في التنمية الإنسانية الشاملة للإنسان ،جسميا ،عقليا ، انفعاليا و اجتماعيا.

لقد تطرقنا إلى مفهوم التربية البدنية وعرفنا أهميتها وأسسها العلمية وأهدافها التربوية وعلاقتها بالتربية العامة والدور الفعال الذي تلعب في تكوين الشخصية القوية والمواطن الصالح بدنيا وعقليا وخلقيا ونفسيا واجتماعيا ،وعرفنا أن للتربية البدنية والرياضية نفس الأهداف والغايات التي تسعى إليها التربية العامة في إعداد شخصية الفرد المراهق،وهذا ما قادنا إلى القول بان التربية البدنية والرياضية هي جزء لايتجزأ من التربية العامة ولا يمكن الاستغناء عنها في تكوين الشخصية المراهق وتنشئة اجتماعية سليمة تجعل منه مواطنا صالحا لمجتمعه بصفة خاصة ولامته بصفة عامة .

الأسس السيكولـــــــــــــــوجية: * معرفة الأسس السيكولوجية يمكن ان تعطي تحليلا لأهم نواحي النشاط البدني والرياضي ، وكذالك إعداد طرق للتعليم والتدريب الرياضي لكافة الأنشطة، وتمكن المدرس أو المدرب من التحليل الدقيق للعمليات النفسية المرتبطة بالنشاط الحركي .
ويرى بعض النفسانيين والمحللين ان اللعب الذي يعتبر ميدانا من الميادين التربية البدنية والرياضية، هو الطريق الاسمي لفهم المحاولات التي يقوم بها الطفل للتوفيق بين الخبرات المتعارضة التي يمر بها.

7* مــــــــــــراجع *
* درس التربية البدنية في مرحلة التعليم الأساسي بين النظرية والتطبيق.
* مناهج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي .
* أصول التربية البدنية والرياضية . أنور الخولي .
* خـــــــــــــــطة البحـــــــث
*الفصل الأول:
مقدمة
المبحث الأول:
– الأهداف العامة للتربية البدنية والرياضية في المنظومة التربوية .
– أهداف المجال الحسي الحركي .
المبحث الثاني:
أهداف المجال الاجتماعي العاطفي .
أهداف المجال المعرفي النتائج التربوية وعلاقة التربية البدنية والتربية العامة .
خاتمة.
المراجع.