التصنيفات
شهادة التعليم المتوسط 2015

كل ما يريده الاستاذ او التلميذ من اسئلة في مادة التاريخ السنة الرابعة متوسط

كل ما يريده الاستاذ او التلميذ من اسئلة في مادة التاريخ السنة الرابعة متوسط


الونشريس

السلام عليكم

التحميل من المرفقات

في الأسفل


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
كل ما يريده الاستاذ او التلميذ من اسئلة في مادة التاريخ السنة الرابعة متوسط.txt‏  8.2 كيلوبايت المشاهدات 37


التصنيفات
الفلسفة للشعب الأدبية

مشكلة العلاقات الأسرية – هل الأسرة مؤسسة قابلة للتلاشي ؟بقلم الاستاذ ج-فيصل

مشكلة العلاقات الأسرية – هل الأسرة مؤسسة قابلة للتلاشي ؟بقلم الاستاذ ج-فيصل


الونشريس

مشكــلات فلسفيـــة :الأســـرة La Famille

إذا كانت الأسرة هي الخلية الأساسية للمجتمع و ثمرة لنظام الزواج ، فما هو الدور الأساسي الذي يجب إن تلعبه في الحياة الاجتماعية ؟ و إذا كانت الحياة الزوجية معرضة لعوائق و مشاكل فكيف السبيل إلى مواجهتهـــا ؟

ما هي الأسـرة ؟ الأسرة هي كل جماعة من الناس يعيشون معا في إطار مؤسسة الزواج ، و القرابــة
طرح المشكلة :هل الأسرة مؤسسة قابلة للتلاشي ؟

ا- الموقف الأول / .ان الأسرة مؤسسة قابلة للانحلال وذلك بتلاشي وظائفها ، إذ بإمكان الفرد ان يستغني عنها وتلبية مطالبه الأساسية لوحده ، فالشباب في المجتمعات الغربية بمجرد بلوغهم سن الرشد يغادرون عائلاتهم ويتحملون مسؤوليتهم في بناء مستقبلهم لوحدهم ، وأكثر من ذلك أصبحوا ينظرون إلى الروابط الأسرية كقيود تقضي على حريتهم و على كيانهم الفردي المستقل. ان الشعور بالأنا يقتضي التحرر من سلطة الوالدين حسب رأي البعض . هذا من جهة ،ومن جهة ثانية اعتبر الفيلسوف الألماني هيجلHeggelأن نهاية الأسرة هو الانحلال ليتحول أعضاؤها أفرادا في المجتمع يخضعون لسلطة خارجية ، تربطهم قوانين موضوعية لا روابط عاطفية و ذاتية كحال الأسرة ، و الأسرة في نظر الشيوعيين مؤسسة تكرس الانقسام و تعمق الفوارق بين الناس وتهدف إلى إنشاء مجتمع الطبقات الذي لا يخدم المجتمع الشيوعي القائم على المساواة و العدالة الاجتماعية ، لقد كانت الأسرة سببا في نشوء السلطات الملكية التي استولت على حرية الشعوب وممتلكاتهم ، كما كانت سببا في بقاء الأنظمة الطبقية الاستبدادية ،غير أن ظهور الاشتراكية قضى على الأسرة وجعل أفرادها جزء من الدولة تستمد منهم قوتها ويستمدون منها متطلبات حياتهم ، اذ أصبحت الدولة هي التي تتكفل بتربية الأطفال وتعليمهم و رعايتهم وتوظيفهم وتسخيرهم للصالح العام ولم يبقى للأسرة أي وظيفة

النقد/ مهما شعر الفرد بالضيق تجاه أسرته الا ان ذلك ليس سببه وجود الأسرة بل سببه سوء المعاملة بين أفرادها ،و مهما بدت الدولة أكثر قوة من الأسرة غير بدون اسرة ما كان هناك فرد او مجتمع على الإطلاق

ب- الموقف الثاني/ الأسرة مؤسسة ضرورية وغير قابلة للانحلال والتلاشي وتتمثل أهميتها في الوظائف التالية
*الوظيفة البيولوجية/ تتمثل في التكاثر الذي يحفظ به النوع البشري . و تنظيم العلاقات الجنسية ، فالزواج يضمن طريقة شرعية و صفة اجتماعية للأطفال ،ويحارب الإنجاب غير الشرعي الذي لا يخدم المجتمع . كذلك المعاشرة الزوجية تبنى على إشباع الرغبات الجنسية باعتبارها سنة الحياة الطبيعية القائمة على الفطرة .اعتبر البيولوجيون هذه الوظيفة من المقومات الأساسية للأسرة .بدونها تنتهي الأسرة بالانحلال و الزوال من الوجود . اذن لا يمكن للمجتمع أن يستمر في الوجود الا من خلال إنجاب الأطفال ورعايتهم و حمايتهم .
*الوظيفة الاقتصادية /تتمثل في الإنفاق . فالأسرة مؤسسة اقتصادية صغيرة تنتج و تستهلك و تدخر الفائض من أجل توفير الغذاء و الملبس و المأوى و كل ضروريات الحياة لأفرادها ، و هذا بفضل الأجرة التي يقتنيها رب البيت من وظيفته الخارجية ، لذلك أصبح العمل من الشروط الأساسية للزواج والضامن لبناء الأسرة واستمرارها . ويؤكد الواقع أن اغلب المشاكل التي تتخبط فيها بعض الأسر تعود بالدرجة الأولى إلى عدم تحقيق اكتفائها الذاتي في سد حاجياتها .
*الوظيفة النفسية/ للأسرة روابط نفسية تتجلى في صور الحب و الحنان و التآلف ، و الاهتمام المتبادل ، و هذه الوظيفة تعد بمثابة الحبل القوي الذي يشد أفراد الأسرة بعضهم الى بعض . و من خلال العلاقة الأولية المبكرة بين الأم و الطفل ، يحصل الطفل على حاجته في الرعاية و الأمن ، فتتحول فيه المراة من أم بيولوجية إلى أم سيكولوجية ، إن إشاعة الود والعطف بين الأبناء له أثره البالغ في تكوينهم تكوينا سليما ، فاذا لم يرع الآباء ذلك فان أطفالهم يصابون بعقد بعقد نفسية تسبب كثيرا من المشاكل في حياتهم ولا تثمر ةسائل النصح و الإرشاد التي يسدونها لابنائهم ما لم تكن هناك مودة صادقة بين أفراد الأسرة . و قد ثبت في علم النفس أن أشد العقد خطورة و أكثرها تمهيدا لاضطرابات الشخصية هي التي تكون في مرحلة الطفولة الباكرة خاصة من صلة الطفل بأبويه ،كما أن تفاهم الاسرة وشيوع المودة فيما بينهما يساعد على نموه الفكري وازدهار شخصيته .
*الوظيفة الاجتماعية / تتمثل في التنشئة الاجتماعية ، فالأسرة هي الخلية الأولى في بناء المجتمع اذا صلحت صلح المجتمع ، و إذا فسدت فسد المجتمع . و هنا تكمن مهامها الاجتماعية في تربية النشأ على المبادئ الاجتماعية و القيم الأخلاقية و الحضارية، فالسنوات القليلة الأولى في حياة الطفل تنقضي معظمها في نطاق الاسرة حيث تقام دعائم الشخصية قبل دخول مؤثرات أخرى كالمدرسة وغيرها .. والأسرة تساعد الفرد على الاندماج في المجتمع والامتثال للعادات والتقاليد و القوانين .هكذا تعمل من اجل ان يبقى الفرد وفيا للمجتمع الذي ينتمي إليه ، و ينمو داخله نمو سويا .

ما هي تحديات الأسرة ؟

تواجه الأسرة مشاكل قد تؤدي الى تفككها ، و يعود السبب الى انحراف افرادها وتخليهم عن واجباتهم في الرعاية و الحماية و توفير ضروريات الحياة ، و هذا ما يفسح المجال الى نشوب الأزمات و تراكمها ، و ينتهي الامر بالطلاق أو الهجر . فللطلاق أو الهجر أذن أسباب اقتصادية و اجتماعية و نفسية و أخلاقية ، غير ان هذه العوائق يمكن تجاوزها بتوثيق العلاقة بين الزوجين على أساس المحبة والإخلاص و المودة ، و حل الخلافات و المشاكل بالتفاهم و الحوار المتبادل وتقديم المصلحة العامة للأسرة على المصلحة الشخصية الضيقة ، فالأسرة كيان موحد ،و منظومة ثقافية ، و رابطة خلقية و علاقة روحية تقوم على قيم سامية قبل ان تكون مجرد علاقة جنسية ضيقة .و من اجل تغطية العجز الاقتصادي خرجت المرأة الى العمل لتساعد الرجل على تحقيق الاكتفاء الذاتـي ، بهذه الكيفية تحافظ الأسرة على كيانها و وحدتها وتساهم في بناء المجتمع و الحضــــــــارة الأستاذ ج-ف




التصنيفات
الرياضيات للسنة الرابعة متوسط

دليل الاستاذ في الرياضيات 1 ثانوي جدع مشترك اداب

دليل الاستاذ في الرياضيات 1 ثانوي جدع مشترك اداب


الونشريس

في المرفق التالي دليل الاستاذ في مادة الرياضيات 1 ثانوي اداب

اتمنى ان تستفيدوا


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
MATHLETT.PDF‏  1.37 ميجابايت المشاهدات 698


التصنيفات
الفلسفة للشعب الأدبية

قيل حلل و ناقش تصميم الاستاذ ج-فيصل

قيل( العادة تستبد الارادة) حلل و ناقش – جدلية – تصميم الاستاذ ج-فيصل


الونشريس


السؤال / قيل( العادة تستبد الإرادة ) حلل وناقش

الطريقة/ الجدلية :
المقدمة/ ان احتكاك الانسان بالعالم الخارجي جعلته يكتسب افعال كثيرة من بينها العادة و هي اكتساب القدرة على آداء عمل ما بطريقة آلية، الا أن اثر ا السلوك في حياة الفرد جعلته مشكلة فلسفية تضاربت حولها الىراء ،فهل العادة سلــــــوك سلبي أم ايجابي ؟

الأطروحة الاولى /للعادة أثر سلبييقول جون جاك روسوJ.JROUSSEAU( خير عادة أن لا نعتاد على شيئ) الحجج :
– العادة سلوك آلي يسبب الروتين و الملل والقلق و الركود
– العادة وسلوك منغلق لا يتجدد،يستبد الإرادة و يقضي على المبادرات الفردية ، يقول الشاعر الفرنسي سولي برودوم S.Prudhome ( إن جميع الذين استولت عليهم العادة يصبحون بوجوههم بشرا و بحركاتهم آلات )

-العادة تحدث تشوهات جسمية ،وينتج هذا عن كثرة استعمال عضلات معينة و إهمال العضلات الاخرى
-. والعادة تقضي على كل تفكير نقدي ، وتمنع كل تحرر من الأفكار القديمة من خرافات وأساطير ،وتعرقل العلم
-،/ والعادة تضعف الحساسية و تقوي الفعالية العفوية على حساب الفعالية الفكرية الإنشائية ،
– ، والعادة أيضا عائق بيداغوجي لأن المتعود على الحفظ الآلي لا يتجاوب مع أسئلة

النقد/ ان هذه المساوئ لا تتعلق بطبيعة العادة ، وإنما بضعف الإرادة ، فمن كانت إرادته قوية جعل من العادة أداة تكيف،ومن ضعفت إرادته بقي سجين عادته

الأطروحةالثانية / للعادة اثر ايجابيفالعادة كما يرى آلان Alaineمصدر خبرة ونجاح والحجة/
انها اداة تكيف ، فالتعود على عمل ما ينجزه بسهولة وبإتقان وفي اقصر وقت مع بذل جهد ضئيل ،
-. وتساعدنا العادة على اكتساب مهارات جديدة،فالمتعود على سياقة سيارة يجد سهولة في سياقة شاحنة ،
– العادة تنظم حياة الفرد فتتحول الى برنامج عمل محدد في أوقات معينة ،..الخ وكل هذا يجعل المرء يشعر بالانتظام والفعالية في الحياة ،
.والعادات الاجتماعية تميز الأمم و المجتمعات وتقرب الأفراد بعضهم البعض ،وتقوي فيهم روح الانتماء و الأخوة . والعادات الذهنية مهمة للحصول على المعرفة الصحيحة كالتعود على التساؤل و النقد و المناقشة واستعمال قوانين المنطق يقول ريكورRicoeur (لا تتمثل المعرفة فيما أفكر فيه ، وانما فيما أفكر به )
-العادات العضوية تمكن الجسم من التأقلم مع المحيط الجغرافي كالحرارة والبرودة والرطوبة

النقد/ إذا كان الفرد يشكو من بعض العادات السيئة ويرغب في التخلص منها دون جدوى مثل التدخين فهذا يعني أن العادة ليست دائما سلوك حيوي تكيفي بل عائق في الحياة.

التركيب و الخلاصة/ من خلال التحليل والمناقشة لمختلف الآراء يتبن لنا أن للعادة آثار سلبية و أخرى ايجابية ،وعلى المرء أن يتسلح بالإرادة والوعي ليتجاوز مساوئ العادة و يستفيد من محاسنها فيعوض العادات السيئة بعادات حسنة فالعادة داء ومنها الدواء يقول شوفاليChevallet ( العادة أداة حياة أو موت حسب استخدام الفكر لها )




التصنيفات
الرياضيات للسنة الرابعة متوسط

الى الاستاذ hayder07

الى الاستاذ hayder07


الونشريس

انا ادرس 4 متوسط عندنا اختبارات يوم الاحد
وبقينا محور الهندسة في الفضاء شرحنا الكرة والجلة فقط
والباقي مدرناهش ومنيش فاهمتهم ممكن تفهملي باقي الدروس
خاصة الحجوم والتكبير والتصغير




رد: الى الاستاذ hayder07

في البداية
حجم مخروط يساوي ثلث مساحة القاعدة × الارتفاع
هذا رابط فلاش يوضح العلاقة بين حجم كرة وحجم مخروط لهما نفس نصف القطر وارتفاع المخروط = نصف قطر الكرة
ستستنتجين بكل بساطة حجم الكرة اللي هو نفسه حجم الجلة
http://matoumatheux.ac-rennes.fr/cou…/coneboule.swf

الونشريس




رد: الى الاستاذ hayder07

شكرا لك استاذ




رد: الى الاستاذ hayder07

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة النجمة الامعة
شكرا لك استاذ

العفو
المزيد في هذا الفيديو
http://www.youtube.com/watch?v=wP5uV…hannel&list=UL




رد: الى الاستاذ hayder07

شكرااااااااااااا يا استاذ
هل ليان اسئلك سؤال




رد: الى الاستاذ hayder07

فيديو اخر
http://www.youtube.com/watch?v=uc8KL…=ULDZ_fT3_unug

الونشريس اقتباس الونشريس
هل لي ان اسئلك سؤال

تفضلي ان عرفت اجبتك وان لم اعرف سيجيب عنه اخر




رد: الى الاستاذ hayder07

الى الاستاذ حيدر بارك الله فيك على كل شيئ قدمته لنا و شكرا لك لكنني اريد ان اسئلك انت و المسؤولين و الاعضاء لقد زرت ملف malak chamsaldouha فوجدتها موقوفة و كذلك في ملفي انا لم يظهر اسمها على قائمة الاصدقاء ماذا يعني هذا انا قلقة عليها اريد ردودكم بليييز ماذا فعلت ملاك




رد: الى الاستاذ hayder07

زوري الموضوع
http://www.ouarsenis.com/vb/showthread.php?t=70931
ضياء الوجود اتصلي بالاستاذ هيدر فهو يعطيك الاجابة




التصنيفات
الفلسفة للشعب الأدبية

الى الاستاذ تامل عقل هذه قدراتي في الفلسفة

الى الاستاذ تامل عقل ….هذه قدراتي في الفلسفة


الونشريس

هذه هي المقالة التي قلت ان الاستاذة قد طلبت منا كتابتها
اعطتنا نص لامدنية مدنية الانسان ( تجد النص في كتاب النصوص القديم صفحة 124)
لايمانويل كانط

(هل يحتاج الانسان الى مقاومة الاخرين حتى يثبت وجوده ومكانته؟)
1)المقدمة:
يندرج هذا النص في اطار فليفة القيم,حيث يعالج موضوع مهما وهي علاقة الانسان بالاخرين
ويعالج بالخصوص قيمة الانسان وكينونته في المجتمع وصراعه الداخلي مع نفسه وهذا ماجعل الفيلسوف ايمانويل كانط يتسائل في هذا النص كالتالي :
هل علاقة الانسان بالاخرين مبنية على الصراع والتنافر ؟

2التحليل:
*يرى كانط ان علاقة الانسان بالخرين مبنية على التنافر ,فان تطور الحياة في الطبيعة مرهون بهذا التنافر فيما بين الناس

*لان التعاطف بين يولد التسامح وهي من القيم الانسانية العليا, ولكن قد يفهم من التجاذب والانسجام مع الاخرين على انه خضوع وانحناء , وذلك
مايهدد على الدوام بتفكك المجتمع,وهذا مايؤدي الى ذوبان كيان الفرد , وهذا مايؤدي كذلك الى فساد المجتمع.
*صحيح ان التنازل والانحناء امام امور الحياة والمجتمع قد يحط وقيم الفرد غير ان الانسان يتعايش مع الاخرين ويتواصل معهم والتواصل يبنى على الاتفاق و
التفاهم , كما ان الانسان كائن عاجز بنفسه وبحاجة الى الاخرين لتبادل المنافع وتحقيق المصالح.

3)الخاتمة
*في النهاية نستنتج ان الانسان كائن اجتماعي , يتعايش مع الاخرين ويتواصل معهم ضمن علاقة مبنية على التعاطف والتعاون والسلام والمحبة غير انها
تقوم على ظوابط وقوانين تسيرها.
(ارجو ان تقيم مقالتي وتوضح لي اخطائي والثغرات الموجودة في التحليل)




رد: الى الاستاذ تامل عقل ….هذه قدراتي في الفلسفة

و هذا النص الذي كان موضوع الفرض الذي قمنا به اليوم
(ولكني لما كنت قد تعلمت منذ ايام المدرسة انه لايمكن ان نتخيل امرا بلغ الشذوذ والبعد عن التصديق الا وقد قال احد الفلاسفة ثم انني عرفت في رحلاتي ان كل اللذين لهم عواطف مخالفة لعواطفنا كل المخالفة ليسوا من اجل هذا برابرة ولا متوحشين ولكن الكثيرين منهم يستخدمون العقل مثلنا او اكثر منا.
ولما تاملت في ان الرجل نفسه بنفس عقله اذا نسا منذ طفولته بين فرنسيين و المانيين . فانه يصبح مختلفا عما كان يكون. لو انه عاش بين صينيين او كانيباليين وكيف ان الشيئ الواحد حتى في ازياء الملابس الذي اعجبنا منذ عشر سنين والذي ربما يعجبنا ايضا. قبل ان تمضي عشر سنين . يبدو لنا الان شاذا ومضحكا بحيث تكون العادة والتقاليد هما اللذان يؤثران في ارادتنا اكثر من اي علم يقيني.
وعلى كل حال . فان موافقة الكثرة ليست دليلا ذا شائن على الحقائق التي يتعسر كشفها فانه اقرب الى الاحتمال. ان يحييها رجلا واحد من ان تحييها امة باسرها
واذن فلم اكن لاستطيع ان اختيار رجلا. كانت تبدوا لي افكاره واجبت التفضيل على اراء الاخرين . ووجدتني كانني مضطر الى ان اتولى بنفسي توجيه نفسي)
رنييه ديكارت




رد: الى الاستاذ تامل عقل ….هذه قدراتي في الفلسفة

وهذا هو التحليل الذي قمت به
ارجوا ان تقييم تحليل وتوضح لي الفجوات فيه لاقوم بتصحيحها
*يندرج هذا النص في اطار فلسفة القيم حيث يعالج بالخصوص ماهية الانسن وكيفية اثباتها وهي قضية شائكة اثارةت جدلا كبيرا بين الفلاسفة وهنا يحاول صاحب النص رنييه ديكارت الفصل فيها متسائلا كالتالي:
كيف للانسان اثبات ذاته في ظل صراعات الحياة؟
*يرى ديكارت ان الانسان يكون ذاته بنفسه وانه ليس في حاجة الى الاخرين لاثبات وجودها
* ذلك ان الاخرين يسيرونه حسب قوانينهم ومنظوماتهم . وبذا فانه يصبح عبدا مسيرا لايملك القدرة على تقرير مصيره.
*كما يرى ان الانسان مظطر لتوجيه نفسه بنفسه و وذلك بناءا على ان افكارهم اي الاخرين وقوانينهم لا تصب دائما في مصلحته ولا تكون نافعة دائما
*صحيح ماقال به ديكارت غير انه بالغ في ذلك .
فان الانسان كائن عاجز في نفسه ولايستغني عن الاخرين
كما ان له ميل اجتماعيا . وهو في الحقيقة كائن اجتماعي يتعايش مع الاخرين ويتبادل المنافع والمصالح معهم .
كما ان النسان في حاجة الى الاخرين لنقده وتبيين له الصح من الخطاء والسلبيات من الايجابيات .
-ان الانسان يكون نفسه بنفسه ويوجهها
-لكن الانسان كائن عاجز في نفسه
——————————
اذن الانسان يكون نفسه بنفسه الا انه في حاجة الى الاخرين لتوجيه تصرفاته وتبيين اخطائه
*في النهاية نستنتج ان الانسان كائن اجتماعي وليس في امكانه الاستغناء عن الاخرين في توجيه تصؤفاته




التصنيفات
مادة العلوم الفيزيائية في التعليم المتوسط

الى الاستاذ salah 70

الى الاستاذ salah 70


الونشريس

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بصفتي تلميذة بالسنة 3متوسط ارجو دروس حول كيفية موازنة المعادلة فانا لا افقه فيها شيئا ارجو من سيادتك مساعدتي
و شكرا مسبقا




رد: الى الاستاذ salah 70

هل من اجابة




رد: الى الاستاذ salah 70

ارجوك استاذ




رد: الى الاستاذ salah 70

سامحني بنيتي على التأخير بين يديك كيفية موازنة معادلة كيميائية :

موازنـة معادلـــة كيميائيــــة

يحدث تفاعل بين أجسام متفاعلة وفق نسب محددة ، لذلك فمن الضروريمعرفة هذه النسب. فمثلا في بعض الصناعات ، يجب تحديد هذه النسب حتى لا تضيع كمية منالأجسام المتفاعلة التي لن تشارك في التفاعل عند عدم احترامها، لهذا يجب علينا أننوازن المعادلات الحصيلة لتفاعل ما ، وذلك باتباع المنهجية والمراحلالتالية:
نأخذ على سبيل المثال التفاعل التالي:
احتراق الميثان فيثنائي الاوكسيجين
المرحلة الاولى:
ننجز التجربة أولا ونحدد نواتج التفاعل و المتفاعالات وهيالأجسام التي تدخل في التفاعل الكيميائي.
في هذا المثال:
المتفاعلات هي :الميثان ( ch4) وثنائي الاوكسيجين(o2)
النواتج :هي ثنائي أوكسيد الكربون ( co2) والماء ( h2o ).

المرحلة الثانية:
نعبر كتابة عن التفاعل ، مثلا نعبرعن تفاعل الاحتراق السابق كمايلي:
الماء + ثنائي أوكسيد الكربون الميثان + ثنائي الأوكسيجين
المرحلة الثالثة:
نعوض أسماء الاجسام بصيغها الكيميائية، وذلك بكتابة صيغالمتفاعلات يساراً ، وصيغ النواتج يميناً.
لنقارن عدد ذرات المتفاعلات بعدد ذرات النواتج:
مجموع عددالذرات قبل التفاعل
1
ذرة كربون
2
ذرة أوكسيجين
4
ذراتهيدروجين

مجموع عدد الذرات بعد التفاعل
1
ذرة كربون
3
ذذراتأوكسيجين
2
ذرة هيدروجين
نستنتج أن هناك عدم توازن بين ذرات النواتج، وذرات المتفاعلاتلذلك نقول: إن المعادلة الحصيلة غير متوازنة.
وهذا يعني أنه في واقع الامر ،ليست جزيئة واحدة من الميثان هي التي تتفاعل مع جزيئة واحدة لثنائي الأوكسيجين،لتعطيا جزيئة ماء واحدة، وجزيئة واحدة لثنائي أوكسيد الكربون، لكن هناك كميات أخرىمن الجزيئات هي التي تتفاعل لتعطي كميات أخرى من النواتج
المرحلة الرابعة:
يجب ايجاد العدد الحقيقي لجزيئات المتفاعلات والنواتج الذي سوفيعطينا توازنا في عدد الذرات قبل التفاعل وبعده.
لنعد إذن إلى المعادلة الحصيلةالتي وضعناها في البداية
هناك توازن في عدد ذرات الكربون (الكرة الرمادية) في طرفيالمعادلة، لذلك فلا داعي لموازنة عدد ذرات الكربون،لكن هناك عدم توازن في عدد ذراتكل من الأوكسيجين (الكريات الحمراء)، والهيدروجين(الكريات البيضاء) في طرفيالمعادلة..
لنبد أبموازنة عدد ذرات الهيدروجين ، فللحصول على 4 ذراتهيدروجين بعد التفاعل، يجب أن يكون لدينا بعد التفاعل جزيئتان من الماء.

المعادلة متوازنة الآن من حيث عدد ذرات الكربون ، والهيدروجين ،بقي لنا ان نوازن عدد ذرات الأوكسيجينللحصول على 4 ذرات أوكسيجين في طرفيالمعادلة، علينا أن نضيف جزيئة من ثنائي الاوكسيجين في الطرف الاول ، فنحصل علىالمعادلة التالية:

المعادلة الآن أصبحت متوازنة ، بحيث أصبح لدينا في كل طرف:
1
ذرة كربون
4
ذرات هيدروجين
4
ذرات أوكسيجين
ما علينا الآن إلا أن نحسب عددكل صنف من الجزيئات في الطرفين لكتابة المعادلة الحصيلة المتوازنة.
المعادلة المتوازنة

هذه المعادلة تعبر على أنه في الواقع، تتفاعل كل جزيئة من غازالميثان مع جزيئتين من غاز ثنائي الاوكسيجين، للحصول على جزيئة واحدة من ثنائيأوكسيد الكربون ، وجزيئتين من الماء.
المعاملات (الارقام) التي تكتب يسار الصيغةالكيميائية في المعادلة الحصيلة، تسمى معاملات تناسبية التفاعل، وهي التي تدل علىنسب مشاركة كل جسم في التفاعل ، وتمكننا أيضا من المعرفة المسبقة بكمية الأجسامالمتفاعلة التي يجب تحضيرها للحصول على تفاعل كلي (دون أن يبقى فائض من الاجسامالمتفاعلة)
لذلك فالتفاعلات التي تتم دون احترام نسب مشاركة كل جسم فيالتفاعل، يكون في آخرها فائض لأحد الاجسام المتفاعلة.




رد: الى الاستاذ salah 70

المرحلة الثالثة :ch4 + o2 ————— co2 + h2o
المرحلة الرابعة :ch4 + o2 +o2 ————– co2 +h2o+h2o
تصبح كما يلي : ch4 + 2o2 ————— co2 + 2h2o




رد: الى الاستاذ salah 70

إذا كان لديك حساب في ***** سأرسل لك الملف بالكامل و هذا رقم حسابي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
bon courage gougounate




رد: الى الاستاذ salah 70

أين أنت يا جوجونات ؟




رد: الى الاستاذ salah 70

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة salah 70
إذا كان لديك حساب في ***** سأرسل لك الملف بالكامل و هذا رقم حسابي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
bon courage gougounate
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

يمنع منعاً باتاً تبادل ال*****

يمكنك رفع الملف إلى المنتدى حتى يستفيد منه الجميع




رد: الى الاستاذ salah 70

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة salah 70
إذا كان لديك حساب في ***** سأرسل لك الملف بالكامل و هذا رقم حسابي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
bon courage gougounate

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
الأخ صالح يمكنك الإطلاع على قوانين المنتدى قبل
المشاركات لأنه يمنع تبادل ال***** والإيميلات بين
الأعضاء فإذا كان بمقدورك المساعدة ماعليك إلا رفع
هذا الملف في المنتدى لتعم الفائدة بين جميع الأعضاء
ولا يمكن استعمال الخاص في نشر العلم والمعرفة لذا
أخي فبما أنك أستاذ أتمنى احترام قوانين المنتدى
والعمل على تطبيقها حتى لا تتعرض للحظر وشكرا
لك على مساعدة العضو, جزاك الله خير الجزاء .

قـــــــــوانين المنتــــــدى




رد: الى الاستاذ salah 70

إخواني المراقبين لم أرد الإساءة أو تخطي قوانين المنتدى و إنما أردت المساعدة فقط لا غير و فيما يخص المواضيع التي أود طرحها فإني لا أعرف كيف أسجلها على المنتدى لتعم الفائدة للجميع
فأرجو إفادتي و تنويري كيف أسجلها و شكرااااااااااااااا
متأسف على ما حدث مني من أخطاءءءءءءءءءءءءء




التصنيفات
الفلسفة للشعب الأدبية

فند الراي القائل أن اللغة تعيق الفكر الاستاذ ج-فيصل

فند الراي القائل أن اللغة تعيق الفكر- استقصاء بالرفع- الاستاذ ج-فيصل


الونشريس

السؤال / فند الرأي القائل أن ( اللغة تعيق التفكير)

استقصاء بالرفع

المقدمة/ أبطال رأي يبدو سليما /يعتبر الإنسان كائن اجتماعي بالطبيعة ، يعيش وسط جماعة من الناس يتواصل معهم بواسطة أداة اكتسبها من المجتمع تسمى اللغة ،غير أن البعض يشكك في أهمية اللغة ويعتبرها عائق يعرقل حركة التفكير ، فكيف نبطل هذا الرأي ونزيل ذلك الشك ؟

عرض منطق الأطروحة/ ترى الأطروحة إن اللغة تعيق التفكير ، بمعنى إن الألفاظ التي نستعملها أثناء الكلام لا تعبر عن حقيقة ما لدينا من مشاعر ومعاني وخواطر ورغبات ، فاللغة حسب الأطروحة ليست في مستوى الفكر ،و لا تناسب بين قدرة الإنسان على الفهم وقدرته على التعبير ،لكن أرى أن منطق هذه الأطروحة غير سليم

إبطال الأطروحة / إن اللغة ليست عائق بل أداة تفكير ،والمحرك لعمليات الاستدلال ، ولا معنى للفكرة بدون الكلمة التي تعبر عنها
لا يمكن أن نتصور شيئ ليس له اسم ، أو نفكر بلغة نجهلها
إننا نحكم على سلامة الأفكار من خلال سلامة اللغة يقول زكي نجيب محمود" إن العبارة المستقيمة المؤسسة فكرة واضحة ذات معنى ، أما العبارة الملتوية فكرة غامضة لا معنى لها"
دلت الأبحاث في علم النفس أن اكتساب اللغة في سن مبكرة يطور الوظائف العقلية
الطفل يتعلم التفكير عندما يبدأ الكلام
دلت الأبحاث العلمية التي أجريت عل ظاهرة الأفازيا Aphasie أن المرض اللغوي هو في الحقيقة مرض عقلي
الاتجاه الواحدي يعتبر اللغة و الفكر مظهرين لعملية نفسية واحدة ، فهما متصلان كاتصال وجهي القطعة النقدية و من أنصار هذا الموقف لافيل Lavelleالذي يقول" ليست اللغة ثوب الفكر بل جسده" )
ويقول ميرلوبونتي( الفكر لا يوجد خارج العالم وبمعزل عن الكلمات)

نقد أنصار الأطروحة/
أنصار الأطروحة هم الحيويون أو أصحاب الاتجاه الثنائي مثل هنري برغسون الذين فصلوا الفكر عن اللغة ، واعتبروا اللغة عائق كما يتضح في قول برغسون (ان اللغة عاجزة عن وصف المعطيات المباشرة للحدس وصفا حيا ) بحجة أن القول مهما بدى جميلا لا يرقى الى مستوى الشعور لذلك يلجأ البعض إلى استعمال وسائل بديلة كالرسم و الموسيقى. و الكلمات تأتي غير متوافقة ومتأخرة ففي ذروة الألم كما يقولون لا نملكغير الصياح فقط، ولا نتكلم عن الألم لنصفه،. وهذا يعني أن الأحاسيس المرهفة والمشاعر الجياشة تتجاوز حدود اللغة لكن هذا الموقف غير سليم ولا يعكس الحقيقة
النقد/ فإذا كان التفكير ذاته هو حوار يجريه الإنسان مع نفسه ، فهذا دليل على أن حركته مرهونة بوجود اللغة ، و أن لا أسبقية بينهما ، ثم أن مشكلة العجز عن التعبير ليست مطروحة عند جميع الناس. فالبعض يحسن التعبير ، والبعض الآخر يعجز لافتقاره الرصيد اللغوي .فالمشكلة اذن لا تتعلق بطبيعة اللغة ، وإنما بطبيعة المتحدث.

الخاتمة/ التأكيد على مشروعية الإبطال /
يتضح مما سبق أن الإنسان لا يستطيع أن يفكر بدون لغة ، والكلمة هي التي تعطي للفكر وجوده الأسمى والأصح وصدق من قال ( الألفاظ حصون المعاني ) ومنه نحكم على الأطروحة القائلة ( اللغة تعيق التفكير ) بأنها باطلة و لا يمكن تبنيهـــــــا
ج-ف




رد: فند الراي القائل أن اللغة تعيق الفكر- استقصاء بالرفع- الاستاذ ج-فيصل

مشكور على المقال وننتظر المزيد كشرا مرة اخرى




رد: فند الراي القائل أن اللغة تعيق الفكر- استقصاء بالرفع- الاستاذ ج-فيصل

أستاذ فيصل رغم أني لم أرى الكثير من مقلاتك إلا أني إستفدت مما قرأت وأنا أشكرك كثيييييييييييييييييرا وأحب أن
أقول لك أن أسلوبك في كتابة المقالة رائع أنت حقا تستحق الثناء وسأكون من أكثر المتبعين لمقلاتك شكرا.




التصنيفات
العلوم الطبيعية للسنة الأولى متوسط

دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط

دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط


الونشريس

تحميل دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط 1م

حمل من المرفقات


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دليل الاستاذ للسنة اول متوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة.rar‏  537.7 كيلوبايت المشاهدات 2204


رد: دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط

شكرااا على كل شي ء


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دليل الاستاذ للسنة اول متوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة.rar‏  537.7 كيلوبايت المشاهدات 2204


رد: دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط

لم أستطع التحميل أرجوكم المساعدة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دليل الاستاذ للسنة اول متوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة.rar‏  537.7 كيلوبايت المشاهدات 2204


رد: دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط

بـــــــــــــــــــــــــــــــــارك الله فيــــــــــــــــــــــــــكم


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دليل الاستاذ للسنة اول متوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة.rar‏  537.7 كيلوبايت المشاهدات 2204


رد: دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط

لم استطع التحميل ساعدوني ارجوكم


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دليل الاستاذ للسنة اول متوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة.rar‏  537.7 كيلوبايت المشاهدات 2204


رد: دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط

لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالاتياس ابداااااااااااااااااااااااااااااااااااااا


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دليل الاستاذ للسنة اول متوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة.rar‏  537.7 كيلوبايت المشاهدات 2204


رد: دليل الاستاذ لمادة العلوم الطبيعية للسنة اولى متوسط

هذه عبارة عن مذكرات ؟؟؟؟؟


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دليل الاستاذ للسنة اول متوسط لمادة علوم الطبيعة والحياة.rar‏  537.7 كيلوبايت المشاهدات 2204


التصنيفات
العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط

كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة


الونشريس

وضعت كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة .

فروض واختبارات الفصل الثالث: http://www.rofof.com/12wrhxc13/Dow.html

فروض واختبارات الفصل الثاني: http://www.rofof.com/12aqeox13/Dow.html

فروض واختبارات الفصل الاول: http://www.rofof.com/12oslbr13/Dow.html

تمارين ووضعيات ادماجية: http://www.rofof.com/12njqws13/Dow.html

حوليات شهادة التعليم المتوسط مع التصحيح: http://www.rofof.com/12giqma13/Dow.html




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

مشكوووووووووووووورة




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

شكرا جزيلا على الموضوع الرائع




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

merci beaucoup




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااا




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

مشكوووووووووووووورة




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر ررا




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

ط§ظ„ظˆظ†ط´ط±ظٹط³




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

gégnales




رد: كل الدروس والمواضيع التي يحتاجها الاستاذ والتلميذ في مادة علوم الطبيعة والحياة

ط§ظ„ظˆظ†ط´ط±ظٹط³