يتواصل إضراب عمال التربية للأسبوع التاني على التوالي و أشار بيان الإتحاد الوطني إلى انه نظرا للزيادات الزهيدة في الراتب الشهري المعلنة و المتراوحة بين 570دج و 6328دج و رغم الضغوطات الممارسة من قبل بعض مديريات التربية من جانبه اعتبر نوارالعربي رئيس المجلس الوطني للاساتدة ان الادارة حاولت تكسير الاضراب بكل الطرق لكن من دون جدوى
شبح السنة البيضاء يهددنا فماذا نفعل يا ترى
مع تحيات آية انتظر ردودكم باي
نعم انه لأمر مفضع لكن هاذو هو الحل المناسب
لكن يا ديمة ماذا عن مستقبلنا نحن
yalaha min 9wanin
بصح قالو السنة البيضاء مكاش منها يعني جامي لاصرات غير في الجامعة والله اعلم
شكرا وجزاك الله ع الموضوع …
اختي aya ronaاعرف ان مستقبلنا مهدد لكن ماذا عسانا ان نفعل
الله اعلم اللهم كن بعوننا
ما عندنا ما نديرو الله يكون في عون التلاميذ يا رب
يا ربي بعد علينا هاذا الشبح
قولولي نتوما شا يعاودنا العام ؟؟؟ علاه راهم يتعبو فينا و مخليينا نحفظو ؟؟
لا تخافوا فالامور ستعود الى مجاريها يوم الاحد
اخ تي وردة لن تعود الامور لمجاريها يوم الاحد فانا على حسب الاساتدة الاضراب متواصل رغم التهديدات
المسلطة من طرف الوزارة فالاحد المقبل:EmpPack 3_8: اضراب اضراب اض راب
التلاميذ يعودون إلى بيوتهم.. بعد أربعة أيام من العودة إلى المدارس
شل، أمس، كافة أسلاك التربية والأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، المؤسسات التربوية عبر الوطن، بنسبة 90 بالمائة، استجابة للإضراب الذي دعا إلى تنظيمه الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين. في الوقت الذي اغتنمت النقابة الفرصة لمناشدة الوزير الأول عبد المالك سلال وتوجيه رسالة إليه، للتدخل العاجل بغية فتح ملف القانون الأساسي لمستخدمي التربية، وإنصاف الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، للحفاظ على استقرار القطاع وتفويت الفرصة على من أسمتهم "بالمغرضين" في هذه الظروف البالغة الحساسية.
وفي جولة استطلاعية قادت "الشروق" أمس، إلى بعض المدارس الابتدائية بالقبة، حسين داي، عين النعجة، خرايسية، للوقوف على الأجواء التي طبعت اليوم الأول من الإضراب الذي دعا إلى تنظيمه الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، حيث سجلت استجابة لمختلف أسلاك التربية، لاسيما فئة المساعدين التربويين، أعوان المصالح الاقتصادية، المديرون، النظار، المفتشون ومستشارو التوجيه المدرسي.
في حين أعلنت النقابة في بيان لها أن نسبة الاستجابة للحركة الاحتجاجية قد تراوحت بين 25 و90 بالمائة، تعبيرا عن رفضهم للقانون الأساسي المعدل رقم 12/240 والإجحاف الذي مس فئات كبيرة من الموظفين ممن سماهم القانون ظلما بالفئات الآيلة للزوال، وكذا الوضع المأساوي الذي تعيشه فئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، بالإضافة إلى ملفات موظفي ولايات الجنوب والهضاب العليا والسهوب والأوراس.
وأكد نفس البيان، أنه تم تسجيل التحاق كل من أساتذة التعليم الثانوي غير المنخرطين سابقا في النقابة في ولايات عدة منها، ور***1700;لة، الأغواط، غرداية، الوادي، بشار، أدرار ونقابة مستخدمي الإدارة العمومية في بعض الولايات بالنسبة لولايات الجنوب بالحركة الاحتجاجية، بالإضافة إلى مواصلة قطاعات الصحة شبه الطبي، التعليم العالي لإضرابهم.
وأشار البيان نفسه، أن أعلى نسبة استجابة قد سجلت بولايات الأغواط، بجاية، الجزائر غرب، الجزائر شرق، تيزي وزو، تلمسان، سطيف، معسكر، ور***1700;لة، البيض، ***1700;المة، خنشلة، سيدي بلعباس، وهران، عنابة، إليزي، بشار، بسكرة الوادي، حيث تراوحت النسبة بين 64 و90 بالمائة. في حين شل الأساتذة وكافة أسلاك التربية المؤسسات التربوية بولايات الشلف[/color]، أم البواقي، تيارت، تبسة، تمنراست، سعيدة، سوق أهراس، البويرة، تيسمسيلت، برج بوعريريج، تيبازة، بنسب تراوحت بين 23 و58 بالمائة.
سمعت صراخا من احد الاقسام المجاورة
و ادا بي اتفاجا و انا اسمع لاول مرة في حياتي تلميذ يسب في استاذته وعندما طردته هددها
التهمة: لم تتركه يغش.
و الغريب في الامر ان الادارة الوصية لم تتخد اي اجراءضده
ماهدا الانحطاط الخلقي لدى التلاميذ
اين هي الاسرة من هذا
كيف ………….
اصبح مالوف في مدرسة لم يعد فيها اي معنى للردع والقوانين اصبحت حبر على ورق
والاكيد في كل هذا الاستاذ هو اول الملامين فلو احدثك بما يحدث في متوسطتنا لهان عليك ما كتبت لانك سترفضين حتى ذكر اسمها وستندمين على اليوم الذي فكرت فيه العمل فيها
الانحطاط الخلقي في المؤسسات التربوية مصدره المسؤولين اولا والاسرة هي اخر الملامين
اتمنى ان لا تري مثل هذه المواقف من جديد
يتحمل الأولياء جزءا كبيرا من المسؤولية
هذا الجيل اعتدنا عليه ، والقادم أعظم
اللهم اغفر له ولوالديه ماتقدم من ذنبهم وما تأخر،وقهم عذاب القبر وعذاب النار،وأدخلهم الفردوس الأعلى مع الأنبياء والشهداء والصالحين واجعل دعاءهم مستجاب في الدنيا والاخرة…
الله المستعان هذا الحاصل في أغلب المؤسسات التربوية …………..ليس العيب في من يدرسون ولكن في من يدرسون فهم القدوة ومنهم التربية الأسسية وأخص هنا التعليم الابتدائي لان التلميذ يكون في بداية التعلم
ولكن على كل حال كل مسؤول……………: المعلم الاسرة والتلميذ
شكرا على الموضوع المقدم
لا تسلّطوا عقوبات جماعية على التلاميذ.. لا تطردوهم من الأقسام ولا تلزموهم بتقديم تبريرات واعتذارات فتضطرهم إلى الكذب والنفاق
أمرت وزارة التربية الوطنية الأساتذة الجدد الناجحين في مسابقات التوظيف ممن التحقوا بقطاع التربية في كافة الأطوار التعليمية، بتجنب تأنيب التلميذ بنبرة عدائية قاسية أو بإسداء ملاحظات مخزية أو احتقارية داخل القسم، إلى جانب عدم الصراخ والتهديد ومضايقة التلاميذ أو إلزامهم بتقديم اعتذاراتهم، حيث وضعت الوزارة جملة من الشروط قصد تجنب العنف داخل المؤسسات التربوية.وحملت تعليمات وزارة التربية الوطنية التي جاءت في شكل دليل موقع من قبل مدير التعليم الثانوي العام والتكنولوجي بالوزارة، تم توزيعه على الأساتذة في الأسبوع الرابع من شهر سبتمبر الفارط، والذي تحوز «النهار» على نسخة منه، حيث تضمن جملة من المحاور خاصة بالأسس البيداغوجية وتسيير القسم واستعمال الوسائط البيداغوجية وتنظيم التعليمات ودعمها والتقويم البيداغوجي والتكوين الذاتي.وقد ورد في المحور 19 من الدليل عدة توجيهات أهمها عدم الصراخ في وجه التلميذ لكي لا يستشف عدوانية تنم عن ضعف تحكم الأستاذ في الوضعية، إلى جانب تجنب مضايقة التلميذ بالتأنيب المتكرر، مما قد يثير غيضه وامتعاض زملائه، وعدم إلزامه مرغما على تقديم اعتذاراته لأن ذلك قد يضطره إلى الكذب أو النفاق، مع عدم توجيه له ملاحظات ساخرة أو تهكمية تجعله مهزلة في أعين زملائه، كما تضمن الدليل عدم تسليط عقوبات جماعية باعتبارها تؤلب التلاميذ وتوحدهم ضد الأستاذ وتتسبب في زرع مواقف فاسدة، فضلا عن عدم مطالبة التلاميذ أعمالا زائدة، وعدم إعطاء علامات سيئة بعقوبة سوء سيرة بوسيلة مدرسية مما قد يولد ارتباكات، وعدم معاقبته بنقل متعدد لفقرة، وعدم ضربه فذلك ممنوع بموجب القانون، وعدم تسليط عقوبات بالتمارين البدنية لتهدئته لأن ذلك قد يكون خطرا عليه، فضلا عن عدم اللجوء إلى الطرد إلا عند الضرورة القصوى لأن نتيجة ذلك هي حرمان التلميذ من وقت العمل في القسم ويؤدي إلى تأخر يصعب استدراكه، وقد يعتقد التلميذ أن ربح الوقت بهذه الكيفية مكافأة، مع تجنب شتم التلاميذ أو لعنهم، وتجنب تهديدهم بالإدارة إلا في الحالات الضرورية، وتجاوز بعض المخالفات الحالات السلوكية التي لا تمس بالآخرين. ومن جهة أخرى، تضمنت المراسلة تعليمات خاصة بملاحظات الكشوف الفصلية حيث نهت الوزارة عن تقديم ملاحظات شكلية التي لا تضيف شيئا للعلامة مثل عبارات «متوسط، دون المتوسط، وفوق المتوسط»، وهي علامات معمول بها كثيرا خلال السنوات الأخيرة.كما تضمّنت التعليمات جملة من التوجيهات للإعداد لامتحان البكالوريا، حيث أوصت بالالتزام بالتوزيع السنوي المقدم واحترام الوقت المحدد لكل وحدة، وعدم التنبؤ بأسئلة قد تأتي في امتحان البكالوريا، وتدريب التلاميذ على تحليل الأسئلة وبناء إجابات منطقية معقولة.
جميل جدا رائع………………………………………. ……
شكرا على اثراء المنتدى ……………………………..
أغلب التلاميذ تحصلوا على "علامة صفر" في مادة الإنجليزية بور***1700;لة
سجل تمرين مادة اللغة الإنجليزية فضيحة، في شهادة التعليم المتوسط بمركز التصحيح بور***1700;لة، عقب انتهاء الاثنين، من عمليات التصحيح النهائي حسب توضيحات عدد من الأساتذة المصححين في اتصالهم بـ"الشروق"، حيث لم يتمكن معظم التلاميذ من الحصول، ولو على جزء من علامة التمرين الأخير، وهي 6 من 20 وتحصل أغلبهم على "صفر" .
وكشف عدد من الأساتذة عن تذمرهم وعدم رضاهم عن وضعية الامتحان المصيري، وأكدوا لمفتش المادة الذي كان متواجد بالمركز ما وقع، مشيرين أن الضحية يبقى التلميذ، مشددين على عدم تحملهم المسؤولية أو محاسبتهم على النتائج الهزيلة والمخيب للآمال التي ستظهر الأيام القادمة، موضحين أن تعبهم خلال سنة كاملة ذهب في مهب الريح.
القضية حركت الأساتذة المصححين لكشف المستور مؤكدين "للشروق" بالشرح المفصل، أن هذا التمرين لا علاقة له بالبرنامج، وما استفاد منه التلاميذ من دروس خلال هذا العام بعد عجزهم في الإجابة عن التمرين الأخير، الذي وصفه الأساتذة بالمحير والتعجيزي بالنسبة لهم، فما بالك بالتلاميذ!
ونعت الأساتذة طريقة طرح التمرين بغير المنطقية، والتي دوختهم أثناء مراحل التصحيح، وتشير معلومات مؤكدة أنه ولا تلميذ تمكن من حل هذا التمرين بصيغة صحيحة، بما في ذلك النجباء، كون غالبيتهم تحصلوا على علامة "الصفر" في انتظار النتائج النهائية لاحقا.
وكان الأساتذة المصححون قد رصدوا، أمس، فور الانتهاء من تصحيح شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2022 جملة ملاحظات، منها أن التمارين المقترحة على تلاميذ السنة الرابعة متوسط خاصة التمرين "الأخير" و"الثاني" صعب والنص لم يكن في متناول الجميع، لأن العبارات والمفردات الواردة معقدة.
الله يكون في عونهم
ان شاء الله
حسبنا الله ونعم الوكيل
حسبنا الله ونعم الوكيل
حسبنا الله ونعم الوكيل
ربي يكون معاهم الانجليزية يعني معاملها3
الانجلزية معامله2
الله ينجح كل من تعب
حسبنا الله ونعم الوكيل
ربي نجحهم
عنف التلاميذ
اخواني هذه الظاهرة انتشرت بشكل مخيف حيث لقلة الرقابة على التلاميد حمل احدهم بيضة ورماها على استاذة اللغة الانجليزية مما ادى الى
فقدانها لوعيها والغريب في الامر ان المدير والمراقب العام لم يتدخلا مما ادى الى تحطيم النوافذ من قبل التلاميذ العاصن
اصدقائي هذه الظاهرة حقيقية
لا تبخلوا بالردود
ما عساني اقول غير لا حول ولا قوة الا بالله
= لا حول ولا قوة الا بالله =
يارب اهدينا اجمعين . . .اللهم امين . . . تقبل مروري . . .شكرا على الموضوع .
ضعف* ***8236;التلاميذ* ***8236;سببه* ***8236;ضعف* ***8236;مستوى* ***8236;المعلمين* ***8236;والأساتذة
توصلت التقارير المنبثقة عن الندوات الجهوية المتضمنة تقييم وتقويم 10 سنوات من الإصلاح في قطاع التربية إلى أن السبب الرئيس في رسوب التلاميذ وإخفاقاتهم يعود بالدرجة الأولى إلى ضعف مستوى الأساتذة. وأشارت إلى أن أسباب الضعف تكمن في التوظيف المباشر للمعلمين الذين عادة ما يكونون من خريجي الجامعة الذين يتوجهون مباشرة إلى المدارس دون الخضوع لأية تكوينات حول طرق ومناهج التدريس وكيفيات التعامل مع التلاميذ، حيث ثبت أن غالبيتهم لا يتحكمون في طرق التدريس والمقاربة.
واستنتجت التقارير التي عرضت أمس، بحضور وزير القطاع عبد اللطيف بابا أحمد، بثانوية الرياضيات في القبة بالعاصمة، أن عمليات تخفيف البرامج التي كانت تدخل في كل مرة على المقررات الدراسية كان لها الأثر السلبي على مردود التلاميذ، فضلا عن وجود مضامين لبعض البرامج غير متدرجة ولا تتلاءم مع مستوى التلاميذ وعدم تواؤم الحجم الساعي مع حجم البرامج، مع تسجيل عدد من الكتب غير الوظيفية، واستقرت مختلف التوصيات التي خرج بها اللقاء التقييمي على ضرورة توحيد معاملات المواد الأدبية في التعليم المتوسط ورفعها بالنسبة إلى المواد العلمية، مع إدراج المعاملات في التعليم الابتدائي، وجمع وثائق المنهاج والدليل في وثيقة واحدة، مع وضع سند خاص بالوضعيات الإدماجية، والتنسيق بين وزارتي التربية الوطنية والتعليم العالي والبحث العلمي فيما تعلق بتكوين الأساتذة كل حسب مستواه قصد تخريج أساتذة يتوجهون إلى* ***8236;التدريس*. ***8236;وارتكزت* ***8236;معظم* ***8236;المقترحات* ***8236;على* ***8236;أهمية* ***8236;تكوين* ***8236;الأساتذة* ***8236;وتحسين* ***8236;مستواهم* ***8236;حتى* ***8236;يكونوا* ***8236;في* ***8236;مستوى* ***8236;تقديم* ***8236;الدروس،* ***8236;مع* ***8236;تقديم* ***8236;مقترح* ***8236;يتعلق* ***8236;بمراجعة* ***8236;تنظيم* ***8236;السنة* ***8236;الدراسية*.***8236;
من جانبه، عقد وزير التربية عبد اللطيف بابا أحمد، ندوة صحافية في أعقاب الاجتماع، أكد فيها استعداد مصالح هيئته الوزارية الاستجابة لمطالب المحتجين بالقطاع، قبل أن يوضح أنه من غير المنطقي معاودة مراجعة القانون الأساسي للقطاع في كل مرة. وأضاف في رده على سؤال للصحافة تعلق بإمكانية تأثير الاحتجاجات على الامتحانات الرسمية النهائية بمختلف الأطوار، أن الوزارة استجابت لمختلف المطالب التي تقدمت بها الفئات المحتجة، مشيرا إلى أن النقطة المتعلقة بالتصنيف والمساواة بين المدير والأستاذ لا تعني حرمان المدير من الحقوق لأنه يستفيد من امتيازات تخص المنصب الذي يشغله، وبخصوص ملف منحة الجنوب قال المسؤول الأول عن قطاع التربية إن الوزير الأول عبد المالك سلال قدم تعليمات صارمة لمراجعتها في أقرب وقت وهو ما يجري العمل على تنفيذه.
إليكم نموذجاً لقائمة التلاميذ
للتحميل إضغط على محتوى الملفات المرفقة