التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

الفرنسية للمبتدئين

الفرنسية للمبتدئين


الونشريس

الحروف الهجائية

a – b – c – d – e – f – g – h – i – j – k – l – m – n
o – p – q – r – s – t – u – v – w – x – y – z

الحروف المكتوبة امامكم تنطق كما يلي

أ <<<< a
بي <<<< b
سي <<<< c
دي <<<< d
اوه <<<< e
اف <<<<f
جي <<<< g
اش <<<< h
إي <<<< i
جي <<<< j
كا <<<< k
آل<<<< l
ام <<<< m
ان <<<< n
اوو <<<< o
بي <<<< p
كي <<<< q
اغ <<<< r
اس <<<< s
تي <<<< t
او( تحس انها تخرج من ماخرة الراس) <<<<u
في (تنطق كحرف الفاء ذو ثلاث نقط)<<<<v
دوبل في <<<< w
اكس <<<< x
اكغيك<<<< y
زاد<<<< z

تتكون اللغة الفرنسية من 26 حرف وهى كالإنجليزية تماماً فى العدد والكتابة مع اختلافات فى النطق كما لاحظنا .
وتنقسم هذه الحروف إلى:-

1) 6 حروف متحركة وهى: A, E, I, O, U, Y

2) 20 حرفاً ساكناً وهى: باقى الحروف.

* حرف (h) لا يُنطق في اللغه الفرنسيه إذا وقع بعده حرف مُتحرك كما في كلمة (cahier) ولهذا تُعامل الكلمه التي تبدأ بـ (h) وبعدها حرف متحرك كما لو كانت تبدأ بحرف متحرك وتأخذ ( ‘ ) كما في (l’homme)
علامات النطق

تتميز اللغه الفرنسيه بعلامات نطق تؤثر في المعني وفي النطق ولا يمكن اغفالها

* العلامه الأولي:

accent aigu ولا تقع الا علي الحرف (e) وتجعله يُنطق سواء في أول الكلمه او في وسطها او اخرها كما يلي:
مقفول fermé يُفضل préfère مدرسه école
* العلامه الثانيه:
– accent grave ولا تأتي الا علي الحروف a – e – u

– تُوضع علي الـ (a) للتفرقه بين (avoir) عند تصريفه مع (il/elle)وحرف الجر à بمعني (إلي) وللتفرقه بين أداة التعريف أو الضمير (la) وظرف المكان (là) بمعني هناك.

– تُوضع علي الـ (è) لتُطيل نطقها كما في كلمة (règle) {مسطره}

– تُوضع علي الـ (ù) للتفرقه بين كلمه وأخري كما في كلمة (ou) بمعني أو وكلمة (où) بمعني أين او حيث

* العلامه الثالثه:

– accent circonflexe وتُوضع هذه العلامه علي (a / e / i / o / u)
وهي عادة تحل محل حرف حذف اثناء تطور اللغه.

– وقد تُوضع للتمييز بين كلمه وأخري مثل (sur) بمعني علي والصفه sûr بمعني مُتأكد.

* العلامه الرابعه:

-(l’apostrophe) اذا تقابل حرفان مُتحركان في نهاية كلمه وبداية الكلمه التي تليها فاننا نحذف الحرف المتحرك من نهاية الكلمه الاولي ونضع هذه العلامه (‘ ) وتصبح هاتان الكلمتان كانهما كلمه واحده من حيث النطق.

-والكلمات التي تنطبق عليها هذه القاعده قليله جدا والشائع منها هو:
{je – me – te – se – le – la – de – ne – ce – que}
على سبيل المثال
فنقول : أنا أحب j’aime ولا نقل: je aime

تأثير الحروف المتحركه على الحروف الساكنه

1} حرف الـ s يُنطق z إذا وقع بين حرفين متحركين مثل:
منزل maison رمادي grise

2} حرف c يُنطق s اذا جاء بعده e , i , y مثل:
سينما cinéma شُكرا merci مكان place

* وتُنطق k إذا جاء بعدها a,o,u وإذا جاءت في نهاية الكلمه شرط ان يسبقها حرف متحرك:
مع avec مدهش c urieu جانب c ote كراسه c ahier

* ويُمكن أن تُنطق s رغم وجود a,o,u بعدها إذا وضعنا علامة ç تحتها مثل:
ايصال reçu ولد garçon فرنسي Français

3} حرف الـ g يُنطق j اذا جاء بعده e,i,y مثل:
مصر Egypte صديري gilet يأكل manger

* ويُنطق g إذا وقع بعده a,o,u

مُرشد guide استيكه gomme ينظر regarder

4} المجموعه (th) تُنطق t دائما كما في:
رياضيات maths شاي thé مسرح théâtre

5} الحرف الساكن في اخر الكلمه لا يُنطق بصفه عامه الا إذا جاء بعده كلمه تبدأ بحرف متحرك فينطق الحرف الساكن عند بداية الكلمه التاليه.

* فمثلا C’est un livre تنطق ال t في بداية un وتنطق (– tun)

كيف تنطق الفرنسيه

(1) الـ é و ai و er و ez تُنطق (ايه) مثل:
mais / aller / allé / changez

(2) الـ oi تُنطق (وا) مثل:
moi / dois / fois

(3) الـ oin تُنطق (وان) مثل:
moins / soin / loin

(4) الـ io تُنطق (يو) مثل:
radio / vedio

(5) الـ ien تُنطق (يان) مثل:
bien / pharmacien

(6) الـ tien تُنطق (سيان) مثل:
égyptien

(7) الـ tion تُنطق (سيون) مثل:
éducation / solution

(8) الـ x بين متحركين تُنطق gz مثل:
exercice / examen

(9) الـ que في نهاية الكلمه تُنطق (كاف) ساكنه مثل:
politique / économique / clinique / technique

(10) الـ teur تُنطق (تير) مثل:
acteur / conducteur

(11) الـ ier تنطق (ييه) مثل:
premier / infirmier

(12) الـ eur و aire تُنطق (اير) مثل:
coiffeur / professeur / scolaire / claire

(13) الـ ph تُنطق f مثل:
phrase / pharmacie

(14) الـ ou و oo و eau تُنطق (o) مثل:
zoo / lourd / nouveau / eau

(15) الـ in و un و ain تُنطق (ان) مثل:
matin / fin / un / main

(16) الـ ill تُنطق (اي) مثل:
fille / travaille

(17) الـ gn تُنطق (ني) مثل:
signe / ligne / souligne
2. بعد تعرفنا على أبجدية اللغة الفرنسية و قوانين نطقها
إليكم بعض المفردات و لنحاول لفظها لفظا سليما

بطيخ أصفر====== melon
لفت====== navet
بص======oignon
زيتون====== o****
برتقال======orange
بطيخ (دلاع)====== pastéque
خوخ======péche
جلبانة======petit-pois
إجاص======poire
كراث=======poireau
فلفل======poivre
تفاح======pomme
بطاطا======pomme de terre
فجل======radis
عنب======raisin
سلطة======salade
طماطم======tomate

الحيوانات …..Animeaux
زرافة…..girafeا
ثور…..taureau
كلب…..chien
حصان…..cheval
قط……chat
نعجة…..brebis
قندس…..castor
جمل…..chameau
ديك…..coq
تمساح…..crocodile
سنجاب…..écureuil
فيل…..éléphant
غزال…..gazelle
فهد…..guépard
قنفد…..hérisson
فرس نهر…..hippopotame
ضبع…..hyène
ارنب…..lapin
نمر…..léopard
اسد…..lion
ذئب…..loup
بغل…..mulet
خراف…..moutons
خنزير…..porc
قرد………singe
حمار………ane
فأر………serie

Ville=====المدينة
Chemain , Route====طريق
Aéroport====المطار
Hôpital====مستشفى
Street ====شارع
Bâtiments=====عمارات
Boutiques====محلات
Voiture====سيارة
Train====قطار
Bus====حافلة.
Tractor====جرار
Village====قرية
Jardin ,Grove====بستان
Clinique====مستوصف
A Maison====منزل
rbres====شجر
Chambre à coucher====غرفة نوم
Salle à manger====غرفة الطعام
Bureau====..مكتب
Hôtel====فندق

Centre d’accueil====مركز الاستقبال
Sécurité====الأمن
Police====شرطة
Protection civile====الحماية المدنية
Ambulance====الاسعاف
Les pompiers====رجال الاطفاء
Femme====المرأة
Enfant====الطفل
Homme====رجل
Teenager,jeuneمراهق
Vie====حياة
Mort====موت

Tomb,tombeau====قبر
Paradise====الجنة
Incendie====النار

حرف + حرف = كلمة
كلمة +كلمة = جملة
و الجملة مهما كان نوعها في تحتاج لفعل

لهذا سيكون درسنا اليوم عن تصريف الافعال

لنتعرف أولا عن الضمائر Pronoms

انا <<<<جوه <<<je
انت <<<< تي<<< tu
هو<<<< ايل<<< il
هي <<<<ال<<< elle
نحن<<<< نو<<< nous
انتم<<< فو <<<vous
هم <<<< ايل متل المفرد <<<ils
هن <<<ال <<<elles

قواعد تصريف الأفعال في مختلف الأزمنة

*أولا : الصيغة الدلالية"المضارع" indicatif : وتضم أزمنة بسيطة وأزمنة مركبة

أ‌- الأزمنة البسيطة وتضم :

1- الحاضر le present :

-الزمرةالاولى نهاية er : نحذف نهاية الفعل ونضيف النهايات التالية : e – es – e –ons – ez – ent.

– الزمرة الثانية نهاية ir : نحذف نهاية الفعل ونضيف:is- is- it- issons- issez- issent .

– الزمرة الثالثة
نهاية ir : نحذف نهاية الفعل ونضيف: s – s – t – ons – ez – ent .
نهاية re : نحذف نهاية الفعل ونضيف: s – s – d – ons – ez – ent
نهاية oir : نحذف نهاية الفعل ونضيف: s – s – t – ons – ez – ent
نهاية oire : نحذف نهاية الفعل ونضيف: s – s – t – ons – ez – ent .

2- المستقبل simple le futur :

– الزمرة الأولى نهاية er نبقي الفعل كما هو ونضيف النهايات: ai- as- a- ons- ez- ont .

– الزمرة الثانية نهاية ir : نبقي الفعل كما هو ونضيف النهايات: ai- as- a- ons- ez- ont .

– الزمرة الثالثة
نهاية ir : نبقي الفعل كما هو ونضيف النهايات: ai- as- a- ons- ez- ont .
نهاية oir: نبقي الفعل كما هو ونضيف النهايات: ai- as- a- ons- ez- ont .
نهاية re : نحذف e من نهاية الفعل ونضيف النهايات: ai- as- a- ons- ez- ont .
نهاية oire : نحذف e من نهاية الفعل ونضيف النهايات: ai- as- a- ons- ez- ont .

3- الماضي البسيط passé simple :

– الزمرة الأولى نهاية er : نأخذ جذر الفعل من المصدر ونضيف : ai- as- a- âmes- âtes- érent .
مثال: الفعل aimer نأخذ الجذر منه وهو aim ثم نضيف النهايات السابقة.

– الزمرة الثانية نهاية ir : نأخذ جذر الفعل من المصدر ونضيف : is- is- it- îmes- îtes- irent .
مثال الفعل : finir نأخذ جذره وهو fin ثم نضيف النهايات السابقة.

– الزمرة الثالثة نهاية ir : نأخذ جذر الفعل من المصدر ونضيف : is- is- it- îmes- îtes- irent .
نهاية re : نأخذ جذر الفعل من المصدر ونضيف : is- is- it- îmes- îtes- irent .
نهاية oir: نأخذ جذر الفعل من المصدر ونضيف : us- us- ut- ûmes- ûtes- urent.
نهاية oire : نأخذ جذر الفعل من المصدر ونضيف : us- us- ut- ûmes- ûtes- urent.

4- الماضي الناقص(المستمر) l’ imparfait :
نحصل عليه عبر مجموعة من الخطوات وهي :

– نصرف الفعل بزمن الحاضر présent مع الضمير nous
– نحذف النهاية ons ونحذف الضمير nous فنحصل على الجذر .
– نضيف أحد النهايات التالية : ais- ais- ait- ions- iez- aient .

هذه القاعدة تنطبق على كل المجموعات لكن المهم هو تصريف الفعل بالزمن الحاضر بشكل صحيح.

ب-الأزمنة المركبة :

تسمى هذه الأزمنة مركبة لأنها تتركب من : فعل مساعد + اسم المفعول المراد تصريفه وتضم :

1- الماضي المركب le passé compose :
يتكون هذا الزمن من فعل مساعد être أو avoir في الزمن الحاضر+ le participe passé

– نحدد الفعل المساعد ونصرفه بالزمن الحاضر au présent
– نضيف اسم المفعول للفعل: le participe passé .

تنطبق هذه القاعدة على جميع الأفعال والمجموعات .

2- المستقبل الأسبق le futur intérieur :

– نحدد الفعل المساعد ونصرفه بزمن المستقبل البسيط futur simple .
– نضيف اسم المفعول للفعل le participe passé .

تنطبق هذه القاعدة على جميع الأفعال والمجموعات .

3- الماضي الأكثر من تام le plus – que – parfait :
– نحدد الفعل المساعد ونصرفه بزمن الماضي المستمر l’ imparfait .

– نضيف اسم المفعول للفعل : le participe passé

تنطبق هذه القاعدة على جميع الأفعال والمجموعات .

4- الماضي الأسبق le passé intérieur

– نحدد الفعل المساعد ونصرفه بزمن الماضي البسيط passé simple
– نضيف اسم المفعول للفعل: le participe passé .

تنطبق هذه القاعدة على جميع الأفعال والمجموعات .

*ثانيا : الصيغة الشرطية le conditionnelle
وتضم عدة أزمنة منها :

الزمن الحاضر le conditionnel préssent :
– نصرف الفعل بزمن المستقبل البسيط simple le futur .
– نحذف نهايات الفعل في زمن المستقبل البسيط ai- as- a- ons- ez- ont .
– نضيف احد النهايات التالية في زمن الماضي المستمر : ais- ais- ait- ions- iez- aient .

الزمن الماضي le conditionnel passé :
– نصرف الفعل المساعد بصيغة le conditionnel préssent .
– نضيف اسم المفعول من الفعل الأساسي : le participe passé .

*ثالثا : صيغة نصب الفعل subjonctif :
تضم هذه الصيغة مجموعة من الأزمنة منها :

الزمن الحاضر subjonctif préssent .
– نصرف الفعل بزمن الحاضر مع الضمير ils .
– نحذف النهاية ent فنحصل على جذر الفعل .
– نضيف إحدى النهايات التالية e- es- e- ions- iez- ent .
– نضيف que قبل الفاعل فنحصل على تصريف الفعل بصيغة subjonctif préssent

الزمن الماضي subjonctif passé :
– نحدد الفعل المساعد ونصرفه بصيغة الحاضر subjonctif préssent .
– نضيف اسم المفعول للفعل le participe passé .

هذه القاعدة تنطبق على المجموعة الأولى والثانية فقط , أما أفعال المجموعة الثالثة فلا تتبع أي قاعدة .

*رابعا :صيغة الأمر l’ impératif :
وتحتوي على أزمنة منها الحاضر والماضي

– زمن الحاضر بصيغة الأمر l’ impératif :

المجموعة الأولى نهاية er :
– نقوم بتصريف أفعال هذه المجموعة بزمن الحاضر مع الضمائر tu- nous- vous .
– نحذف حرف s من تصريف الفعل مع الضمير tu .
– نحذف الضمائر tu- nous- vous .

المجموعة الثانية نهاية ir :
– نقوم بتصريف أفعال هذه المجموعة بزمن الحاضر مع الضمائر tu- nous- vous .
– نحذف الضمائر tu- nous- vous .

المجموعة الثالثة نهاية re- oir- ir- oire:
– نصرف الفعل بزمن الحاضر مع الضمائر tu- nous- vous .
– نحذف الضمائر tu- nous- vous .
– زمن الماضي بصيغة الأمر l’ impératif passé :
– نصرف الفعل المساعد بزمن الحاضر / صيغة الأمر .
– نضيف اسم المفعول le participe passé

*خامساً : صيغة المصدر l’ infinitif :

زمن الحاضر بصيغة المصدرl’ infinitif présent :
يبقى الفعل كما هو دون زيادة أو نقصان مثال: avoir مصدره في الزمن الحاضر هو avoir

زمن الماضي بصيغة المصدر l’ infinitif passé :
– نضع الفعل المساعد بصيغة المصدر (الزمن الحاضر)
– نضيف اسم المفعول للفعل الأساسي le participe passé

*سادساً : صيغة اسم الفاعل le participe présent :
– تتشكل هذه الصيغة بعدة خطوات :
1- نصرف الفعل في زمن الحاضر مع الضمير الشخصي nous .
2- نحذف النهاية ons .
3- نحذف الضمير الشخصي nous .
4- نضيف ant على نهاية الفعل .

*سابعاً : صيغة اسم المفعول le participe passé :

– الزمرة الأولى نهايتها re : نحذف الحرف r من النهاية ونضع accent aigu على الحرف e فتصبح(é)
اسم المفعول للمجموعة الأولى ينتهي دائما بـ (é)

– الزمرة الثانية نهايتها ir : نحذف الحرف r فنحصل على اسم المفعول
اسم المفعول للزمرة الثانية ينتهي دائما بـ ( I )

– الزمرة الثالثة غالبية أفعالها غير نظامية لا تتبع قاعدة لذلك يجب حفظها كما هي وتنتهي بأحد الأحرف التالية:
I – IS – It –U – Us – T – S

*ثامناً : الماضي الحديث le passé récent :

– نصرف الفعل venire بالزمن الحاضر au préssent .
– نضيف حرف الجر de
– نضيف الفعل الأساسي بصيغة المصدر .

*تاسعاً : زمن المستقبل القريب le futur proche :

-نصرف الفعل aller بزمن الحاضر au préssent .
– نضيف الفعل الأساسي بصيغة المصدر.

إذا أردتم التدرّب على تصريف الأفعال أقدّم لكن هذا الرابط

http://wwwط§ظ„ط§ط³ظ… باللغة الفرنسية

التنكير

أداة النكرة (أرتيكل أندفيني )article indéfini

أشكالها :

un(آن ) للمفرد المذكر
une(أون ) للمفرد المؤنث
des(ده) للجمع المؤنث والمذكر

أمثلة:
un garçon inttelligent
صبي زكي

des garçons inttelligents
صبيان أزكياء

C’est un garçon charmant
هذا الصبي ساحر(حلو)

C’est une belle voiture
هيّ السيارة حلوة

Ce sont des exercices difficiles
هذوله تمارين صعبين

C’est un médecin ,il travaille dans un hôpital
هذا الطبيب , يعمل في مشفى

Dans la boîte aux lettres ,il y a une lettre un journal ,et des publicités
في علبة الرسايل يوجد رسالة وجريدة دعايات

استخدماتها

1-عندما نتحدث عن العادات الثابته مثل :
un magasin
دكان
une maison
منزل

2- لعرض أو لتقديم شخص ما:
un étudiant m’ a salué
طالب حياني

3- يدل على بصمة أو ختم :
J ai un ****r de v.Hugo
يعني لديه كتاب من كل كتب

4- يؤكد على الرقم واحد:
Il a un amis à Paris
لديه صديق في باريس
(يعني صديق واحد وحيد)

5- يدل على الشموليه العمومية:
Un élève doit dormir tôt
تلميذ يجب أن ينام باكرا"
(يعني كل التلاميذ تنام مبجر )

ملاحظة هامة es
يدل على التحديد (أسم + صفة ) تستخدم امام :

ِA ) أسم + صفة
Il y a des étudiants bavarads ici
يوجد طلاب ثرثارون هنا

B)أسم + تعبير له دلالة الصفة
Il y a des gens de coeur ici
يوجد أناس رحماء هنا

C) أسم + أداة وصل ذات دلالة الصفة
Il y a des gens qui pensent aux autres ici
يوجد أناس يفكرون بالآخرين هنا

النكرة

بالنسبة لأداة النكرة باللغة العربية يوجد أداة نكرة واحدة وهي التنوين
أما في اللغة الفرنسية فيوجد نوعان من أداة النكرة

1- أمام الاسماء المعدودة art. indéfini
أدوات النكرة
وهي اللي مرة معنا في الدرس السابق أشكالها : {un- une- des}

2- أمام الاسماء غير المعدودة art. partitif
أدوات التجزيئية

أشكاله :

du للمذكر المفرد =( de+ le=du )

de la للمؤنث المفرد

de l’ للمفرد المبتدء بحرف صوتي سواء كان مذكر ولا مؤنث= (de+ lede+ la )

des للجمع المؤنث والمذكر = (de+ les)

ملاحظة هامة:
لا يمكن بدء الجملة ب art. partitif
يستخدم art. partitif أمام الاسماء الغير قابلة للعد وهي التي نحصل عليها بوحدات قاسية كالكيلو والعلبة واللتر
وأيضا" الاسماء المجردة التي تدل على المزايا والعيوب
أمثلة :
C’est une bouteille d’ huile . Il y a de l’ huile dans la bouteille .
هذه قنينة زيت . يوجد من الزيت في القنينة
J’ai acheté du riz
اشتريت رزا"

ملاحظة هامة :
هذه الأدوات تصبح de في النفي
Je mange des aubergines
أكلت باذنجان
Je ne mangepas d’ aubergines
لم أكل باذنجان
j’ ai de la crème
لدي كريما
Je n’ ai pas de crème
ليس لدي كريمة
Je n’ ai pas de riz
ليس لدي رز
Je n’ ai pas d’ eau
ليس لدي ماء

L’ article Zéro
الأداة صفر يعني حذف أداة التنكير

1-نحذف أداة النكرة بعد فعل الكون عندما يكون اسم جنسية مهنة
Je suis professeur
أنا أستاذ
ولو كتبت Je suis un professeur لكانت خطأ

Nous sommes koweitiens
نحن سوريين
ولو كتبت Nous sommes des koweitiens لكانت خطأ

2- نحذف أداة النكرة الخاصة بالجمع وأداة التجزيء في الحالات التالية :
*بعد حرف الجر de كتعابير الكمية
Beaucoup de….. كثير من
un kilo de….. كيلو من
une boite de….. علبة من

مثال:
J’ ai beaucoup de travail
لدي كثير من العمل
لو كتبت J’ ai beaucoup du travail لكانت خطأ

* يجب أن نميز بين اسم المفعول المستخدم كصفة وبين الاسم المفعول المستخدم كفعل
بعد اسم المفعول المستخدم كصفة لا نستخدم أداة نكرة للجمع ولا أداة تجزئة
La terre est couverte de fleures
لو كتبت La terre est couverte des fleures لكانت خطأ
أما بعد أسم المفعول المستخدم كفعل نستخدم par مع إحدى الأدوات
La terre est couverte par les fleures

التعريف باللغة الفرنسة

L’ article défini
أداة التعريف تتغير بحسب الجنس والعدد

الشكل FormeA) simple: le la l’ les

فنستخدم Le مع الأسم المذكر المفرد = m.s
ونستخدم La مع الاسم المؤنث المفرد= f.s
نستخدم L’ مع الأسم المؤنث أو المذكر المبتدأ بأحد أحرف الصوتية a eiouyh )voyelle )
ونستخدم Les مع كل أسماء الجمع مؤنثة كانت أو مذكرة

أمثلة:
Le lit est dans la chambre.
lit)= M.s) السرير في الغرفة
L’ autobus est dans l’ avenue
autobus=m.s **avenue= f.s))الباص هو في الحارة
Les livres sont dans la bibliothèque.
( livres= M.p) الكتب في المكتبة
Les plantes sont sur le blacon
( plantes=F.p) الزرع على البلكونه

contractéB)
دمج مع حرفي الجر( à – de )

de la= f.s
du= de+le= m.s
de l’ = de+le + voyelle=m.s
de l’ = de+la+voyelle=f.s
des= f.pm.p

à la= f.s
à l’= à+ le + voyelle =m.s
au=à+le=m.s
à l’= à+ la+voyelle= f.s
aux=f.pm.p
أمثلة :
Je parle du voisin.
voisin = m.s))أتكلم عن الجار
Je parle des voisins
عن الجيران
Je parle de l’ étranger
étranger= m.s) ) أتكلم عن الأجنبي .
Je parle des étranger
Je parle de l’ étudiante
étudiante= f.s))أتكلم عن الطالبة
Je parle des étudiantes
Je parle de lafille.
(la fille=f.s)أتكلم عن الفتاة
Je parle des filles.
Je parle au voisin.
أتكلم إلى الجيران
Je parle aux voisins.
Je parle à l’ étranger .
Je parle auxétranger .
Je parle à l’ étudiante
Je parle aux étudiantes
Je parle à la la fille.
Je parle aux filles.

المدلول valeur:مدلول الكلية : 1- Valeur totalité
J’ ai mangé l’orange
أكلت البرتقال (يعني كل البرتقال )
J’ ai vu le film
رأيت الفلم( يعني كل الفلم)

مدلول العمومية valeur généralisante: L’ argent ne fait pas le bonheur
المال لا يصنع السعادة (بالمعنى العام)

سابق الذكر valeur anaphorique :
(يدل على ان الاسم ذكر سابقا")
Il a trouve un cahier ,c’ est le cahier de Hock.
وجد دفترا" , إنه الدفتر الخاص ب هوك

مدلول العادة: Valeur d’ habitudeVa au lit !
إذهب إلى الفراش (يعني إلى الفراش الذي تذهب إليه كل ليلة)
Va acheter le pain
أذهب واشتري الخبز

مدلول الوحدوية :Valeur d’unicité
أي أن الاسم وحيد مثل رئيس الجمهورية وحيد والقمر وحيد والشمس وحيدة
Il va voir le Président
ذهب لرؤية رئيس الجمهورية

مدلول الشمولية : Valeur générique
الحكم يشمل كل الصنف
Le chien aboie ,les chiens aboient
الكلب يعوي , الكلاب تعوي (يعني كل الكلاب تعوي)
L’ élève dort tôt
التلميذ ينام باكرا" (يعني كل التلاميذ)

مدلول إثبات: valeur démonstrative
يمكن أنا يستبدك بصفة الاشارة ce ,cette, ceux,ces))
J’ai rencontré une fille ,la fille buvait du café.
ألتقيت بفتاة , الفاتة كانت تشرب القهوة
J’ ai rencontré une fille , cette fille uvait du café
ألتقيت بفتاة , هذه الفتاة كانت تشرب القهوة

مدلول مليكة:Valeur possessive
يمكن ان يعوض صفة ملكية

1- أمام أسم عضو من الجسم المستخدم مع فعل الملك
Il a les yeux bruns
عيناه بنيتان
Elle a lenez très long
أنفها طويل جدا"

2- أمام أسم عضو من الجسم المستخدم مع فعل أنعكاسي
Il se brosse les dents
يفرشي أسنانه
Il se lave lesmains
يغسل يديه
Il ma demanelamaine
طلب يدي للزواج

استخدامه: Emplois

أمام أسم معرف بحسب العادة devant un nom connu

أمام أسماء العائلات devant les noms de famille
Les nassr أل نصر

أمام أسماء السكان devant les nom d’ habitant
البلدان:الفرنسينLes Français
المدن: الباريسينLes parisiens

أمام الاسماء الجغرافيا devant les noms géographique
بلد : فرنسا La France
مدن :القاهرة le caire
أنهار

أمام التواريخ devant les dates
Nous sommes mercredi le 30 Août 2022
نحن الاربعاء في أب

أمام أسماء الأعياد devant les fêtes
عدا عيدين عيد الميلاد والفصح Noël,Pâques

أمام الفصول devant les saisons
le printemps الربيع

أمام صفات الالوان devant les adjectifs de couleur
Il est jaune,j’aime le jaune
إنه اصفر أحب اللون الأصفر
-أمام أسماء الأيام أو المقايسdevant les noms de jours ou de meusur
Nous avons notre cours de grammaire le luidi
لدينا حصة قواعد يوم الاثنين (يعني كل يوم أثنين )

-أمام التفضيل devant les superlatif
Il est le plus long
إنه الأكثر طولا"
Il est la plus belle
إنه الأكثر جملا"
Il sont les plus riches
هم الأكثر غنى
-devant les nom de nambre avec une valeur d’ approscimation11
أمام أسماء الارقام , مع دلالة تقريبية
J’ arrivai vers les 4 heurs
وصلت قرابة الساعة الرابعة
1. r




التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

adj.adv.homophones ect .le tout

adj.adv.homophones….ect………..le tout


الونشريس

a tout eleve qui touve des dificultes en ce qui conserne
Les adjectifs , Les adverbes , Les cardinaux et les ordinaux , Les connecteurs logiques , Les premières conjugaisons , Les principales fonctions des mots dans une phrase , Les valeurs des temps , La proposition.


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
p48_francais_0008.rar‏  88.1 كيلوبايت المشاهدات 222


التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

طلب مساعدة

طلب مساعدة


الونشريس

أنا أستاذة جديدة في مادة الفرنسية أرجو من الأساتذة الكرام ذوو الخبرة إخباري هل يمكنني الإعتماد على المذكرات المجودة على الانترنت أو لا وذلك بالنسبة للسنة الثانية و الثالثة متوسط.أنا جد متخوفة أفيوني من قضلكم




رد: طلب مساعدة

ان شاء الله تجدين المساعدة من احد المشرفين اختي
بالتوفيق




رد: طلب مساعدة

لاتخافي فلكل مشكلة حل وان شاء الله تجدين من يساعدك




رد: طلب مساعدة

salut très chère collègue, pardonnez moi si je n’ai pas répondu si vite car ça fait un bon moment que je ne me suis pas connecté. Bref conçernant votre question, sachez que les fiches internet ne sont qu’un support car le PEM est le maitre de sa classe et des inoçents apprenants qu’il a entre les mains. c’est lui qui connait le niveau des ses apprenants et à partir de là il peut réaliser des fiches adaptées au niveau de ses élèves et même travailler des supports qui conviennent aussi à leur niveau. C’est vrai, il y a beaucoup de fiches internet mais essayez de les améliorer, de simplifier pour aboutir à de bons résultats en classe . Au cas où vous désireriez qu’on échange des idées voici mon e-mail; autrement merci de lire ces conseils et bonne chance.




رد: طلب مساعدة

pardon juste une faute d’inattention à courriger au lieu de essayer on dirait essayez. merci




رد: طلب مساعدة

slt svp je veux voir des fiches 3 am tout de suite érgent demain j’ésper ça plus vite




رد: طلب مساعدة

لا تخافي استادتي المحترمة الله المعين قولي بسم الله و ابداي




التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

طاب عاجل

طاب عاجل


الونشريس

ارجوكم احتاج الى حوار بالفرنسية مع احد الاعبين المشهورين لكن اسئلة فقط بدون اجوبة
التمرين1 ص34 من كتاب الفرنسية سنة 3 متوسط




رد: طاب عاجل

ارجوكم ساعدوني




رد: طاب عاجل

[SIZE=5]بسم الله الرحمن الرحيم
الكثير يطلب حلول تمارين الفيزياء لذا فهاهي بعض الحلول …….

ت 1 ص20
الجملة الأولى : خاطئة
الجملة الثانية: خاطئة
الجملة الثالثة: صحيحة
الجملة الرابعة:خاطئة
الجملة الخامسة: خاطئة

ت2 ص20

الكلمات الناقصة: التحليل ـ تفاعل ـ الماء ـ النواتج ـ الهيدروجين

ت3 ص20
الجملة الأولى: خاطئة يمكن نمذجته
الجملة الثانية: صحيحة
الجملة الثالثة: خاطئة تتفكك روابط جزيئات البوتان و تتشكل جزيئات جديدة
الجملة الرابعة:خاطئة ينتج كبريت الحديد لأن نوع الذرات يبقى محفوظ

ت4ص20
نواتج التحليل الكهربائي للماء و طريقة الكشف عنها:
ـ
غاز الهيدروجين: نقرب عود ثقاب مشتعل إلى فوهة الأنبوب الذي يحتوي على
غازالهيدروجين فنسمع فرقعة (صوت خفيف) و هو مبدأ القنبلة الهيدروجينية
ـ
غاز الأكسجين: نشعل عود ثقاب ثم نطفأه و نقربه الى فوهة الأنبوب الذي
يحتوي على غاز الأكسجين فيشتعل العود من جديد (لأن عملية الإحتراق تتم مع
غاز الأكسجين)

ت 5 ص20
الإحتراق التام: ينتج عنه بخار الماء و غاز ثنائي أكسيد الكربون (عندما يكون كمية غاز الأكسجين بكمية كافية)
الإحتراق
الغير تام: ينتج عنه بخار الماء و غاز ثنائي أكسيد الكربون و غاز أحادي
أكسيد الكربون و الكربون و يتم هذا التفاعل عندما يكون غاز الأكسجين غير
متوفر بكمية كافية
ملاحظة:
غاز أحادي أكسيد الكربون غاز سام و خانق للإنسان و عديم اللون و عديم
الرائحة و حوادث الإختناق و الموت التي تتم في فصل الشتاء بفعل غاز أحادي
اكسيد الكربون بحيث تكون التهوية غير موجود أو ناقصة لأن أثناء النوم و
نترق نار المدفأة أو الكانون مشتعلة و النوافذ مغلقة فإن كمية غاز
الأكسجين تبدأ في النقصان و بذلك لا تتم عملية الإحتراق التام و ينتج غاز
CO الذي يقتل الإنسان
فحذاري فصل الشتاء على الأبواب

ت6 ص20
في الحالة المجهرية (نقصد النظر بالمجهر): في التحول الفيزيائي عدم ظهور جزيئات جديد و في التحول الكيميائي ظهور جزيئات جديدة
في الحالة العيانية(نقصد ما تراه العين المجردة): في التحول الفيزيائي عدم ظهور مواد جديدة و في التحول الكيميائي ظهور مواد جديدة

ت7ص20
ثنائي أكسيد الكربون + الماء ======الأكسجين + البوتان
الكسجين + الهيدروجين=======الماء
كبريت الحديد===========الكبريت + الحديد
ثنائي أكسيد الكربون=========الأكسجين + الكربون

ت9ص20
التحولات الكيمائية: إحتراق قطعة من الورق ـ ظهور بقعة بيضاء
التحولات الفيزيائية: إنحلال كمية من الملح ـ تسخين سلك القصدير

ت10 ص20
أ ـ إحتراق قطعة مكن الورق: عبارة عن تفاعل كيميائي
ب ـ إحتراق الحديد في غاز الأكسجين داخل قارورة مسدودة يجعل الكتلة لا تتغير
ج ـ عندما يتفاعل البوتان مع غاز الأكسجين نتحصل على: الماء و غاز ثنائي أكسيد الكربون

ت11 ص21
كتلة الحديد المتفاعلة = كتلة الحديد الكلية – كتلة الحديد المحترقة=4.5غ-2.8غ=1.7غ
كتلة الأكسجين المتفاعلة=1.4غ/2=0.7غ
كتلة أكسيد الحديد الناتج= كتلة المتفاعلات= كتلة الحديد المتفاعلة + كتلة الكسجين المتفاعلة=1.7غ+0.7غ=2.4غ

ت12ص21
كيميائي ـ المتفاعلات ـ تظهر ـ النواتج ـ حصيلة ـ المتفاعلات ـ يسار ـالنواتج ـ البمين ـ الناتج ـ الماء ـ الناتجان

ت13 ص21
المصابيح الكهربائية لا تستهلك غاز الأكسجين أثناء توهجها

ت14ص21
الأجهزة : الطباخة ـ المدفأة ،،،،،،،،،،،
الكائنات الحية: الإنسان ـ الحيوان ـ النبات ــ

ت16 ص21
أنا خطير جدا أصفر مخضر و أسبب الإختناق و : أنا غاز الكلورCl2
أنا الخائن الكبير عديم اللون و الرائحة : أنا غاز أحادي اكسيد الكربون CO

ت17 ص21
أ ـ المتفاعلات: الألمنيوم + أكسيد الحديد الثلاثي
ـ النواتج :الألومين + الحديد
ب ـ الصيغة الكيميائية: Al2O3
ج ـ كتلة الحديد=1000غ*56غ/27غ=2074غ=2.074كغ

ت18ص21
الإحتياطات لتفادي تشكل غاز أحادي أكسيد الكربون :
التهوية أي توفير كمية كافية من غاز الأكسجين
أعراض التسمم : الإختناق ثم الموت

ت19 ص21
الأجسام المتفاعلة و التي تنتج غاز ثنائي أكسيد الكربون : أكسيد الكربون ـ أحادي أكسيد الكربون ـ
هي كل المواد التي تحتوي على مادة الكربون

ت1 ص30
CO2 يمثل العدد 2: عدد ذرات الأكسجين
2CO يمثل العدد2 : عدد جزيئات غاز أحادي أكسيد الكربون

ت2 ص30
18 ذرة كربون
36ذرة هيدروجين
ذرتين من الأكسجين

ت4 ص30
الحالة السائلة: الشكل : 6 و 3
الحالة الصلبة:الشكل1
الحالة الغازية: الشكل4
االهواء: الشكل5 و 2

ت5ص30
الذرات هي : Ca . C ;Cu
الجزيئات: N2 ; SO2 ; C2H6 ; O2 ; CO

ت6ص30
ذرتين كربون
6 ذرات هيدروجين
ذرة أكسجين

ت7 ص30
صيغة جزيئين من الماء هي: 2H2O

حل ت8 ص30
2H2O========2H2+O2
2C2H6+7O2======4CO2+6H2O
CH4+2O2========CO2+2H2O
C2H6O+3O2=======2CO2+3H2O

ت9 ص30
المواد المتفاعلة: غاز ثنائي أكسيد الكربون + ثنائي هيدروكسيد الكالسيوم
المواد الناتجة: الماء + كربونات الكالسيوم

ت14 ص31
4Fe+3O2=========2Fe2O3
3Fe+2O2=======Fe3O4

ت15 ص31
الرسم يمثل تحول كيميائي لإحتراق مسحوق الزنك في غاز الأكسجين و نتحصل على أكسيد الزنك

ت16 ص31
كل الشروط صحيحة إلا ( يمكننا إحراق المعدن في الهواء لأنه يتكون أساسا من غاز الأكسجين)

ت17ص31
إنصهار الزنك و تطايره تحولات فيزيائية صحيح
إحتراق أبخرة الزنك تحول كييميائي صحيح
كتلة أكسيد الحديد=10غ خطأ لأن ك=1.22غ+5غ=6.22غ
معادلة التفاعل الكيميائي:
2Zn+O2=======2ZnO

ت18ص31
Cu2O : نسبة ذرات النحاس=66.66%
CuO : نسبة ذرات النحاس=50%
معادلة التفاعل الكيميائي: 4Cu+O2======2Cu2O
عندي هاد يرك




رد: طاب عاجل

[SIZE=5]بسم الله الرحمن الرحيم
الكثير يطلب حلول تمارين الفيزياء لذا فهاهي بعض الحلول …….

ت 1 ص20
الجملة الأولى : خاطئة
الجملة الثانية: خاطئة
الجملة الثالثة: صحيحة
الجملة الرابعة:خاطئة
الجملة الخامسة: خاطئة

ت2 ص20

الكلمات الناقصة: التحليل ـ تفاعل ـ الماء ـ النواتج ـ الهيدروجين

ت3 ص20
الجملة الأولى: خاطئة يمكن نمذجته
الجملة الثانية: صحيحة
الجملة الثالثة: خاطئة تتفكك روابط جزيئات البوتان و تتشكل جزيئات جديدة
الجملة الرابعة:خاطئة ينتج كبريت الحديد لأن نوع الذرات يبقى محفوظ

ت4ص20
نواتج التحليل الكهربائي للماء و طريقة الكشف عنها:
ـ
غاز الهيدروجين: نقرب عود ثقاب مشتعل إلى فوهة الأنبوب الذي يحتوي على
غازالهيدروجين فنسمع فرقعة (صوت خفيف) و هو مبدأ القنبلة الهيدروجينية
ـ
غاز الأكسجين: نشعل عود ثقاب ثم نطفأه و نقربه الى فوهة الأنبوب الذي
يحتوي على غاز الأكسجين فيشتعل العود من جديد (لأن عملية الإحتراق تتم مع
غاز الأكسجين)

ت 5 ص20
الإحتراق التام: ينتج عنه بخار الماء و غاز ثنائي أكسيد الكربون (عندما يكون كمية غاز الأكسجين بكمية كافية)
الإحتراق
الغير تام: ينتج عنه بخار الماء و غاز ثنائي أكسيد الكربون و غاز أحادي
أكسيد الكربون و الكربون و يتم هذا التفاعل عندما يكون غاز الأكسجين غير
متوفر بكمية كافية
ملاحظة:
غاز أحادي أكسيد الكربون غاز سام و خانق للإنسان و عديم اللون و عديم
الرائحة و حوادث الإختناق و الموت التي تتم في فصل الشتاء بفعل غاز أحادي
اكسيد الكربون بحيث تكون التهوية غير موجود أو ناقصة لأن أثناء النوم و
نترق نار المدفأة أو الكانون مشتعلة و النوافذ مغلقة فإن كمية غاز
الأكسجين تبدأ في النقصان و بذلك لا تتم عملية الإحتراق التام و ينتج غاز
CO الذي يقتل الإنسان
فحذاري فصل الشتاء على الأبواب

ت6 ص20
في الحالة المجهرية (نقصد النظر بالمجهر): في التحول الفيزيائي عدم ظهور جزيئات جديد و في التحول الكيميائي ظهور جزيئات جديدة
في الحالة العيانية(نقصد ما تراه العين المجردة): في التحول الفيزيائي عدم ظهور مواد جديدة و في التحول الكيميائي ظهور مواد جديدة

ت7ص20
ثنائي أكسيد الكربون + الماء ======الأكسجين + البوتان
الكسجين + الهيدروجين=======الماء
كبريت الحديد===========الكبريت + الحديد
ثنائي أكسيد الكربون=========الأكسجين + الكربون

ت9ص20
التحولات الكيمائية: إحتراق قطعة من الورق ـ ظهور بقعة بيضاء
التحولات الفيزيائية: إنحلال كمية من الملح ـ تسخين سلك القصدير

ت10 ص20
أ ـ إحتراق قطعة مكن الورق: عبارة عن تفاعل كيميائي
ب ـ إحتراق الحديد في غاز الأكسجين داخل قارورة مسدودة يجعل الكتلة لا تتغير
ج ـ عندما يتفاعل البوتان مع غاز الأكسجين نتحصل على: الماء و غاز ثنائي أكسيد الكربون

ت11 ص21
كتلة الحديد المتفاعلة = كتلة الحديد الكلية – كتلة الحديد المحترقة=4.5غ-2.8غ=1.7غ
كتلة الأكسجين المتفاعلة=1.4غ/2=0.7غ
كتلة أكسيد الحديد الناتج= كتلة المتفاعلات= كتلة الحديد المتفاعلة + كتلة الكسجين المتفاعلة=1.7غ+0.7غ=2.4غ

ت12ص21
كيميائي ـ المتفاعلات ـ تظهر ـ النواتج ـ حصيلة ـ المتفاعلات ـ يسار ـالنواتج ـ البمين ـ الناتج ـ الماء ـ الناتجان

ت13 ص21
المصابيح الكهربائية لا تستهلك غاز الأكسجين أثناء توهجها

ت14ص21
الأجهزة : الطباخة ـ المدفأة ،،،،،،،،،،،
الكائنات الحية: الإنسان ـ الحيوان ـ النبات ــ

ت16 ص21
أنا خطير جدا أصفر مخضر و أسبب الإختناق و : أنا غاز الكلورCl2
أنا الخائن الكبير عديم اللون و الرائحة : أنا غاز أحادي اكسيد الكربون CO

ت17 ص21
أ ـ المتفاعلات: الألمنيوم + أكسيد الحديد الثلاثي
ـ النواتج :الألومين + الحديد
ب ـ الصيغة الكيميائية: Al2O3
ج ـ كتلة الحديد=1000غ*56غ/27غ=2074غ=2.074كغ

ت18ص21
الإحتياطات لتفادي تشكل غاز أحادي أكسيد الكربون :
التهوية أي توفير كمية كافية من غاز الأكسجين
أعراض التسمم : الإختناق ثم الموت

ت19 ص21
الأجسام المتفاعلة و التي تنتج غاز ثنائي أكسيد الكربون : أكسيد الكربون ـ أحادي أكسيد الكربون ـ
هي كل المواد التي تحتوي على مادة الكربون

ت1 ص30
CO2 يمثل العدد 2: عدد ذرات الأكسجين
2CO يمثل العدد2 : عدد جزيئات غاز أحادي أكسيد الكربون

ت2 ص30
18 ذرة كربون
36ذرة هيدروجين
ذرتين من الأكسجين

ت4 ص30
الحالة السائلة: الشكل : 6 و 3
الحالة الصلبة:الشكل1
الحالة الغازية: الشكل4
االهواء: الشكل5 و 2

ت5ص30
الذرات هي : Ca . C ;Cu
الجزيئات: N2 ; SO2 ; C2H6 ; O2 ; CO

ت6ص30
ذرتين كربون
6 ذرات هيدروجين
ذرة أكسجين

ت7 ص30
صيغة جزيئين من الماء هي: 2H2O

حل ت8 ص30
2H2O========2H2+O2
2C2H6+7O2======4CO2+6H2O
CH4+2O2========CO2+2H2O
C2H6O+3O2=======2CO2+3H2O

ت9 ص30
المواد المتفاعلة: غاز ثنائي أكسيد الكربون + ثنائي هيدروكسيد الكالسيوم
المواد الناتجة: الماء + كربونات الكالسيوم

ت14 ص31
4Fe+3O2=========2Fe2O3
3Fe+2O2=======Fe3O4

ت15 ص31
الرسم يمثل تحول كيميائي لإحتراق مسحوق الزنك في غاز الأكسجين و نتحصل على أكسيد الزنك

ت16 ص31
كل الشروط صحيحة إلا ( يمكننا إحراق المعدن في الهواء لأنه يتكون أساسا من غاز الأكسجين)

ت17ص31
إنصهار الزنك و تطايره تحولات فيزيائية صحيح
إحتراق أبخرة الزنك تحول كييميائي صحيح
كتلة أكسيد الحديد=10غ خطأ لأن ك=1.22غ+5غ=6.22غ
معادلة التفاعل الكيميائي:
2Zn+O2=======2ZnO

ت18ص31
Cu2O : نسبة ذرات النحاس=66.66%
CuO : نسبة ذرات النحاس=50%
معادلة التفاعل الكيميائي: 4Cu+O2======2Cu2O
عندي هاد برك




رد: طاب عاجل

شكرا لكي اختي عاشقة طيور الجنة
لكن اظن انو الاخت مرام تريد مساعدةفي مادة الفرنسية..




التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

عاااااااااااااااااجل

عاااااااااااااااااجل


الونشريس

ساعدوني في تحويل هذه الجملةa la forme passive
.Un moustique piqua la petite fille à la jambe –
رجاءا لاتبخلو علي




رد: عاااااااااااااااااجل

la petite fille fut piquée par un moustique a la jambe




رد: عاااااااااااااااااجل

J’espere que sa t’aidera




رد: عاااااااااااااااااجل

جيت نعاونك بصح الاخت عاونتك




رد: عاااااااااااااااااجل

Mddr ana lewla lool




رد: عاااااااااااااااااجل

شكرا لكم جميعا اخوتي الونشريسيين سابقى امتن لكم




رد: عاااااااااااااااااجل

بما انك قد تلقيت مساعدة…
اذن انت لاتحتاج مساعدتي
والحمدلله انك وجدت من يساعدك.
بالتوفيق.




التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

Des charades

Des charades


الونشريس

Mon premier est une orange pressée.
Mon deuxième est la maison des oiseaux.
Mon troisième est un métal précieux.
Mon tout concerne les jeunes.

Solution : junior (jus-nid-or)
____________________________________________

On utilise mon premier pour parler.
Mon second est la deuxième personne du singulier.
Mon troisième est une syllabe du mot regarde.
Mon tout est un véhicule.

Solution : voiture (voix-tu-re)
____________________________________________
Mon premier se mesure avec une montre
Mon deuxième sert à traverser une rivière
Mon tout sert à essuyer la craie sur un tableau

Solution : tampon (temps-pont)
_____________________________________________

Mon premier sert à chauffer la nourriture
Mon deuxième est une partie du mot "achète"
Mon tout sert à manger

Solution : fourchette (four-chète)
_______________________________________________
Quand on se perd en ville on regarde mon premier
Mon deuxième est une syllabe de "cheval"
Mon tout est en bois
Solution : planche (plan-che)
_______________________________________________
Mon premier est le contraire de froid
Mon deuxième est une note de musique
Mon troisième est la première personne du singulier
Mon tout sert à se réchauffer
Tristan
Solution : chauffage (chaud-fa-je)
_____________________________________________
Mon premier est une personne qui ne porte pas d’habit
Mon deuxième est la première lettre de l’alphabet
Les charades sont mon troisième
Mon tout est dans le ciel

Solution : nuage (nu-a-jeu)
________________________________________________
Mon premier est le contraire de bas .
Mon deuxième est l’ endroit où l’ on plante le blé .
Mon tout est un grand magasin .

Solution : auchan (haut-champs)
_________________________________________________
On utilise mon premier avec des flèches.
Mon deuxième est un synonyme d’année.
Mon troisième est au-dessus de notre tête.
On voit mon tout quand il pleut et qu’il y a du soleil.

Solution : arc-en-ciel (arc-an-ciel)
_________________________________________________
Mon premier sert à accrocher un tableau .
On fait mon second avec des lacets .
Mon tout est dans le cirque.

Solution : clown (clou-noeud)
__________________________________________________
Mon premier est le contraire de haut.
Mon deuxième est le contraire de court.
Mon tout sert à jouer au football.

Solution : ballon (bas-long)
__________________________________________________
Mon premier est ce que fait la taupe dans mon jardin.
Mon deuxième est le masculin pluriel de "celles".
Mon tout sert à ranger mes stylos.

Solution : trousse (trou-ceux)
__________________________________________________ __
Mon premier est une syllabe de diapositive.
Quand on ne dit pas la vérité, on fait mon second.
Mon tout est une pierre précieuse.

Solution : diamant (dia-ment)
__________________________________________________ ___
Mon premier est un bruit de revolver.
Mon deuxième est le féminin de "ton"
Mon troisième est le contraire de court.
Mon dernier est un vêtement.

Solution : pantalon (pan-ta-long)
__________________________________________________ ____
Mon premier est un oiseau noir et blanc.
Mon deuxième est un rongeur.
Mon troisième est dans le pain.
Mon quatrième est après le nombre 1.
Mon tout est un monument égyptien.

Solution : pyramide (pie-rat-mie-deux)
__________________________________________________ ____
Mon premier est une carte.
Mon deuxième est un morceau de pirate.
Mon troisième a une longue queue.
Mon quatrième est une syllabe de "ordinateur".
Mon tout sert à nettoyer.

Solution : aspirateur (as-pie-rat-teur)
__________________________________________________ _____
Mon premier n’a pas de cheveux.
Mon second est un synonyme d’argent.
Mon troisième se cultive beaucoup en Chine.
Mon tout est un oiseau nocturne.

Solution : chauve-souris (chauve-sous-riz)
__________________________________________________ _____
Mon premier est une voyelle.
Mon second est la maison des oiseaux.
Mon troisième est une couleur.
Mon tout veut dire l’espace.

Solution : univers (u-nid-vert)
__________________________________________________ _______
Mon premier est une boisson.
Mon second se mélange avec du chocolat.
On a mon troisième quand on voit des choses qui n’existent pas.
Mon tout est un appareil qui a un écran.

Solution : télévision (thé-lait-visions)
__________________________________________________ ___
Mon premier est le contraire de bas.
Mon deuxième est un oiseau noir et blanc.
Mon troisième est une syllabe du mot tarte
Mon quatrième est un article.
Mon tout reçoit les gens malades.

Solution : hôpital (haut-pie-ta-le)
____________________________________________
Mon premier est un métal précieux
Mon second est un habitant des cieux
Mon tout est un fruit délicieux.

Solution : orange (or-ange)
لا تنسو الردود




رد: Des charades

هياااااااااااااااا




رد: Des charades

اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا




رد: Des charades

شكراااااااااااااااااااااا




رد: Des charades

merci pour cette charade




التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

أنا في حاجة للمساعدة ارجوكم

أنا في حاجة للمساعدة ارجوكم ….


الونشريس

السلام عليكم أحبتي طاب مساؤكم

اليوم مدتلنا استاذة الفرنسية "سيجي" لازم نحلوه وندوهلها غدوة ………بليييييييييييز ساعدوني لأني محتاجة ……….


sujet :" d’prés vous le progrés de la science est il source de bienfait ou de méfait?" l
donnez votre avis en le justifiont par des arguments convaincants …l
بليييييييييييييييييييز ساعدوني

الا مقدرتوش تحلوه معليش ادعولي بلييييييييز




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوووووووووووووووونس ….

اعتذر لا استطيع المساعدة




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوووووووووووووووونس ….

معليش شكرا على ردك وادعيلي




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوووووووووووووووونس ….

أرجوووووووووووووووووكم




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوووووووووووووووونس ….

c bon c faute eli tlobt minkom mosa3ada hadi twasi lel jaya ou mérci bezaf ta3abtkom m3aya




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوووووووووووووووونس ….

سأحاول أختي




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوووووووووووووووونس ….

mata3bich rohak khti mérci rani 7alito asfa ta3abtek




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوووووووووووووووونس ….

لا يهم عزيزتي المهم لقيتيه أتمنى ليك كل التوفيق في قرايتك




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوكم ….

الحمد لله كي لقيت الحل عزيزتي كل التوفيق




رد: أنا في حاجة للمساعدة ارجوكم ….

اتمنى لك كل التوفيق اختي لينا
ان شاء الله النجاح لكي ولنا يا رب




التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

le cahier journal PEM Français

le cahier journal PEM Français


الونشريس

quoi à écrire au cahier journal

Le cahier journal est censé constituer pour l’administration (l’inspecteur) un élément évident de votre préparation de la classe donc d’évaluation de votre travail . Pour qui un cahier de journal?Pour vous (l’enseignant) : afin de mettre noir sur blanc le déroulé de la journée (prévisions) ou /et le rappel de ce qui a été fait.Pour le remplaçant : en cas de maladie ou d’absence, le cahier journal aide celui qui prend une classe au pied levé à identifier où l’on en est.Pour l’inspecteur : afin de lui donner des éléments matériels de la préparation écrite de la classe.


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
Le cahier journal.doc‏  33.0 كيلوبايت المشاهدات 305


التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

l’accord des adjectifs qualificatifs

l’accord des adjectifs qualificatifs


الونشريس

Accord des adjectifs qualificatifs

1) l’adjectif qualificatif s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le mot qu’il qualifie.
Exemple : Un belhomme. Une bellefemme.
2)si l’adjectif qualificatif qualifie 2 mots de même genre, l’adjectif qualificatif s’accorde en genre avec les 2 mots et se met au pluriel.
Exemples : Le père et son fils étaient contents. Une mère et une fillecontentes.
3) si l’adjectif qualificatif qualifie 2 mots de genres différents, l’adjectif qualificatif s’accorde au masculin pluriel.
Exemple : La mère et son fils étaient contents.
Dans ce cas – et pour des raisons d’euphonie – on met le mot féminin avantle mot masculin.
Exemples : Le fils et la mère étaient contents (faux). La mère et le fils étaient contents. (juste)

Pour trouver l’adjectif qualificatif, on pose la question
comment est ? ou comment sont ?

Exemple 1 : les pommes sont rouges.
Question : Comment sont les pommes ?
Réponse : rouges
Exemple 2 : Ils sont bavards.
Question : Comment sont-ils ?
Réponse : bavards
Exemples 3 : Des fruits amers.
Question : comment sont les fruits ?
Réponse : amers
Place des adjectifs qualificatifs
A) L’adjectif se place généralement après le nom s’il indique :
1. la couleur
Une vestebrune
2. la température
Une eau tiède
3. la forme
Une tablerectangulaire
4. la nationalité
Le peuplesuisse
5. la religion
La mosquée musulmane
6. l’adjectif qui est plus
long que le nom
Un livrepassionnant
7. l’adjectif suivi d’un
complément
Une armoirepleinede draps.

B) On place l’adjectifavant lenom:

s’il est court et souvent employé :

grand, petit, beau, bon, mauvais, jeune,
vieux, gros, long, etc.

Exemples :
Un grandhomme ; un petitoiseau ;
un beautableau ; une bongâteau ;
une mauvaiseherbe ; un jeunehomme ;
un vieux monsieur ; une grossedame ;
un longcouteau




التصنيفات
مادة اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط Français au moyen

اريد مساعدة بسرعة

اريد مساعدة بسرعة


الونشريس

اهلا اريد ان تساعدوني في حل التمرين 9 صفحة 9
لالثالثة متوسط
انا احتاجه غدا صباحا




رد: اريد مساعدة بسرعة

اختي انا ادرس السنة الرابعة متوسط وكتبي للعام الماضي لقد استلفتها الابن عمي
ممكن تاتي بالتمرين واكتبيه في المنتدي بادن الله راح احاول اساعدك فيه




رد: اريد مساعدة بسرعة

تمير العلوم ام مادا يا اختي لم تحددي نوع المادة يا اختي




رد: اريد مساعدة بسرعة

حل التمرين في مادة الفرنسية