لماذا بعض الناس يفشل باستمرار؟؟؟
لذلك أريدك أن تصعد . . . فوق فشلك .
منقول للفائدة
مشكورة اختي كلثوم علي الموضوع الرائع
je suis de l’avis de imad alors ma chère nous les algériens nous n’avons que de longues langues rien d’autre ;j’ai cherché et j’ai pas trouvé ton effort personnel à toi , alors au lieu de critiquer les efforts des autres ;présente ton effort à toi ; tu n’as pas vu ni remarqué les retouches que le monsieur à ajouter , il a fait un effort que ni moi ni toi avons fait, vous pensez être à la hauteur et vous dites publique, des apprenants qui prennent un quart d’heure pour lire un paragraphe chacun; sachez que c’est la nouvelle démarche qu’il présente , baser sur l”important
;personnellement, je tire chapeau devant un tel effort allez au p48 consultez les fiches du compte rendu vous trouverez la touche personnel dont j’en suis sûr que vous ne faites jamais avec le public!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!:cl ap:
sur ce point; vous vous trempez chère collègue, moi ,je peux travailler avec vos fiches celles du monsieur et celles de tous les autres, avec une petite amélioration c’est sûr : si vous n’apprenez pas à vous élèves la situation d’énonciation, l’image du texte, et la compréhension d’un texte , vous leurs appreniez quoi; à danser et à chanter peut être; désolée de le dire mais sois vous êtes nouvelles sois vous étes démodées, dire je ne peux jamais travailler avec cette fiche, vous êtes hors système et hors la nouvelle démarche peut être.
merci à vous
L’intitulé du projet, de la séquence
Objectifs généraux, objectifs spécifiques
Mise en situation
Exploitation périphérique du support
Exploitation centrale
Fixation, activité
Extension
Questions sous forme d’indications sommaires selon la cohérence et la chronologie préétablies (si on a minutieusement préparé son cours, rien ne peut être laissé au hasard).Gare à l’excès d’improvisation! Le questionnaire élaboré réussit dans une classe mais peut grincer dans une autre. Aussi vous ne pouvez pas forcèment appliquer, à la lettre, la fiche que vous avez faite l’année écoulée. On y trouvera des correctifs, des retouches, des changements,… Vous allez même ,en lisant l’ancienne fiche, des fois vous étonner de voir certaines questions qui paraissent inadéquates. Un changement continuel s’impose. On décore la fiche, on l’enjolive, pour qui ? Ah les apparences, l’aspect superficiel! Entre ce qui se dit (s’écrit) et se fait, il y a tout un monde. Salutations cordiales
salut chèrs (es) collègues; une fiche ne reflète jamais ce que fait le pem en classe, dire que cette personne est nouvelle, débutante dans le domaine ou anciènne; ou dire qu’elle a plus de 26 ans de carrière ou qu ‘elle n’a que 2 ans dans le domaine ne s’applique à aucun moment sur tout le monde:d’un côté il y a des pem qui sont nouveaux et qui font des merveilles ou au moins des efforts qui mérittent un encouragement: de l’autre côté il y a des pem qui se glorifient de leur ancienneté et qui n’importent rien ; sauf à critiquer ceci ou cela: et je le redis la règle ne s’applique à aucun moment sur tout le publique ; personnellement je ne suis titulaire que depuis 2022 ; je n’ai jamais dit que je suis meilleur ou je suis à la hauteur; j’essaye toujours d’améliorer mon travail d’un niveau à un autre et même d’une classe à une autre……………je ne comprends pas pourquoi tous ces dires; en plus je n’ai pas exigé à quelqu’un une ou un tel travail ; j’ai dit ce n’est qu’un exemple d’une fiche qui a besoin de vos critique et de votre orientation et je n’ai jamais dit c’est une fiche modèle , exemplaire et qu’il faut travailler avec
salutations*
Voila la démocratie: on s’accepte mutuellement, on discute sans aucun préjugé. Maintenant que certains collègues ,que Dieu leur pardonne, essaient d’envénimer la chose pour en faire une affaire, c’est navrant de le dire. Dès le début, très cher collègue, j’ai bien mis l’accent sur mon intention qui n’était nullement de porter un jugement de valeur ou remettre en cause vos compétences, loin de là, et Dieu m’en est témoin. Point barre ! A propos de la fiche d’expression orale, projet 2 / seq 1 / 1AM, sur laquelle j’ai donné mon point de vue et qui n’engage que moi, j’ai dit que le document en question était selon toujours mon avis est trop esthétique, ce à quoi, pour moi n’est primordial dans l’exercice de ma fonction. C’est peut-être dû à l’influence de mes ex-professeurs au cours de mon cursus scolaire. J’ai toujours travaillé sur même le manuel scolaire (soulignements, encadrés, ,questions, explications, exemples, …) ou des fiches élaborées avec attention et jamais hativement sur un calepin. C’est ma méthode de travail que je n’ai nullement l’intention de conseiller à quiconque de suivre. Chacun pour soi. Peut -être votre inspecteur est catégorique sur ce volet. Le nôtre ne l’est pas (une femme, bientôt la soixantaine, originaire de Béjaia ) Il assiste au cours , émet ses critiques et ne consulte jamais ni votre fiche du jour ni votre cahier journal. Il demande biensûr si vous avez préparé votre travail, pourquoi vous avez procédé de telle manière et non de l’autre. Il faut en être convaincant. La présentation et l’esthétique sont pour lui inutile. Ce qui m’a fait dire ce que j’ai écrit. Sincèrement vôtre
Voila! merci chère collègue mais pouvez-vous m’éclairer juste un point : dans votre discussion avec les collègues vous dites qu’on apprend aux apprenants le copier- coller alors que que vous et dans ce forum vous encouragez le copier-coller en répondant à des devoirs de maison que moi; vous ou les autres donnent à leurs apprenants:
au lieu de les conseillez d’essayer de faire leurs propres devoirs vous leur présentez les solutions
vous encouragez quoi avec votre geste. merci de me répondre .
salutations
Pardon chère collègue, j’aurai aimé que vous donniez un conseil aux pem qui courent le long de ce forum juste pour répondre à des devoirs de maison des élèves alors que c’est eux qui les leur donnent; et un autre conseil aux apprenants qui courent dans le forum pour trouver des corrections à leurs devoirs et dans les différentes matières ( modules), on encourage quoi au juste svp: au lieu d’avertir ses élèves, les punir pourquoi pas ; leur demander d’essayer et d’essayer on court je ne sais pas pour prouver quoi ; qu’on est compétent ou qu’on a un français correcte ou qu’on est à la hauteur ou qu’on fait un grand plaisir et on rend un énorme service à ces pauvres apprenants……………………….!!! pardonnez-moi mais là on encourage le zéro et on dit que nos élèves apprennent le copier- coler : demandez à ces élèves de se mettre à la place de celui ou celle qui ne peut même pas imaginer qu’est ce qu’un ordinateur !!!!!!sans aller à internet!!!!!!!! mais demain c’est lui ou c’est elle qu’on trouvera à la tête des résultats
salutations et pardon , ce n’est qu’un point de vue*
Bravo monsieur le pem, vous avez poser le doigt sur la blessure; permettez-moi de se référer à votre réponse pour répondre de ma part au prof; dites, madame, on vous a coupé votre langue ou vous l’avez avalée; pourquoi vous ne répondez pas; c’est simple , c’est parce que vous êtes à la tête de ceux qui courent le long du forum comme l’a bien décrit le monsieur; pourqoui ou pour prouver quoi; vous présumez qu’on apprend à nos inocents élèves le copier coller cependant vous encouragez le copier coller en courant dans le forum pour répondre à un tel devoir…………………….. vous voulez prouvez quoi; il l’a bien décrit aussi le monsieur
cordialement*
قــواعد لضبط تصرفات الاطفال
يبدأ الأطفال بالمشي وتبدأ معهم المشاكل ، فهم يريدون استكشاف كل شيء ومعرفة قدراتهم
وهذا أمر ممتاز، ولكن هذا يعني أيضاً بأنه سيرمي بالثياب خارج الخزانة، ويحاول إدخال أصبعه الصغير في فتحات الكهرباء
ويحاول أن يعرف ماذا يوجد في سلة المهملات وهكذا يبدأ الصراع اليومي من لا
تفعل، ولا تلمس، ولا تذهب، والطفل يستمتع بكل هذه الأوامر التي يبدو أنه
لا يستوعبها أو ينساها بسرعة عجيبة.
فكيف تخوضين تجربة أول خطوات طفلك وتخرجين منها بقواعد تضبط سلوك الطفل وتجعله منضبطا
تقول دون، أم لطفلين، "طفلي عمره 18 شهر، وقد بدأت تظهر عليه علامات الرفض
والتذمر عندما أطلب منه عدم لمس شيء أو الجلوس في مقعد السيارة ، فأصبح
يغضب بسرعة
حتى يحصل على ما يريد، وبالطبع أهم ما يريده الآن هو الهاتف النقال الذي
يلعب به ثم يرميه ثم يعاود البكاء والغضب للحصول عليه، وهكذا بدأت أفقد
السيطرة عليه."
ونقول لها ولجميع الأمهات التي يواجهن هذه المشكلة الطبيعية، فالطفل في هذه الفترة
يبدأ باستكشاف جزء من العالم المحيط به، وحب الفضول والتعلم أمر محبب، ولكن يجب أن يكون ضمن
قواعد تضبط السلوك حتى لا تخرج تصرفات الطفل عن السيطرة.
حافظي على قدسية القوانين
أولاً ضع القوانين ثم احترميها أمام الطفل والتزمي بها، على سبيل المثال، إذا كان الطفل يحب اللهو بالهاتف النقال
اطلبي منه أن لا يلعب بهاتف ماما، ثم خبئي الهاتف، إذا خبئت الغرض الذي يجلب انتباه الطفل فلن تحدث مشاكل
وسوف ينساه بسرعة، أو أشتري له هاتف لعبة ليلهو به، وعندما ينهي فضوله سيرميه بعيداً
خذيه وضعيه مع ألعابه، عندما يثير فضوله الهاتف مرة أخرى، أخرجي لعبته وأعطيه إياها
ولكن التزمي بقانونك
ولا تطلبي من الطفل أن يحضر لك هاتفك النقال مثلاً، أو تشجعيه على الاتصال بوالده، فهذا التصرف يعني
أنك ألغيت القانون السابق. التزمي بقوانين التصرف دائماً وذكري الطفل بها على الدوام، فالأطفال ينسون
وابعدي الأغراض التي تثير فضول الطفل، وهكذا تبعدين الزيت عن النار وتتجنبين المشاكل.
وجهي الكلام للطفل بشكل مباشر
إن أفضل طريقة لتجعلي الطفل يستمع لك، هو أن تنزلي على ركبتيك لمستوى نظره
ثم تنظري إلى عيونه دون أن تجهدي رقبته. وتحدثي إليه بصوت هادئ وحنون، عندما تصرخين فلن يفهم
الطفل ماذا تريدين بل قد يشعر بالغضب والإحباط. امدحي تصرف الطفل الجيد قدر الإمكان، وسيشعر بأنه طفل جيد.
نبهي الطفل فقط في حالة الخطر
لا تستعملي العنف والصراخ مع الطفل دائما، ماذا لو رمي بعض قطع الملابس على الأرض
الطفل في هذه السنة لا يدرك بأن ما يقوم به خطأ حتى لو ضحك وركض بعيداً
المهم عنده أن يجذب انتباهك، وعلى ما يبدو فقد تعلم أن رمي الثياب يثيرك
فقام بتكراره، ربما كان يحاول مساعدتك، ولكن لا تتوقعي منه أن يوضب الثياب
معك
اليد لتذكير الطفل بأن ما
في هذه السن، فأفضل ما يمكنه عمله هو الالتقاط والرمي. ولكن إذا كان الطفل
في خطر حقيقي فيجب عندها تنبيه بعنف، حتى يدرك أن ما كان يقوم به خطر.
صفعة على اليد قد تكون مناسبة في هذه السن
أحياناً يحتاج بعض الأطفال إلى طريقة فعالة لإنهاء التصرفات السيئة، وتكفي صفعة على
يقوم به أمر سيئ ولكن لا تتحمسي كثيراً وتضربي الطفل بشكل مبرح
فقد يكون رد فعله سيئاً على نفسيته وقد يبتعد عنك نتيجة لذلك. انتبهي لا تصفعي الطفل على الوجه
أو الرأس فهو ضعيف في هذه السن وقد تسبب له الصفعة الألم والضرر.
شكرا على الموضوع اخي،نصائح في القمة،و طريقة فعالة لتاديب الاطفال
موضوع رائع ونصائح في القمة شكررررررررررا
جزاكما الله خيرا على المرور والتعليق.
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته أنا حافري من الجزائر و الله يا أستاذ ألا يكفي أنكم كبحتم تصرفات الأطفال في الروضات و تريدون الآن أن تقيدوا الطفل من كل الجوانب و الله ألا ينبغي لتلك البراءة أن تنعم بالطفولة كما نعمت بها يا أستاذنا الفاضل فدعوا الشموع العربية تضيء الظلمة الحالكة فلا يمكن أن نستمر بهذا التفكير الذي ليست له أي علاقة لا بالجانب التربوي و لا الديني , مع جزيل الشكر لك و رمضان كريم
المعلم حقوقه هضمت مابين هذه النقابات
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhi
صح صح صح
الله يكون معانا
http://www.ouarsenis.com/2minutes.htm
اكيد هذا هو الصواب فحقوق المعلم مهضومة فعلا
لاتدعوا هذه الفكرة تمر هباء لابد من تفعيلها حتى ترد كل حقوق المعلم المغبون على أمره
خبر عن المسودة
هدا هو العدل حتى يتساوى على الاقل المعلم دا 15سنةعمل و اكثر مع تلميده استاد الابتدائي هدا الاخير له الحظ في الترقية الى استاد رئيسي الصنف 12بعد5سنوات ثم بعد10سنوات استاد مكون الصنف 14 جيد يا تلميدي
أقرت وزارة التربية الوطنية الانتهاء رسميا من مسودة مشروع القانون الأساسي لعمال التربية، بعد غد الأحد، وتعهدت مصالح الوزير أبو بكر بن بوزيد برفع جميع المقترحات التي جاءت بها النقابات السبعة المعتمدة إلى اللجنة الوزارية المسؤولة عن ضبط جميع المقترحات في مسودة المشروع.
توصلت وزارة التربية، أمس، خلال اللقاء المطول مع نقابات التربية بمقر الوزارة بالعاصمة والذي دام من الساعات الأولى من الصباح إلى غاية الرابعة مساء، إلى اتفاق يقضي بقيام اللجنة الوزارية المشتركة بجمع وتنظيم كل المقترحات التي تقدم بها الشركاء الاجتماعيون في القطاع، حيث أبدت وزارة التربية استعدادها لتقبل مقترحات النقابات وفتحت المجال لكل نقابة لتقديم مقترحاتها.
وستعد تلك المقترحات في شكل مسودة مشروع، يوم الأحد 11 مارس، ويسلم للنقابات، في نفس اليوم، للاطلاع عليها، ويوم الاثنين 12 مارس، يكون لقاء مشترك بين النقابات وممثلي وزارة التربية الوطنية وممثلي الوظيفة العمومية وممثلي وزارة المالية لإثراء ومناقشة هذا المشروع، حتى يسمح للنقابات بتقديم مقترحات تتماشى مع والقوانين المعمول بها وكذلك المعاملة بالمثل مع قطاعات الوظيفة العمومية الأخرى.
ووفق ما توصلت إليه وزارة التربية مع ممثلي النقابات، سيعد ملف خاص بالمشروع، ويرسل إلى رئاسة الحكومة، قبل يوم الخميس 15 مارس، وستعمل
اللجنة الوزارية بالمقترحات وتتبنى تلك المقترحات، وأجمعت النقابات بمعية الوزارة للدفاع عن الملف.
ومن أبرز المقترحات التي تتمسك بها نقابة "كنابست"، حسب المكلف بالإعلام مسعود بوديبة، ضرورة الإدماج في الرتب العليا بالنسبة لكل الأسلاك المعنية على أساس الأقدمية، واستحداث الرتب وإعطاءها مكانة في التصنيف وفق المقارنة التي تمت مع قطاعات الوظيفة العمومية الأخرى، وإدماج أستاذ الثانوي في رتبة أستاذ رئيسي بعد أقدمية 8 سنوات، وتصنيف أستاذ التعليم التقني كأستاذ الثانوي، مع تنصيف الأستاذ الرئيسي في رتبة 15 والمكون في 17 ومفتش التربية والتكوين خارج الصنف.
وتدافع اتحادية التربية، حسب القيادي فرحات شابخ، عن معلمي الابتدائي لجعلهم في نفس التصنيف في الرتبة 11 كأساتذة التعليم الابتدائي، بعد 15 سنة خدمة، وتصنيف أساتذة الأساسي كأساتذة المتوسط، وكذلك المفتشين للأطوار الثلاث في صنف 17 بحكم أن لديهم نفس الشهادة، ومديري الابتدائي في الرتبة 13 والمتوسط في الرتبة 16، لديهم نفس المؤهلات، والحفاظ على الإبقاء على توظيف المساعد بشهادة النهائي والسماح له بالترقية إلى مساعد تربوي رئيسي، وجعل المرشد درجة أولى في رتبة 10 ودرجة ثانية في رتبة 11، ويسمح لهم بالترقية إلى مستشار تربية، وإدماج أعوان المخابر في القانون الأساسي لعمال التربية.
هل تدرج القراءة الصامتة في حصص القراءة السنة الثالثة ابتدائي
انا ليس لدي اي معلومة عن هذا
ارجوا من الساتذة الافادة
بالتوفيق
ربما تدرج
حسب راي
نا طالبة ادرس في الباكالوريا شعبة تسيير و اقتصاد نظام قديم
والاقاويل المتداولة تقول ان النظام القديم الغي
هل يمكنني ان اترشح الى الباكالوريا 2022 _2014 حرة
ممكن اجابة بلييييييييييييز
السلام عليكم ……مرحبا بك ورمضانك كريم
حول استفسارك يمكنك اعادة البكالوريا بشكل حرة ولكن بالنظام الجديد فالقديم كما سمعتي فعلا الغي ولم يعد يعمل به
ممكن منذ سنوات و الآن الأحرار يجتازون الامتحان بالنظام والمقرر الوزاري الجديد
شكرا ليك على الاجابة
الف شكرا اختي
أهلاً بك أختنا الكريمة في منتديات بوابة الونشريس
نتمنى أنك قد استفدتِ من المعلومات التي قدمت لك
هناك ملاحظة نود تقديمها ونتمنى أن لا يكون في ذلك أي إحراج لك
الملاحظة هي أن اسمك يثير بعض الشك، فما هو معناه بالضبط من فضلك؟
نحن في انتظار ردك علينا
اقتباس 
العفو ………….الحمد الله على اني افدتك
بالتوفيق
وان شاء الله تردي على الاستفسار
السلام عليكم
انا اسمي شيماء بالضبط لكن عدا اسم اخي الصغير مرتضى
وانا سعيدة بتواجدي معكم ونقلكم صح رمضانكم و ينعاد علينا باليمن والبركة
وشككرا
تشرفت بمعرفتك
ثانيا: يحرر طلبا إلى السيد مفتش التعليم الابتدائي بالمفتشية + شهادة ميلاد + شهادة أو دفتر التلقيح + الملف الطبي+ صورتان شمسيتان
ثالثا : تسلم الوثائق في ملف إلى مدير المدرسة التي تريد أن يدرس فيها إبنك. وهو بدوره يسلمها إلى المفتش.
ثم تنتظر الموافقة من السيد المفتش.
مولود بين جانفي ومارس
شكرا لك
التحميل من الرابط
دخول مدرسي على وقع الاكتظاظ
رؤساء بلديات يرفضون تخصيص أقسام في الابتدائي للطور الإكمالي
تجد مختلف مديريات التربية عبر الوطن نفسها، ابتداء من اليوم، أمام معضلة ”الاكتظاظ وغياب الأقسام البيداغوجية” بالتحاق أزيد من 8 ملايين تلميذ في مختلف الأطوار التعليمية. وسيجد أغلبهم داخل مراقد ومطاعم وورشات بناء كحجر دراسية. [/size][/b]
يبقى الدخول المدرسي لهذا الموسم مفتوحا على كل الاحتمالات، بالنظر إلى ”الاختلال الحاصل في عدد التلاميذ الجدد والمؤسسات التربوية المتوفرة، خصوصا بالنسبة للطور الإكمالي”. وإن كان وزير التربية، أبو بكر بن بوزيد، وعد بأن يوفر مقعدا بيداغوجيا لكل التلاميذ مهما كانت الظروف، فإن ذلك يبدو شبه مستحيل.
وتشير مصادر ”الخبر” إلى أن ”التعليمات تصب ابتداء من اليوم في استقبال تلاميذ كل سنة من الطور الإكمالي في فترة محددة من النهار”. وهذا حتى لا تقع المؤسسة في معضلة الاكتظاظ، إلى حين إيجاد الحل.
الأكثر من هذا، فإن ”عملية تهيئة المراقد والمطاعم المدرسية لم تتم بعد، كما أن تزويدها بالكراسي والطاولات والسبورة لم يستكمل”، بحيث سيتم تسجيل تأخير في تجهيزها، بالنظر أن العملية تتطلب حصر حاجيات كل مديرية تربية على حدة.
وإن تأكد اليوم رسميا، بأن الدخول المدرسي هو الأصعب على الإطلاق بالنظر إلى الظرف الاستثنائي، الذي تسببت فيه خطة الإصلاحات، التي لم تصاحبها في تقدير المتتبعين للشأن التربوي ”خارطة طريق” لمواجهة اكتظاظ في الإكماليات، حيث بلغ عدد المنتقلين إلى السنة الأولى من هذا الطور، في سابقة تاريخية أكثر من 3,3 مليون متمدرس.
وتجد وزارة التربية الوطنية نفسها مجبرة على التعامل مع المخطط ”ب”، لكن المشكل المطروح في هذا المخطط أنه يتناقض تماما مع الإطار البيداغوجي، ”فإذا ما حولت المراقد والمطاعم وحتى ورشات إنجاز المؤسسات التعليمية التي لم تكتمل بعد، فهذا يعني بأن ظروفها لا تساعد تماما على تلقي الدروس بالنسبة لآلاف التلاميذ”.
ويرى المتتبعون للشأن التربوي، بأن ”الفضاءات التعليمية التي يحدد مقاييسها ومميزاتها المختصون النفسانيون، لا تلتقي أبدا مع هذه المرافق، التي وإن مكنت من احتضان كراسي وطاولات وسبورة، فإنها لا تحفز التلميذ كمتلق، على استيعاب الدروس والمواد البيداغوجية المقدمة”.
الأخطر ما في الأمر، أن ”استغلال ورشات استكمال المؤسسات التعليمية يعرض حياة التلاميذ للخطر من جهة، ولا يمكنهم من التمييز بين صوت المعلم وضجيج الآليات والبنائين”.
وعلى الرغم من عقد اجتماعات ماراطونية، بين الوصاية والمدراء من جهة، والولاة ورؤساء البلديات ومدراء التربية من جهة أخرى، فإن تحديد معالم ”خارطة طريق” يبقى مستحيلا، في ظل عجز عدد من الولايات، التي سيدفعها الأمر إلى رفع عدد التلاميذ في القسم الواحد إلى حدود خيالية، قد يتعدى في بعض الولايات 60 تلميذا، على الرغم من استلام 383 مؤسسة إكمالية جديدة عبر الوطن، وتأخر استلام 500 أخرى قبل .2009
إطار في كل ولاية للإشراف على الدخول
ومن بين المخططات الاستعجالية التي اتخذتها بعض الولايات، أن تكون الأقسام الدراسية الإضافية بالنسبة لتلاميذ الإكماليات على مستوى المدارس أو الثانويات بالقرب من المؤسسات الإكمالية الأم.
وإن كان التفكير في تقريب المسافة، يعود إلى سهولة التنقل بالنسبة للأساتذة والإداريين، فإنه لن يحل مشكل ”تضييع الوقت في التنقل بين قسم وآخر، بل من مؤسسة إلى أخرى”.
وكان عدد من رؤساء البلديات التي رفضت ”اقتراح مدراء التربية باحتضان تلاميذ إكماليات من أحياء وبلديات أخرى، بالنظر إلى حالة الاكتظاظ الذي تشهده. وبالتالي لا يمكنهم احتضان تلاميذ ”غرباء” أكبر”. ووقعت حالة من الانسداد بسبب عدم الاتفاق على هذه الإجراءات.
ويؤكد الإجراء الذي أقره الوزير، بإشراف إطار من الوزارة على الدخول في كل ولاية، بأن ”المشاكل التي ستطرح ستكون أكبر مما يتوقع”، حيث ستوسع مهمتهم إلى الإشراف على ”تعيين أحسن الأساتذة في الطور المتوسط للتكفل بالتلاميذ”، نظرا لدمج تلاميذ النظام الجديد والقديم معا.
وإن كان الدخول استثنائيا هذا العام، بالنظر لمشكل الاكتظاظ، فإنه لا يزال يحافظ على مشاكله ونقائصه المعهودة منت استعمال ”الطباشير والدراسة في أقسام الأميونت وتأخر توزيع الكتاب المدرسي وصولا إلى نقص التأطير”.
نقلا عن صحيفة الخبر الجزائرية يوم 13 سبتمبر 2022
شكرا على الموضوع الجميل
