ساحلي يصرح بمضاعفة عدد الكتب المدرسية الموجهة للمتمدرسين من أبناء الجالية الوطنية بالخارج
صرح كاتب الدولة لدى وزير الخارجية المكلف بالجالية الوطنية بالخارج بلقاسم ساحلي اليوم الجمعة بعنابة بأنه سيتم بمناسبة الدخول المدرسي للموسم 2022-2014 مضاعفة عدد الكتب المدرسية الموجهة لفائدة المتمدرسين من أبناء الجالية الجزائرية بالخارج المقيمة في مختلف أنحاء العالم. و ذكر ساحلي خلال لقائه بعدد من المهاجرين الجزائريين المسافرين انطلاقا من ميناء عنابة باتجاه مدينة مارسيليا (فرنسا) بأنه تم في السنة الماضية إرسال 25 ألف كتاب على أن يتضاعف العدد هذه السنة مشيرا إلى أن عملية التأطير البيداغوجي سيتم تدعيمها أيضا بمتطوعين من أبناء الجالية الجزائرية من طلبة الجامعات و أساتذة و أطباء. وأضاف كاتب الدولة المكلف بالجالية الوطنية بالخارج بأن هذه الحصة من الكتب لا تقتصر فقط على اللغة العربية بل ستشمل أيضا كل المواد التي تعرف أبناء الجالية بالعناصر الأساسية للهوية الوطنية بما في ذلك الأمازيغية والتربية الدينية والتربية المدنية والتاريخ والجغرافيا. وأشار ساحلي إلى أن عملية التكفل بالمتمدرسين من أبناء الجالية المقيمة بالخارج خلال هذا الموسم اتخذت بشأنها عدة إجراءات جديدة كما تم تحيين إجراءات أخرى قديمة مشيرا إلى أن عملية التدريس ستتم وفق عدة طرق من بينها فتح أقسام خاصة بالمؤسسات التعليمية الرسمية خاصة بفرنسا أو عن طريق الجمعيات والمساجد. ودعا ساحلي بالمناسبة العائلات المسافرة من الجالية في هذه الرحلة إلى استغلال الفرص المتاحة فيما يتعلق بالتكوين المهني الموجه لأبناء الجالية الجزائرية المقيمة بالخارج مؤكدا في هذا الشأن بأن الدولة الجزائرية ستتكفل بكل مصاريف التكوين والإيواء للراغبين في تكوين داخل هذه المؤسسات بالجزائر. كما تطرق كاتب الدولة المكلف بالجالية الوطنية بالخارج إلى التسهيلات الكثيرة التي وضعتها السلطات الجزائرية هذا الموسم أمام أبناء الجالية الذين فضلوا قضاء عطلتهم الصيفية بالوطن الأم ومن ذلك فتح عدة خطوط سفر برية وبحرية جديدة وتسهيلات عبرالموانئ والمطارات . و وعد في هذا السياق أبناء الجالية الوطنية بالخارج بالاستجابة مستقبلا لانشغالهم المتعلق بغلاء تذاكر السفر عن طريق البواخر أو بالطائرات. في مقابل ذلك طالبهم بصرف العملة الأجنبية وفق الأطر القانونية وذلك عبر البنوك والنقاط البنكية الموضوعة عبر المطارات والموانئ لفائدتهم. وكان ساحلي قد اطلع بميناء عنابة على ظروف استقبال فوج من المسافرين الجزائريين القادمين من إيطاليا على متن باخرة "الجزائر2" وهو الفوج الذي يضم 70 مسافرا منهم 18 مسافرا مرفقا بمركبات .كما عاين ظروف انتقال فوج آخر يضم 1300 مسافر منهم 315 من أصحاب السيارات انطلاقا من عنابة باتجاه مارسيليا (فرنسا) على متن نفس الباخرة. وأختتم كاتب الدولة المكلف بالجالية الوطنية بالخارج زيارته لعنابة بالقاعة الشرفية لمطار رابح بيطاط حيث استقبل ما يفوق 50 طفلا من أبناء الجزائرية المقيمة بتونس خلال مأدبة غذاء نظمت على شرفهم .وكان هؤلاء قد استفادوا في إطار مخيم صيفي لمدة 15 يوما عبر شواطئ ولايات ساحلية بالبلاد و ذلك بمبادرة لكتابة الدولة المكلفة بالجالية الوطنية بالخارج بالتنسيق مع المديرية العامة للأمن الوطني.
صحيفة النهار.
سبحان الله وبحمده.
في مختلف التخصصات .. لما له من أهمية قصوى في التحسين النوعي للأداء ..
ولتوضيح أهمية الدور الذي يمكن للإبداع أن يعطي له ثمارا إيجابية في المسيرة التعليمية
علينا أن نوضح هذه المعاني ..
الإبداع لغة .. إيجاد الشيء من لا شئ وابتداع الشيء أي اختراعه ..
اصطلاحيـا .. سلوك قابل للضبط وقابل للتعلم الاجتماعي والتدريب ..
مفهوم الإدارة المدرسية .. عملية إنسانية اجتماعية تربوية تحترم شخصية الفرد
وتساعده علي التكيف مع المجتمع الذي يعيش فيه مؤثرا ومتأثرا به وتغرس فيه
العادات المقبولة ..
وهذه العملية ذات الجوانب الإنسانية والاجتماعية والتربوية يقودها مدير المدرسة .
مقومات إبداع الإدارة المدرسية ..
• المشاركة والتشاور والتعامل الإنساني ..
• الحرية والتشجيع ..
• التجديد والابتكار واللامركزية في الأداء ..
• القدرة علي توفير الظروف البيئية الاجتماعية التي تعمل علي تنمية القدرات الإبداعية ..
• تنمية الأفكار ..
• تنمية المهارة والقدرة علي التصور الشمولي ..
• التشجيع المادي والمعنوي ..
• البيئة التنظيمية الملائمة ..
أهمية الإبداع في الإدارة المدرسية ..
تنبع أهمية الإبداع في الإدارة المدرسية من واجباتها ومسؤولياتها في إدارة العملية التعليمية
التي تتضمن : … التخطيط والتنظيم والتنسيق والتوجيه والمتابعة لتحقيق الأهداف المنشودة
وتمتد للعمل علي تطوير الأداء لمواكبة مستجدات العصر وتطوراته حتى تأتي مخرجاتهــــــا
في مستوي التطلعات المرغوبة ..
وللإبداع في الإدارة المدرسية فوائد كثيرة منها ..
• تحسين الأداء الذاتي للإدارة المدرسية ..
• توفير مقومات النجاح للعمل الإداري نفسه ..
• تحسين مخرجات تلك الإدارة ..
إذا علينا أن نقول أن الإبداع عامل رئيسي في تقدم الإدارة المدرسية يمكنهــا من الفهم
المتعمق لدورها في المجتمع وخدمتها للبيئة المحيطة بها ..
فالإبداع يمكن تعلمه ويمكن كذلك تطوير المهارات الإبداعية بصورة فردية أو جماعية
والافتقار إلي الإبداع في الإدارة المدرسية يحول دون تحقيق الأهداف المطلوبة تربويا
وإداريا واجتماعيا..
هذا وبالله التوفيق أولا وأخيرا . ,,
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
تكون العطل المدرسية المقررة لسنة 2022/2010 على النحو التالي :
1-عطلة الخــــــــــريف :
من يوم الخميس 29 أكتوبر 2022 مساءا إلى 03 نوفمبر 2022 صباحا.
2-عطلة الشتـــــــــــاء "1" :
من يوم الخميس 17 ديسمبر 2022 مساءا إلى يوم الأحد 30 جانفي 2022 صبحا .
3-عطلة الشتــــــــاء "2":
من يوم الخميس 11 فيفري 2022 مساءا إلى يوم الثلاثاء 16 فيفري 2022 صباحا.
4-عطلة الربيــــــــــــــع "1":
من يوم الخميس 18مارس 2022 مساءا إلى يوم الأحد 04 أفريل 2022 صباحا .
5-عطلة الربيـــــــــــــــــع "2" :
من يوم الخميس 29 أفريل 2022 مساءا إلى يوم الثلاثاء 04 ماي 2022 صباحا .
6- العطلة الصيفيــــــــــــــــة :
ابتداءا من 04 جويلية 2022 .
سنة دراسية موفقة ان شاء الله
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بارك الله فيك على رزنامة العطل
تقبل تحياتي و مروري
كل شيئ جميل في العطلات مي نتاع الخريف غير حسبة يوم برك
المعلومات خاطئة ممكن مراجعتها
من فضلكم اريد افكار مبتكرة للبحوث المدرسية اريد افكار غير القيمة
”مشكلة ثقل المحفظة لن تحل بتوحيد الأدوات المدرسية”
لا تزال مشكلة المحفظة المدرسية تثير مخاوف أولياء أزيد من 8 ملايين تلميذ، خاصة ما تعلق بالذين يزاولون دراستهم في الابتدائي والمتوسط، فرغم الإجراءات التي لجأت إليها وزارة التربية بتحديد قائمة للأدوات المدرسية للتخفيف من ثقلها وحديثها عن عقوبات للمخالفين عن تطبيقها، إلا أن المتتبعين للشأن التربوي يعتبرون أن ذلك ليس حلا للقضاء على مشكلة ثقل المحافظ، باعتبار أن ألاف المتمدرسين يدرسون بمؤسسات بعيدة عن منازلهم وملزمون بأخذ مستلزمات الصباح والمساء من كراريس وكتب.
ويرى مختصون أن تقليص حجم الكراريس والأدوات المدرسية من قبل وزارة التربية الوطنية ليس حلا للقضاء على مشكل المحفظة الثقيلة التي تتسبب في عواقب وخيمة على الأطفال المتمدرسين، باعتبار أن الكتب المدرسية حافظت عليها الوزارة والتلميذ مجبر على حملها، وهي التي تتسبب في ثقل المحفظة، خاصة ما تعلق بتلاميذ المناطق النائية الذين يضطرون إلى قطع أزيد من 5 كيلومترات للوصول إلى مدارسهم، ما يجعلهم مجبرين على حمل مستلزمات الصباح والمساء مما يثقل المحفظة باعتبار أنهم لا يعودون إلى منازلهم في الظهيرة.
هذا في الوقت الذي لم يفصل فيه بعد وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد في تقسيم الكتاب المدرسي إلى جزئين، وفي تخفيف البرامج المكثفة التي اعتبرها أساتذة بأنها وراء المحفظة الثقيلة للمتمدرسين، وذلك في ظل انتقادات وجهت إلى الوزير حول مقترح تقسيم الكتاب إلى قسمين، باعتبار أنه في العديد من المواد الكتاب أصلا في جزئين، خاصة في الطور المتوسط.
”كل محفظة تزيد عن 3 كلغ تسبب التواءً في العمود الفقري”
ويرى رئيس الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ، أحمد خالد، في تصريحه لـ”الفجر”، أن الحل الأمثل هو تقسيم الكتاب المدرسي إلى ثلاثة أجزاء، ويخصص كتاب لكل فصل، مع أهمية مراجعة كثافة البرامج، في ظل تحذيرات البروفيسور مصطفى جودي من مصلحة طب الأطفال بالمؤسسة الاستشفائية العمومية ”حسن بادي” للحراش، من حمل التلاميذ لمحافظ ثقيلة، لأنه قد يسبب لهم التواء في العمود الفقري.
وأكد البروفسور في حديث مع وكالة الأنباء الجزائرية أن ”المحفظة الثقيلة التي تفوق ثلاث كيلوغرامات تتسبب في التواء العمود الفقري للتلميذ”، فقد أظهرت دراسات علمية أنه توجد علاقة وطيدة بين حمل محفظة ثقيلة لمدة ولمسافة طويلتين والتواء العمود الفقري.
وأوضح البروفيسور جودي أن المحفظة التي يفوق وزنها 11 كيلوغراما لا تناسب البنية الجسدية للطفل، ما يعرقل نموه، مضيفا أن الأطفال النحفاء وطويلي القامة أكثر عرضة لالتواء العمود الفقري الذي يمكن أن يزداد حدة مع الوقت مما يتطلب إجراء عملية جراحية، وأشار أيضا إلى نقص المنشآت القاعدية والمصالح المتخصصة للتكفل بالأطفال المصابين بالتواء العمود الفقري عبر التراب الوطني. وذكر بأنه تم توجيه مجموعة من الاقتراحات لوزارة التربية الوطنية حتى يتم تخفيف محتوى المحفظة.
وحسب المختص ذاته، يمكن استبدال الكتب والأدوات المدرسية بالألواح الإلكترونية الموصولة بالأنترنت أو بالحواسيب المحمولة التي تعد أقل تكلفة من الكتب ومسلية أيضا. وفيما يخص محتوى المحفظة يوصي بأن تشمل فقط بعض اللوازم الأساسية كالأقلام وأدوات الرسم الضرورية لتعلم الكتابة وتطوير القدرات الذهنية وبأن لا يتجاوز وزنها 3 كيلوغرامات.
وفي هذا الشأن أمرت وزارة التربية الوطنية رؤساء المؤسسات التربوية بتوحيد قائمة الأدوات المدرسية بالنسبة إلى مرحلة التعليم الابتدائي، مهددة بفرض عقوبات على كل من تسول له نفسه الخروج عن هذه القائمة التي جاءت بعد توصيات الجماعة التربوية بخصوص تخفيف حجم المحفظة، معتبرة الخروج عنها بمثابة الخط الأحمر، وحثت الأولياء والمعلمين على ضرورة التقيد التام بما جاء فيها، مهددة بفرض عقوبات على كل من تسول نفسه الخروج عن هذه القائمة التي جاءت بعد توصيات الأسرة التربوية بخصوص تخفيف حجم المحفظة بالنسبة لتلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي.
المصدر صحيفة الفجر.
سبحان الله وبحمده.
نعلم ان البند 211 نفقات يصب فيه كلا من 133 و 141 و 211 و 212 و 121 ايرادات …
في حالة تلاميذ ممنوحين يعني يكون مصدر 211 نفقات من جميع البنود السابقة …لكن وجدت في البند 211 ايرادات العملية التالية :
علما ان الجميع ممنوح …
70 داخلي * 3600 = 252000
و 230 نصف داخلي * 1800=414000
من المفروض أن يكون 211 مصدره منحة وزارة التضامن مقدارها 1296 للداخلي ممنوح و 648 للنصف الداخلي ممنوح ….فكيف أصبحت مساهمة المنحة الوطنية للتضامن 3600 و 1800 ؟
يعني هناك تكرار لدعم الدولة للممنوحين بند 133 ما تفسيير ذلك
الإجابة :
فيكون الاعتماد السنوي (9أشهر أو270 يوما) للتلميذ الداخلي هو:21350.00دج تقسم ايراداته على النحو التالي:
مساهمة الدولة (133)حسب مبلغ:2304.00 دج /المنحة (121)حسب مبلغ:1296.00دج وجمعهما يعطيك المبلغ الذي وجدته وهو: 3600.00دج + تعويضات التغذية (141)حسب مبلغ:17750.00دج فتتحصل على الاعتماد السنوي للتلميذ الداخلي المذكور سابقا وهو:21350.00 دج.
ويكون الاعتماد السنوي للتلميذ النصف الداخلي هو:10675.00 دج وتوزع ايراداته على النحو التالي:
مساهمة الدولة (133) حسب مبلغ:1152.00 دج /المنحة (121)حسب مبلغ:648.00 دج وعند جمعهما يعطيك المبلغ الذي وجدته وهو:
1800.00دج + تعويضات التغذية (141) حسب مبلغ:8875.00 دج فتتحصل على الاعتماد السنوي للتلميذ النصف الداخلي المذكور سابقا وهو:10675.00 دج..
اللغة العربية : 3 كراسات منهم كراس 196 مجزأ للنشاطات المختلفة للمادة 120 صفحة للتربية الاسلامية و 96 صفحة للبحث و المحاولة
اللغة الفرنسية : 2 كراسات منهم 120 صفحة للدروس و 96 صفحة للبحث و التطبيقات
الاجتماعيات : كراس اعمال تطبيقية حجم كبير للجغرافيا و 96 ص للتاريخ 96 صفحة للتربية المدنية
العلوم الطبيعية : كراس اعمال تطبيقية كبير للوحدات التعلمية وكراس اعمال تطبيقية صغير للاعمال المخبرية و كراس للتطبيقات
العلوم الفيزيائية : كراس اعمال تطبيقية كبير للوحدات التعلمية و كراس 96 صفحة للاعمال المخبرية و كراس للتطبيقات
الانجليزية : 120 صفحة للدروس و 96 صفحة للتطبيقات
الموسيقى / كراس موسيقى
الاعلام الالي / كراس 96 صفحة
ملاحظة : القائمة تختلف من استاذ الى آخر
من فضلكم اريد افكار مبتكرة للبحوث المدرسية اريد افكار غير القديمة
لا يوجد اجوبة ?
بهدف تخفيف المحفظة المدرسية.. وزارة التربية تقرّر:
قائمة موّحدة للأدوات المدرسية وعقوبات للأساتذة المخالفين
ألزمت وزارة التربية الوطنية، رؤساء المؤسسات التربوية عشية الدخول المدرسي، بتوحيد قائمة الأدوات المدرسية بالنسبة لمرحلة التعليم الابتدائي، وهددت بفرض عقوبات على من تسوّل نفسه الخروج عن هذه القائمة التي جاءت بعد توصيات الأسرة التربوية المتعلقة بتخفيف حجم المحفظة.
راسلت وزارة التربية الوطنية، أول أمس، جميع رؤساء المؤسسات التربوية على المستوى الوطني، وأمرتهم بفرض قائمة موحدة للأدوات المدرسية بالنسبة إلى مرحلة التعليم الابتدائي، وذلك عشية الدخول المدرسي، معتبرة الخروج عنها بمثابة الخط الأحمر خاصة الأولياء والمعلمين، ودعت إلى ضرورة التقيّد التام بما جاء فيها، مهددة بفرض عقوبات صارمة على من تسوّل له نفسه الخروج عن هذه القائمة التي جاءت بعد توصيات الجماعة التربوية بخصوص تخفيف حجم المحفظة بالنسبة لتلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي، وتماشيا مع حزمة الإصلاحات التي يقوم بها وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد.
وقددت حددت وزارة التربية، أسعار الأدوات المدرسية في برقية رسمية سلّمت إلى رؤساء المؤسسات التعليمية وطلبت منهم التقيّد بها دون غيرها. ومن جهتهم فإن مفتشي التعليم الابتدائي قد أكدوا أن القائمة المرسلة من طرف الوزارة، تحوي مجموعة كبيرة من النقائص أبرزها تخصيص كراس واحد للاختبارات من حجم 96 صفحة خاص باللغتين العربية والفرنسية، وهو أمر غير معقول كما خلت القائمة من الآلة الحاسبة العادية بالنسبة لمستويي الأولى والثانية متوسط، وهي ضرورية جدا ومطلوبة بالنسبة لهؤلاء التلاميذ .
قائمة الأدوات لتلاميذ الأولى والثانية ابتدائي
كراس 64 صفحة للقسم ـ كراس 64 صفحة للمحاولات ـ كراس 64 ص للاختبارات ـ كراس للرسم حجم صغير ـ أغلفة بلاستيكية للكراريس ـ أوراق ملونة لاصقة ـ لفّات بلاستكية لتغليف الكتب ـ لوحة وممسحة، مقلمة ومحتوياتها ـ سيالتان زرقاء وخضراءـ قلم رصاص لين ـ علبة أقلام تلوين ـ مسطرة ديسيمتر مضاعف ـ علبة طباشير أبيض وملون "10 قطع" ـ كيس خشيبات وكيس قريصات ـ عجين ـ مبراة ن ممحاة ـ مقص مدرسي ـ محفظة.
قائمة الأدوات لتلاميذ الثالثة ابتدائي
كراس 64 للقسم "عربية" ــ كراس 64 ص للقسم "فرنسية" ــ كراس 64 ص للاختبارات "عربية + فرنسية" ـ كراس 64 ص لأنشطة اللغة العربية والمحاولات ـ كراس 48 ص لأنشطة اللغة الفرنسية والمحاولات ــ كراس 64 ص للرياضيات ـ كراس 48 ص للتربية الإسلامية والمدنية ـ كراس 48 ص للتاريخ والجغرافيا ـ كراس أعمال تطبيقية حجم صغير للتربية العلمية ـ كراس 32 ص للمحفوظات والأناشيد ـ كراس للرسم حجم صغير ـ 12 غلافا بلاستكيا ـ لفات بلاستكية لتغليف الكتب ـ لوحة وممسحة ـ مقلمة ومحتوياتها ـ سيالتان زرقاء وخضراء ــ قلم رصاص، علبة أقلام تلوين ـ مسطرة ديسيمتر مضاعف ـ كوس ـ طباشير أبيض وملون "10 قطع" ـ عجين ـ مبراة ـ ممحاة ـ غراء ـ مقص مدرسي ومحفظة.
قائمة الأدوات المدرسية لتلاميذ الرابعة ابتدائي
كراس 96 ص للقسم "عربية" ـ كراس 64 ص للقسم "فرنسية" ـ كراس 96 صفحة للاختبارات "عربية + فرنسية" ـ كراس 96 ص لأنشطة اللغة العربية والمحاولات ـ كراس 96 ص لأنشطة اللغة الفرنسية والمحاولات ـ كراس 96 ص للرياضيات ـ كراس 64 ص للتربية الإسلامية والتربية المدنية ـ كراس 48 ص للتعبير الكتابي ـ كراس أعمال تطبيقية حجم صغير للتاريخ والجغرافيا ـ كراس 48 ص للأناشيد والمحفوظات ـ كراس أعمال تطبيقية حجم صغير للتربية العلمية والتكنولوجية ـ كراس أعمال تطبيقية حجم صغير للمحفوظات "فرنسية" ـ كراس 64 ص للمحاولات للعربية ــ كراس 64 للمحاولات فرنسية ـ قاموس مدرسي حجم صغير باللغة العربية ـ مجموعة أوراق رسم ـ غلافا بلاستيكيا ـ مجموعة أوراق شفافة ـ لفات بلاستيكية لتغليف الكتب، لوحة وممسحة ـ مقلمة ومحتوياتها ـ سيالتان زرقاء وخضراء ـ قلم رصاص لين ـ علبة أقلام تلوين ـ مسطرة ديسيمتر مضاعف ـ كوس ـ منقلة ــ مدور ـ طباشير أبيض وملون "10 قطع" ــ مبراة وممحاة وغراء ـ شريط لاصق ومقص مدرسي.
المصدر الشروق أون لاين.
سبحان الله وبحمده.
مساء الخير
أخي ألا توجد معلومات عن الطور المتوسط
الحوادث المدرسية
إن الموضوع يتصّل مباشرة بأمن التلاميذ الذين هم تحت مسؤولية المعلم سواء كانوا في الفناء أو في القسم أو في المرافق الأخرى من مراحيض وملعب وميدان خاصّ بالنشاطات الثقافية.
ولقد أوضحت التجربة مرات عديدة أن الحوادث المدرسية كثيرا ما تقع بمناسبة أحداث دقيقة في الحياة المدرسية كالألعاب القوية أثناء فترات الاستراحة وكالازدحام في بعض الحركات على اختلاف أنواعها كالصّعود إلى الأقسام والخروج منها.
ولذا فلابد من يقظة ثابتة ومن مراقبة متواصلة بالطريقة الفعّالة.
وبالتالي سيَجْدُر أخذ الاحتياطات الكفيلة بالابتعاد عن الحوادث قدرَ المستطاع.
ومن البديهي أنّ حراسة التلاميذ في جميع المناسبات أحد عناصر هذه الاحتياطات الأساسية. فلا بدّ أن نشتَغِل بهم منذ دخولهم المدرسة حتى خروجهم منها، فلا يمْكِنُ ومهما كانت الظروف أن يبْقوا وحدهم خلال أوقات فارغة سواء بالقسم أو بالفناء أو بالملعب ومن الجدير بالملاحظة أنّ هذه الأوقات الفارغة تؤدّي في الغالب إلى القلق والضّجيج وإلى اللّعب الحرّ وإلى الحرية التي لا يعرِف الأولادُ حدودها فتنتجُ الحوادث المُؤْلِمَة.
ولذا فاشتغالهم بالأعمال المدرسية في كل حين وجهة وحراسَتهُمْ الفعّالة في كل وقت في جميع الأماكن التابعة للمدرسة وفي مختلف الظروف و الحالات كلّ ذلك على عاتق المعلم ويدخل في نطاق مسؤوليته التربوية المعروفة.
ومن الجدير بالذكر (وذكّرْ فإن الذكرى تنفع المؤمنين).
إنّ واجبات المعلم بالميدان تقتضي ما يلي :
– المحافظة على المواعيد العملية المقررة.
– أدَاء الواجب داخل القسم.
– عدم تكليف التّلاميذ بما لا يدخل في نطاق عملهم المدرسيّ.
– عدم السماح لهم بالخروج قبل الوقت.
الإجراءات الاستعجالية في حالة وقوع حادث مدرسي :
أ- الاجراءات الوقائية :
إن المبدأ الإنساني الأوّل الذي يجب أن يراعى ويُنَفّذ هو : إسْعاف الضحية ويجب أن يتمّ الإسعاف في الحين دون إضاعة وقت. لكن يجب أن تتخّذَ كلّ الإحتياطات اللازمة عند نقل المصاب إن كان نقله أصبح ضروريا إلى الطبيب أو إلى المستشفى، فيجب أن تعرض الضحية على الطبيب في جميع الحالات.
ويجب ألاّ ننسى أنّ بعض الجروح التي تبدو أحيانا سطحية وخفيفة هي جروح يمكن أن تخفي أضرارا داخلية خطيرة مثل الجروح التي تُصيب الرأس والبطن أو الصّدر خاصة. لذا يجب عدم الاكتفاء بالانطباع الأولي بأن الجرح بسيط وأنّ عرض المصاب على الطبيب غير ضروري.
إعلام الولي في الحين بالحادث الذي أصاب ابنه.
الإجراءات الإدارية :
بما أنّ مسؤولية الدّولة معرضة للإثبات أو للنفي أمام المحاكم فإنه يتعين أن تكون جميع الظروف التي أحاطت بالحادث معروفة ومحدّدة ودقيقة.
ويتحتم إذن إجراء تحقيق دقيق ومفصل عن ظروف وملابسات الحادث من طرف المسؤول الإداري. وإذا كان الحادث قد أدّى إلى وفاة الضحية فإنّ التحقيق يقع من طرف مدير التربية ذاته.
والتحقيق هو الذي يحدد الظروف التي وقع فيها الحادث ويساعد على تحديد المسؤولية أو المسؤوليات لأنه سيعرّفنا على دور كل طرَف الحادث وزمانه ومكانه وأسبابه ومسبباته والشّهود الحاضرين للحادث.
ملاحظـات هامـة :
يحرر التقرير الإداري عن الحادث المدرسي في عدة نسخ.
ترسل منه نسختان إلى مديرية التربية التي تحول بدورها نسخة منها إلى الوزارة مهما كانت درجة خطورة الحادث والأضرار التي تسبب فيها.
يجب أن يشتمل التقرير على كل المعطيات اللازمة المساعدة على تسليط الأضواء على الحادث مثل –هويّة الضحية وسَنَتِهَا الدّراسية – هوية المتسبب أو المتسببين في الضّرر – ظروف وقوع الحادث – الزمان والمكان بدقة وكذا حالة المكان والأجهزة – المسؤول على الحراسة أو المراقبة – الشهود الحاضرين لوقوع الحادث – مقالات الضحية والمسؤول على الحراسة أو المراقبة ومقالات الشهود – رأي المسؤول الإداري الذي قام بالتحقيق – يتعرض العامل لعقوبة تأديبية إذا صدر منه أيّ إخلال بواجباته المهنية أو أي مساس صارح بالإنضباط أو ارتكاب أي خطأ خلال ممارسة مهامه.
تقرير تعاضدية الحوادث المدرسية :
إنّ التلميذ مؤمن ضد الحوادث المدرسية مقابل مشاركته التي يدفعها ضمن حقوق التمدرس في مستهل السنة الدّراسية. وطبقا لقانونها الأساسي فإن مدير المؤسسة ملزم بإخبارها بتقرير كلما وقع حادث مدرسي لأحد التلاميذ ويكون الإخبار على مطبوعات خاصة وضعتها التعاضدية تحت طلَب جميع مديري المؤسسات التعليمية ويقع التقرير في خمس نسخ متشابهة ملونة بخمسة ألوان هي : الأبيض والأخضر والأزرق والأحمر والأصفر، و ترسل كل نسخة من هذه النسخ بعد أن تملأ بدقة إلى :
– تعاضدية الحوادث المدرسية (النسخة البيضاء) – مديرية التربية (النسخة الخضراء).
– مدير المدرسة الأساسية (النسخة الزرقاء إذا وقع الحادث بملحقة تابعة للمتوسطة).
– ممثل تعاضدية الحوادث المدرسية الولائيّ (النسخة الصفراء) الاحتفاظ في الأرشيف بالنسخة الحمراء.
ملاحظـة :
ينصح المعلم أو الأستاذ بما يلي :
– ألا يدفع أي ثمن لولي التلميذ – التلميذ مضمن.
– ألا يرضخ لأي ضغط أو تهديد فللإدارة مسؤوليتها في الحادث المدرسي.
– ألا يحاول التصالح مع الأولياء.
– أن يترك الأمور تسير سيرا قانونيا.
– أن يقوم بزيارة التلميذ المصاب كلما سنحت له الفرصة أو أن يسأل عن حاله.
مشكوور أخي على المجهود…. نحتسبه لك أجرا عند رب السماء .
