تجربة على انبوب كروكس وهي أول من أظهر طبيعة الجسيم لكُهَيْرَن. ويبدو بالصورة الشكل الجانبي لهدف مصوب باتجاه واجهة الإنبوب وبواسطة حزمةكُهَيْرَنات.[1]
جسيم أولي[2]
العائلة:
فرميون
المجموعة:
ليبتون
الجيل:
الأول
التفاعل:
الجاذبية،الكهرومغناطيسية،
قوى نوويية ضعيفة
جسيم مضاد:
بوزيترون (وأحيانا يطلق عليه نقيض كُهَيْرَن)
واضع النظرية:
ريتشاردلامنج (1838–51),[3]
جونستونستوني (1874) وآخرون.[4][5]
المكتشف:
جوزيف تومسون (1897)[6]
الرمز:
e***8722; و ***946;***8722;
الكتلة:
9.10938215(45)×10***8722;31 كيلو[7]
5.4857990943(23)×10***8722;4 u[7]
[1822.88850204(77)]***8722;1 u[معلومة 1]
0.510998910(13) MeV/c2[7]
الشحنة الكهربائية:
***8722;1 e[معلومة 2]
***8722;1.602176487(40)×10***8722;19 C[7]
العزم المغناطيسي:
***8722;1.00115965218111 ***956;B[7]
الدوران:
½
(الكُهَيْرَن (بالإنجليزية: Electron) في الترجمات العربية الحديثة، على وزن فُعَيْلَن من الكهرباء وهو العنبر) هو جسيم أولي مكون للذرة. تحيط الكُهَيْرَنات بالنواة المتكونة من بروتوناتونيترونات في شكل ترتيب كُهَيْرَني. تم استحداث كلمة " Electron " كُهَيْرَن في عام 1894 م وتم اشتقاقها من المصطلح (" Electric " كهربي) والذي يساوي أصله الإغريقى كلمة عنبر, والذي كان يمكن الحصول على شحنة إلكتروستاتيكية منه عند مسحه بقطعة قماش. ويرجع المقطع الأخير "on" إلى أنه يتشارك في معظم الجسيمات تحت الذرية التي استخدمت في كلمة Ion. ((في اللغة العربية لا يوجد ترابط بين التراجم بين كُهَيْرَن و(أيون أو حسب الترجمة شاردة!) هنا العجب في اللغة الإنجليزية في ترابط معانيها العلمية وسهولة الفهم من إشتقاقها " نسأل الله أن يفقه أحد المتحدثين بالعربية الفصحى وبارع في الإنجليزية ليصلح شؤن الترجمة وترابط المعاني من مشتقاتها.
كُهَيْرَن ترجمة مؤقته من كلمة "Electron" إلى أن تتم الترجمة الحقيقية لهذه الكلمة المركبة من إشتقاق "تأسف اللغة العربية لعدم ولادة الكلمات والمصطلحات أشباه إلكترون وأيون وبروتون… ومزجها بإشتقاق وتجانس لندعوا الله الذي أصطفى اللغة العربية للدين الإسلامي الحنيف والقرآن الكريم بأن يمنى علينا بمصطلحات ومشتقات متناسقة في كل العلوم تسهل المعرفة وتسهل الفهم للقراء بكل يسراً وسهولة"
وكما تم التوضيح فإن الإلكترون له شحنة كهربية سالبة. وعندما يتحرك فإنه يولد تيارا كهربيا. ونظرا لأن الإلكترونات الموجودة في الذرة تحدد الطريقة التي تتفاعل بها الذرة مع الذرات الأخرى, فإنها تساهم بشدة في الخواص الكيميائية للعناصر وبذلك تلعب دورا رئيسيا في الكيمياء.
نظرة عملية على الإلكترون
تركيب الالكترون
هناك نوعين من الالكترونات المعروفة وهي الالكترون الموجب (البوزترون) والالكترون السالب (وهو المعروف لنا) ولكن هناك نوعا ثالثا وهو الالكنرون عديم الشحنة. وجميع هذه الالكترونات تتكون من ستة أنواع من الجسيمات تحمل كل واحدة منها مضاعفات ثلث شحنة الالكترون وهذه تحمل الشحنات التالية-ثلث -ثلثين – ثلاثة اثلاث +ثلث +ثلثين +ثلاثة اثلاث) النركيب اما الالكترون السالب فيتكون من نوعين من الالكترونات وهو الالكترون النحيل والالكترون الضخم ويفسر ذلك خطأ بما يسمى () effective mass يعتمد ذلك على بعده عن النواة فعندما يكون قريبا من النواة يكون ضخما (يتكون من ستتة أليكترونات بينما ينتقل من مدار إلى اخر يتغير تركيبه الداخلي ويخسر زوجا من مكوناته يطلقها بشكل طاقة (فوتونات) وهي في الحقيقة الكترون معتدل يسير بسرعة الضوء يخلف ورائه الكترونا اخف ينطلق مبتعدا عن النواة ليتخذ مدارا جديدا ويتزاوج مع الكترون ذلك المدار ليكون جزيئا الكنرونيا (يذكر على انهما سبن Up واخر down) ولكنهما في الحقيقة جزئ مكون من 12 أليكترون وبحسب المزج بين الstates المتواجدة فيها تلك الاليكترونات يظهر زوج الالكترون هذا بطاقة محددة وتواجد الاليكترونات بهذا الشكل يفسر وجود الكواركات المعروفة u d t p s c وكذلك الحال تتواجد ستتة أنواع من الاليكترونات (تحمل مضاعفات ثلث شحنة الالكترون) وكتلها مختلفة لكنها تكون ضخمة في حالة الالكترونات القريبة من النواة وتكون خفيفة في حالة الالكترونات البعيدة عن النواة وتكون اما انها تتكون من اليكترونين أو ثلاثة أو اربعة أو خمسة أو ستتة ويؤدي ذلك إلى تكون المرافق للالكترون سواء كان نيوترينو أو ميون أو تاو فالذرة تتكون من كواركات واليكترونات وهناك ستتة أنواع من الكواركان والاليكترونات
* اليكترونات ثنائية (الالكترون والبوزبرون والالكترون معتدل الشحنة)
* اليكترونات ثلاثية
تصنيف الإلكترونات
الإلكترون عبارة عن أحد الجسيمات تحت النووية، ويطلق عليه أيضا اسم ليبتون والذي يعتبر جسيما أساسيا (أي لا يمكن تكسيره للحصول على جسيمات أصغر).
وكلمة جسيم قد تكون محيرة عند استخدامها لدرجة ما، نظرا لأن ميكانيكا الكم أظهرت أن الإلكترون يسلك أيضا سلوك الموجات، أي أن له طبيعة مزدوجة، مثل ما يحدث في تجربة الانشقاق المزدوج أو
خواص وسلوك الإلكترون
ترجع كلمة إلكترون غالبا إلى نيجاترون مشحون بشحنة كهربية سالبة مقدارها ***8722;1.6 × 10***8722;19C وكتلة 9.11 × 10***8722;31 كجم (0.511 MeV) والذي يساوي تقريبا 1836 من كتلة البروتون. ويتم التعبير عن ذلك بالرمز -e. وقد قام كارل دي أندرسون باستخدام نفس الكلمة كتعبير عن نيجاترون وبوزيترون, والبوزيترون له نفس الكتلة ونفس الشحنة ولكن بقيمة موجبة.
وتعتبر حركة الإلكترون حول النواة من الموضوعات التي لا يزال فيها جدال حاد. فلا يمكن اعتبار حركة الإلكترون كأي نوع من الحركات في علم الفيزياء نظرا لأن هذه الحركة ليست دائما موجودة, كما لو أن الإلكترون يختفي في بعض الأوقات أثناء دورانه حول النواة. وفي الوقت الحالي لا يمكن التنبؤ بمكان وسرعة الإلكترون في نفس الوقت. وقد تم عرض هذا الفرض عن طريق مبدأ اللايقين هايزنبرج والذي يتم تطبيقه على الجسيمات التي لها طبيعة تماثل طبيعة الإلكترون, كما يمكن التعبير بصورة أخرى عن ذلك, كلما زادت دقة معرفة مكان الإلكترون كلما قلت دقة معرفة سرعته والعكس صحيح.
الإلكترون له دوران (مغزلي) يساوى 1 / 2, والذي يثبت أنه فيرميون, أي أنه جسيم يتبع إحصائيات فيرمى ديراك.
وبينما توجد معظم الإلكترونات في الذرة, فإنه قد توجد بعض الإلكترونات التي تتحرك بمفردها في المادة, أو في شكل شعاع إلكتروني في الفراغ. فتتحرك الإلكترونات في الموصلات الفائقة على هيئة "أزواج كوبر" والتي تتزاوج أثناء حركتها بقرب حواف المادة عن طريق شبكة اهتزازية فيما يعرف بالفونون.
عندما تتحرك الإلكترونات, بعيدا عن النواة, في شكل شبكي فهذا يعرف بالكهرباء أو التيار الكهربائي.
على أن الكهرباء الساكنة, لا تعتبر سريانا للإلكترونات. ولكنها ترجع لأي جسم به عدد أقل أو أكبر من عدد الإلكترونات اللازم لعمل اتزان للشحنة الموجبة الموجودة في النواة. وعندما تكون الإلكترونات أكثر يكون الجسم سالب الشحنة, بينما يكون موجب الشحنة في حالة أن الإلكترونات أقل. ويكون الجسم متعادل الشحنة حينما يكون عدد الإلكترونات مساو لعدد البرتونات.
يمكن للإلكترون والبوزيترون أن يقضيا على بعضهما البعض لتكوين فوتون. وبالعكس فإن الفوتون الذي له طاقة عالية يمكن أن يتحول إلى إلكترون وبوزيترون بعملية يطلق عليها الإنتاج الزوجي.
الإلكترون جسيم أولي أي أنه لا يوجد له تركيب تفصيلي (لم تجد أي من التجارب العلمية حتى الآن أي تركيب تفصيلي له). وعلى هذا فإنه يوصف على أنه شبيه بالنقطة أي لا يوجد له حيز مكاني. وعند النظر بقرب أكثر للإلكترون فيمكن ملاحظة أن خواصه (الشحنةوالكتلة) تتغير. وهذا يحدث بصفة عامة لكل الجسيمات الأولية عند اقترابها من بعضها البعض في الفراغ, وعلى هذا فإن الخواص التي نشاهدها من بعيد تكون محصلة التأثيرات الحادثة في الفراغ.
يوجد ثابت فيزيائي يسمى نصف قطر الإلكترون التقليدي وقيمته 2.8179 × 10***8722;15 م وقد تم الاستدلال على هذه القيمة من شحنة الإلكترون وهذا تم عن طريق النظرية التقليديةللديناميكا الحرارية وبدون وجود نظريات ميكانيكا الكم (أي أنه تصور قديم ولكنه مع ذلك لايزال يصلح للاستخدام في الحسابات).
تقترب سرعة الإلكترون في الفراغ من سرعة الضوء في الفراغ ولكن لا تصل إليها. وهذا راجع إلىالنرية النسبية الخاصة. وتأثير النسبية الخاصة مبني على كمية تعرف بجاما أو عامل لورينتز. وتكوّن جاما علاقة بين سرعة الجسيم v وسرعة الضوء c وهي كالتالي:
الإلكترون في الكون
من المعروف أن عدد الإلكترونات الموجودة في الكون المعروف هو على الأقل 1079. وهذا الرقم مبني على أساس واحد إلكترون في المتر المكعب من الفضاء.
وبناء على نصف قطر الإلكترون التقليدي وبفروض تغليف الأجسام الكروية فإنه يمكن حساب كمية الإلكترونات التي يمكن أن تملأ الفراغ تقريبا 10130. على أن هذا الرقم أقل بكثير من نصف قطر الإلكترون التقليدي.
الإلكترون في الصناعة
يتم استخدام شعاع الإلكترونات في اللحام الحوامل والطبع الحجري.
[عدل] تجارب الاكتشاف
تم اكتشاف طبيعة الإلكترون بواسطة روبرت ميليكان في تجربة قطرة الزيت في عام 1909 م.
استخدام الإلكترون في المعامل
المجهر الإلكتروني يستخدم لتكبير التفاصيل الدقيقة حتى 500,000 مرة. ويتم استخدام تأثير الكوانتم للإلكترونات في مجهر المسح الأنبوبي.
الإلكترون في النظريات
في ميكانيكا الكم, تم وصف الإلكترون بواسطة معادلة ديراك. في النموذج القياسي لفيزياء الجسيمات فإن الإلكترون يكون ما يشبه المعطف مع (SU(2 مع نيوترينو الإلكترون حيث أنهما يتفاعلان خلال تفاعل الضعف. وللإلكترون شريكان أخران بنفس الشحنة ولكن بكتل مختلفة أثقل منه نحو 200 مرة: ميوميزون وتاو ميزون.
معاكس أو نقيض المادة ونقيض الإلكترون يسمى بوزيترون. والبوزيترون له نفس كمية الشحنة الموجودة في الإلكترون ولكن شحنته موجبة. وله نفس كتلة ألإلكترون ونفس كم دورانه المغزلي. وعندما يتقابل إلكترون وبوزيترون فإنهما يفنيا بعضهما البعض، ويتحولان إلى 2 فوتون من أشعة جاما, وكل شعاع منهما له طاقة تقدر ب 0.511 MeV أو 511 keV. راجع إبادة إلكترون – بوزيترون.
ويعتبر الإلكترون أيضا عنصرا أساسيا في الإلكترومغناطيسية, ونظرية الإلكترومغناطيسية تصف بكل دقة حركة الإلكترونات في أنظمة المجهر الإلكتروني مجهر إلكتروني.
الإلكترون تاريخيا
تم اقتراح الإلكترون كوحدة للشحنة في الكيمياء الإلكترونية بواسطة جى جونستون ستوني في عام 1874 م وفي عام 1894 م, قام هو باختراع الكلمة. واكتشاف أن الإلكترون هو جسيم تحت ذري تم في عام 1897 م بواسطة طومسون في معمل كافينديش, بينما كان يدرس أشعة الكاثود. وبنتائج تجارب جيمس كليرك ماكسويل, واكتشاف أشعة إكس فقد استنتج وجود أشعة الكاثود وأنها جسيمات سالبة الشحنة وسماها كوربوسكل. وقد نشر اكتشافه عام 1897 م.
وطبقا ً ل الجدول الدوري للعناصر فإن الخواص الكيميائية للعناصر تكرر دوريا إلى حد كبير، وقد كان ذلك أساس ترتيب الجدول الدوري للعناصر. وقد تم تفسير الجدول مبدئيا عن طريق الكتلة الذرية للعناصر. وعموما فإن الاختلافات التي كانت موجودة في الجدول الدوري تم تفسيرها لاحقا بتقدم اكتشاف البناء الذري. في عام 1913 قام هنري موزلي بتقديم العدد الذري وقد فسر ذلك الجدول الدوري عن طريق عدد البروتونات الموجودة في كل عنصر. وفي نفس العام قام نيلز بور بتوضيح أن الإلكترونات هي الأساس الفعلي لترتيب لجدول. وفي عام 1916 م, قام جيلبرت نيوتن لويس وإيرفنج لانجمير بتوضيح الترابط الكيميائي للعناصر عن طريق تفاعل الإلكترونات.
ويستخدم حيود الإلكترونات لغرض تعيين توزيع الذرات في المادة الصلبة .
ونعرف عن حيود موجات الأشعة السينية المسمى بحيود براج ، أن الأشعة السينية الساقطة على بلورة من اتجاه معين تنتشر طبقا لشكل منتظم بعد خروجها من البلورة. وتحدث ظاهرة الحيود عندما تقارب موجة أشعة إكس المسافات بين الذرات في المادة.
Bragg diffraction
يحدث حيود الإلكترونات عندما يكون طول موجة الإلكترونات مماثلا لأبعاد الذرات في البلورة ، حيث تنعكس الموجات من طبقات مشغولة بالذرات ، وتتداخل تداخلا بناء طبقا لقانون براج. ففي البلورة تنعكس الموجات الساقطة على عدة طبقات تنفصل عن بعضها بنفس المسافة d كما في الرسم . وعندما تتداخل الموجات المنعكسة تداخلا بناء ، يظل الطور بينهم ثابتا حيث أن مسار كل موجة يساوي عددا صحيحا n لطول الموجة ***955;. ويخضع فارق المسار بين موجتين تتداخلا تداخلا بناء إلى العلاقة :
2dsin***952; = ***955;n
حيث ***952; هي زاوية الانعكاس .
من هو ابن الهيثم؟
ولد ابن الهيثم في مدينة البصرة في العراق سنة 354 هجرية- 965 ميلادية، في عصر كان يشهد ازدهارا في مختلف العلوم من رياضيات وفلك وطب وغيرها، هناك أنكب على دراسة الهندسة والبصريات وقراءة كتب من سبقوه من علماء اليونان و العالم الأندلسي الزهراوي وغيرهم في هذا المجال، كتب عدة رسائل وكتب في تلك العلوم وساهم على وضع القواعد الرئيسية لها, وأكمل ما كان قد بدئه العالم الكبير الزهراوي
توفي ابن الهيثم في مدينة القاهرة في مصر سنة 1038 م عن عمر 73 عام
إنجازاته في مجال علم الضوء
نجح ابن الهيثم وهو بمصر في تطوير علم البصريات بشكل جذري حين برهن رياضيا وهندسيا علي أن العين تبصر وتري بواسطة انعكاس الإشاعات من الأشياء المبصرة علي العين وليس بواسطة شعاع ينبثق من العين إلى الأشياء. وبذلك أبطل ابن الهيثم النظرية اليونانية لكل من أقليدس وبطليموس، التي كانت تقول بأن الرؤية تحصل من انبعاث شعاع ضوئي من العين إلى الجسم المرئي
كذلك برهن ابن الهيثم رياضيا وهندسيا علي كيفية النظر بالعينين معا إلى الأشياء في آن واحد دون أن يحدث ازدواج في الرؤية برؤية الشيء شيئين
وعلل ابن الهيثم ذلك بأن صورتي الشيء المرئي تتطابقان علي شبكية العينين وقد وضع ابن الهيثم بهذه البرهنة وذلك التعليل الأساس الأول لما يعرف الآن باسم الاستريسكوب.
وكان ابن الهيثم أول من درس العين دراسة علمية وعرف أجزاءها وتشريحها ورسمها
وأول من أطلق علي أجزاء العين أسماء آخذها الغرب بنطقها أو ترجمها إلى لغاته ومن هذه الأسماء : القرنية (Cornea ) ، والشبكية ( Retina ) ، والسائل الزجاجي (Viteous Humour ) ، والسائل المائي ( Aqueous Humour) .
ومن هذه الإنجازات انه أول من أجرى تجارب بواسطة آلة الثقب أو البيت المظلم أو الخزانة المظلمة واكتشف منها أن صورة الشيء تظهر مقلوبة داخل هذه الخزانة فمهد بهذا الطريق إلى ابتكار آلة التصوير وبهذه الفكرة وتلك التجارب سيق ابن الهيثم العالمين الإيطاليين " ليوناردو دوفنشى " " ودلا بورتا " بخمسة قرون.
ووضع ابن الهيثم ولاول مرة قوانيين الانعكاس والانعطاف في علم الضوء وعلل لانكسار الضوء في مساره وهو الانكسار الذي يحدث عن طريق وسائط كالماء والزجاج والهواء فسبق ابن الهيثم بما قاله العالم الإنجليزي نيوتن.
ومن يطلع على كتاب المناظر والموضوعات التي تتعلق بالضوء وما إليه، يخرج بأن "ابن الهيثم" قد طبع علم الضوء بطابع جديد لم يسبق إليه.
وأنه كما يقول "مصطفى نظيف": "بدأ البحث من جديد… وأعاد بحوث الذين تقدموه لا لاستقصاء البحث فحسب، بل لقلب الأوضاع أيضًا… فظاهرة الامتداد على السموت المستقيمة، وظاهره الانعكاس، وظاهرة الانعطاف؛ تلك الظواهر التي استقصى ابن الهيثم حقائقها.لم تكن تتعلق البتة بالشعاع الذي زعم المتقدمون بأنه يخرج من البصر، إنما كانت تتعلق بالضوء ، الضوء الذي الذي له وجود في ذاته مستقل عن وجود البصر والذي رأى ابن الهيثم – وكان أول من رأى – أن الإبصار يكون به.
فابن الهيثم قلب الأوضاع القديمة وأنشأ علمًا جديدًا. لقد أبطل علم المناظر الذي وضعه اليونان وأنشأ علم الضوء الحديث بالمعنى والحدود التي نريدها الآن. وأثر ابن الهيثم في هذا لا يقل في نظري عن أثر نيوتن في الميكانيكا…" إلى أن يقول: "… إن عد نيوتن بحق رائد علم الميكانيكا في القرن السابع عشر، فإن ابن الهيثم خليق بأن يعد بحق رائد علم الضوء في مستهل القرن الحادي عشر للميلاد…".
يعتبر كتاب المناظر أهم كتاب ظهر في القرون الوسطى يتناول علم البصريات وفيزياء الأشعة الضوئية، يوضح ابن الهيثم في مقدمة المناظر الغاية التي جعلته يقدم على تأليفه، فيذكر أنه بعد أن اطلع على نظريات العلماء الذين سبقوه فيما يتعلق بالإبصار وحقيقته لم يجد سوى آراء متناثرة يحكمها اختلاف ظاهر وتباعد واضح، مما جعله يعزم على تأليف هذا الكتاب.
أقسامه:
يتألف كتابه من سبعة أجزاء تتناول على التوالي:
1- كيفية الإبصار بالجملة.
2- المعاني التي يدركها البصر، عللها وكيفية إدراكها.
3-أغلاط البصر في ما يدركه على استقامة وعللها.
4- كيفية إدراك البصر بالانعكاس عن الأجسام الثقيلة.
5- مواضع الخيالات والصور التي تُرى في الأجسام الصقيلة.
6- أغلاط البصر في ما يدركه بالانعكاس وعللها.
7- كيفية إدراك البصر بالانعطاف من وراء الأجسام المشفة المخالفة الشفيف لشفيف الهواء.
ولد ابن الهيثم في مدينة البصرة في العراق سنة 354 هجرية- 965 ميلادية، في عصر كان يشهد ازدهارا في مختلف العلوم من رياضيات وفلك وطب وغيرها، هناك أنكب على دراسة الهندسة والبصريات وقراءة كتب من سبقوه من علماء اليونان و العالم الأندلسي الزهراوي وغيرهم في هذا المجال، كتب عدة رسائل وكتب في تلك العلوم وساهم على وضع القواعد الرئيسية لها, وأكمل ما كان قد بدئه العالم الكبير الزهراوي
توفي ابن الهيثم في مدينة القاهرة في مصر سنة 1038 م عن عمر 73 عام
إنجازاته في مجال علم الضوء
نجح ابن الهيثم وهو بمصر في تطوير علم البصريات بشكل جذري حين برهن رياضيا وهندسيا علي أن العين تبصر وتري بواسطة انعكاس الإشاعات من الأشياء المبصرة علي العين وليس بواسطة شعاع ينبثق من العين إلى الأشياء. وبذلك أبطل ابن الهيثم النظرية اليونانية لكل من أقليدس وبطليموس، التي كانت تقول بأن الرؤية تحصل من انبعاث شعاع ضوئي من العين إلى الجسم المرئي
كذلك برهن ابن الهيثم رياضيا وهندسيا علي كيفية النظر بالعينين معا إلى الأشياء في آن واحد دون أن يحدث ازدواج في الرؤية برؤية الشيء شيئين
وعلل ابن الهيثم ذلك بأن صورتي الشيء المرئي تتطابقان علي شبكية العينين وقد وضع ابن الهيثم بهذه البرهنة وذلك التعليل الأساس الأول لما يعرف الآن باسم الاستريسكوب.
وكان ابن الهيثم أول من درس العين دراسة علمية وعرف أجزاءها وتشريحها ورسمها
وأول من أطلق علي أجزاء العين أسماء آخذها الغرب بنطقها أو ترجمها إلى لغاته ومن هذه الأسماء : القرنية (Cornea ) ، والشبكية ( Retina ) ، والسائل الزجاجي (Viteous Humour ) ، والسائل المائي ( Aqueous Humour) .
ومن هذه الإنجازات انه أول من أجرى تجارب بواسطة آلة الثقب أو البيت المظلم أو الخزانة المظلمة واكتشف منها أن صورة الشيء تظهر مقلوبة داخل هذه الخزانة فمهد بهذا الطريق إلى ابتكار آلة التصوير وبهذه الفكرة وتلك التجارب سيق ابن الهيثم العالمين الإيطاليين " ليوناردو دوفنشى " " ودلا بورتا " بخمسة قرون.
ووضع ابن الهيثم ولاول مرة قوانيين الانعكاس والانعطاف في علم الضوء وعلل لانكسار الضوء في مساره وهو الانكسار الذي يحدث عن طريق وسائط كالماء والزجاج والهواء فسبق ابن الهيثم بما قاله العالم الإنجليزي نيوتن.
ومن يطلع على كتاب المناظر والموضوعات التي تتعلق بالضوء وما إليه، يخرج بأن "ابن الهيثم" قد طبع علم الضوء بطابع جديد لم يسبق إليه.
وأنه كما يقول "مصطفى نظيف": "بدأ البحث من جديد… وأعاد بحوث الذين تقدموه لا لاستقصاء البحث فحسب، بل لقلب الأوضاع أيضًا… فظاهرة الامتداد على السموت المستقيمة، وظاهره الانعكاس، وظاهرة الانعطاف؛ تلك الظواهر التي استقصى ابن الهيثم حقائقها.لم تكن تتعلق البتة بالشعاع الذي زعم المتقدمون بأنه يخرج من البصر، إنما كانت تتعلق بالضوء ، الضوء الذي الذي له وجود في ذاته مستقل عن وجود البصر والذي رأى ابن الهيثم – وكان أول من رأى – أن الإبصار يكون به.
فابن الهيثم قلب الأوضاع القديمة وأنشأ علمًا جديدًا. لقد أبطل علم المناظر الذي وضعه اليونان وأنشأ علم الضوء الحديث بالمعنى والحدود التي نريدها الآن. وأثر ابن الهيثم في هذا لا يقل في نظري عن أثر نيوتن في الميكانيكا…" إلى أن يقول: "… إن عد نيوتن بحق رائد علم الميكانيكا في القرن السابع عشر، فإن ابن الهيثم خليق بأن يعد بحق رائد علم الضوء في مستهل القرن الحادي عشر للميلاد…".
يعتبر كتاب المناظر أهم كتاب ظهر في القرون الوسطى يتناول علم البصريات وفيزياء الأشعة الضوئية، يوضح ابن الهيثم في مقدمة المناظر الغاية التي جعلته يقدم على تأليفه، فيذكر أنه بعد أن اطلع على نظريات العلماء الذين سبقوه فيما يتعلق بالإبصار وحقيقته لم يجد سوى آراء متناثرة يحكمها اختلاف ظاهر وتباعد واضح، مما جعله يعزم على تأليف هذا الكتاب.
أقسامه:
يتألف كتابه من سبعة أجزاء تتناول على التوالي:
1- كيفية الإبصار بالجملة.
2- المعاني التي يدركها البصر، عللها وكيفية إدراكها.
3-أغلاط البصر في ما يدركه على استقامة وعللها.
4- كيفية إدراك البصر بالانعكاس عن الأجسام الثقيلة.
5- مواضع الخيالات والصور التي تُرى في الأجسام الصقيلة.
6- أغلاط البصر في ما يدركه بالانعكاس وعللها.
7- كيفية إدراك البصر بالانعطاف من وراء الأجسام المشفة المخالفة الشفيف لشفيف الهواء.
تعريف المرفق العام
تعريف المرفق العام ".هو وسيلة في يد الدولة لتنفيذ الخدمة العمومية هدفهتلبية الحاجات العامة او اشباع الحاجيات العامة للمواطنين."
تعريف دوجي. " الاننشطة التي يجب ان تضمن و تضبط و تراقب من طرف الحكومة بسبب طبيعتها و التي يمكن تحقيقها بتدخل كلي للدولة"
تعريف الاستاذ هوريو " المرفق العام هو منظمة تجمع مجموعة من العناصر البشرية والمادية والمالية والقانونية ."
تعرف الاستاذ اندري دولوبادارا"الملرفق العام هو مجموعة من الانشطة تستهدف المنفعة العامة"
تعريف الاستاذ جون ريفيرا."نشاط يهدف الى تحقيق الصالح العام".
تعريف الدكتور طعيمة الجرف "نشاط تتولاه الادارة نفسها او يتولاه فرد عاديتحت توجيهها ورقابتها واعترافها بقصد اشباع حاجة عامة للجمهور."
تعريف الاستاذ احمد محيو" بالاعتماد على معيارين.
1-المعيار العضوي .يقصد بالمرفق العام الادارة بشكل عام والمؤسسة الادارية.حيث ما توجد المؤسسة الادارية يوجد المرفق العام".
2- المعيار المادي .كل نشاط يهدف الى اشباع المصلحة العامة فهو يختلف عن النشاط الخاص لان هذا الاخير تحركه الارباح. هذا وتختلف طرق تسيير المرفق العام بحسب طبيعة النشاط. مثال تسيير مرفق الكهرباء والغاز يختلف تسييره عن مرفق النظافة العمومية."
تنظيم المرافق العامة
توجد مرافق عامة كلاسيكية تشكل ما تركته فرنسل في الجزائر (مرفق الحالة المدنية . مرفق التعليم . مرفق البترول .).
1-الطرق الكلاسيكية لتنظيم المرافق العامة .
أ- التسيير. يكون المرفق مسير مباشرة من طرفالجماعة العمومية التي لها مسؤولية ضمان سير هذا المرفق. والتسيير له 3 صور. 1- التسيير المباشر . تباشر الادارة سيره بنفسها و تستعمل اعوانها الذين هم موضفون ز بواسطة ميزانية الدولة والجماعات المحلية وتستعمل وسائل القانون العم (امتيازات السلطة العامة).ان القانون الاداري يطبق كليا في هذه الصوره وتكون دراسة السلطات الادارية القانون الاساسي للموظف نظام اموال الدولة وهذا على مستوى الادارة المركزية والادارة المحلية . 2 – التسيير الحر . هو عندما يتلقى المرفق العام استقلالية معينة قد تكون قانونية وقد تكون مالية وبالتالي يكتسب الشخصية المعنوية و ما يترتب عن ذللك من نتائج نذكر على سبيل المثال ( مرافق المساعدة الاجتماعية وايضا متاحف البلدية ). 3- التسيير بالمقابل المالي . وهي طريقة تكون الدولة هي التي توضف المرفق وتستخدمه ولكن تضع على راس المرفق شخص طبيعي او معنوي يقبض مبالغ مالية عند استغلاله لهذا المرفق . ان هذا النوع من المرفق يشبه الامتياز وانه من الصعب التمييز بينهما.
ب- امتياز المرفق العام . هو اتفاقية بموجبها يتكفل شخص طبيعي او معنوي ضمان سير المرفق العام والامتياز عمل تعاقدي الا ان الامتياز يرتبط ايضا بالنظرية العامة للمرفق العام لان الهدف منه هو سير المرفق العام. فان دراسة الامتياز يتعلق في نفس الوقت بمفهوم العقد وايضا بنظرية المرفق العام . وبما ان الامتياز هو وسيلةاو طرقة في التسيير فهو يعني يتكفل به شخص خاص يسمى ب "صاحب الامتياز" لمدة زمنية معينة و يتحمل النفقات ويتحصل على مبالغ من المستفيدين او المستعملين لهذا المرفق مثال عقد الامتياز لمرفق النقل و ما يقدمه المسافرون بواسطةالحافلات .
التزامات صاحب الامتياز
1- ضمان سير وتوضيع المرفق العام
2-السهر على استمرارية المرفق العام .
3-احتلرام المساواة بين مستعملي المرفق العام ومنحهم نفس الخدمات ونفس التسعيرة.
4- جعل المرفق العام يتطابق ددائما مع مقتضيات المصلحة العامة .
حقوق صاحب الامتياز
1 الاستفادة من الارباح مقابل الخدمة العامة المقترحة وتحدد الاسعار بالاتفاق مع الادارة مع استعمال بعض امتيازات السلطة العامة
2-الحق في استعمال الدومين العام من اجل المنفعةالعامة .
انتهاء عقد الامتياز
ان عقد الامتياز ينتهي بانتهء العقد المدةالمتفق عليها وقد ينتهي بقرار من القاضي بطلب من احد الاطراف. او عندما يهمل صاحب الامتياز المرفق العام او عند ارتكابه لخطا جسيم او اعادةشراءه و منح الطرف المتعاقد تعويضا عن ذلك.
ج-المؤسسة العامة .
هي شخص معنوي اداري تنشا من اجل ضمان سير مستقل للمرفق العام سواء كان هذا المرفق للدولة او للولاية او للبلدية .مثل الميناء يعتبر مؤسسة عامة .وكان المفهةو الكلاسيكي يقوم على المعيار العضوي مثل مؤسسة عامة تابعة لدولة تضمن سير المرفق العام .اما المعيار المادي " ويخضع للقانون الاداري سواء كان ذلك في موظفيه وفي مسؤولياته ومنازعاته ولكن تطور المفاهيم بحيث اصبحت مؤسسات عامة ذات طابع تجاري و صناعي واصبحت تخضع جزئيا للقانون الخاص . وهكذا اصبح مفهوم المؤسسة العامة واقعا في ازمة ومن اجل ذالك ظهرت وساغئل اخرى جدية للتسيير تتعملها السلطةالعامة.
الدولة و الجماعات المحلية له الحق في انشلء مرافق عامة من اجل اشباع حاجياتها وذلك باستعمال الدولة والجماعات المحلية لوسائلها الخاصة.ان حرية الصناعة والتجارة لايمكن ان تتعارض سيما وان الدولة لها مهام هامة مما ينتج مجال نشاط المرافق العامة . فتنشىء الدولة مرافق عامة بسبب طبيعتها عندما تكون هذه المرافق هي اتمرارية لمرفقق عام داخل دائرة صلاحياتها
مثال اقامة دورات المياه بالبلدية من اجل تحسيين مرفق الصحة.
ان سير المرفق العام يكون.
1- عن طريق المرافق العامة الادرية
2- عن طريق المرافق العامة الاقتصادية والتجارية
عفواااااااااااااا
السلام عليكم
غدا سيكون أول يوم لامتحانات شهادة التعليم المتوسط أتمنى النجاح للجميع ان شاء الله يكون ساهل وربي يوفق كل الطلبة ان شاء الله ويوفق كل المؤمنيــــــــــن
شهادة التعليم المتوسط …شهادة التعليم الثانوي
أتمنى لكم جميعا التوفيق وان شاء الله سأكتب موضوعا آخر عند إعلان النتائج وسنبارك لكم بإذن المولى عزوجل..
اللهم وفقكم جميعــــــــا
آآآآآآآآآآآآآآآآآآآمــــين يارب
يآ رَبِّ ضآقت واستحكَمَت حَلَقآتُهآ وليس لَهآ فآرِجٌ إلآ أنت
ياربي فرحنا معاهم بنتائجهم الطيبة و تفوقهم
أنا عندي ابنة عمي و أخوها عندهم اليوم امتحان شهادة التعليم المتوسط
أتمنى لهما و لكل ممتحن التوفيق و السداد
مشكورة ندوش على الإلتفاتة الطيبة
اتمنى لكل ممتحن التوفيق و النجاح في اختباراتهم
يا رب وفقهم في اختباراتهم و يسرها لهم
طرق راااااااائعة لتزيين الدفاتر من الداخل والخارج
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,
مع بداية كل عام تحتار الوحدة فينا كيف تزين دفاترها ,, وحتى تتبدد هذه الحيرة اخترت لكم بعض الأفكار لتزيين الدفاتر سواء من الخارج أو الداخل مع انها جات متأخرة شوي لكن المهم الفائدة .
لتزيين الدفتر من الخارج :
1/ تغلفين دفترك بلون حلو من ورق عادي سميك .وبعدين… تجيبين شرايط من محلات الكلف ((
شرايط مخمل .. دانتيل .. ستان .. شرايط مشجرة .. شرايط سادة ))
وتبدين بالابداع بعمل عقد بالشرايط وشبكات وخطوط مستقيمه وتقومين بلصقها على الدفتر .وفي النهايه ..
تجيبين قماش أي لون يعجبك وتغلفينه ((يعني بيتكون عندك ثلاث طبقات تغليف ))
2/ تغلفي سجلاتك بشمواه بلون حلو و تشتري من أبو ريالين إطار صورة فيه حركات مثبته عليه و تكتبين داخل الأطار العنوان
3/ تغلفين الدفتر بالشمواه وتزينينه بالقطن الملون او تنثرين الترتر اللماع عليه ,او جيبي قماش جنز ربع متر وجلديه بالصمغ المسدس , او اي قماش جلد.او قماش قطيفة .
4/ التزيين باستخدام الورود المجففة .
5/ استخدام قصاصات من المجلات مثال أشكال لزجاجات العطور باستخدام صمغ الديكوباج
6/ استخدام الاستنسل في الرسم على ورق التجليد بالأشكال المتوفرة
7/ استخدام الطوابع البريدية بشكل غير منتظم في كتاب الجغرافيا أو استخدام خريطة العالم في تجليد الدفتر
8/ الاستفادة من أوراق تغليف الهدايا وذلك بقص الورق على حسب الرسمه ثم نقوم بتوزيعها بشكل عشوائي على الدفتر
9/ تجليد كتاب اللغة الانجليزيه بجريدة تصدر باللغة الإنجليزية او بكتابة عشوائية بقلم فضي من صديقات الطالبة .
10/ كتاب الأدب رسم أمواج البحر باستخدام الفرشة من لونين أبيض وازرق ثم كتابة ببت من الشعر فيكون من بحور
الشعر.
11/ استخدام الكرتونة المموجة الموجودة في علب العطور.
وممكن قصها على شكل كوخ ويفتح له ابواب
تزيين الدفتر من الداخل :
1/ إما باستخدام الطباعة بأشكال الإسفنج المستخدمة في الفنية أو استخدام الاستنسل بالأشكال الصغيرة
كما يمكن استخدام طريقة التشقق وهي مادة توضع بعد تلوين الورق حتى تجف ثم نضع اللون الثاني والنتيجة مثل الجدار المشقق .
2/ استخدام طريقة حرق الورق واستخدام الشاي والنسكافة في تعتيق الورق وذلك بعمل شاي مركز ونقوم بعصر كيس الشاي على الورقة التي قمنا بحرق أطرافها ثم قومي بنثر القليل من القهوة على الورقة المحروقة باستخدام النار.
هذه صورة تقريبية
3/ ظل المكياج…؟؟؟
راح أقولك على طريقه …..كنا نسويها زمان..
تجيبي ورقه بمقاس ورقة الدفتر المراد تزيينه وتقصي الأطراف بالشكل اللي تبغيه وممكن تسوي دائرة أو مربع أو أي شكل ثاني بعدين لوني الأطراف بالطباشير الملون وممكن تستخدمي الظل بعدين حطي الورق على الصفحة الفاضيه من الدفتر وابدئي بتوزيع اللون بسحبه من الورقة الملونة للورقه الفاضيه …وممكن تسوي نفس طريقة الطباشير بألوان الفلوماستر و المسطرة, نفترض انك بتسوي إطار مستطيل ثبتي المسطرة وارسمي خط على طرف المسطرة واسحبي بصبعك من المسطرة للورقة ونفس الطريقة اتبعيها بلون ثاني لضلع ثاني أو تحت اللون الأول .
طريقة القص واللزق لتزيين الدفتر من الداخل والخارج :
او طريقة الرسم والتحديد
طريقة الطباعة و الطباعة المتكررة
ان شاء الله تعجبكم هذه الافكار وتنفذوها ,,, وتمنياتي لكم بعام دراسي مكلل بالنجاح والتفوق
ومن الداخل
مع خالص تحياتي
أوراق لتزين الدفاتر المدرسيه
1-ورق عادي ملون سميك نوع ماء أو ورق كريشة
2-ورود مجففة
3-صور لدببة او رسوم متحركة
4-شريط ستان +تول
5غراء المسدس السلكون وغراء الورق uhu غراء قوي موجود في المكاتب
الطريقة
1-سهلة جداً تأخدي الورق التغليف الملون الذى تريدين تغليف الألبوم به أو ورق الكريشة وتقومين بلصقه على اللبوم قبل اللصق تقومين بفتح الورقه الملصقة من داخل الألبوم وعلى غلافه من الداخل بالمقص الحاد (الكتر ) برفق وبطرقة متقنة بحيث تفتحين فتحة صغيرة لكي تدخلي فيها ورق التغليف .
2- لا تنسي أن تأخدي مقاس الألبوم وهو مفتوح الغلافين
3-نقوم بلصق الغلاف ومن تم تقومين بتزينه من الخارج بالشريط الستان والورود وبعض الصور التي جمعتيها للرسوم المتحركة أو أن تقومي بقص بعض الورق المقوى الملون على هيئة إطار صغير وتضعين فيه صورة الطفل وتلصقيها من الخارج .
4-ويمكنك فتح الألبوم من الغلاف الخارجي وفي المنتصف بمقاس معين وعلى هيئة مربع أو دائرة وتغلفينها من الداخل بالتول وتلصقين الصورة من الداخل .
وهذه هي النتيجة
مع خالص تحياتي
وهذه بلوك نوت جميلة لتدون فيها ماترغب بتذكره
مع اطيب التحايا
****
منقول للامانة
*
أزهار الربيع
تزيين الدفاتر عادة ما يكون خاصية من جصائص البنات
بالفعل طرق جميلة و رااائعة
شكرا لك
موضوع مفييييد خصوصا لفترة الدخول المدرسي0احسنت الاختياااااار0
موضوع راااااااااااااااااااااااااااااااااائع وبقمة التميز
جزييييييييييل الشكر على الابداع
بنتظار جديدك المبدع والمتميز
اجمل التحيات
اشكرك اخي الياس على المشاركة كما اشكر الاختين منيرة وهمسات النور على التواجد الكريم
بارك الله فيكم
شكرا جزيلا أختي أزهار على الطرق المميزة للتزين انا في العادة لا أقوم بهذه الأشياء ولا أكلف نفسي بل أشتري لصاقات لهانا مونتانا وغيرها ولكن هذه الطرق أفضل بكثير شكرا
لا شكر على واجب عسولتي
بالتوفيق
ان شاء الله نحولة شكرا على النصائح
شكرا على الطريقة
مرحبا انا عضوة جديدة وبارك الله فيك اختاه على الموضوع الشيق
لابد أن يسبق كل بحث علمي خطه بحثيه واضحة يتم إعدادها من قبل الطالب ، ثم يتم تعديلها من قبل الأستاذ المشرف ليتم عرضها على المجلس العلمي بالجامعة الذي يقوم بدوره بقبول الخطة أو رفضها، وبإقرار الخطة من المجلس العلمي يبدأ الطالب رحلة البحث الممتعة حسب ما تم التخطيط له.
ومن الملاحظ أن كثير من الطلبة يواجهون صعوبة بالغة في إعداد الخطط لبحوثهم العلمية وبالتالي صعوبة في إتمام دراساتهم العليا أو التأخر في إتمامها، وليس معنى ذلك أن هؤلاء الطلبة غير أكفاء لحمل الشهادات العلمية العليا، ولكن ذلك يعود إلى صعوبة حصول الطالب على نموذج يساعده على إعداد خطة لبحثه، لذا فقد جاء التفكير في وضع هذا النموذج لإعداد خطة بحث علمي إسهاما من مركز سمهرم لخدمات التعليم العالي في الأخذ بيد طلبة العلم إلى طريق البحث العلمي السليم.
عنوان البحث:
يُعد عنوان البحث أول الأمور التي يجب تحديدها قبل الشروع في كتابة الخطة، ويكتب في أعلى ووسط الصفحة الأولى، ويمكننا تلخيص أهم شروط العنوان الجيد في النقاط الآتية:
الوضوح.
الشمول.
الإيجاز.
لا يحوي نتائج أو أحكام.
التجديد.
المقدمـة:
مقدمة الخطة يبيّن فيها الباحث أهمية بحثه بالنسبة للبحوث والكتابات السابقة في ذات المجال، كما يوضح الدافع وراء اختياره لموضوع البحث.
أهداف البحث:
وفيها يعدد الباحث الأهداف المرجو تحقيقها من البحث.
إشكالية البحث:
وهي عبارة عن سؤال جامع تكون إجابته موضوع البحث كاملاً، ويتفرع من هذا السؤال عدة أسئلة تفصيلية يجيب عليها جزء أو عدة أجزاء من البحث.
منهجية البحث:
وفيها يذكر الباحث المنهجية التي سيتعبها أثناء بحثه، وكذلك طريقته في الجمع والفرز والاستخدام للمعلومات، وبشكل عام فالمنهجية هي تبيان لماذا سيعمل الباحث لإنجاز بحثه والإجابة على التساؤلات المطروحة في إشكالية البحث.
مخطط البحث:
وهو أهم جزء في خطة البحث، وفيه يتم عرض التقسيم المقترح للبحث وطرح العناوين المقترحة، وقد يكون العنوان ومخطط البحث وقائمة المصادر كافية لتشكيل خطة بحث مصغرة خصوصا في البحوث الصغيرة كبحوث مشاريع التخرج بعد الدراسة الجامعية وبحوث الدبلوم العالي.. ويتم تقسيم البحوث الكبيرة إلى أجزاء، وتقسّم الأجزاء إلى أبواب، والأبواب إلى فصول، والفصول مباحث أو أرقام، والمباحث إلى مطالب أو أحرف، أما البحوث الصغيرة فغالباً ما تقتصر على الفصول.
قائمة المصادر والمراجع:
وبالطبع فهذه القائمة مبدئية الهدف منها التدليل على أن للبحث العلمي المراد بحثه مصادر ومراجع يمكن الاستعانة بها هذا من ناحية، ومن الناحية الأخرى للتدليل على سعة إطلاع الباحث في موضوعه.
الخلاصة:
خلاصة خطة البحث تتضمن التأكيد على أهمية البحث وطلب القبول للمشروع البحثي.
ولمزيد من الإيضاح نعرض في الصفحة التالية مثالاً لخطة بحث لأطروحة دكتوراه في التاريخ، علماً بأن ما أوردناه آنفا وما سيرد لاحقاً ليس دستوراً ثابتاً لإعداد الخطط البحثية، وما هو إلا نموذجاً قد يساعد الطلبة في إعداد خطط لبحوثهم، أي أنه يمكن إضافة أو حذف أي من الفقرات الرئيسة بالنموذج، كما أن هناك مجالاً للإبداع في عرض الخطط البحثية من قبل الطلبة .
مع خالص أمنياتنا لكم بالتوفيق والنجاح ،،،
شكرا على الافادة اخي الفاضل تقبل مروري
التمرين الأول (9 نقط )
abc مثلث متساوي الساقين في a
m ، n منتصفا [ab] و [ac] على الترتيب
1) ما نوع المثلث anm
2) المتوسط (af) المتعلق بالقاعدة [bc] يقطع [mn] في f’
ـ برهن أن المثلثين anc و amb متقايسان ؟
ـ برهن أن (nm) // (bc)
ـ برهن أن f’ منصف [nm]
3) ( ) مستقيم يشمل b ويعامد (nm) في h
(‘ ) مستقيم يشمل c و يعامد (nm) في g
ـ برهن أن : Gm = hn
وأستنتج أن f’ منصف [hg]
ـ ما طبيعة الرباعي amfn ؟ بيّن أن af =af’
هذا اهداء بسيط الى زملائي في 3 متوسط
شكرااااااااااااااا جزيلااااااااااااااا
بارك الله فيك
thank yu so match
مساعدة
اريد بحت بالفرنسية حول " les voyages forment la jeunesse "
اريده قبل يوم الاحد ( السبت ليل) ان امكن
و شكرااااا مسبقااا
Il n’y a pas de balises fixes pour le marché des jeunes: chacun y va de tranches d’âge différentes. Il est d’ailleurs de plus en plus difficile de lier le concept de «jeunesse» à des âges précis puisque, d’un côté, les jeunes voyagent de plus en plus tôt et, d’un autre côté, ils étudient plus longtemps, se marient plus tard et demeurent «jeunes» plus longtemps. La tranche d’âge la plus englobante est celle des individus âgés de 16 à 35 ans.
Cette analyse présente les motivations et les bénéfices quant aux voyages des jeunes à partir d’une étude de l’Organisation mondiale du tourisme qui, elle, reprend des sondages réalisés par World Youth Student & Educational (WYSE) Travel Confederation. Les questionnaires ont été envoyés aux clients des quelque 550 entreprises membres de ce regroupement. Ces dernières s’intéressent au tourisme des jeunes; elles proposent des programmes d’échange, d’hébergement jeunesse, des vols pour étudiants, des assurances voyages, des cartes étudiantes et des programmes linguistiques. Les membres de WYSE Travel Confederation offrent des services à plus de 10 millions de jeunes et d’étudiants chaque année. L’échantillon de répondants compte donc une proportion plus élevée d’individus participant à un programme d’échange, d’études ou de travail à l’étranger que pour l’ensemble des jeunes qui voyagent.
?Quelles sont leurs motivations
Les motivations qui amènent les jeunes à voyager sont multiples et évoluent avec le temps. Découvrir d’autres cultures demeure essentiel au cours des années, mais accroître ses connaissances, apprendre sur soi-même et interagir avec d’autres personnes se révèlent des motivations plus fortes en 2022 qu’en 2022. Par ailleurs, avoir du bon temps entre amis et visiter des parents ou des amis semblent un peu moins important en 2022 qu’en 2022. Notons que pour ces données et les subséquentes, il est possible que les résultats soient biaisés en raison de la répartition de la provenance des répondants qui diffère en 2022 et
en 2022
les voyages forment la jeunesse car quand on est jeune qu’on va découvrir le monde avec juste un sac à dos, on va rencontrer plusieurs gens différents, plusieurs cultures différentes, plusieurs modes de pensée différents..
et quand on en fait beaucoup, on multiple notre expérience de la vie, en passant par des lieux les plu divers dans le monde.
on va s’ouvrir aux autres, agrandir, murir, et apprendre:
- les coutumes et les traditions d’autres
- de nouvel saveurs et odeurs
- la géographie des lieux qu’on visite
- apprendre le monde ou on vie et la vie
les voyages sont très enrichissants, ceux sont des bonnes expérience pour les jeunes, pour leur développement personnel.
la jeunesse sert à faire des chose qu’on ne peut pas faire adulte
merciiiiiiiiiiiiiiiii bcp bcp khouya salim mnnsahalekch nchallah
العفو أختي رانيا لا شكر على واجب
معكم ايمان طالبة سنة رابعة متوسط
انا حطيت هاد الموضوع لتبادل الخبرات المتفاوتة بين التلاميد
في جميع مواد السنة 4 متوسط
تحتاجو حاجة نجاوب وانا نحتاج نطلب
وين رااكم يا نااس
مشكوووووورة حبيبتي إيمان علىالموضوع المفيد
أنا كمان بدرس 4 متوسط
مرحبا بك اختي ممكن تعرفينا بنفسك
أنا لينة وعمري 15 سنة من ولاية سكيكدة
متشرفة بمعرقتك
مشكورة اختي على الطرح الرائع
انا ايضا طالبة في 4 توسط
ارجو النجاح لكل مقبل على امتحان
سللام عليكم إني أبحث عن الدرس الأول في مادة العلوم باشرح لأنني أفهم شيءشكراااااا ……………^^ا
شكرااااااااااااااااااااااا يمان انا طالبة 4 متوسط
alor persone peut me passé des coure de roloum
!!!?
*جميع دروس 2 متوسط اجتماعيات
*كتاب معجزات الانبياء
*كتاب الاعجاز العلمي
*برنامج معجزات العالم 7
*برنامج الاسماء
*برنامج وزنك ذهبذاتي التنصيب عمل بطريقة جد مميزة
الحجم 38 ميقابيتالرابط: اضغط هنا لتحميل القرص
شكراااااااااااااا
