التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

***

***5**


الونشريس

سيرورةالوضعية
الوضعياتالتعلمية
وضعيةالانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
¨أسئلة لمراقبة الفهم العام :
¨مالذي يدل على أن هذه أسطورة ؟ عم تتحدث الأسطورة ؟ ماذا أصاب القوم الظالمين ؟
?الفكرة العامة :
¨قراءة نموذجية للنص . قراءات فردية متتابعة مع مراعاة تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءة .
¨وصف أحداث أسطورة خلق الضفادع
¨تعميق الفهم :
ماذا طلبت هيرا من القوم الذين وجدتهم عند الينبوع ؟ طلبت منهم ان يسقوها ماء وأن يسمحوا لها بالشراب وإرواء غليلها من الماء.
الفكرة الأولى : استعطاف الإلهة لاتونا للقوم رجاء السماح لها بشرب الماء
هل أفلحت هيرا في استعطاف القوم ؟ ما الدليل على ذلك ؟ لم تفلح في استعطافهم
أنهم نزلوا إلى الماء وأخذوا يثيرون الوحل ويعكرون لها الماء لكي لاتشرب
وماذا كان ردها ؟ دعت عليهم
الفكرة الثانية : رفض القوم القساة لطلبها
هل استجيب لدعائها ؟ ماذا حدث ؟
الفكرة الثالثة : حلول الغضب على القوم
?شرح المفردات :
أنهكهما : أتعبهما تعبا شديدا, أرهقهما – منحة : هدية,عطية – متضرع : متذللين,خاضعين
الوحل : الطين الرقيق المختلط بالماء – يجدي : ينفع,يفيد – تذمر : تشكَّى – ضج : صاح
?البناء الفني:
1- لماذا تمنعون عني الماء ؟ هذا استفهام غرضه الاستعطاف .
2- أليس الماء مشاعا للجميع ؟ هذا استفهام غرضه التقرير .
3– ألا أثير شفقتكم ؟ ! هذا استفهام غرضه التعجب
4- نقطة من الماء ترياق لي . في هذه الجملة تشبيه بليغ وسر جماله هو جعل المشبه والمشبه به في درجة واحدة .
5- رفعت يديها إلى السماء . هذه الجملة كناية عن الدعاء .
من أغراض الاستفهام : التقرير ، التعجب ، الاستعطاف
استثمار المكتسبات
¨استخرج من الفقرة الأولى طباقا وبين نوعه، واستخرج الإنشاء الوارد فيها.
¨استخرج من الفقرة الأولى جملة واقعة خبرا لناسخ
¨ماوظيفة كل جملة مما يأتي : تنتقل من مكان إلى مكان ، وقد أنهكهما التعب ، مع أني متعبة ،
النشاط:ظاهرة لغوية
الكفاءةالقاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه.
الموضوع: التصغير ص159
مؤشرالكفاءة: يعرف الإدغام، يعرف أنواع الإدغام، يعرف حالات الإدغام.
سيرورة الوضعية
الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق
ماهو التصغير ؟ ماهي أوزانه ؟
بناء التعلم
الأمثلة
1 ـ حلّ غضب الله على قوم نوح 2 ـ امّحت آثار الفتنة بين المسلمين في يثرب
3 ـ ادّعى مسيلمة الكذّاب النبوة 4 ـ مدّ الطفل يده إلى الكلب فعضّه
5 ـ سكتّ عن السفيه 6 ـ تتابع الوافدون إلى الجمعة
7 ـ مُدّ يد العون إلى المحتاج يمدد الله يده إليك 8 ـ محمد موسوعة لا ينطق إلا بالدرر
9 ـ حضر الحفلة طلبة جُدُدٌ 10 ـ من رام عزّا فلا يبكي طلل
11 ـ أحبب بطالب العلم
الاستنتاج :
الإدغام : لغة هو الإدخال فيقال : ( أدغمت اللجام في فم الفرس أي أدخلته)
اصطلاحا : إدخال وضم حرف في حرف آخر بحيث يصيران حرفا واحدا مشدّدا.
ملاحظة : الإدغام يكون في الحرفين المتجانسين مثل : شدّ ويكون في الحرفين المتقاربين في المخرج مثل :
امّحى ، ادّعى.
أقسامه :
الإدغام الصغير : هو ما كان فيه أول الحرفين المتجانسين ساكنا من الأصل مثل : قصّ ، عضّ ، مدّ .
الإدغام الكبير : هو ما كان فيه الحرفان المتجانسان متحركين فأسكن أولهما بحذف حركته أو بنقلها وسمي كبيرا لأنّ فيه عملين هما الإسكان والإدخال مثل : مرّ ــــــ مرَرَ ـــــ (مرور) ، مدّ ـــ يمُدُّ ــــ يمْدُدُ
حالات الإدغام :
الواجب : إذا كان الحرفان المتجانسان متجاورين في كلمة واحدة مثل ( مدّ ، عضّ ، مرّ)
أو كان الحرفان المتجانسان متجاورين في كلمتين مثل : ( سكتّ أصلها سكتْتُ) ، ( اكتب بالقلم) ،( قل لي) ،
( استغفر رّبك)
الجائز : أي يجوز فيه الوجهان الفك والإدغام وحالاته :
1 ـ إذا كان في أوّل الماضي تاءان جاز فك الإدغام ( تتابع أصلها اتّابع).
2 ـ إذا كان الحرف الأول متحركا والثاني ساكنا سكونا عارضا كالجزم مثلا ( لم يمدّ ، لم يمْدُدْ ) او الأمر
( مُدّ ـــ اُمْدُدِ )
الامتناع : وله ثلاثة حالات :
1 ـ إذا كانت الكلمة على وزن فُعَل ( درر ، جُدَد( مف جُدَّة وهي الطريقة في الجبل)) أو فُعُل( جُدُد ) أو فَعَل
( طلل ، خبب) أو فِعَل( قمم، همم ، حمم ، لمم( مف لِمّة وهي ما يُلِمّ بالمنكب من الشعر)
2 ـ أن تكون الكلمة على صيغة التعجب ( أَفْعِل) مثل: أحبب بالعلم وأعزز بطالبه .
3 ـ إذا اتصل بالإدغام ضمير رفع متحرّك ( رددت ، شددت)
استثمار المكتسبات
تمرين رقم 03 ص161
النشاط : تعبير كتابي
الكفاءةالقاعدية : القدرة على إنشاء تعابير صحيحة وفق المطلوب
الموضوع : تقليص نص ص33
مؤشرالكفاءة: يدرك مفهوم تقليص النص / يوظف تقنيات تقليص نص شفهيا وكتابيا
وضعيةالانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
¨التحليل والاستنتاج:
لنقارن بين النص الأصلي ص31 وهذا النص.فيم يختلفان ؟ ما الذي ينبغي مراعاته عند تقليص نص ؟
مفهوم تقليص نصهو تصغير حجمه مع الاحتفاظ بفكرته الأساسية وأسلوبه, وأحسنه ما كان إلى ربع
. [IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif[/IMG]
كيف أقلص نصا: لتقليص نص نحرص على :
1- الإبقاء على أهم أفكاره الأساسية دون تغيير أو تحريف. 2- الاحتفاظ بالأمثلة والبراهين والحجج.
3- مراعاة ترتيب الأفكار كما جاءت في النص ./4- احترام أسلوب الكاتب .
استثمار المكتسبات
تطبيق رقم 01 ص34
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم
المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط

مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: أساطير محلية وعالمية
الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 161
مؤشر الكفاءة: يراجع إعراب الجمل ، يراجع ويثبت مفهوم الإدغام وحالاته

سيرورة الوضعية
الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
القراءة ودراسة النص :
¨استخراج الطباق وبيان نوعه من الفقرة الأولى
( لاأريد ، أريد).طباق سلب
¨استخرج جملة واقعة خبرا لناسخمن الفقرة الأولى
تنتقل من مكان : خبر ما زالت ، تفعل ( خبر كاد) ، لا أريد أن أغتسل (خبر إنّ) ،
ماوظيفة كل جملة مما يأتي :
تنتقل من مكان إلى مكان : جملة فعلية في محل نصب خبر ما زال
وقد أنهكهما التعب : جملة فعلية في محل نصب حال
يلين لها قلب الصخر : جملة فعلية صلة الموصول لا محل لها من الإعراب.
الظاهرة اللغوية :
حل التمرين رقم 03 ص 161
أ- اسخراج طباق من النص: خفة , يشتدُّ .
ب- الغرض من الطباق توضيح المعنى وتقويته .
جاستخراج أسلوب استفهام: في أي شيء أنت مم يستحسن ؟
د- الغرض منه النفي .
ه-استخراج الإدغام وبيان حكمه:
الإدغام الجائز
الإدغام الواجب
لا يوجد
قصَّ , ممَّن , بنيَّتي , متُّ , النَّاس , يُكذب , غطَّى , كمِّه , ممَّا , صلِّي , النَّبي , أيِّ , أنَّك , خفَّة , يشتدُّ , من مرض , من معه

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.gif[/IMG]

الأستاذ: ابن جدية عبد الحليم
المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط

مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:قضايا اجتماعية
الكفاءةالقاعدية : قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة ودراسة نص
الموضوع:المدنية الحديثة ص19
مؤشرالكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية /يقرأ القراءة الإعرابية مع مراعاة تقنيات القراءة وحسن الأداء ، يراجع بعض أنواع الاستفهام / يراجع الكناية

سيرورةالوضعية
الوضعياتالتعلمية
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
قال الشاعر :إذا ارتوت البلاد بفيض علـم فعاجز أهلهـا يُمسـى قديـرا
ولكـن ليـس مُنتَفِعـاً بعلـم فتىً لم يُحرز الخُلُق النضيـرا
إذا ما العلم لابس حُسنَ خُلْـق فَـرَجِّ لأهلـه خيـراً كثيـرا
ماذا يبين الشاعر في هذه الأبيات؟ يبين أهمية الأخلاق والعلم في بناء المجتمع
بناء التعلم
الفهم العام للنص :
قراءة صامتة ماذا يبن النص ؟ يبين آثار ومخلفات المدنية الحديثة على البشرية
الفكرة العامة : آثار ومخلفات المدنية الحديثة على البشرية
تعميق الفهم :
ماذا بين الكاتب في هذه الفقرة ؟ بين الوجه الحسن للمدنية الحديثة .
أن العلم غزا جميع نواحي الحياة صغيرها وكبيرها ، وجسيمها وتافهها.
الفكرة الأولى : الوجه الحسن للمدنية الحديثة.
ما هو جانب الضعف في المدنية الحديثة ؟ عدم ملاءمتها للحياة الهادئة القائمة على قواعد الخلق والفضائل.
وما هي نتائج ذلك ؟ زادت مشاكل العالم تعقيدا والتواء ، سلبت العالم راحة البال وطمأنينة النفس .
ولماذا ؟ لأنّ حكمة الإنسان قصرت عن تثقيف الرغبات والنوازع ألإنسانية غير حاسبة حسابا للخلق العالي ومعاني الحق والواجب والمثل العليا.
وما الذي نتج عن ذلك ؟ فوضى خلقية ، توجه آلة العلم نحو التدمير والتخريب. والفتك والتقتيل.
الفكرة الثانية : المظاهر السلبية للمدنية الحديثة
ماذا تبين الفقرة الثالثة ؟ تبين أهمية الأخلاق في تحقيق فوائد العلم.
بم يتحقق صلاح الأمة ؟ بالقلب والأخلاق .ماذا ينتج عن طغيان العلم على ألأخلاق؟
لا تكون الحياة آمنة تسودها الرحمة والسلام ، لا يصفو العيش في جو مادي تفرغ فيه القلوب وتملأ الجيوب.
ـ الأعصاب لا تهدأ وهي عرضة للنزاعات التي تذكيها المادية.
وماذا حقق لنا العلم ؟ حقق قوة عظيمة إذا لم نحطها بسياج من الخلق والروح انقلبت إلى قوة مدمرة هدامة.
الفكرة الثالثة : صلاح الأمة مرهون بالعلم والأخلاق.
شرح المفردات : تافه:حقير,لافائدة منه- متغلغلة : داخلة – هان : حقر,ضعف,صغر– ملاءمة: مناسبة, موافقة
– تعقيدا:صعوبة – طغى:سيطر
البناء الفني : الطباق صغيرها #كبيرها)،( جسيمها #تافهها)،(جلّ#هان) ،(لا تصلح #تصلح
(تفرغ#تملأ).
الإنشاء : هل قضى هذا التقدم على المشاكل العديدة التي يعانيها المجتمع؟ استفهام مجازي غرضه النفي
وهل للحياة قيمة أو لها روعة إذا بعدت عن المعنويات..؟ استفهام مجازي غرضه النفي
المجاز :غزا العلم جميع نواحي الحياة ، أصوله متغلغلة ، هذا هو الوجه الحسن في المدنية الحديثة والجانب اللامع منها ، على قواعد الخلق والفضائل، زادت المشاكل تعقيدا والتواء ، تذكيها المادية
استثمار المكتسبات
1 ـ استخرج الجمل الواقعة خبرا لناسخ ، 2 ـ استخرج من الفقرة الثالثة الجمل الواقعة خبرا للمبتدأ
3 ـ استخرج من الفقرة الثانية جملة شرطية وبين وظيفة جملة جواب الشرط فيها.
4 ـ أعرب : للحياة قيمة
النشاط : ظاهرة لغوية
الكفاءةالقاعدية : تقويم لسان المتعلم وقلمه
الموضوع : تقديم المفعول به ص27
مؤشرالكفاءة: يعرف المفعول به / يعرف أنواع المفعول به / يعرف حالات تقدم المفعول به وجوبا
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية

بناء التعلم
الأمثلة :
1 ـ غزا العلم جميع نواحي الحياة2 ـ قصد الملعبَ عددٌ كبير من الأطفال
(ب) 1 ـ كم آية حفظتَ ؟ 2 ـ ( ومن يضلل الله فما له من هاد) 3 ـ من قابلت ؟ 4 ـ كتاب من قرأت ؟
5 ـ أيّ شيء فهمت ؟ 6 ـ ( إيّاك نعبدُ) 7 ـ (فأمّا اليتيمَ فلا تقهرْ) 8 ـ ( وإذ ابتلى إبراهيم ربّه بكلمات)
9 ـ ( هل أتاك حديث الغاشية) 10 ـ لايرحم الأطفالَ إلا طيبُ القلب ( إنما يرحم الأطفال طيب القلب)
الاستنتاج :
تأتي الجملة الفعلية عادة مكونة من فعل وفاعل ومفعول به على الترتيب
1 ـ قد يتقدم المفعول به جوازا لإبرازه :
1ـ لإبرازه ولفت الانتباه إليه. مثال : افترس الغزالَ أسدٌ .
2ـ لاجتناب الثقل إذا كان الفاعل طويلا.مثال:أنقذ الغريقَ جمعٌ غفير من المواطنين
2 ـ قد يتقدم وجوبا في الحالات الآتية :
1ـ المفعول به ضميرا متصلا بالفعل . سرني قدومُك .
2ـ في الفاعل ضمير متصل يعود على المفعول به . مثال : يسوق السيارة صاحبُها .
3ـ القيام بالفعل محصورا في الفاعل . مثال : لايغفر الذنوبَ إلا اللهُ . إنما يغفر الذنوبَ اللهُ
4 ـ من أسماء الصدارة كأسماء الشرط والاستفهام وكم وكأين الخبريتين . مثال : مافعلت ؟ من تقابلْ فكلمه . كم من دار بعتُ . كأين من آية حفظتُ)
5 ـ أو مضافا إلى من له حق الصدارة . مثال : بابَ من طرقتَ ؟
6 ـ أو ضمير نصب منفصل يفيد التخصيص . مثال : إيايَ يقصدُ الضيفُ
7ـ واقعا بعد فاء الجزاء الواقعة بعد (أما) . مثال : كافىء المجتهدين أم المقصرَ فعاقبْ
استثمار المكتسبات
[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.gif[/IMG]
ص30
النشاط : تعبير كتابي
الكفاءةالقاعدية : التعبير بلغة سليمة
الموضوع : تلخيص نص ص26
مؤشرالكفاءة: يعرف مفهوم تلخيص نص ويميز بين التقليص والتلخيص
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
¨قراءة الأمثلة :يقرأ الأستاذ الفقرة الأولى من نص المطالعة ص24 ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها.
¨التحليل والاستنتاج:كم فكرة جزئية وردت في النص ؟ لنستخرجها .
– لي ولد وحيد في السابعة من عمره . /- أحبه كثيرا /- لاأستطيع أن أورثه الغنى ./- أستطيع أن أورثه العلم والأدب ./ – العلم والأدب خير من المال .
?تلخيص الفقرة: لي ولد وحيد صغير,أحبه كثيرا, ليس لي ما أورثه له إلا العلم والأدب فهما خير من المال . تنبيه :لتلخيص نص أو فقرة نستخرج أفكارهما الجزئية ونعيد صياغتهما بالتركيز على ماهو مهم وحذف ما لا يؤثر حذفه على المعنى كالمتممات والمترادفات والتكرار
استثمار المكتسبات
¨تطبيق ص 26

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم
المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط

مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: قضايا اجتماعية
الكفاءةالقاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط: تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 30
مؤشرالكفاءة: يقرأ النصوص ويستخرج التراكيب المطلوبة ويحللها ويوظفها /
يثبت مفهوم تقديم المفعول به .

سيرورة الوضعية
الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
القراءة ودراسة النص :
1 ـ استخراج الجمل الواقعة خبرا لناسخ :
أصبحنا (لا نعيش )إلا في أجواء من العلم خبر أصبح.
أنّ المدنية الحديثةَ( قد زادت المشاكل تعقيدا) خبر أنّ
لأنّ حكمة الإنسان (قصرت ) خبر أنّ .
إنّ الأمم ( لاتصلح )بالعلم . خبر إنّ.
أنّ العيش ( لا يصفو) خبر أنّ .
2 ـ استخراج الجمل الواقعة خبرا للمبتدأ من الفقرة الثالثة :
الحياة ( لاتكون آمنة) ، الأعصاب ( لاتهدأ) ،
3 ـ استخراج جملة شرطية من الفقرة الثانية وبيان إعراب جملة جواب الشرط :
لو تدخّل القلب واتجهت آلة العلم نحو البناء والإثمار و الخير والكمال لسمت المدنيةُ
جملة جواب الشرط :
لسمت المدنية: لا محلّ لها من الإعرابِ.
الإعراب :
للحياةِ قيمةٌ
الظاهرة اللغوية :
إعراب : إنّما يغفر الذنوب الله ، إياي يقصد الضيف ، كم من دار بعتُ
2 ـ حل التمرين رقم 06 ص 30
المفعول به
نوعه
موقعه في الجملة
أوضاعا
اسم ظاهر
عادي
حياة
اسم ظاهر
عادي
ايّ
اسم ظاهر
عادي
شاهدتــــ(ـه)
ضمير متصل
عادي
التراب
اسم ظاهر
عادي
يقيــــ(ــه)
ضمير متصل
عادي
الوصول
اسم ظاهر
عادي
عزيمةَ
اسم ظاهر
تقدم جوازا
اقترفـــ(ــه)
ضمير متصل
تقدم وجوبا لأنه ضمير متصل والفاعل اسم ظاهر ( هذا)

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم
المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط

خطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:الإنسان والحيوان
الكفاءةالقاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة ودراسة نص
الموضوع: السمكة الشاكرة
ص 166
مؤشرالكفاءة: يحلل النص إلى أفكاره الأساسية، يثري رصيده اللغوي بمفردات جديدة مثل :
الحباحب، الشصوص ، يتعرف على بحر الكامل ووزنه والتغييرات التي تطرأ على تفعيلته ( متفاعلن) متْفاعلن ، متْفاعلْ ، فِعْلن، فَعِلن

سيرورةالوضعية
الوضعيات التعلمية
وضعيةالانطلاق
عن أبي هريرة، عن النبي b :
«أن امرأة دخلت النار في هرة ربطتها، فلم تدعها تصيب من خشاش الأرض، ولم تطعمها، ولم تسقها، حتى ماتت». رواه أحمد
علام يحثنا الحديث الشريف؟
هورشيد سليم الخوري:شاعر لبناني ولد سنة 1887 في قرية البربارة ودرس في قريته ثم في مدرسة الفنون الأمريكية بصيدا ثم في مدرسة سوق الغرب ، ثم في الكليّة السورية الإنجيلية ببيروت
( الجامعة الأمريكية). وبعد ذلك مارس التدريس في معاهد متعددة ثم انتقل إلى البرازيل سنة 1913 وظلّ فيها يتعاطى التجارة والشعر إلى أن تقدمت به السنّ فقفل راجعا إلى لبنان وتوفي في البربارة سنة 1984م.
من آثاره : ديوان مطبوع بالبرازيل سنة 1952.ويضم البواكير ، الرشيديات ، القرويات ، الأعاصير ، الزمام ، المحافل والمجالس ، زوايا الشباب .الموجات القصيرة ، الأزاهير.
بناء التعلم
إلام يدعو الشاعر في القصيدة؟ يدعو إلى الرأفة والرحمة بالحيوان.
الفكرة العامة : دعوة إلى الرحمة بسمكة وإطلاق سراحها.
الوحدة الأولى : .( 1 ـ6)
ما الذي جعل السمكة تطفو على سطح الماء؟ ترتجي فضل الكريم ونعمة المتصدّق
ماذا حدث لها برزت إلى السطح؟ تسابق الغلمان لاصطيادها رميا بأنياب الشصوص البرّق.
الشصوص :مف الشص وهو حديدة معقوفة يصاد بها السمك. ( الصِنّارة).
ما العبارة التي تصف عدم اكتراث الغلمان لحالها؟ فتزاحموا وسط السفينة حولها يتضاحكون لدمعها المترقرق
الفكرةالأولى :وقوع السمكة في شرك الصيد
الوحدة الثانية ( 7 ـ 10)..
بم شبّه الشاعر حال السمكة في البيت السابع؟ شبّه حالها بالأسير الموثق. الموثق : المكبّل ، المقيّد
بمن استنجدت السمكة؟ ولماذا ومن أين عرف الشاعر ذلك؟
استنجدت بالشاعر. لأنه حساس وصاحب مشاعر. من عينيها.
ماذا كانت تقول له؟ إني أعوذ بقلبك المترفّق
الفكرة الثانية. محاولة السمكة الإفلات من الشرك
الوحدة الثالثة ( 11 ـ 14)
ما العبارة الدالّة على تتأثر الشاعر بحالها؟ وماذا قال للغلمان؟ وهل تمكّن من إنقاذها؟ ما الذي يدل على ذلك؟
عاينتها فشعرت أني مائت شنقا. / ردّوا الحياة إلى البريئة واحبسوا ** أنفاسكم عن صدرها المتمزق.
نعم نمكن . وطرحتها في البحر فانسرحت
الفكرة الثالثة.تدخل الشاعر لإطلاق سراح السمكة
ماهي النصيحة التي وجهها الشاعر للسمكة؟
لا تقربي برّا فكم حوتٍ به تعنو له حيتان بحرك فاتقي
الفكرة الرابعةنصيحة الشاعر للسمكة.
البناء الفني:النص قصيدة في قالب قصصي .بين المقدمة، والعقدة ، والحلّ.ماهي عناصر القصة الأخرى في النص؟ المقدمة :الأبيات الستة الأولى
العقدة : الأبيات من 7إلى 10
الحلّ : الأبيات من 11 إلى 14. /المكان : سطحالبحر./ الشخصيات: الشاعر، الصيادون، السمكة.
ما نوع التشبيه الوارد في البيتين الثاني والثالث عشر؟ تشبيه تمثيلي: شبه الشاعر صورة بصورة
استخرج الإنشاء الوارد في النص وبين الغرض منه . ردّوا الحياة إلى البريئة.الغرض هو الرجاء ،الالتماس،الإنكار. لا تقربي برّا. الغرض هو النصح والإرشاد.
بحر القصيدة : [IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif[/IMG]
وإذاتفا
ضلتلقلو
بحساستن
///0//0
///0//0
///0//0
متفاعلن
متفاعلن
متفاعلن
فأرقققل
بنبينهل
قلبششقي
///0//0
/0/0//0
/0/0//0
متفاعلن
متْفاعلن
متْفاعلن
متْفاعلن ، متْفاعلْ، متَفاعلْ ، فِعْلُنْ ، فَعِلُن
استثمارالمكتسبات
1 ـ قطع البيت الأخير . 2 ـ استخرج من النص الجمل الحالية
3 ـ بين وظيفة ما يأتي : لغاصت ، يفهمه ، فأرق قلب .. القلب الشقي، إني أعوذ ، أني مائت .
النشاط : ظاهرة لغوية
الكفاءةالقاعدية : تقويم لسان المتعلم وقلمه
الموضوع : اسم التفضيل ص168
مؤشرالكفاءة : يقدر على تعريف اسم التفضيل ، يعرف كيفية صوغه من الثلاثي وغير الثلاثي ، يعرف حالات اسم التفضيل ، يعرف إعراب الاسم المنصوب بعد اسم التفضيل ، يحسن توظيف واشتقاق اسم التفضيل.
وضعيةالانطلاق
مراجعة اسم الفاعل واسم المفعول ( المشتقات)
بناءالتعلم
الأمثلة : ( أ) 1 ـ خالد أطول من سمير /2 ـ الغرب أكثر تقدّما من الشرق 3 ـ الشقيق أشد حمرة من الورد
( ب) 1 ـ الأسد أشجع من النمر / 2 ـ الفيل أضخم من الجمل / 3 ـ الولد الأكبر ذكي
4 ـ الدار الكبرى جميلة /5 ـالممرضات الفضليات نشيطات / 6 ـ رجال العلم أنفع رجال
7 ـ عائشة أفضل النساء ( أو فضلاهنّ) / 8 ـ مكة والمدينة أشرف المدن أو أشرفا المدن
9 ـ العلماء العاملون أفضل الناس أو أفاضلهم
الاستنتاج: اسم التفضيل : اسم التفضيل اسم مشتق من الفعل للدلالة على أنّ شيئين اشتركا في صفة وزاد أحدهما على الآخر فيها. صوغه : يصاغ اسم التفضيل على وزن أفعل مؤنثه ( فعلى) من كل فعل ثلاثي مبني للمعلوم تام مثبت متصرف قابل للتفاوت ( مات ، فني)غير دال على لون أو عيب أو حلية( 1من أ)
و إذا فقد أحد هذه الشروط يؤتى بمصدره منصوبا بعد صيغة تفضيل مناسبة ( 2و3من أ)
حالاته :1 ـ أن يكون مجردا من (ال ) و الإضافة فيجب إفراده و تذكيره وذكر المفضل عليه بعده مجرورا ب ( من) ( 1و2من ب) 2 ـ أن يكون معرفا ب ( ال) فتجب مطايقته لموصوفه ( ماقبله) ولا يذكر المفضل منه بعده ( 3 من ب). 3 ـ أن يكون مضافا إلى نكرة فيجب إفراده وتذكيره ( 6 من ب)
4 ـ أن يكون مضافا إلى معرفة فتجوز المطابقة وعدمها ( 7 و8 و9 من ب)
ملاحظة : 1 ـ الاسم المنصوب بعد اسم التفضيل يعرب تمييز نسبة
2 ـ قد تحذف الهمزة من أفعل التفضيل مثل ( خير ، شرّ ، حبّ من أخير ، أشرّ ، أحبّ)
استثمارالمكتسبات
1 ـ 1 و4 ص 169
2 ـ أعرب ما يأتي : إنّ أكثر الناس إنفاقا يرى أنّ الحسنة تجزى بعشر أمثالها
علمت أنّ أحسن التلاميذ اجتهادا شارك في مسابقة جوائزها قيمة.
الذي يقتدي بالرسول أفضل الناس أخلاقا .




رد: ***5**

شكرا لك
على المجهود الطيب
جعله الله في ميزان حسناتك
و جزاك الله كل خير.




رد: ***5**

شكرااا جزيلا




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

كل ما يخص السادة المعلمين في مختلف الاطوار الابتدائية

كل ما يخص السادة المعلمين في مختلف الاطوار الابتدائية


الونشريس

اليكم هذا العمل المتواضع :
المذكرات الخاصة بالسنوات الدراسية
حقيبة معلم (ة) التحضيري
حقيبة معلم السنة الاولى ابتدائي
حقيبة معلم السنة الثانية ابتدائي
حقيبة معلم السنة الثالثة ابتدائي
حقيبة معلم السنة الرابعة ابتدائي
حقيبة معلم السنة الخامسة ابتدائي

حقيبة معلم الفرنسية
البرامج التربوية
البرامج الدينية
البرامج الضرورية العامة
بنك الاختبارات
اختبارات الدعم التربوي
اساسيات لكل تحضير
الاذاعة المدرسية
التحضيرات
مشروع المحضر الالي من التحضيري الى الخامسة – خاص بالخلية التربوية
نماذج لبعض التحضيرات لدول عربية – علها تفيدك –
الخلية التربوية – خاصة بالسادة المفتشين-
برامج السادة المقتشين
مشروع القناة التربوية – الدروس المصورة –
مشروع السبورة التعليمي – مشروع رائع –
المجلة الحائطية – موضوع مفتوح ننتظر ابداعاتكم –
المستندات الادارية – مستندات ادارية عامة –
مستندات ووثائق هامة بالنسبة للسادة المعلمين
المكتبة المدرسية
المسرح التربوي
المناهج التربوية
المواد الدراسية – دروس وبرامج
عروض بالباور بوانت لبعض الدروس اكثر من 100 عرض
تخفيفات المناهج التربوية – التخفيفات الجديدة –
فضاء لحل مسألة التوافق بين التدرج والدروس 2022
الكتب المدرسية
حقيبة السيد المدير كل البرامج والوثائق الخاصة بالمدير
الوسائل التعليمية
برامج لصب النقاط اكثر من 50 برنامج خاص بكشف النقاط
التوازيع الجديدة منذ التعديلات الاخيرة
المجلات المدرسية
المطويات المدرسية
رزنامة الاختبارات 2022/2011
رزنامة العطل جزء 01
رزنامة العطل جزء 02
شهادات تقديرية رائعة للتلاميذ المتفوقين

والعديد اترككم لتكتشفوه مع سيرفر الجلفة التعليمي




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

مذكرات

مذكرات


الونشريس

من فضليكم اريد مذكرات السنة الثانية ابتدائي (اللغة العربية -الرياضيات).
جزاكم الله خير ا




رد: مذكرات

السلام عليكم راني جديد و الله مافهمت حبة عاونوني




رد: مذكرات

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة salimsalim
السلام عليكم راني جديد و الله مافهمت حبة عاونوني
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

اهلاً بك أخي في منتديات بوابة الونشريس

هل من مشكل؟ هل لنا أن نعرف ما الشيء الذي لم تفهمه؟

لأننا هنا من أجل مساعدتكم وإفادتكم إن شاء الله




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

مواضيع هامة اخترتها لكم

مواضيع هامة اخترتها لكم


الونشريس

دليل المعلم منقول من السعودية
http://www.rofof.com/10ubiqz29/Dlyl_alm3lm.html

برنامج منقول لحساب المخلفات
http://www.rofof.com/10kswhm20/Brnamj_lhsab.html
مذكرات نموذجية من معهد الحراش جد هامة
http://www.rofof.com/10cuefk13/Mdhkrat_nmwdhjyh.h
نموذج هرم يستعمله معلم ومدير الابتدائي
http://www.rofof.com/10bcyew14/Dow.html
موضوع في اللغة العربية بمناسبة نوفمبر
http://www.rofof.com/11qehny10/Mwdw3_fy.htm
ثمرة لذيذة للكبار والصغار
http://www.rofof.com/11zpbyn14/Dow.html
اندلاع الثورة التحريرية الجزائرية
http://www.rofof.com/10sbzyu22/Indla3_althwrh.html
اختبارات للخامسة ابتدائي مرفقة بشبكة التصحيح
http://www.rofof.com/11binpa14/Dow.htm
العلم الجزائري أدخل لتعرف كيف تطور تصميمه عبر التاريخ
http://www.rofof.com/10iapum22/Dow.htm




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع


الونشريس

الونشريس
إستعدادا للدخول المدرسي القادم =2011 / 2022 = ونظرا للتغييرات الجديدة

التي مست البرامج من تخفيف اضفة الى تقليص

الحجم الساعي يشرفني أن أقدم

الى زملائي المعلمات والمعلمين هذا العمل المتواضع الذي هو خلاصة

مما قدمه بعض الزملاء فقمت بتنظيمه وتبويبه أرجو أن ينال إعجابكم ولكم مني جزيل

الشكر
الونشريس
الملف الأول : المناهج والوثائق المرافقة

تجدون في هذا الملف جميع المناهج والوثائق المرافقة لكل السنوات من السنة الأولى إلى السنة الخامسة

مناهج والوثائق المرافقة للسنة الأولى إبتدائي
http://www.filesin.com/32F7243520/download.html

مناهج والوثائق المرافقة للسنة الثانية إبتدائي
http://www.filesin.com/2081743522/download.html

مناهج والوثائق المرافقة للسنة الثالثة ابتدائي
http://www.filesin.com/AA07243523/download.html

مناهج والوثائق المرافقة للسنة الرابعة إبتدائي
http://www.filesin.com/41EA743534/download.html

مناهج والوثائق المرافقة للسنة الخامسةإبتدائي
http://www.filesin.com/6487E43531/download.html

الونشريس

الملف الثاني : التدرجات السنوية لكل المستويات حســـــــــــــــــب المواد

مادة التربية البدنية
http://www.filesin.com/E4BA043525/download.html

التربية العلمية التكنولوجية
http://www.filesin.com/54C4143526/download.html

التربيةالموسيقية
http://www.filesin.com/7059443527/download.html

الرياضيات
http://www.filesin.com/F07ED43528/download.html

اللغة العربية
http://www.filesin.com/306E443529/download.html

اللغــــــــــــــــة الفرنسية
http://www.filesin.com/2F77043532/download.html

التاريــــــــــــــــــــــــــخ والجغرافيا
http://www.filesin.com/C277543533/download.html

التربية الإسلامية
http://www.filesin.com/8D83243537/download.html

التربية التشكيلية
http://www.filesin.com/6634A43535/download.html

اللغـــــــــــــــــــة الأمازيغيـــــــــــة
http://www.filesin.com/355B243536/download.html

الونشريس

الملف الثالث : التخفيفات وهي على حسب المواد ولكل السنــــــــــــــــوات

اللغــــــــــــــــــة العربية
http://www.filesin.com/67EF043540/download.html

التاريـــــــــــخ والجغرافيا والتربية المدنية
http://www.filesin.com/DE61343541/download.html

اللغـــــــــــــــــــة الفرنسية
http://www.filesin.com/E6D0E43539/download.html

التربية الفنية التشكيلية
http://www.filesin.com/BDB5843542/download.html

التربية العلميــــــــــــة التكنولجيـــــــــــــة
http://www.filesin.com/618F143543/download.html

التربية الإسلامية
http://www.filesin.com/C0FBA43544/download.html

الرياضيات
http://www.filesin.com/7CE3743548/download.html

التربية الموسيقية
http://www.filesin.com/ACDF443547/download.html

الونشريس

الملف الثالث : المخططات الاسبوعية او جدول الخدمــــــات

وتجدونها حسب المواد ولجميع المستويات

http://www.filesin.com/AC08B43549/download.html

الونشريس

الملف الرابـــــــع : التوزيعات السنوية او التدرجات السنـــــــــــــــــــــــــــــــوية

وتجدونها حسب المواد ولجميع المستويات
التربية الموسيقية
http://www.filesin.com/AB9AC43563/download.html

التاريـــــــــــــــــخ والجغرافيــــــــــــــا
http://www.filesin.com/4F3E943554/download.html

التربية الإسلاميـــــــــــــــــة
http://www.filesin.com/851A843564/download.html

التربــــــية البدنيـــــــــــــــــــة
http://www.filesin.com/834EA43567/download.html

التربية التشكيليــــــــــــــــــة
http://www.filesin.com/D2FB443565/download.html

التربية التكنولوجيــــــــة
http://www.filesin.com/F570743568/download.html

التربية الموسيقية
http://www.filesin.com/EC84B43572/download.html

التربية المدنية
http://www.filesin.com/E23BD43569/download.html

اللغـــــــــــــــــــــة العربية
http://www.filesin.com/4092743566/download.html

الرياضيات
http://www.filesin.com/99F6A43575/download.html

اللغة الأمازيغيـــــــــة
http://www.filesin.com/22E7943577/download.html

اللغــــــــــــــــــــــــة الفرنسيـــــــــــــــــــة
http://www.filesin.com/269E643574/download.html

الونشريس

الملف الخامس : التوازيع الاسبوعية النموذجيـــــــــــــــــــــــــــــــــــة

جداول توزيع الزمن الأسبوعي
http://www.filesin.com/355A443610/download.html

شبكة المواقيت الرسمية للمرحلىة الإبتدائية بالتفصيل + الفرق بين الأزمنة البيداغوجية
http://www.filesin.com/6B34D43609/download.html

الونشريس

لملف السادس : مناشير خاصة بكل ماهو جديد حول الدخول المدرسي 2022 2022

المنشور رقم 566 الخاص بلإعلام حول التنظيمات الجديدة للزمن الدراسي لمرحلة التعليم الإبتدائي
http://www.filesin.com/052D643620/download.html

المنشور الخاص بالتنظيم الجديد للزمن الدراسي في مرحلة التعليم الابتدائي
http://www.filesin.com/CA0FD43606/download.html

توازيع أسبوعية مفصلة لكل المستويات حسب الأنشطة + توزيع اللغة الفرنسية
http://www.filesin.com/61C2D43629/download.html

أرجوا التثبيت لكي تعم الفائدة

ولاتنسونا من دعائكم في هذا الشهر

كل الحقوق محفوظة لحمد فارس
المصدر




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

كيف يتم التحميل اخي الكريم من دون idm




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

بارك الله فيكم على هذا العمل الجبار مشكورين جزيل الشكر.




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

بارك الله فيك وجعل الله عملك في ميزان الحسنات يا omaima-dz




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adnane213
كيف يتم التحميل اخي الكريم من دون idm
عند اعادة العبارة المطلوبة داخل الاطار ابق اصبعك على رز alt
واضغط على download وسيبد التحميل من دون الفايروكس

بالتوفيق




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

بارك الله فيك وجعل الله عملك في ميزان الحسنات




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

merci beaucoup




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

الونشريسالونشريس




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

شكرا للجميع على الردود الطيبة




رد: جديد الدخول المدرسي 2022 2022 ، مناهج ، وثائق مرافقة ، تخفيفات ، توازيع سنوية ،توازيع

سلمت يداكم وبارك الله فيكم وفي مستواكم وجزاكم الله عنا كل خير




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

السنة القمرية والسنة الشمسية

السنة القمرية والسنة الشمسية


الونشريس

ماهو معروف ان العرب منذ القديم اعتمدوا التقويم القمري، وجعل المسلمون الأوائل السنة الهجرية سنة قمرية. حدث هذا في عهد الخليفة عمر بن الخطاب، الذي أمر بالتأريخ بدءا من سنة الهجرة، وذلك سنة 17 بعد الهجرة. واتفق على أن تكون بداية السنة الأول من المحرم.
أي أن التقويم الهجري يقوم على أساس السنة القمرية التي اخذت اسمها من المده التي ياخذها القمر للدوران حول الارض اثني عشرة مره و عرفت قراءه كل شهر من خلال اشكال القمر حيث يبدا بأول ضوء من القمر على شكل هلال وينتهي باختفاء اخر ضوء و تستمر اثنتي عشره مره لتغطي السنه القمريه "الهجريه" عند العرب و المسلمين .
كما ان هناك سنة شمسية وهي التي تحددها دورة كاملة للأرض حول الشمس، وتقسم هذه السنة بواسطة إثنتي عشرة دورة كاملة للقمر حول الأرض بفرق يقدر بنحو الأحد عشر يوما، وهو الفرق بين السنتين الشمسية والقمرية، لأن السنة الشمسية يقدر زمنها بنحو 365.25 يوم، بينما يقدر زمن السنة القمرية بنحو 354 يوما.
لذا الفرق بين السنة الشمسية والسنة القمرية يكمن في :السنة الشمسية (365.2422) يوماً، والسنة القمرية (354.367) يوماً، وعليه فيكون الفرق بين السنة الشمسية والسنة القمرية هي (10.8752) يوماً، وبعد (33.58) سنة شمسية يكون مجموع هذه الفروق سنة شمسية كاملة (ا)، أي أن السنة القمرية تعود لتلتقي مع السنة الشمسية في نقطة البداية نفسها بعد (33.58) سنة شمسية، ويمكن اعتبار كل نقطة عودة إلى البداية (دورة) مقدارها (33.58) سنة، وتسمى بالازدلاف.




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

تصحيح أوراق إجابات التلاميذ

تصحيح أوراق إجابات التلاميذ


الونشريس

هذه بعض الإرشادات التي تساعدك على القيام بهذه المهمة على أسس سليمة وبطريقة سريعة ، وتساعدك كذلك على أن تجعل تلاميذك يستفيدون مما وقعوا فيه من أخطاء.
– قبل كل شيء لا بد أن تلتزم بنظام معين لتقدير الدرجات حتى يساعدك أن تكون منصفاً في تقييم عمل المتعلمين
– تذكر دائماً أهمية نتائج الاختبارات للدارسين : فإن أكثر ما يهتم به المتعلمون بالنسبة للاختبارات هو معرفة النتيجة التي أحرزوها ، لكن أغلبهم لا يهتم في الحقيقة بمعرفة الإجابات الصحيحة. وسواء كانت درجة التلميذ منخفضة أو مرتفعة فإنه يكتفي بمعرفتها ، ولا يهمه عادة معرفة الإجابة الصحيحة أو النموذجية.
وبناء على ذلك ، وحتى تساعد المتعلمين على أن يستفيدوا من أخطائهم ويحسنوا من إجاباتهم ، فإنه يفضل أن تناقش أسئلة الاختبارات وإجاباتها الصحيحة مع الدارسين قبل إعلان النتائج. احرص دائماً على أن يستفيد المتعلمون من أخطائهم: ولتحقيق ذلك يمكنك مثلاً أن تراجع معهم الإجابات وتقارنها بالإجابات الصحيحة ويكتب الدارسون الإجابة الصحيحة بالقلم على هامش الورقة.




رد: تصحيح أوراق إجابات التلاميذ

رااااااااائع




رد: تصحيح أوراق إجابات التلاميذ

[IMG]file:///C:/Users/pc/Pictures/%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%88%D8%B1__%D8%AA%D8%B3%D8%B1 %D9%8A%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%AA_ %D9%83%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7_%D8%A7%D9%84%D8%AC% D9%86%D9%88%D8%A8%D9%8A%D9%87_3.png[/IMG]
شكرا كتيييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي ييييييييير




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

نعم انت تفضل بالدخول اخطو خطوة وسوف ترى

نعم انت تفضل بالدخول اخطو خطوة وسوف ترى


الونشريس

السلام عليكم :
حقيقة مفاجأة سارة كل مذكرات التعليم الإبتدائي موجودة على رابط واحد لا داعي للبحث عن كل قسم إبتدائي على حدا حمممممممممممل لن تندم
http://www.zshare.net/download/60361555c8af7316/

اخوكم زروقي لردودكم على المتدى مرابط لا تنسوا اخوكم بالدعوات الطيبة ولكل المسلمين




رد: نعم انت تفضل بالدخول اخطو خطوة وسوف ترى

thanks for evrything the topic is fantastic really




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

اعلام

اعلام


الونشريس

أعـــــلام
الإمام مالك

هل تعلم أن الإمام مالك بن أنس بن مالك الأصبحي الحميري، أبو عبد الله هو إمام دار الهجرة، وأحد الأئمة الأربعة عند أهل السنة، وإليه تنسب المالكية. مولده ووفاته في المدينة. كان صلباً في دينه، بعيداً عن الأمراء والملوك، وشي به إلى جعفر عم المنصور العباسي، فضربه سياطاً انخلعت لها كتفه. ووجه إليه الرشيد العباسي ليأتيه فيحدثه، فقال: العلم يؤتى؛ فقصد الرشيد منزله واستند إلى الجدار، فقال مالك: يا أمير المؤمنين من إجلال رسول الله إجلال العلم، فجلس بين يديه، فحدثه. وسأله المنصور أن يضع كتاباً للناس يحملهم على العمل به، فصنف «الموطأ ـ ط». وله رسالة في «الوعظ ـ ط» وكتاب في «المسائل ـ خ» ورسالة في «الرد على القدرية» وكتاب في «النجوم» و«تفسير غريب القرآن» وأخباره كثيرة.

الإمام الشافعي

هل تعلم أن واسمه محمد بن إدريس بن العباس بن عثمان بن شافع الهاشمي القرشي المطلبي، أبو عبد الله هو أحد الأئمة الأربعة عند أهل السنة. وإليه تنسب الشافعية كافة. ولد في غزة (بفلسطين) وحمل منها إلى مكة وهو ابن سنتين. وزار بغداد مرتين. وقصد مصر سنة 199هـ وتوفي فيها، وقبره معروف في القاهرة. قال المبرد: كان الشافعي أشعر الناس وآدبهم وأعرفهم بالفقه والقراآت. وقال الإمام ابن حنبل: ما أحد ممن بيده محبرة أو ورق إلا وللشافعي في رقبته منة. وكان من أحذق قريش بالرمي، يصيب من العشرة عشرة، برع في ذلك أولاً كما برع في الشعر واللغة وأيام العرب، ثم أقبل على الفقه والحديث، وأفتى وهو ابن عشرين سنة. وكان ذكياً مفرطاً في الذكاء. له تصانيف كثيرة، أشهرها كتاب «الأم ـ ط» في الفقه، سبع مجلدات، ومن كتبه «المسند ـ ط» في الحديث، و«أحكام القرآن ـ ط» و«السنن ـ ط» و«الرسالة ـ ط» في أصول الفقه، و«اختلاف الحديث ـ ط» و«السبق والرمي» و«فضائل قريش» و«أدب القاضي» و«المواريث».

أبو حنيفة النعمان

هل تعلم أن أبو حنيفة النعمان بن ثابت، إمام الحنفية، هو الفقيه المجتهد المحقق، أحد الأئمة الأربعة عند أهل السنة. قيل: أصله من أبناء فارس. ولد ونشأ بالكوفة. وكان يبيع الخز ويطلب العلم في صباه، ثم انقطع للتدريس والإفتاء. وأراده عمر بن هبيرة (أمير العراقين) على القضاء، فامتنع ورعاً. وأراده المنصور العباسي بعد ذلك على القضاء ببغداد، فأبى، فحلف عليه ليفعلن، فحلف أبو حنيفة أنه لن يفعل، فحبسه إلى أن مات وكان قوي الحجة، من أحسن الناس منطقاً، قال الإمام مالك، يصفه: رأيت رجلاً لو كلمته في هذه السارية أن يجعلها ذهباً لقام بحجته. وكان كريماً في أخلاقه، جواداً، حسن المنطق والصورة، جهوري الصوت، إذا حدث انطلق في القول وكان لكلامه دوي. وعن الإمام الشافعي: الناس عيال في الفقه على أبي حنيفة.

الإمام ابن حنبل

هل تعلم أن الإمام ابن حنبل واسمه أحمد بن محمد بن حنبل، أبو عبد الله، الشبياني الوائلي هو إمام المذهب الحنبلي، وأحد الأئمة الأربعة. أصله من مرو، وكان أبوه والي سرخس. وولد ببغداد سنة 780 م، فنشأ منكباً على طلب العلم، وسافر في سبيله أسفاراً كبيرة إلى الكوفة والبصرة ومكة والمدينة واليمن والشام والثغور والمغرب والجزائر والعراقين وفارس وخراسان والجبال والأطراف. وصنف «المسند ـ ط» ستة مجلدات، يحتوي على ثلاثين ألف حديث. وله كتب في «التاريخ» و«الناسخ والمنسوخ» و«الرد على الزنادقة فيما ادعت به من متشابه القرآن ـ ط» و«التفسير» و«فضائل الصحابة» و«المناسك» و«الزهد ـ ط» في خزانة الرباط و«الأشربة» و«المسائل» و«العلل والرجال ـ خ». وكان أسمر اللون، حسن الوجه، طويل القامة، يلبس الأبيض ويخضب رأسه ولحيته بالحناء. وفي أيامه دعاه المأمون إلى القول بخلق القرآن ومات قبل أن يناظر ابن حنبل، وتولى المعتصم فسجن ابن حنبل ثمانية وعشرين شهراً لامتناعه عن القول بخلق القرآن، وأطلق سنة 220 هـ. ولم يصبه شر في زمن الواثق بالله ـ بعد المعتصم ـ ولما توفي الواثق وولي أخوه المتوكل ابن المعتصم أكرم الإمام ابن حنبل وقدمه، ومكث مدة لا يولي أحداً إلا بمشورته، وتوفي الإمام وهو على تقدمه عند المتوكل.

هارون (الرشيد)

هل تعلم أن هارون (الرشيد) العباسي، هو خامس خلفاء الدولة العباسية . نشأ في دار الخلافة ببغداد. وولاه أبوه غزو الروم في القسطنطينية، فصالحته الملكة إيريني Irène وافتدت منه مملكتها بسبعين ألف دينار تبعث بها إلى خزانة الخليفة في كل عام. وبويع بالخلافة بعد وفاة أخيه الهادي (سنة 170 هـ) فقام بأعبائها، وازدهرت الدولة في أيامه. واتصلت المودة بينه وبين ملك فرنسا كارلوس الكبير الملقب بشارلمان (Charlemagne) فكانا يتهاديان التحف. وكان الرشيد عالماً بالأدب وأخبار العرب والحديث والفقه، فصيحاً، شجاعاً كثير الغزوات، يلقب بجبار بني العباس، حازماً كريماً متواضعاً، يحج سنة ويغزو سنة، لم ير خليفة أجود منه، ولم يجتمع على باب خليفة ما اجتمع على بابه من العلماء والشعراء والكتاب والندماء. وكان يطوف أكثر الليالي متنكراً. له وقائع كثيرة مع ملوك الروم، واستمرت جزيتهم تحمل إليه من القسطنطينية طول حياته. استمرت ولايته 23 سنة وشهرين وأيام. توفي في «سناباذ» من قرى طوس، وبها قبره.

المظفر قطز

هل تعلم أن المظفر قطز هو ثالث ملوك الترك المماليك بمصر والشام. كان مملوكاً للمعز «أيبك التركماني». وترقى إلى أن كان في دولة المنصور بن المعز «أتابك» العساكر. ثم خلع المنصور، وتسلطن مكانه (سنة 657 هـ) وخلع على الأمير ركن الدين «بيبرس» البندقداري وجعله «أتابك» العساكر وفوض إليه جميع أمور المملكة. ونهض لقتال «التتار» وكانوا بعد تخريب بغداد قد وصلوا إلى دمشق، وهددوا مصر؛ فلقي جيشاً منهم في «عين جالوت» بفلسطين، فكسره (سنة 658) وطارد فلوله إلى «بيسان» فظفر بهم، ودخل دمشق في موكب عظيم، وعزل من بقي من أولاد بني أيوب واستبدل بهم من اختار من رجاله. ورحل يريد مصر. وبينما هو في الطريق تقدم منه أتابك عسكره «بيبرس» ووراءه عدد كبير من أمراء الجيش، فتناولوه بسيوفهم فقتلوه. ودفن بالقصير. ثم نقل إلى القاهرة.

السيوطي

هل تعلم أن الجلال السيوطي عبد الرحمن بن أبي بكر الخضيري السيوطي، جلال الدين هو إمام حافظ مؤرخ أديب. له نحو 600 مصنف، منها الكتاب الكبير، والرسالة الصغيرة. نشأ في القاهرة يتيماً (مات والده وعمره خمس سنوات) ولما بلغ أربعين سنة اعتزل الناس، وخلا بنفسه في روضة المقياس، على النيل، منزوياً عن أصحابه جميعاً، كأنه لا يعرف أحداً منهم، فألف أكثر كتبه. وكان الأغنياء والأمراء يزورونه ويعرضون عليه الأموال والهدايا فيردها. وطلبه السلطان مراراً فلم يحضر إليه، وأرسل إليه هدايا فردها. وبقي على ذلك إلى أن توفي كان يلقب بابن الكتب، لأن أباه طلب من أمه أن تأتيه بكتاب، ففاجأها المخاض، فولدته وهي بين الكتب. من كتبه «الإتقان في علوم القرآن ـ ط» و«إتمام الدراية لقراء النقاية ـ ط» كلاهما له، في علوم مختلفة، و«الأحاديث المنيفة ـ خ» و«الأرج في الفرج ـ ط» و«إسعاف المبطأ في رجال الموطأ ـ ط» و«الأشباه والنظائر ـ ط» في العربية، و«الأشباه والنظائر ـ ط» في فروع الشافعية، و«الاقتراح ـ ط» في أصول النحو، و«الإكليل في استنباط التنزيل ـ ط» و«الألفاظ المعربة ـ خ» و«الألفية في مصطلح الحديث ـ ط» و«الألفية في النحو ـ ط» واسمها «الفريدة» وله شرح عليها.

الإمام البخاري

هل تعلم أن الإمام البخاري محمد بن إسماعيل بن إبراهيم بن المغيرة أبو عبد الله هو حبر الإسلام، والحافظ لحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم، صاحب «الجامع الصحيح ـ ط» المعروف بصحيح البخاري، و«التاريخ ـ ط» أجزاء منه، و«الضعفاء ـ ط» في رجال الحديث، و«خلق أفعال العباد ـ ط» و«الأدب المفرد ـ ط». ولد في بخارى، ونشأ يتيماً، وقام برحلة طويلة (سنة 210) في طلب الحديث، فزار خراسان والعراق ومصر والشام، وسمع من نحو ألف شيخ، وجمع نحو ست مئة ألف حديث اختار منها في صحيحه ما وثق برواته. وهو أول من وضع في الإسلام كتاباً على هذا النحو. وأقام في بخارى، فتعصب عليه جماعة ورموه بالتهم، فأخرج إلى خرتنك (من قرى سمرقند) فمات فيها. وكتابه في الحديث أوثق الكتب الستة المعول عليها، وهي: صحيح البخاري وصحيح مسلم (201 ـ 261 هـ) وسنن أبي داود (202 ـ 275 هـ) وسنن الترمذي (209 ـ 279 هـ) وسنن ابن ماجه (209 ـ 273 هـ) وسنن النسائي (215 ـ 303 هـ).

القرطبي

هل تعلم أن القرطبي واسمه محمد بن أحمد بن أبي بكر بن فرح الأنصاري الخزرجي الأندلسي، أبو عبد الله، القرطبي من كبار المفسرين، صالح متعبد. من أهل قرطبة. رحل إلى الشرق واستقر بمنية ابن خصيب (في شمالي أسيوط، بمصر) وتوفي فيها. من كتبه «الجامع لأحكام القرآن ـ ط» عشرون جزءاً، يعرف بتفسير القرطبي؛ و«قمع الحرص بالزهد والقناعة» و«الأسنى في شرح أسماء الله الحسنى» و«التذكار في أفضل الأذكار ـ ط» و«التذكرة بأحوال الموتى وأحوال الآخرة ـ خ» مجلدان.

العز بن عبد السلام

هل تعلم أن العز بن عبد السلام واسمه عبد العزيز بن عبد السلام بن أبي القاسم بن الحسن السلمي الدمشقي، عز الدين الملقب بـ سلطان العلماء هو فقيه شافعي بلغ رتبة الاجتهاد. ولد ونشأ في دمشق. وزار بغداد سنة 599 هـ، فأقام شهراً. وعاد إلى دمشق، فتولى الخطابة والتدريس بزاوية الغزالي، ثم الخطابة بالجامع الأموي. ولما سلم الصالح إسماعيل ابن العادل قلعة «صفد» للفرنج اختياراً أنكر عليه ابن عبد السلام ولم يدع له في الخطبة، فغضب وحبسه. ثم أطلقه فخرج إلى مصر، فولاه صاحبها الصالح نجم الدين أيوب القضاء والخطابة ومكنه من الأمر والنهي. ثم اعتزل ولزم بيته. ولما مرض أرسل إليه الملك الظاهر يقول: إن في أولادك من يصلح لوظائفك. فقال: لا. وتوفي بالقاهرة. من كتبه «التفسير الكبير» و«الإلمام في أدلة الأحكام» و«قواعد الشريعة ـ خ» و«الفوائد ـ خ» و«قواعد الأحكام في أصلاح الأنام ـ ط» فقه، و«ترغيب أهل الإسلام في سكن الشام» و«بداية السول في تفضيل الرسول ـ ط» و«الفتاوي ـ خ» و«الغاية في اختصار النهاية ـ خ» فقه.

بيبرس

هل تعلم أن الظاهر بيبرس العلائي البندقداري الصالحي، ركن الدين، الملك الظاهر هو صاحب الفتوحات والأخبار والآثار. مولده بأرض القبجاق. أسر فبيع في سيواس، ثم نقل إلى حلب، ومنها إلى القاهرة. فاشتراه الأمير علاء الدين أيدكين البندقدار، وبقي عنده، فلما قبض عليه الملك الصالح (نجم الدين أيوب) بيبرس، فجعله في خاصة خدمه، ثم أعتقه. ولم تزل همته تصعد به حتى كان «أتابك» العساكر بمصر، في أيام الملك «المظفر» قطز، وقاتل معه التتار في فلسطين. ثم اتفق مع أمراء الجيش على قتل قطز، فقتلوه، وتولى «بيبرس» سلطنة مصر والشام «سنة 658 هـ) وتلقب بـ الملك «القاهر، أبي الفتوحات» ثم ترك هذا اللقب وتلقب بـ الملك «الظاهر». وكان شجاعاً جباراً، يباشر الحروب بنفسه. وله الوقائع الهائلة مع التتار والإفرنج (الصليبيين) وله الفتوحات العظيمة، منها بلاد (النوبة) و«دنقلة» ولم تفتح قبله مع كثرة غزو الخلفاء والسلاطين لها. وفي أيامه انتقلت الخلافة إلى الديار المصرية سنة 659 هـ. وآثاره وعمائره وأخباره كثيرة جداً. توفي في دمشق ومرقده فيها معروف أقيمت حوله المكتبة الظاهرية.

صلاح الدين الأيوبي
هل تعلم أن صلاح الدين الأيوبي واسمه يوسف بن أيوب بن شاذي، أبو المظفر، صلاح الدين الأيوبي، الملقب بـ الملك الناصر هو من أشهر ملوك الإسلام. كان أبوه وأهله من قرية دوين (في شرقي أذربيجان) وهم بطن من الروادية، من قبيلة الهذانية، من الأكراد. نزلوا بتكريت، وولد بها صلاح الدين، وتوفي فيها جده شاذي. ثم ولي أبوه (أيوب) أعمالاً في بغداد والموصل ودمشق. ونشأ هو في دمشق، وتفقه وتأدب وروى الحديث بها وبمصر والإسكندرية، وحدث في القدس. ودخل مع أبيه (نجم الدين) وعمه (شيركوه) في خدمة نور الدين محمود بن عماد الدين زنكي (صاحب دمشق وحلب والموصل) واشترك صلاح الدين مع عمه شيركوه في حملة وجهها نور الدين للاستيلاء على مصر (سنة 559 هـ) فكانت وقائع ظهرت فيها مزايا صلاح الدين العسكرية. وتم لشيركوه الظفر أخيراً، باسم السلطان نور الدين، فاستولى على زمام الأمور بمصر، واستوزره خليفتها العاضد الفاطمي. ولكن شيركوه ما لبث أن مات. فاختار العاضد للوزارة وقيادة الجيش صلاح الدين، ولقبه بـ الملك الناصر. وهاجم الفرنج دمياط، فصدهم صلاح الدين. ثم استقل بملك مصر، مع اعترافه بسيادة نور الدين. ومرض العاضد مرض موته، فقطع صلاح الدين خطبته، وخطب للعباسيين، وانتهى بذلك أمر الفاطميين. ومات نور الدين (سنة 569) فاضطربت البلاد الشامية والجزيرة، ودعي صلاح الدين لضبطها، فأقبل على دمشق (سنة 570) فاستقبلته بحفاوة. وانصرف إلى ما وراءها، فاستولى على بعلبك وحمص وحماة وحلب. ثم ترك حلب للملك الصالح إسماعيل بن نور الدين، وانصرف إلى عملين جديين: أحدهما الإصلاح الداخلي في مصر والشام، بحيث كان يتردد بين القطرين، والثاني دفع غارات الصليبيين ومهاجمة حصونهم وقلاعهم في بلاد الشام. فبدأ بعمارة قلعة مصر، وأنشأ مدارس وآثاراً فيها. ثم انقطع عن مصر بعد رحيله عنها سنة 578 إذ تتابعت أمامه حوادث الغارات وصد الاعتداءات الفرنجية في الديار الشامية، فشغلته بقية حياته. ودانت لصلاح الدين البلاد من آخر حدود النوبة جنوباً وبرقة غرباً إلى بلاد الأرمن شمالاً، وبلاد الجزيرة والموصل شرقاً. وكان أعظم انتصار له على الفرنج في فلسطين والساحل الشامي «يوم حطين» الذي تلاه استرداد طبرية وعكار ويافا إلى ما بعد بيروت، ثم افتتاح القدس (سنة 583) ووقائع على أبواب صور، فدفاع مجيد عن عكا انتهى بخروجها من يده (سنة 587) بعد أن اجتمع لحربه ملكا فرنسا وإنكلترة بجيشهما
عز الدين القسام

هل تعلم أن عز الدين القسام مجاهد، من أسرة كريمة في جبلة (من أعمال اللاذقية). تعلم في الأزهر بمصر. واشتغل في بلده بالتعليم والوعظ إلى أن احتل الفرنسيون ساحل سورية في ختام الحرب العالمية الأولى (سنة 1918) فثار في جماعة من تلاميذه ومريديه. وطارده الفرنسيون، فقصد دمشق، إبان الحكم الفيصلي. ثم غادرها بعد استيلاء الفرنسيين عليها (سنة 1920) فأقام في حيفا (بفلسطين) وتولى فيها إمامة جامع الاستقلال وخطابته، ورياسة جمعية الشبان المسلمين. وتعاون مع الشيخ محمد كامل القصاب على تأليف كتاب «النقد والبيان ـ ط». واستفحل الخطر الصهيوني، فثارت فلسطين على الإنكليز، وكانوا حكامها (سنة 1934) وظهرت بطولة القسام في معارك خاضها في تلك الثورة، منفرداً بعصبة من رجاله، يقاتلون كلما وجدوا سبيلاً إلى القتال، ويأوون إلى الكهوف والمغاور. ومات شهيداً في أواخر عهد الثورة، فدفن في قرية «الشيخ» بجوار حيفا.

عمر المختار

هل تعلم أن عمر المختار أشهر مجاهدي طرابلس الغرب في حربهم مع المستعمرين الإيطاليين. ولد في البطنان (ببرقة) وتعلم في الزاوية السنوسية بالجغبوب، وأقامه محمد المهدي الإدريسي شيخاً على «زاوية القصور» بالجبل الأخضر بقرب المرج. وسافر معه إلى السودان سنة 1312 هـ، فأقيم بها شيخاً لزاوية «كلك» إلى سنة 1321 هـ وعاد إلى برقة شيخاً لزاوية القصور، فأقام إلى أن احتل الإيطاليون مدينة بنغازي (سنة 1329 هـ) فكان في طليعة الناهضين للجهاد. وطالت الحرب، وتتابعت المعارك، ومنطقة المختار ثابتة منيعة. وتهادن الإيطاليون والطرابلسيون سنة 1340 هـ ودب الخلاف في زعماء طرابلس وبرقة، وتجددت المعركة مع الإيطاليين، ونفض الأدارسة يدهم منها، فتولى عمر قيادة «الجبل الأخضر» وتلاحقت به القبائل، واتفق الرؤساء على أن يكون القائد العام والرئيس الأعلى للمجاهدين. وهاجمتهم القوى الإيطالية، فردوا هجومها، وغنموا منها آلات حربية ومؤناً غير قليلة. وأشهر ما نشب من المعارك معركة «الرحيبة» و«عقيرة المطمورة» و«كرسة» وهي أسماء أماكن في الجبل الأخضر، نسبت إليها تلك الوقائع. ويقول غراسياني القائد العام الإيطالي، في بيان له عن الوقائع التي نشبت بين جنوده والسيد عمر المختار: إنها «كانت 263 معركة في خلال عشرين شهراً» هذا عدا ما خاضه المختار من المعارك في خلال عشرين سنة قبلها. وبينما هو في سرية من رجاله، نحو خمسين فارساً، بناحية «سلنطة» بالجبل الأخضر، يستكشف مواقع العدو، فوجىء بقوة إيطالية أحاطت به، فقاتلها، واستشهد أكثر من معه، وأصيب بجراح، وقتل جواده، فانقض عليه بعض الجنود فأسروه، وهم لا يعرفون من هو. ثم عرف وأرسل إلى سوسة، ومنها أركب الطراد «أوسيني» إلى بنغازي. وسجن أربعة أيام. وسئل عن أعماله فأجاب بالإيجاب، غير هياب، فقتل شنقاً في مركز «سلوق» بنغازي. وممن رثاه الشاعران شوقي ومطران.




التصنيفات
مواد اللغة العربية في التعليم الابتدائي

طلب

طلب


الونشريس

أريد تمارين جميع المواد سنة 1و2 إبتدائي




رد: طلب

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

جاري البحث عن طلبك رونالدو




رد: طلب

اريد انا ايضا مذكرات لنصص تثيقية لسنة 5 ابتدائي




رد: طلب

لنصوص توثيقية