التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

التعليم المبرمج

التعليم المبرمج


الونشريس

التعليم المبرمج l’enseignement programmé :هو نوع من التعلم الفردي الذاتي حيث يعتمد المتعلم على نفسهفي تحقيق وتحصيل نتائج التعلم فهو يعتمد على نشاط المتعلم ذاته وإيجابيته في تحقيقأهداف التعليم وذلك من خلال وسائل خاصة مثل : الكتيبات – الشرائح – الأفلام – الصورآلات التعلم – أجهزة الكمبيوتر . ومن ميزات التعليم المبرمج أنه يتناسب معالفروق الفردية للمتعلمين كما أنه يعرف المتعلم نتائج سلوكه مباشرة فينتقل إلىمرحلة جديدة أو يحاول مرة أخرى للتعلم .

التطور التاريخي لفكرة برمجةالتعليم :
المبادئ السيكولوجية ترجع إلى أفلاطون في اتباعه منهج المحاورة ثماخترع عالم النفس الامريكي (برس ) 1925 آلة صغيرة للتصحيح الذاتي ولكن كانتللاختبارات النفسية الخاصة .
ثم جاء العلم الامريكي سكنير مؤسس التعليمالمبرمج ولكنه اهتم باجراء التجارب الاشتراط على الحيوانات .

وكانت اول دولةاهتمت بهذا النوع من التعليم وتطوره هي امريكا ثم طبق في كل من انجلترا و المانياوكثير من الدول الشرقية ففي فرنسا اهتم هذا النوع من التعليم من المجال الصناعياكثر من المجال التربوي .

ثم بدأ تطبيق هذا النوع من التعليم بشكل أوسع فيالمجال التربوي وخاصة في حالة توفر امكانات التجريب والضبط التجريبي .

لتعليم المبرمج عنصرين هما :
1- تنظيم المادة التعليمية .
2 – تخطيط المادة وتهيئتها بصورة كفاية .

اهداف التعليم المبرمج هي :
1- تعليم الفرد كيفية مزاولته وممارسته لخبرات التعليم بنفسه .
2- تأكيد علىقدرة المتعلم على ادراك جوانب الموقف التعليمي .
3-استخدام المتعلم لقدراته .
4- لمرونة في الممارسة العملية .

خصائص التعليم المبرمج :
1- زيادة الفاعلية للتعلم .
2- ارتفاع كفاءة التعليم .
3- تكوين اتجاهاتايجابية نحو التعليم .
4- تحقيق نتائج التعليم .
5- الاقتصاد في زمنالتعليم .
6- التغذية الراجعة التي تساعد على اتقان التعلم .

اهميته :
1- اعطاء فرصة لجميع المتعلمين في التعلم الذاتي .
2- زيادة تفاعلالمتعلمين .
3- تقليل العبء الزائد على المعلم .
4- مراعاة الفروقالفردية في سرعة التعلم والكشف عنها .
5- التغلب على الاعداد الكبيرة منالمتعلمين .
6- اكتساب المتعلمين الجوانب المعرفية في المنهج .

المبادئ التي يرتكز عليها :
ينتهج الطريقة الحوارية .
يحقق مبدأالتعلم النشط – يقوم على التعزيز الايجابي .
ينقل المادة العلمية للطالب دونالتدخل المباشر من قبل المعلم مع مراعاة ظروف كل طالب وقدراته على حدة – اثارةوتحقيق فاعلية المتعلم – تقويم اعمال الطالب اول باول.

خطواته :
1- تحليلالمادة العلمية وتفسيرها إلى اجزاء صغيرة .
2- اخضاع عملية البرمجة للقاعدةالتي تستوجب تكييف المادة لتتناسب مع اعداد كبيرة من الطلاب عن طريق التقويم أوالمراجعة المستمرة .
3- عمل البرنامج على هيئة مواقف تعليمية مصممة لتعليمالطلاب المنهج .
4- ان تكون البرامج تؤكد على ضرورة بقاء الطالب فاعلاايجابيا نشطا .
5- ان تكون البرامج تلم الطالب بنتائج تعلمه مباشرة معتقويمه .

انماط من البرامج :
نمط برس:
يقدم للطالب قائمة منالاسئلة متعددة الاختيار ومن أمثلته: يجيب الطالب بضغط قلم مدبب في واحد منفتحات اربع في اللوحة .

نمط سكينر :
يعرف بنمط الخطوات القصيرةوتكون على هيئة الاكمال في الاجابات .

نمط كرودر :
يوصف بأنهالبرنامج المتفرع وهو يتم عن طريق تنظيم المادة في اكثر من خطوة وكل خطوة تكون علىهيئة اسئلة اختيار من متعدد ويهتم هذا النوع على توجيه الطالب للاطلاع على المزيدمن المواد العلاجية الموجودة في البرنامج ومن مميزات هذا النوع انه يستخدم نتائجالبرنامج لتشخيص قوة او ضعف المتعلم .

تأخذ البرمجة اسلوبان :
1- الأسلوب الخطي : وهو ان يعرض على المتعلم متوالية من المعلومات منظمة تنظيما دقيقاكل منها مثير لاستجابة ملائمة وتقوم على تحليل المادة الدراسية لاجزاء مستقلة يسمىكل منها إطار ويكون كل إطار لايزيد على حجم الصفحة الواحدة ومن انماطه : برامجالإعادة – برامج التخطي – برامج المسارات المتعددة .

2- أسلوب البرمجةالتفريعية : ويشمل هنا الإطار على فقرة او فقرتين من المعلومات .

عمليةالبرمجة :
لابد ان يتوافر لها الأربعة عناصر التالية :
1- تحديد السلوكالنهائي والمبدئي بكل دقة .
2- تقديم المادة في شكل إطارات .
3- استخدام مختلف انواع التعزيز .
4- التقويم

خطوات اعداد الوحدةالمبرمجة :
1- تحديد الهدف من الرنامج .
2- تحديد مستوى المتعلمين .
3- كتابة الإطار .
4- تابة البرنامج بصورة أولية .
5- مرحلة التقويم .

انواع الإطارات في التعليم المبرمج :
إطارات تمهيدية – اطارات تنمية المعلومات – اطارات التمييز – اطارات الربط – اطارات المراجعة – اطارات الإعادة – اطارات التعليم – اطارات التخطي – اطارات محددة – اطارات تسلسل – اطارات ادراك العلاقات – اطارات الاختبار – اطارات التقويم .

بعضالمصطلحات التي ظهرت في البحث :
1- البرمجة : المادة المراد تدريسها .
2- الكتاب المبرمج :كتاب يوحد المادة التعليمية غير الكتابالمألوف ويعد المادة التعليمية على هيئة اطارات .
3- الاطار :هوالوحدة الاساسية السلوكية التي يتركب فيها البرنامج .
4- المثير :هوسؤال مطروح في الإطار عن المعلومات السابقة والتي تتطلب من المتعلم استجابةمعينة.
5- الاستجابة :هو الجواب الذي ينشأه المتعلم .
6- الاستجابة الظاهرة :سلوك يمكن ملاحظته من قبل الآخرين مثل الكتابة والنطقوالأداء .
7- الاستجابة المنشأة :هي الإجابة التي يحدثها المتعلممثل الضغط على زر المتعلم .
8- التعزيز أو التدعيم :هي الإجابةالصحيحة التي تظهر للمتعلم أو توجه المتعلم لخطوة أخرى ( التغذية الرجعية)

بعض الانتقادات التي وجهت لهذا النوع من التعلم:
1- ليس من الضروري انالطرق التي نجحت في تعليم الحيوانات تنجح في تعليم الأفراد.
2- الطالب لا يرغب فقط في ان تعرض عليه المادةبصورة آلية ولكنه يحتاج إلى ان يوجه إليه الانتباه لما يواجهه من مشكلات بعيدة عنمادة الدراسة .

خاتمة :
يكشف الجدل نحو استخدام أي نوع منالبرامج التعليمية مما يجعلنا نقول ان الوضع المثالي لتحقيق افضل نتائج للتعلماستخدام اكثر من برنامج في وقت واحد بحيث نأخذ من كل برنامج مزاياه ويعتبر البرنامجالمزدوج افضل انواع برامج التعليم المبرمج .

المراجع
القياس والتجريب فيعلم النفس والتربية : د. عبد الرحمن العيسوي .
سيكولوجية النمو : د. عبدالرحمن العيسوي .
الإسلام والتنمية البشرية : د. عبد الرحمن العيسوي .
المناهج والوسائل التعليمية : د.محمد لبيب – د. محمد منيرمرسي.
اثر التعليم الخطر والتفريعي والطريقة المعتادة في تنمية القدراتالعقلية المساهمة في تحصيل الرياضة البحتة بالتعلم الثانوي الفني : رسالة ماجستيربكلية التربية – جامعة الأسكندرية عام 1987.




التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

اريد مساعدة

اريد مساعدة


الونشريس

اريد من جميع الاعضاء الكرام .
التوازيع السنوية بصيغة الادماج للمستوى الثاني بالنسبة للكتب التالية
• كتابي في اللغة العربية
• المفيد في النشاط العلمي
• في رحاب التربية الاسلامية
• فضاء الرياضيات
• المنير في التربية التشكيلية
• Le nouvel espace du français

ولكم جزيل الشكر




رد: اريد مساعدة

ارجو الرد اخوتي الكرام …




رد: اريد مساعدة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

جاري البحث عن طلبك




رد: اريد مساعدة

شكرا حبيبتي




التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

مساعدة مستعجلة

مساعدة مستعجلة


الونشريس

من فضلكم اريد بحث حول تحليل منهاج الرياضيات السنة الثالثة ابتدائي ؟
ساعدوني في اقرب وقت و شكرا .




التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

برنامج دفتر التنقيط الإلكتروني للمواد الغير أساسية

برنامج دفتر التنقيط الإلكتروني للمواد الغير أساسية


الونشريس

هذا البرنامج مخصص للمواد الغير اساسية

أي المواد التي تحتوي علي المستمر و فرض واحد

خلال الفصل

لمعلومات أكثر عن كيفية استعمالها يرجي الإطلاع علي الرابط التالي

http://www.ouarsenis.com/vb/showthread.php?t=31519

كما اتوجه بالشكر للأستاذ صالح علي الملاحظة القيمة التي قدمها لي

فشكراااا لك أستاذي العزيز

لتحميل البرنامج يرجي الإطلاع علي المرفقات في الأسفل

أخوكم المهدي


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دفتر التنقيط للمواد الغير أساسية.rar‏  16.4 كيلوبايت المشاهدات 297


رد: برنامج دفتر التنقيط الإلكتروني للمواد الغير أساسية

لو لم اكن صديقك لتمنيت ان اكون اخي المهدي هههههههه

والله دوما ابداع بدون حدود

وفائدة لامتناهية

ومواضيع في القمة فالف شكر لك


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دفتر التنقيط للمواد الغير أساسية.rar‏  16.4 كيلوبايت المشاهدات 297


رد: برنامج دفتر التنقيط الإلكتروني للمواد الغير أساسية

حقيقتا أصبحت شاعر المنتدي هنا في غيابي .

شكرااا لك علي المرور


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دفتر التنقيط للمواد الغير أساسية.rar‏  16.4 كيلوبايت المشاهدات 297


رد: برنامج دفتر التنقيط الإلكتروني للمواد الغير أساسية

و الله نحن بدورنا نقدم لك أخلص التهاني و أطيب الأماني بهذه المجهودات الجبارة التي توفرها لكل متصفح للمنتدى
بارك الله فيك و جعله في ميزان الحسنات
سئل حكيم ذات يوم يا أخي المهدي فقيل له : ما العافية ؟ فقال الحكيم : أن يكون يومك بلا ذنب .
فأسأل الله لك دوام العفو و العافية
أخوك الأستاذ صاااااااااااالح .


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دفتر التنقيط للمواد الغير أساسية.rar‏  16.4 كيلوبايت المشاهدات 297


رد: برنامج دفتر التنقيط الإلكتروني للمواد الغير أساسية

لي ملاحظة صغيرة يا أخي المهدي
عند كتابتك للجملة التالية : هذا البرنامج مخصص للمواد الغير أساسية . فهنا كلمة غير تعرب نكرة و النكرة لا تعرف
و بالتالي كان عليك القول : هذا البرنامج مخصص للمواد غير الأساسية.
المعذرة على هذه الملاحظة . أخوك الأستاذ صااااااااااااااالح .


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دفتر التنقيط للمواد الغير أساسية.rar‏  16.4 كيلوبايت المشاهدات 297


رد: برنامج دفتر التنقيط الإلكتروني للمواد الغير أساسية

merciiiiii


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
دفتر التنقيط للمواد الغير أساسية.rar‏  16.4 كيلوبايت المشاهدات 297


التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة


الونشريس

لقد حضرت لكم تدرجا سنويا مفصلا بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة ابتدائي لكل مادة من المواد وبالتواريخ حتى يتمكن المعلم من العمل بارتياح حيث يوجد فيه أيضا المحاور الجديدة في القراءة وبمستتبعاتها من التعبير الكتابي والمحفوظات بالإضافة إلى مفاجآت أخرى داخل القرص المدمج حمّله وسوف تستفيذ منه إن شاء الله
لا تنسوني من صالح دعواتكم أبو أحمد
حملوا من هذا الرابط : http://www.4shared.com/file/uuSrjdPU/4a_online.html
أستطيع أن أسميه المشروع البداغوجي لمعلم السنة الرابعة ابتدائي يصحب جميع المواد حتى التربية الخلقية و مواد الإيقاظ كالموسيقى و التربية التشكيلية …..
بالإضافة إلى تفصيل مادة الجغرافيا بما يوافق كتاب التلميذ
كما يحوي البرنامج على تواريخ العطل حسب ما وضعته الوزارة بالإضافة إلى جدول خدمات المعلم و تواريخ الامتحانات وذلك كله في القرص المدمج *انتظر منكم الرد




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

بارك الله فيك وبارك لك في مالك وولدك .




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

دمت في خدمة تربية وتعليم




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

السلام عليكم ….بارك الله فيك أخي العزيز على البرنامج المقدم …..لكن هناك مشكلة صغيرة فبعدما أكملت تحميله دخلت الصفحة الأولى و من ثم لم أستطع الدخول حيث تظهر نافذة صغيرة تقول ان خطأ حصل و ستظهر هذه النافذة في حالة ما إذا أردت الطباعة …..أرجو إعادة رفع البرنامج و مشكوووور مرة ثانية




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

شكرا على المجهود لكن البرنامج لايعمل




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

شكرا لك على المجهود




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

جزاك الله خيرا عن هذا العمل الذي يستفيد منه الكثير من الزملاء المعلمين وتعود الفائدة بالطبع على أبنائنا الذين هم في حاجة إلى مزيد من الرعاية و الاهتمام- وأخيرا تقبل الله دعاءك لزيارة الكعبة المشرفة و الوقوف على قبر الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم -وبارك الله فيك.




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

عمل مفيد لكن لم يفتح الرابط ارجوا المساعدة و شكرا




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

شكرا لك أخي الكريم على هذا العمل الرائع




رد: تدرج سنويا مفصل بالكفاءات المستهدفة للسنة الرابعة

شكرااا على هذا العمل الرائع




التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022

الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022


الونشريس

الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022 word 2022.docx

http://www.4shared.com/file/RzDX8AsL…word_2007.html

الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022 word 97 2022.doc

http://www.4shared.com/document/vd90…d_97_2003.html

الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022.pdf




التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات


الونشريس

بسم الله الرحمن الرحيم

محاور الكتاب
دواعي اختيار المقاربة بالكفايات
نشــــأة المقاربـــة بالكفايـــات
المقاربة بالكفايات وفق المستجدات
المبادئ الأساسيـــــــــة تقييم المكتسبات
المفاهيم الأساسيـــــــــة

النمـــــط التراكــــــمي
النمـــــط الاندماجـــــــي
الإدمـــــــــــــــــــــاج
وضعيات التعليم والتعلّم
خصائص المخطط ذي الطابع الاندماجي
التقيم التشخيص و غيرها من المحاور ………………..

حمل من هنـــــــــــــــــــــــــــا
الونشريس

دمتم برعاية الله




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

مشكووورة حياة دائما مبدعة
ننتضر جديدك




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

شكرا لك و لمرورك الكريم اخي اكرم




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

مشكووووووووووووووووووووووووووووورة




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

شكرا على الواجب اخي حسن




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

مشكوووووووووووووورة ياحياة




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

ولو شكرا على الواجب




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

مشكورة حياة




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

ولو شكرا على الواجب اختي فريدة




رد: كتاب رائع بعنوان المقاربة بالكفايات وفق المستجدات

مشكورة على مجهودك بارك الله فيك




التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

استعمـــال الزمــــن بالنسبة للاستاذ

استعمـــال الزمــــن بالنسبة للاستاذ


الونشريس

المؤسسة : متوسطةمولاي عبد الله الرقاني برقان ادرار الموسم الدراسي : 2008/2009
الأستاذ : ادجرفور إبراهيم مادة التدريس :االلغة العربية

استعمـــال الزمــــن
الأيـام
توقيت
السبت
الأحد
الاثنين
الثلاثاء
الأربعاء
الخميس
08 – 09
09 – 10
10 – 11
11 – 12
1415
15– 16
الواجــــبة
22ساعة
1 متوسط ..

التنسيــــق

2متوسط ..
05 ساعات
لغة عربية
الكثافــــة

2 متوسط..
05 ساعات
لغة عربية
الإضافيـــة

2 متوسط..
05 ساعات
لغة عربية
المجمــــوع

الأستاذ : السيد المدير : السيد المفتش :




رد: استعمـــال الزمــــن بالنسبة للاستاذ

merccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc ccccci




التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

مصطلحات التاريخ لطلاب البكالوريا

مصطلحات التاريخ لطلاب البكالوريا


الونشريس

عالم الشمال : هو مجموعة من الدول التي تمثل العالم المتقدم الصناعي والغني وتضمالدول الاشتراكية والرأسمالية وتقع في نصف الكرة الشمالي شاملة أوربا ,و ما,كندا ..
عالم الجنوب : هو مجموعة من الدول التي تمثل العالم التخلفالواقعة جنوب خطي عرض 30 درجة شمال في أمريكاو 35 درجة بين أوروباوإفريقيا تشترك في التخلف والتعرض لاستعمار
العالم الثالث: أطلق عليهللتفريق بين العالم الاول الذي هو الغرب والثاني المعسكر الشرقي يقع معظمهجنوب خط الاستواء , دوله تتفاوت في التخلف بين متخلفة و في طريق النمو وناميةتحمل خصائص عالم الجنوب
العالم المتقدم : مجموع الدول الصناعية التي تعرفحالة من الازدهار الاقتصادي و الرفاه الاجتماعي و الاستقرار السياسي و هي تقع في النصف الشمالي
الليبرالية : مذهب اقتصادي واجتماعي يرتكز على مبدأالحرية الفردية، ويستبعد أي تدخل للدولة في الشؤون الاقتصادية.
الاشتراكية:نظام شمولي يجسد الفكر الاشتراكي في قمة تطبيقه وهي مناهضة للرأسمالية
وهي نظام سياسي اقتصادي واجتماعي يعتمد على الملكية الجماعية لوسائل الانتاج
الإمبريالية : هيمنة اقتصادية وعسكرية وثقافية وسياسية لدولة أوعدة دول على دولة أو عدة دول , ونهب وثرواتها وهي المرحلة العليا لتطور الرأسمالية .
الشرق : يقصد به الدول التي تقع في شمال شرق الكرة الأرضية الى جانب الصين و الفيتنام وكوبا التي طبقت النظام الاشتراكي غداة الحرب الباردة .
الغرب : الدول الديمقراطية الرأسمالية التي تقع غرب أوربا وكذلك الو.م .الأمريكية و اليابان واستعمل أيضا غداة الحرب الباردة

الكريملين : القلعة الحصينة قصر وسط موسكو اتخذ في 1918 مقرا لرئاسة الحكومة السوفياتية و لاجتماعات الحزب الشيوعي .
البيت الأبيض : هو مقر رئيس الو م أ بني سنة 1792 م ويستمد اسمه من اللون الأبيض الذي طليت به جدرانه
المنظمات غير الحكومية : هي منظمات أو هيئات خيرية عالمية غيرتجارية تعرف بالمجتمع المدني و يعمل فيهاموظفون متطوعون تنشط في كافةالميادين ذات الطابع الإنساني كالبيئة و أطباء بل حدود ,
المنظمة العالمية للتجارة : منظمةدولية أنشئت سنة 1995 خلفا لمنظمة – الغاتgattتعمل على وضع القواعدوالقوانين التي تنظم التجارة العالمية وتنظيم جولات المفاوضات التجارية متعددة الأطراف و فض النزاعات التجارية مقرها جنيف .
الستار الحديدي : مفهوم استعمله رئيس وزراء بريطانيا ونستون تشرشل لما تحدث عن أطماع الاتحاد السوفياتي التوسعية في أوروبا الشرقية فقال إنها أسدلت ستارا حديديا على أوروبا من منطقة ستايتن على بحر البلطيق إلى ميناء تريستيا الايطالي

سياسةالتكتل : توجه استراتيجي مشترك و سياسة تعني التحالف و التعاون أو الاتحادوقد اتبعها المعسكران في مختلف المجالات السياسية , الاقتصادية, العسكرية في إطار الحرب الباردة .
القطبية الثنائية : نظام ساد بعد الح ع 2 يعتمد على وجود قطبين متفوقين في مركز القوى المؤثرة على الساحةالدولية , هما الو م أ والإتحاد س , حيث يتمتع كل منهما بمواصفات القطب والقدرة على توجيه الأحداث العالمية وتحريكها .
المجال الحيوي : سياسة توسعية ظهرت بعد الحرب ع 1 و تعني تعمير وملء المجالات الجغرافية وبث فيهاالحياة أواستغلالها إلى حين,طبقتها النازية والفاشية كل حسب رؤيته ومصالحه وبعد الحرب ع 2 طبقت في شكل احتواء.
الازمات الدولية : هي وصف للحالات التي مرت بها العلاقاتالدولية أثناء الحرب الباردة والتي ميزها اللا استقرار والتوتر السياسي الحادالذي لم يصل لمستوى الحرب الفعلية و إن كان ينذر باحتمال وقوعها و من أبرزهاالأزمة الكورية والكوبية و أزمة برلين
الدعاية المغرضة : من بين ابرز الوسائل المستخدمة في الحرب الباردة وتقوم على نشر الأفكار من أجل التأثير على السلوك الإنساني والدفع به إلى تقبل فلسفة ما أو معاداتها بوسائل الإذاعات ـ الصحف ـ القنوات التليفزيونية ـالإشهار ـ النشريات سياسة الاحتواء : القضاء على الشيوعية حيث وجدت تقوم هذه السياسة على فكرة إنشاء سلسلة من الأحلاف والقواعد العسكرية و المشاريع الاقتصادية.
سياسة الاحلاف : هي سياسة تقوم على تأسيس التكتلات العسكرية ظهرت أثناء الحرب الباردة جمعت دول ذات مصالح مشتركة بزعامة إحدى القوتين وأهمها الحلف الأطلسي وحلف وارسو
سياسةالمشاريع : وهي سياسة ظهرت في الحرب الباردة تمثلت في سعي كل طرف إلى احتواءواستقطاب اكبر عدد من الدول في إطار مواجهته للمعسكر الأخر من خلال جملةمشاريع منها مشروع مارشال , مشروع ترومان
الصراع الاديولوجي : هو صراع فكري حضاري بين الشيوعية و الرأسمالية بحيث يحبذ كل منها القضاء على الأخر وفرض مذهبه عليه
سياسة ملء الفراغ : هي سياسة استعمارية تبنتها الولايات المتحدة الأمريكية ووظفتها بعد ضعف و انسحاب القوىالاستعمارية التقليديةفرنسا وبريطانيا – لملء الفراغ السياسي المتروك. قابلها الاتحادالسوفيتي بدعمه للحركات التحررية .
النووي : ( توازن الرعب ) توازن عسكري نووي دولي منبثقمن امتلاك كل من الو م أ و الإتحاد س للسلاح النووي تستطيع بها تدمير القوةالأخرى مما حال دوناندلاع مواجهة عسكرية بين
البريستوريكا و الغلاسنوست : كلمتين روسيتين تعني الأولى إعادة البناء أما الثانية فتعني الشفافية، وظف هذين التعبيرين أخر رؤساء الاتحاد السوفييتي ميخائيل غورباتشوف وله كتاب بنفس العنوان، الأحاديةالقطبية: نظام دولي جديد فيه قيادة عالم و توجيه العلاقات الدولية لدولة واحدة هي الو م أ القوى في العالم وقد ظهر بعد انهيار المعسكر الشيوعي وزوال القطبية الثنائية .
الشرعية الدولية : يقصد بها الالتزام و تنفيذ القرارات الصادرة عن الهيئات الدولية كالأمم المتحدة وأجهزتها . ما يخدم مصالح الو م أو حلفائه

حرب التحرير : يقصد بها مجموع الجهود العسكرية والسياسية التي شاهدتها الجزائر في الفترة الممتدة بين 1954إلى غاية 1962 بهدف تحقيق الاستقلال
الثورة التحريرية :و هي فعل تحرري شامل ورد شعبي عنيف بهدف السيادة والاستقلال من خلال مجموع العمليات العسكرية والسياسية لجيش التحريرو جبهة التحرير
النشاط المسلح : هي مجموع العمليات العسكرية و الفدائية التي قام بهاالثوار الجزائريون داخل وخارج الجزائر في الفترة الممتدة بين 1954/1962 والتي انتهت بتحقيق الاستقلال .
الأحزاب الوطنية : وهي مجموع التنظيمات ذاتالطابع السياسي التي ظهرت في الجزائر بعد الحرب ع 1 إلى 1954 و المتشكلة في أربعة اتجاهات رئيسية هي دعاة المساواة , دعاة الإدماج , دعاة الاستقلال , دعاة الإصلاح
المواثيق : هي مجموعة القرارات المتفق عليها و التي تأخذ صفة المبادئ والأسس مثل ميثاق الصومام , ميثاق طرابلس
البرنامج : هو مجموع الأطروحات و القرارات المتفق عليها و هو عبارة عن خطة عمل بأهداف وإجراءات وأجال محددة ودقيقة
البيان : هو تصريح كتابي يتعلق بقضية معينة مثاله بيان نوفمبر
الدبلوماسية : المقصود به تلك الجهود التي بذلتها الثورة بإنشاء جهاز دبلوماسي يتحرك بين عواصم الدول و المحافل الدولية لكسب الدعم السياسي و التعاطف العالمي مع الثورة الجزائرية
مشروع سوستال : نسبة إلى صاحبه جاك سوستال ذو الأصل اليهودي الذي عين واليا عاما على الجزائر في 15 فيفري 1955 و قد تناول مشروع عدة جوانب إصلاحية إدارية واقتصاديةواجتماعية وثقافية الهدف منه الوصول إلى دمج الجزائريين بفرنسا ولكن الشعب الجزائري رد عليه بهجومات 20 أوت 1955
المكاتب العربية : جهاز إداري خاص أقامته الإدارة الفرنسية يهتم بشؤون الجزائريين ويهدف إلى ضرب الثورة
المحتشدات : مراكز مسيجة ومغلقة و محروسة وهى إحدى الوسائل القمعية الرهيبة التي لجأتإليها فرنسا لخنق الثورة عن طريق عزل الشعب عنها وقد عمت أرجاء الوطن وضمتقرابة 3 مليون جزائري .
مشروع قسنطينة : هو مشروع استعماري دعائي أعلنهالجنرال ديغول في 4 أكتوبر 1958 بقسنطينة ويتضمن بناء 200 ألف مسكن لإيواءمليون شخص. توزيع 250 ألف هكتار من الأراضي على الجزائريين و توظيفهم . وبناءالمدارس . إيجاد 400 ألف و ظيفة جديدة هدفه إفشال
المؤتمر الإسلامي عام 1936 : هو أول تجمع وطني جزائري جمع كل التيارات السياسية رغم اختلاف أرائها واتجاهاتها عقد بسبب إصدار فرنسا لمشروع بلوم فيوليت الذي يمنح الجنسية الفرنسية لبعض الشباب الجزائري المثقف بالفرنسية بشرط التخلي عن الأحوال الشخصية
سياسة الإغراء : تتمثل في تلك الإصلاحات والمشاريع السياسية و الاقتصادية كمشروع بلوم فيوليت 1936و مشروع قسنطينة 1958 * التي أقرتها فرنسا لتسير أوضاع الجزائر بهدف تمزيق مجتمعها و كسب عملاء لها .
سياسة القمع : هي سياسة معاكسة للسابقة و تتمثل في جملة القوانين و الإجراءات التعسفية الإجرامية التي أقدمت عليها فرنسا في حق الشعب الجزائري مستعملة في ذلك اقصى وسائل التنكيل و الابادة الجماعية من اجل إخضاعه
التيار الثوري: مجموعة الشباب المتحمس المؤمن بضرورة العمل المسلح و الثورة و هم أفراد المنظمة الخاصة وكل من يؤيد العمل المسلح .
تصفية الاستعمار : يقصد بها تلك الجهود و التضحيات التي قدمتها الشعوب المستعمرة أثناء نضالها وحروبها ضد مختلف القوى الاستعمارية لاسترجاع سيادتهاو تحقيق الاستقلال والحرية.
سلم الشجعان : هو عبارة عن مناورة سياسية و حرب نفسية أطلقه االجنرال ديغول يوم 23 – 10 – 1958 تقضي باستسلام الثوار وتسليم أسلحتهم مقابل ضمان حريتهم و سلامتهم و قد هدف الى افراغ الثورة من محتواها
المخططات الإنمائية : عبارة عن برامج تنموية اقتصادية و اجتماعية و ثقافية شاملة ترتكز على المنهج الاشتراكي أعدتها الجزائر المستقلة لتطوير الاقتصاد الوطني والخروج من حالة التخلف والتبعية للخارج منها المخطط الثلاثي و الرباعي
الثورة الزراعية : إصلاحات جذرية ادخلتها الدولة الجزائرية على القطاع الزراعي سنة 1972 تحت شعار – الأرض لمن يخدمها – بهدف النهوض بالقطاع وتحقيق الاكتفاء الذاتي تم التراجع عنها بداية من سنة 1984
حركات التحرر : ظاهر سياسية و عسكرية شهدها العالم بعد الحرب العالمية 2 – 1965 – 1965 متمثلة في كفاح ونضال الشعوب المستعمرة ضد الوجود الاستعماريمما أسهم في تراجع وتصفية الاستعمار التقليدي في أغلب المستعمرات
مشروع سوستال : نسبة إلى صاحبه جاك سوستال ذو الأصل اليهودي الذي عين واليا عاما على الجزائر في 15 فيفري 1955 و قد تناول مشروع عدة جوانب إصلاحية إدارية واقتصاديةواجتماعية وثقافية الهدف منه الوصول إلى دمج الجزائريين بفرنسا ولكن الشعب الجزائري رد عليه بهجومات 20 أوت 1955
مخطط شال وموريس : ) نسبة للجنرال شال و الجنرال موريس ) و هوعبارة عن إجراءات عسكرية شاملة تهدف للقضاء على الثورة من خلال تكثيف العمليات العسكرية وعزل وحدات الجيش ومنع تواصلها مع غلق الحدود تونسية والمغربية بخطين ( كهرباء حراسة ألغام ) لشل تحرك الثوار ووقف الدعم عنهم
القوة الثالثة : طبقة برجوازية عميلة في المجتمع الجزائري دعمتها فرنسا كبديل عن الثورة و جهازها
السياسي جبهة ت.و. ولتغليط الراى العام العالمي

الاستعمار التقليدي : هو القائمعلى أساليبالإخضاعالشامل باستخدام القوة و الحملات العسكريةلتحقيق الهيمنة التامة و نهب ثروات وموارد المستعمرات و استغلال شعوبها استغلالا مباشرا .
الاستعمار المقنع :نتيجة تزايد وعي شعوبالمستعمرات و موجة حركات التحرر في النصف الثاني من القرن 20 عمدت الدولالاستعمارية إلى إخفاء تغلغلها بأقنعة جديدة منهاالاتفاقياتالسياسيةوالاقتصاديةأوالثقافية و التغلغل باستخدام المساعدات الإنسانية و عنطريقوسائلالإعلام .
التحرر السياسي :هو أهم هدف ضحت من اجله حركات التحررو هواسترجاع الحرية والاستقلال و إخراج قوات المستعمر و بناء دولة وطنيةتحظى بالاعتراف الدولي .
التحرر الشامل : هودعم الاستقلال السياسي بالاستقلال الاقتصادي بحيث تشرف الدولة وتتحكم في جميعثرواتها الاقتصادية مما يعطيها الحرية والسيادة التامة في مواقفها واختياراتهاالداخلية والخارجية .
اتفاقيات الاستقلال : هي تلك المعاهدات التي يتم توقيعها بين الدولة المستعمرة و بينالقوى التحررية في دولة ما وفي الغالب تتضمن قيود وشروط تفرضها الدول الاستعماريةلضمان حماية مصالحها في تلك المنطقة .
التبعية : هيعلاقات غير متكافئة تقوم بين الدولالاستعمارية الكبرى ومستعمراتها السابقة في المجال الاقتصادي و السياسي و الثقافيتجعلها في حالة ضعف وعجزكماهو الحالفيمنظمتي الكومنولث والفرانكفونيةالتي تربط بين بريطانيا و فرنسا ومستعمراتهما السابقة
المنظمات العالمية : هي منظمات مفتوحة في عضويتها لجميع الدولالمستقلة بشرط الالتزام بمواثيقها مثل منظمة الأمم المتحدة و المنظمة العالميةللتجارة و حقوق الإنسان و العمل و ,,,,,
الاستقرار السياسي : حالة سياسية تتميز بها الدولالكبرى نتيجة استقرار مؤسسات الحكم فيها و التزامها بالديمقراطية بينما تعاني الدولالمتخلفة من عدم استقرارها السياسي نتيجة كثرة الصراعات على السلطة بين طوائفالشعب وقومياته المختلفة .
التميز العنصري : هو أسلوب و سياسة استعماريةتقوم على أساس التمييزوالتفضيل بسببالعرقأواللونأوالنسبأوالأصلالقوميفيالتعامل وممارسة الحقوقكما كان الحال في جنوب إفريقيامع – نظام الابرتايد العنصري الديكتاتورية :هيشكلمنأشكالالحكمتكونفيهالسلطةمطلقةفييدفردواحددكتاتورلايتقيدبدستورولابقوانين الدولةاكمايتميزبالتسلط و الاستبداد.
الحرب الأهلية : هي الحروب التي تقع بداخل حدود البلد الواحد و أطرافهاجماعات من شعب واحد وتندلع بسبب الاختلافاتالعرقية أو السياسية أو حول أسلوب وشكل السلطة وعادة ما تلعب الدول الاستعماريةدورا في إشعالها
الحدود الموروثة : هي تلك الحدود للدول المستعمرة سابقا و التيوضعتها الدول الاستعمارية و كثيرا ما تتسبب في نشوب الحروب بين دول الجوار لانهاقنابل موقوتة وضعها الاستعمار لتفجيرها وقت للحاجة .
المنظمات اليهودية : هي منظمات وهيئاتداعمة للحركة الصهيونية و التي عملت للاستلاء على فلسطين وتحويلها إلى وطن قوميلليهودو يديرها المؤتمراليهودي العالميوهواتحاد دولي للمنظمات اليهوديةفي أكثرمن 70 دولة
الحكم الذاتي : هو ما نصت عليه الاتفاقيةالموقعة في 13 – 09 – 1993 بواشنطن بين منظمة التحرير الفلسطينية و الكيانالإسرائيلي برعاية الرئيس الأمريكي بيل كلينتون و تعني أن تتأسس سلطة وطنيةفلسطينية تمارس إشراف داخلي على الأوضاع في مدينة غزة وأريحا ثم تم توسيعه ليشمل كلالضفة الغربية
الانتفاضة : هي حركة و شكل من أشكال المقاومة التي ابتكرهاالفلسطينيون ضد الوجود الإسرائيلي بداية من يوم 07 -12 – 1987 وتقوم على الاضربات والمظاهرات و المقاطعة للبضائع الإسرائيلية و المواجهة اليومية مع جيشها
المقاومة : هي كل الأشكال التي يأخذها نضالالشعوب المستعمرة ( سياسية واقتصادية وعسكرية ) ضد الوجود الاستعماري فهي وسيلةحركات التحرير الوطني من أجل الاستقلال و استعادة السيادة
الحركة الصهيونية : حركة سياسية عنصرية ظهرت سنة 1897 عملزعماؤها على المطالبة بإقامة وطن قومي لليهود في فلسطين
الكفاح المسلح : حق أكدتعليه الجمعية العامة للأمم المتحدة في 14/12/1974م على حق الشعوب في الكفاح المسلحلتتحرر من الاحتلال وأكدت أن أي محاولة لقمع الكفاح المسلح ضد السيطرة الأجنبيةوالاحتلال هي مخالفة لميثاق الأمم المتحدة
الأنظمة الفردية : تستمد سلطتها من فرد واحد يتحكمفي مصير الدولة و توجهاتها السياسية والاقتصادية دون العودة لشعبها أو مؤسساتها مثل النازية الألمانية و الفاشية

حمرون عبد الباري صالح – ثانوية عبد المجيد مزيان بوقايد




التصنيفات
انشغالات الأساتذة و المعلمين

امتحان الفصل الاخيرفي اللغة العربية للصف الثاني ابتدائي

امتحان الفصل الاخيرفي اللغة العربية للصف الثاني ابتدائي


الونشريس

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هذا امتحان الفصل الاخيرفي اللغة العربية للصف الثاني ابتدائي

http://www.4shared.com/file/Mfw9LZFK/_______.html




رد: امتحان الفصل الاخيرفي اللغة العربية للصف الثاني ابتدائي

53 مشاهدة و لا رد
مشكوووووووررررررررررررريييييييييين




رد: امتحان الفصل الاخيرفي اللغة العربية للصف الثاني ابتدائي

جزاك الله الجنة بلا عذاب , و رزقك الذرية الصالحة المصلحة و سائر نساء المسلمين آمين يا رب العالمين
يا رب اجعلها ساعة استجابة في هذه الجمعة المباركة




رد: امتحان الفصل الاخيرفي اللغة العربية للصف الثاني ابتدائي

جزاك الله الجنة




رد: امتحان الفصل الاخيرفي اللغة العربية للصف الثاني ابتدائي

شكرا لكم على كل جهد