الوسم: البكالوريا

مع اقتراب ساعة الحسم حيث لم يعد يفصلنا عن امتحان البكالوريا سوى يوم واحد، يبقى الإعداد النفسي والمعرفي أو كما يوصف بـ"لغة الكفايات"؛ الكفاية المعرفية المنهجية والكفاية الإستراتيجية، شرطا هاما لبلوغ سبيل النجاح في الامتحان، لذا يحرص الأساتذة والمختصون ذوو الخبرة الطويلة في التدريس وكذا تصحيح أوراق الممتحَنين في البكالوريا، على تقديم جملة من النصائح والأفكار الهامة التي تساعد الطلبة في التحضير للامتحان وتحقيق هدفهم السامي ألا وهو اجتياز عقبة البكالوريا والدخول إلى الجامعة.
ولأن الطريق للامتحان في أيام صعبة وحساسة تختلف عن باقي الأيام الأخرى، فقد دعا الأستاذ العربي نوار الطالبَ إلى التوجه في اليوم الأول مبكرا إلى مركز الامتحان أي قبل حوالي ساعة من انطلاقه تحسباً لأي طارئ وتفاديا للتأخير، وهو ما سيمكّنه من إيجاد رقمه والقسم الذي سيُمتحن فيه بسهولة كبيرة.
ودعا نوار أيضا إلى عدم التحدث إلى الأصدقاء والزملاء حول المواضيع المتوقعة في الامتحان، التوكل على الله والتأكد بأن البكالوريا هي تحصيل لمجهود سنوات من الدراسة.
وبعد دخوله إلى القسم يجلس مباشرة إلى طاولته ويحاول التنفس بعمق والاسترخاء دون التفكير بالمواضيع، يستغل الوقت في قراءة بعض الأدعية والقرآن الكريم لتهدئته، وبعد استلام نص الأسئلة على الطالب أن لا ينساق وراء الحرية العمياء في اختيار الموضوع بدون علم أو إلمام بجميع الأجوبة، بل يتوجب عليه أن يقرأ كل المواضيع المقترحة جيدا ولعدة مرات ثم يحاول الإجابة شفاهيا على جميع الأسئلة ليختار الموضوع الذي يعرف كل إجاباته، وعليه عدم التردد أو التراجع بعد اختيار الموضوع والشروع في الإجابة مع التخلي عن كل الأفكار المسبقة والقيود التي يفرضها على نفسه في الإجابة كالتقيد بمواضيع ومحاور معينة كأن يفضل المقالة على النص في الفلسفة أو النثر على الشعر في الأدب العربي، ولا ينشغل بالإصغاء لزملائه في القاعة أو معرفة اختياراتهم بل عليه الاقتناع باختياره وعدم الانسياق وراء الآخرين.
ومن المستحسن أن يمزق الأسئلة الأخرى كي يقضي على كل الشكوك والارتياب، ومن الضروري جدا أن يميزوا بين الأسئلة الإجبارية والأسئلة الإختيارية حتى لا يقعوا في الخطأ مع التركيز على الإجابات التي تحتوي على علامات مرتفعة، مع استغلال كل وقته وعدم التقليل من أي مادة مهما كان معاملها فوصفة النجاح لن تكتمل إلا بتجميع نقاط جيِّدة في كامل المواد.
وقد أوضح الأستاذ نوار أنه على الطلبة التيقن التام بأن النجاح بيد الله فعليهم الالتزام بالدعاء وقراءة القرآن لتهدئة أنفسهم واليقين بالإجابة لقوله تعالى "وما توفيقي إلا بالله عليه توكلت وإليه أنيب" هود الآية 88 .

الخط الواضح يريح المصحِّح
حذار.. خطك السيئ قد يرهن حظوظك في النجاح بالبكالوريا
كان الخط السيئ لدى كثير من المتقدمين لامتحان البكالوريا، سببا مباشرا في فشلهم في الامتحان، بعدما وجد المصحّحون صعوبة كبيرة في فهم محتوى ورقة إجاباتهم. ولضيق الوقت وكثرة أوراق الإجابة، يمرّ المصحّح على الورقة ذات الخط السيئ مرور الكرام. وعليه ينبه الأساتذة طلاب البكالوريا بأخذ المسألة على محمل الجد.

يتجاهل كثيرٌ من التلاميذ والطلبة خاصة المقبلون على البكالوريا مسألة تحسين خطهم، ويعتبرونها أمرا ثانويا، وهم لا يدرون أن للأمر أهمية كبرى، قد تصل إلى حد نجاحهم أو فشلهم في البكالوريا. وفي هذا السياق أخبرنا الأستاذ بن شريف أحمد والذي سبق له تصحيح مواضيع البكالوريا في أعوام خلت، أن الأوراق التي يكون خطها رديئاً جدا وغير مفهوم، كانت تصيبه بالإحباط والقلق، ومع ذلك يقول "كنت أركز في الورقة وأحاول فك رموزها بصعوبة" وحسب المتحدث، فإنه صادف أحيانا أوراقا كانت إجاباتها مكتوبة بخط غريب، يشبه كثيرا الطلاسم التي يكتبها المشعوذون!
وأرجع الأستاذ، عدم إتقان بعض الطلبة الخط الجيد، إلى عدم تركيز غالبية معلمي الطور الابتدائي، أو تجاهلهم حصص تعليم الخط والكتابة لدى التلاميذ، وفي اعتقادهم أنه كلما تطور المستوى الدراسي للطفل، ستتطور حتما موهبته في الكتابة، وهو اعتقاد خاطئ حسب محدثنا، لأن كثيرا من إطارات الدولة ومثقفين وحتى كتابا معروفين، يعانون رداءة الخط، وآخرون يستعينون بكتّاب خصوصيين.
"جمال" من عين النعجة واحدٌ من الطلبة المقبلين على اجتياز امتحان البكالوريا بعد أيام، وهو متخوف بسبب رداءة خطه، وعن هذا يقول "خطي سيء جدا إلى درجة أنني أحيانا لا أستطيع قراءة كتابتي، فما بالك بالمصحّح" وهذا الأمر جعله يركز هذه الأيام جهوده على تحسين خطه.
وينصح أهل الاختصاص، طلبة البكالوريا من أصحاب الخط السيئ، بعدم إضاعة مجهودهم أثناء فترة المراجعة، في محاولات تجميل خطهم، ليصبح مثل كتابة "الخطاطين المبدعين" لأن هذا مستحيل، لكن عليهم محاولة توضيح ما يكتبون، بمعنى عليهم كتابة كل حرف بشكله الصحيح، فالبعض يكتب الألف المستقيمة وكأنها مائلة، فتصبح تشبه حرف الواو، وآخرون ينسون تنقيط الحروف، كما أن "تشكيل بعض الحروف مهمّ أيضا لزيادة التوضيح" حسب الأساتذة. ويجب أن لا يغفل الطلبة عن الفواصل والنقاط والعودة إلى السطر ووضع الشدة لأنها مهمة جدا، لإعطاء معنى مفيد للجمل.

وقوع الطالب فيهما أمرٌ طبيعي
نصيحة للتعامل الايجابي مع القلق والارتباك خلال الامتحان
غالبا ما تعترض الطالب بعض الأسئلة التي يصعب عليه إيجاد حلول لها أو هكذا يتخيله للوهلة الأولى، فيتصبب عرقا ويرتبك ويشعر بأن فكره وذهنه متجمدان وليس بإمكانه الإجابة بل ويوشك على الانهيار.
ولتفادي هذه الحالات والارتباكات التي تحدُّ من عزيمة الممتحَن وقد تدفعه للإجابة بطرق خاطئة أو عشوائية، قدم الدكتور لحسن بوجناح، المختص في الاسترخاء والعلاقات الأسرية، جملة من النصائح للطالب في حالة ما إذا انتابته حالة هبوط مفاجئ أثناء الامتحان فعليه التوقف عن الكتابة والإجابة، يقوم ببعض تمارين التنفس العميق دون التفكير في الوقت أو في الامتحان، بعد تكرار تمارين التنفس لعدة مرات سيشعر ببعض الراحة وبإمكانه أيضا شرب القليل من الماء أو إغلاق عينيه لبعض الوقت دون التفكير في أي شيء، عندها سيشعر بتخطيه مرحلة الانهيار وأن تركيزه أفضل مما كان عليه في السابق وبإمكانه الإجابة أفضل بكثير من مواصلته العمل والإجابة في حالة الارتباك والخوف. وأشار بوجناح إلى ضرورة التركيز في ورقة الإجابة وعدم الانشغال بما يحدث في القاعة من شوشرة أو أحاديث، وعدم تحيُّن الفرص أو الانشغال بترصُّد المراقبين لمحاولة الغش في الامتحان فكل هذه العوامل تشتت تفكيره وتقلل من تركيزه.

رفع عدد التلاميذ بالقسم الواحد إلى 50 والاستعانة بالمتوسطات لحل المشكل

قررت وزارة التربية الوطنية، الاستنجاد بالمؤسسات الجامعية، لمعالجة مشكل الاكتظاظ في الطور الثانوي الذي سيطرح في الدخول المدرسي المقبل 2022/2014، حيث ستطلب من وزارة التعليم العالي منحها قاعات لتدريس تلاميذ الأقسام النهائية بشكل "ظرفي" إلى غاية استلام المنشآت الجديدة.

وأوضح، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، على مستوى الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، في تصريح لـ"الشروق"، أن "لونباف" قد صرحت في العديد من المناسبات أن مشكل الاكتظاظ الذي كان مطروحا السنة الماضية لم يسو بصفة نهائية، وبالتالي سيطرح هذه السنة أيضا في الأطوار التعليمية الثلاثة "ابتدائي، متوسط، ثانوي"، مؤكدا بأن وزير التربية الوطنية بابا احمد عبد اللطيف قد صرح خلال انعقاد أشغال الندوة الوطنية حول الدخول المدرسي بعد عرض رؤساء الندوات الجهوية لتقاريرهم، أين طرحوا مشكل الاكتظاظ بقوة، صرح أنه يمكن الاستعانة بالمتوسطات التي تتوفر على حجرات فارغة غير مستغلة واستغلالها لتدريس تلاميذ السنة ثالثة ثانوي، بغية تخفيف الضغط، كما ستطلب الوزارة من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي أن تخصص لها بعض القاعات بالمؤسسات الجامعية، خاصة بولايات الجنوب وعلى رأسها غرداية كولاية نموذجية، لتدريس تلاميذ الطور الثانوي سيما تلاميذ البكالوريا، في الوقت الذي شدد محدثنا بأن هذه الحلول تعد "ظرفية" ستلجأ إليها الوصاية لتمكين كل تلميذ من التمدرس، خاصة وأن نسبة المعيدين في صفوف الأقسام النهائية جد مرتفعة مقارنة بالسنوات الماضية بسبب انخفاض نسبة النجاح في امتحان شهادة البكالوريا دورة جوان 2022.

وأضاف المسؤول الأول عن الإعلام والاتصال بالنقابة، أن الوصاية من خلال مديري التربية للولايات ومديري المدارس الابتدائي ستلجأ إلى تكثيف التلاميذ بالقسم الواحد من خلال وضع من 45 إلى 50 تلميذا في الحجرة لتسوية مشكل الاكتظاظ بصفة "مؤقتة" إلى غاية استلام المنشآت التي ماتزال في طور الإنجاز، مشددا بأن الأرقام التي تقدمها وزارة التربية الوطنية حول المعدل الوطني لعدد التلاميذ بالأقسام الذي لا يتجاوز 35 بالقسم الواحد "خاطئة" ولا أساس لها من الصحة، لأن المعطيات الموجودة في الميدان تقول عكس ذلك، والدليل في ذلك أن الوصاية تقوم باحتساب المعدل الوطني كالتالي بجمع عدد التلاميذ الموجودين في قسم في مدينة نائية ومعزولة والذي لا يتجاوز 8 تلاميذ في الحجرة الواحدة مع عدد التلاميذ بقسم آخر متواجد بمدينة كبرى بها كثافة سكانية مرتفعة يصل عددهم إلى 50 تلميذا تقسيم 2، وهذا يعد خطأ فادحا، لأن كل منطقة وولاية وقرية لها خصوصياتها وبالتالي لا يمكن تحديد رقم معين وتعميمه على 48 ولاية و50 مديرية للتربية.