تم توسيع عدد الولايات التي سيستفيد الموظفون والأعوان العموميون في الدولة والجماعات المحلية والمؤسسات والهيئات العمومية الذين يثبتون مستوى تأهيلي يوافق الصنف 11، من الامتيازات المترتبة عن النظام التعويضي
تحفيزات جديدة لأصحاب الصنف 11 دون اشتراط المستوى التأهيلي
تم توسيع عدد الولايات التي سيستفيد الموظفون والأعوان العموميون في الدولة والجماعات المحلية والمؤسسات والهيئات العمومية الذين يثبتون مستوى تأهيلي يوافق الصنف 11، من الامتيازات المترتبة عن النظام التعويضي والتدابير التحفيزية المنصوص عليها في المرسوم التنفيذي رقم 13-112 والمؤرخ في 9 جوان 2022، حيث تمس هذه التحفيزات الموظفين والأعوان العاملين في كل من ولايات بشار، البيّض، ور***1700;لة، غرداية، النعامة، الأغواط والوادي وبعض البلديات النائية لولايتي الجلفة وبسكرة.
فبعد أن كان هذا القرار معمولا به فقط بالنسبة إلى العاملين بولايات أدرار، تمنراست، تندوف وإيليزي بموجب المرسوم التنفيذي رقم 95-28 المؤرخ في 12 جانفي 1995 الذي يحدد الامتيازات الخاصة الممنوحة للمستخدمين المؤهلين والتابعين للدولة والجماعات المحلية والمؤسسات والهيئات العمومية، تم إصدار المرسوم رقم 13-112 والمؤرخ في 9 جوان 2022 الذي يعدل ويتمم بعض أحكام المرسوم التنفيذي رقم 95-300 المؤرخ في 4 أكتوبر 1995 ليستفيد منه العاملون في الولايات المذكورة أعلاه، ووجهت المديرية العامة للوظيفة العمومية مراسلة لجميع مديريات المؤسسات على مستوى الولايات المعنية، بعد أن كانت قد أصدرت المرسوم التنفيذي رقم 13-112 والمؤرخ في 9 جوان 2022 الذي يُحدد تدابير تحفيزية جديدة لفائدة الموظفين المنتمين إلى رتب مصنفة في الصنف 11 فما فوق للاستفادة من الامتيازات المنصوص عليها ولم تشترط مستوى التأهيل على الموظفين للاستفادة من هذه التحفيزات.
وبالنسبة إلى الموظفين في قطاع التربية، فإن الموظفين الذين سيستفيدون من أحكام هذا المرسوم هم العمال الخاضعون للمرسوم التنفيذي رقم 08/315المؤرخ في 11 أكتوبر 2022، والذين ينتمون لرتب أستاذ رئيسي في المدرسة الابتدائية، أستاذ مكون في المدرسة الابتدائية، أستاذ تقني في الثانوية، أساتذة التعليم المتوسط وأساتذة التعليم الثانوي والأساتذة المبرزون، مديرو المدارس الابتدائية ومديرو المتوسطات ومديرو الثانويات، مستشارو التربية ونظار الثانويات والمقتصدون ومفتشو التعليم الابتدائي ومفتشو التعليم المتوسط ومفتشو التربية الوطنية ومفتشو ومستشارو التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني.
سبحان الله وبحمده.
الزلزال ظاهرة طبيعية عرفها الانسان منذ القدم
الإشكالية :
ماهي عواقب الزلزال?وكيف يتم تسجيله؟
الفرضيات :
ربما يتسبب في حدوث خسائر مادية وبشرية وربما يسجل بجهاز خاص
الاستنتاج :
الزلزال ظاهرة طبيعية تحدت على سطح الأرض في شكل تغيرات وتشويهات للقشرة الأرضية كالفوارق والتشققات وخسائر مادية وبشرية .تكون كبيرة كلما كانت الكثافة السكانية عالية وكلما كانت شدة الزلزال كبيرة .
يكون الزلزال على شكل هزات أرضية سريعة بضع ثوان .وتكون أما ضعيفة او قوية تتبع بارتدادات.
شكرا لك اخي بارك الله فيك
تلاميذ ينتقلون إلى الثانوي بمعارف دراسية دون المستوى
كشف التقرير الذي أعدته لجنة التعليم الثانوي غياب تكامل بين البرامج التعليمية في المراحل الثلاث: ابتدائي، متوسط وثانوي، بحيث، التلميذ لما ينتقل إلى الثانوي يبدأ من الصفر بسبب نقص الكفاءات القبلية.
وأوضح أعضاء لجنة التعليم الثانوي بأنه بالنسبة إلى مرحلة التعليم الثانوي، حسب المنشور الوزاري، فإنها غير معنية بالتقويم الإلزامي لأنه مخصص للتعليم الإلزامي فقط. ورغم ذلك، فقد أكدت في تقريرها الذي سيرفع إلى وزير التربية الوطنية، على ضرورة بحث الانسجام بين البرامج التعليمية، لأن الملاحظ أن بعض المعارف القبلية لتلاميذ مرحلة التعليم الثانوي يعود أساسا إلى نقص الكفاءات القاعدية، وبالتالي فالتلميذ لما ينتقل إلى الطور الثانوي يجد نفسه مجبرا على البدء من نقطة الصفر، بسبب وجود "قطيعة" بين البرامج.
وبخصوص ظروف التمدرس، أبرزت اللجنة نقاطا للقوة تتعلق بوجود مؤسسات تعليمية مجهزة بمخبرين للإعلام الآلي، مع توفر الكتاب المدرسي ووجود وحدات للكشف والمتابعة، كما تمت ملاحظة تحسن لظروف التمدرس بسبب التجهيزات الحديثة. أما نقاط الضعف، فقد تطرقت اللجنة إلى الاختلالات في الحجم الساعي لبعض مواد التدريس المكثف وغير المتوازن، والذي يكاد يكون السبب الرئيس في ضعف مستوى التلاميذ.
أما طرق التدريس، التي تعتمد على "المقاربة بالكفاءات"، فتترجمها تقويمات تقليدية، أي بالاعتماد على مقاربات تقليدية في إعداد وصياغة مواضيع الفروض والاختبارات، وبالتالي فاعتماد هذه المقاربة يبقى "شكليا" لا أكثر ولا أقل. فيما كشفت لجنة التقويم عن وجود لبس كبير في الوثائق المرفقة للمناهج التي يعتمد عليها الأساتذة في التدريس، بحيث اعتبرتها غير واضحة، إلى درجة وجود بعض الوثائق تضم نصوصا ودروسا محذوفة كمادة الأدب العربي، الفيزياء والعلوم الاجتماعية، رغم أنها موجودة في المقرر السنوي.
واقترحت، اللجنة الاعتماد على التوازيع السنوية للقضاء كلية على ما يعرف بعتبة الدروس، مع المطالبة بتوحيد المعاملات في مواد التدريس وفي مختلف المستويات الثلاثة، بالإضافة إلى تثمين معامل مادة اللغة العربية، لأنها تعد مادة أساسية و قاعدية، بحيث اقترح بعض المفتشين رفع المعامل من 4 إلى 6.
بارك الله فيك اخي على هذا الموضوع
وبالفعل لقد رايت هذا بام عيني عندما كنت اعمل في مؤسسة تربوية اذ ياتيك المراقب العام بكشوف نقاط لبعض التلاميذ ويطلب منك وضع علامات مرتفعة وخيالية لا تعكس المستوى واحيانا يقوم هو بتعبئتهم دون ان يلجئ اليك وكيفما شاء بحجة انه اذ لم ينجح في الشهادة فان النقاط الممنوحة تؤهله للانتقال للمستوى الاعلى
واذا رفضت تاييده ورسب التلميذ يحاول ان يزرع في وسط الاولياء ان رسوب ابنهم بسببك مما يجعلهم ينظرون اليك نظرة المغظوب عليهم وفي وسط المؤسسة بعد تنبذ من طرف امثاله وكانتقام منك يصعبون عليك كل اوراقك الادارية ثم يخرج من بينهم منقذ يسهل لك امورك كجميل منه ينتظر ان ترده اليه
للاسف هذا هو حال مؤسساتنا التربوية التعليمية كبر عليها اربع ……….بوركت على اهتمامك بهذا القطاع وجزاك الله خير الجزاء
نموذج مذكرة تربوية في الجغرافيا المستوى 3 متوسط
الملف في المرفقات
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| المانيا السكان.doc |  |
35.0 كيلوبايت |  |
المشاهدات 174 |
شكراااااااااااااااااا
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| المانيا السكان.doc | |
35.0 كيلوبايت | |
المشاهدات 174 |
واتباع هذه المراحل في التسجيل:
أولاً نختار المركز
ثم نملأ الخانات الفارغة بالمعلومات اللازمة ونضغط "تأكيد"
بالتوفيق للجميع
مشكورة اختي الغالية كلتومة
ربي يحميك ان شاء الله
مشكورة اختي
ارجوةم انا بدي قصة خيالية عن ضاهرة طبيعية مثلا عن كيفية تشكل الغيوم و هذا الموضوع عاجل جدا انا بدي ياه بكرة
اسفة
عندي على المطر
la pluie
il ya des années lumières de cela, une tragique histoire a frappé la terre . notre terre et le ciel et le ciel étaient de très bons amis. le soleil était extreme^ment jaloux de voir ces deux -là si soudés et si complices. il avait tout essayé pour les séparer, mais rien à faire, les deux amis restent inséparables.
le soleil eut une idée pour mettre fin à leur amitié. il décide d’exterminer la terre . un jour, durant la saison d’hiver, alors que les deux amis ne s’y attendent pas, il lança un rayon de son soleil tel un leser sur la terre qui prit feu. le ciel voyant cette terre bru^ler s mit à pleurer car il ne voyait pas quoi faire pour mettre un terme à tout cela. mais en pleurant le ciel n’avait pas priscoscience que gra^ce à ces larmes, le feu qui bru^lait la terre de toute sa végétation avait été éteint. la vie avait repris son cours normal et le soleil
renonça à la séparation des deux amis
.et depuis ce jour, à chaque fois que l’hiver arrive, le ciel pleure en se rappelant ce qui s’était passé
:dانا كتير بتشكرك لانك ساعدتيني انا كنت بحاجتها بجد وانا بدي ان يعني نبقى باتصال اذا حبيت
العفو
هدا من واجبنا
طبعا اتمنى اني اتواصل معك حبيبتي..
نتمنا لك عام سعيد و مليئ باالنجاح وانا حابة نعرف انت في اي سنة تدرسي
[IMG]file:///D:/الكل/hydraulique/صور/–XP–/marmotte_amandine.jpg[/IMG]
[IMG]file:///D:/الكل/hydraulique/صور/–XP–/1815241492_1.jpg[/IMG]
سنة رابعة متوسط…
Cc les filles wesh rakoum je voulais te dire de fair quelque chose de plus original style djdid tu vois moi j’ai fais sur les eclipses lunaires & solaires et il y a une légende sur sa va chez google ecrit LE DRAGON MANGEUR DU SOLEIL tu auras un petit récis et une petite photo c’est plus beau nn
j’ai ecrit ce que j’ai dit a moi dans google mais je ne savais pas comment trouver l’ histoire qui elle m’ raconte’ nn
شوفوا هل صور لغرف البنات رووووووووووووعة [IMG]file:///C:/Documents%20and%20Settings/Mansour/Bureau/khaldidjoza/غرف%20القطط/7%5B1%5D.jpg[/IMG]
[IMG]file:///C:/Documents%20and%20Settings/Mansour/Bureau/khaldidjoza/غرف%20القطط/7irtny1292828831_999%5B1%5D.jpg[/IMG]
[IMG]file:///C:/Documents%20and%20Settings/Mansour/Bureau/khaldidjoza/غرف%20القطط/1356%5B1%5D.jpg[/IMG]
[IMG]file:///C:/Documents%20and%20Settings/Mansour/Bureau/khaldidjoza/غرف%20القطط/9550.imgcache%5B1%5D.jpg[/IMG]
ويكون ذلك بزيارة هذا الرابط:
http://www.onefd.edu.dz/deliberation/index.php
بالتوفيق للجميع
اين هى نتائج
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا
اين النتائج
متئ تضهر نتائج المستوئ بلجلفة
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
في منهاج السنة الثالثة (علوم-رياضيات-تقني رياضي) تجدونا دراسة مجموعة نقط
من الشكل : AM.u=k و aMA2+bMB2=k
اليكم دراسة مختصرة على هذة المجموعات مع ملخص بسيط لها
لا تبخلو علينا بدعاء يا اعضاء المنتدى
http://www.ouarsenis.com/up//view.php?file=610eda810b
الله يبارك فيك
نتمنى لك مزيد من التميز والابداع
في انتظر جديدك
يقصد بالتطهير عملية تجميع ومعالجة مياه مستعملة بواصطة القنوات المحافضة على البيئة و المحيط
1: انواع المياه :
مياه الامطار :هي مياه نظيفة لا تشكل اي حطر على البيئة لذا يمكن تحويلها بواسطة المجاري المائية
مياه مستعملة :وتكون منزيلية ومن الضروري تصفية هذه الاخيرة في محطات تصفية المياه
مياه قذرة : تنتج عن المراحيض
2: طرق التطهير :
أ : المدن : يتم جمع هياه المدن داخل القنوات تشكل
شبكات احادية : تلتقط المياه بأنواعها لتحويلها الى محطات التصفية ثم المجاري المائية
شبكات مزدوجة : تلتقط مياه الامطار في قنوات مزدوجة لتحويلها الى المحيط الطبيعي مباشرة
ب : الارياف : اما في الارياف و لنظر لقلة السكنات و تباعدها نستعمل طريقة تجمع المياة بالحفرة الصماء تكون مخصصة للمياه القذرة اساسا والمياه المستعملة
