وهل تقرأ البسملة من منتصف السورة ؟ ولماذا ؟
وما معنى اقرأ بسم ربك ؟.
الحمد لله قول القائل : " بسم الله " قبل الشروع في العمل معناه :
أَبتدأُ هذا الفعل مصاحبا أو مستعينا بـ (اسم الله ) ملتمسا البركة منه ، والله هو المألوه المحبوب المعبود الذي تتوجه إليه القلوب بالمحبة والتعظيم والطاعة ( العبادة ) وهو( الرحمن ) المتصف بالرحمة الواسعة ، ( الرحيم ) الذي يوصل رحمته إلى خلقه .
وقيل المعنى : أبدأ هذا الفعل بتسمية الله وذكره . قال الإمام ابن جرير رحمه الله : " إن الله تعالى ذكره وتقدست أسماؤه, أدب نبيه محمدا صلى الله عليه وسلم بتعليمه تقديم ذكر أسمائه الحسنى أمام جميع أفعاله, وأمره أن يصفه بها قبل جميع مهماته, وجعل ما أدبه به من ذلك وعلمه إياه منه لجميع خلقه سنة يستنون بها, وسبيلا يتبعونه عليها, في افتتاح أوائل منطقهم وصدور رسائلهم وكتبهم وحاجاتهم; حتى أغنت دلالة ما ظهر من قول القائل {بسم الله} على ما بطن من مراده الذي هو محذوف .إ .هـ بتصرف يسير .
ويوجد محذوف في عبارة باسم الله قبل البدء بالعمل ، وهذا المحذوف تقديره : أبتدئ عملي باسم الله ، مثل باسم الله أقرأ ، باسم الله أكتب ، باسم الله أركب ، ونحو ذلك . أو ابتدائي باسم الله ، ركوبي باسم الله ، قراءتي باسم الله وهكذا ، ويمكن أن يكون التقدير أيضا : باسم الله أكتب ، باسم الله أقرأ , فيقدر الفعل مؤخرا ، وهذا حسن ليحصل التبرك بتقديم اسم الله ، وليفيد الحصر أي أبدأ باسم الله لا باسم غيره .
ولفظ الجلالة ( الله ) : هو الاسم الأعظم وهو أعرف المعارف الغني عن التعريف ، وهو علم على الباري جل جلاله مختص به دون سواه والصحيح أنه مشتق من أله يأله ، ألوهة وإلهة
فهو إله بمعنى مألوه أي معبود فهو : ذو الألوهية .
و( الرحمن ) : اسم من أسماء الله الخاصة به ، ومعناه ذو الرحمة الواسعة لأن وزن فعلان : يدل على الامتلاء والكثرة وهو أخص أسماء الله بعد لفظ الجلالة ، كما أن صفة الرحمة هي أخص صفاته ولذا غالبا يأتي ترتيبها بعد لفظ الجلالة كما في قوله تعالى ( قل ادعوا الله أو ادعوا الرحمن .. الآية )
و( الرحيم ) : اسم من أسماء الله : معناه الموصل رحمته إلى من يشاء من عباده .
قال ابن القيم رحمه الله : "الرحمن دال على الصفة القائمة به سبحانه ، والرحيم دال على تعلقها بالمرحوم ، فكان الأول للوصف والثاني للفعل فالأول دال على أن الرحمة صفته ، والثاني دال على أنه يرحم خلقه برحمته ، وإذ ا أردت فهم هذا فتأمل قوله "وكان بالمؤمنين رحيما " وقوله " إنه بهم رءوف رحيم "ولم يجئ قط ( رحمن بهم ) فعلم أن رحمن هو الموصوف بالرحمة ، ورحيم هو الراحم برحمته "إ.هـ بدائع الفوائد ( 1/ 24 ) .
ثانياً :
وأما عن حكم قراءة البسملة قبل قراءة القرآن فلها أربعة أحوال :
الحالة الأولى : أن تكون في أول السورة ـ غير سورة براءة ـ فقد نص أكثر الأئمة على أنه : " َتُسْتَحَبُّ قِرَاءَةُ الْبَسْمَلَةِ فِي أَوَّلِ كُلِّ سُورَةٍ فِي الصَّلَاةِ وَغَيْرِهَا وينبغي أن يحافظ عليها حتى أن بعض العلماء اعتبر ختمة القرآن ناقصة إذا لم يأت بالبسملة في أول كل سورة غير براءة "ِ ولما سئل الإمام أحمد رحمه اللهَ عن قراءتها في أول كل سورة قال : " لا يَدَعَهَا " .
الحالة الثانية : أن تكون في أثناء السورة ـ وهو محل السؤال ـ فالجمهور من العلماء والقراء على أنه لا مانع من الابتداء بها ، قِيلَ للإمام أحمد في البسملة ـ بعد قوله : لا يدعها في أول السورة ـ : فَإِنْ قَرَأَ مِنْ بَعْضِ سُورَةٍ يَقْرَؤُهَا ؟ قَالَ : " لَا بَأْسَ ." ، ونقل العبادي عن الشافعي رحمه الله استحبابها في أثناء السورة.
قَالَ الْقُرَّاءُ : وَيَتَأَكَّدُ الابتداء بالبسملة إذا كان في الآية التي سيقرأها بعد البسملة ضميرٌ يعود على الله سبحانه نَحْوِ قوله : { إلَيْهِ يُرَدُّ عِلْمُ السَّاعَةِ } , وقوله : { وَهُوَ الَّذِي أَنْشَأَ جَنَّاتٍ } لمَا فِي ذِكْرِ هذه الآيات بعد الاستعاذة مِنْ الْبَشَاعَةِ وَإِيهَامِ رُجُوعِ الضَّمِيرِ إلَى الشَّيْطَانِ .
الحال الثالثة : قراءتها في ابتداء سورة براءة ، فلا يكاد يختلف العلماء والقراء في كراهة ذلك .
َقَالَ صَالِحُ فِي مَسَائِلِهِ عَنْ أَبِيهِ أحمد رحمه الله : وَسَأَلْتُهُ عَنْ سُورَةِ الْأَنْفَالِ وَسُورَةِ التَّوْبَةِ هَلْ يَجُوزُ لِلرَّجُلِ أَنْ يَفْصِلَ بَيْنَهُمَا بِبِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ قَالَ أَبِي : يَنْتَهِي فِي الْقُرْآنِ إلَى مَا أَجْمَعَ عَلَيْهِ أَصْحَابُ رَسُولِ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم لا يُزَادُ فِيهِ وَلا يَنْقُصُ .
الحال الرابعة : قراءتها في أثناء سورة براءة : فقد اختلف القراء في ذلك كما نقل ذلك ابن حجر الهيثمي في الفتاوى الفقهية ( 1 / 52 ) فَقَال : " قال السَّخَاوِيُّ مِنْ أَئِمَّةِ الْقِرَاءَةِ : لا خِلَافَ فِي أَنَّهُ يُسَنُّ الْبُدَاءَةَ أَثْنَاءَهَا بِالتَّسْمِيَةِ وَفَرَّقَ بَيْنَ أَثْنَائِهَا وَأَوَّلِهَا لَكِنْ بِمَا لا يُجْدِي وَرَدَّ عَلَيْهِ الْجَعْبَرِيُّ مِنْهُمْ ( أي من القراء ) وَهُوَ الْأَوْجَهُ ( أي أن القول بالكراهة هو الأقرب للصواب ) إذْ الْمَعْنَى الْمُقْتَضِي لِتَرْكِ الْبَسْمَلَةِ أَوَّلَهَا , مِنْ كَوْنِهَا نَزَلَتْ بِالسَّيْفِ , وَفِيهَا مِنْ التَّسْجِيلِ عَلَى الْمُنَافِقِينَ بِفَضَائِحِهِمْ الْقَبِيحَةِ مَا لَيْسَ فِي غَيْرِهَا مَوْجُودٌ فِي أَثْنَائِهَا , فَمِنْ ثَمَّ لَمْ تُشْرَعْ التَّسْمِيَةُ فِي أَثْنَائِهَا كَمَا فِي أَوَّلِهَا لِمَا تَقَرَّرَ . "
انظر ( الآداب الشرعية لابن مفلح 2 /325 ) و ( الموسوعة الفقهية 13 / 253 ) و ( الفتاوى الفقهية الكبرى 1 /52 ) .
ثالثاً :
وأما معنى قوله تعالى : ( اقرأ باسم ربك )
فقد قال الإمام ابن جرير رحمه الله : " القول في تأويل قوله تعالى: ( اقرأ باسم ربك الذي خلق )
يعني جل ثناؤه بقوله: {اقرأ باسم ربك} محمدا صلى الله عليه وسلم يقول: اقرأ يا محمد بذكر ربك {الذي خلق} " . والله أعلم .
الشيخ محمد صالح المنجد
شكرا لك اخي حميد موضوع في القمة
بارك الله فيك على هذه المعلومات القيمة
[
اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااه وجعتنني وعجبتني والله صح قصة تستحق القراءة ربي يخليك ويحفظلك يماك
تقيم ++++++++
اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااه وجعتنني وعجبتني والله صح قصة تستحق القراءة ربي يخليك ويحفظلك يماك
|
بارك الله فيك اختي الكريمة
إلى المعلمين الذين أسندت إليهم أقسام السنة الأولى و الثانية إبتدائي ، أقدم طريقة و وسيلة ناجعة لتعلم القراءة و الإملاء.
هذه الطريقة مناسبة للتلاميذ الذين هم في مرحلة تعلم الحروف و امتلاك مفاتيح القراءة ، أو الذين تعلموها و يحتاجون إلى توظيف أصواتها و ربط بعضها ببعض .
كما يعلم المعلم أن نشاطات القراءة و الكتابة و الإملاء متكاملة ، لا يمكن أن نفصل أحدها عن الآخر ، فلا يمكن للتلميذ أن يقرأ ما لم يحفظ صور الحروف و أشكالها و أصواتها، و لا يمكنه أن يكتب ما لم يعرف وضعيات هذه الحروف و حدودها .
هذه الطريقة التي أقترحها تقتضي أن يحضر المعلم بطاقات للحروف بكل وضعياتها ، فكل حرف يتكون من عدة وضعيات حسب طبيعته : منفصل ، متصل بالحرف الذي يسبقه ، متصل بالحرف الذي يأتي بعده ، متصل بالحرف الذي يسبقه و الحرف الذي يأتي بعده.
فمثلا حرف القاف يتكون من الوضعيات : ق ، قـ ، ـقـ ، ـق . و حرف الراء : ر ، ـر . و حرف الشين : ش ، شـ ، ـشـ ، ـش . إلخ
فإذا أردنا أن نكتب الكلمة " قلم " فإننا نحتاج إلى بطاقات الوضعيات : قـ ، ـلـ ، ـم . و بعد تصفيفها جنبا إلى جنب على حافة السبورة نحصل على الكلمة " قلم " تامة و غير مقطعة .
هذه البطاقات يكون ارتفاعها : 10 سم و عرضها 8 سم . " إذا علقت على السبورة يجب أن تكون مقروءة من طرف كل التلاميذ في القسم "
كيفية تنفيذ حصة بهذه الطريقة
هذه الطريقة لا تحتاج إلى كثير من الوقت ، بل يمكن إدراجها في آخر حصة القراءة في فترة تعلم الحروف أو في فترة مراجعتها ، أو متى وجد المعلم متسعا من الوقت .
– يوزع المعلم على التلاميذ البطاقات بطرق و كيفيات متعددة ، حسب عدد التلاميذ في القسم ، و حسب عدد الحروف التي تعلمها التلاميذ ، و حسب مهارة التلميذ نفسه .من 4 إلى 10 بطاقات .
– يمكن أن يوزع المعلم لكل تلميذ حرفا ذا أربع وضعيات ، أو حرفين لكل منهما وضعيتين ، أو حرفين لكل منهما أربع وضعيات ، كما يمكن أن يعطي لكل تلميذ الحروف التي يشتبه في قراءتها كالفاء و القاف إلخ…
– يقرأ المعلم كلمة يختارها مثلا " مدرسة " ، و يترك للتلاميذ بضع ثواني للتفكير في الحروف و الوضعيات المناسبة ثم يقدّرون إذا كانوا معنيين بالمشاركة .
– يقوم التلاميذ و يصففون بطاقاتهم بالتناوب على حافة السبورة ، أولا الميم فالدال فالراء فالسين ثم التاء.
– قد يخطئ التلميذ في الوضعية المناسبة للحرف ، فمثلا الذي عنده حرف الميم يحمل معه الوضعية : م ، فينبهه المعلم و التلاميذ أن الميم في الكلمة " مدرسة " تكون في بداية الكلمة و متصلة بالحرف الذي يليها .
– و قد يأتي التلميذ الثاني بحرف الدال بالوضعية : د ، فينبهه المعلم و زملاؤه أن الدال في هذه الكلمة تكون متصلة بالميم : ـد ، فيعود إلى مكانه و يحضر البطاقة المناسبة .
– و هكذا ينوع المعلم في الكلمات لتشمل الحروف و الأصوات المدروسة و ليعطي لكل التلاميذ فرصة المشاركة ، و لا يجب أن نقول أن التلاميذ الذين لا يقومون إلى السبورة لا يشاركون ، لأنه في كل مرة يقرأ المعلم كلمة إلا و ترى التلاميذ يبحثون في بطاقاتهم و يتوقعون وجود البطاقات المقصودة و عدم وجودها .
– على المعلم أن يختار الكلمات التي لا تتكرر فيها نفس الوضعيات مثل : الكلمة "مفككة " يحتاج إلى وضعية الكاف : ـكـ مرتين
– يمكن بعد تشكيل الكلمة على السبورة و نزع البطاقات ، أن يطلب المعلم من التلاميذ إعادة كتابتها على الألواح ، و هذا للربط بين نشاطي الكتابة و الإملاء.
تجربة خاصة باحد المعلمين
– طريقة حيوية ، يهتم بها التلاميذ أيما اهتمام ، و تثير فيهم نشاطا منقطع النظير. فهم يلعبون و يتعلمون .
– فعالة للتلاميذ الذين لا يميزون بين المدود : " الألف و الواو و الياء "
– فعالة للتلاميذ الذين لا يميزون بين الحروف المتشابهة : " السين و الشين " ، " الطاء و الظاء " ، " الصاد و الضاد " . إلخ..
– هي طريقة عملية ، التلميذ لا يخاف من الخطإ ، فهو لا يترتب عليه شيئ إلا نزع البطاقة و تعويضها بأخرى ، التلميذ لا يشطب و لا يمسح .
– ينصب جهد التلميذ على اختيار الحروف و الوضعيات المناسبة لها ، عكس الإملاء بالكتابة التي يوظف فيها مهارات أخرى : اتباع السطر تحسين شكل الحرف و حجمه إلخ …..
– التلاميذ الذين يمارسونها بانتظام يتعلمون القراءة و الإملاء بسرعة و بإتقان و هذا عن تجربة .
منقول
بارك الله فيكم و جزاكم خيرا
وفيكم يبارك الرحمن……..شكرا
شكرا شكرا شكرا
بارك الله فيكم و جزاكم الله حيرا
موفقون بحول الله
شكرا لتواجدكم
بارك الله فيكم و جزاكم خيرا
بارك الله فيك
بارك الله فيك
وفيكم يبارك الله
شكرا لكل من مر ولبصمته سطر
الله يوفقكم
ملاحظة : هذه المذكرة ماهي إلا اجتهاد شخصي مختصر ممكن التصرف فيه بالإضافة والتعديل ونحوه
دعواتكم يا أحبتي —رابط التحميل —
http://www.gulfup.com/?HovBvM
هذه مجموعة من النصوص المقترحة في القراءة للسنة الخامسة إبتدائي
التحميل من الملفات المرفقة
أو
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
شكراااااااااااااا
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
شكرا جزيلا على المواضيع
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
شكرا جزيلا على المواضيع
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
مشكوووووووووور
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
شكرا لك على اموضوع
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
بارك الله فيــــــــك .
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
شكرا جزيلا
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
مشكور
مشكور
مشكور
مشكور
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
lecture.doc | 36.0 كيلوبايت | المشاهدات 1186 |
بارك الله فيك
تفسير البسملة ، وحكم افتتاح القراءة بها
تفسير البسملة ، وحكم افتتاح القراءة بها
ما معنى البسملة ؟
وهل تقرأ البسملة من منتصف السورة ؟ ولماذا ؟ وما معنى اقرأ بسم ربك ؟. الحمد لله قول القائل : " بسم الله " قبل الشروع في العمل معناه : الشيخ محمد صالح المنجد
|
رد: تفسير البسملة ، وحكم افتتاح القراءة بها
شكرا لك اخي حميد موضوع في القمة
|
رد: تفسير البسملة ، وحكم افتتاح القراءة بها
بارك الله فيك على هذه المعلومات القيمة
|
رد: تفسير البسملة ، وحكم افتتاح القراءة بها
| لانوثة احكام في الحركة والكلام ..ارجو ترك ردودبعد القراءة
بسم الله الرحمن الرحيم الانوثة.. رونق خاص نوع متميز جدا من الجاذبية.. تسرق أنظار الرجال والنساء معا. هناك تصرفات تلقائية وقد تصدر عن المرأة دون ان تنتبه لها .. كأن تضع اصبعها في فمها .. أو أن تلوح بيدها بشكل يفقدها وقارها.. أو أن تستسلم للحظة سعادة بالغة فترفع صوتها بضحكة صاخبة .. أو لحظة ألم قتجهش فى البكاء بنبرة عالية .. أو أن تتلفظ بكلمة غير لائقة تخسر معها صورة ملائكية فى الأذهان و بالتالى .. يصعب وضع رتوش لها قد تمتد إلى سنوات طويلة. خبراء الإتيكيت .. يشيدون بعض المدارس التى تهتم بتدريس مادة السلوكيات الواجب مراعاتها من كل فتاة منذ سنوات عمرها الأولى .. حيث تهتم بتدريس مادة السلوكيات الواجب مراعتها من كل فتاة منذ سنوات عمرها الأولى .. حيث تهتم بتعريف الفتاة .. كيف تجلس مع ضم الرجلين فى أتزان و هدوء .. و طريقة تناول الطعام .. و السير بخطوات ضيقة .. و التحدث اللبق بأسلوب لائق .. مع الأهتمام بمبادئ التعامل بلباقة و شياكة مما يجعل منها الزهرة اليانعة فى بستان الجميلات . اتيكيت المشيه الصحيحه
احذري -لا تقلدي مشية أي وحده شفتيها كانت نجمة أو غيرها حتى لو عجبك شكلها لأن اغلب المشيات بتحسي فيها تصنع و في اوقات تحس انها ترقص مش بتمشي -تمشي وكتفك متجه قدام ..دي اكبر غلطه -الركبه .. انتبهي تحركيها بشكله الدائري -أنتبهي تمشي بخطوات واسعة و كبيره او أنك تمشي بخطوات قصيرة -رجلك وانتي تمشي خليها بشكل مستقيم قدام الثانيه -برضوو ذراعك حركيها بنتظام وانتي تمشي مثلا اليد اليمنى مع الساق اليسري والعكس بالعكس -وانتي تمشين حاولي ترجعين كتفك على ورا -عودي نفسك على المشي بجذع مستقيم , ورأسك يكون عالي *الصعود والهبوط مع الدرج له قواعد واصوول *
-ما تمسكيش الترابزين بقووه وانتي ماشيه .. امسكيه بشكل رقيييق -انتبهي تنحني لقداام كثيرر على الدرجه -المشيه الصح انك ترفعي رجلك الى مستوى الدرجه بس .. نزليها بشويش وبدون صوت وعقبه ادفعي جسمك للاعلى وانتي رافعه رجلك الثانيه برضو في النزول لازم ننتبه اكثر عشان اهم من الصعوود -احذري وانتي نازله تكون ركبتك بعيد عن بعض ..وضهرك جاي على قدام .. -لا تضربين الدرجه بكعبك وتزعجي خلق الله -خلي قوامك منتصب ومتزن .. وانحني بس شوي علشان تشوفي الدرجات .. يعني مجرد انحنااء بسيط -اخر شي طبعا إثني ركبتك الخلفيه بهدوووووو ولطف وانتي نازله *الجلووس *
الجلسه الصح اللي مثل الصوره الي فوق .. يكون ضهرك قائم وراسك منتصب ..وكتوفك رجعيها على ورى ..وعادي رجل على رجل بس يعرف انها جلسه مش صحيه …احسن شي خلي الركب جنب بعض وميليها يمين او يسار زي الي بالصوره و لازم تتحركي مش تقعدي زي الصنم إذا أردت أن تتمرني على الأوضاع الصحية الجمالية فمارسي هذا التمرين.. 1- ضعي مقعدا ذا مسند قائم في ناحية من الغرفة. 2- تقدمي منه برشاقة , وعندما تصبح المسافة بينك وبينه هي ثلاثون سنتيمترا , ألقي عليه نظرة خاطفة ثم أديري ظهرك إليه , ثم إزلقي إحدى قدميك وراء الأخرى واخفضي وركك , وظهرك منتصب , ثم إجلسي براحة دون أن تضعي ساقيك وهذه هي الجلسة المثالية…. ضحك المراه له اصول واتيكيت
الابتسامه بشكل عام من اسرار الجمال والجاذبيه عند المراه بس الضحك لااااااااا الضحك مثل غيره من التصرفات له قواعد واصول واتيكيت .. اولهااا .. -ضحكتك تكون بعيده عن التكلف -ممنوع الضحك الهستيري -لا تخلي أجزاء جسمك تهتز معك وانتي تقهقهين افضل أن يصير جسمك ثابت علشان تطلع الضحكة ثابتة عاقلة متزنة وعلشان مايقولون أن ضحكتك وراها نفسيااات -ابتعدي عن الضحك بينك وبين نفسك وأنت مع أي احد لان يخيل لهم أنك تستهزئين وتضحكين عليهم … علشان كدا خلي ضحكك مع الناس .. اتيكيت تناول الطعام
قبل كل شي أجلسي على الكرسي او الارض وظهرك مشدود للأعلى ولاتنسي تسمي قبل ماتاكلي *لا تأكلي وفمك مفتوح وانتبهي عدم حدوث اي اصوات وانتي تاكلي -لاتضعي ايدك على الطاوله ضعيها على فخذك *-افضل لك ما تشفطي الشوربة بالملعقه اشربيها مباشره بعد ماتحسن حرارتها برشفة صغيرة.. اما اذا قدمووه في فنجان فعادي تشربين بالملعقه منه بمرة أو مرتين بعدين تشربي منه مباشرة ويمكن تستعملي الملعقة مرة ثانية علشان تاكلي الخضار او اللحم اللي باقيه بعد كدا رجعيه وحطي الملعقه على الطبق اللي بجنبه مش داخل الفنجان *-لو علق شيء بين اسنانك وانتي تاكلي .. متحوليش تحرك لسانك حتى لو مقفله فمك .. اصبري حتى تخلصي *-لاتكثرين الكلام والضحك على الطاولة او ترفعين صوتك *-تناولي الطعام من اللي قدامك واذا فيه طبق بعيد عنك لاتقومين وتاخذينه .. اطلبي من اللي قدامها الطبق تديهولك -شرب السوائل يكون بدون صوت وقبل ماتشربي الاحسن مايكون في فمك شي ويفضل بعد تجفيف الفم بالمنديل قبل -اذا كانت الدعوى بوفيه يفضل ماتكلي أنواع مختلفة من الاكل في صحن واحد -لا تملين الشوكة أو الملعقة من الاكل لان بيدخل في الفم دفعة واحده وبرضو. لاتاخذي قطعه كبيرة من الاكل على الشوكة تجلسي تاكلي منها على دفعات -الخبز اذا جيتي بتقطعه لاتقطعيه بايديكي الاتنين .. لو بالبيت قطعيها بالسكين من النص ..او قطعيها انتي باطراف اصابعك اليمنى بس اكلتي طعام كان حااار مره !! قعدتي تعاطسي والناس الي على الطاوله يشوفونك كلهم!! اذا قدمو لك طبق وانتي اصلا مش بتحبيه ولا عمرك اكلتيه!! اتيكيت اللباقه
وقت الحديث: – في المناسبات افضل لك انك تتكلمي مع الي بجنبك – تكلمي بصوت معتدل ليس عالي ولا قصير واهم شي واضح كلامك وبهدوء – استمعي ضعف ما تتكلمي – لا تجادلين .. وتذكري دايم افضل السبل لكسب جدال هو تجنبه.ولا تتدخلين من العنيده او الثرثاره – حافظي على مشاعر الآخرين واختاري كلماتك بعناية. -عادي انك تسخدمي بعض المصطلحات الاجنبيه .. بس الاحسن يكون عند الضروره .. وقبل ماتتكلمين بالمصطلحات تاكدي ان اللي تكلمينه يفهم فيها .. احسن من انك تحرجيه -أبتعدي عن نقل الاخبار الا وانتي متاكده مليون بالميه .. لان نقل خبر كذب يؤثر على مصداقيتك .. ومفيش حد يصدقك لو تكرر -ابتعدي علن هالاشياء وقت الحديث التكرار.. حلف الأيمان.. المراهنة "دليل ضعف الحجة".. الغيبة والنميمة (الغيبة أشد من الزنا والفتنة اشد من القتل)…لاتتكلميين في جانب يتعلق بحياة شخص غير موجود…الاشمئزاز ..المواضيع الحساسة.. – اشارات اليد – لا تجاوبين عن سؤال موجة لشخص آخر.. -حتى وانتي تسمعين ابتعدي عن التثاءب وشخص آخر يتكلم طيب اذا وحدهتتكلم على الكل ونطقت كلمه غلط كيف تتصرفيين ؟؟؟خصوصا العجز ياحبي لهن ياهن يدبلجن الكلمه غيرر الاتيكيت بوضع المكياج
اسمحوولي فيه خطاا اشووفه كثييييييييييييييره حيل ..رد: للانوثه احكام في الحركه والكلام في القاعه في الكافتيريا حتى عند الممرات اللي فيها مرايات كلن يعدلن مكياجه !! اصلن المكياج شي من خصوصياتك كيف تخلين خلق الله يشوفونك بمكان عام وانتي تعدلينه رد: للانوثه احكام في الحركه والكلام والبلاا ان كلن تسذاا اول مايخلصن من الفطور طلعن العده كلهاا ماكن فيه مكان ثاني يعدلن مكياجهن فيه رد: للانوثه احكام في الحركه والكلام والمناسبات برضو مو من اللائق أن تطلع الوحده لسهرة أو عرس وتحط نفس مكياج الصباح .. حتى ولو لكل مناسبة أسلوب وألوان مكياج.رد: للانوثه احكام في الحركه والكلام إذا كانت بشرتك دهنية حطي في شنطتك دائما البودرة الشفافة واسفنجة لانها أفضل شيء لإزالة الدهون..رد: للانوثه احكام في الحركه والكلام اتمنى تكونوا استفدتم
| مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
***1575;***1608;***1583; ***1575;***1604;***1605;***1588;***1575;***1585;***1603;***1577; ***1576;***1589;***1601;***1577; ***1601;***1582;***1575;***1604;***1577; ***1608; ***1575;***1585;***1581;***1576; ***1576;***1575;***1610; ***1605;***1587;***1575;***1593;***1583;***1577;
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
***1603;***1610;***1601; ***1575;***1604;***1587;***1576;***1610;***1604; ***1604;***1604;***1608;***1589;***1608;***1604; ***1575;***1604;***1610; ***1585;***1575;***1576;***1591; ***1605;***1583;***1603;***1585;***1575;***1578; ***1575;***1604;***1587;***1606;***1577; ***1575;***1604;***1579;***1575;***1604;***1579;***1577; ***1575;***1576;***1578;***1583;***1575;***1574;***1610;
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
هل من طريقة
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
الف شكر وشكر على هذا العمل
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
جزاك الله خيرا
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
عمل رائع جزاك الله خيرا
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
hi to all at this web site
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
bonjour
|
رد: مذكرات القراءة و التعبير الشفوي السنة الثانية إبتدائي
شكرا جزيلا
| مذكرة القراءة لليوم الأول — ساعي البريد—للسنة الثالثة ابتدائي
يسرني أن أقدم لكم – مذكرة القراءة لليوم الأول — ساعي البريد—للسنة الثالثة ابتدائي
ملاحظة : هذه المذكرة ماهي إلا اجتهاد شخصي مختصر ممكن التصرف فيه بالإضافة والتعديل ونحوه دعواتكم يا أحبتي –رابط التحميل — http://www.gulfup.com/?vSOwFB
| مذكرات القراءة للسنة الخامسة
هذه مذكرات خاصة بالقراءة للسنة الخامسة ابتدائي أسألكم الدعاء لصاحب الموضوع الأصلي |