التمرين الأول : ا ) ــ عرف الكلمات الآتية : كريات حمراء , الإدمان , جسيمات مسنر
ب ) ــ بين العبارات الصحيحة وصحح الخطأ 1 ـ لتنتج الخلايا الطاقة تحتاج إلى غازo2 فقط 2 ـ تتولد الرسالة العصبية اللاإرادية بقشرة المخ 3 ـ المساحة بقشرة المخ الموافقة لعضلة الفخذ اكبر من المساحة الموافقة لعضلة اليد .
التمرين الثاني : ا ) ـ علل لما يأتي : 1 ــ المدمن على المخدرات لا يستطيع الابتعاد عنها . 2 ــ الإمساك يسبب مرض سرطان الأمعاء الغليظة 3 ــ يتغير تركيب الدم عند مروره بالعضلة
ب ) ــ ضمن جدول حدد المواد المستهلكة من قبل الخلايا والتي تطرحها .
الوضعية الإدماجية
إقراء العبارة بتمعن ثم اجب . بعد لحظات من جلوسك بالقسم أخرجت كراسك لتكتب عليه 1 ) ـ تعرف على نوع الفعل الذي قمت به 2 ) ـ ما طبيعة الرسالة العصبية في هذا الفعل 3 ) ـ حدد الأعضاء المتدخلة في إحداث هذا الفعل وما دورها 4 ) ـ مثل برسم عليه البيانات الأعضاء الفاعلة في هذا الفعل وشكرا
1 الفكرة العامة وقوع الجمل في شرك مدبر من طرف حاشية الملك 2 الشكل التعبيري للنص النص خرافة قائمة على السرد والحوار والاخبار 3 نمط النص النص قصصي الافكار الاساسية التقاء الجمل بالاسد وتأمين هذا الأخير له قعود الأسد عن الصيد وافتقار الحاشية للطعام فكرة التخلص من الجمل بدأت تراود الاصدقاء الثلاثة تنفيذ الأصدقاء للخطة المدبرة للايقاع بالملك نجاح المكيدة 4 المغزى العام من النص حاشية الملك لا ترضى بالدخلاء ويقول الشاعر أعدى عدوك أدنى من وثقت به حاذر الناس واصحبهم على دخل
اتمنى ان تستفيدوا من الموضوع
رد: تحضير درس ضحية المكر و الخديعة السنة 2 متوسط
مرسي بصح احنا الدرس فوتناه من البداية و قريناه و كملناه
رد: تحضير درس ضحية المكر و الخديعة السنة 2 متوسط
مشكوره على هذه المساهمة فانى كنت بحاجة ماسة اليها
رد: تحضير درس ضحية المكر و الخديعة السنة 2 متوسط
شكرا لك على هذا
رد: تحضير درس ضحية المكر و الخديعة السنة 2 متوسط
ارجو منكم ان تستفيدو من هذا
رد: تحضير درس ضحية المكر و الخديعة السنة 2 متوسط
ارجو انا تحضرو درس المجتمع
رد: تحضير درس ضحية المكر و الخديعة السنة 2 متوسط
رائع ما أجمل هذا الدرس اخدناه العام الماضي شكرا جزيلا
اختبارات السنة الثانية متوسط الفصل الثاني في اللغة العربية
مكة المكرمة هي بلدة في أواسط بلاد العرب من الحجاز, و في مكة المكرمة الكعبة الشريفة و هي بناء مربع قديم ,جميع لقبائل العربية يعظمون من قديم الزمان الكعبة و يحجون إليها , و يعبدون الله وحده عندها و يسمونها بيت الله الحرام , لكن على مر السنين اتخذوا الاصنام آلهة لتكون واسطة بينهم وبين الله تعالى , ثم عبدوها من دونه فكانوا مشركين . و الأصنام هي تماثيل من أحجار أو طين أو خشب تمثل أشخاصا أو بعض الحيوانات , و لذلك كانوا يسمون عرب الجاهلية . حاربهم الرسول صلى الله عليه وسلم لكي ينشر الإسلام ولا يشرك بالله سبحانه وتعالى فقد ظلمه قريش ولم يريدوا أن ينتشر الإسلام لكن الرسول عليه الصلاة والسلام لم يستسلم لهم ولم يحبطوا عزيمته بنشر الإسلام فحقق ذلك بعد عناء وجهد كبيرين ساعده في ذلك الصحابة والمسلمون والأنصار وغيرهم بكثير فسيجزيهم الله الجنة أما الكفار المشركين فسيدخلون جهنم خالدين فيها.
الاسئلة :
البناء الفكري : هات عنوانا للنص ؟ عرف مكة المكرمة كما ذكر في النص ؟ اشرح مايلي : الاصنام :………….. سيجزيهم :…………….. يشرك : ……………. البناء اللغوي : اعرب ما تحته خط في النص : علل لماذا كتبت الهمزة على الالف في الكلمات الاتية : القبائل , اللؤلؤ , أشخاصا . البناء الفني : ماهو نوع النص ؟ الوضعية الادماجية : اكتب فقرة من 10اسطر تعرف فيها المدينة المنورة و هجرة الرسول صلى الله عليه وسلم اليها موظفا حال و ناسخ مع استخدام ادوات الوقف و احترام عدد الاسطر .
رد: اختبارات السنة الثانية متوسط الفصل الثاني في اللغة العربية
? الفكرة العامة : تبيان الكاتب أهداف تنظيم أول رحلة لمسن إلى الفضاء . ¨ قراءة نموذجية للنص . ¨ قراءات فرديةمتتابعة مع مراعاة تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءةالمقررة . ¨ تعميق الفهم : ? شرح المفردات : تفريج هم:إزالته ـينتقون : يختارون,يصطفون ـخارق :غير عادي ـسانحة :مواتية ـيلهث :يجري ـيدير ظهره :لايلتفت إليهم , يعرض عنهم ـيتوقع :يترقب . ـالأسئلة : ماذا نستفيد من السفر؟ لماذا هذه الرحلة غير عادية ؟ما هي شروط اختياررائد الفضاء؟ لرحلة جون جلين أهداف مختلفة.ماهي؟ من يستفيد من هذه الرحلة؟ ما هي أعراض الشيخوخة؟مم يعاني الشيوخ زيادة على مشاكل الشيخوخة؟ماذايجب علينا تجاههم؟ لهذه الرحلة هدف تجاري اقتصادي.ماهو ؟ ? الأفكار الأساسية : 1 ـ تبيان الكاتب فوائد السياحة في الأرض . 2 ـ تبيان الكاتب أهمية رحلة أول مسن إلى الفضاء . 3 ـ تبيان أهمية الرحلة لدراسة مشاكل الشيخوخة والبحث عن حلول لها. 4 ـ تبيان أهمية الرحلة في لفت الأنظار إلى الشيوخ المهمشين . 5 ـ توقع العلماء الإفادة اقتصاديا من تنظيم رحلات إلى الفضاء . ? المغزى: ماالمغزى المستفاد من النص ؟ رحلة أول مسن إلى الفضاء فيها مغامرة وتحد ومتعة وفائدة للعلماء وللناس والسياحة المستقبلية ? البناء الفني : ـالأسئلة: العالم كله يلهث وراء الشباب,ويدير ظهره للمسنين .ما العلاقة بين الجملتين؟ ماغرض المقابلة ؟ ما الهدف من استعمال (يلهث ؟ إن شمسهم قد قاربت علىالغروب . ما المعنى الخفي الذي يقصده الكاتب ؟ استنتاج: 1ـ العالم كله يلهث وراء الشباب , ويدير ظهره للمسنين : الجمع بين معنيينفأكثر وما يخالفهما في المعنى يسمى مقابلة وهي تهدف إلى توضيح المعنىوتقويته . 2 ـ الفعل (يلهث)مجاز لغوي يرمز إلى المشبه به المحذوف,فهذه استعارة تدل على كثرة الاهتمام بالشباب . 3 ـ إن شمسهم قد قاربت على الغروب . في هذه الجملة معنيان :أحدهما ظاهروالآخر خفي وهو المقصود , فهذه كناية تدل على قرب نهاية الأجل. الكتابة العروضية : فتفري جهممن وك تساب معيشتن وعلمن وءادابن وصحب تماجدي اا ***9675; ا ***9675; اا ***9675; ا ***9675; ا ***9675; اا ***9675; ا اا ***9675; اا ***9675; اا ***9675; ا ***9675; اا ***9675; ا ***9675; ا ***9675; اا ***9675; ا اا ***9675; اا ***9675; وس و س س و س و س س وس و س س و س و س س فعولن مفاعيلن فعول مفاعلن فعولن مفاعيلن فعول مفاعلن تعريف الوصف : الوصف هو نقل صورة عن موضوع الوصف سواء أكان شخصا أم حيوانا أم شيئا . ü أنواع الوصف : أ ـ الوصف الموضوعي : هو الكشف عن صفات الموصوف بأمانة كما هي في الواقع بلا زيادة او نقصان ولا تعديل أو تشويه كما تفعل آلة التصوير . ب ـالوصف الوجداني : هو الكشف عن صفات الموصوف كما يشعر بها الواصف لا كما هي في الواقع لأنهينقل لنا التفاعل بين الموصوف وبين عوامل نفسه . ج ـالوصف التجريدي : هو أن يتخذ الواصف الموصوف رمزا فيجرده من مقوماته المادية كأن تصف شمعةتذوب للدلالة على الصراع مع الأيام . ü تصميم موضوع الوصف : ـ المقدمة تصف الشيء وصفا تاما . ـ صلب الموضوع يتناول جوانبه المختلفة بلغة سليمة وأفكارمرتبة . ـ الخاتمة تعبر عن الذي يتركه الشيء الموصوف في النفس . ü الوصففي حال السكون معناه أن الشخص الذي يصف يكون ساكنا كأن يكون فوق صخرة أوفي شرفة …. 3ـتقويمالإيدز تحت السيطرة الكفاءة القاعدية : ـ القدرة على قراءة النص وفهمه وتحليله . ـ القدرة على التعبير الشفهي عن مضمون النص بلغة سليمة وأفكار مرتبة . ـ القدرة على تناول الكلمة أمام زملائه بتقديمالعرض أو مناقشة عرض مسموع . مؤشر الكفاءة: ـ يتناول التلميذ الكلمة ليقدم عرضه بلغة ومنهجيتين سليمتين . ـ ويوظف مكتسباته المعرفية واللغوية : مفردات, تعابير, ـ ويأخذ الكلمة ليناقش ما سمعه مثريا فكرة أو مصححا خطأ أو مبديا رأيا…. الوسائل: نص المطالعة ص82, السبورة . أولا ـوضعية الانطلاق : 1ـتقويم مبدئي: مراقبة الأعمال المنجزة ص 82 . 2 ـالهدف الوسيطي : يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها . ثانيا ـبناء التعلم : 1ـتقديم العروض : يلقيتلميذ عرضه المنجز على زملائه مع مراعاة : ـ الوقفة السليمة ـالهدوء ـ اللغة الفصحى ـ ترتيب الأفكارـالمحافظة على مضمون النص ـتوظيف المكتسبات المعرفيةواللغوية . 2 ـمناقشة العروض : أ ـ يتناول التلاميذ الكلمة واحدا بعد الآخر لمناقشة العرض المقدم . ب ـيتدخل الأستاذ في المكان المناسب بين الحين والآخر : ـ لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم . ـلتوجيه التلاميذإلى تصحيح أخطائهم . ـوحثهم على التحلي بالهدوء والشجاعة ـومساعدتهم على صياغة أفكارهم . ـو تشجيعهم علىالمشاركة . 3 ـإنجاز بطاقة قراءة : ماهو موضوع النص ؟ من أي كتاب أخذ ؟ ماالنمط الذي استعمله الكاتب : الإخبار, الحوار, ؟ ما هي طبيعة النص: تاريخية , علمية, اجتماعية…؟ ماهو نوعالنص: قصة, مقالة, رواية, خطبة….؟ عم يتحدث مضمون النص؟ ما هي أفكارالنص التي توصلتم إليها ؟ ما المغزى المستفاد منه ؟ ـالعنوان : الإيدز تحت السيطرة ـالمرجع: العربي ـ العدد458 ـ يناير1997 ـ(د. وسيم مزيك) ـنوع النص : مقالة ـطبيعة النص: علمية ـنمط النص: إخباري ـموضوع النص: يتحدث النص عن نشاط فيروس الإيدز وخطره على البشرية وإمكانية اكتشاف دواء أو لقاح مضاد له . ـمحتوى النص (الأفكار): ـ تبيان الكاتب مدى تأثير الإيدز على البشرية . ـ تبيان الكاتب فشل الأدوية واللقاحات في القضاء على الإيدز . ـ تفاؤل الكاتب بإمكانية إيجاد حل لهذا الداء . ـ تبيانالكاتب أن الإنسان قد يحمل الفيروس ولا تبدو عليه أعراض المرض لأن الفيروسيكون منشغلا في التكاثر . ـ توقع الكاتب قرب نهاية فيروس الإيدز على أيدي العلماء والباحثين . ـأهمية النص( المغزى): العلماء لا يعرفون المستحيل في المجال العلمي وهذا هو سراستمرارهم في البحث دون يأس أو كلل أو ملل .
ثالثا ـالمرحلة الختامية : 1ـتقويم ختامي : ـ لخصوا النص شفهيا . ـ ما مصدر تسمية الإيدز بهذا الاسم ؟ هل لهاسم آخر ما هو ؟ ما مصدره ؟ كيف ينتقل المرض من شخص إلى آخر ؟ كيف نتقيه ؟ هل إصابة مسلمين بالمرض أمر طبيعي ؟ لماذا ؟ 2 ـ إعطاء التوجيهات اللازمة لإعداد الحصة الموالية : الموت والزيتون .
الموت والزيتون الكفاءة القاعدية : القدرة : ـ على قراءة النص وفهمه وتحليله . ـ وعلى التعبيرالشفهي عن مضمون النص بلغة سليمة وأفكار مرتبة . ـ و على تناول الكلمة أمامزملائه بتقديم العرض أو مناقشة عرض مسموع . مؤشر الكفاءة: ـ يتناول التلميذ الكلمة ليقدم عرضه بلغة ومنهجيتين سليمتين . ـ ويوظف مكتسباته المعرفية واللغوية : مفردات, تعابير…. ـ ويأخذ الكلمة ليناقش ما سمعه مثريا فكرة أو مصححا خطأ أو مبديا رأيا…. الوسائل: نص المطالعة ص 96, السبورة . أولا ـوضعية الانطلاق : 1ـتقويم مبدئي: مراقبة الأعمال المنجزة ص 98 . 2 ـالهدف الوسيطي: يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها . ثانيا ـبناء التعلم : 1ـتقديم العروض: يلقيتلميذ عرضه المنجز على زملائه مع مراعاة : ـ الوقفة السليمة ـالهدوء ـ اللغة الفصحى ـ ترتيب الأفكارـالمحافظة على مضمون النص ـتوظيف المكتسبات المعرفيةواللغوية . 2 ـمناقشة العروض: ـيتناول التلاميذ الكلمة واحدا بعد الآخر لمناقشة العرض المقدم . ـيتدخل الأستاذ في المكان المناسب بين الحين والآخر : ـ لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم . ـلتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم . ـوحثهم على التحلي بالهدوء والشجاعة ـومساعدتهم على صياغة أفكارهم . ـو تشجيعهم علىالمشاركة . 3 ـإنجاز بطاقة قراءة: ما هو موضوع النص ؟ من أيكتاب أخذ ؟ ماالنمط الذي استعمله الكاتب : الإخبار, الحوار, ؟ ما هي طبيعةالنص: تاريخية , علمية, اجتماعية…؟ ماهو نوع النص: قصة, مقالة, رواية, خطبة….؟ عم يتحدث مضمون النص؟ ما هي أفكار النص التي توصلتم إليها ؟ ماالمغزى المستفاد منه ؟ ـالعنوان : الموت والزيتون ـالمرجع : مجموعة النوافذ المغلقة وعيونالأحباب(أحمد سويد) . ـنوع النص : أقصوصة ـطبيعة النص : أدبية ـنمط النص : إخباري,سردي,حواري ـموضوع النص : تتحدث الأقصوصة عن مظهر من مظاهر معاناةالشعب الفلسطيني من جراء أعمال القتل والتخريب التي يسلطها عليه الاحتلالالإسرائيلي يوميا وعن صموده ومقاومته لها بما يملك . ـمحتوى النص (الأفكار) : 1 ـالجيش الإسرائيلي يبدأ هجومها الوحشي كالعادة على القرية . 2 ـ الجد يتأمل بانفعال ما يحدث حوله من تخريب وتدمير ويتذكر ماضيه الجميل . 3 ـ الجد يعود إليه هدوءه ويخرج إلى حقله ليغرس شجيرات الزيتون غير آبه بالخطر الذي يحيط به . 4 ـ الجد يصيبه ما كان متوقعا ويستشهد وهو يغرس الشجيرة الثانية . ـأهمية النص( المغزى) : الإنسان يعبر عن حبه لأرضهووطنه وارتباطه بهما بأن يبقى فيهما ويحافظ عليهما ويضحي من أجلهما بمايملك. ثالثا ـالمرحلة الختامية : 1 ـتقويم ختامي: ـ لخصوا النص شفهيا . 2 ـ إعطاء التوجيهات اللازمة لإعداد الحصة الموالية :إلى الشباب
أسماء الزمان والمكان
يُشتقّ اسم الزمان للدلالة على زمان الحدث، نحو: [اقترب مَذهَبُ القطار]، أي زمان ذهابه. ويُشتقّ اسم المكان للدلالة على مكان الحدث، نحو: [مَدخل المحطة واسع]، أي: مكان دخولها واسع.
صوغهما: 1- من الثلاثي: تصاغ أسماء الزمان والمكان من الفعل الثلاثي، على وزن [مَفْعِل]، إذا كان مضارعه مكسور العين صحيحَ الآخر، نحو: [يجلِس – مجلِس، يغرِس – مغرِس، يرجِع – مرجِع]. وعلى [مَفْعَل](2) فيما عدا ذلك، نحو: [مَذْهَب – مَدْخَل – مَرْمَى – مَلْهَى…](3). هذا، وقد أدخلَت العرب تاء التأنيث على اسم المكان، فقالت: [مَزرَعة -مَقبَرة – مَزلَّة – مَدبغَة…] لمكان: الزرع والقبر والزلل والدبغ… 2- من غير الثلاثي: يصاغان من غير الثلاثي على وزن المضارع، مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة، وفتح ما قبل الآخر، وذلك نحو: [يُدحرِج – مُدحرَج، يُسا فر – مُسافَر، يَستخرج – مستخرَج…] 3- من الأسماء: يصاغ اسم المكان من الأسماء، على وزن [مَفْعَلة]، بفتح العين، للدلالة على المكان الذي يكثر فيه الشيء. نحو: [مَأْسَدة – مَسْبَعة – مَذْأَبة – مَرْمَلة – مَحْجَرة – مَقْطَنة – مَعْنَبة – مَبْطَخة…] للمكان الذي تكثر فيه الأُسود – السباع – الذئاب – الرمل – الحجر – القطن – العنب – البِطيخ…
* * *
نماذج من استعمال أسماء الزمان والمكان
1- من الثلاثي: ·مَجْلِسالعلماء معمورٌ بالفوائد: (أي مكان جلوسهم معمور بها). [مَجْلِس] اسم مكان وزنه [مَفْعِل] بكسر العين، لأن مضارعه [يَجْلِس] مكسورُها، وهو صحيح الآخر. ·وقد اختاروا يوم الغد مَجْلِساً لهم: (أي اختاروا يوم الغد زمانَ جلوسٍ لهم). [مَجْلِس] – في هذاالمثال – هو اسم زمان، وتلاحظ أنْ لا فرق بينه وبين اسم المكان المذكورقبله. فكلاهما [مَجْلِس]، وإنما يفرق بينهما سياقُ الكلام. وكذلك الشأن فيالأمثلة الآتية كلِّها، فاسم الزمان واسم المكان، لفظُهما واحد، والذييفرق بينهما هو السياق. ·هذه التربة مَغْرِس الشجرة: (أي مكان غرسها). [مَغْرِس] اسم مكان، وزنه [مَفْعِل] بكسر العين، لأن مضارعَه [يغرِس] مكسورُها، وهو صحيح الآخر. ·وشهركانون الأول مَغْرِسها: (أي زمان غرسها). [مَغْرِس] اسم زمان، وحكمُه حكمُ اسم المكان في المثال الذي قبله… 2- من غير الثلاثي: ·هذا مُنْفَتَح باب المدرسة: (أي هذا مكان انفتاحه). [مُنْفَتَح] اسم مكان، مصوغ على وزن مضارعِه [يَنْفَتِح] مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة، وفتح ما قبل آخره. ·والساعة السابعة مُنْفَتَحُه: (أي الساعة السابعة زمان انفتاحه). [مُنْفَتَح] اسم زمان، وحكمُه حكمُ اسم المكان في المثال الذي قبله… ·الملعبُ مُدحرَج الكرة، لا الطريقُ: (أي الملعب مكان دحرجتها). [مُدحرَج] اسم مكان، مصوغ على وزن مضارعِه [يُدَحْرِج] مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة، وفتح ما قبل آخره. ·والصباح مُدَحْرَجُها: (أي الصباح زمان دحرجتها). [مُدَحْرَج] اسم زمان، حكمُه حكمُ اسم المكان في المثال الذي قبله… ·هنا مُسافَر زينب: (أي هنا مكان سفرها). [مُسافَر] اسم مكان، مصوغ على وزن مضارعِه [تُسافِر] مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة، وفتح ما قبل آخره. ·وقد دنا مُسافَرها: (أي دنا زمان سفرها). [مُسافَر] اسم زمان، حكمه حكم اسم المكان في المثال الذي قبله… 3- من الأسماء: ·سهول الجزيرة مَقْمَحَة: (أي سهولُها يكثر فيها القمح). [مَقْمَحَة] اسم مكان، وزنه [مَفْعَلَة] بفتح العين؛ مصوغ من الاسم، وهو [القمح]، للدلالة على المكان الذي يكثر فيه.
المصدر الميميّ
هو مصدر قياسيّ، يُبْدَأ أبداً بميم زائدة، ويساوي المصدر الأصلي في المعنى، والدلالةِ على الحَدَث. صَوْغُه: ¨يصاغ من الثلاثي على وزن [مَفْعَل] قياساً مطّرداً، نحو: [مَجْلَس، مَصْبَر، مَوْعَد، مَوْصَل…] تقول: المَصْبَرخيرٌ من المَشْكى = الصبر خير من الشكوى. والمَجْلَس بعد المَرْكَض مُريح = الجلوس بعد الركض مريح. والمَوْفَى بالمَوْعَد فضيلة = الوفاء بالوعد فضيلة(3). ¨ويصاغ من غير الثلاثي على وزناسم المفعولنفسِه. نحو: [مُدَحْرَج، مُقاتَل، مُسْتَخْرَج…]. تقول: مُدَحْرَجُالكرة رياضةٌ مفيدة = دَحْرَجَتُها… و: مُقاتَلُالأصدقاء بغيض = قِتالُهم… و: مُسْتَخْرَجُالنفط ثروةٌ للأمة = استِخراجُه…
عمله: يعمل المصدر الميمي عمل فعله، ومنه قول الحارث بن خالد المخزومي:
[ظلوم]: اسم امرأة، والهمزة قبله حرفُ نداء، [مصابكم]: مصدر ميمي، و[رجلاً]: مفعول به للمصدر الميمي، أي إنّ إصابتكم رجلاً… ظُلْم.
المصدر الصناعي
المصدر الصناعي: اسمٌ زِيدتْ في آخره ياء مشدّدة، بعدها تاء مربوطة: [يّة]، للدلالة على ما فيه من الخصائص. نحو: [الإنسانيّة]، فإنها تدل على خصائص الإنسان،و[اللصوصيّة]، فإنها تدل على خصائص اللصوص. ولا فرق في ذلك بين أن يكون الاسم عربياً أو أعجمياً، أوجامداًأومشتقاً، أومثنىً، أو جمعاً،… نحو: [الحيوانية – الرأسمالية – الاشتراكية – الأقدمية – الكيفية – الماهيّة – الهويّة – الأنانية – الديموقراطية…].
merci a vous mais je ne sais pas comment faire pour les télécharger merci
رد: بعض تحضيرات السنة الثالثة متوسط اللغة العربية
لماذا مختلكة بين الفرنسية و العربية انت منتضر الجواب
رد: بعض تحضيرات السنة الثالثة متوسط اللغة العربية
أنا آسفة على خطأ
رد: بعض تحضيرات السنة الثالثة متوسط اللغة العربية
شكرا لك اختي و لكن يجب عليك ان تحذفي بض الكلمات span></span> </span></span></sp
رد: بعض تحضيرات السنة الثالثة متوسط اللغة العربية
سأقدم الأفضل بإذن الله في المرة القادمة
رد: بعض تحضيرات السنة الثالثة متوسط اللغة العربية
شكرا على التحضير
رد: بعض تحضيرات السنة الثالثة متوسط اللغة العربية
مشكووووووور جزاك الله خيرا و وفقك انشاء الله
رد: بعض تحضيرات السنة الثالثة متوسط اللغة العربية
السلم عليكم اريد من فظلكم كل من هذه الوحدات الخيال . وسائل الاتصال الحديثة . النمو الديمغرافي . التصحر و الجفاف . الصناعة و الطاقة .علوم و تكنولوجيا .الاسفار و المواصلات . عالم الشغل. من فظلكم والله يوفقكم
1- إذا درسْتَ نجحْتَ -2- كلما قرأْتَ استفدْتَ -3- لمَّا صعدتَ الجبلَ وصلْتَ القمة .
إذا: أداة شرط غير جازمة , ظرف لما يستقبل من الزمان مبني على السكون .
كلما , لما : أداة شرط غير جازمة , ظرف زمان .
درسْتَ , نجحْتَ , قرأْتَ , استفدْتَ , صعدْتَ , وصلْتَ : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة و التاء ضمير متصل مبني على الفتحة في محل رفع فاعل .
جملة ( درسْتَ , قرأْتَ , استفدتَ ) جملة جواب الشرط في محل جر بالإضافة .
جملة ( نجحْتَ , استفدْتَ , وصلْتَ ) جملة جواب الشرط غير الجازم لا محل له من الإعراب .
القاعدة : أدوات الشرط غير الجازمة هي : { إذا , كلما , لما (أدوات ) } , { لو , لولا ( حرفان ) } .
– إذا : ظرف لما يستقبل من الزمن و غالباً يليها فعلاً ماضياً شرطا ً و جوابا ً. – كلما , لما : ظرفان يدلان على الزمن الماضي , و لا يليهما إلا ماضي شرطا ً و جوابا ً .
جملة فعل الشرط في كل من " إذا , كلما , لما " في محل جر بالإضافة , و جملة جواب الشرط لا محل لها من الإعراب .
ملاحظة : الاسم المعرف بالــ بعد إذا يعرب فاعل لفعل محذوف يفسره المذكور بعده .
(إذا الشعبُ يوماً أراد الحياة فلابد أن يستجيب القدر) الشعب: فاعل لفعل محذوف مرفوع و علامة الضمة الظاهرة على آخره الأمثلة – ب-
1- لولا العلم ُ لسادَ الجهل ُ .
لولا : حرف شرط غير جازم . ( حرف امتناع لوجود , أي وجود الفعل الأول سبب لامتناع الثاني )
العلم ُ : مبتدأ خبره ُ محذوف وجوبا ً مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره .
لساد َ : اللام رابطة لجواب الشرط , ساد َ : فعل ماض مبني على الفتحة الظاهرة على آخره .
الجهل ُ : فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره .
(لساد الجهل ُ ) : جملة جواب الشرط لا محل لها من الإعراب .
2- لو درسْتَ نجحْتَ .
لو : حرف شرط غير جازم . ( حرف امتناع لامتناع , أي امتناع الأول سبب لامتناع الثاني )
درسْتَ , نجحْتَ : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة و التاء ضمير متصل مبني على الفتحة في محل رفع فاعل .
( درسْتَ ) : جملة فعل الشرط لا محل لها من الإعراب .
( نجحْتَ ) : جملة جواب الشرط لا محل لها من الإعراب .
القاعدة : لولا : حرف امتناع لوجود , وفعل الشرط مبتدأ خبره محذوف وجوبا ً و جواب الشرط ماضي .
لو : حرف امتناع لامتناع , و فعلا الشرط و الجواب ماضيان حصرا ً و جملة فعل الشرط و الجواب لا محل لها .
القاعدة النهائية: أدوات الشرط غير الجازمة هي : { إذا , كلما , لما (أدوات ) } , { لو , لولا ( حرفان ) } .
– إذا : ظرف لما يستقبل من الزمن و غالباً يليها فعلاً ماضياً شرطا ً و جوابا ً.
– كلما , لما : ظرفان يدلان على الزمن الماضي , و لا يليهما إلا ماض ٍ شرطا ً و جوابا ً .
جملة فعل الشرط في كل من " إذا , كلما , لما " في محل جر بالإضافة , و جملة جواب الشرط لا محل لها من الإعراب .
ملاحظة : الاسم المعرف بالــ بعد إذا يعرب فاعل لفعل محذوف يفسره المذكور بعده .
– لولا : حرف امتناع لوجود , وفعل الشرط مبتدأ خبره محذوف وجوبا ً و جواب الشرط ماضي .
لو : حرف امتناع لامتناع , و فعلا الشرط و الجواب ماضيان حصرا ً و جملة فعل الشرط و الجواب لا محل لها .
منقوول
رد: أسلوب الشرط السنة 3 متوسط
موضوع روعة الله يخليكي وتكملي على هذا المستوى
رد: أسلوب الشرط السنة 3 متوسط
مشكور اخي اريد منك المزيد
رد: أسلوب الشرط السنة 3 متوسط
شكرا على الموضوع
رد: أسلوب الشرط السنة 3 متوسط
شكرا جزيلا به>ه المساعدات القيم اختي
رد: أسلوب الشرط السنة 3 متوسط
شكراااااااااااااااااا
رد: أسلوب الشرط السنة 3 متوسط
شكرا جزيلا . ندعوا الله أن يجعله في ميزان حسناتك . ننتظر منك المزيد _ إن شاء الله _ .
رد: أسلوب الشرط السنة 3 متوسط
شكرا جزيلا لك
رد: أسلوب الشرط السنة 3 متوسط
أدوات الشرط غير الجازمه الأمثلة- أ- :
1- إذا درسْتَ نجحْتَ -2- كلما قرأْتَ استفدْتَ -3- لمَّا صعدتَ الجبلَ وصلْتَ القمة .
إذا: أداة شرط غير جازمة , ظرف لما يستقبل من الزمان مبني على السكون .
كلما , لما : أداة شرط غير جازمة , ظرف زمان .
درسْتَ , نجحْتَ , قرأْتَ , استفدْتَ , صعدْتَ , وصلْتَ : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة و التاء ضمير متصل مبني على الفتحة في محل رفع فاعل .
جملة ( درسْتَ , قرأْتَ , استفدتَ ) جملة جواب الشرط في محل جر بالإضافة .
جملة ( نجحْتَ , استفدْتَ , وصلْتَ ) جملة جواب الشرط غير الجازم لا محل له من الإعراب .
القاعدة : أدوات الشرط غير الجازمة هي : { إذا , كلما , لما (أدوات ) } , { لو , لولا ( حرفان ) } .
– إذا : ظرف لما يستقبل من الزمن و غالباً يليها فعلاً ماضياً شرطا ً و جوابا ً. – كلما , لما : ظرفان يدلان على الزمن الماضي , و لا يليهما إلا ماضي شرطا ً و جوابا ً .
جملة فعل الشرط في كل من " إذا , كلما , لما " في محل جر بالإضافة , و جملة جواب الشرط لا محل لها من الإعراب .
ملاحظة : الاسم المعرف بالــ بعد إذا يعرب فاعل لفعل محذوف يفسره المذكور بعده .
(إذا الشعبُ يوماً أراد الحياة فلابد أن يستجيب القدر) الشعب: فاعل لفعل محذوف مرفوع و علامة الضمة الظاهرة على آخره الأمثلة – ب-
1- لولا العلم ُ لسادَ الجهل ُ .
لولا : حرف شرط غير جازم . ( حرف امتناع لوجود , أي وجود الفعل الأول سبب لامتناع الثاني )
العلم ُ : مبتدأ خبره ُ محذوف وجوبا ً مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره .
لساد َ : اللام رابطة لجواب الشرط , ساد َ : فعل ماض مبني على الفتحة الظاهرة على آخره .
الجهل ُ : فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره .
(لساد الجهل ُ ) : جملة جواب الشرط لا محل لها من الإعراب .
2- لو درسْتَ نجحْتَ .
لو : حرف شرط غير جازم . ( حرف امتناع لامتناع , أي امتناع الأول سبب لامتناع الثاني )
درسْتَ , نجحْتَ : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة و التاء ضمير متصل مبني على الفتحة في محل رفع فاعل .
( درسْتَ ) : جملة فعل الشرط لا محل لها من الإعراب .
( نجحْتَ ) : جملة جواب الشرط لا محل لها من الإعراب .
القاعدة : لولا : حرف امتناع لوجود , وفعل الشرط مبتدأ خبره محذوف وجوبا ً و جواب الشرط ماضي .
لو : حرف امتناع لامتناع , و فعلا الشرط و الجواب ماضيان حصرا ً و جملة فعل الشرط و الجواب لا محل لها .
القاعدة النهائية: أدوات الشرط غير الجازمة هي : { إذا , كلما , لما (أدوات ) } , { لو , لولا ( حرفان ) } .
– إذا : ظرف لما يستقبل من الزمن و غالباً يليها فعلاً ماضياً شرطا ً و جوابا ً.
– كلما , لما : ظرفان يدلان على الزمن الماضي , و لا يليهما إلا ماض ٍ شرطا ً و جوابا ً .
جملة فعل الشرط في كل من " إذا , كلما , لما " في محل جر بالإضافة , و جملة جواب الشرط لا محل لها من الإعراب .
ملاحظة : الاسم المعرف بالــ بعد إذا يعرب فاعل لفعل محذوف يفسره المذكور بعده .
– لولا : حرف امتناع لوجود , وفعل الشرط مبتدأ خبره محذوف وجوبا ً و جواب الشرط ماضي .
لو : حرف امتناع لامتناع , و فعلا الشرط و الجواب ماضيان حصرا ً و جملة فعل الشرط و الجواب لا محل لها .