التصنيفات
أخبار قطاع التربية و التعليم

السرقات العلمية تغزو الجامعات ودكاترة بشهادات كارتونية

السرقات العلمية تغزو الجامعات ودكاترة بشهادات كارتونية


الونشريس


تحقيقات حول عشرات الأطروحات المزيفة والمسروقة
السرقات العلمية تغزو الجامعات ودكاترة بشهادات كارتونية


تنام الجامعات الجزائرية على فضائح لا حصر لها لسرقات علمية جعلت من الطلبة أساتذة ودكاترة وباحثين بشهادات كارتونية لا تحمل غير الاسم، ومنهم من تبوأ مناصب رفيعة في مختلف أجهزة الدولة، ما جعل الجزائر تغرق في آفة ضعف التسيير وغياب الكفاءة، وحسب المثل القائل "لا يمكن أن تكذب على كل الناس طول الوقت" فإن العديد من المعاهد والكليات استيقظت على فضائح بالجملة لسرقات علمية لشهادات ماجستير ودكتوراه مزيفة تورط فيها أساتذة جامعيون ومسؤولون تبين للناس أن شهاداتهم بُنيت على أسس من الوهم والكذب والسرقة، لتشرع وزارة التعليم العالي مؤخرا في جملة من التحقيقات التي أحيل أغلبُها على المحاكم.

شنت وزارة التعليم العالي والبحث العالمي مطلع الشهر الجاري حملة تطهير واسعة في الجامعات، عقب استقبالها لعدد معتبر من الشكاوى والمراسلات تتعلق بسرقات علمية تورط فيها أساتذة وطلبة ومسؤولون بالمعاهد والكليات، ما دفع عدداً من عمداء الجامعات إلى التحقيق في العديد من رسائل الدكتوراه والماجستير التي قام أصحابها بسرقات علمية غاية في الخطورة من مذكرات تخرّج عربية وجزائرية.

وفي هذا الإطار فتحت جامعة سعد دحلب بالبليدة تحقيقا حول عدد من السرقات التي قام بها أساتذة وطلاب، أهمها اتهام رئيس المجلس العلمي لكلية الاقتصاد وعلوم التسيير بسرقة علمية في إعداد رسالته لنيل شهادة الدكتوراه بالإضافة إلى سرقات أخرى اتهم بها نفس الأستاذ الذي يشتغل منصب أستاذ محاضر ومشرف على مذكرات التخرج. الفضيحة فجرها أستاذٌ في نفس الكلية ويتعلق الأمر بالأستاذ فارس مسدور، خبير صندوق الزكاة في الجزائر، الذي قدم براهين وأدلة دامغة حول تورط هذا الأستاذ رفقة طلبة وأساتذة آخرين في سرقات علمية من الجامعات الجزائرية والجامعات العربية، وراسل مسدور عميد جامعة سعد دحلب التي تحركت للتحقيق في القضية، وراسل أيضا وزارة التعليم العالي التي اهتمت بالأمر وقررت التحقيق في العديد من القضايا المماثلة على غرار ما حصل في كل من جامعات تبسة وبجاية والجزائر من سرقات علمية بالجملة.

الأستاذ فارس مسدور قصد مقر "الشروق اليومي" حاملا معه عدداً من المذكرات الأصلية والمزيفة، ويتعلق الأمر برسائل ماجستير ودكتوراه مستنسخة من بلدان عربية، بالإضافة إلى تورُّط أساتذة في سرقة بعض المذكرات الجزائرية وطبعها في بلدان عربية على أنها "كتب من تأليفهم"، وفي هذا الإطار يقول مسدور إن الجامعات الجزائرية تنام على فضائح لا حصر لها لسرقات علمية في رسائل الدكتوراه وحتى تأليف الكتب، وأرجع تفشي هذه الآفة إلى عدم أخذ الوقت الكافي للأساتذة المشرفين للتحقيق في محتوى رسائل الماجستير والدكتوراه خاصة إذا سُرقت من بلدان عربية، وأضاف أن أرشيف الجامعة لازال أرشيفاً بدائياً يجب تطويره ورقمنته لتسهيل عملية المراجعة السريعة لأرشيف المذكرات، وتابع "فضيحة السرقة العلمية في جامعة البليدة هي القطرة التي أفاضت الكأس لسرقات كثيرة ستعصف بسمعة عدد كبير من الأساتذة والمسؤولين".

فضيحة أخرى شهدتها جامعة باتنة تورط فيها طلبة لم يحترموا الأمانة العلمية بسرقتهم لمحتوى مذكرات وتقدموا بها للجنة العلمية المتكونة من دكاترة مختصين في القانون الجنائي والإداري، اكتشفوا أثناء مراجعتهم وتمحيصهم لمحتوى مذكرة الماستر أن الكثير من المعلومات لم تكن نتيجة مجهودات الطلبة بل سُرقت من مذكرات أخرى، ما دفع الأساتذة إلى إعداد تقرير أسود بالطلبة وإرساله لإدارة الجامعة بتهمة خيانة الأمانة العلمية وسرقة مجهود الآخرين.

وبدورها عرفت جامعة عبد الرحمان ميرة ببجاية فضيحة مدوية لسرقة علمية تورطت فيها طالبتان في تخصص الميكانيك، بالتواطؤ مع بعض الأساتذة الذين تستروا على القضية بسبب أولياء الطالبتين الذين يشغلان مناصب سامية، وتتمثل السرقة العلمية التي قامت بها الطالبتان في نسخ وترجمة مذكرة فرنسية إلى العربية بحكم أنهما كانتا تدرسان في فرنسا وتحولتا إلى الجزائر في السنة الثانية ماستر بإذن من وزارة التعليم العالي، وبيّنت تقارير عميد الجامعة أن الأساتذة المشرفين على أطروحة الماستر كانوا على علم بالسرقة العلمية للطالبتين، غير أنهما تسترا على الأمر ليقوم أحد الأساتذة بتفجير الفضيحة التي لا زالت قيد المتابعة.

فضائح السرقات العلمية لطخت سمعة الجامعة الجزائرية في الخارج، بعد سرقة العديد من المذكرات من بلدان عربية وأوربية وإعادة طبعها في الجزائر على أنها "بحوث علمية جديدة"، وأهمّ هذه السرقات تلك التي فجّرها البروفسور "جون نوال دارد" أستاذ محاضر بجامعة باريس، تورّط فيها وزير الخارجية السابق محمد بجاوي وأساتذة فرنسيون، وتتمثل الفضيحة في سرقة أستاذ جزائري لرسالة دكتوراه من الجزائر ومناقشتها بجامعة ليون للظفر بدرجة أستاذ محاضر بجامعة وهران، حيث نشر الأستاذ الفرنسي في إطار حملته على السرقات العلمية بالتفصيل مقالا مطولا يكشف فيها السرقة العلمية التي قام بها الأستاذ الجزائري بالتواطؤ مع أساتذة فرنسيين، وكان محمد بجاوي وزير الخارجية الأسبق أحد الأساتذة المشرفين على المذكرة والذين كانوا على علم بالسرقة العالمية ما جعل سمعة الجزائر على الخارج على المحك.

ولمواجهة المد المتزايد للسرقات العلمية التي طالت الكثير من الجامعات الجزائرية، وتحولت إلى جرائم بلا عقاب، أدرجت وزارة التعليم العالي "السرقات العلمية" ضمن بنود أخلاقيات الجامعة الذي صنف السرقات العلمية في خانة الأخطاء الجسيمة التي تؤدي بصاحبها إلى الطرد والمتابعة القضائية، وفي نفس الوقت ألزم الميثاق الأساتذة المشرفين بضرورة المتابعة الجيدة للطالب والتحقق من كل المعلومات الموجودة في مذكرته.

وبالرغم من ذلك فإن السرقات العلمية تحولت إلى آفة متجذرة في الجامعة الجزائرية، وامتدت أيضا إلى تلاميذ المدارس الذين باتوا ينسخون البحوث الجاهزة من مقاهي الانترنت، وهذا ما ساهم في تجميد عقول التلاميذ الذين يألفون ظاهرة سرقة البحوث الجاهزة حتى وهم طلبة في الجامعة أو أساتذة، ما جعل المستوى العلمي في الجامعات في الحضيض بدليل أننا نجد طلبة جامعيين كثيرين لا يفرّقون بين الفاعل والمفعول به ولا يستطيعون ارتجال محاضرة ذات مستوى رفيع أو المشاركة المشرّفة في مؤتمر علمي عربي أو دولي.

المصدر الشروق أون لاين.




رد: السرقات العلمية تغزو الجامعات ودكاترة بشهادات كارتونية

سبحان الله وبحمده.




التصنيفات
فروض واختبارات السنة الثانية ابتدائي

ا متحان الفصل الثالث 2022في مادة التربية العلمية لأقسام السنة الثانية

ا متحان الفصل الثالث 2022في مادة التربية العلمية لأقسام السنة الثانية


الونشريس

يسعدني أن أضع بين أيدي أحبتي ا متحان الفصل الثالث 2022في مادة التربية العلمية لأقسام السنة الثانية من مدرسة البشير الابراهيمي – سيدي عيسى –
حمل وادع لأخيك محمود
رابطا التحميل.
http://www.4shared.com/office/RVQ_cGdR/_____2_2012.html
أو:
http://www.mediafire.com/?jw7q2i9mttddbfe




التصنيفات
فروض واختبارات السنة الرابعة ابتدائي

اختبار الفصل الثاني في التربية العلمية للسنة الرابعة ابتدائي

اختبار الفصل الثاني في التربية العلمية للسنة الرابعة ابتدائي


الونشريس

اختبار الفصل الثاني في التربية العلمية للسنة الرابعة ابتدائي
التحميل من الملفات المرفقة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
اختبار الفصل الثاني في مادة التربية العلمية للسنة الرابعة.doc‏  212.0 كيلوبايت المشاهدات 98


رد: اختبار الفصل الثاني في التربية العلمية للسنة الرابعة ابتدائي

بارك الله فيـــــــــــــــــــــــــــك


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
اختبار الفصل الثاني في مادة التربية العلمية للسنة الرابعة.doc‏  212.0 كيلوبايت المشاهدات 98


رد: اختبار الفصل الثاني في التربية العلمية للسنة الرابعة ابتدائي

merci m c pour mon ptt frere


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
اختبار الفصل الثاني في مادة التربية العلمية للسنة الرابعة.doc‏  212.0 كيلوبايت المشاهدات 98


التصنيفات
الرياضيات للشعب العلمية

المنافسة الوطنية العلمية في الرياضيات الأولى ثانوي لولاية غرداية 2022

المنافسة الوطنية العلمية في الرياضيات الأولى ثانوي لولاية غرداية 2022





رد: المنافسة الوطنية العلمية في الرياضيات الأولى ثانوي لولاية غرداية 2022

Merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii




رد: المنافسة الوطنية العلمية في الرياضيات الأولى ثانوي لولاية غرداية 2022

شكرااااااااااااااا جزيلا




رد: المنافسة الوطنية العلمية في الرياضيات الأولى ثانوي لولاية غرداية 2022

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااا




التصنيفات
السنة الأولى ثانوي

حلول كتاب الأدب العربي 1asللشعب العلمية

حلول كتاب الأدب العربي 1asللشعب العلمية


الونشريس

أرجوكم أريد حلول الكتاب المدرسي للسنة أولى ثانوي للشعب العلمية في أقرب وقت pleaseالونشريس




رد: حلول كتاب الأدب العربي 1asللشعب العلمية

اين هي الحلول




رد: حلول كتاب الأدب العربي 1asللشعب العلمية

?
?
?
,
?
??
????




رد: حلول كتاب الأدب العربي 1asللشعب العلمية

أين هي الحلول أحتاجها

Pleaseeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee




التصنيفات
النقاش التربوي و التعليمي

بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية


الونشريس

لاحظت وزملائي في مجلس الاقسام للثلاثي الاول ضعف شديد وتردي واضح لنتائج تلاميذ الاولى متوسط في المواد العلمية:رياضيات،علوم فيزيائية،وعلوم الطبيعة والحياة وكثير من التلاميذ تحصلوا على علامة الصفر في الامتحانات الكتابية ولولا التقويم لكانت النتائج متدهورة اكثر…وكنا نضن بان هذه الحالة تخص متوسطتنا ..ولكن نفس الملاحظة سجلت في بقية المتوسطات الاخرى.واثناء المداولات ارجع الاساتذة هذا الضعف الى عدة عوامل منها:1)-ضعف العمل القاعدى اي في المرحلة الابتدائية تم التركيز على المواد الادبية فقط……2)-غياب دور الاسرة يتجلى في عدم متابعة الاولياء لابنائهم عند المراجعة والتحضير المنزلي….3)-كثافة البرنامج لمختلف المواد……….4)-تنامي ظاهرة الغش في صفوف التلاميذ لملء اوراق الاجابة باي معلومة مهما كان مصدرها……5)- عدم تقيد المكلفون بالحراسة بالمدة الزمنية للاختبار مما يفقد التلاميذ تركيزهم وبالتالي الخروج قبل الوقت المحدد….6)- اغلب التلاميذ لا يحسنون التعبير العلمي ولا حتى الكتابة.




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

صحيح
موضوعك رااااائع




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة roubine
صحيح
موضوعك رااااائع

شكرا على مرورك يا زميلي المحترم.




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

هناك دراسة تقول ان تلاميذ السنة السادسة احسن من التلاميذ الذين انتقلومن السنة الخامسة ..وهذا في النتائج وكذالك التركيز …
كل الشكر اخي الكريم ………….احييك




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدو زيان
هناك دراسة تقول ان تلاميذ السنة السادسة احسن من التلاميذ الذين انتقلومن السنة الخامسة ..وهذا في النتائج وكذالك التركيز …
كل الشكر اخي الكريم ………….احييك

نعم…ولكن في هذا اليوم صححت اوراق اجابات التلاميذ للاختبار الثاني في مادة علوم الطبيعة والحياة تصور كيف كانت النتائج؟…..بالرغم من بساطة الاسئلة (ربط باسهم،ملء الفراغات )الا انه لم يتحصل اي تلميذعلى المعدل من هذا القسم 42 تلميذ والغريب ان اغلبهم اخطؤوا في كتابة اسمائهم….!!!!!؟؟؟؟




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

اريد مساعدتكم في اللغة عربية مستوى الرابعة متوسط




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

السلام عليكم
جزاكم الله كل الخير لسرد الوقائع

يعني الحالة عامة….المعنويات ارتفعت قليلا




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

صحيح هذا الموضوع رائع و موجود بكل صراحة في جميع المؤسسات و هذه الظاهرة تحتاج الى دراسة
شكرا على الاهتمام




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

هذه ظاهرة متفشية كثيرا يجب معالجتها
فهي تاثر كثيرا على مستوى التلاميد و معدلاتهم

اتنمنى التفاعل في هذا الموضوع فهو هام ااغاية




رد: بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

بارك الله فيك على الموضوع الجد قيم

من وجهة نظري انه لا يجب تغطية الشمس بالغربال فالامر واضح وهو

ان البرنامج الجديد فاشل 100بال100 خاصة كما تفضلت على مستوى التعليم القاعدي




التصنيفات
فروض واختبارات السنة الثانية ابتدائي

اختبار التربية العلمية للسنة 2 ابتدائي الفصل 2

اختبار التربية العلمية للسنة 2 ابتدائي الفصل 2


الونشريس

فروض التربية العلمية للسنة الثانية 2 ابتدائي الفصل الثاني 2

http://www.ouarsenis.com/up/download77680.html




التصنيفات
فروض واختبارات السنة الرابعة ابتدائي

اختبارات الفصل 3 في التربية العلمية للسنة 4 ابتدائي

اختبارات الفصل 3 في التربية العلمية للسنة 4 ابتدائي


الونشريس

السؤال الأول :
أذكر سلسلة غذائية
– ………………………………………….. ………………………………………….. ………….
– ………………………………………….. ………………………………………….. ………….

السؤال الثاني :

صنف ما يلي حسب الجدول :
الذهب – الهواء – النحاس – الخشب – البلاستيك .

مواد ناقلة مواد عازلة
………………………………………….
………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….

السؤال الثالث:

أكمل كتابة ما يناسب داخل الدائرة :
الماء بخــــــار

بخار مــــــــاء

السؤال الأول :
أجب بصواب أو خطأ
– الماء المقطر يحتوي على الأملاح المعدنية ……………
– الأرض مقسمة إلى 24 مغزلا ……………..
– تتلاشى الفلقتان تدريجيا أثناء الانتاش ……………
– تنتش البذور في الضوء فقط…………..
السؤال الثاني :
أكمل الفراغات بما يناسبها :
– ينمو الرشيم ويتحول إلى ………… فتية بفضل ………………. الموجودة في الفلقتين .
– يحتاج الرّشيم أثناء انتاشه إلى ………… و ……….. المناسبة .
– تسمح التربة بتثبيت ………… بواسطة ……………
– تحمي …………. الجزاء الداخلي للبذرة .
السؤال الثالث:
إملأ الجدول بما يناسب من الأجسام الآتية :
الخشب المبلل – البلاستيك – الماء النقي – النحاس – الألمنيوم – الزجاج – نشارة الخشب .
أجسام عازلة للكهرباء أجسام ناقلة للكهرباء
………………………….. ……………………………..
………………………….. …………………………….
………………………….. …………………………….




التصنيفات
العلوم الفيزيائية للشعب العلمية

تعديل في برنامجي الفيزياء السنة الأولى والثانية الشعب العلمية

تعديل في برنامجي الفيزياء السنة الأولى والثانية الشعب العلمية


الونشريس

لقد تم نقل درسين من دروس السنة الثانية علوم تجريبية ورياضيات وتقني رياضي إلى السنة الأولى وهما :
مقاربة أولية لطاقة جملة وإنحفاضها
الغاز المثالي




رد: تعديل في برنامجي الفيزياء السنة الأولى والثانية الشعب العلمية

شكرا على المعلومة لقد علمنا ونحن متاخرين




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

الذهنية العلمية تصحيح للمعرفة وتوسيع لاطارها

الذهنية العلمية تصحيح للمعرفة وتوسيع لاطارها


الونشريس

تحضير درس التعبير الكتابي

المقدمة :
إن الإنسان في ضوء ما تقدّم مطالب، باضطرار، بأن يواكب في سعيه متطلبات الحياة من حوله، وأن يكون قادراً على التكيّف معها، ومن هنا كان المنظور القيمي للتعليم ينبع "من خلال استبطان المتعلم لما يتعرض له من خبرة وما يتفاعل معه من مواقف" وما يكتسبه من معارف، ومن هنا أيضاً استحق الإنسان وصفه بالإنسان العارف لما للمعرفة من دور في تشكيله، وتنميط سلوكه.
ولذلك؛ فإن المعرفة بالنسبة للإنسان سر وجود، وعامل رئيس في تشكيل ذاته، ورسم معالم واقعه، والتنبؤ بمستقبله، ولما كانت الحياة في تطور مستمر، فقد بات لزاماً على الأمم "إحلال التعلم مدى الحياة مكانة القلب في المجتمع"، ذلك أن الإنسان إنما يتعلّم ليكون.

الموضوع :
عناصر العرض المقترحة
1-الفرق بين العلم والمعرفة
الفرق بعيد … جِدُّ بعيد … : بين أن نفهم الحقائق ، وأن ندرك الحقائق … إن الأولى : العلم … والثانية هي : المعرفة
في الأولى : نحن نتعامل مع ألفاظ ومعان مجردة … أو مع تجارب ونتائج جزئية …
وفي الثانية : نحن نتعامل مع استجابات حية ، ومدركات كلية …
في الأولى : ترد إلينا المعلومات من خارج ذواتنا ، ثم تبقى في عقولنا متحيزة متميزة …
وفي الثانية : تنبثق الحقائق من أعماقنا . يجري فيها الدم الذي يجري في عروقنا و أوشاجنا ، ويتسق إشعاعها مع نبضنا الذاتي.
2-ما هي المعرفة؟
للمعرفة أبعاد وتعريفات متفاوتة، ولكنها تكاد تُجمع على أنها "مُعطى خارجي من المعلومات عن الأشياء أو قوانينها أو أسمائها وصفاتها اللغوية، وهي:
1. المعرفة الحسية، وهي معارف بسيطة تتعلق بظواهر الأشياء الخارجية.
2. المعرفة العقلية، وهي معارف عميقة متعلقة بقوانين الأشياء وخواصّها.
3. المعرفة الكلامية، وهي معارف بيانية متعلقة بأسماء الأشياء وأسماء الأفعال (المصادر) التي تقع من الأشياء وعليها".
وتختلف مصادر المعرفة وتتنوّع، لاسيما إذا خرجنا بها من إطار الفطرة، فمع تقدّم الزمن صارت المعرفة "صناعة" توجهها المذاهب والمدارس الفكرية والفلسفية، وقد حدد سوروكين (sorrokin) مصادر المعرفة بأربعة أنواع، استناداً إلى المدارس التالية، وهي:
أ. التجريبية، وهي ترى أن منبع المعرفة هو الإدراك الحسيّ، وأن مبادئ العقل والمنطق ليست سوى مجرد ترابط بين التجارب المتكررة.
ب. الدينية المثالية، وهي ترى أن أصل الحقيقة الوحي، ومن ثم يصبح دور العقل ثانوياً.
ج. العقلانية الذهنية، وهي ترى أن أصل الحقيقة متمثل في العقل والفكر ومقولاته، وأنه يقبل بصورة ثانوية المعرفة عن طريق الحواس وعن طريق الوحي.
د. الصوفية، وهي لا تعترف إلا بالحقيقة التي تأتي عن طريق الإيمان.
وتعرُّف الشيء يعني التحقق منه، أهو ما سبق للإنسان أن اتصل به وعرفه؟ أم هو شيء آخر مختلف، ولو كان الاختلاف طفيفاً؟ وبالتأمل في قول الشاعر العربي قديماً:
قالوا تعرّفها المنازل من مِنىً قلتُ: ما كل من وافى منى أنا عارف
فقوله: تعرّفها يعني انظر إليها أهي الآن كما عهدتها من قبل؟ أم أنها تغيرت؟ وهذا يعني أن المعرفة أصلاً تعني الإلمام بالشيء مما هو قابل للاستعادة من بعد؛ ليكون سلاحاً يستعين به الإنسان على ما يستجدّ في حياته. ولعل هذا هو ما أراده إدموند هوسرل عندما نظر إلى كل "المدركات المعرفية باعتبارها انعكاساً للعامل الذاتي في المعرفة"
3-بين المعرفة والسلوك
انطلاقاً مما تقدم، نستطيع أن نقول إن سلوك الإنسان لا يعدو أن يكون انعكاساً أميناً لما تفاعل معه عبر ماضيه من المعارف المكتسبة، مع أنه قد يتأثر بقوة الجذب التي تمثلها الغاية التي يسعى الإنسان من أجلها، أي أن سلوكه يكون محصلة القوتين: قوة دفع الماضي وسلطانه، وقوة جذب المستقبل الذي يداعب مخيلته، وقد فرّق أرسطو بين "العلل السببية والعلل الغائية، فقال إن الأولى تحرك بالدفع، والثانية تحرّك بالجذب". غير أن الماضي أبلغ أثراً؛ لأن صورة المستقبل إنما تتولد في الدماغ انطلاقاً من ذلك الماضي، فعلاً أو رد فعل. والمطالع في شيم الناس وأخلاقها يدرك إلى أي حد تتلون بأطياف المعارف التي ينطوي عليها الإنسان. فيغدو منهجه الفكريّ ونمط حياته صدىًً لتلك المعارف في أغلب الأحيان
[و تبقى المناقشة مفتوحة حسب ما يثيره المتعلمون من قضايا حول هذا الموضوع]

الخاتمة :
-بيان ضرورة التكامل بين العلم و المعرفة
– تصحيح السلوك انظلاقا من العلم الصحيحو السلوك القويم