الوسم: الخامسة

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 6) لتتم قراءة النص
لقمان الحكيم يوصي ابنه
ثم يسأل : لماذا أوصى لقمان ابنه بالصلاة؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
عزم الأمور , تصعر خدك , أقصد في مشيك , أغضض من بصرك أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
( الأمور العظيمة , تتكبر على الناس, اعتدل في سيرك , اجعل صوتك منخفضا )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*ما هو جزاء المتكبر على الناس ؟
* لماذا ؟
* بما شبه لقمان الصوت المرتفع ؟
* لماذا ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 6
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص ( 7 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
كان لقمان دائم التفكير فقد أتاه الله عقلا ثاقبا مفكرا في الأمور وعواقبها
الإنسان المتكبر لا يحبه الله تعالى و لا الناس
من مظاهر المعروف التعاون بين أفراد المجتمع . ومن مظاهر المنكر العداوة و الخصومة بين الناس . من آداب المسلم خفض الصوت وعدم رفعه من غير حاجة أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى

التذكر ( المحتوى المعرفي )
بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
من وصايا لقمان الحكيم : المحافظة على الصلاة و الأمر بالمعروف و النهي عن المنكر و الصبر على المكاره وعدم التكبر على الناس و التوسط في الأمور كلها أن يقرأ المتعلم المحتوى المستخرج و يحفظه
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 7 ) في الكراسات
* صل كل عبارة بما يناسبها
ـ اتصف لقمان ـ مزعج وقبيح
ـ الصوت العالي ـ بالحكمة
ـ الاعتدال في السير ـ من صفات المؤمن
* أكتب في بطاقة النصائح التي وجهها لقمان لابنه : *وَاقْصِدْ فِي مَشْيِكَ وَاغْضُضْ مِن صَوْتِكَ إِنَّ أَنكَرَ الْأَصْوَاتِ لَصَوْتُ الْحَمِيرِ*
* اذكر في جمل قصيرة فوائد النصيحتين أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة : الإيمان باليوم الآخر
رقم الوحدة ( 2 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
رقم المشروع: (01 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف الإيمان باليوم الآخر و ما يجب نحو الأمور الغيبية التي لا يعلمها إلا الله

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة *يسأل المعلم التلاميذ : اذكر وصايا لقمان
الحكيم لابنه . أن يقول المتعلم : المحافظة على الصلاة و الأمر بالمعروف و النهي عن المنكر و الصبر على المكاره وعدم التكبر على الناس و التوسط في الأمور كلها
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 8) لتتم قراءة النص
الإيمان باليوم الآخر
ثم يسأل : لماذا يبعث الله الناس يوم
القيامة ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
مظهران , توفى , ليبلوكم أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
( دليلان قويان , تجازى على عملها, ليختبركم )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*استخرج من النص أثر الإيمان باليوم الآخر
* فيما يجب أن يصرف الإنسان عمله ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 6
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص ( 9 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الإيمان باليوم الآخر يوجه الناس إلى الخير و يبعدهم عن الشر . الذين ينكرون الإيمان باليوم الآخر يريدون أن يرتكبوا المعاصي دون رادع يردعهم من دين أو ضمير أو خلق . يؤمن المسلم بأن الله سوف يحشر الناس جميعا يوم القيامة ليحاسبهم على أفعالهم . الجنة هي دار المحسنين الأخيار والنار هي دار المسيئين الأشرار . الإيمان باليوم الآخر يجعل المسلم يفكر في عواقب أفعاله

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : يَوْمَئِذٍ يَصْدُرُ النَّاسُ أَشْتَاتًا لِّيُرَوْا أَعْمَالَهُمْ , َفمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ خَيْرًا يَرَهُ ,وَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ شَرًّا يَرَهُ أن يقرأ المتعلم الآيات الكريمة و يحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 9 ) في الكراسات
* اشرح الآية التالية مستعينا بكتب التفسير
قال الله تعالى : و سيق الذين اتقوا ربهم إلى الجنة زمرا حتى إذا جاءوها وفتحت أبوابها وقال لهم خزنتها سلام عليكم طبتم فادخلوها خالدين
* ماذا أعد الله لعباده الصالحين في الجنة ؟ استشهد بأدلة من القرآن الكريم
* صنف في جدول ما تشير إليه الآية الكريمة قال الله تعالى : وَابْتَغِ فِيمَا آتَاكَ اللَّهُ الدَّارَ الْآخِرَةَ وَلَا تَنسَ نَصِيبَكَ مِنَ الدُّنْيَا وَأَحْسِن كَمَا أَحْسَنَ اللَّهُ إِلَيْكَ وَلَا تَبْغِ الْفَسَادَ فِي الْأَرْضِ إِنَّ اللَّهَ لَا يُحِبُّ الْمُفْسِدِينَ . أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

يتم التصنيف حسب : العمل في الدنيا , العمل في الآخرة , الإحسان في العمل , الفساد في الأرض .
تربية إسلامية
الوحدة : الحج إلى بيت الله الحرام
رقم الوحدة ( 3 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
رقم المشروع: (01 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف الحج و تعداد أركانه و بعض أحكامه و آثارها في الفرد و المجتمع

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة *يطالب المعلم التلاميذ باستظهار الآيات 6 – 8 سورة الزلزلة أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : يَوْمَئِذٍ يَصْدُرُ النَّاسُ أَشْتَاتًا لِّيُرَوْا أَعْمَالَهُمْ , َفمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ خَيْرًا يَرَهُ ,وَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ شَرًّا يَرَهُ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 10) لتتم قراءة النص
الحج إلى بيت الله الحرام
ثم يسأل : ما الآية الدالة على فريضة الحج ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
المستطيع , المناسك , أشواط , الإحرام , الصفا و المروة أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
( القادر على تأدية الحج , أعمال الحج , ذهابا و إيابا سبع مرات , لباس خاص بالإحرام , موضعان يسعى بينهما الحاج سبع مرات )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*استخرج من النص مناسك الحج أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 10
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (11 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الحج هو الركن الخامس من أركان الإسلام . فرض الله الحج على كل مسلم مستطيع مرة واحدة في العمر , للحج أركان أربعة : الإحرام و الوقوف بعرفة و السعي بين الصفا و المروة وطواف الإفاضة . أنواع الطواف في الحج ثلاثة هي طواف القدوم وطواف الإفاضة وطواف الوداع
أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص قال الله تعالى :
وَأَذِّن فِي النَّاسِ بِالْحَجِّ يَأْتُوكَ رِجَالًا وَعَلَى كُلِّ ضَامِرٍ يَأْتِينَ مِن كُلِّ فَجٍّ عَمِيقٍ
قال الله تعالى : إِنَّ الصَّفَا وَالْمَرْوَةَ مِن شَعَآئِرِ اللّهِ فَمَنْ حَجَّ الْبَيْتَ أَوِ اعْتَمَرَ فَلاَ جُنَاحَ عَلَيْهِ أَن يَطَّوَّفَ بِهِمَا وَمَن تَطَوَّعَ خَيْرًا فَإِنَّ اللّهَ شَاكِرٌ عَلِيمٌ

أن يقرأ المتعلم الآيات الكريمة و يحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 9 ) في الكراسات
* اذكر فقرة تتناول فيها بعض فوائد الحج
* اذكر أعمالا أخرى يقوم بها الحاج زيادة عن المذكورة في النص . أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة : الإيمان بالقضاء و القدر
رقم الوحدة (4 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
رقم المشروع: (01 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف مفهـوم الإيمان بالقضـاء و القدر و آثاره في نفس المؤمن

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة *يطالب المعلم التلاميذ باستظهار الآيات 26 سورة الحج و الآية 158 سورة البقرة أن يقول المتعلم : قال الله تعالى :
وَأَذِّن فِي النَّاسِ بِالْحَجِّ يَأْتُوكَ رِجَالًا وَعَلَى كُلِّ ضَامِرٍ يَأْتِينَ مِن كُلِّ فَجٍّ عَمِيقٍ
*قال الله تعالى : إِنَّ الصَّفَا وَالْمَرْوَةَ مِن شَعَآئِرِ اللّهِ فَمَنْ حَجَّ الْبَيْتَ أَوِ اعْتَمَرَ فَلاَ جُنَاحَ عَلَيْهِ أَن يَطَّوَّفَ بِهِمَا وَمَن تَطَوَّعَ خَيْرًا فَإِنَّ اللّهَ شَاكِرٌ عَلِيمٌ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 12) لتتم قراءة النص
الإيمان بالقضاء و القدر
ثم يسأل : كيف يتقبل المسلم قضاء الله وقدره ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
تدبر , كتب الله لنا , يعصمه , يطلق طاقته أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(تسير , قدره لنا , يحميه , يتحرر من الخوف و ينطلق في العمل )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*ما أثر الإيمان بالقضاء و القدر على سلوك المسلم ؟
* هناك أمور لا يستطيع الإنسان دفعها , ما هي ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 12
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (13) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الإيمان بالقضاء و القدر هو الركن السادس من أركان الإيمان . بين الله للإنسان طريق الخير و طريق الشر وهو مجزى بعمله إن خيرا فخير و إن شرا فشر قال الله تعالى : وهديناه النجدين الآية 9 سورة البلد
يحقق الإيمان بالقضاء و القدر التفاؤل في الحياة و البعد عن التشاؤم و الحزن . الإيمان بالقضاء و القدر يدفع الإنسان إلى السعي و العمل لتحقيق الأمل مع الكفاح المستمر في الحياة .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : وَإِن تُصِبْهُمْ حَسَنَةٌ يَقُولُواْ هَـذِهِ مِنْ عِندِ اللّهِ وَإِن تُصِبْهُمْ سَيِّئَةٌ يَقُولُواْ هَـذِهِ مِنْ عِندِكَ قُلْ كُلًّ مِّنْ عِندِ اللّهِ فَمَا لِهَـؤُلاء القَوْمِ لاَ يَكَادُونَ يَفْقَهُونَ حَدِيثًا
أن يقرأ المتعلم الآية الكريمة و يحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 13) في الكراسات
* أكمل : يتقبل المسلم قضاء الله وقدره بنفس ….و …
أركان الإيمان هي : …… و ….و ….و ……و…..
*اختر لكل عبارة ما يناسبها
ـ بين الله للإنسان ـ طريق الخير وطريق الشر
ـ الإيمان بالقضاء و القدر ـ بنفس راضية مطمئنة
ـ يتقبل المسلم قضاء الله ـ يحمي المسلم من القلق أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة : من حياة سيدنا نوح
رقم الوحدة (5 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
رقم المشروع: (01 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على الإقتداء ببعض أخلاق النبي نوح عليه السلام

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة *يطالب المعلم التلاميذ باستظهار الآية 77 سورة النساء أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : وَإِن تُصِبْهُمْ حَسَنَةٌ يَقُولُواْ هَـذِهِ مِنْ عِندِ اللّهِ وَإِن تُصِبْهُمْ سَيِّئَةٌ يَقُولُواْ هَـذِهِ مِنْ عِندِكَ قُلْ كُلًّ مِّنْ عِندِ اللّهِ فَمَا لِهَـؤُلاء القَوْمِ لاَ يَكَادُونَ يَفْقَهُونَ حَدِيثًا
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 14) لتتم قراءة النص
من حياة سيدنا نوح
ثم يسأل : لماذا أمر الله نوحا عليه السلام أن يبني السفينة ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
ا***ع السحاب , استوت أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(زال وذهب , توقفت عن الإبحار )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* لماذا غضب نوح على قومه فدعا عليهم بالهلاك ؟
* كيف كانت نهاية قوم نوح عليه السلام ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 14
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (15) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
أرسل الله نوحا إلى قومه ليدعوهم إلى عبادة الله وحده و ترك عبادة الأصنام . بقي نوحا عليه السلام يدعوا قومه ألف سنة إلا خمسين عاما ومع ذلك لم يؤمن به إلا القليل . عصى قوم نوح الله تعالى و قاموا بإيذاء نبيه عليه السلام فاستحقوا عقاب الله . أهلك الله المكذبين من قوم نوح عليه السلام بالطوفان جزاء عصيانهم قال الله تعالى : وَقَوْمَ نُوحٍ لَّمَّا كَذَّبُوا الرُّسُلَ أَغْرَقْنَاهُمْ وَجَعَلْنَاهُمْ لِلنَّاسِ آيَةً وَأَعْتَدْنَا لِلظَّالِمِينَ عَذَابًا أَلِيمًا

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
نجى الله المؤمنين من قوم نوح بسبب طاعتهم لله و إيمانهم بدعوة نوح عليه السلام
أن يقرأ المتعلم الخلاصة ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 15) في الكراسات
* اذكر نوع العقاب الذي جزى به الله قوم نوح
* لماذا استهزأ قوم نوح به عندما شرع في بناء السفينة ؟
* حمل نوح عليه السلام في سفينته زوجين من كل أنواع الحيوانات و الطيور و الزواحف , اكتب عبارة مختصرة حول ذلك أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية ( قرآن كريـــــــم )
الوحدة : سورة البلد
رقم الوحدة ( 6 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي
رقم المشروع: (01 ) عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار السورة و شرحها
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق التعرف على السورة يقوم المعلم بتسميع السورة بواسطة مسجل أو بقراءة جيدة
سورة البلد
– أن يتعرف المتعلم عن السورة

بناء التعلم قراءة السورة و التعرف على هديها

-يكتب المعلم السورة على السبورة بخط واضح
– يقرأ المعلم السورة جيدا
– يدعوهم للقراءة الفردية
– من خلال قراءة المعلم للسورة يحاول المتعلم أن يحاكيه بعد ذلك يقول المعلم
– هذه السورة مكية و أهدافها تثبيت العقيدة و الإيمان و التركيز على الإيمان بالحساب و الجزاء و التمييز بين الأبرار و الفجار ابتدأت السورة الكريمة بالقسم بالبلد الحرام الذي هو سكن النبي عليه الصلاة والسلام تعظيما لشأنه وتكريما لمقامه الرفيع عند ربه و لفتا لأنظار الكفار إلى أن إيذاء الرسول في البلد الأمين من أكبر الكبائر عند الله ثم تحدثت عن بعض كفار مكة الذين اغتروا بقوتهم فعاندوا الحق وكذبوا الرسول عليه الصلاة والسلام و أنفقوا أموالهم في المباهاة و المفاخرة ظنا منهم أن إنفاق المال يدفع عنهم عذاب الله وقد ردت عليهم الآيات بالحجة القاطعة و البرهان الساطع ثم تناولت أهوال القيامة وشدائدها و ما يكون بين يدي الإنسان في الآخرة من مصاعب و متاعب وعقبات لا يستطيع أن يقطعها ويجتازها إلا بالإيمان و العمل الصالح و ختمت السورة الكريمة بالتفريق بين المؤمنين و الكفار في ذلك اليوم العصيب وبينت مآل السعداء و مآل الأشقياء في دار الجزاء

أن يشاهد المتعلم السورة
أن يستمع المتعلم لمعلمه
أن يقرأ التلميذ السورة
أن يحاكي المتعلم المعلم

أن يركز التلاميذ في هدي و معاني السورة
استثمار المكتسبات استظهار السورة بنشاطات إستظهارية متنوعة ( إكمال الناقص , ملء الفراغات …………. )
يستظهر المتعلم الآيات التي تم حفظها أن يستظهر شفويا بطريقة صحيحة و سليمة السورة
السورة : بسم الله الرحمن الرحيم
لَا أُقْسِمُ بِهَذَا الْبَلَدِ وَأَنتَ حِلٌّ بِهَذَا الْبَلَدِ وَوَالِدٍ وَمَا وَلَدَ لَقَدْ خَلَقْنَا الْإِنسَانَ فِي كَبَدٍ أَيَحْسَبُ أَن لَّن يَقْدِرَ عَلَيْهِ أَحَدٌ يَقُولُ أَهْلَكْتُ مَالًا لُّبَدًا
أَيَحْسَبُ أَن لَّمْ يَرَهُ أَحَدٌ أَلَمْ نَجْعَل لَّهُ عَيْنَيْنِ وَلِسَانًا وَشَفَتَيْنِ وَهَدَيْنَاهُ النَّجْدَيْنِ فَلَا اقْتَحَمَ الْعَقَبَةَ وَمَا أَدْرَاكَ مَا الْعَقَبَةُ
فَكُّ رَقَبَةٍ أَوْ إِطْعَامٌ فِي يَوْمٍ ذِي مَسْغَبَةٍ يَتِيمًا ذَا مَقْرَبَةٍ أَوْ مِسْكِينًا ذَا مَتْرَبَةٍ ثُمَّ كَانَ مِنَ الَّذِينَ آمَنُوا وَتَوَاصَوْا بِالصَّبْرِ وَتَوَاصَوْا بِالْمَرْحَمَةِ أُوْلَئِكَ أَصْحَابُ الْمَيْمَنَةِ وَالَّذِينَ كَفَرُوا بِآيَاتِنَا هُمْ أَصْحَابُ الْمَشْأَمَةِ عَلَيْهِمْ نَارٌ مُّؤْصَدَةٌ

تربية إسلامية ( الوحدة الإدماجية الأولى )
الوحدات : من لقمان الحكيم يوصي ابنه ــــــــــــــــــــــــــــــــــ سورة البلد
رقم الوحدات ( من 1 ــــــــــــــــ 6 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , الكراسات , السبورة….. الخ
المشروع : أطيع ربي
رقم المشروع: (1 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المرحلية : أن يكون قادرا على طاعة الله من منطلق الإيمان باليوم الآخر و القضاء و القدر و معرفة بعض أحكام الحج والاقتداء ببعض أخلاق سيدنا نوح عليه السلام وتلاوة سورة البلد تلاوة صحيحة

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق مراجعة بعض الوحدات السابقة يسأل المعلم المتعلمين قائــــــــــــــلا
*ما هو جزاء المتكبر على الناس ؟
* لماذا يبعث الله الناس يوم القيامة ؟
* ما هي أنواع الطواف في الحج ؟
* اذكر أركان الإيمان
*لماذا نجى الله المؤمنين من قوم نوح؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة
من خلال ما اكتسبه من الوحدات المقدمة

بناء التعلم
حل التمرينات

التمرين الأول :
ضع علامة * أمام السلوكات التي تعبر عن وصايا لقمان الحكيم
…. عدم تبذير الماء / … السير المعتدل / … إماطة الأذى عن الطريق / … الصراخ أمام بيوت الناس /
… التفاخر بالأصل و النسب/ …. النميمة بين الناس /
… عدم تبذير المال / … المحافظة على العبادات /
…. طاعة الوالدين
التمرين الثاني :
اختر الجواب الصحيح :
* خلق الله الموت والحياة …
( للتمتع بخيرات الدنيا , لاختبار المسلم , من أجل العقاب و الحساب )
* يحاسب الله الناس يوم القيامة على …..
( أعمال الخير فقط , أعمال الخير و الشر معا , أعمال الشر فقط )
التمرين الثالث
أكتب قصة صديق أصابته الكوارث و الهموم ومع ذلك استطاع أن يكمل مسيرة العمل و الجد و الاجتهاد مبينا أسباب ذلك

أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي
انطلاقا من مكتسباته القبلية
استثمار المكتسبات استظهار سورة قرآنية
أو تصحيح تمرين يطرح المعلم السؤال التالي
أكمل : أوصى لقمان ابنه بالصبر عند الشدائد , اكتب فقرة تتناول فيها دور الإيمان باليوم الآخر و القضاء و القدر في مساعدة المؤمن على مواجهة المحن و المصائب
** يطالبهم المعلم باستظهار سورةالبلد ** أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي للتمرين

أن يقوم المتعلم بتلاوة السورة تلاوة صحيحة

تربية إسلامية
الوحدة : من أفعال المؤمن
رقم الوحدة (8 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار الآيات من 30 إلى 35 من سورة فصلت و القيام بالواجبات التي نصت عليها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
*لماذا نجى الله المؤمنين من قوم نوح ؟ أن يقول المتعلم : نجى الله المؤمنين من قوم نوح بسبب طاعتهم لله و إيمانهم بدعوة نوح عليه السلام
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 18) لتتم قراءة النص
من أفعال المؤمن
ثم يسأل : اذكر بعض الأعمال الصالحة التي تعرفها – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
استقاموا , أولياؤكم , نزلا , تدعون , ولي حميم أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(اعتدلوا , أنصاركم , ضيافة , تطلبون , صديق مخلص )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* بماذا بشرت الملائكة المؤمنين ؟
* ما هو أثر الكلمة الطيبة على نفس الإنسان ؟
* في الآية ما يدل على ارتباط الإيمان بالعمل الصالح استخرجهما أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 18
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (19) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
ينصر الله تعالى عباده المؤمنين في الدنيا و الآخرة و يدخلهم جنته . السيئة لا تستوي مع الحسنة و لا يستوي الخير مع الشر . يجب على المؤمن أن يرد الإساءة بالإحسان . الأخلاق الحسنة تنشر المحبة و التعاون بين الناس . الجنة هي دار كل مؤمن حسنت أخلاقه وصلح عمله .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
الاستقامة تكون بالفعل و القول و من الاستقامة العفو عن الناس وضبط النفس و كتمان الغضب قال الله تعالى : الَّذِينَ يُنفِقُونَ فِي السَّرَّاء وَالضَّرَّاء وَالْكَاظِمِينَ الْغَيْظَ وَالْعَافِينَ عَنِ النَّاسِ وَاللّهُ يُحِبُّ الْمُحْسِنِينَ
أن يقرأ المتعلم الخلاصة ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 19) في الكراسات
* أتمم الجمل بما يناسبها
ـ من أطاع الله دخل ……….
ـ الكلمة الطيبة …………
ـ من أساء معاملتي …………
* ما هي النصائح التي توجهها لمن يؤذي الناس ؟ أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة : أحب أسرتي
رقم الوحدة (9 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف الأسرة و قيمتها في الحيــاة و كيفية المحافظة عليها و اجتناب ما يؤدي إلى هدمها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* اذكر بعض الأعمال التي تدل على استقامة المؤمن أن يقول المتعلم : الاستقامة تكون بالفعل و القول و من الاستقامة العفو عن الناس وضبط النفس و كتمان الغضب قال الله تعالى : الَّذِينَ يُنفِقُونَ فِي السَّرَّاء وَالضَّرَّاء وَالْكَاظِمِينَ الْغَيْظَ وَالْعَافِينَ عَنِ النَّاسِ وَاللّهُ يُحِبُّ الْمُحْسِنِينَ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 20) لتتم قراءة النص
أحب أسرتي
ثم يسأل : كيف تكون الأسرة متماسكة و مترابطة ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
الألفة , يسودها أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(المحبة و التعاون , يغلب عليها )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ما هو دور الأسرة في صلاح المجتمع ؟
* كيف كانت معاملة الرسول صلى الله عليه وسلم لأسرته ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 20
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (21) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الأسرة هي مهد الإنسان في أحضانها يترعرع . إذا صلحت الأسرة صلح المجتمع كله . تكون الأسرة متماسكة إذا انتشرت بين أفرادها المحبة و المودة و التعاون . كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يعامل أسرته معاملة حسنة .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
تعتبر الأسرة في الإسلام المنبت الطبيعي للإنسان ففيها يولد و يترعرع و يكبر قال الله تعالى : وَمِنْ آيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُم مِّنْ أَنفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِّتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُم مَّوَدَّةً وَرَحْمَةً إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ
أن يقرأ المتعلم الخلاصة ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 21) في الكراسات
* اذكر أربع صفات للأسرة الصالحة و أربع صفات للأسرة السيئة
* بين معنى قول الرسول صلى الله عليه وسلم : خيركم , خيركم لأهله و أنا خيركم لأهلي
* ما هو واجبك نحو والديك ؟ أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: أحسن التصرف في المال
رقم الوحدة (10 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على حسن التصرف في المـال و تجنب التبذير

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* كيف يعتبر الإسلام الأسرة ؟ أن يقول المتعلم : تعتبر الأسرة في الإسلام المنبت الطبيعي للإنسان ففيها يولد و يترعرع و يكبر قال الله تعالى : وَمِنْ آيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُم مِّنْ أَنفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِّتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُم مَّوَدَّةً وَرَحْمَةً إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 22) لتتم قراءة النص
أحسن التصرف في المال
ثم يسأل : لماذا منعنا الله من تقديم المال للسفهاء ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
مناكبها , النشور , السفهاء أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(أطرافها و طرقها , الرجوع , الذين لا يحسنون التصرف في المال )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ما هي الطرق التي حرمها الله لاكتساب المال ؟
* ما هي أوجه إنفاق المال في الخير ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 22
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (23) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
المال نعمة من نعم الله على الإنسان فيجب أن يحسن التصرف فيه . من حسن التصرف في المال عدم تبذيره و إنفاقه في الحلال . من سوء التصرف في المال تبذيره و إنفاقه في الحرام . حسن التصرف في المال سبب لسعادة الإنسان في الدنيا و الآخرة . من العبادة السعي في الأرض لاكتساب المال الحلال و الرزق الطيب . يسأل الله الإنسان يوم القيامة عن ماله فيما اكتسبه و فيما أنفقه .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : وَلاَ تَجْعَلْ يَدَكَ مَغْلُولَةً إِلَى عُنُقِكَ وَلاَ تَبْسُطْهَا كُلَّ الْبَسْطِ فَتَقْعُدَ مَلُومًا مَّحْسُورًا
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 23) في الكراسات
* وفرت مبلغا من المال ما هي الطريقة التي تراها مناسبة لإنفاقه ؟
* ضع علامة ح أمام التصرف الحسن و ضع س أمام التصرف السيء
ـ تقديم هدية لصديق من الأصدقاء
ـ شراء سجائر الدخان
ـ وضع المال في مكان غير آمن
ـ المشاركة في مشروع خيري
ـ الشح ورفض إعانة المحتاج
ـ لعب الميسر و القمار

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: من يُسر الإسلام
رقم الوحدة (11)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بأوجه اليسر في الإسلام و ممارسته في العبادات

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الآية 29 سورة الإسراء أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : وَلاَ تَجْعَلْ يَدَكَ مَغْلُولَةً إِلَى عُنُقِكَ وَلاَ تَبْسُطْهَا كُلَّ الْبَسْطِ فَتَقْعُدَ مَلُومًا مَّحْسُورًا
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 24) لتتم قراءة النص
من يُسر الإسلام
ثم يسأل : اذكر كيفية التيمم و بأي شيء تكون ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
الصلاة الرباعية , الصعيد الطيب , رخص أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(صلاة الظهر و العصر و العشاء , كل ما هو طاهر على وجه الأرض , يسر وسهل )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ماذا يفعل المصلي إذا نسي ركنا من أركان الصلاة؟
* إذا قام المصلي لصلاة العصر ثم نسي كم ركعة صلى ما ذا عليه أن يفعل ؟
* كم ركعة يصلي المسافر في صلاة الظهر ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 24
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (25) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
فرض الله على كل مسلم خمس صلوات في اليوم و الليلة . لم يعف المسلم من الصلاة و في أي حال من الأحوال . المسلم في حاجة إلى الله في جميع الأحوال و الظروف . الله رحيم بعباده لم يكلفهم مالا يقدرون على فعله . شرع الله تعالى قصر الصلاة في السفر حتى يؤدي المسافر صلاته دون مشقة . التيمم يكون باستعمال الصعيد الطيب

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : يسروا ولا تعسروا و بشروا ولا تنفروا .
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 25) في الكراسات
* ضع علامة صحيح أمام الجواب الصحيح و صحح الخاطيء
ـ المسافر يصلي المغرب ركعتين
ـ إذا نسي المصلي ركنا من أركان الصلاة أعادها
ـ من لم يستطع استعمال الماء بسبب مرضه يتيمم
ـ سجود السهو هو سجدتان بعد السلام أو قبله
* قال الله تعالى : وما جعل عليكم في الدين من حرج
اشرح الآية الكريمة مستدلا بما درست .

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: زكاة الفطر
رقم الوحدة (12)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف زكاة الفطــر و الحكمة منها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الحديث النبوي الشريف
الدال على يسر الإسلام أن يقول المتعلم : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : يسروا ولا تعسروا و بشروا ولا تنفروا .
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 26) لتتم قراءة النص
زكاة الفطر
ثم يسأل : على من تجب زكاة الفطر ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
اللغو , الرفث , طهرة أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(الكلام الذي لا فائدة منه , النطق بالكلام القبيح , تكفير الذنوب )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*لماذا شرعت زكاة الفطر ؟
* لمن تعطى زكاة الفطر ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 26
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (27) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
زكاة الفطر واجبة على كل مسلم و مسلمة
تعطى زكاة الفطر للفقراء و المساكين حتى يشاركوا المسلمين فرحة العيد
يجب أن تخرج زكاة الفطر قبل صلاة العيد
تطهر زكاة الفطر نفس الصائم من الذنوب و المعاصي

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الرسول صلى الله عليه وسلم : زكاة الفطر طهرة للصائم من اللغو و الرفث و طعمة للمساكين من أداها قبل الصلاة فهي زكاة مقبولة ومن أداها بعد الصلاة فهي صدقة من الصدقات .
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (27) في الكراسات
* متى تخرج زكاة الفطر ؟ ولماذا؟
* اذكر ثلاثة فوائد من مشروعية زكاة الفطر ؟
* ما المقصود بالصاع ؟ ومما تخرج زكاة الفطر ؟

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية ( قرآن كريـــــــم )
الوحدة : سورة الفجر
رقم الوحدة ( 13 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي
رقم المشروع: (2 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار السورة و شرحها
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق التعرف على السورة يقوم المعلم بتسميع السورة بواسطة مسجل أو بقراءة جيدة
سورة الفجر
– أن يتعرف المتعلم عن السورة

بناء التعلم قراءة السورة و التعرف على هديها

-يكتب المعلم السورة على السبورة بخط واضح
– يقرأ المعلم السورة جيدا
– يدعوهم للقراءة الفردية
– من خلال قراءة المعلم للسورة يحاول المتعلم أن يحاكيه بعد ذلك يقول المعلم
– سورة الفجر مكية تتحدث على ثلاثة أمور رئيسية * ذكر قصص بعض الأمم المكذبين لرسل الله كقوم عاد وثمود وقوم فرعون وبيان ما حل بهم من عذاب ودمار بسبب طغيانهم
* بيان سنة الله في ابتلاء العباد في هذه الحياة بالخير و الشر و الغنى والفقر وطبيعة الإنسان في حبه الشديد للمال
* الآخرة وأهوالها و شدائدها و انقسام الناس يوم القيامة إلى سعداء و أشقياء و بيان مآل النفس الشريرة و النفس الكريمة الخيرة

أن يشاهد المتعلم السورة
أن يستمع المتعلم لمعلمه
أن يقرأ التلميذ السورة
أن يحاكي المتعلم المعلم

أن يركز التلاميذ في هدي و معاني السورة
استثمار المكتسبات استظهار السورة بنشاطات إستظهارية متنوعة ( إكمال الناقص , ملء الفراغات …………. )
يستظهر المتعلم الآيات التي تم حفظها أن يستظهر شفويا بطريقة صحيحة و سليمة السورة

السورة : بسم الله الرحمن الرحيم
وَالْفَجْرِ وَلَيَالٍ عَشْرٍ وَالشَّفْعِ وَالْوَتْرِ وَاللَّيْلِ إِذَا يَسْرِ هَلْ فِي ذَلِكَ قَسَمٌ لِّذِي حِجْرٍ أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِعَادٍ
إِرَمَ ذَاتِ الْعِمَادِ الَّتِي لَمْ يُخْلَقْ مِثْلُهَا فِي الْبِلَادِ وَثَمُودَ الَّذِينَ جَابُوا الصَّخْرَ بِالْوَادِ وَفِرْعَوْنَ ذِي الْأَوْتَادِ الَّذِينَ طَغَوْا فِي الْبِلَادِ
فَأَكْثَرُوا فِيهَا الْفَسَادَ فَصَبَّ عَلَيْهِمْ رَبُّكَ سَوْطَ عَذَابٍ إِنَّ رَبَّكَ لَبِالْمِرْصَادِ فَأَمَّا الْإِنسَانُ إِذَا مَا ابْتَلَاهُ رَبُّهُ فَأَكْرَمَهُ وَنَعَّمَهُ فَيَقُولُ رَبِّي أَكْرَمَنِ
وَأَمَّا إِذَا مَا ابْتَلَاهُ فَقَدَرَ عَلَيْهِ رِزْقَهُ فَيَقُولُ رَبِّي أَهَانَنِ كَلَّا بَل لَّا تُكْرِمُونَ الْيَتِيمَ وَلَا تَحَاضُّونَ عَلَى طَعَامِ الْمِسْكِينِ وَتَأْكُلُونَ التُّرَاثَ أَكْلًا لَّمًّا
وَتُحِبُّونَ الْمَالَ حُبًّا جَمًّا كَلَّا إِذَا دُكَّتِ الْأَرْضُ دَكًّا دَكًّا وَجَاء رَبُّكَ وَالْمَلَكُ صَفًّا صَفًّا وَجِيءَ يَوْمَئِذٍ بِجَهَنَّمَ يَوْمَئِذٍ يَتَذَكَّرُ الْإِنسَانُ وَأَنَّى لَهُ الذِّكْرَى يَقُولُ يَا لَيْتَنِي قَدَّمْتُ لِحَيَاتِي فَيَوْمَئِذٍ لَّا يُعَذِّبُ عَذَابَهُ أَحَدٌ وَلَا يُوثِقُ وَثَاقَهُ أَحَدٌ يَا أَيَّتُهَا النَّفْسُ الْمُطْمَئِنَّةُ
ارْجِعِي إِلَى رَبِّكِ رَاضِيَةً مَّرْضِيَّةً فَادْخُلِي فِي عِبَادِي وَادْخُلِي جَنَّتِي
تربية إسلامية ( الوحدة الإدماجية الثانية )
الوحدات : من *من أفعال المؤمن * ــــــــــــــــــــــــــــــــــ سورة الفجر
رقم الوحدات ( من 8 ــــــــــــــــ 13 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , الكراسات , السبورة….. الخ
المشروع : من واجباتي
رقم المشروع: (2 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المرحلية : أن يكون قادرا على القيام بالواجب نحو نفسه و أسرته و الوقوف على بعض مظاهر اليسر في الصلاة والاقتداء بالأخلاق الفاضلة وتلاوة سور الفجر تلاوة صحيحة واستظهارها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق مراجعة بعض الوحدات السابقة يسأل المعلم المتعلمين قائــــــــــــــلا
*ما هو أثر الكلام الطيب على نفس الإنسان ؟
*كيف كانت معاملة الرسول صلى الله عليه وسلم لأسرته ؟
* ما هي أوجه الإنفاق في الخير ؟
* ماذا قال رسول الله صلى الله عليه وسلم عن اليسر في الإسلام ؟
* لمن تعطى زكاة الفطر ؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة
من خلال ما اكتسبه من الوحدات المقدمة

بناء التعلم
حل التمرينات

التمرين الأول : أكمل الآية الكريمة : قالوا ربنا الله ……………………………………….توعد ون
التمرين الثاني :
ضع علامة صحيح أمام الجواب الصحيح
ـ تكون الاستقامة ب
* الصدق في القول
*مساعدة الفقراء
* الكف عن إذاء الناس
* شهادة الزور
* أداء الواجبات نحو الأسرة
* تبذير المال
* المحافظة على الصلاة
التمرين الثالث
اذكر أمثلة عن يسر الإسلام مستشهدا بحديث الرسول صلى الله عليه وسلم

أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي
انطلاقا من مكتسباته القبلية
استثمار المكتسبات استظهار سورة قرآنية
أو تصحيح تمرين يطرح المعلم السؤال التالي
قال الله تعالى : قُلْ إِن كُنتُمْ تُحِبُّونَ اللّهَ فَاتَّبِعُونِي يُحْبِبْكُمُ اللّهُ وَيَغْفِرْ لَكُمْ ذُنُوبَكُمْ وَاللّهُ غَفُورٌ رَّحِيمٌ
ـ بالاعتماد على الآية السابقة حرر فقرة في حدود عشرة أسطر تبين فيها دور الإيمان في استقامة الفرد وقيامه بواجباته نحو نفسه و أسرته مستشهدا بأمثلة توضح بعض مظاهر اليسر في العبادة
** يطالبهم المعلم باستظهار سورة الفجر ** أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي للتمرين

أن يقوم المتعلم بتلاوة السورة تلاوة صحيحة

تربية إسلامية
الوحدة: أفعل الخير
رقم الوحدة (15)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على الاستظهار الصحيح للحديث (من نفس عن مؤمن كربة من كرب الدنـيا … إلخ ) رواية مسلـم . و تعداد سبل الخير في الحياة اليومية و العمل بها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الحديث النبوي الشريف
المتعلق بزكاة الفطر أن يقول المتعلم : قال الرسول صلى الله عليه وسلم : زكاة الفطر طهرة للصائم من اللغو و الرفث و طعمة للمساكين من أداها قبل الصلاة فهي زكاة مقبولة ومن أداها بعد الصلاة فهي صدقة من الصدقات .
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 32) لتتم قراءة النص
أفعل الخير
ثم يسأل : ما هو فضل قراءة القرآن الكريم ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
نفس , كربة , معسر , حفتهم أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(فرج و أزال , مصيبة , من كان في شدة ومحنة , أحاطت بهم من كل جانب )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*متى يكون طلب العلم سببا في دخول الجنة ؟
* كيف يكون عون الله للإنسان الذي يعين أخاه ؟
* وضح كيف تكون عمارة المساجد ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 32
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (33) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
وجوب نصرة المسلم وتخليصه من الظلم
إقراضه المال إن إحتاج إلى ذلك
التيسير على من أثقلته الديون وعجز عن تسديدها
ستر المسلم وعدم التجسس عليه ونشر أخطائه بين الناس
للعلم مكانة وشأن في الإسلام فهو طريق للمعرفة و البحث عن أسرار الكون
عمارة المساجد تكون بالعلم والذكر إلى جانب العبادة
طلب العلم و العمل الصالح طريق الوصول إلى الجنة .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُواْ اللّهَ إِنَّ اللّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (33) في الكراسات
* لماذا حث الإسلام على ستر المخطيء ؟
* كيف يكون التيسير على المعسر ؟
* اكتب رسالة تبين فيها أهمية التعاون على فعل الخير
ضع مخطط مشروع خيري تقوم بإنجازه مع زملاء حيك بمناسبة عيد الأضحى أو شهر رمضان .

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: أحافظ على البيئة
رقم الوحدة (16)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على المحافظـة على التــوازن البيئـي و عمارة الأرض و حسن استغلال الموارد الطبيعية وفق توجيهات الإسلام

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الآية 2 سورة المائدة أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُواْ اللّهَ إِنَّ اللّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 34) لتتم قراءة النص
أحافظ على البيئة
ثم يسأل : اذكر ثلاث فوائد للماء – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
إماطة الأذى أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(رفع و إزالة ما يؤذي الناس )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*ما معنى قول الله تعالى : وَلاَ تُفْسِدُواْ فِي الأَرْضِ بَعْدَ إِصْلاَحِهَا
* لماذا حرم الله علينا تبذير الماء ؟
* كيف نحافظ على النباتات ؟ وما فائدة ذلك ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 34
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (35) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
المسلم يحرص على أن يعيش في بيئة نظيفة و منظمة
عندما يترك المسلم المحيط الذي يعيش فيه نظيفا فإنه في عبادة
كل سلوك يضر بالبيئة و يؤدي إلى تلوثها هو سلوك غير متحضر ولا يصدر من مسلم

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : بينما رجل يمشي بطريق وجد غصن شوك على الطريق فأخره فشكر الله له فغفر له .

أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (35) في الكراسات
*ابحث عن صور في موضوع البيئة و ألصقها على كراسك
* اذكر بعض السلوكات التي تسيء إلى البيئة في حيك
* ابحث عن آية قرآنية تتحدث عن أهمية الماء و أنقلها على كراسك
* الأشجار و النباتات لها أثار عظيمة في حياة الإنسان اذكر ثلاثة من هذه الآثار
* اذكر ثلاثا من خصائص الماء وفائدة كل منها .

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: المسلم لا يغش
رقم الوحدة (17)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على أضرار الغش و تحنبه في كل مظاهر الحياة

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* كل سلوك يضر بالبيئة و يؤدي إلى تلوثها هو سلوك غير متحضر ولا يصدر من مسلم اذكر حديثا نبويا شريفا حول المحافظة على البيئة أن يقول المتعلم : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : بينما رجل يمشي بطريق وجد غصن شوك على الطريق فأخره فشكر الله له فغفر له .
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 36) لتتم قراءة النص
المسلم لا يغش
ثم يسأل : ما هي أهم وسائل محاربة الغش في نظرك ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
غشنا , على حدة أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(خدعنا و خاننا , غير مختلط بغيره )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ما جزاء الغشاش عند الله و عند الناس ؟
* حدد آثارا أخرى للغش أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 36
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (37) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
من صفات المسلم الصدق في القول و الفعل
المال وسيلة للمعيشة الطيبة و أداة لفعل الخير فلابد من السعي إلى تحصيله بالطرق المشروعة
* للغش مظاهر كثيرة كلها تؤدي إلى فساد المجتمع وفقد الثقة بين أفراده
التاجر الصادق الذي يغش له مكانة عظيمة عند الله قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : التاجر الصدوق الأمين مع النبيين و الصديقين و الشهداء .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : وَيْلٌ لِّلْمُطَفِّفِينَ الَّذِينَ إِذَا اكْتَالُواْ عَلَى النَّاسِ يَسْتَوْفُونَ وَإِذَا كَالُوهُمْ أَو وَّزَنُوهُمْ يُخْسِرُونَ أَلَا يَظُنُّ أُولَئِكَ أَنَّهُم مَّبْعُوثُونَ لِيَوْمٍ عَظِيمٍ يَوْمَ يَقُومُ النَّاسُ لِرَبِّ الْعَالَمِينَ
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (37) في الكراسات
*اكتب قصة تسبب فيها الغش في إلحاق الضرر بك أو بأحد أصدقائك
* رتب كلمات كل سطر وكون جملة تامة
لا ـ في ـ الناس ـ يثق ـ الغشاش
أمتي ـ من ـ فليس ـ غش ـ مني
* أعطى تلميذ الإجابة الجاهزة للآخرين في الامتحان هل يعتبر فعله غشا أم تعاونا ؟ و لماذا ؟

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: أتعاون مع غيري
رقم الوحدة (18)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعاون مع الغير من منطلق دعوة القرآن إليه

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم باستظهار الآيات 1 – 6 سورة المطففين أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : وَيْلٌ لِّلْمُطَفِّفِينَ الَّذِينَ إِذَا اكْتَالُواْ عَلَى النَّاسِ يَسْتَوْفُونَ وَإِذَا كَالُوهُمْ أَو وَّزَنُوهُمْ يُخْسِرُونَ أَلَا يَظُنُّ أُولَئِكَ أَنَّهُم مَّبْعُوثُونَ لِيَوْمٍ عَظِيمٍ يَوْمَ يَقُومُ النَّاسُ لِرَبِّ الْعَالَمِينَ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 38) لتتم قراءة النص
أتعاون مع غيري
ثم يسأل : اذكر بعض أساليب التعاون على الخير – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
اعتصموا , ألف بين قلوبكم , حبل الله , شفا حفرة أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(تمسكوا , جمع بينها , دين الإسلام , قريبين منها )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* بماذا أمرنا الله ؟
* ما هي آثار الخلاف و الشقاق بين المسلمين ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 38
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (39) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الإنسان لا يعيش وحيدا بل مع إخوان له يتوجب عليه أن يمد إليهم يد المساعدة و المعونة
إذا تعاون الناس مع بعضهم البعض فإنهم يستطيعون أن يقوموا بأعمال ومشاريع كبرى
التعاون ينشر المحبة و الثقة بين الناس و يجعلهم في طمأنينة و سعادة .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا وشبك بين أصابعه
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (39) في الكراسات
*اذكر كيف نظم الإسلام التعاون و شجع عليه
* صل كل جملة بما يناسبها
تعاون الناس على البر ـ يؤدي إلى نجاحهم
تعون الجيران مع بعضهم ـ من عوامل ازدهار المجتمع و تقدمه
تعاون التلاميذ مع المعلم ـ ينشر المحبة بينهم

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: علاقتي بأخي المسلم
رقم الوحدة (19)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تحقيق مظاهر الأخوة بين المسلمين

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم باستظهار الحديث النبوي الشريف أن يقول المتعلم : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا وشبك بين أصابعه
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 40) لتتم قراءة النص
علاقتي بأخي المسلم
ثم يسأل : ما هي حقوق المسلم على المسلم ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
يحرص , ينالوا , تسود أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(يهتم , يفوزوا , تنتشر )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* على ماذا يحث الإسلام أفراد المجتمع المسلم ؟
* ما هي العوامل التي تجعل المجتمع قويا ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 40
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (41) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
من كمال الإيمان أن يحب الإنسان للآخرين حصول الخير الذي يحبه لنفسه
يجب على المسلم أن يصبر على أذى الناس ويتغاضى عن هفواتهم ويعفو عمن أساء إليه
يشارك المسلم إخوانه في أفراحهم و أحزانهم فيعود المريض منهم , ويواسي المحتاج ويكفل اليتيم ويعيل الأرملة
يجب على المسلم أن يكون محبا للناس جميعا

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
يحرص المسلم على أن يكون المجتمع فاضلا , ينعم أفراده فيه بأواصر المحبة و ترتبط لبناته حتى تغدو قوية متماسكة كالجسد الواحد القوي الذي لا تقهره الحوادث و لا تغلبه النوائب
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (41) في الكراسات
*أبحث في القرآن الكريم عن آية تتحدث عن التعاون و المحبة و سجلها في كراسك
* ضع في كل جدول ما يناسب
التكافل ـ إفشاء السلام ـ الظلم , التواضع , الوفاء , الأمانة , الغش , السرقة .

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية ( قرآن كريـــــــم )
الوحدة : سورة الغاشية
رقم الوحدة ( 20 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي
رقم المشروع: (3 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار السورة و شرحها
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق التعرف على السورة يقوم المعلم بتسميع السورة بواسطة مسجل أو بقراءة جيدة
سورة الغاشية
– أن يتعرف المتعلم عن السورة

بناء التعلم قراءة السورة و التعرف على هديها

-يكتب المعلم السورة على السبورة بخط واضح
– يقرأ المعلم السورة جيدا
– يدعوهم للقراءة الفردية
– من خلال قراءة المعلم للسورة يحاول المتعلم أن يحاكيه بعد ذلك يقول المعلم
– سورة الغاشية مكية وتناولت موضوعين :
* القيامة و أحوالها و أهوالها و ما يلقاه الكافر فيها من عناء و البلاء و مايلقاه المؤمن من السعادة والهناء
* الأدلة و البراهين على وحدانية الله وقدرته الباهرة في خلق الإبل العجيبة و السماء البديعة و الجبال المرتفعة و الأرض الممتدة الواسعة وكلها شواهد على وحدانية الله وجلال سلطانه وختمت السورة الكريمة بالتذكير برجوع الناس جميعا إلى الله سبحانه للحساب و الجزاء

أن يشاهد المتعلم السورة
أن يستمع المتعلم لمعلمه
أن يقرأ التلميذ السورة
أن يحاكي المتعلم المعلم

أن يركز التلاميذ في هدي و معاني السورة
استثمار المكتسبات استظهار السورة بنشاطات إستظهارية متنوعة ( إكمال الناقص , ملء الفراغات …………. )
يستظهر المتعلم الآيات التي تم حفظها أن يستظهر شفويا بطريقة صحيحة و سليمة السورة

السورة : بسم الله الرحمن الرحيم
هَلْ أَتَاكَ حَدِيثُ الْغَاشِيَةِ وُجُوهٌ يَوْمَئِذٍ خَاشِعَةٌ عَامِلَةٌ نَّاصِبَةٌ تَصْلَى نَارًا حَامِيَةً تُسْقَى مِنْ عَيْنٍ آنِيَةٍ لَّيْسَ لَهُمْ طَعَامٌ إِلَّا مِن ضَرِيعٍ
لَا يُسْمِنُ وَلَا يُغْنِي مِن جُوعٍ وُجُوهٌ يَوْمَئِذٍ نَّاعِمَةٌ لِسَعْيِهَا رَاضِيَةٌ فِي جَنَّةٍ عَالِيَةٍ لَّا تَسْمَعُ فِيهَا لَاغِيَةً فِيهَا عَيْنٌ جَارِيَةٌ فِيهَا سُرُرٌ مَّرْفُوعَةٌ
وَأَكْوَابٌ مَّوْضُوعَةٌ وَنَمَارِقُ مَصْفُوفَةٌ وَزَرَابِيُّ مَبْثُوثَةٌ أَفَلَا يَنظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَيْفَ خُلِقَتْ وَإِلَى السَّمَاء كَيْفَ رُفِعَتْ وَإِلَى الْجِبَالِ كَيْفَ نُصِبَتْ وَإِلَى الْأَرْضِ كَيْفَ سُطِحَتْ فَذَكِّرْ إِنَّمَا أَنتَ مُذَكِّرٌ لَّسْتَ عَلَيْهِم بِمُصَيْطِرٍ إِلَّا مَن تَوَلَّى وَكَفَرَ فَيُعَذِّبُهُ اللَّهُ الْعَذَابَ الْأَكْبَرَ
إِنَّ إِلَيْنَا إِيَابَهُمْ ثُمَّ إِنَّ عَلَيْنَا حِسَابَهُمْ

تربية إسلامية ( الوحدة الإدماجية الثالثة )
الوحدات : من *أفعل الخير * ــــــــــــــــــــــــــــــــــ سورة الغاشية
رقم الوحدات ( من 15 ــــــــــــــــ 20 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , الكراسات , السبورة….. الخ
المشروع : من أخلاقي
رقم المشروع: (3 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المرحلية : أن يكون قادرا على التخلق بالأخلاق الحسنة وتجسيد بعض آثار الإيمان في الحياة اقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم وتلاوة سورة الغاشية تلاوة صحيحة و استظهارها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق مراجعة بعض الوحدات السابقة يسأل المعلم المتعلمين قائــــــــــــــلا
*كيف تكون عمارة المساجد ؟
*اذكر ثلاث فوائد للماء
*حدد أثار الغش
*اذكر بعض أساليب التعاون على الخير
*ما هي حقوق المسلم على المسلم ؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة
من خلال ما اكتسبه من الوحدات المقدمة

بناء التعلم
حل التمرينات

التمرين الأول :
إملأ الجدول بما يناسبه
من أفعال الغش …………………..
من أفعال المحبة …………………
من أفعال التعاون …………………
التمرين الثاني :
ما هي العوامل التي تجعل المجتمع قويا ؟
التمرين الثالث
اكتب رسالة إلى صديق لك تشرح له فيها مدى حرص الإسلام على نشر خلق التعاون بين الناس و أثره في المحافظة على البيئة و القضاء على أنواع الغش و الاحتيال

أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي
انطلاقا من مكتسباته القبلية
استثمار المكتسبات استظهار سورة قرآنية
أو تصحيح تمرين يطرح المعلم السؤال التالي
* أمرك أبوك بدعوة أحد الفقراء إلى مائدة رمضان
أكتب فقرة في حدود عشرة أسطر تشرح له فيها سبل الخير التي حرص الإسلام على نشرها و أثرها في استقامة الفرد و تعاونه مع الغير مع ذكر أمثلة من القرآن الكريم و الحديث النبوي الشريف
** يطالبهم المعلم باستظهار سورة الغاشية ** أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي للتمرين

أن يقوم المتعلم بتلاوة السورة تلاوة صحيحة

تربية إسلامية
الوحدة: الرسول صلى الله عليه وسلم
رقم الوحدة (22)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بالهجرة و ذكـر أسـبابها و مراحلها و بعض أعمال الرسول j في المدينة المنورة

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم باستظهار الحديث النبوي الشريف أن يقول المتعلم : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا وشبك بين أصابعه
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 44) لتتم قراءة النص
الرسول صلى الله عليه وسلم
ثم يسأل : لماذا وضع الرسول صلى الله عليه وسلم عهدا مع اليهود ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
نقضوا العهد , الأوس و الخزرج أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(خانوا العهد , قبيلتان من قبائل العرب تسكنان المدينة المنورة )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* كيف آخى الرسول صلى الله عليه وسلم بين المهاجرين و الأنصار ؟
* لماذا اهتم الرسول صلى الله عليه وسلم بأن يكون أول عمل له بناء المسجد ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 40
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (45) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
أول أمر فكر فيه رسول الله صلى الله عليه وسلم بعد أن وصل إلى المدينة هو بناء المسجد
اشترك الرسول صلى الله عليه وسلم بالمؤاخاة بين المهاجرين و الأنصار
حرص الرسول صلى الله عليه وسلم على نشر الأمن و الطمأنينة بين المسلمين و غيرهم .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : إِلاَّ تَنصُرُوهُ فَقَدْ نَصَرَهُ اللّهُ إِذْ أَخْرَجَهُ الَّذِينَ كَفَرُواْ ثَانِيَ اثْنَيْنِ إِذْ هُمَا فِي الْغَارِ إِذْ يَقُولُ لِصَاحِبِهِ لاَ تَحْزَنْ إِنَّ اللّهَ مَعَنَا فَأَنزَلَ اللّهُ سَكِينَتَهُ عَلَيْهِ وَأَيَّدَهُ بِجُنُودٍ لَّمْ تَرَوْهَا وَجَعَلَ كَلِمَةَ الَّذِينَ كَفَرُواْ السُّفْلَى وَكَلِمَةُ اللّهِ هِيَ الْعُلْيَا وَاللّهُ عَزِيزٌ حَكِيمٌ
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (45) في الكراسات
*ضع علامة ص أمام الجواب الصحيح و علامة خ أمام الجواب الخاطيء
ـ هاجر الرسول صلى الله عليه وسلم إلى المدينة المنورة خوفا من قريش
ـ فرح المسلمون بقدوم الرسول صلى الله عليه وسلم إلى المدينة المنورة
ـ الأنصار هم سكان مكة / ـ قبل الأنصار بالمؤاخاة مع المهاجرين / ـ أول عمل قام به الرسول صلى الله عليه وسلم في المدينة بناء بيته / ـ اشترك المهاجرون و الأنصار في بناء المسجد
* لماذا حرص الرسول صلى الله عليه وسلم على نشر الأمن و السلام في مجتمع المدينة المنورة و كيف تم ذلك ؟

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: أسماء ذات النطاقين
رقم الوحدة (23)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بشخصية أسماء بنت أبي بكر الصديـق رضي الله عنهـما و ذكر بعض خصالها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة

* يطالبهم باستظهار الآية 40 سورة التوبة أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : إِلاَّ تَنصُرُوهُ فَقَدْ نَصَرَهُ اللّهُ إِذْ أَخْرَجَهُ الَّذِينَ كَفَرُواْ ثَانِيَ اثْنَيْنِ إِذْ هُمَا فِي الْغَارِ إِذْ يَقُولُ لِصَاحِبِهِ لاَ تَحْزَنْ إِنَّ اللّهَ مَعَنَا فَأَنزَلَ اللّهُ سَكِينَتَهُ عَلَيْهِ وَأَيَّدَهُ بِجُنُودٍ لَّمْ تَرَوْهَا وَجَعَلَ كَلِمَةَ الَّذِينَ كَفَرُواْ السُّفْلَى وَكَلِمَةُ اللّهِ هِيَ الْعُلْيَا وَاللّهُ عَزِيزٌ حَكِيمٌ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 46) لتتم قراءة النص
أسماء ذات النطاقين
ثم يسأل : لماذا لقبها الرسول صلى الله عليه وسلم بذات النطاقين ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
النطاقين أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(رباطين يشد بهما وسط الجسم )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* أين أسلمت بنت أبي بكر رضي الله عنهما ؟
* لماذا كانت أسماء رضي الله عنها تذهب إلى غار حراء ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 46
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (47) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
لقب الرسول صلى الله عليه وسلم أسما رضي الله عنها بذات النطاقين لأنها لم تجد حبلا تربط به الزاد الذي كانت تأخذه إلى غار ثور حيث يوجد الرسول صلى الله عليه وسلم مع والدها أبي بكر رضي الله عنه فأخذت نطاقها الذي كانت تربطه في وسطها فشقته إلى نصفين وربطت به الزاد فسماها أسماء ذات النطاقين
*كانت أسماء رضي الله عنها بنتا صالحة وزوجة مؤمنة وفية , وأما مجاهدة ربت أبناءها على أساس الأخلاق النبيلة
* عاشت أسماء رضي الله عنها حياة كلها إيمان وتقوى.

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
كان لأسماء دور بارز في الهجرة فكانت تأتي إلى النبي صلى الله عليه وسلم وصاحبه أبي بكر الصديق رضي الله عنه بالزاد والماء كل ليلة , وهما في غار ثور وحين أرادت أن تعلق الزاد وا لماء لم تجد ما تعلقه فقطعت نطاقها نصفين و أخذت نصفه كي تعلق به الزاد و بالآخر الماء , وحين رآها رسول الله صلى الله عليه وسلم لقبها بذات النطاقين .
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (47) في الكراسات
* من أطلق على أسماء ذات النطاقين ولماذا ؟
* ما هي المهمة التي كلفت بها أثناء الهجرة إلى المدينة؟
* كانت أسماء شجاعة وصابرة استخرج ما يدل على ذلك
من النص .
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: الرسول صلى الله عليه وسلم يصالح قريشا
رقم الوحدة (24)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف صلح الحديبية و ذكر أهم بنوده

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة

* ما هي المهمة الني كلفت بها أسماء أثناء هجرة رسول الله صلى الله عليه وسلم إلى المدينة ؟
** و لماذا لقبها بذات النطاقين ؟ أن يقول المتعلم : كان لأسماء دور بارز في الهجرة فكانت تأتي إلى النبي صلى الله عليه وسلم وصاحبه أبي بكر الصديق رضي الله عنه بالزاد والماء كل ليلة , وهما في غار ثور وحين أرادت أن تعلق الزاد وا لماء لم تجد ما تعلقه فقطعت نطاقها نصفين و أخذت نصفه كي تعلق به الزاد و بالآخر الماء , وحين رآها رسول الله صلى الله عليه وسلم لقبها بذات النطاقين .
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 48) لتتم قراءة النص
الرسول صلى الله عليه وسلم يصالح قريشا
ثم يسأل : لماذا منعت قريش المسلمين من دخول مكة ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
قراب أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(الموضع الذي يضع فيه الفارس سيفه)

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* لماذا قدم النبي صلى الله عليه وسلم إلى مكة ؟
* ما الدليل على أن المسلمين لم يكونوا يريدون الحرب ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 48
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (49) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
عندما سمعت قريش بقدوم المسلمين ظنت أنهم يريدون الحرب إلا أن رسول الله صلى الله عليه وسلم توقف في مكان يدعى الحديبية و أعلم قريشا أنه يريد العمرة و ليس القتال , وقع صلح الحديبية في السنة السادسة للهجرة , رفضت قريش السماح للرسول صلى الله عليه وسلم ومن معه من المسلمين بدخول مكة , قبل الرسول صلى الله عليه وسلم التفاوض مع قريش وعقد معها معاهدة سميت صلح الحديبية , نزل الوحي على الرسول صلى الله عليه وسلم يبشره بالنصر قال الله تعالى : لِيَغْفِرَ لَكَ اللَّهُ مَا تَقَدَّمَ مِن ذَنبِكَ وَمَا تَأَخَّرَ وَيُتِمَّ نِعْمَتَهُ عَلَيْكَ وَيَهْدِيَكَ صِرَاطًا مُّسْتَقِيمًا وَيَنصُرَكَ اللَّهُ نَصْرًا عَزِيزًا

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : لَقَدْ رَضِيَ اللَّهُ عَنِ الْمُؤْمِنِينَ إِذْ يُبَايِعُونَكَ تَحْتَ الشَّجَرَةِ فَعَلِمَ مَا فِي قُلُوبِهِمْ فَأَنزَلَ السَّكِينَةَ عَلَيْهِمْ وَأَثَابَهُمْ فَتْحًا قَرِيبًا
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (49) في الكراسات
* لماذا سميت المعاهدة التي تمت بين الرسول صلى الله عليه وسلم وقريش بصلح الحديبية ؟
* ما هي في رأيك أسباب رفض قريش دخول الرسول صلى الله عليه وسلم ومن معه إلى مكة لأداء العمرة ؟
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: عثمان بن عفان رضي الله عنه
رقم الوحدة (25)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بشخصية عثمان بن عفان رضي الله عنه و ذكر بعض خصاله

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الآية 18 سورة الفتح أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : لَقَدْ رَضِيَ اللَّهُ عَنِ الْمُؤْمِنِينَ إِذْ يُبَايِعُونَكَ تَحْتَ الشَّجَرَةِ فَعَلِمَ مَا فِي قُلُوبِهِمْ فَأَنزَلَ السَّكِينَةَ عَلَيْهِمْ وَأَثَابَهُمْ فَتْحًا قَرِيبًا
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 50) لتتم قراءة النص
عثمان بن عفان
ثم يسأل : لم يشترك عثمان رضي الله عنه في غزوة بدر لماذا ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
ذو النورين , البقيع أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(لأنه تزوج رقية وأم كلثوم ابنتي النبي صلى الله عليه وسلم , مقبرة أهل المدينة المنورة )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* لماذا اختار الرسول صلى الله عليه وسلم عثمان رضي الله عنه لمحاربة قريش ؟
* لماذا اعتقد المسلمون أن قريشا قتلت عثمان بن عفان رضي الله عنه ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 50
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (51) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
* أسلم عثمان بن عفان رضي الله عنه وكان واحدا من المبشرين بالجنة وأحد كتبة الوحي , تزوج رقية بنت الرسول صلى الله عليه وسلم فلما توفيت زوجه الرسول صلى الله عليه وسلم ابنته الثانية أم كلثوم
اختار المسلمون عثمان بن عفان رضي الله عنه خليفة بعد عمر بن الخطاب رضي الله عنه
* كان عثمان بن عفان رضي الله عنه محبوبا من الناس وكان حليما رقيق القلب

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
كان عثمان بن عفان رضي الله عنه حليما رقيق القلب و العواطف كثير الإحسان يصل رحمه توفي الرسول صلى الله عليه وسلم وهو عنه راض
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (51) في الكراسات
* أكتب على كراسك أسماء الخلفاء الراشدين بالترتيب
* لماذا سمي عثمان رضي الله عنه بذي النورين ؟
* ابحث عن سبب قول الرسول صلى الله عليه وسلم في عثمان رضي الله عنه : ما ضر عثمان ما عمل بعد اليوم.
* أكتب نصا في حدود خمسة أسطر تبين فيه دور عثمان في تجهيز جيش العسرة الموجه إلى غزوة تبوك
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: فتح مكة المكرمة
رقم الوحدة (26)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بفتـح مكـة المكرمـة و استخلاص المثل و العبر من هذا الفتح

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* كيف كان عثمان بن عفان رضي الله عنه ؟ أن يقول المتعلم : كان عثمان بن عفان رضي الله عنه حليما رقيق القلب و العواطف كثير الإحسان يصل رحمه توفي الرسول صلى الله عليه وسلم وهو عنه راض
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 52) لتتم قراءة النص
فتح مكة المكرمة
ثم يسأل : خرج الرسول صلى الله عليه وسلم لفتح مكة سرا , ما السبب في رأيك ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
زهق الباطل أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(ضعف و انتهى)

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* لماذا توجه الرسول صلى الله عليه وسلم لفتح مكة؟
* لماذا خاف أهل مكة على أنفسهم ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 52
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (53) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
* القائد الناجح هو الذي يتسم بالحكمة وبعد النظر
حرص النبي صلى الله عليه وسلم عند خروجه لفتح مكة على السلم ليؤلف بذلك قلوب المشركين ويجعلها تقبل على الإسلام , نقضت قريش عهد الحديبية عندما اعتدت على بعض من تحالف مع الرسول صلى الله عليه وسلم , دخل رسول الله صلى الله عليه وسلم مكة منتصرا وقد أحنى رأسه تواضعا لله تعالى , ضرب رسول الله صلى الله عليه وسلم مثال في المسامحة عندما عفا عن أهل قريش رغم إساءتهم إليه .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : لَقَدْ صَدَقَ اللَّهُ رَسُولَهُ الرُّؤْيَا بِالْحَقِّ لَتَدْخُلُنَّ الْمَسْجِدَ الْحَرَامَ إِن شَاء اللَّهُ آمِنِينَ مُحَلِّقِينَ رُؤُوسَكُمْ وَمُقَصِّرِينَ لَا تَخَافُونَ فَعَلِمَ مَا لَمْ تَعْلَمُوا فَجَعَلَ مِن دُونِ ذَلِكَ فَتْحًا قَرِيبًا
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (53) في الكراسات
* ماذا قال الرسول صلى الله عليه وسلم لقريش عندما انتصر عليهم؟
* انقل على كراسك أمثلة من عفو الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
* ما المراد بالفتح القريب في قول الله : فجعل من دون ذلك فتحا قريبا
* أكتب في بضعة أسطر قصة وقعت لك وقمت بالعفو عمن أساء إليك .
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: حجة الوداع
رقم الوحدة (27)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعـرف علـى حجـة الـوداع و استخلاص بعض التعاليم الإسلامية السمحة منها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم باستظهار الآية 27 سورة الفتح . أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : لَقَدْ صَدَقَ اللَّهُ رَسُولَهُ الرُّؤْيَا بِالْحَقِّ لَتَدْخُلُنَّ الْمَسْجِدَ الْحَرَامَ إِن شَاء اللَّهُ آمِنِينَ مُحَلِّقِينَ رُؤُوسَكُمْ وَمُقَصِّرِينَ لَا تَخَافُونَ فَعَلِمَ مَا لَمْ تَعْلَمُوا فَجَعَلَ مِن دُونِ ذَلِكَ فَتْحًا قَرِيبًا
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 54) لتتم قراءة النص
حجة الوداع
ثم يسأل : لماذا سميت بحجة الوداع ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
أعجمي , التقوى , طيب نفس , يضرب بعضكم رقاب بعض أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(غير عربي , طاعة الله , برضاه وإذنه , يقتل بعضكم بعضا)

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ذكر الرسول صلى الله عليه وسلم في خطبته أنه ترك للمسلمين ما إن تمسكوا به لن يضلوا , ما هو ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 54
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (55) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
* كانت حجة الوداع في السنة العاشرة للهجرة
* عندما نظر الرسول صلى الله عليه وسلم إلى الكعبة قال : اللهم زد هذا البيت تشريفا و تعظيما و تكريما ومهابة
* خلال حجة الوداع نزل الوحي بقول الله تعالى: اليوم أكملت لكم دينكم و أتممت عليكم نعمتي ورضيت لكم الإسلام دينا .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم في خطبة الوداع : إنما المؤمنون إخوة و لا يحل لامريء مال لأخيه إلا عن طيب نفس منه ألا هل بلغت اللهم فاشهد .
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (55) في الكراسات
* في أي عام تمت حجة الوداع؟
* كرر الرسول صلى الله عليه وسلم عبارة عدة مرات أثناء خطبته ما هي هذه العبارة ؟ وما معناها ؟
* استخرج من نص الخطبة بعض الإرشادات .
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية ( قرآن كريـــــــم )
الوحدة : سورة الأعلى
رقم الوحدة ( 28 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول صلى الله عليه وسلم
رقم المشروع: (4 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار السورة و شرحها
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق التعرف على السورة يقوم المعلم بتسميع السورة بواسطة مسجل أو بقراءة جيدة
سورة الأعلى
– أن يتعرف المتعلم عن السورة

بناء التعلم قراءة السورة و التعرف على هديها

-يكتب المعلم السورة على السبورة بخط واضح
– يقرأ المعلم السورة جيدا
– يدعوهم للقراءة الفردية
– من خلال قراءة المعلم للسورة يحاول المتعلم أن يحاكيه بعد ذلك يقول المعلم
– سورة الأعلى مكية و هي تعالج المواضيع التالية
* الذات العليا وبعض صفات الله جل وعلا و الدلائل على القدرة الإلاهية
* الوحي و القرآن المنزل على خاتم الرسل صلى الله عليه وسلم
* الموعظة الحسنة التي ينتفع بها أهل القلوب الحية و يستفيد منها أهل السعادة والإيمان
* ابتدأت السورة بتنزيه الله جل وعلا الذي خلق فأبدع وصور فأحسن و أخرج العشب و النبات رحمة بالعباد ثم تحدثت عن الوحي و القرآن وآنست الرسول عليه الصلاة و السلام بالبشارة بتحفيظه هذا الكتاب المجيد وتيسير حفظه عليه بحيث لا ينساه أبدا ثم أمرت بالتذكير بهذا القرآن الذي يستفيد من نوره المؤمنون ويتعظ بهديه المتقون و ختمت السورة ببيان فوز من طهر نفسه من الذنوب و الآثام وزكاها بصالح الأعمال

أن يشاهد المتعلم السورة
أن يستمع المتعلم لمعلمه
أن يقرأ التلميذ السورة
أن يحاكي المتعلم المعلم

أن يركز التلاميذ في هدي و معاني السورة
استثمار المكتسبات استظهار السورة بنشاطات إستظهارية متنوعة ( إكمال الناقص , ملء الفراغات …………. )
يستظهر المتعلم الآيات التي تم حفظها أن يستظهر شفويا بطريقة صحيحة و سليمة السورة

السورة : بسم الله الرحمن الرحيم
سَبِّحِ اسْمَ رَبِّكَ الْأَعْلَى الَّذِي خَلَقَ فَسَوَّى وَالَّذِي قَدَّرَ فَهَدَى وَالَّذِي أَخْرَجَ الْمَرْعَى فَجَعَلَهُ غُثَاء أَحْوَى سَنُقْرِؤُكَ فَلَا تَنسَى إِلَّا مَا شَاء اللَّهُ إِنَّهُ يَعْلَمُ الْجَهْرَ وَمَا يَخْفَى وَنُيَسِّرُكَ لِلْيُسْرَى فَذَكِّرْ إِن نَّفَعَتِ الذِّكْرَى سَيَذَّكَّرُ مَن يَخْشَى وَيَتَجَنَّبُهَا الْأَشْقَى الَّذِي يَصْلَى النَّارَ الْكُبْرَى ثُمَّ لَا يَمُوتُ فِيهَا وَلَا يَحْيَى قَدْ أَفْلَحَ مَن تَزَكَّى وَذَكَرَ اسْمَ رَبِّهِ فَصَلَّى بَلْ تُؤْثِرُونَ الْحَيَاةَ الدُّنْيَا وَالْآخِرَةُ خَيْرٌ وَأَبْقَى إِنَّ هَذَا لَفِي الصُّحُفِ الْأُولَى
صُحُفِ إِبْرَاهِيمَ وَمُوسَى

تربية إسلامية ( الوحدة الإدماجية الرابعة )
الوحدات : من *الرسول في المدينة * ــــــــــــــــــــــــــــــــــ سورة الأعلى
رقم الوحدات ( من 22 ــــــــــــــــ 28 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , الكراسات , السبورة….. الخ
المشروع : من حياة الرسول صلى الله عليه وسلم
رقم المشروع: (4)
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المرحلية على أن يكون قادرا على الوقوف على محطات من سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم و أعماله و العبرة منها و التعريف و التعريف بشخصية بعض أصحابه و الاقتداء بخصالهم وتلاوة سورة الأعلى تلاوة صحيحة واستظهارها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق مراجعة بعض الوحدات السابقة يسأل المعلم المتعلمين قائــــــــــــــلا
*ما هو أول عمل قام به الرسول صلى الله عليه وسلم في المدينة المنورة ؟
* من أطلق على أسما ذات النطاقين ولماذا ؟
* ما اسم المعاهدة التي تمت بين الرسول صلى الله عليه وسلم و قريش ؟
* لماذا سمي عثمان بن عفان رضي الله عنه بذي النورين؟
* ماذا قال رسول الله صلى الله عليه وسلم لقريش عندما انتصر عليهم ؟
*متى تمت حجة الوداع ؟

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة
من خلال ما اكتسبه من الوحدات المقدمة

بناء التعلم
حل التمرينات

التمرين الأول :
إملأ الجدول معتمدا على ما تعلمته في موضوع صلح الحديبية
ـ تاريخه من جانب المسلمين
ـ تاريخه من جانب قريش
ـ مدة الاتفاق
ـ مدة الهدنة
ـ نتائج الصلح
التمرين الثاني :
اربط بسهم
بيعة الرضوان ـ اسم قبيلتين تسكنان المدينة
صلح الحديبية ـ لقب عثمان بن عفان رضي الله عنه
ذو النورين ـ لقب عرفت به أسماء بنت أبي بكر رضي الله عنهما
الأوس و الخزرج ـ اسم الهدنة بين الرسول وبين قريش
ذات النطاقين ـ اسم البيعة التي بايع فيها المسلمون
يثرب ـ المدينة المنورة

أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي
انطلاقا من مكتسباته القبلية
استثمار المكتسبات استظهار سورة قرآنية
أو تصحيح تمرين يطرح المعلم السؤال التالي
* رتب الأحداث حسب وقوعها بين نتائجها
ـ هجرة الرسول إلى المدينة
ـ حجة الوداع
ـ فتح مكة المكرمة
ـ صلح الحديبية
** يطالبهم المعلم باستظهار الأعلى ** أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي للتمرين

أن يقوم المتعلم بتلاوة السورة تلاوة صحيحة

تربية إسلامية
الوحدة : لقمان الحكيم يوصي ابنه
رقم الوحدة ( 1 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي
رقم المشروع: (01 )
عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على العمل بنصائح لقمان و تلاوة الآيات من 13 إلى 19 من سورة لقمان تلاوة صحيحة

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 6) لتتم قراءة النص
لقمان الحكيم يوصي ابنه
ثم يسأل : لماذا أوصى لقمان ابنه بالصلاة؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
عزم الأمور , تصعر خدك , أقصد في مشيك , أغضض من بصرك أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
( الأمور العظيمة , تتكبر على الناس, اعتدل في سيرك , اجعل صوتك منخفضا )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*ما هو جزاء المتكبر على الناس ؟
* لماذا ؟
* بما شبه لقمان الصوت المرتفع ؟
* لماذا ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 6
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص ( 7 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
كان لقمان دائم التفكير فقد أتاه الله عقلا ثاقبا مفكرا في الأمور وعواقبها
الإنسان المتكبر لا يحبه الله تعالى و لا الناس
من مظاهر المعروف التعاون بين أفراد المجتمع . ومن مظاهر المنكر العداوة و الخصومة بين الناس . من آداب المسلم خفض الصوت وعدم رفعه من غير حاجة أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى

التذكر ( المحتوى المعرفي )
بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
من وصايا لقمان الحكيم : المحافظة على الصلاة و الأمر بالمعروف و النهي عن المنكر و الصبر على المكاره وعدم التكبر على الناس و التوسط في الأمور كلها أن يقرأ المتعلم المحتوى المستخرج و يحفظه
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 7 ) في الكراسات
* صل كل عبارة بما يناسبها
ـ اتصف لقمان ـ مزعج وقبيح
ـ الصوت العالي ـ بالحكمة
ـ الاعتدال في السير ـ من صفات المؤمن
* أكتب في بطاقة النصائح التي وجهها لقمان لابنه : *وَاقْصِدْ فِي مَشْيِكَ وَاغْضُضْ مِن صَوْتِكَ إِنَّ أَنكَرَ الْأَصْوَاتِ لَصَوْتُ الْحَمِيرِ*
* اذكر في جمل قصيرة فوائد النصيحتين أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة : الإيمان باليوم الآخر
رقم الوحدة ( 2 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
رقم المشروع: (01 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف الإيمان باليوم الآخر و ما يجب نحو الأمور الغيبية التي لا يعلمها إلا الله

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة *يسأل المعلم التلاميذ : اذكر وصايا لقمان
الحكيم لابنه . أن يقول المتعلم : المحافظة على الصلاة و الأمر بالمعروف و النهي عن المنكر و الصبر على المكاره وعدم التكبر على الناس و التوسط في الأمور كلها
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 8) لتتم قراءة النص
الإيمان باليوم الآخر
ثم يسأل : لماذا يبعث الله الناس يوم
القيامة ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
مظهران , توفى , ليبلوكم أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
( دليلان قويان , تجازى على عملها, ليختبركم )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*استخرج من النص أثر الإيمان باليوم الآخر
* فيما يجب أن يصرف الإنسان عمله ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 6
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص ( 9 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الإيمان باليوم الآخر يوجه الناس إلى الخير و يبعدهم عن الشر . الذين ينكرون الإيمان باليوم الآخر يريدون أن يرتكبوا المعاصي دون رادع يردعهم من دين أو ضمير أو خلق . يؤمن المسلم بأن الله سوف يحشر الناس جميعا يوم القيامة ليحاسبهم على أفعالهم . الجنة هي دار المحسنين الأخيار والنار هي دار المسيئين الأشرار . الإيمان باليوم الآخر يجعل المسلم يفكر في عواقب أفعاله

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : يَوْمَئِذٍ يَصْدُرُ النَّاسُ أَشْتَاتًا لِّيُرَوْا أَعْمَالَهُمْ , َفمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ خَيْرًا يَرَهُ ,وَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ شَرًّا يَرَهُ أن يقرأ المتعلم الآيات الكريمة و يحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 9 ) في الكراسات
* اشرح الآية التالية مستعينا بكتب التفسير
قال الله تعالى : و سيق الذين اتقوا ربهم إلى الجنة زمرا حتى إذا جاءوها وفتحت أبوابها وقال لهم خزنتها سلام عليكم طبتم فادخلوها خالدين
* ماذا أعد الله لعباده الصالحين في الجنة ؟ استشهد بأدلة من القرآن الكريم
* صنف في جدول ما تشير إليه الآية الكريمة قال الله تعالى : وَابْتَغِ فِيمَا آتَاكَ اللَّهُ الدَّارَ الْآخِرَةَ وَلَا تَنسَ نَصِيبَكَ مِنَ الدُّنْيَا وَأَحْسِن كَمَا أَحْسَنَ اللَّهُ إِلَيْكَ وَلَا تَبْغِ الْفَسَادَ فِي الْأَرْضِ إِنَّ اللَّهَ لَا يُحِبُّ الْمُفْسِدِينَ . أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

يتم التصنيف حسب : العمل في الدنيا , العمل في الآخرة , الإحسان في العمل , الفساد في الأرض .
تربية إسلامية
الوحدة : الحج إلى بيت الله الحرام
رقم الوحدة ( 3 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
رقم المشروع: (01 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف الحج و تعداد أركانه و بعض أحكامه و آثارها في الفرد و المجتمع

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة *يطالب المعلم التلاميذ باستظهار الآيات 6 – 8 سورة الزلزلة أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : يَوْمَئِذٍ يَصْدُرُ النَّاسُ أَشْتَاتًا لِّيُرَوْا أَعْمَالَهُمْ , َفمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ خَيْرًا يَرَهُ ,وَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ شَرًّا يَرَهُ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 10) لتتم قراءة النص
الحج إلى بيت الله الحرام
ثم يسأل : ما الآية الدالة على فريضة الحج ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
المستطيع , المناسك , أشواط , الإحرام , الصفا و المروة أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
( القادر على تأدية الحج , أعمال الحج , ذهابا و إيابا سبع مرات , لباس خاص بالإحرام , موضعان يسعى بينهما الحاج سبع مرات )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*استخرج من النص مناسك الحج أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 10
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (11 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الحج هو الركن الخامس من أركان الإسلام . فرض الله الحج على كل مسلم مستطيع مرة واحدة في العمر , للحج أركان أربعة : الإحرام و الوقوف بعرفة و السعي بين الصفا و المروة وطواف الإفاضة . أنواع الطواف في الحج ثلاثة هي طواف القدوم وطواف الإفاضة وطواف الوداع
أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص قال الله تعالى :
وَأَذِّن فِي النَّاسِ بِالْحَجِّ يَأْتُوكَ رِجَالًا وَعَلَى كُلِّ ضَامِرٍ يَأْتِينَ مِن كُلِّ فَجٍّ عَمِيقٍ
قال الله تعالى : إِنَّ الصَّفَا وَالْمَرْوَةَ مِن شَعَآئِرِ اللّهِ فَمَنْ حَجَّ الْبَيْتَ أَوِ اعْتَمَرَ فَلاَ جُنَاحَ عَلَيْهِ أَن يَطَّوَّفَ بِهِمَا وَمَن تَطَوَّعَ خَيْرًا فَإِنَّ اللّهَ شَاكِرٌ عَلِيمٌ

أن يقرأ المتعلم الآيات الكريمة و يحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 9 ) في الكراسات
* اذكر فقرة تتناول فيها بعض فوائد الحج
* اذكر أعمالا أخرى يقوم بها الحاج زيادة عن المذكورة في النص . أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة : الإيمان بالقضاء و القدر
رقم الوحدة (4 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
رقم المشروع: (01 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف مفهـوم الإيمان بالقضـاء و القدر و آثاره في نفس المؤمن

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة *يطالب المعلم التلاميذ باستظهار الآيات 26 سورة الحج و الآية 158 سورة البقرة أن يقول المتعلم : قال الله تعالى :
وَأَذِّن فِي النَّاسِ بِالْحَجِّ يَأْتُوكَ رِجَالًا وَعَلَى كُلِّ ضَامِرٍ يَأْتِينَ مِن كُلِّ فَجٍّ عَمِيقٍ
*قال الله تعالى : إِنَّ الصَّفَا وَالْمَرْوَةَ مِن شَعَآئِرِ اللّهِ فَمَنْ حَجَّ الْبَيْتَ أَوِ اعْتَمَرَ فَلاَ جُنَاحَ عَلَيْهِ أَن يَطَّوَّفَ بِهِمَا وَمَن تَطَوَّعَ خَيْرًا فَإِنَّ اللّهَ شَاكِرٌ عَلِيمٌ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 12) لتتم قراءة النص
الإيمان بالقضاء و القدر
ثم يسأل : كيف يتقبل المسلم قضاء الله وقدره ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
تدبر , كتب الله لنا , يعصمه , يطلق طاقته أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(تسير , قدره لنا , يحميه , يتحرر من الخوف و ينطلق في العمل )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*ما أثر الإيمان بالقضاء و القدر على سلوك المسلم ؟
* هناك أمور لا يستطيع الإنسان دفعها , ما هي ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 12
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (13) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الإيمان بالقضاء و القدر هو الركن السادس من أركان الإيمان . بين الله للإنسان طريق الخير و طريق الشر وهو مجزى بعمله إن خيرا فخير و إن شرا فشر قال الله تعالى : وهديناه النجدين الآية 9 سورة البلد
يحقق الإيمان بالقضاء و القدر التفاؤل في الحياة و البعد عن التشاؤم و الحزن . الإيمان بالقضاء و القدر يدفع الإنسان إلى السعي و العمل لتحقيق الأمل مع الكفاح المستمر في الحياة .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : وَإِن تُصِبْهُمْ حَسَنَةٌ يَقُولُواْ هَـذِهِ مِنْ عِندِ اللّهِ وَإِن تُصِبْهُمْ سَيِّئَةٌ يَقُولُواْ هَـذِهِ مِنْ عِندِكَ قُلْ كُلًّ مِّنْ عِندِ اللّهِ فَمَا لِهَـؤُلاء القَوْمِ لاَ يَكَادُونَ يَفْقَهُونَ حَدِيثًا
أن يقرأ المتعلم الآية الكريمة و يحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 13) في الكراسات
* أكمل : يتقبل المسلم قضاء الله وقدره بنفس ….و …
أركان الإيمان هي : …… و ….و ….و ……و…..
*اختر لكل عبارة ما يناسبها
ـ بين الله للإنسان ـ طريق الخير وطريق الشر
ـ الإيمان بالقضاء و القدر ـ بنفس راضية مطمئنة
ـ يتقبل المسلم قضاء الله ـ يحمي المسلم من القلق أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة : من حياة سيدنا نوح
رقم الوحدة (5 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة
رقم المشروع: (01 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على الإقتداء ببعض أخلاق النبي نوح عليه السلام

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة *يطالب المعلم التلاميذ باستظهار الآية 77 سورة النساء أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : وَإِن تُصِبْهُمْ حَسَنَةٌ يَقُولُواْ هَـذِهِ مِنْ عِندِ اللّهِ وَإِن تُصِبْهُمْ سَيِّئَةٌ يَقُولُواْ هَـذِهِ مِنْ عِندِكَ قُلْ كُلًّ مِّنْ عِندِ اللّهِ فَمَا لِهَـؤُلاء القَوْمِ لاَ يَكَادُونَ يَفْقَهُونَ حَدِيثًا
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 14) لتتم قراءة النص
من حياة سيدنا نوح
ثم يسأل : لماذا أمر الله نوحا عليه السلام أن يبني السفينة ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
ا***ع السحاب , استوت أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(زال وذهب , توقفت عن الإبحار )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* لماذا غضب نوح على قومه فدعا عليهم بالهلاك ؟
* كيف كانت نهاية قوم نوح عليه السلام ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 14
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (15) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
أرسل الله نوحا إلى قومه ليدعوهم إلى عبادة الله وحده و ترك عبادة الأصنام . بقي نوحا عليه السلام يدعوا قومه ألف سنة إلا خمسين عاما ومع ذلك لم يؤمن به إلا القليل . عصى قوم نوح الله تعالى و قاموا بإيذاء نبيه عليه السلام فاستحقوا عقاب الله . أهلك الله المكذبين من قوم نوح عليه السلام بالطوفان جزاء عصيانهم قال الله تعالى : وَقَوْمَ نُوحٍ لَّمَّا كَذَّبُوا الرُّسُلَ أَغْرَقْنَاهُمْ وَجَعَلْنَاهُمْ لِلنَّاسِ آيَةً وَأَعْتَدْنَا لِلظَّالِمِينَ عَذَابًا أَلِيمًا

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
نجى الله المؤمنين من قوم نوح بسبب طاعتهم لله و إيمانهم بدعوة نوح عليه السلام
أن يقرأ المتعلم الخلاصة ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 15) في الكراسات
* اذكر نوع العقاب الذي جزى به الله قوم نوح
* لماذا استهزأ قوم نوح به عندما شرع في بناء السفينة ؟
* حمل نوح عليه السلام في سفينته زوجين من كل أنواع الحيوانات و الطيور و الزواحف , اكتب عبارة مختصرة حول ذلك أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية ( قرآن كريـــــــم )
الوحدة : سورة البلد
رقم الوحدة ( 6 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : أطيع ربي
رقم المشروع: (01 ) عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار السورة و شرحها
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق التعرف على السورة يقوم المعلم بتسميع السورة بواسطة مسجل أو بقراءة جيدة
سورة البلد
– أن يتعرف المتعلم عن السورة

بناء التعلم قراءة السورة و التعرف على هديها

-يكتب المعلم السورة على السبورة بخط واضح
– يقرأ المعلم السورة جيدا
– يدعوهم للقراءة الفردية
– من خلال قراءة المعلم للسورة يحاول المتعلم أن يحاكيه بعد ذلك يقول المعلم
– هذه السورة مكية و أهدافها تثبيت العقيدة و الإيمان و التركيز على الإيمان بالحساب و الجزاء و التمييز بين الأبرار و الفجار ابتدأت السورة الكريمة بالقسم بالبلد الحرام الذي هو سكن النبي عليه الصلاة والسلام تعظيما لشأنه وتكريما لمقامه الرفيع عند ربه و لفتا لأنظار الكفار إلى أن إيذاء الرسول في البلد الأمين من أكبر الكبائر عند الله ثم تحدثت عن بعض كفار مكة الذين اغتروا بقوتهم فعاندوا الحق وكذبوا الرسول عليه الصلاة والسلام و أنفقوا أموالهم في المباهاة و المفاخرة ظنا منهم أن إنفاق المال يدفع عنهم عذاب الله وقد ردت عليهم الآيات بالحجة القاطعة و البرهان الساطع ثم تناولت أهوال القيامة وشدائدها و ما يكون بين يدي الإنسان في الآخرة من مصاعب و متاعب وعقبات لا يستطيع أن يقطعها ويجتازها إلا بالإيمان و العمل الصالح و ختمت السورة الكريمة بالتفريق بين المؤمنين و الكفار في ذلك اليوم العصيب وبينت مآل السعداء و مآل الأشقياء في دار الجزاء

أن يشاهد المتعلم السورة
أن يستمع المتعلم لمعلمه
أن يقرأ التلميذ السورة
أن يحاكي المتعلم المعلم

أن يركز التلاميذ في هدي و معاني السورة
استثمار المكتسبات استظهار السورة بنشاطات إستظهارية متنوعة ( إكمال الناقص , ملء الفراغات …………. )
يستظهر المتعلم الآيات التي تم حفظها أن يستظهر شفويا بطريقة صحيحة و سليمة السورة
السورة : بسم الله الرحمن الرحيم
لَا أُقْسِمُ بِهَذَا الْبَلَدِ وَأَنتَ حِلٌّ بِهَذَا الْبَلَدِ وَوَالِدٍ وَمَا وَلَدَ لَقَدْ خَلَقْنَا الْإِنسَانَ فِي كَبَدٍ أَيَحْسَبُ أَن لَّن يَقْدِرَ عَلَيْهِ أَحَدٌ يَقُولُ أَهْلَكْتُ مَالًا لُّبَدًا
أَيَحْسَبُ أَن لَّمْ يَرَهُ أَحَدٌ أَلَمْ نَجْعَل لَّهُ عَيْنَيْنِ وَلِسَانًا وَشَفَتَيْنِ وَهَدَيْنَاهُ النَّجْدَيْنِ فَلَا اقْتَحَمَ الْعَقَبَةَ وَمَا أَدْرَاكَ مَا الْعَقَبَةُ
فَكُّ رَقَبَةٍ أَوْ إِطْعَامٌ فِي يَوْمٍ ذِي مَسْغَبَةٍ يَتِيمًا ذَا مَقْرَبَةٍ أَوْ مِسْكِينًا ذَا مَتْرَبَةٍ ثُمَّ كَانَ مِنَ الَّذِينَ آمَنُوا وَتَوَاصَوْا بِالصَّبْرِ وَتَوَاصَوْا بِالْمَرْحَمَةِ أُوْلَئِكَ أَصْحَابُ الْمَيْمَنَةِ وَالَّذِينَ كَفَرُوا بِآيَاتِنَا هُمْ أَصْحَابُ الْمَشْأَمَةِ عَلَيْهِمْ نَارٌ مُّؤْصَدَةٌ

تربية إسلامية ( الوحدة الإدماجية الأولى )
الوحدات : من لقمان الحكيم يوصي ابنه ــــــــــــــــــــــــــــــــــ سورة البلد
رقم الوحدات ( من 1 ــــــــــــــــ 6 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , الكراسات , السبورة….. الخ
المشروع : أطيع ربي
رقم المشروع: (1 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المرحلية : أن يكون قادرا على طاعة الله من منطلق الإيمان باليوم الآخر و القضاء و القدر و معرفة بعض أحكام الحج والاقتداء ببعض أخلاق سيدنا نوح عليه السلام وتلاوة سورة البلد تلاوة صحيحة

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق مراجعة بعض الوحدات السابقة يسأل المعلم المتعلمين قائــــــــــــــلا
*ما هو جزاء المتكبر على الناس ؟
* لماذا يبعث الله الناس يوم القيامة ؟
* ما هي أنواع الطواف في الحج ؟
* اذكر أركان الإيمان
*لماذا نجى الله المؤمنين من قوم نوح؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة
من خلال ما اكتسبه من الوحدات المقدمة

بناء التعلم
حل التمرينات

التمرين الأول :
ضع علامة * أمام السلوكات التي تعبر عن وصايا لقمان الحكيم
…. عدم تبذير الماء / … السير المعتدل / … إماطة الأذى عن الطريق / … الصراخ أمام بيوت الناس /
… التفاخر بالأصل و النسب/ …. النميمة بين الناس /
… عدم تبذير المال / … المحافظة على العبادات /
…. طاعة الوالدين
التمرين الثاني :
اختر الجواب الصحيح :
* خلق الله الموت والحياة …
( للتمتع بخيرات الدنيا , لاختبار المسلم , من أجل العقاب و الحساب )
* يحاسب الله الناس يوم القيامة على …..
( أعمال الخير فقط , أعمال الخير و الشر معا , أعمال الشر فقط )
التمرين الثالث
أكتب قصة صديق أصابته الكوارث و الهموم ومع ذلك استطاع أن يكمل مسيرة العمل و الجد و الاجتهاد مبينا أسباب ذلك

أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي
انطلاقا من مكتسباته القبلية
استثمار المكتسبات استظهار سورة قرآنية
أو تصحيح تمرين يطرح المعلم السؤال التالي
أكمل : أوصى لقمان ابنه بالصبر عند الشدائد , اكتب فقرة تتناول فيها دور الإيمان باليوم الآخر و القضاء و القدر في مساعدة المؤمن على مواجهة المحن و المصائب
** يطالبهم المعلم باستظهار سورةالبلد ** أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي للتمرين

أن يقوم المتعلم بتلاوة السورة تلاوة صحيحة

تربية إسلامية
الوحدة : من أفعال المؤمن
رقم الوحدة (8 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار الآيات من 30 إلى 35 من سورة فصلت و القيام بالواجبات التي نصت عليها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
*لماذا نجى الله المؤمنين من قوم نوح ؟ أن يقول المتعلم : نجى الله المؤمنين من قوم نوح بسبب طاعتهم لله و إيمانهم بدعوة نوح عليه السلام
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 18) لتتم قراءة النص
من أفعال المؤمن
ثم يسأل : اذكر بعض الأعمال الصالحة التي تعرفها – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
استقاموا , أولياؤكم , نزلا , تدعون , ولي حميم أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(اعتدلوا , أنصاركم , ضيافة , تطلبون , صديق مخلص )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* بماذا بشرت الملائكة المؤمنين ؟
* ما هو أثر الكلمة الطيبة على نفس الإنسان ؟
* في الآية ما يدل على ارتباط الإيمان بالعمل الصالح استخرجهما أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 18
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (19) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
ينصر الله تعالى عباده المؤمنين في الدنيا و الآخرة و يدخلهم جنته . السيئة لا تستوي مع الحسنة و لا يستوي الخير مع الشر . يجب على المؤمن أن يرد الإساءة بالإحسان . الأخلاق الحسنة تنشر المحبة و التعاون بين الناس . الجنة هي دار كل مؤمن حسنت أخلاقه وصلح عمله .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
الاستقامة تكون بالفعل و القول و من الاستقامة العفو عن الناس وضبط النفس و كتمان الغضب قال الله تعالى : الَّذِينَ يُنفِقُونَ فِي السَّرَّاء وَالضَّرَّاء وَالْكَاظِمِينَ الْغَيْظَ وَالْعَافِينَ عَنِ النَّاسِ وَاللّهُ يُحِبُّ الْمُحْسِنِينَ
أن يقرأ المتعلم الخلاصة ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 19) في الكراسات
* أتمم الجمل بما يناسبها
ـ من أطاع الله دخل ……….
ـ الكلمة الطيبة …………
ـ من أساء معاملتي …………
* ما هي النصائح التي توجهها لمن يؤذي الناس ؟ أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة : أحب أسرتي
رقم الوحدة (9 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف الأسرة و قيمتها في الحيــاة و كيفية المحافظة عليها و اجتناب ما يؤدي إلى هدمها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* اذكر بعض الأعمال التي تدل على استقامة المؤمن أن يقول المتعلم : الاستقامة تكون بالفعل و القول و من الاستقامة العفو عن الناس وضبط النفس و كتمان الغضب قال الله تعالى : الَّذِينَ يُنفِقُونَ فِي السَّرَّاء وَالضَّرَّاء وَالْكَاظِمِينَ الْغَيْظَ وَالْعَافِينَ عَنِ النَّاسِ وَاللّهُ يُحِبُّ الْمُحْسِنِينَ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 20) لتتم قراءة النص
أحب أسرتي
ثم يسأل : كيف تكون الأسرة متماسكة و مترابطة ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
الألفة , يسودها أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(المحبة و التعاون , يغلب عليها )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ما هو دور الأسرة في صلاح المجتمع ؟
* كيف كانت معاملة الرسول صلى الله عليه وسلم لأسرته ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 20
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (21) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الأسرة هي مهد الإنسان في أحضانها يترعرع . إذا صلحت الأسرة صلح المجتمع كله . تكون الأسرة متماسكة إذا انتشرت بين أفرادها المحبة و المودة و التعاون . كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يعامل أسرته معاملة حسنة .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
تعتبر الأسرة في الإسلام المنبت الطبيعي للإنسان ففيها يولد و يترعرع و يكبر قال الله تعالى : وَمِنْ آيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُم مِّنْ أَنفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِّتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُم مَّوَدَّةً وَرَحْمَةً إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ
أن يقرأ المتعلم الخلاصة ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 21) في الكراسات
* اذكر أربع صفات للأسرة الصالحة و أربع صفات للأسرة السيئة
* بين معنى قول الرسول صلى الله عليه وسلم : خيركم , خيركم لأهله و أنا خيركم لأهلي
* ما هو واجبك نحو والديك ؟ أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: أحسن التصرف في المال
رقم الوحدة (10 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على حسن التصرف في المـال و تجنب التبذير

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* كيف يعتبر الإسلام الأسرة ؟ أن يقول المتعلم : تعتبر الأسرة في الإسلام المنبت الطبيعي للإنسان ففيها يولد و يترعرع و يكبر قال الله تعالى : وَمِنْ آيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُم مِّنْ أَنفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِّتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُم مَّوَدَّةً وَرَحْمَةً إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 22) لتتم قراءة النص
أحسن التصرف في المال
ثم يسأل : لماذا منعنا الله من تقديم المال للسفهاء ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
مناكبها , النشور , السفهاء أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(أطرافها و طرقها , الرجوع , الذين لا يحسنون التصرف في المال )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ما هي الطرق التي حرمها الله لاكتساب المال ؟
* ما هي أوجه إنفاق المال في الخير ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 22
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (23) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
المال نعمة من نعم الله على الإنسان فيجب أن يحسن التصرف فيه . من حسن التصرف في المال عدم تبذيره و إنفاقه في الحلال . من سوء التصرف في المال تبذيره و إنفاقه في الحرام . حسن التصرف في المال سبب لسعادة الإنسان في الدنيا و الآخرة . من العبادة السعي في الأرض لاكتساب المال الحلال و الرزق الطيب . يسأل الله الإنسان يوم القيامة عن ماله فيما اكتسبه و فيما أنفقه .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : وَلاَ تَجْعَلْ يَدَكَ مَغْلُولَةً إِلَى عُنُقِكَ وَلاَ تَبْسُطْهَا كُلَّ الْبَسْطِ فَتَقْعُدَ مَلُومًا مَّحْسُورًا
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 23) في الكراسات
* وفرت مبلغا من المال ما هي الطريقة التي تراها مناسبة لإنفاقه ؟
* ضع علامة ح أمام التصرف الحسن و ضع س أمام التصرف السيء
ـ تقديم هدية لصديق من الأصدقاء
ـ شراء سجائر الدخان
ـ وضع المال في مكان غير آمن
ـ المشاركة في مشروع خيري
ـ الشح ورفض إعانة المحتاج
ـ لعب الميسر و القمار

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: من يُسر الإسلام
رقم الوحدة (11)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بأوجه اليسر في الإسلام و ممارسته في العبادات

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الآية 29 سورة الإسراء أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : وَلاَ تَجْعَلْ يَدَكَ مَغْلُولَةً إِلَى عُنُقِكَ وَلاَ تَبْسُطْهَا كُلَّ الْبَسْطِ فَتَقْعُدَ مَلُومًا مَّحْسُورًا
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 24) لتتم قراءة النص
من يُسر الإسلام
ثم يسأل : اذكر كيفية التيمم و بأي شيء تكون ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
الصلاة الرباعية , الصعيد الطيب , رخص أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(صلاة الظهر و العصر و العشاء , كل ما هو طاهر على وجه الأرض , يسر وسهل )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ماذا يفعل المصلي إذا نسي ركنا من أركان الصلاة؟
* إذا قام المصلي لصلاة العصر ثم نسي كم ركعة صلى ما ذا عليه أن يفعل ؟
* كم ركعة يصلي المسافر في صلاة الظهر ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 24
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (25) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
فرض الله على كل مسلم خمس صلوات في اليوم و الليلة . لم يعف المسلم من الصلاة و في أي حال من الأحوال . المسلم في حاجة إلى الله في جميع الأحوال و الظروف . الله رحيم بعباده لم يكلفهم مالا يقدرون على فعله . شرع الله تعالى قصر الصلاة في السفر حتى يؤدي المسافر صلاته دون مشقة . التيمم يكون باستعمال الصعيد الطيب

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : يسروا ولا تعسروا و بشروا ولا تنفروا .
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 25) في الكراسات
* ضع علامة صحيح أمام الجواب الصحيح و صحح الخاطيء
ـ المسافر يصلي المغرب ركعتين
ـ إذا نسي المصلي ركنا من أركان الصلاة أعادها
ـ من لم يستطع استعمال الماء بسبب مرضه يتيمم
ـ سجود السهو هو سجدتان بعد السلام أو قبله
* قال الله تعالى : وما جعل عليكم في الدين من حرج
اشرح الآية الكريمة مستدلا بما درست .

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: زكاة الفطر
رقم الوحدة (12)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (02 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تعريف زكاة الفطــر و الحكمة منها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الحديث النبوي الشريف
الدال على يسر الإسلام أن يقول المتعلم : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : يسروا ولا تعسروا و بشروا ولا تنفروا .
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 26) لتتم قراءة النص
زكاة الفطر
ثم يسأل : على من تجب زكاة الفطر ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
اللغو , الرفث , طهرة أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(الكلام الذي لا فائدة منه , النطق بالكلام القبيح , تكفير الذنوب )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*لماذا شرعت زكاة الفطر ؟
* لمن تعطى زكاة الفطر ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 26
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (27) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
زكاة الفطر واجبة على كل مسلم و مسلمة
تعطى زكاة الفطر للفقراء و المساكين حتى يشاركوا المسلمين فرحة العيد
يجب أن تخرج زكاة الفطر قبل صلاة العيد
تطهر زكاة الفطر نفس الصائم من الذنوب و المعاصي

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الرسول صلى الله عليه وسلم : زكاة الفطر طهرة للصائم من اللغو و الرفث و طعمة للمساكين من أداها قبل الصلاة فهي زكاة مقبولة ومن أداها بعد الصلاة فهي صدقة من الصدقات .
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (27) في الكراسات
* متى تخرج زكاة الفطر ؟ ولماذا؟
* اذكر ثلاثة فوائد من مشروعية زكاة الفطر ؟
* ما المقصود بالصاع ؟ ومما تخرج زكاة الفطر ؟

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية ( قرآن كريـــــــم )
الوحدة : سورة الفجر
رقم الوحدة ( 13 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من واجباتي
رقم المشروع: (2 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار السورة و شرحها
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق التعرف على السورة يقوم المعلم بتسميع السورة بواسطة مسجل أو بقراءة جيدة
سورة الفجر
– أن يتعرف المتعلم عن السورة

بناء التعلم قراءة السورة و التعرف على هديها

-يكتب المعلم السورة على السبورة بخط واضح
– يقرأ المعلم السورة جيدا
– يدعوهم للقراءة الفردية
– من خلال قراءة المعلم للسورة يحاول المتعلم أن يحاكيه بعد ذلك يقول المعلم
– سورة الفجر مكية تتحدث على ثلاثة أمور رئيسية * ذكر قصص بعض الأمم المكذبين لرسل الله كقوم عاد وثمود وقوم فرعون وبيان ما حل بهم من عذاب ودمار بسبب طغيانهم
* بيان سنة الله في ابتلاء العباد في هذه الحياة بالخير و الشر و الغنى والفقر وطبيعة الإنسان في حبه الشديد للمال
* الآخرة وأهوالها و شدائدها و انقسام الناس يوم القيامة إلى سعداء و أشقياء و بيان مآل النفس الشريرة و النفس الكريمة الخيرة

أن يشاهد المتعلم السورة
أن يستمع المتعلم لمعلمه
أن يقرأ التلميذ السورة
أن يحاكي المتعلم المعلم

أن يركز التلاميذ في هدي و معاني السورة
استثمار المكتسبات استظهار السورة بنشاطات إستظهارية متنوعة ( إكمال الناقص , ملء الفراغات …………. )
يستظهر المتعلم الآيات التي تم حفظها أن يستظهر شفويا بطريقة صحيحة و سليمة السورة

السورة : بسم الله الرحمن الرحيم
وَالْفَجْرِ وَلَيَالٍ عَشْرٍ وَالشَّفْعِ وَالْوَتْرِ وَاللَّيْلِ إِذَا يَسْرِ هَلْ فِي ذَلِكَ قَسَمٌ لِّذِي حِجْرٍ أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِعَادٍ
إِرَمَ ذَاتِ الْعِمَادِ الَّتِي لَمْ يُخْلَقْ مِثْلُهَا فِي الْبِلَادِ وَثَمُودَ الَّذِينَ جَابُوا الصَّخْرَ بِالْوَادِ وَفِرْعَوْنَ ذِي الْأَوْتَادِ الَّذِينَ طَغَوْا فِي الْبِلَادِ
فَأَكْثَرُوا فِيهَا الْفَسَادَ فَصَبَّ عَلَيْهِمْ رَبُّكَ سَوْطَ عَذَابٍ إِنَّ رَبَّكَ لَبِالْمِرْصَادِ فَأَمَّا الْإِنسَانُ إِذَا مَا ابْتَلَاهُ رَبُّهُ فَأَكْرَمَهُ وَنَعَّمَهُ فَيَقُولُ رَبِّي أَكْرَمَنِ
وَأَمَّا إِذَا مَا ابْتَلَاهُ فَقَدَرَ عَلَيْهِ رِزْقَهُ فَيَقُولُ رَبِّي أَهَانَنِ كَلَّا بَل لَّا تُكْرِمُونَ الْيَتِيمَ وَلَا تَحَاضُّونَ عَلَى طَعَامِ الْمِسْكِينِ وَتَأْكُلُونَ التُّرَاثَ أَكْلًا لَّمًّا
وَتُحِبُّونَ الْمَالَ حُبًّا جَمًّا كَلَّا إِذَا دُكَّتِ الْأَرْضُ دَكًّا دَكًّا وَجَاء رَبُّكَ وَالْمَلَكُ صَفًّا صَفًّا وَجِيءَ يَوْمَئِذٍ بِجَهَنَّمَ يَوْمَئِذٍ يَتَذَكَّرُ الْإِنسَانُ وَأَنَّى لَهُ الذِّكْرَى يَقُولُ يَا لَيْتَنِي قَدَّمْتُ لِحَيَاتِي فَيَوْمَئِذٍ لَّا يُعَذِّبُ عَذَابَهُ أَحَدٌ وَلَا يُوثِقُ وَثَاقَهُ أَحَدٌ يَا أَيَّتُهَا النَّفْسُ الْمُطْمَئِنَّةُ
ارْجِعِي إِلَى رَبِّكِ رَاضِيَةً مَّرْضِيَّةً فَادْخُلِي فِي عِبَادِي وَادْخُلِي جَنَّتِي
تربية إسلامية ( الوحدة الإدماجية الثانية )
الوحدات : من *من أفعال المؤمن * ــــــــــــــــــــــــــــــــــ سورة الفجر
رقم الوحدات ( من 8 ــــــــــــــــ 13 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , الكراسات , السبورة….. الخ
المشروع : من واجباتي
رقم المشروع: (2 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المرحلية : أن يكون قادرا على القيام بالواجب نحو نفسه و أسرته و الوقوف على بعض مظاهر اليسر في الصلاة والاقتداء بالأخلاق الفاضلة وتلاوة سور الفجر تلاوة صحيحة واستظهارها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق مراجعة بعض الوحدات السابقة يسأل المعلم المتعلمين قائــــــــــــــلا
*ما هو أثر الكلام الطيب على نفس الإنسان ؟
*كيف كانت معاملة الرسول صلى الله عليه وسلم لأسرته ؟
* ما هي أوجه الإنفاق في الخير ؟
* ماذا قال رسول الله صلى الله عليه وسلم عن اليسر في الإسلام ؟
* لمن تعطى زكاة الفطر ؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة
من خلال ما اكتسبه من الوحدات المقدمة

بناء التعلم
حل التمرينات

التمرين الأول : أكمل الآية الكريمة : قالوا ربنا الله ……………………………………….توعد ون
التمرين الثاني :
ضع علامة صحيح أمام الجواب الصحيح
ـ تكون الاستقامة ب
* الصدق في القول
*مساعدة الفقراء
* الكف عن إذاء الناس
* شهادة الزور
* أداء الواجبات نحو الأسرة
* تبذير المال
* المحافظة على الصلاة
التمرين الثالث
اذكر أمثلة عن يسر الإسلام مستشهدا بحديث الرسول صلى الله عليه وسلم

أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي
انطلاقا من مكتسباته القبلية
استثمار المكتسبات استظهار سورة قرآنية
أو تصحيح تمرين يطرح المعلم السؤال التالي
قال الله تعالى : قُلْ إِن كُنتُمْ تُحِبُّونَ اللّهَ فَاتَّبِعُونِي يُحْبِبْكُمُ اللّهُ وَيَغْفِرْ لَكُمْ ذُنُوبَكُمْ وَاللّهُ غَفُورٌ رَّحِيمٌ
ـ بالاعتماد على الآية السابقة حرر فقرة في حدود عشرة أسطر تبين فيها دور الإيمان في استقامة الفرد وقيامه بواجباته نحو نفسه و أسرته مستشهدا بأمثلة توضح بعض مظاهر اليسر في العبادة
** يطالبهم المعلم باستظهار سورة الفجر ** أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي للتمرين

أن يقوم المتعلم بتلاوة السورة تلاوة صحيحة

تربية إسلامية
الوحدة: أفعل الخير
رقم الوحدة (15)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على الاستظهار الصحيح للحديث (من نفس عن مؤمن كربة من كرب الدنـيا … إلخ ) رواية مسلـم . و تعداد سبل الخير في الحياة اليومية و العمل بها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الحديث النبوي الشريف
المتعلق بزكاة الفطر أن يقول المتعلم : قال الرسول صلى الله عليه وسلم : زكاة الفطر طهرة للصائم من اللغو و الرفث و طعمة للمساكين من أداها قبل الصلاة فهي زكاة مقبولة ومن أداها بعد الصلاة فهي صدقة من الصدقات .
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 32) لتتم قراءة النص
أفعل الخير
ثم يسأل : ما هو فضل قراءة القرآن الكريم ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
نفس , كربة , معسر , حفتهم أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(فرج و أزال , مصيبة , من كان في شدة ومحنة , أحاطت بهم من كل جانب )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*متى يكون طلب العلم سببا في دخول الجنة ؟
* كيف يكون عون الله للإنسان الذي يعين أخاه ؟
* وضح كيف تكون عمارة المساجد ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 32
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (33) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
وجوب نصرة المسلم وتخليصه من الظلم
إقراضه المال إن إحتاج إلى ذلك
التيسير على من أثقلته الديون وعجز عن تسديدها
ستر المسلم وعدم التجسس عليه ونشر أخطائه بين الناس
للعلم مكانة وشأن في الإسلام فهو طريق للمعرفة و البحث عن أسرار الكون
عمارة المساجد تكون بالعلم والذكر إلى جانب العبادة
طلب العلم و العمل الصالح طريق الوصول إلى الجنة .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُواْ اللّهَ إِنَّ اللّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (33) في الكراسات
* لماذا حث الإسلام على ستر المخطيء ؟
* كيف يكون التيسير على المعسر ؟
* اكتب رسالة تبين فيها أهمية التعاون على فعل الخير
ضع مخطط مشروع خيري تقوم بإنجازه مع زملاء حيك بمناسبة عيد الأضحى أو شهر رمضان .

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: أحافظ على البيئة
رقم الوحدة (16)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على المحافظـة على التــوازن البيئـي و عمارة الأرض و حسن استغلال الموارد الطبيعية وفق توجيهات الإسلام

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الآية 2 سورة المائدة أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُواْ اللّهَ إِنَّ اللّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 34) لتتم قراءة النص
أحافظ على البيئة
ثم يسأل : اذكر ثلاث فوائد للماء – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
إماطة الأذى أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(رفع و إزالة ما يؤذي الناس )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*ما معنى قول الله تعالى : وَلاَ تُفْسِدُواْ فِي الأَرْضِ بَعْدَ إِصْلاَحِهَا
* لماذا حرم الله علينا تبذير الماء ؟
* كيف نحافظ على النباتات ؟ وما فائدة ذلك ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 34
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (35) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
المسلم يحرص على أن يعيش في بيئة نظيفة و منظمة
عندما يترك المسلم المحيط الذي يعيش فيه نظيفا فإنه في عبادة
كل سلوك يضر بالبيئة و يؤدي إلى تلوثها هو سلوك غير متحضر ولا يصدر من مسلم

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : بينما رجل يمشي بطريق وجد غصن شوك على الطريق فأخره فشكر الله له فغفر له .

أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (35) في الكراسات
*ابحث عن صور في موضوع البيئة و ألصقها على كراسك
* اذكر بعض السلوكات التي تسيء إلى البيئة في حيك
* ابحث عن آية قرآنية تتحدث عن أهمية الماء و أنقلها على كراسك
* الأشجار و النباتات لها أثار عظيمة في حياة الإنسان اذكر ثلاثة من هذه الآثار
* اذكر ثلاثا من خصائص الماء وفائدة كل منها .

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: المسلم لا يغش
رقم الوحدة (17)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على أضرار الغش و تحنبه في كل مظاهر الحياة

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* كل سلوك يضر بالبيئة و يؤدي إلى تلوثها هو سلوك غير متحضر ولا يصدر من مسلم اذكر حديثا نبويا شريفا حول المحافظة على البيئة أن يقول المتعلم : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : بينما رجل يمشي بطريق وجد غصن شوك على الطريق فأخره فشكر الله له فغفر له .
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 36) لتتم قراءة النص
المسلم لا يغش
ثم يسأل : ما هي أهم وسائل محاربة الغش في نظرك ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
غشنا , على حدة أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(خدعنا و خاننا , غير مختلط بغيره )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ما جزاء الغشاش عند الله و عند الناس ؟
* حدد آثارا أخرى للغش أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 36
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (37) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
من صفات المسلم الصدق في القول و الفعل
المال وسيلة للمعيشة الطيبة و أداة لفعل الخير فلابد من السعي إلى تحصيله بالطرق المشروعة
* للغش مظاهر كثيرة كلها تؤدي إلى فساد المجتمع وفقد الثقة بين أفراده
التاجر الصادق الذي يغش له مكانة عظيمة عند الله قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : التاجر الصدوق الأمين مع النبيين و الصديقين و الشهداء .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : وَيْلٌ لِّلْمُطَفِّفِينَ الَّذِينَ إِذَا اكْتَالُواْ عَلَى النَّاسِ يَسْتَوْفُونَ وَإِذَا كَالُوهُمْ أَو وَّزَنُوهُمْ يُخْسِرُونَ أَلَا يَظُنُّ أُولَئِكَ أَنَّهُم مَّبْعُوثُونَ لِيَوْمٍ عَظِيمٍ يَوْمَ يَقُومُ النَّاسُ لِرَبِّ الْعَالَمِينَ
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (37) في الكراسات
*اكتب قصة تسبب فيها الغش في إلحاق الضرر بك أو بأحد أصدقائك
* رتب كلمات كل سطر وكون جملة تامة
لا ـ في ـ الناس ـ يثق ـ الغشاش
أمتي ـ من ـ فليس ـ غش ـ مني
* أعطى تلميذ الإجابة الجاهزة للآخرين في الامتحان هل يعتبر فعله غشا أم تعاونا ؟ و لماذا ؟

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: أتعاون مع غيري
رقم الوحدة (18)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعاون مع الغير من منطلق دعوة القرآن إليه

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم باستظهار الآيات 1 – 6 سورة المطففين أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : وَيْلٌ لِّلْمُطَفِّفِينَ الَّذِينَ إِذَا اكْتَالُواْ عَلَى النَّاسِ يَسْتَوْفُونَ وَإِذَا كَالُوهُمْ أَو وَّزَنُوهُمْ يُخْسِرُونَ أَلَا يَظُنُّ أُولَئِكَ أَنَّهُم مَّبْعُوثُونَ لِيَوْمٍ عَظِيمٍ يَوْمَ يَقُومُ النَّاسُ لِرَبِّ الْعَالَمِينَ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 38) لتتم قراءة النص
أتعاون مع غيري
ثم يسأل : اذكر بعض أساليب التعاون على الخير – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
اعتصموا , ألف بين قلوبكم , حبل الله , شفا حفرة أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(تمسكوا , جمع بينها , دين الإسلام , قريبين منها )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* بماذا أمرنا الله ؟
* ما هي آثار الخلاف و الشقاق بين المسلمين ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 38
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (39) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
الإنسان لا يعيش وحيدا بل مع إخوان له يتوجب عليه أن يمد إليهم يد المساعدة و المعونة
إذا تعاون الناس مع بعضهم البعض فإنهم يستطيعون أن يقوموا بأعمال ومشاريع كبرى
التعاون ينشر المحبة و الثقة بين الناس و يجعلهم في طمأنينة و سعادة .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا وشبك بين أصابعه
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (39) في الكراسات
*اذكر كيف نظم الإسلام التعاون و شجع عليه
* صل كل جملة بما يناسبها
تعاون الناس على البر ـ يؤدي إلى نجاحهم
تعون الجيران مع بعضهم ـ من عوامل ازدهار المجتمع و تقدمه
تعاون التلاميذ مع المعلم ـ ينشر المحبة بينهم

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: علاقتي بأخي المسلم
رقم الوحدة (19)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (03 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على تحقيق مظاهر الأخوة بين المسلمين

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم باستظهار الحديث النبوي الشريف أن يقول المتعلم : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا وشبك بين أصابعه
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 40) لتتم قراءة النص
علاقتي بأخي المسلم
ثم يسأل : ما هي حقوق المسلم على المسلم ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
يحرص , ينالوا , تسود أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(يهتم , يفوزوا , تنتشر )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* على ماذا يحث الإسلام أفراد المجتمع المسلم ؟
* ما هي العوامل التي تجعل المجتمع قويا ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 40
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (41) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
من كمال الإيمان أن يحب الإنسان للآخرين حصول الخير الذي يحبه لنفسه
يجب على المسلم أن يصبر على أذى الناس ويتغاضى عن هفواتهم ويعفو عمن أساء إليه
يشارك المسلم إخوانه في أفراحهم و أحزانهم فيعود المريض منهم , ويواسي المحتاج ويكفل اليتيم ويعيل الأرملة
يجب على المسلم أن يكون محبا للناس جميعا

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
يحرص المسلم على أن يكون المجتمع فاضلا , ينعم أفراده فيه بأواصر المحبة و ترتبط لبناته حتى تغدو قوية متماسكة كالجسد الواحد القوي الذي لا تقهره الحوادث و لا تغلبه النوائب
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (41) في الكراسات
*أبحث في القرآن الكريم عن آية تتحدث عن التعاون و المحبة و سجلها في كراسك
* ضع في كل جدول ما يناسب
التكافل ـ إفشاء السلام ـ الظلم , التواضع , الوفاء , الأمانة , الغش , السرقة .

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية ( قرآن كريـــــــم )
الوحدة : سورة الغاشية
رقم الوحدة ( 20 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من أخلاقي
رقم المشروع: (3 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار السورة و شرحها
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق التعرف على السورة يقوم المعلم بتسميع السورة بواسطة مسجل أو بقراءة جيدة
سورة الغاشية
– أن يتعرف المتعلم عن السورة

بناء التعلم قراءة السورة و التعرف على هديها

-يكتب المعلم السورة على السبورة بخط واضح
– يقرأ المعلم السورة جيدا
– يدعوهم للقراءة الفردية
– من خلال قراءة المعلم للسورة يحاول المتعلم أن يحاكيه بعد ذلك يقول المعلم
– سورة الغاشية مكية وتناولت موضوعين :
* القيامة و أحوالها و أهوالها و ما يلقاه الكافر فيها من عناء و البلاء و مايلقاه المؤمن من السعادة والهناء
* الأدلة و البراهين على وحدانية الله وقدرته الباهرة في خلق الإبل العجيبة و السماء البديعة و الجبال المرتفعة و الأرض الممتدة الواسعة وكلها شواهد على وحدانية الله وجلال سلطانه وختمت السورة الكريمة بالتذكير برجوع الناس جميعا إلى الله سبحانه للحساب و الجزاء

أن يشاهد المتعلم السورة
أن يستمع المتعلم لمعلمه
أن يقرأ التلميذ السورة
أن يحاكي المتعلم المعلم

أن يركز التلاميذ في هدي و معاني السورة
استثمار المكتسبات استظهار السورة بنشاطات إستظهارية متنوعة ( إكمال الناقص , ملء الفراغات …………. )
يستظهر المتعلم الآيات التي تم حفظها أن يستظهر شفويا بطريقة صحيحة و سليمة السورة

السورة : بسم الله الرحمن الرحيم
هَلْ أَتَاكَ حَدِيثُ الْغَاشِيَةِ وُجُوهٌ يَوْمَئِذٍ خَاشِعَةٌ عَامِلَةٌ نَّاصِبَةٌ تَصْلَى نَارًا حَامِيَةً تُسْقَى مِنْ عَيْنٍ آنِيَةٍ لَّيْسَ لَهُمْ طَعَامٌ إِلَّا مِن ضَرِيعٍ
لَا يُسْمِنُ وَلَا يُغْنِي مِن جُوعٍ وُجُوهٌ يَوْمَئِذٍ نَّاعِمَةٌ لِسَعْيِهَا رَاضِيَةٌ فِي جَنَّةٍ عَالِيَةٍ لَّا تَسْمَعُ فِيهَا لَاغِيَةً فِيهَا عَيْنٌ جَارِيَةٌ فِيهَا سُرُرٌ مَّرْفُوعَةٌ
وَأَكْوَابٌ مَّوْضُوعَةٌ وَنَمَارِقُ مَصْفُوفَةٌ وَزَرَابِيُّ مَبْثُوثَةٌ أَفَلَا يَنظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَيْفَ خُلِقَتْ وَإِلَى السَّمَاء كَيْفَ رُفِعَتْ وَإِلَى الْجِبَالِ كَيْفَ نُصِبَتْ وَإِلَى الْأَرْضِ كَيْفَ سُطِحَتْ فَذَكِّرْ إِنَّمَا أَنتَ مُذَكِّرٌ لَّسْتَ عَلَيْهِم بِمُصَيْطِرٍ إِلَّا مَن تَوَلَّى وَكَفَرَ فَيُعَذِّبُهُ اللَّهُ الْعَذَابَ الْأَكْبَرَ
إِنَّ إِلَيْنَا إِيَابَهُمْ ثُمَّ إِنَّ عَلَيْنَا حِسَابَهُمْ

تربية إسلامية ( الوحدة الإدماجية الثالثة )
الوحدات : من *أفعل الخير * ــــــــــــــــــــــــــــــــــ سورة الغاشية
رقم الوحدات ( من 15 ــــــــــــــــ 20 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , الكراسات , السبورة….. الخ
المشروع : من أخلاقي
رقم المشروع: (3 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المرحلية : أن يكون قادرا على التخلق بالأخلاق الحسنة وتجسيد بعض آثار الإيمان في الحياة اقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم وتلاوة سورة الغاشية تلاوة صحيحة و استظهارها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق مراجعة بعض الوحدات السابقة يسأل المعلم المتعلمين قائــــــــــــــلا
*كيف تكون عمارة المساجد ؟
*اذكر ثلاث فوائد للماء
*حدد أثار الغش
*اذكر بعض أساليب التعاون على الخير
*ما هي حقوق المسلم على المسلم ؟ – أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة
من خلال ما اكتسبه من الوحدات المقدمة

بناء التعلم
حل التمرينات

التمرين الأول :
إملأ الجدول بما يناسبه
من أفعال الغش …………………..
من أفعال المحبة …………………
من أفعال التعاون …………………
التمرين الثاني :
ما هي العوامل التي تجعل المجتمع قويا ؟
التمرين الثالث
اكتب رسالة إلى صديق لك تشرح له فيها مدى حرص الإسلام على نشر خلق التعاون بين الناس و أثره في المحافظة على البيئة و القضاء على أنواع الغش و الاحتيال

أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي
انطلاقا من مكتسباته القبلية
استثمار المكتسبات استظهار سورة قرآنية
أو تصحيح تمرين يطرح المعلم السؤال التالي
* أمرك أبوك بدعوة أحد الفقراء إلى مائدة رمضان
أكتب فقرة في حدود عشرة أسطر تشرح له فيها سبل الخير التي حرص الإسلام على نشرها و أثرها في استقامة الفرد و تعاونه مع الغير مع ذكر أمثلة من القرآن الكريم و الحديث النبوي الشريف
** يطالبهم المعلم باستظهار سورة الغاشية ** أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي للتمرين

أن يقوم المتعلم بتلاوة السورة تلاوة صحيحة

تربية إسلامية
الوحدة: الرسول صلى الله عليه وسلم
رقم الوحدة (22)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بالهجرة و ذكـر أسـبابها و مراحلها و بعض أعمال الرسول j في المدينة المنورة

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم باستظهار الحديث النبوي الشريف أن يقول المتعلم : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا وشبك بين أصابعه
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 44) لتتم قراءة النص
الرسول صلى الله عليه وسلم
ثم يسأل : لماذا وضع الرسول صلى الله عليه وسلم عهدا مع اليهود ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
نقضوا العهد , الأوس و الخزرج أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(خانوا العهد , قبيلتان من قبائل العرب تسكنان المدينة المنورة )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* كيف آخى الرسول صلى الله عليه وسلم بين المهاجرين و الأنصار ؟
* لماذا اهتم الرسول صلى الله عليه وسلم بأن يكون أول عمل له بناء المسجد ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 40
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (45) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
أول أمر فكر فيه رسول الله صلى الله عليه وسلم بعد أن وصل إلى المدينة هو بناء المسجد
اشترك الرسول صلى الله عليه وسلم بالمؤاخاة بين المهاجرين و الأنصار
حرص الرسول صلى الله عليه وسلم على نشر الأمن و الطمأنينة بين المسلمين و غيرهم .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : إِلاَّ تَنصُرُوهُ فَقَدْ نَصَرَهُ اللّهُ إِذْ أَخْرَجَهُ الَّذِينَ كَفَرُواْ ثَانِيَ اثْنَيْنِ إِذْ هُمَا فِي الْغَارِ إِذْ يَقُولُ لِصَاحِبِهِ لاَ تَحْزَنْ إِنَّ اللّهَ مَعَنَا فَأَنزَلَ اللّهُ سَكِينَتَهُ عَلَيْهِ وَأَيَّدَهُ بِجُنُودٍ لَّمْ تَرَوْهَا وَجَعَلَ كَلِمَةَ الَّذِينَ كَفَرُواْ السُّفْلَى وَكَلِمَةُ اللّهِ هِيَ الْعُلْيَا وَاللّهُ عَزِيزٌ حَكِيمٌ
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (45) في الكراسات
*ضع علامة ص أمام الجواب الصحيح و علامة خ أمام الجواب الخاطيء
ـ هاجر الرسول صلى الله عليه وسلم إلى المدينة المنورة خوفا من قريش
ـ فرح المسلمون بقدوم الرسول صلى الله عليه وسلم إلى المدينة المنورة
ـ الأنصار هم سكان مكة / ـ قبل الأنصار بالمؤاخاة مع المهاجرين / ـ أول عمل قام به الرسول صلى الله عليه وسلم في المدينة بناء بيته / ـ اشترك المهاجرون و الأنصار في بناء المسجد
* لماذا حرص الرسول صلى الله عليه وسلم على نشر الأمن و السلام في مجتمع المدينة المنورة و كيف تم ذلك ؟

أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: أسماء ذات النطاقين
رقم الوحدة (23)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بشخصية أسماء بنت أبي بكر الصديـق رضي الله عنهـما و ذكر بعض خصالها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة

* يطالبهم باستظهار الآية 40 سورة التوبة أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : إِلاَّ تَنصُرُوهُ فَقَدْ نَصَرَهُ اللّهُ إِذْ أَخْرَجَهُ الَّذِينَ كَفَرُواْ ثَانِيَ اثْنَيْنِ إِذْ هُمَا فِي الْغَارِ إِذْ يَقُولُ لِصَاحِبِهِ لاَ تَحْزَنْ إِنَّ اللّهَ مَعَنَا فَأَنزَلَ اللّهُ سَكِينَتَهُ عَلَيْهِ وَأَيَّدَهُ بِجُنُودٍ لَّمْ تَرَوْهَا وَجَعَلَ كَلِمَةَ الَّذِينَ كَفَرُواْ السُّفْلَى وَكَلِمَةُ اللّهِ هِيَ الْعُلْيَا وَاللّهُ عَزِيزٌ حَكِيمٌ
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 46) لتتم قراءة النص
أسماء ذات النطاقين
ثم يسأل : لماذا لقبها الرسول صلى الله عليه وسلم بذات النطاقين ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
النطاقين أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(رباطين يشد بهما وسط الجسم )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* أين أسلمت بنت أبي بكر رضي الله عنهما ؟
* لماذا كانت أسماء رضي الله عنها تذهب إلى غار حراء ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 46
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (47) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
لقب الرسول صلى الله عليه وسلم أسما رضي الله عنها بذات النطاقين لأنها لم تجد حبلا تربط به الزاد الذي كانت تأخذه إلى غار ثور حيث يوجد الرسول صلى الله عليه وسلم مع والدها أبي بكر رضي الله عنه فأخذت نطاقها الذي كانت تربطه في وسطها فشقته إلى نصفين وربطت به الزاد فسماها أسماء ذات النطاقين
*كانت أسماء رضي الله عنها بنتا صالحة وزوجة مؤمنة وفية , وأما مجاهدة ربت أبناءها على أساس الأخلاق النبيلة
* عاشت أسماء رضي الله عنها حياة كلها إيمان وتقوى.

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
كان لأسماء دور بارز في الهجرة فكانت تأتي إلى النبي صلى الله عليه وسلم وصاحبه أبي بكر الصديق رضي الله عنه بالزاد والماء كل ليلة , وهما في غار ثور وحين أرادت أن تعلق الزاد وا لماء لم تجد ما تعلقه فقطعت نطاقها نصفين و أخذت نصفه كي تعلق به الزاد و بالآخر الماء , وحين رآها رسول الله صلى الله عليه وسلم لقبها بذات النطاقين .
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (47) في الكراسات
* من أطلق على أسماء ذات النطاقين ولماذا ؟
* ما هي المهمة التي كلفت بها أثناء الهجرة إلى المدينة؟
* كانت أسماء شجاعة وصابرة استخرج ما يدل على ذلك
من النص .
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: الرسول صلى الله عليه وسلم يصالح قريشا
رقم الوحدة (24)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف صلح الحديبية و ذكر أهم بنوده

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة

* ما هي المهمة الني كلفت بها أسماء أثناء هجرة رسول الله صلى الله عليه وسلم إلى المدينة ؟
** و لماذا لقبها بذات النطاقين ؟ أن يقول المتعلم : كان لأسماء دور بارز في الهجرة فكانت تأتي إلى النبي صلى الله عليه وسلم وصاحبه أبي بكر الصديق رضي الله عنه بالزاد والماء كل ليلة , وهما في غار ثور وحين أرادت أن تعلق الزاد وا لماء لم تجد ما تعلقه فقطعت نطاقها نصفين و أخذت نصفه كي تعلق به الزاد و بالآخر الماء , وحين رآها رسول الله صلى الله عليه وسلم لقبها بذات النطاقين .
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 48) لتتم قراءة النص
الرسول صلى الله عليه وسلم يصالح قريشا
ثم يسأل : لماذا منعت قريش المسلمين من دخول مكة ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
قراب أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(الموضع الذي يضع فيه الفارس سيفه)

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* لماذا قدم النبي صلى الله عليه وسلم إلى مكة ؟
* ما الدليل على أن المسلمين لم يكونوا يريدون الحرب ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 48
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (49) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
عندما سمعت قريش بقدوم المسلمين ظنت أنهم يريدون الحرب إلا أن رسول الله صلى الله عليه وسلم توقف في مكان يدعى الحديبية و أعلم قريشا أنه يريد العمرة و ليس القتال , وقع صلح الحديبية في السنة السادسة للهجرة , رفضت قريش السماح للرسول صلى الله عليه وسلم ومن معه من المسلمين بدخول مكة , قبل الرسول صلى الله عليه وسلم التفاوض مع قريش وعقد معها معاهدة سميت صلح الحديبية , نزل الوحي على الرسول صلى الله عليه وسلم يبشره بالنصر قال الله تعالى : لِيَغْفِرَ لَكَ اللَّهُ مَا تَقَدَّمَ مِن ذَنبِكَ وَمَا تَأَخَّرَ وَيُتِمَّ نِعْمَتَهُ عَلَيْكَ وَيَهْدِيَكَ صِرَاطًا مُّسْتَقِيمًا وَيَنصُرَكَ اللَّهُ نَصْرًا عَزِيزًا

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : لَقَدْ رَضِيَ اللَّهُ عَنِ الْمُؤْمِنِينَ إِذْ يُبَايِعُونَكَ تَحْتَ الشَّجَرَةِ فَعَلِمَ مَا فِي قُلُوبِهِمْ فَأَنزَلَ السَّكِينَةَ عَلَيْهِمْ وَأَثَابَهُمْ فَتْحًا قَرِيبًا
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (49) في الكراسات
* لماذا سميت المعاهدة التي تمت بين الرسول صلى الله عليه وسلم وقريش بصلح الحديبية ؟
* ما هي في رأيك أسباب رفض قريش دخول الرسول صلى الله عليه وسلم ومن معه إلى مكة لأداء العمرة ؟
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: عثمان بن عفان رضي الله عنه
رقم الوحدة (25)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بشخصية عثمان بن عفان رضي الله عنه و ذكر بعض خصاله

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم المعلم باستظهار الآية 18 سورة الفتح أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : لَقَدْ رَضِيَ اللَّهُ عَنِ الْمُؤْمِنِينَ إِذْ يُبَايِعُونَكَ تَحْتَ الشَّجَرَةِ فَعَلِمَ مَا فِي قُلُوبِهِمْ فَأَنزَلَ السَّكِينَةَ عَلَيْهِمْ وَأَثَابَهُمْ فَتْحًا قَرِيبًا
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 50) لتتم قراءة النص
عثمان بن عفان
ثم يسأل : لم يشترك عثمان رضي الله عنه في غزوة بدر لماذا ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
ذو النورين , البقيع أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(لأنه تزوج رقية وأم كلثوم ابنتي النبي صلى الله عليه وسلم , مقبرة أهل المدينة المنورة )

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* لماذا اختار الرسول صلى الله عليه وسلم عثمان رضي الله عنه لمحاربة قريش ؟
* لماذا اعتقد المسلمون أن قريشا قتلت عثمان بن عفان رضي الله عنه ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 50
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (51) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
* أسلم عثمان بن عفان رضي الله عنه وكان واحدا من المبشرين بالجنة وأحد كتبة الوحي , تزوج رقية بنت الرسول صلى الله عليه وسلم فلما توفيت زوجه الرسول صلى الله عليه وسلم ابنته الثانية أم كلثوم
اختار المسلمون عثمان بن عفان رضي الله عنه خليفة بعد عمر بن الخطاب رضي الله عنه
* كان عثمان بن عفان رضي الله عنه محبوبا من الناس وكان حليما رقيق القلب

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
كان عثمان بن عفان رضي الله عنه حليما رقيق القلب و العواطف كثير الإحسان يصل رحمه توفي الرسول صلى الله عليه وسلم وهو عنه راض
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (51) في الكراسات
* أكتب على كراسك أسماء الخلفاء الراشدين بالترتيب
* لماذا سمي عثمان رضي الله عنه بذي النورين ؟
* ابحث عن سبب قول الرسول صلى الله عليه وسلم في عثمان رضي الله عنه : ما ضر عثمان ما عمل بعد اليوم.
* أكتب نصا في حدود خمسة أسطر تبين فيه دور عثمان في تجهيز جيش العسرة الموجه إلى غزوة تبوك
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: فتح مكة المكرمة
رقم الوحدة (26)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعريف بفتـح مكـة المكرمـة و استخلاص المثل و العبر من هذا الفتح

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* كيف كان عثمان بن عفان رضي الله عنه ؟ أن يقول المتعلم : كان عثمان بن عفان رضي الله عنه حليما رقيق القلب و العواطف كثير الإحسان يصل رحمه توفي الرسول صلى الله عليه وسلم وهو عنه راض
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 52) لتتم قراءة النص
فتح مكة المكرمة
ثم يسأل : خرج الرسول صلى الله عليه وسلم لفتح مكة سرا , ما السبب في رأيك ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
زهق الباطل أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(ضعف و انتهى)

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* لماذا توجه الرسول صلى الله عليه وسلم لفتح مكة؟
* لماذا خاف أهل مكة على أنفسهم ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 52
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (53) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
* القائد الناجح هو الذي يتسم بالحكمة وبعد النظر
حرص النبي صلى الله عليه وسلم عند خروجه لفتح مكة على السلم ليؤلف بذلك قلوب المشركين ويجعلها تقبل على الإسلام , نقضت قريش عهد الحديبية عندما اعتدت على بعض من تحالف مع الرسول صلى الله عليه وسلم , دخل رسول الله صلى الله عليه وسلم مكة منتصرا وقد أحنى رأسه تواضعا لله تعالى , ضرب رسول الله صلى الله عليه وسلم مثال في المسامحة عندما عفا عن أهل قريش رغم إساءتهم إليه .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال الله تعالى : لَقَدْ صَدَقَ اللَّهُ رَسُولَهُ الرُّؤْيَا بِالْحَقِّ لَتَدْخُلُنَّ الْمَسْجِدَ الْحَرَامَ إِن شَاء اللَّهُ آمِنِينَ مُحَلِّقِينَ رُؤُوسَكُمْ وَمُقَصِّرِينَ لَا تَخَافُونَ فَعَلِمَ مَا لَمْ تَعْلَمُوا فَجَعَلَ مِن دُونِ ذَلِكَ فَتْحًا قَرِيبًا
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (53) في الكراسات
* ماذا قال الرسول صلى الله عليه وسلم لقريش عندما انتصر عليهم؟
* انقل على كراسك أمثلة من عفو الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
* ما المراد بالفتح القريب في قول الله : فجعل من دون ذلك فتحا قريبا
* أكتب في بضعة أسطر قصة وقعت لك وقمت بالعفو عمن أساء إليك .
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية
الوحدة: حجة الوداع
رقم الوحدة (27)
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول عدد الحصص: ( ) مدة كل حصة 45 دقيقة رقم المشروع: (04 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على التعـرف علـى حجـة الـوداع و استخلاص بعض التعاليم الإسلامية السمحة منها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق المراجعة
* يطالبهم باستظهار الآية 27 سورة الفتح . أن يقول المتعلم : قال الله تعالى : لَقَدْ صَدَقَ اللَّهُ رَسُولَهُ الرُّؤْيَا بِالْحَقِّ لَتَدْخُلُنَّ الْمَسْجِدَ الْحَرَامَ إِن شَاء اللَّهُ آمِنِينَ مُحَلِّقِينَ رُؤُوسَكُمْ وَمُقَصِّرِينَ لَا تَخَافُونَ فَعَلِمَ مَا لَمْ تَعْلَمُوا فَجَعَلَ مِن دُونِ ذَلِكَ فَتْحًا قَرِيبًا
قراءة الفقرة يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص
( 54) لتتم قراءة النص
حجة الوداع
ثم يسأل : لماذا سميت بحجة الوداع ؟ – أن يقرأ المتعلم النص جيدا
– أن يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم التعرف على بعض المصطلحات
يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
أعجمي , التقوى , طيب نفس , يضرب بعضكم رقاب بعض أن يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
(غير عربي , طاعة الله , برضاه وإذنه , يقتل بعضكم بعضا)

حول مفهوم الموضوع
يطرح المعلم الأسئلة التالية
* ذكر الرسول صلى الله عليه وسلم في خطبته أنه ترك للمسلمين ما إن تمسكوا به لن يضلوا , ما هو ؟ أن يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
مستغلا محتوى النص ص 54
التعلم
يقرأ المعلم الجمل ص (55) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
* كانت حجة الوداع في السنة العاشرة للهجرة
* عندما نظر الرسول صلى الله عليه وسلم إلى الكعبة قال : اللهم زد هذا البيت تشريفا و تعظيما و تكريما ومهابة
* خلال حجة الوداع نزل الوحي بقول الله تعالى: اليوم أكملت لكم دينكم و أتممت عليكم نعمتي ورضيت لكم الإسلام دينا .

أن يقرأ المتعلمون الجمل فرادى
التذكر
( المحتوى المعرفي ) بعد الإجابة على الأسئلة يتم استخلاص
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم في خطبة الوداع : إنما المؤمنون إخوة و لا يحل لامريء مال لأخيه إلا عن طيب نفس منه ألا هل بلغت اللهم فاشهد .
أن يقرأ المتعلم الآية ويحفظها
استثمار المكتسبات انجاز تمرينات
يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص (55) في الكراسات
* في أي عام تمت حجة الوداع؟
* كرر الرسول صلى الله عليه وسلم عبارة عدة مرات أثناء خطبته ما هي هذه العبارة ؟ وما معناها ؟
* استخرج من نص الخطبة بعض الإرشادات .
أن يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

تربية إسلامية ( قرآن كريـــــــم )
الوحدة : سورة الأعلى
رقم الوحدة ( 28 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ….. الخ
المشروع : من حياة الرسول صلى الله عليه وسلم
رقم المشروع: (4 )
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على استظهار السورة و شرحها
المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق التعرف على السورة يقوم المعلم بتسميع السورة بواسطة مسجل أو بقراءة جيدة
سورة الأعلى
– أن يتعرف المتعلم عن السورة

بناء التعلم قراءة السورة و التعرف على هديها

-يكتب المعلم السورة على السبورة بخط واضح
– يقرأ المعلم السورة جيدا
– يدعوهم للقراءة الفردية
– من خلال قراءة المعلم للسورة يحاول المتعلم أن يحاكيه بعد ذلك يقول المعلم
– سورة الأعلى مكية و هي تعالج المواضيع التالية
* الذات العليا وبعض صفات الله جل وعلا و الدلائل على القدرة الإلاهية
* الوحي و القرآن المنزل على خاتم الرسل صلى الله عليه وسلم
* الموعظة الحسنة التي ينتفع بها أهل القلوب الحية و يستفيد منها أهل السعادة والإيمان
* ابتدأت السورة بتنزيه الله جل وعلا الذي خلق فأبدع وصور فأحسن و أخرج العشب و النبات رحمة بالعباد ثم تحدثت عن الوحي و القرآن وآنست الرسول عليه الصلاة و السلام بالبشارة بتحفيظه هذا الكتاب المجيد وتيسير حفظه عليه بحيث لا ينساه أبدا ثم أمرت بالتذكير بهذا القرآن الذي يستفيد من نوره المؤمنون ويتعظ بهديه المتقون و ختمت السورة ببيان فوز من طهر نفسه من الذنوب و الآثام وزكاها بصالح الأعمال

أن يشاهد المتعلم السورة
أن يستمع المتعلم لمعلمه
أن يقرأ التلميذ السورة
أن يحاكي المتعلم المعلم

أن يركز التلاميذ في هدي و معاني السورة
استثمار المكتسبات استظهار السورة بنشاطات إستظهارية متنوعة ( إكمال الناقص , ملء الفراغات …………. )
يستظهر المتعلم الآيات التي تم حفظها أن يستظهر شفويا بطريقة صحيحة و سليمة السورة

السورة : بسم الله الرحمن الرحيم
سَبِّحِ اسْمَ رَبِّكَ الْأَعْلَى الَّذِي خَلَقَ فَسَوَّى وَالَّذِي قَدَّرَ فَهَدَى وَالَّذِي أَخْرَجَ الْمَرْعَى فَجَعَلَهُ غُثَاء أَحْوَى سَنُقْرِؤُكَ فَلَا تَنسَى إِلَّا مَا شَاء اللَّهُ إِنَّهُ يَعْلَمُ الْجَهْرَ وَمَا يَخْفَى وَنُيَسِّرُكَ لِلْيُسْرَى فَذَكِّرْ إِن نَّفَعَتِ الذِّكْرَى سَيَذَّكَّرُ مَن يَخْشَى وَيَتَجَنَّبُهَا الْأَشْقَى الَّذِي يَصْلَى النَّارَ الْكُبْرَى ثُمَّ لَا يَمُوتُ فِيهَا وَلَا يَحْيَى قَدْ أَفْلَحَ مَن تَزَكَّى وَذَكَرَ اسْمَ رَبِّهِ فَصَلَّى بَلْ تُؤْثِرُونَ الْحَيَاةَ الدُّنْيَا وَالْآخِرَةُ خَيْرٌ وَأَبْقَى إِنَّ هَذَا لَفِي الصُّحُفِ الْأُولَى
صُحُفِ إِبْرَاهِيمَ وَمُوسَى

تربية إسلامية ( الوحدة الإدماجية الرابعة )
الوحدات : من *الرسول في المدينة * ــــــــــــــــــــــــــــــــــ سورة الأعلى
رقم الوحدات ( من 22 ــــــــــــــــ 28 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , الكراسات , السبورة….. الخ
المشروع : من حياة الرسول صلى الله عليه وسلم
رقم المشروع: (4)
عدد الحصص: ( ) مدة الحصة 45 دقيقة
الكفاءة المرحلية على أن يكون قادرا على الوقوف على محطات من سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم و أعماله و العبرة منها و التعريف و التعريف بشخصية بعض أصحابه و الاقتداء بخصالهم وتلاوة سورة الأعلى تلاوة صحيحة واستظهارها

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق مراجعة بعض الوحدات السابقة يسأل المعلم المتعلمين قائــــــــــــــلا
*ما هو أول عمل قام به الرسول صلى الله عليه وسلم في المدينة المنورة ؟
* من أطلق على أسما ذات النطاقين ولماذا ؟
* ما اسم المعاهدة التي تمت بين الرسول صلى الله عليه وسلم و قريش ؟
* لماذا سمي عثمان بن عفان رضي الله عنه بذي النورين؟
* ماذا قال رسول الله صلى الله عليه وسلم لقريش عندما انتصر عليهم ؟
*متى تمت حجة الوداع ؟

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة
من خلال ما اكتسبه من الوحدات المقدمة

بناء التعلم
حل التمرينات

التمرين الأول :
إملأ الجدول معتمدا على ما تعلمته في موضوع صلح الحديبية
ـ تاريخه من جانب المسلمين
ـ تاريخه من جانب قريش
ـ مدة الاتفاق
ـ مدة الهدنة
ـ نتائج الصلح
التمرين الثاني :
اربط بسهم
بيعة الرضوان ـ اسم قبيلتين تسكنان المدينة
صلح الحديبية ـ لقب عثمان بن عفان رضي الله عنه
ذو النورين ـ لقب عرفت به أسماء بنت أبي بكر رضي الله عنهما
الأوس و الخزرج ـ اسم الهدنة بين الرسول وبين قريش
ذات النطاقين ـ اسم البيعة التي بايع فيها المسلمون
يثرب ـ المدينة المنورة

أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي
انطلاقا من مكتسباته القبلية
استثمار المكتسبات استظهار سورة قرآنية
أو تصحيح تمرين يطرح المعلم السؤال التالي
* رتب الأحداث حسب وقوعها بين نتائجها
ـ هجرة الرسول إلى المدينة
ـ حجة الوداع
ـ فتح مكة المكرمة
ـ صلح الحديبية
** يطالبهم المعلم باستظهار الأعلى ** أن يقوم المتعلم بالإصلاح الفردي للتمرين