بسم الله الرحمان الرحيم
المعلم :
كل الحروف لـ س1 ابتدائي مكتوب على ورقة كبيرة بالخطوط ملونة جاهزة للنسخ و للطبع مصورة بالسكانار بدقة عالية من أجل الحصول على طباعة ذات نوعية ممتازة.(بصور مساعدة).
للقراءة و التمرير و التعرف و الحفظ بالقلم الرصاص أو قلم الحبر أو الأقلام الأخرى.
عندما يكون الولي مشغول أو عندما يريد الولد أو البنت المزيد من الكتابة و القراءة ينسخ لهم هذه الأوراق.
الوصلة و الرابط صالح قبل 04-09-2009.
أرجو التحميل و طبعه لتلاميذ التحضيري و تلاميذ س1.
شكرا.
يمكن طبع النموذج بالعدد المرغوب أو تفريغ جهتي اليسرى لتصبح جهتين فارغتين اليسرى1 و اليسرى2.
و يمكن طبعه بلون واحد أي الأسود من أجل الاقتصاد في الحبر و التكاليف.
إذا تعطلت الوصلات قم بالتحديث. Actualiser..
قي 4shared اضغط على Downlaod Now للتحميل. انتظر 10 ثواني ثم اضغط على click here to download this file .
4shared إلى غاية 04-09-2009 ،
ziddu دائم.
اصغط على الوصلات و الروابط
كل الحروف للقراءة و الحفظ ليست متكررة بالألوان
KL HOROF COULEUR 1FOIS – 12,699 Mo – 44 دقيقة
http://www.4shared.com/file/11357943…EUR_1FOIS.html
أو
http://www.ziddu.com/download/530739…1FOIS.doc.html
كل حروف الفصل1 في ملف واحد بخط اليد بالألوان – 5,37 Mo
http://www.4shared.com/file/11346115…ROF_FASL1.html
أو
http://www.ziddu.com/download/530707…FASL1.doc.html
كل حروف الفصل2 في ملف واحد بخط اليد بالألوان – 7,09 Mo
KL HOROF FASL2
http://www.4shared.com/file/11345963…ROF_FASL2.html
أو
http://www.ziddu.com/download/530727…FASL2.doc.html
بارك الله فيك أخي الكريم
بارك الله فيك أخي الكريم .
أستسمحك أخي الكريم و أطلب منك التأكد من خلو موقع التحميل الثاني ziddu من التروجان و ذلك لأنني إطلعت في عدة منتديات عن وجود تروجان خطير في موقع التحميل المذكور .
تقبل تحياتي .
بارك الله فيك الله يزيدك من نعيمو مشكور على المجهود
مشكور جداااااااااااا
شكرا لك اخي……………………..
بارك الله فيك أخي الكريم
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااجزييييي يييييييييييييييييييييييييييييييييلاااااااااااااااا ااااااا
حفظك الله بدأت التحميل
بارك الله فيك
رابط التحميل:
جزاك الله خيرا اخي
إلى زملائي المعلمين خصوصا حديثي العهد بمهنة التعليم ، أقدم درسا نموذجيا لتعليم الحروف لأطفال السنة الأولى من التعليم الابتدائي.
نظرا لكون القراءة مفتاح العلوم ، و امتلاك مفاتيحها هو الوسيلة الوحيدة في نجاح المتعلم في مساره الدراسي ، وجب على المعلم أن يولي أهمية بالغة لنشاط القراءة ، و أن يعتمد الطرق الطرق النشيطة الكفيلة بجعل المتعلمين يقبلون على القراءة بكل شغف .
قد يقع المعلم في حيرة من أمره لما يفتح كتاب اللغة العربية على الصفحة الخاصة بالقراءة " تعليم الحروف " لاسيما بعد الوحدة الرابعة من بداية تعليم الحروف ، أين يجب على التلميذ أن يتعلم حرفين أسبوعيا بالحركات و المدود و السكون ، فتختلط عليه الأمور في الطريقة المثلى التي ينتهجها حتى يصل بتلاميذه إلى الهدف المنشود الذي هو تعلم الحرفين و قراءتهما منفردين بكل الأصوات و ضمن كلمات و جمل .
لذا ارتأيت أن أقترح خطة يتم فيها توزيع أنشطة القراءة على كامل حصص الأسبوع .
بداية ليعلم أخي المعلم أن كتاب اللغة العربية و دليل المعلم يقترحان أربعة أنشطة للقراءة خلال الوحدة التعلمية و هي : أكتشف ، أميز ، أقرا جيدا ، أرتب . على أن يقدم المعلم الحرفين في النشاط أكتشف خلال حصة واحدة .
و بما أنه من الصعوبة بمكان على التلميذ أن يتعلم حرفين خلال حصة واحدة ، بات من الضروري تقسيم النشاط " أكتشف " إلى حصتين يتعلم التلميذ في كل واحدة حرفا واحدا ، لذا بات من الضروري إجراء تعديل بسيط على كيفية توزيع الأنشطة المقترحة في دليل المعلم ، ليصبح كالتالي :
اليوم الأول :
الحصة الصباحية :النشاط " أكتشف " تقديم الحرف الأول .
الحصة المسائية : تدريب التلاميذ على ممارسة القراءة على الكتاب ( قراءة النص المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كل أصوات الحرف المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كلمات و جمل تشمل الحرف المدروس. )
اليوم الثاني :
الحصة الصباحية : النشاط " أكتشف " تقديم الحرف الثاني .
الحصة المسائية : تدريب التلاميذ على ممارسة القراءة على الكتاب ( قراءة النص المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كل أصوات الحرف المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كلمات و جمل تشمل الحرف المدروس .)
اليوم الثالث : تقديم النشاط " أميز ".
اليوم الرابع : تقديم النشاطين " أقرا جيدا ، أرتب "
درس نموذجي لتعليم الحرف
مرحلة الانطلاق :
ــ يطالب المعلم التلاميذ بملاحظة الصورة الواردة في كتاب اللغة العربية في النشاط أكتشف ، و التعبير عنها بحرية للوصول إلى استنتاج الجملة المتضمنة الحرف المقصود دراسته .
مرحلة بناء التعلمات :
ــ ينقل المعلم الجملة على السبورة بخط واضح مع تلوين الحرف المراد دراسته ، و مطالبة التلاميذ بقراءة الجملة قراءة إجمالية .
ــ يعيد المعلم كتابة الجملة مرة ثانية ، مع وضع كل كلمة في إطار خاص ، و مطالبة التلاميذ بقراءتها منفردة حتى يتعود على الوعي بحدود كل كلمة في الجملة .
ــ كتابة الكلمة أو الكلمات المشتملة على الحرف المراد دراسته أسفل الجملتين ، مع وضع كل كلمة في إطار خاص و تجزيئها إلى أصواتها الأصلية ، و مطالبة التلاميذ بقراءة أصوات كل كلمة منفردة .
ــ إجراء المحو التدريجي مرحليا لأصوات الكلمة إلى أن يبقى الحرف المقصود ( يمسح المعلم أحد الأصوات و يطالب التلاميذ بقراءة الأصوات الباقية ثم الحرف الثاني … و هكذا إلى يبقى الحرف المقصود ) .
ــ تلوين الحرف و قراءته و كتابة الأصوات الأخرى بمشاركة التلاميذ و قراءتها
مرحلة الاستثمار :
ــ يكتب المعلم على السبورة مجموعة من الكلمات يشمل بعضها على أحد أصوات الحرف المدروس ، و يطالب التلاميذ بالتعرف على الصوت و قراءته .
ــ يملي المعلم كلمات بعضها يحتوي على الحرف المدروس ، و يطالب التلاميذ برفع الأيدي مثلا عند سماع صوت الحرف و التلفظ به .
ــ يطالب المعلم المتعلمين بالإتيان بكلمات تشمل صوتا من أصوات الحرف المدروس .
في الأخير أدعو زملائي المعلمين أن يدخلوا على هذه المراحل التعديلات التي يرونها مناسبة لتتماشى مع مستوى تلاميذهم ، و ألا يلتزموا بها حرفيا خلال كل فترة دراسة الحروف ، بل يستحسن أن يُضْفوا عليها لمسات بصفة مستمرة حتى لا تبقى حصة القراءة عبارة عن عملية شكلية لدى التلاميذ .
هذا و أرجو من زملائي أعضاء المنتدى التفاعل مع هذا الموضوع و إثراءه بالنقد و الأفكار ، و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .
-منقول-
شكرا جزيلا على المرور الطيب.
مشكووووووور أخي الكريم
شكرا جزيلا على المرور الكريم.
موضوع قيم وثري لكن العيب ليس في التلاميذ بل في المعلم الذي لم يعد له صبر على توصيل الفهم للتلميذ خاصة في هذه المرحلة الحساسة جدا والمهمة من مراحل الدراسة بالنسبة لطفل يلتحف بالمدرسة للسنة الأولى
ترى ما السبيل لتوصيل الفهم للمعلم ثم للتلميذ؟
لأننا صرنا نرى ضعف وعجز من المعلمين وعدم الصبر على التلاميذ
لهذا أقول فاقد الشيئ لا يعطيه
وجزاكم الله خير الجزاء على هذا الحرص
شكرا على درسكم القيم العيب ليس في المعلم خاصة في المناطق النائية حيث التلميذ لا يدرس التحضيري و لا يتابعه أبويه في المنزل فيصبح المعلم الأب و المعلم و المربي في آن واحد فكيف يكون هذا المعلم في نظرك وما مدى إحتماله فمهما كان مزاجه فعطائه أكثر و إنتاجه فعال دائما فلا نظلم هذا المعلم دون مراعات ظروفه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
بارك الله فيك
التحميل من المرفقات
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| -عائلة رضا .rar |  |
161.3 كيلوبايت |  |
المشاهدات 81 |
شششششششششششششكككرااااا
http://www.4shared.com/file/61883008…e36/_____.html
http://www.4shared.com/file/61883224/c9ab94f1/___.html
http://www.4shared.com/file/61883441/eb16bb4a/____.html
http://www.4shared.com/file/61883749…/__online.html
http://www.4shared.com/file/61883979/c638f3e8/____.html
http://www.4shared.com/file/61884153…175/_____.html
http://www.4shared.com/file/61884437…001/_____.html
http://www.4shared.com/file/61884629…29/______.html
http://www.4shared.com/file/61884760…fbe/_2___.html
http://www.4shared.com/file/61884921…___online.html
http://www.4shared.com/file/61885079/ec8297bb/___.html
بارك الله فيك على المجهودات
شكرا على هذه الاناشيد الرائعة تقبلي مروري
الروابط لا تعمل ماذا افعل ؟
يسلموووووووووو
شكرا جزيلا على المجهود
[مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كما تعلمون مرحلة الدراسية الابتدائية والسنة الأولى منها لهي أهم المراحل التكوينية التي يجب أن يلقى فيها التلميذ اهتمام بالغ من طرف المعلم والأسرة أيضا
ويجب أو يولى الطفل في السنة الأولى ابتدائي اهتمام خاص لا سيما إذا لم يسبق له أن درس تحضيري
ومن أهم الصعوبات التي يواجهها الطفل هي الكتابة
طفلي سنة أولى ابتدائي
يفهم الدروس ويحفظ الأناشيد والسور القصيرة من القرآن
يحسن التعبير جيدا عن صور كتاب القراءة ويجري حوارا ممتازا وسليما
أيضا يحسن الرسم والتلوين
ويعبر تعبيرا سليما عما يرسم
لكن مشكاته أنه لحد الآن لم يتمكن من الكتابة
حيث يكتب الحروف بخط كبير جدا وأحيانا يكتبها معكوسة مثل ل وع
وأيضا نفس الشيئ بالنسبة للأرقام
حتى صار لا يفرق بين رقم 3 وبين ع
أدربه على الكتابة وأرسم له الحروف رسما بسيطا كذا الأرقام
لكن دون جدوى حتى أنه لا يستطيع كتابة كلمة سليمة من الخطأ ولا يستطيع قراءة الكلمة
ترى هل هذا عادي خاصة أنه في الفصل الدراسي الأول أم أنه متأخر ؟
أيضا متى نحكم على التلميذ أنه ذكي ونجيب هل في الفصل الدراسي الأول أم الثاني أم الثالث؟
أيضا هل ترون الإملاء شيئ مهم وضروري للطفل في السنة الأولى إبتدائي خاصة الفصل الاول وهو لم يعرف كل الحروف ولم يتسطع بعد كتابة الحرف والكلمة ؟
أتمنى أن أجد عند أهل الخبرة والاختصاص جوابا شافيا حتى يستطيع طفلي استدراك الأمر قبل فوات الأوان
وجزاكم الله خير الجزاء
التلميذ في السنة الاولى خلال الفصل الاول غير قادر على الاملاء. وانما هو بحاجة الى المساعدة المستمرة خاصة في مادة القراءة حيث ان التلميذ تظهر علامات ذكائه في الفصل الاخير من السنة الدراسية حيث تراه يكتب على اللوحة .او على الجدران او حتى على الاوراق او على غلافات الكتب الخ عندها نشرع في مراقبته او مساعدته اليومية على الكتابة والاملاء ……اما بالنسبة للخط علينا ان نراقبه مراقبة مستمرة في كيفية رسم الحرف وكتابته مع مراعات الابعاد الخاصة لكل حرف****انظر كراس الكتابة و التمارين: التمرين 1.2.3.4.5.من كل وحدة ثم الاملاء. او حتى نمرنه على الكتابة على الكراريس العادية التي نشتريها من المكتبة
—القراءة ينقسم تدريسها الى 3 مراحل:المرحلة التمهيدية**** مرحلة التدريب على مفاتيح القراءة ****مرحلة القراءة الفعلية.
— الكتابة :رسم خطوط واشكال ****تصوير الحرف حسب موقعه في الكلمة****كتابة الحرف منفردا كتابة واضحة مع احترام التناسق بينه وبين مربعات الكراس***كتابة الكلمة كتابة متناسقة ****كتابة جمل مع احترام التناسقبين كلماتها.
—الاملاء: كتابة ما يسمع°تمييز اصوات الاحرف وكتابتها……كل هذه المقترحات نسعى الى تحقيقها مع ابنائنا.وشكرا
اقتباس 
|
التلميذ في السنة الاولى خلال الفصل الاول غير قادر على الاملاء. وانما هو بحاجة الى المساعدة المستمرة خاصة في مادة القراءة حيث ان التلميذ تظهر علامات ذكائه في الفصل الاخير من السنة الدراسية حيث تراه يكتب على اللوحة .او على الجدران او حتى على الاوراق او على غلافات الكتب الخ عندها نشرع في مراقبته او مساعدته اليومية على الكتابة والاملاء ……اما بالنسبة للخط علينا ان نراقبه مراقبة مستمرة في كيفية رسم الحرف وكتابته مع مراعات الابعاد الخاصة لكل حرف****انظر كراس الكتابة و التمارين: التمرين 1.2.3.4.5.من كل وحدة ثم الاملاء. او حتى نمرنه على الكتابة على الكراريس العادية التي نشتريها من المكتبة
—القراءة ينقسم تدريسها الى 3 مراحل:المرحلة التمهيدية**** مرحلة التدريب على مفاتيح القراءة ****مرحلة القراءة الفعلية. — الكتابة :رسم خطوط واشكال ****تصوير الحرف حسب موقعه في الكلمة****كتابة الحرف منفردا كتابة واضحة مع احترام التناسق بينه وبين مربعات الكراس***كتابة الكلمة كتابة متناسقة ****كتابة جمل مع احترام التناسقبين كلماتها. —الاملاء: كتابة ما يسمع°تمييز اصوات الاحرف وكتابتها……كل هذه المقترحات نسعى الى تحقيقها مع ابنائنا.وشكرا |
بارك الله فيكم على النصائح القيمة سأعمل بها إن شاء الله
تحميل كتاب اللغة العربية للسنة اولى ابتدائي pdf
التحميل من الرابط التالي
دمتم ذخرا للمنتدى و بارك الله فيكم
تعليم الخط يبدأ منذ اللحظات الأولى التي يمسك فيها الولد أو البنت القلم ، و على المعلم ألا يستهين بأي مرحلة من مراحل تعليم الخط مهما بدت له تافهة . و سأدرج إن شاء الله المراحل التي أراها أساسية في تعليم الخط .
1) نعلم التلميذ في بدايته لممارسة الكتابة مسك القلم، حيث يجب أن يمسك القلم بين الإبهام و السبابة و الوسطى و يُظهر منه جزءً صغيرا حتى يتمكن من توجيهه بسهولة ، أما جسم القلم فيجب أن يمر بين أصلي السبابة و الإبهام
2) يجب أن يوجه المعلم التلاميذ إلى كيفية وضع الكراسة على الطاولة ، فيجب أن تكون مائلة بالنسبة لجسمه و ليست أفقية ، مع مراعاة اتجاه الميل سواء كان التلميذ يمينيا أو يساريا
3)وضع ساعد التلميذ يجب أن يكون عموديا انطلاقا من أسفل الورقة و ليس من اليمين أو اليسار .
4)أما بانسبة للكتابة في حد ذاتها يجب أن يكون الاهتمام منصبا منذ البداية على اتجاه كتابة الحرف و حجمه المناسب ، فلا بد أن تكون النماذج التي يعدها المعلم واضحة و من المستحسن أن تكون في البداية نماذج كاملة منقطة يتبعها التلميذ.و مراقبتهم الدائمة مهمة ، و يجب مسك أيدي العاجزين و توجيههم.
5) بعد أن يلاحظ المعلم أن تلاميذه تمكنوا من تتبع النماذج بكيفية جيدة ، يستطيع أن يعطيهم حرية أكثر ، و ذلك بأن يكتب الحرف مرة واحدة على هامش الكراس و يضع لهم النقط في الأماكن التي يريد أن يحاكوا فيها هذا الحرف.
6) بعد ذلك يتعلم التلميذ كيف يكتب حرفين ملتصقين ببعضهما ، ثم ثلاثة حروف ، و بعدها كلمات بأكملها، مع التركيز دائما على الاتجاه الصحيح و الحجم المناسب ، و في هذه المرحلة ينتبه المعلم إلى رفع القلم بعد كل حرف ، و هذا يشوه الكتابة ، فلا بد أن يكتب مثلا الكلمة "حمل" دون رفع القلم ، لأنها مقطع واحد.
7) من المهم جدا أن يعي التلميذ كراسه و السطور المؤلفة منها و بين كل سطرين توجد أربع مسافات ، و أن الحروف مقسمة إلى أربع فئات:
– حروف تكتب على السطر و ارتفاعها مسافة واحدة ، مثل : د،ذ،تـ،ت ، ـعـ ، عـ ، صـ ……إلخ
– حروف تكتب على السطر و ارتفاعها مسافتان ، مثل: ا ، لـ ، ك ، ـكـ …….
– حروف تنطلق من السطر و تنزل مسافة واحدة : ر ، ز ، ـر……..
– حروف يرتع جزء منها فوق السطر بمسافة واحدة و الجزء الآخر ينزل تحت السطر مسافتين مثل : ح ، ج ، ع ، ـغ ……….
و هناك قواعد أخرى لكتابة الحروف لا يتسع الوقت لذكرها.
كما أن هناك بعض العادات التي يكتسبها التلميذ تشوه كتابته ، فمثلا عندما يخطئ في الكتابة يصحح الخطأ بإعادة كتابة ما كتب بالضغط علية بالقلم و نسمي هذا بالفرنسية surcharger ، فعلى المعلم أن يحارب هذه الظاهرة بكل جدية ، و أن يعلم التلميذ بأن خطأه عادي جدا فلا يخاف منه .
و الملاحظة الأخيرة التي أركز عليها ، هي أن لا يترك المعلم تلاميذه يكتبون دون مراقبته ، فلا بد أن يصحح ما اعوج في كتاباتهم ، فالعود إذا صلب على الاعوجاج فلا يمكن تقويمه. و على المعلم أن يصبر في تعليم الخط لأنها عملية معقدة لدى التلاميذ ، و لا يروعه إذا لم يكتب التلاميذ في الحصص الأولى الحرف مرات عديدة ، فقد يتمكن التلاميذ من كتابة النموذج المراد مرة أو مرتين فقط في الحصة الواحدة .
وفي السنوات الثالثة و الرابعة و الخامسة لا يستهين المعلم بالخط ، و لا يقول بأن التلاميذ تعلموا و صاروا كبارا ، فلا بد أن يكون اهتمامه بالخط مستمرا ، و في هذه السنوات بمقدور المعلم أن يهتم بالجانب الفني للخط إن تيسر له ذلك
و في الأخير أستسمح إخواني و أقول لهم : بقدر تعبكم في تعليم التلاميذ الخط و هم صغار ، بقدر ما تتلذذون بتصحيح موضوعاتهم و هم كبار . و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
شكرا على إهتمامكم و سهركم على السير الحسن للمنتدى
افكار جد رائعة خولة بارك الله فيك وجعلها في ميزان حسناتك ، وهذا بالفعل مايجب تتبعه عند تعليم الطفل الكتابة ، الا اني لا اؤيد فكرة مسك يد الطفل وتحريكها لانه سيهتم باليد الممسكة ولايهتم بحركات يده وهو سيتعذر عليه رؤية حركات اليد الممسكة ، كما ان هذا لن يفيده في شيئ فيده موجهة بارادة غيره ، في العموم انا ارفض هذا الاسلوب
كل النقاط الاخرى المذكورة لابد منها في تعلم الخط ، كما انصح بتعليم الطفل اشكال الحروف ومواضعها جميعا هكذا يتسنى له تعلم كتابة الكلم من خلال كتابة شكل حروفها على استقامة واحدة ثم يقوم بعملية الصاق للحروف
صدقيني كل ما اتقن التلميذ شيئا قدمته له زاد في ثقة مكتسباته وقوى عزيمته على المزيد مما يجعلك تشعرين بالسعادة اكثر
نتمنى كل التوفيق و النجاح للتلاميذ
بارك الله تعالى فيكم
شكرا لكل من مر ويسرنا اننا افدناكم
والشكر نخصه الى ايمن واليك ضلال على الاضافة الطيبة ولك يا سمية
بارك الله تعالى فيكم
وفيكم يبارك الله
