أهداف دليل الاطار العام للتقويم
التقويم الواقعي
تحقيق أهداف التقويم
خصائص عملية التقويم الصفي
أنواع التقويم
خطوات إعداد محتوى تقويم مواقف التعلم
مخطط مقترح للتقويم الصفي
تحليل المعلومات وتفسيرها
الحكم
اتخاذ القرار
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
شكرالكموشكرالكمx
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
أريد وبسرعة أدوات التقويم واستراتيجياته
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
جزاك الله خيرا
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
جزاك الله خيرا على هذا الجهد
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
هل يوجد قوائم تقويم في المرفقات
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
يارب يطلع كامل وعموما جزاكم الله كل خير
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
شكررررررررررررررررررررررا
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
هايل الله يدلك العافية
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
ضرورى
لمياء منصف
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
astratigiat_al-tqoim_oadoath.zip | 36.5 كيلوبايت | المشاهدات 181 |
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
هل نحن نخدم طالب العلم أن نعلمه الإتكالية؟
سؤال يطرح نفسه بنفسه في واقع نعيشه كرواد للمنتديات و سائحين في ربوع الشبكة العنكبوتية " الأنترنات "
ما يلاحظ هو توجه الكثير من الطلبة و التلاميذ إلى الأنترنات و البحث عن حلول لواجباتهم و التمارين المُعطاة لهم و هذا دون المحاولة فيها أو اختبار لقدراتهم الذهنية
بل و في أحيان أخرى يقوم هذا العضو التلميذ بطلب المساعدة على حل المسألة الفلانية أو التمرين رقم كذا في المادة كذا
– فهل يا ترى نحن أخطأنا بوضع مواضيع " حلول الكتاب المدرسي " لمادة معينة؟
– هل نحن من تسبب في اتكال الطالب على الأنترنات و تجميد خلايا مخه؟
– أم أنه هو من لا يستطيع و لا يريد أن يُتعب نفسه بالتفكير؟
– إذاً، هل نحن نخدم طالب العلم أم نعلمه الإتكالية؟
أتمنى أن أرى ردوداً و إجابات على ما سبق طرحه
… جميل ان تطرحي كلثوم هذا الموضوع …..أرى أننا نزيد الطين بلة بإعطاء الحلول ….و هذا ما يولد عند الطالب أو التلميذ روح الإتكالية …هذا من جهة ….أما من جهة أخرى …. عندما نقرر عدم مساعدة الطالب على الإتكال …..قد يلجأ إلى شبكات أخرى و منتديات و ما أكثرها …و هو ما يؤدي بنا إلى القول بأن النت هي من ولدت روح الإتكال و ساعد في انتشارها المنتديات ….تحياتي كلثوم
كامل الناس راهم يحوسو على الواجد
الله غالب من كثرت القعاد عياو
بصح وين رايحين يوصلوا مارانيش عارفة
ماعلابالهمش بلي التفنيين يقتل قبل الوقت
المشكلة لا تكمن في الواجد كما تقولين نور اليقين …لكن في كيفية التعامل معه….على الأقل التغيير و إضافة لمسة تعبر عن ذات الطالب …..أو الإعتماد في حل المسألة و من ثمة إلقاء نظرة على الحل في النت لمعرفة نقاط الضعف
شكراً لمروركم و إبداء آرائكم نور اليقين، هديدو و إلياس
الأمر ليس بالهين أبداً
أن يتعود التلميذ أو الطالب على إيجاد الحل دون أي تعب هذا سينعكس سلباً على شخصيته
يصبح يفتقر إلى روح العمل و المثابرة، البحث و التعب
و حتى في تعاملاته اليومية يصبح يخشى الغور في أي شيء فيه تعب و بحث
و الأسوء من كل هذا أن تتعدى هذه الحالة إلى الجامعة
و التي في الأصل " التعليم العالي و
البحث العلمي "للأسف ليس هناك أي بحث، نعم هو موجود عند صاحب المكتبة الفلانية
فقط نسخ و تتحصل على ما تريد ( كما ذكر هديدو )
هل هذا هو البحث العلمي؟
من جهة أخرى أنا ألقي باللوم على المعلمين و الأساتذة
فهم السبب في تفشي هذه الظاهرة
تجد تلميذ السنة الثانية أو الثالثة في مقهى الأنترنات، لماذا؟ لأن المعلم طلب البحث الفلاني
و هو من أوصى بالبحث في الأنترنات، و سيفرح عندما يأتيه التلميذ بالبحث ذاك
والله كثيراً ما طرحت مثل هذا السؤال:
ألم ندرس نحن في الأطوار ذاتها؟
لماذا لم تُعطى لنا البحوث ؟
أعتقد لأن الأنترنات على أيامنا لم تكن متوفرة
أو ربما هو النظام الجديد من يفرض على التلاميذ النسخ
من خلال مطالعتي لمواضيع المنتديات ومقالات منشوره بالصحافه
وجدت الكثير منها غاية في الاهميه والكثير منها غاية في السخف والسطحيه
تكونت عندى قناعه لا استطيع ن اخرجها من تفكيرى مع سؤال ملح
لمن نكتب ولما نكتب وما فائدة ما يكتبون
سؤال تملك كل ذره من كيانى وتفكيرى هل ما نكتبه في المنتديات لانفسنا نتداوله وحدنا ولا يقرأه غيرنا
الجميع يكتب في المنتديات على اختلافها ان كانت ثقافيه ..او سياسيه او دينيه او علميه او ساخره والخ
فالكثير يسخر قلمه للحوار بأسلوب جاد يحاور فيه مجتمعه ويناقش قضايا هامه اان كانت اجتماعيه او ثقافيه او سياسيه معتزا ومفتخرا برأيه
موردا الأدلة على نظرياته
ان الناظر المتمعن النظر في واقع الكتاب في منتدياتنا يجدهم يختلفون أسلوبا وطرحا حسب تجاربهم وواقعهم
وظروفهم النفسية والاجتماعية التي تحتم عليهم اسلوبا معينا في الكتابة
فالبعض يطرح قضايا ثقافيه وظواهر سائده في مجتمعاتنا لها سليباتها وايجابيتها
هل ما نطرحه من قضايا يغير ويبدل حتى لو كانت مع حلول
اليس رواد المنتديات الثقافيه والسياسيه جلهم من المثقفين الذين هم اصلا لديهم الوعي الكافي لكل ما يطرح
عندما نناقش قضيه معينه لها تأثيرتها السلبيه علينا وعلى اجيالنا من هو المستفيد من مثل هذه الطروحات
انا ادرك أن القراء ينقسمون من حيث التفضيل أسلوب على آخر حسب مؤهلاتهم وعقلياتهم وطرق تفكيرهم
ولكن بشكل عام نرى ان الشريحه الكبرى للقراء تتجه للتسليه وليس للثقافه وللقضايا المعقده
وهذا لاحظته من خلال تجولي في المنتديات
فبالتالي دوما أتساءل عن فائدة المنتديات ولمن نكتب
وما فائدة ما نكتب
ربما كتابه الشعر تختلف عن باقي الطرح
فهو وبكل تأكيد هي فرصه لنشر ابداعات الشعراء ربما لانهم لا يجدون فرصه لهم بالواقع فيلتجأؤن للمنتديات
هي مما لا شك فيه هوايه
لكن الناشر العادي الذي يكتب بكل المجالات هل هو يفرغ ما يعتمر في اعماقه من هموم أم انه يبحث عن حلول
ام هو حرصا منه على امته التي هي تقف على شفير الهاويه ام هو تمرد على واقع تعيس نعيشه
وهل الكتابه رساله ام هوايه
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووور
لاشكر علي واجب اختي
ننتظر جديدك
ان شاء الله والجديد مني ومنكم
نتعلم الأخلاق الحميدة إنطلاقا من كتابة بيت شعري بدايته الحرف الذي انتهى ما قبله
أرجو من الجميع جمع أكثر من 1000 خلق تربوي
لنفيد و نستفيد من بعصنا البعض أستاذكم المخلص صاااااااااااااااااااااااااالح – ع –
البيت الأول : و صاحب خيار الناس تنجي مسلما ***** و من صحب الأشرار يوم سيجرح
حالت لفقدكم ايامنا فغدت سوداً********* وقد كانت بكم بيضاً ليالينا
أموالنا لذوى الميراث نجمعها ** ودورنا لخراب الدهر نبنيها
أجبت نفسي فما وجدت لها ***** بغير تقوى الإله من أدب
قصة تربوية ()
قررتمدرسة روضة أطفال أن تجعل الأطفال يلعبون لعبة لمدة أسبوع واحد ! .. فطلبت من كل طفل أن يحضر كيس به عدد من ثمار البطاطا و عليه إن يطلق على كل بطاطايه اسم شخص يكرهه !!
وفي اليوم الموعود أحضر كل طفل كيس وبطاطا موسومة بأسماءالأشخاص الذين يكرهونهم بالطبع لم تكن مديرة المدرسة من ضمن قائمة الأسماء .. العجيب أن بعضهم حصل على بطاطا واحدة وآخر بطاطتين وآخر 3 بطاطات وآخر على 5 بطاطات وهكذا ………..)
عندئذ أخبرتهم المدرسة بشروط اللعبة وهي : أن يحمل كل طفلكيس البطاطا معه أينما يذهب مدة أسبوع واحد فقط .. بمرور الأيام أحس الأطفال برائحة كريهة تخرج من كيس البطاطا .. وبذلك عليهم تحمل الرائحة و ثقل الكيس أيضا .. وطبعا كلما كان عدد البطاطا أكثر فالرائحة تكون أكثر والكيس يكون أثقل .. بعد مرور أسبوع فرح الأطفال لأن اللعبة انتهت
سألتهم مديرة المدرسة عن شعورهم وإحساسهمأثناء حمل كيس البطاطا لمدة أسبوع .. فبدأ الأطفال يشكون الإحباط والمصاعب التي واجهتهم أثناء حمل الكيس الثقيل ذو الرائحة النتنة أينما يذهبون .. بعد ذلك بدأت مديرة المدرسة تشرح لهم المغزى من هذه اللعبة ..
قالت مديرةالمدرسة:
هذا الوضع هوبالضبط ما تحمله من كراهية لشخص ما في قلبك .. فالكراهية ستلوث قلبك وتجعلك تحمل الكراهية معك أينما ذهبت.. فإذا لم تستطيعوا تحمل رائحة البطاطا لمدة أسبوع فهل تتخيلون ما تحملونه في قلوبكم من كراهية طول عمركم
نعم المديرة ونعم السلوك التربوي هكذا نريد من الطاقم التربوي لا التوبيخ والسب والشتم على التلاميد
شكرا جزيلا لك أختي على القصة
انا ضد الضرب والعنف مع التلاميذ
الله غالب عقلية المدرسين تختلف
ساعدوني اكاد اجن.
صباح/مساء الخير .
اما بعد:
كلفتنا استاذة الرياضيات بوظيفة و قسمتنا الى افواج كل فوج فيه 5 تلاميذ .المشكل هو ان فوجنا قام بنصف تمارين الوظيفة اما النصف الباقي فقد قمت بحله انا و اتفقنا على انه نلتقي بعد يوم لانجازه مع بعض لكن كلما قلت لاعضاء الفوج تجيبني كل واحدة بجواب واحدة تقول انا ذاهبة و الاخرى لدينا عرس و اخرى انا مريضة و يطلبن مني كتابة الحل وحدي و كتابة اسمائهن.ماذا افعل يوم الاحد تقديم الوظيفة……….هل اكتب اسمي فقط ام اخبر الاستاذة بما حصل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ارجو الجواب الشافي.:EmpPac k3_8::EmpPack3 _8::EmpPack3_8 :
قومي بحل كل التمارين المطلوبة منك حتى وإن كانت التمارين الاخرى موجهة لا صدقائك لان الاستفادة ستعود اليك لا لغيرك، أما بالنسبة لاخبار الاستاذ الافضل ان تخبري صديقاتك بانك ستخبرينها( مجرد تهديد)وإن تمادين صديقاتك في تكرار الامر في لا مبالاتهم عليك بإخبار الاستاذة .
حقا هذا المشكل صعب ويمر علي دااائما ويصبح البحث دوما على عاتقي انا وصديقتي ( ايمان.) فالبعض يقول خطي سيئ والاخر لا املك الوقت والاخر لا يسأل عنه حتى وعند موعد تقديمه يقول في وجهك دون مبالاة : (اعطيني نشوف البحث تاااااعنا ) وكأنه هو من سهر عليه اليالي ليكتبه ويزخرفه هههههه حالتة الناس دوائها الصبر وال….
اولا اختي ساندي بل اوافق الاخت نجية في ما قالته هدديهم فلربما يسمعون كلامك وان أبوا واستنكروا الأمر فسيبقة لديك خيار واحد ألا وهو ان تكتبي الوظيفة وحدك ولكن عليك ان تعلميهن انك لن تكتبي اسمائهن فيها واكتبي اسمك فقط ويوم الاحد قدميها للمعلمة واشرحي لها موقفك وردة فعلك ووقتها لن يكون لزميلاتك اي شيئ لمعارضة قرارك .
هذا رأيي
لا اعرف ربما اخبر الاستاذة الحقيقة و سأفكر اكثر,,,,,,,,, شكرا للاقتراحات,,,,,,,
اما انا فكنت اسهر اليالي كي اتم ابحاث تفوق العشرات من الصفحات وحين تقديمها يابى الاستاد الا ان يكون البحث في مجموعات فكنت اضيف اسماء دون ان يكتبوا معي حرف الا ان هدفي هو دوما الفهم وليس الملاحضة حت نلت احسن العلامات في الجامعة….
حلي جميع التمارين واكتبي الا اسمك وقلي للاستاذة السبب هذا رأي
لكنني لا أجد أي مشكلة إذا كتبت أسماءهن أليست صديقاتك؟
فاذا كتبت اسمك ستخصرين صديقاتك لاجل سبب تافه
إختاري صديقاتك ولاتختاري نفسك
يعني اليس الصديق وقت الضيق
ساعديهن
فاذ لم تساعديهم فتاكدي بانك يوم تكونين بحاجة اليهن سيديرون ظهررهن عنكي
بالتوفيق في الدراسة والحياة
ولكن صديقاتها تركوها تحل الوظيفة وحدها وكما قالت ان كل واحدت ليس لها اي سبب يدعن لايحلن الوظيفة فهن يتهربن
جربي من نفسك عندما تتركِ صديقتك في حل بحث لحلك دون سبب
أعتقد أن كل واحدة وشخصيتها
أنا عن نفسي لما كنت بالثانوية دائما احل الوظائف بمفردي واكتب اسم صديقاتي
يعني لا توجد عندي اي مشكلة حتى وان لم يكن لديهن أي سبب
فهذا الأمر لا يتعلق بطبيعة الصديقات بل بطبيعتنا نحن في حد ذاتنا
وعلى كل واحدة منا ان تكون متسامحة
ففي هذه الأمور نقيس حبنا لهن
فاذا لم تكتب مثلا ساندي اسماءهن فهذا ان دل على شيء انما يدل على قلة حبهن في قلبها
كما انني اذا كتبت اسماءهن فلا يعني انهن دائما يجعلون الامور على عاتقي
ففي امور أخرى يقومون هن بها
أعتقد أن لكل منا وجهة نظر
وهذه وجهة نظري
وردي الاول ماكان الا نصيحة اقدمها لصديقتي ساندي
ارجوا ان تتقبله بصدر رحب
وعلى كل حال كل واحدة حرة فيما تعمل نحن لانجبر أحد
اولا سلام على كل اعضاء و زوار و مشرفين و كل رواد مدونة نقاش الجاد و من هنا اشكر و اكن لهم كل تقدير و احترام على ما يصنعون
ماذا لوى تحدثنا عن الكتاب او مطالعة في قصة روية في احد الرويات التارخية ان الفرزدق من شعراء العراق شعراء الطبقة الأولى انه كان يترحل من قبيلة الى اخرى فاحدى رحلاته على اقدام سقط عليه الغريبة او الليل فالم يجد اين يبيت و يكمل سير صباحا ‘ لم يجد ما ياكل و ما يشرب بعد مشيه قليلا وجد منزل صغير فيه زوجين فشاء ان ضيفوه ليلة ‘ عندما دخل الى زاوية من زوايا قال له رجل لاسف لا يوجد عندنا اكل و هو واقع ‘ فوجد فرزدق كتاب ممزق اوبعض من اوراق قديمة بعض شيء فقال لرجل لا بئس انا قد وجدت عشائي و ها هو عشائي ليلة و هو يشير للكتاب ممزق
يعني حسب قصة و حسب عنوان هل ترى ان مجتمعنا اليوم يعرف ما فائدة المطالعة و انت ما رايك في مطالعة و لتبادل معارف ما هو افضل كتاب قراته في حياتك او سمعت به على اقل ‘ في ما قال أحد الشعراء:
نعمَ الأنيسُ إذا خلوتَ كتابُ *~*~* تلهو بهِ ان خانكَ الاحبابُ
لا مفشيا سراً إذا استودعتهُ *~*~* وتفاد منه حكمه وصواب
شكرا و سلام من روعة كلام
على فكرة اخر كتاب قراته هو "agora" القصة الاسبانية الشهير
أحــــــــسن كــــتاب قرأته و أثـر في كثيرا
هو كتـــاب "صفوة الصفوة "
لابن الجوزي ……..
أنصحكم بقراءته …..
بارك الله فيكم على الطرح المميز……..
ننتظر جديدكم………..
اجمل كتاب قراته هو للكاتبة اكاث كريستي
بارك الله فيك و جزاك الله الجنة
حقيقة لحد الان لم اقراء اي قصة او رواية كاملة مجرد مخترات فقط. اذكر مجلة العربي كانت تذكر مختارات لافضل الكتاب العالمين لقصص الاطفال مجرد قصص قصيرة لكنها لا تزال عالقة بذهني:التمثال الوحيد الغزال في الغابة و العديد ..كما المؤلفات لقصص الكبار كالوشم و العديد العديد منهم.
الكتاب الوحيد الذي قراته هو لاقاثا كريستي:تحريات باركن باين:مجموعة تحريات لقصص مفصولة مع اني نسيت اسماءهم الا ان تلك التي كانت في العراق و الاخرى في اسطنبول حقا رائعتين.
عدم توفر الكتب حاليا جعلني اتوقف عن القراءة للاسف!!!
أنا أقرأ الكثير من الككتب لأن هوايتي المطالعة فمن الكتب أحسنها القلائد و كيف ولماذا و الجنه والنار والأفعى ليهوديه في معاقل المسلمبن وبالنسبة للرواية أكيد أجاثا كريستي كل روايتها جميلة
الافعى اليهودية هذا الكتاب على ما اذكر اعطاه لي الاستاذ لاقراه ثم اعيده له…حقيقة لا احب الكتب المعقدة و التي تتضمن الغوص في اعماق الاديان يبدو الامر مخيفا لي، الجدال في هذه المواضيع.
ولكن كيف اناقشهم وأقنعهم إذا كنت لا أعرف تاريخهم فالاسلام أمرنا بذلك
صحيح معرفة الاديان الاخرى امر جيد فهناك العديد من المواضيع التي قراتها بواسطتها عرفت الاديان الاخرى:المراه و الاديان……العديد لكن هذا الكتاب بالخصوص احسه صعب الفهم و اسلوبه غريب و مخيف بالنسبة لي ،اظن انه للكبار و لا يناسبني
استفسار ؟؟؟؟
مرحبا بكل الأعضاء الكرام
لدي استفسار أتمنى أن تردوا عليه
هل صحيح أنه سوف تعود كل الثانويات تعمل بيوم السبت
أرجو كل من عنده جواب مؤكد يجاويني
في أمان الله
حقيقة اختي كنزة انا لم اسمع به>ا الخبر
اظنه مجرد اشاعة و الله اعلم
اختي انا لم اسمع بهذا الخبر ابدا ولا اظن ان هذا صحيح
شكرا على المرور الكريم
لكن تأكدت من الخبر وهو صحيح و كل الثانويات وصلهم القرار
وسيبدأ التنفيذ إبتداءا من الأسبوع المقبل 15/09/2012
اذن رح يحذفوا يوم الخميس…؟؟
اكيييد لو يصبح يوم السبت يوم دراسة رح يحذفوا يوم الخميس و يصبح يوم عطلة
سندرس جميع أيام الأسبوع ماعدا الجمعة و الإثنين والخميس مساءا فقط
هذا القرار ستطبقه الثانويات فقط للإكتظاظ في السنة الأولى ثانوي
شكرا على المرور الكريم لولو لمياء – وصال2012نورتوا صفحتي
سندرس جميع أيام الأسبوع ماعدا الجمعة و الإثنين والخميس مساءا فقط
هذا القرار ستطبقه الثانويات فقط للإكتظاظ في السنة الأولى ثانوي شكرا على المرور الكريم لولو لمياء – وصال2012نورتوا صفحتي |
لست ادري ان كان هذا الخبر صحيح في بعض الثانويات
لكن بالنسبة لنا كانت الامور عادية لا جديد في ذلك
بالتوفيق للجميع تقبلوا مروري
كل شيء ممكن في بلادي
ماذا هل نحن فئران تجارب
كل فكرة تخالج بالهم يجربونها علينا
وهذا هو سبب فساد المدارس
حاليا لم اسمع بهذا الخبر ولم يصل مؤسستنا اي قرار
التعليم بواسطة منتديات النقاش
لمنتديات النقاش فائدة كبيرة فهي تعلم من يريد ان يتعلم بدون ان نعرف هويته و من هو حتى لا يخجل.
و انا دائما اسجل في المنتديات التعليمية لاتعلم منها
فشكرا للمنتديات
نقف اليوم من أجل النظر الى الوراء وتقييم البرامج الاصلاحية التي مر عليها عشر سنوات حيث نجد أنها أعطت الأهمية القصوى للمعلم و المتعلم كونهما اساس العملية التعليمية بمراعاتها لكل الجوانب أي الجانب النفسي والصحي و الاجتماعي وسنحاول توضيح الأمر الإيجابي و السلبي وكذا المقترحات التي نرى انها تفيد وذلك في النقاط و العناصر التالية.
01الوضعية الميدانية
ـ أ ـ الإيجابيات :
ـ جعل المتعلم هو الفاعل في العملية التعليمية و التعلمية
ـ التركيز على العمل الجماعي من خلال المشاريع و والعمل بالتفويج
ـ ابتكار وضعية إدماجيه في كل الأنشطة
ـ الاهتمام بشخصية و نفسية المتعلم
ـ وفرة الكتاب المدرسي الى حد ما وطباعة عنوين جديدة
ـ ترسيخ الأصالة و الهوية الوطنية
ـ تعود التلميذ الاعتماد على نفسه وقدراته
ـ التخفيف الى حد ما من أعمال المدرس وجعله مرشد فقط
ـ المتابعة الدائمة للمتعلم عن طريق التقويم التقييم المستمر
ـ ب ـ جوانب للتدعيم:
ـ ضرورة إرجاع السنة السادسة
ـ اتاحة وقت أكبر للمشاريع وترك الحرية في اختيارها على حسب توفر الوسائل من مدرسة الى اخرى
ـ العمل الجماعي يساعد لكن لا يفيد في حالة الاكتظاظ
ـ زيادة الدورات التكوينية الداخلية و الخارجية و تكون مسايرة للواقع وجعلها تطبيقية بالدرجة الاولى
ـ حذف الدروس يجب أن يكون بدقة و دراسة معمقة من الواقع مع اشراك الفئة الفاعلة
ـ توجد بعض الدروس تحتاج الى وقت اكبر مما منح لها لتحقيق الكفاءة المنشودة
ـ ج ـ العوائق ونقاط الضعف
ـ عدم التوافق بين التدرج (2011 ) ودليل المعلم الجديد 2022 والكتاب المدرسي
ـ كثافة البرامج التي يفوق مضمونها مستوى التلاميذ
ـ كثرة الكتب التي أفرغت جيوب الآباء و أرهقت ظهور الأبناء دون ان تستعمل ثقل المحفظة (كثرة المواد وخاصة السنة الاولى والثانية)
ـ عدم انسجام الدروس مما يؤدي الى تشويش المتعلم
ـ أخطاء مطبعية كثيرة لا تخدم المتعلم
ـ صعوبة تطبيق بعض المواد كالسنة الاولى والثانية و الثالثة ( التربية العلمية والتكنولوجية) التاريخ والجغرافيا) (التربية المدنية)
ـ عدم تفاعل الطلاب مع البرامج الجديدة خاصة بعد حذف بعض المواضيع في الرياضيات
ـ نصوص القراءة خيالية تبعد التلميذ عن الواقع وهي بعيدة عن الثقافة الجزائرية الإسلامية
ـ صعوبة التمارين بالنسبة للمتعلم وهي لا تخدم الدرس
ـ قلة الوقت المخصص لنشاط مهم للتلميذ ( التربية الاسلامية)
ـ مادة التاريخ والجغرافيا في السنة الثالثة يجب ان تحذف
ـ قلة الملاعب والوسائل والمطاعم وقاعة المعلمين وقسم خاص للتدعيم
ـ كثرة التمارين و الواجبات و الاختبارات (اختبار في كل فصل كاف)
ـ الترميز في الابتدائي يكون باللغة العربية (الرياضيات)
ـ عدم إشراك أساتذة و معلمين من الواقع في وضع البرامج والمناهج التعليمية
ـ 2ـ أسباب النقائص الملاحظة:
ـ عدم دراسة المواضيع بدقة أدى إلى تشتتها
ـ عدم إشراك أساتذة و معلمين من الميدان العملي الواقعي في وضع البرامج التعليمية
ـ عدم مراعات الاختلاف البيئي و الاجتماعي من منطقة الى أخرى ( المدينة الريف الصحراء)
ـ الحذف العشوائي للدروس أدى الى تشتتها
ـ عدم تخصيص ميزانية خاصة للرحالات و الخرجات الاستكشافية التعليمية
ـ انعدام الاحتكاك و التحاور بين المعلمين والأساتذة و مما زاد الطين بلة القانون الجديد الذي فرق بين أهل الاختصاص الواحد
ـ قلة الدروس التطبيقية للمعلمين الجدد
ـ 3 ـ الاقتراحات
ـ وضع تدرج سنوي من بداية الموسم الدراسي يكون متماشيا مع الكتاب حتى لا نقع في الاختلاف و التشويش
ـ فتح المعاهد لتكوين الأستاذ قبل الالتحاق بالعمل و تكوين المكونين وتحسين مستواهم
ـ ترك الحرية للأستاذ في اختيار المواضيع التي تتماشى مع المناسبات الدينية و الوطنية
ـ توفير المناهج و الوثائق المرافقة لكل كتاب
ـ أن تكون التمارين مرنة وقابلة للتطبيق و متماشية مع المستوى المطلوب
ـ تخصيص كتب لكل فصل من أجل التخفيف على التلاميذ و أوليائهم ومع بداية كل فصل يأخذ كتاب جديد كما هو الحال في السعودية
ـ الإعلان على المسابقات يكون في العطلة و النتائج قبل الدخول المدرسي حتى نتخلص من تذبذب تقديم الدروس
ـ تخصيص أيام و جلسات تحسيسية مع الأولياء من أجل متابعة ومعاينة قدرات أبنائهم
ـ توظيف أساتذة ذوي اختصاص يتماشى مع مواد خاصة ( الإعلام الآلي النشاطات الرياضية الموسيقية الرسم)
ـ عدم الاكتفاء في المسابقات و الاختبارات الرسمية بنشاط الرياضيات و اللغتين العربية و الفرنسية بل اضافة التربية الإسلامية و العلمية و المدنية
ـ وضع قانون يصنف أهل الاختصاص الواحد في نفس الدرجة مع سلم واضح للترقية من اجل جمع الشمل والاتحاد لتقديم البرامج
ـ وضع صندوق بميزانية معتبرة من أجل الخرجات الميدانية التعليمية و للجوائز التشجيعية سواء للمعلم او المتعلم
ـ التكثيف من الندوات المحلية و الخارجية و التركيز على التطبيقية التي يؤديها ذوي الخبرة و الاقدمية
ـ توفير الوسائل وإدراج تكنولوجيات الإعلام والاتصال في تعليم المواد و عصرنة التسيير البيداغوجي والاداري
ـ تكوين المدراء بكفاءة عالية حتى يتسنى لهم مساعدة و إرشاد المعلمين و الاساتذة
ـ النظر في مدة التعليم الابتدائي( مدة التعليم الابتدائي الالزامي6سنوات)
——————————————————————————————————————————————
–
التوقيت : فيما يخص التوقيت الرجوع الى ستة ايام في الاسبوع عوض خمسة ايام اي انطلاقا من يوم السبت الى يوم الخميس مع تخصيص فترتي الاثنين والخميس مساءا لان التعليم ليس مثل الادارة او القطاعات الاخرى وبهذا يتسع الحجم الساعي الاسبوعي ويصبح بمقدور الطفل متابعة دروسه داخل المدرسة وخارجها ( البيت) شئنا او ابينا لا يكون الاصلاح الا بالرجوع الى الحجم الساعي الخاص بالمادة الضرورية والمفيدة وهي التربية الاسلامية حصتين في الاسبوع لا تكفي–
في ما يخص الانشطة في مادتي اللغة والرياضيات: ان يكون التدرج متسلسل مع تقليص بعض التطبيقات التي لا تخدم بعض الدروس المقدمة في المادتين مثل سنة خامسة الاسماء الخمسة في كتاب القراءة يكاد يخلوا من هذه الاسماء–
الابتعاد في التكوين عن الروتين والرجوع الى التكوين في الندوات كما ذكرنا سابقا وان تمس جل المواداسناد بعض المواد الى مختصين مثل مادة التربية البدنية والتربية الموسيقية والرسم والتربية التشكيلية لانها تكون في بعض الاحيان عائق لبعض الاساتذة لان ليس لهم رغبة مع توفير الوسائل اللازمة لهذه المواد
–
بالنسبة للتوقيت تخصيص وضروري تخصيص فترة راحة بين الصباح والمساء مع حذف فترة الراحة المسائية التي ليست الا لبعض الصدامات لابنائنا لانهم بلا شك يتشوقون للرجوع الى البيت خاصة في سن الابتدائي–
ان شاء الله يشاطرني البعض بالرجوع لاسترجاع السنة السادسة اي بقضاء 6 سنوات ابتدائي هنا يكتمل نمو الجسم والعقل والرسول صلى الله عليه وسلم قال : (علموهم لسبع واضربوهم لعشر)–
الابتعاد عن التوظيف المباشر والمؤقت وخاصة اذا كان مؤقتا قد يؤثر بل يؤثر على ابنائنا تعليما وتعلما والتخلص من حصة نشاطات اللاصفية الا اذا توفرت وسائلها من المعلم الى الوسيلة الخاصة بها–
بالنسبة للتدرج السنوي والشهري ترك المجال للفوج التربوي تسطير التدرج السنوي لكل الاقسام لمراعاة المناسبات فيها وبهذا نكون قد ربطنا المعلم والمتعلم بما يقدم خلال سنة دراسية اما ان يكون التدرج بالشكل الذي نراه فاصبح الجميع يتخبط الا ذاك الماهر والذكي الذي يمشي معه تماما–
يجب العمل ثم العمل على ربط السلسة التربوية في اطوارها الثلاثة وهذا باشراك الطور الاول الابتدائي والطور الثاني المتوسط والطور الثالث الثانوي بلجنة مصغرة تكون في المأمن حتى يطلع الاستاذ في الابتدائي على ما يقدم في المتوسط وكذا هذا الاخير يكون له الاطلاع مع الثانوي لننشا متعلمين قادرين لاننا اصبحنا نقول ان يقدر على حل مشكل او غير قادر على انجاز وحل المشكلينبغي اعادة النظر في الكتاب المدرسي الخاص بالطور الإبتدائي بشكل يتماشى وسن التلميذ من حيث : الحجم ، الوزن الذي يعيق قدرة التلاميذ على حمل هذه الكتب ، التصميم ، درجة التعقيد و الوضوح ، الخط ، الرسومات ، الكثافة و نأخذ على سيبل المثال لا الحصر كتاب التربية العلمية التكنولوجية للسنة الأولى ابتدائي، من الأفضل ان تكون كتب السنة الأولى صغيرة الحجم و الوزن كبيرة الخط ذات تصميم و رسومات بسيطة مشايهة لكتاب التربية الإسلامية . فمثل هذا الكتاب
و مما تم الوقوف عليه أيضا هــو:
سلسلة التخفيفات و الحذف التي توالت في السنوات الفارطة ، حيث أضحى الكتاب غير مجد في كثير الأحيان مما خلق تشويشا و خلطا لدى المعلم و المتعلم نظرا لعدم ملائمتها و التدرج البيداغوجي، و بالله عليكم لماذا يشتري تلميذ كتاب لايستعمله ؟
اشراك جميع الفاعلين في اعداد الكتاب : اكاديمين _ مفتشين _ مداراء _ معلمين..
تحييد المدرسة عن كل التجاذبات السياسية وذلك بإسنادها الى مجلس أعلى للتربية.
إعادة فتح المعاهد التكنولوجيا .
نصوص القراءة خيالية تبعد التلميذ عن الواقع وهي طويلة و بعضها بعيد كل البعد عن الثقافة الجزائرية الإسلامية مع كثرة الأخطاء
المناهج والمقررات التعليمية بحاجة لإجراء تعديلات وتحديثات كثيرة
صعوبة التمارين بالنسبة للمتعلم وهي لاتخدم الدرس
فتح المعاهد لتكوين الأستاذ قبل الالتحاق بالعمل
ظروف التمدرس وتكافؤ فرص النجاح
ثقل المحفظة (كثرة المواد وخاصة السنة الاولى والثانية )
مادة التاريخ والجغرافيا في السنة الثالثة يجب ان تحذف
الحجم الساعي الاسبوعي لايخدم التلميذ وخاصة مدة الحصة
مدة الحصة يجب أن تكون 30 د
توفير الملاعب والوسائل والمطاعم
كثرة الاختبارات (اختبار في كل فصل كاف)
اعادة الإعتبار للسنة السادسة ابتدائي لفك الضغط وتخفيف البرنامج الكثيف
النظر في مدة التعليم الابتدائي( مدة التعليم الابتدائي الالزامي6سنوات)
الترميز في الابتدائي يكون باللغة العربية (الرياضيات)
عصرنة التسيير البيداغوجي والاداري
توفير الوسائل وإدراج تكنولوجيات الإعلام والاتصال في تعليم المواد
فتح مكتبات و اثرائها بالكتب الصالحة للمطالعة ( علمية – أدبية و …..تخدم التلميذ )
تكوين مساعدي التربية بالإبتدائي لتخفيف الضغط على المعلمين
تفعيل دور نائب المدير الذي هو الآن حبر على ورق
حذف الدورة الثانية في شهادة التعليم الإبتدائي و الا حذف الشهادة و ليقم مقامها الإنتقال
العمل بالتخصص ( لغة عربية و مواد علمية) في الطور الثاني
تكوين أساتذة خاصين بمواد النشاط و الإيقاظ ( رسم تربية موسيقية و تربية بدنية )
تخفيف الحجم الساعي الأسبوعي الى 18 ساعةأو 20
تفريغ نصف يوم الثلاثاء مساء لراحة التلميذ
جعل الدعم داخل التوقيت الزمني الرسمي كما هو معمول به في المتوسط و الثانوي
فتح باب الساعات الإضافية كما هو معمول به عند غيرنا
الرجوع الى البرنامج السابق ( الأساسي فيما يخص التاريخ و الجغرافيا و دراسط الوسط لأنه كان مثمرا و يتماشى و مستوى التلميذ )
أرى أن يقلص حجم الحصص الى 30 د كما كان معمول به سابقا
احترام التوافق بين التدرج و الكتاب المدرسي لأنه أشعل فتنة بين المعلم و المتعلم و ولي التلميذ
ان تعدد الفروض و الإختبارات أفقدها قيمتها و أصبحت لا تجدي نفعا عكس ما كانت عليه سابقا
لذا نطلب اعادة النظر فيها و تخصيص اختبار فصلي واحد
نطالب بقانون يحمي المعلم و يعيد له مكانته الحقيقية ف
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكرا جزيلا على هذه الغيرة الوطنية وعلى روح حب العمل ان شاء الله مثل هذه الاراء من شانهاان تداوي الجراح التي أصيب بها المعلم والمتعلم ووالله اني لأراها عين الصواب فمن جهة امر جميل ان نسعى للرقي والازدهار والاصلاح فكرة رائعة ومهمة بين الحين والاخرى ومن جهة اخرى لابد من مراعاة هذا الاصلاح وفق كل مجتمع وقد وفقتم الى حد كبير في مساهمتكم الى تشخيص الوضعية الحالية للمنظومة التربوية ووضع بعض الحلول المناسبة وكانها صدى لافكار معظم المعلمين والمتعلمين أرجو ان تؤخذ هذة الاقتراحات بعين الاعتبار فمؤخرا بعث استبيان للمدارس قصد اشراك الهئة المدرسية في الاصلاح الذي تبنته الوزارة مؤخرا الاانني الاحظ ان هذا الاستبيان يمس جوانب دون أخرى
فيبقى الاصلاح ناقصا وقد حدد مصير السنة السادسة بعدم ادراجها وهو من اهم مستلزمات الاصلاح على الاطلاق وقد بدأت العملية على مستوى المدارس ثم على مستوى المفتشيات ثم على مستوى امديرات التربية لتخرج بنقاش وطني نامل هذه المرة ان يؤخذ بعين الاعتبار مصلحة المتعلم و المعلم ومايناسبهما في هذا المجتمع
لك منــــــــــــي جزيل الشكر على الإفادة.
السلام عليكم ’
اقتراحات جيدة. و99% منها متفقون عليها’
اقترح حصص اللغة و الرياضيات ساعة لكل حصة , )حصية للدرس صباحا ومساءٍ للتمرين هذا للرياض
شكرا جزيلا على المجهودات المبذولة ، أضم صوتي لاقتراحاتكم وأتمنى أن تنال النور في الموسم الدراسي المقبل .
ـ وفرة الكتاب المدرسي الى حد ما وطباعة عنوين جديدة
مدة الحصة يجب أن تكون 30 د
قيام المؤسسة بنشاطات ترفهية و خلق فضاءات تكون المتنفس لرعبات التلاميذ
فتح مكتبات و اثرائها بالكتب الصالحة للمطالعة ( علمية – أدبية و …..تخدم التلميذ )
تكوين مساعدي التربية بالإبتدائي لتخفيف الضغط على المعلمين
شكرا وبارك الله فيك
موضوع جد قيم بارك الله فيكم
اعتقد اني ساستفيد منه كطثير فجعله الله في ميزان حسناتكم
موضوع قيم وله ابعاد تقييم الاصلاح التربوى اللتى بدات اثاره الاجابية او السلبية تظهر في السنوات الاخيرة