Loin, loin, en Laponie, là où il fait froid toute l’année, vivait une très pauvre femme. Elle avait quatre enfants désobéissants et très méchants qui ne songeaient qu’à courir et à jouer du matin au soir. Ils rentraient souvent trempés, avec des mottes de neige collées à leurs bottes. Et la pauvre mère devait balayer, essuyer, faire sécher leurs vêtements. Jamais ils ne lui apportaient le bois pour son feu, ni l’eau pour faire la soupe. La pauvre femme peinait et se fatiguait sans cesse. Et un jour, elle tomba malade. Couchée dans la yourte, elle appelle ses enfants: enfants, donnez-moi à boire. Allez chercher un peu d’eau, je vous prie. Mais les enfants n’écoutent pas et continuent à jouer. Puis l’aîné eut faim et retourna à la yourte. Et là, il vit sa mère, transformée en oiseau. Elle bat des ailes puis s’envole. Les enfants courent derrière leur mère et l’appellent: attends, mère attends! Nous te porterons de l’eau. Mais la mère réponds: coucou! Coucou! Je n’ai plus besoin de vous! Lacs et rivières m’offrent leur eau. Longtemps, les enfants coururent appelant leur mère , mais il était trop tard .Et c’est depuis ce temps, dit-on, chez les Lapons, que le coucou ne se construit pas de nid et n’élèvepas ses petits. Natha Caputo- « La légende du coucou » Contes des quatre vents. Une yourte: habitation des Esquimaux. I/ COMPREHENSION DE L’ECRIT :13 points 1) Où raconte t-on la légende du « coucou »? 2) Complète le tableau suivant en t’aidant du texte. Les personnages Relation familiale Comment ils sont décrits
3) Dans cette légende le « coucou » est: a/ un animal; b/ un oiseau; c/ un être humain. Recopie la bonne réponse. 4) Recopie les phrases puis réponds par vrai ou faux. a/ En Laponie, il fait chaud en été. b/ Une femme vivait seule dans une yourte. c/ La pauvre femme travaillait dur et se fatiguait beaucoup. d/ Les enfants ont perdu leur mère à cause de leur désobéissance. 5. Dans la dernière partie du texte, on explique la légende. Cette explication est : a/scientifique, b/ légendaire, c/ scientifique et légendaire en même temps. Recopie la réponse juste. 6) Relève le connecteur (l’articulateur) qui marque la fin de l’histoire. 7) Recopie les verbes transitifs. « vivait, appelle, peinait , se fatiguait, courent, élève. » 8) Complète à l’aide d’un Groupe Prépositionnel complément de nom. « La mère ……….travaillait jour et nuit. » II/ SITUATION D’INTEGRATION : 7 points Imagine une autre fin à cette histoire.
رد: Stp plus vite possible
des hommes étaient en voyage. En chemin, ils s’arrêtèrent chez des anthropophages Quand ceux-ci les virent la nuit, ils se mirent à se réjouir, les saisirent tous et les emprisonnèrent dans des cages de fer, deux par deux dans chaque cage. La nuit et le jour, à chaque moment, ils leur donnaient à manger. Quand ils furent bien gras, ils en mangèrent trois. Une nuit que les anthropophages dormaient, un des prisonniers, qui était avisé, chercha un moyen de sortir avec ses compagnons. Quand il eut fait un trou par où pouvaient sortir deux hommes, tous s’évadèrent. Le bruit du fer réveilla les gens qui se mirent à leur poursuite avec leurs lions et leurs serpents. Ils les reprirent tous, excepté deux, parmi lesquels était l’avisé. Ceux-ci parvinrent à s’échapper parce que, en entendant les anthropophages sur leurs traces, il avait construit une hutte d’herbes où ils s’étaient cachés, de sorte que personne ne les vit. Quand leurs ennemis furent partis, ils enlevèrent l’herbe et s’endormirent. ***192; son réveil, l’avisé s’aperçut qu’un lion avait dévoré son compagnon. Il demeura stupéfait et effaré jusqu’à ce qu’il fût sorti de l’antre du lion et s’enfuit. Il aperçut une tente au loin, vers laquelle il se dirigea ; il y vit une femme qui lui dit : « Sois le bienvenu et le bien accueilli. » Puis elle l’invita à s’asseoir sur une natte, sous laquelle était dissimulé un trou. Quand l’avisé se fut assis, la femme tira la natte par-dessous, et l’homme tomba dans un puits.
Il resta là jusqu’à l’arrivée du maître de la tente, portant deux hommes qu’il avait égorgés. Sa femme lui raconta ce qu’il s’était passé avec l’avisé puis ajouta : « Va le tuer aussi, il est plus gras qu’eux. » Mais le prisonnier saisit le maître de la maison par ses longues tresses et le tua. Contrefaisant sa voix, il demanda à la femme de le faire remonter. Celle-ci obéit, croyant qu’il s’agissait de son mari. ***192; la vue de l’avisé, elle fut prise de terreur. Celui-ci l’obligea à lui livrer tout ce qu’ils possédaient en fait d’ornements, d’argent, de parures, d’esclaves, de chameaux, de moutons et de brebis. Elle lui donna tout cela et il put revenir vers les siens.
cette séance est si importante chez les professeurs de la langue en génrale car si l’élève n’arrive pas à se corriger il n’arrive jamais à produire une phrse personnelle même.. pour cela je demande à tous les profs.de donner importance à cette séance..et prochainement nous en discuterons,j’aimerais bien que les collègues me contactent pour trouver sollutions et démarche correcte pour réduire ce problème de corriger les erreurs écrites de nos élèves……
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Merci énormément Amina
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oui c’est très important merci
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Mais comment je peux te contacter
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c’est un grand probleme pour les élève
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je suis tout a fait d accord avec vous, sa devient un grand problème, j’ai des**qui s’expriment mal en français ils confondent entre le[ un / une)!comment[/LEFT]vous voulez qu’ils enseignent ?! [/FONT][/LEFT]
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le probleme c’est qu’on a pas vraiment une methode claire pour cette séance, meme les inspecteurs n’insistent malheureusement pas sur la maniere dont cette activite se déoule!! voilà!