التصنيف: النقاش التربوي و التعليمي

بسم الله الرحمن الرحيم
السلاام عليكم ورحمته الله وبركاته
موضوع مهم جداً يجب ان نطرحه عليكم شبااب
لاحظنا تدهور التعليم في مجتمعنا حيث أصبحت المدارس اماكن تجمع بين
فساد الأخلاق و سوء المعاملة بكل انواعهما بدلا ان تكون مكانا لزرع الفضائل
في الطلاب و كثيرا ما نسمع شكاوى الأساتذة من تصرفات طلابهم وعدم احترامهم
لقوانين المدرسة و أسوء العلامات السيئة التي يحصل عليها الطلاب و عددهم الوافر
الذي يطرد من المدرسة و منهم من يهرب منها هذا ما يحدث بكثرة عند الذكور ..
ما اريد الوصول اليه هو ان نسبة النجاح عند الإناث اكبر من نسبة الذكور بكثير
خاصة في الفترة الأخيرةو اظن الجميع قد لاحظ هذا.
-لماذا انهار التعليم في أمتنا العربية؟ وما هي دوافع هذا الإنهيار؟
-لماذا نسبة النجاح عند الاناث اكبر منها عند الذكور؟

لأنوا هناك بنات أكثر من الأولاد والمنتدى خير دليل

بلغ عدد سكان الجزائر، 32.906 مليون نسمة، من بينهم 16.282 مليون امرأة، وهو ما يعادل(49.48 %) بمعنى أن عدد الرجال في الجزائر يفوق عدد النساء. تراجع نسب التفوق عند الطلبة إلى عدة عوامل منها:
انشغال معظم هؤلاء بمتغيرات العصر، وعدم إعطاء الوقت الكافي للتحصيل اليومي في مذاكرة الدروس، عكس ذلك عند الطالبات اللاتي يحرصن على المذاكرة، والتحصيل برغم الأعباء المكلفة على الفتيات داخل الأسر علاوة على الإحساس بالقلق من عواقب الفشل.

شكرا على الموضوع الجميل والرائع واتمنى لك دوام التفوق والتقدم.
لكن من وجهة رايي نسبة التفوق الكبيرة عند البنات اكثر من الشباب لان البنات لهن هدف معين واغلبهن يردن ان ينتشلن من حياة الحرمان ولسيما نظرة المجتمع اليوم اافتاة الغير المتعلمة .
وشكرا لك جزيل الشكر مع تحياتي

ابداء راي بخصوص نسبة تفوق البنات عن الذكور في الامتحانات هو كمايلي
من البديهي ان نسب النجاح العالية سببها الغش المفضوح في جل الامتحانات اذ ينتقل التلميذ الى مستوى اعلى دون تحصيل في شتي المواد الدراسية
ومن هنا لابد من التفكير مستقبلا في حل هذه المعضلة التي تؤرقنا جميعا اذلا بد من وضع نمط جديد للامتحانات والرجوع الى تطبيق المنشور الوزاري 09/89 المؤرخ في 115/09/1989 الذي ينص على الانتقال من مستوي الى مستوي اعلي الا لمن له القدرة ذلك

لعل الكثير منا لاحظ هذه الايام ان التلاميذ يهربون من المدرسة بدون طلب الاذن و بلا سبب يذكر فما الفرق بين الماضي و الذي كانت فيه الدراسة زينة الحياة و الحاضر الذي صارت فيه الدراسة كسلة المهملات ؟؟؟؟؟؟؟

لأنه و بكل بساطة اصبحت الدروس روتين بالرغم من ان المقاربة بالكفاءات لا تجعل الطفل يمل كثيرا و ان كانت صعبة التطبيق نوعا ما في بعض الاحيان اضافة الى ان المدرسة اصبحت هي الام و الاب و العائلة التي تربي و قد نسيّ كل من الاب و الام دورهما في هذه الحياة اذ انهم اصبح همهم الوحيد الانجاب و قد نسو انهم ينجبون جيلا عليهم رعيته ارشاده و تهذيب سلوكه و هذا هو دور كل من الاسرة و المدرسة دور مشترك .

اقتباس

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ساندي بال لعل الكثير منا لاحظ هذه الايام ان التلاميذ يهربون من المدرسة بدون طلب الاذن و بلا سبب يذكر فما الفرق بين الماضي و الذي كانت فيه الدراسة زينة الحياة و الحاضر الذي صارت فيه الدراسة كسلة المهملات ؟؟؟؟؟؟؟

معك حق اختي يهربوا وكانهم في سجن ولا يدرون انهم في جنة
نحكيلكم
جاء الى القسم الدي بجانبنا رجل في 40 من عمره ودخل القم واخد يبكي يبكي وكانه فقد حياته
وحين الته الاستادة التفت الى التلاميد وقال اتمنى لو لكون في مقاعدكم وانا كان لي مقعد مثلكم وفرطت فيه
وعاد الى البكاء وقال حافضوا على مكانكم ودرسوا لكي لا تصبحوا مثلي باطل وينطر الناس لي بالدل
انا حكيتلكم القة باش يستفاد بيها ككل واحد ما راهوش عارف صوالحوا

شكرا على الموضوع الراااااااائع

معكم حق فكما نعلم انهم يهربون بلا اذن و بلا سبب وكانهم في زريبة حيوان يال هذا الجيل الجاهل……

بعد ثلاث سنوات دراسة وتكوين بيداغوجي بمعنى الكلمة ، تخرجنا سنة 1997 ، ولكن ، المناصب المالية غير موجودة على حسب مزاعم وزارتنا النزيهة، فتم تعييننا بالإستخلاف ولمدة متفاوتة عام ، عامين ، 3، 4 ،5 سنوات،وفي مناطق وعرة أيام سنين الجمر ، وفي مناصب غير التي تكونا فيها ( معلمين ، أساتذة تخصصات أخرى …) ، وبالتالي خسرنا وخسرنا ، سنوات للترقية سواء درجات أو مسابقات إدارية بسبب الشرط 15 سنة خبرة ..، وجاءت التعويضات المالية فخسرنا قرابة 7 ملايين أو أكثر ، ثم ها قد جاءت تسويات مالية أخرى ، وسنخسر أكثر ، في ولايتنا المسيلة طلب منا تقديم ملفات لتسوية الخبرة المهنية ، وكانت الكارثة بشروط تعجيزية : شهادات عمل من 20 /09 إلى 08/22 ، شرط أخرى تبدأ من 08/23 وليس 08/25 وإلا راح الشهر، وتقسم السنوات على 2 ، وتعوض بدرجات بحساب بطيء 3 ونصف ؟؟؟
ولم تتم دراسة الملفات لأن المعني يدرس بمعدل ملف كل يوم ؟؟؟؟؟ ،
ايها الزملاء ، لد قررنا الإنتفاضة ، والتجمع والمطالبة بهاته السنوات عام بعام ، وبحساب بالترقيات عامين ونصف ، والأهم إعادة تصنيفنا ، فما الفرق بيننا وبين حملة ليسانس ، مجرد عام ، بلا تكوين ، ولا بيداغوجيات العمل ، ولا تشريع مدرسي ، فكل معني بالأمر يخبر من لاعلم له ، ولنقف يدا بيد ، نحن سنبدأ يوم السبت القادم 26 نوفمبر2012 بإجتماع ، وبطلب موقع من جميع الأساتذة المعنييين إلى مديرية التربية ، وإلى النقابة ، فلتكن المبادرة في كل ولاية

المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ في 11 شوال عام 1443 الموافق ل 11 أكتوبر سنة 2022 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية

***1588;***1603;***1585;***1575; …………

***1607;***1584;***1575; ***1575;***1604;***1605;***1585;***1587;***1608;***1605; ***1608;***1578;***1606;***1601;***1584;***1610;

بارك الله فيكم .

السلام عليكم ، الرجاء موافاتنا بنص المرسوم التنفيدي ؤقم 08-305 المؤرخ في 11 اكتوبر 2022 لأنني مقتصدة ويهمني الأمر شكرا

كيف يمكنني قراءة نص المرسوم التنفيدي 08-315 شكرا

السلام عليكم مادام الردشرطا فلايسعني ومن كل قلبي إلا أن أشكركم على المجهود المبذول

لقد شاركت ولم أتمكن رغم تلبية طلبكم من تحميل الملف ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

انا دخلت فقط ولا ادري ما معناه اصلا

مشكوريييييييييييييييييييييييييييييين جدا

أتساءل دوما حين يحضر موعد الإمتحانات أجد تلاميذي يتفننون إذ لم أقل أنهم يحملون شهادة العبقرية في الغش أثناء الإمتحان .
من أين أتت هذه الظاهرة ؟و كيف نجنب هؤلاء التلاميذ هذه الظاهرة الخطيرة ؟
ساعدوني في إقناع هؤلاء الغشاشين ,,,,,,,,,,,,
لنتناقش و نجد حلا من فضلكم ,,,,,,,,,,,,,,

يجب ان يكون الاستاذ -الذي احترمه – بنفس ذكاء التلاميذ في الغش حتى يفهم الخطط المبتكرة وكذا الابداعات السرية وحين يفهمها يستطيع محاربتها ومن بين هذه الابداعات الكتابة بقلم ليس فيه الحبر على الورقة وبعدها يخرجها اثناء الامتحانات ويقابلها للضوء حتى يظهر ما كتب.
كنت اتمنى لو كان تفنن التلاميذ في الدراسة لا في الغش المحرم الا ان التلميذ المسكين -فنيان- الله غالب مايقدرش يستغنى على الاكسجين

ظاهرة غش تكون عندما تلميد لا يعتمد على نفسه وهادا خطئ
او تلميد اخر عندما يكون يعرف اجابة يحب ان يغشش زميله وهدا خطئ

…و ان كان الرد متاخرا جدا الا انني اعتقد ان صرامة المعلم او الاستاذ هو الحل الامثل لمحاربة ظاهرة الغش التي انتشرت كالنار في الهشيم …فعندما يقدم التلميذ منذ المرحلة الابتدائية على الغش و لا ينال العقاب اللازم من المعلم فهذا يعتبر تشجيعا للتلميذ على القيام بنفس العمل مستقبلا …و هذا رايي في الموضوع …

لا يمكن ايق اف التلاميذ عن الغش لانه اصبحت موضة ليه

الغش ناتج عن عدم ثقة الطالب في نفسه واستهانته بقدراته …هذا في نظري كما ان التحريض عليه و وتمادي بعض الاساتذة في ترك الطالب يغش في قليل من الاحيان يؤدي فيما بعد الى تعوده على ذلك .
محاربته بالصرامة من طرف الاستاذة

موضوع شائك وتلميذ اليوم قليل الارادة ضعيف العزيمة لذلك يلجأ لكافة الطرق للغش والسبيل الوحيد هو مراقبته المركزة وتجريده من الكراسات وتعميق فن الاسئلة وجعلها تعتمد على الفهم والتعمق فبدلا من اللجوء غلى الغش يدرك تماما ان الاجابة تكون بالتحليل والتمرس على التمرين وبالتالي ينهمك في البحث على الحل فالمسؤولية ليست مسؤولية التلميذ وحده بل نستطيع وفي كل المواد ابتكار فنيات جديدة لفن طرح السؤال

موضوع جميل لذا اردت ان اضع فيه بصمتي
عندما كنت استاذة كنت اقول لتلامذتي الذين اراهم مستعدين للامتحان وهم مسلحون بجميع انواع اساليب الغش اذا اعتمدتم على الغش فاعرفوا كيف تغشون لان اساليبكم كلها مكشوفة دون صراخ او غضب بل بابتسامة عريضة مما اجعلهم يرتبكون ولله الحمد والمنة كانت كل المحاولات فاشلة ولم يحدث ان غفلت عن اي محاولة لاني كنت مقربة جدا من تلاميذي فكنت اخذ واعطي معهم في مثل هذه الاساليب فيطمئنون لي ويكشفون عن كل جديد وايضا كنت اناقش معهم الموضوع من الجانب الشرعي باسلوب مرغب
والاكثر من ذلك اني كنت مستعدة دائما لشرح الامتحان مرة واثنان وثلاث حتى يزول الغموض فكنت اقول لهم اسالوا ماشئتم ولكن لا تحاولوا الغش فاني لن ارحمكم وبالفعل لا اتساهل معهم في هذا الامر
وعلى الاستاذ ان لا يعتمد اسلوب بضاعتكم ردت اليكم بل يحاول الاعتماد على الاسئلة التحليلية والاستنتاجية اكثر ليرفع من مستوى فهم التلميذ وايضا عندما تكون الحراصة مشتركة بين اثنين ان يتفقا على اسلوب واحد
وتاكدوا بانه كل ما احب التلميذ الاستاذ ووثق به تجنب ما يغضبه لذا على الاستاذ ان يكون صارما مع محاولات الغش ويحاول ان يفهم التلميذ بان هذا الامر لا يقبله فالتلميذ اكيد حبا في استاذه سيتجنبه
ويحاول الاستاذ دائما ان يبني جسرا للتواصل مع التلميذ لا تكون للعلامة فيه اي اهمية لان هناك تلاميذ مستواهم رائع لكن في الامتحان لا تراهم كذلك وايضا التقييم يجب تجنب اي محاولة للانتقام من التلميذ فيه
فوالله لم اعتمد يوما على نقطة الامتحان لانها كانت بالنسبة لي شكلية وايضا الامتحان الاستدراكي وطريقة + – المعتدة في انقاذ التلميذ كان كل من يستحق عندي ينقذ
هذا اسلوبي ويبقى لكل اسلوبه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اما بعد فظاهرة الغش اليوم صعبة جدا واحيانا لا يمكن الاستاذ منع التلاميذ منها بالنسبة لي كاستاذ فالوسيلة الوحيدة اللتي استعملها لمنع حدوث الغش هي ادراج الفرض او الامتحان من النوع الصعب وطويل نسبيا وذلك بحسب طبيعة كل قسم فبهذه الطريقة لا يكون للتلميذ وقت للغش واعطاء النقطة تبقى بيد الاستاذ بحسب كل تلميذ وسلوكه ونلاحظ في الاخير بان التلاميذ بداوا يكرهون الغش….والله اعلم.

ارجو مناقشتكم في معرفة البرنامج الدراسي الجديد في الجزائر للموسم الدراسي 2022 2022 فلا تبخلوا علينا بما تعرفونه و شكرا لكم مسبقا

لحد الساعة لم يظهر الجديد.

تعرفت من خلال المنتدى ان هناك تخفيف حصل في البرامج لسنوات التعليم المتوسط لهذا العام الدراسي 2022/2014 وخاصة برناج السنة الرابعة قالوا ان الحجم الساعي قد نقص بساعة او ساعتين
هل هذا صحيح ارجو افادتي من فضلكم

شكرا

التقويم الذاتي للمعلم
يمكن للمعلم استخراج درجة كفايته بأن يعمد إلى الطريقة التالية :
أ‌- يعطي نفسه علامة واحدة عن كل إجابة ( نعم ) .
ب‌- يطبق المعادلة التالية :
مجموع علامات المعلم على بنود الصحيفة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ x 100
عدد بنـــــــود الصحيفــــــة كلهـــــا
إذا حصلت على 75% فأكثر فأنت بلا شك معلم جيد ، وإذا كانت النتيجة اقل حاول مراجعة نفسك ، وتطوير عملك ، ثم عد بين الحين والأخر إلى الصحيفة ، و قوّم نفسك حتى تحصل على الدرجة المناسبة ، كن صادقاً في تقييم نفسك ، لأن هذه الصحيفة ملكك ، ولن يتطلع عليها غيرك .
صحيفة التقويم الذاتي للمعلم
اخي المعلم أقرأ بنود هذه الصحيفة بتمهل ، وبعد قراءتك يرجى وضع إشارة ( x ) أمام العبارة التي تنطبق عليك .
الرقم البنـــــــــــــــــــــــود نعم لا
أولاً : الصفات الشخصية للمعلم :
1 هل أنا شخص بشوش ومتفائل ؟
2 هل لدي ثقة عالية بنفسي ؟
3 هل أنا موضع ثقة الآخرين ؟
4 هل أنا شخص منجز لأعمالي ؟
5 هل أنا متزن في انفعالاتي ؟
6 هل أنا إنساني فالناس عندي أهم من الأشياء ؟
7 هل أتعامل اجتماعيا بسهولة مع الناس ؟
8 هل أميل إلى التعاون أكثر من الفردية ؟
9 هل أميل إلى الواقع ؟
10 هل أؤمن بأن لكل شيء سبباً ؟
11 هل أؤمن بأن كل ما يحدث لي من صنع الله ؟
ثانياً : الصفات والاتجاهات العقلية للمعلم :
12 هل أنا متعصب أو متحيز لآرائي ؟
13 هل أتقبل الهزيمة وأتواضع عند النصر ؟
14 هل أتقبل التطوير والتجديد ؟
15 هل أؤمن بكرامة الفرد واحترام كيانه الذاتي ؟
16 هل أشجع حرية الرأي والمناقشة ؟
17 هل أتقبل الآراء المعارضة لرأيي ؟
18 هل أنا قادر على الانتقال من الكلام إلى العمل ؟
19 هل أقبل حكم الأغلبية ؟
20 هل أؤمن بالمساواة والإخاء ؟
ثالثا: الصفات المهنية للمعلم :
21 هل أنا متمكن من مادة الدراسة التي أعملها ؟
22 هل أنا متمكن من قدراتي على توصيل المعلومات والخبرات إلى تلاميذي ؟
23 هل أحول معلوماتي وخبراتي وعاداتي إلى سلوك في حياتي اليومية ؟
24 هل أنا متمرن على التفكير العلمي المنظم وقوامه دقة الملاحظة والتجريب والإستنتاج ؟
25 هل أنا متفهم لطبيعة الطفل وميوله واستعداداته ؟
26 هل أعرف طريقة المشروع في التدريس ؟
27 هل أعرف طريقة التعلم التعاوني في التدريس ؟
28 هل استخدم هذه الطرق في تدريسي ؟
29 هل أمارس التعليم المفّرد في الصف ؟
30 هل أؤمن بأن وظيفتي هي تكوين شخصية الطفل جسمياً وعقلياً واجتماعياً وجمالياً ؟
31 هل أنافاهم للبيئة المحلية ومشاكلها ؟
32 هل أنا أنظم رحلات وجولات في البيئة المحيطة بالمدرسة مع طلابي ؟
33 هل أقرأ المجلات والكتب التربوية يومياً ؟
34 هل أحضر المشاغل والدورات التربوية ؟
35 هل أنا على اتصال بالتيارات الفكرية الحديثة ؟
36 هل استخدم شبكة المعلومات الدولية ( الإنترنت ) ؟
37 هل أقوم بدور الريادة والقيادة في مدرستي ؟
38 هل أنا قادر على مجابهة المشكلات وحلها ؟
39 هل احترم زملائي ؟

إن الظر في تطور مناهج التعليم الحديثة يقف،حائرا أمام هدا الكم الهائل من النظرات التربوية و اختلاف فلسفتها و أدواتها الإجرائية.
كما يقف حائرا أمام ما تستخدمه المدارس المعاصرة من تكنولوجيا وو سائل في سبيل نشر المعرفة و ايصالها إلى المتلقي.
بل صارت تكنولوالمعلومات و الاتصالات أدان لا غنى عنها في المناهج التعليمية المعاصرة.فقد أنشئت مواقع ويب ،تهتم بالتعليم بل صارت تشكل مدارس مفتوحة،يجد فيها المتعلم المعرفة التي تهمه.
فعلينا أن نعي ما يجري في عالمنا الحالي لتكن مشاركتنا إيجابية تتجاوز عملية التلقي و الاجترار،نحو عملية المساهمة في نشر المعرفة ،باستغلال أدوات التكنولوجيا الحديثة.ختى نساهم في الحضارة الإنسانية.
و نوفر للإنسان العربي رصيدا علميا و تربويا على صفحات النت حتى يكتسب ثقافة الكترونية.تجعل منه مواطنا عالميا.

عندك الحق اخي
شكرااااا

شكرا جزيلا على الموضوع أخي لأنه في القمة