التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

الفرض الثاني للفصل الثاني للسنة ثانية ثانوي في العلوم

الفرض الثاني للفصل الثاني للسنة ثانية ثانوي في العلوم


الونشريس

الفرض الثاني للفصل الثاني للسنة ثانية ثانوي في العلوم


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
__2_____2012[1].rar‏  927.3 كيلوبايت المشاهدات 286


التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

تحضير درس التنظيم الهرموني السنة الثانية ثانوي علوم

تحضير درس التنظيم الهرموني السنة الثانية ثانوي علوم


الونشريس

النشاطات
* تحليل وثائق تبين تطور نسبة السكر في الدم عند شخص سليم بعد تناول أغذية غنية بالسكر
* طرح إشكالية طريقة تنظيم نسبة السكر في الدم إثر تناول وجبة غذائية غنية بالسكر
المعارف
– يمثل التحلون تركيز الغلوكوز (سكر العنب) في بلازما الدم
– رغم عدم تناول الأغذية بصورة مستمرة ورغم الإستهلاك الطاقوي المتغير لمختلف الأعضاء فإن نسبة السكر الدم ثابتة وتقدر بحوالي 01 غ / لتر
توضيحات
*يتوصل إلى أن نسبة السكر في الوسط الداخلي ثابتة ،بالرغم من أن المنسوب الداخل أثناء التغذية يرتفع،ثم ينخفض هذا المنسوب لاستهلاكه أثناء النشاط، انطلاقا من تحليل منحنيات توضح زيادة منسوب السكر في الدم بعد وجبة غذائية وعودته إلى القيمة الطبيعية المعلومة بعد مدة.
دليل الأستاذ
تتراوح قيمة التحلون عند شخص سليم بين قيمتين دنيا و قصوى 0.65- 1.10 غ/ل.
-تتراوح قيمة التحلون في حدود 1 غ/ل و ذلك حتى في الليل (بعد فترة صيام قصيرة). ترتفع نسبة السكر في الدّم مباشرة بعد وجبة غذائية و تدوم حوالي 90 دقيقة، ثمّ سرعان ما تعود إلى القيمة العادية. تتراوح أقصى قيمة للتحلون في حدود 1.40 غ /ل.
-يؤدي إدخال كمية من السكر في المعدة إلى إفراط سكري، ثم تعود نسبة السكر إلى القيمة العادية بعد 180 دقيقة (إن كمية السكر التي تستعمل في مثل هذا النّوع من الاختبار هي 75 غرام) تعتبر القيمة المقاسة ساعتين بعد هذا الاختبار جدّ معبِّرة، حيث تدل القيمة التي تتعدى 2 غ/ل على الإصابة بالمرض. نلاحظ من خلال المنحنى أنّ العودة إلى القيمة العادية تكون مسبوقة بقصور سكري طفيف تمّ تصحيحه بسرعة، يترجم بوجود تنظيم معاكس تتدخل فيها آليات أخرى.
*تكون نسبة السكر في الدم ثابتة طوال اليوم حيث نلاحظ عودة قيمة التحلون إلى القيمة المرجعية بعد الاضطراب النّاتج عن تناول كمية من السكر.
الخلاصة:
تتراوح نسبة السكر في الدم(التحلون) في حدود قيمة فيزيولوجية تقدر بـ 1غ/ل، و ذلك رغم التغيرات المهمة (تناول الأغذية بصفة متقطّعة، الاستعمال الخلوي للغلوكوز لإنتاج طاقة…).

النشاط 02 : داء السكري التجريبي (الإفراط لسكري).

النشاطات
. إستخرج الطبيعة الهرمونية لتنظيم نسبة السكر في الدم إنطلاقا من تحليل نتائج تجريبية لإستئصال بنكرياس وحقن مستخلصات لحيوان مستأصل البنكرياس

المعارف
– تتم المحافظة على ثبات نسبة السكر في الدم بآلية خلطية

توضيحات
يستنتج من التجارب أن انخفاض نسبة السكر إلى القيمة المعلومة يتم بفضل هرمون ينتقل عن طريق الدم و الذي يفرزه البنكرياس.

الوثائق

1-2
3- 4
الوثائق دليل الأستاذ

1-2 يؤدي استئصال البنكرياس إلى ارتفاع نسبة السكر في الدم و ظهور اضطرابات هضمية.
يتمثل دور البنكرياس في كونه يخفض من نسبة السكر في الدم؛ كما يلعب دورا مهمّا في عملية الهضم.
3- 4 -تبين تجربة الزرع أنّ البنكرياس يؤثر على التحلون عن طريق الدم.
-لا تؤثر المستخلصات البنكرياسية على التحلون إلاّ في حالة عدم اتصالها مع الإنزيمات الهاضمة ممّا يدل على أنّ البنكرياس يؤثر عن طريق مواد من طبيعة بروتينية تفرز في الدم.

الخلاصة:
يؤدي استئصال البنكرياس إلى ارتفاع نسبة السكر في الدم ممّا يؤدي إلى الموت؛ يقوم هذا العضو الذي يتدخل أيضا في عملية الهضم، بوظيفة مزدوجة. يفرز البنكرياس في الدم جزيئات من طبيعة بروتينية تؤثر على نسبة السكر.

النشاط 03 : جهاز التنظيم الخلطي.

النشاطات
. وضع نموذج (نمذجة) التنظيم الهرموني إنطلاقا من المكتسابات القبلية في سنة 1 ثانوي

المعارف
– يتضمن جهاز التنظيم :
. جهاز منظم "regle" (الوسط الداخلي) حيث العامل المدروس "parametre" (نسبة السكر في الدم) يجب أن يحافظ على القيمة ثابتة
. جهاز منظم الذي ينظم الجهاز الجهاز المنظم و الذي يتكون من :
* لواقط حساسة لتغيرات العامل المدروس "parametre" مقارنة بالقيمة المعلومة
* جهاز إتصال (الجهاز) الدموي (الذي ينقل الرسالة الهرمونية) من طرف البنكرياس
* منفذ (أو منفذات) الذي يغير نشاطه إستجابة لهذه الرسائل الهرمونية ويؤثر مباشرة على العامل المدروس الذي يجب تنظيمه بهدف التصدي للإضطراب

توضيحات
*ينجز مخطط يحدد فيه عناصر جهاز ا
التنظيم في حالة التنظيم السكري.

دليل الأستاذ

تحتوي أجهزة التنظيم على جهاز منظَّم، جهاز منظِّم و حلقة ذات تأثير رجعي.
*الجهاز المنظَّم: يتمثل في العامل الذي يحثّ آليات التنظيم على التدخّل عند تغير قيمته عن القيمة المرجعية.
*الجهاز المنظِّم: يتكون من ثلاثة عناصر هي على التوالي:
– لواقط حساسة للفوارق: تتكوّن أساسا من لاقط "يقارن" باستمرار قيمة العامل المراقب مع قيمته المرجعية، و منبِّئا يبعث "رسائل" تدل على الفوارق.
– مركز مدمج يستجيب للرسالة؛ حيث يبثّ بدوره رسائل تتحكم في تصحيح الخلل (يلعب هذا الجهاز دورا مضخِّما)
– جهاز مصحِّح يتكون من عضو أو عدّة أعضاء منفِّذة يتمثل دورها في تعديل قيمة العامل المضطرب إلى القيمة المرجعية.

الخلاصة:
يتطلب التنظيم الذاتي للتحلون تدخل جهاز التنظيم الذي يتكون من جهاز منظِّم يثير عمل الجهاز المنظَّم الذي يتصدى للاضطراب.

النتشاط 04 : هرمون القصور السكري:الأنسولين

النشاطات
* التعرف على هرمون القصور السكري إنطلاقا من تحليل نتائج طبية
* إيجاد علاقة بين التخريب الإنتقائي لبعض مناطق البنكرياس و تأثير ذلك على نسبة السكر في الدم
– ملاحظة مقطع نسيج بنكرياسي
– إنجاز رسم تخطيطي تفسيري للمقطع محددا الخلايا ***946;
– وضع علاقة بين تغيرات إفراز الأنسولين من طرف الخلايا ***946; و تغيرات شروط في أوساط الزرع التي نغير فيها تركيز الغلوكوز
* طرح إشكالية العودة السريعة لنسبة السكرفي الدم إلى الحالة الطبيعية إثر تناول غذاء غني بالسكر

المعارف
– يفرز البنكرياس هرمون مخفض لنسبة السكر في الدم : الأنسولين (رسالة هرمونية)
– يفرز الأنسولين من قبل خلايا ***946; التي تتواجد بالمنطقة المركزية لجزر لانجرهانس
– تعتبر الخلايا ***946; في الوقت نفسه مستقبل حساس لتغيرات الثابت الكيميائي (الغلوكوز)
ومولد الإستجابة المتكيفة

توضيحات
* متابعة تطور نسبة السكر في الدم عند شخص مريض بالإفراط السكري إثر حقنه بجرعة من الأنسولين.
*يركز على طبيعة الإفراز الداخلي للبنكرياس و تموضع الخلايا بيتا.
*يستغل هذا النشاط للاستخراج مفهوم اللواقط والمنفذات.

دليل الأستاذ

ترتفع نسبة السكر في الدم عند شخص مصاب بداء السكري ولا تعود إلى قيمتها العادية إلا بتناول الأنسولين. أما عند شخص عادي(منحنى ص35) فإن نسبة السكر ترتفع بعد وجبة غذائية ولا تتعدى 1.4غ/ل ولكن سرعان ما تعود إلى قيمتها المرجعية
النتيجة: يعمل الأنسولين على خفض نسبة السكر في الدم؛ فهو هرمون القصور السكري
تحليل الوثائق ثم استنتاج أن جزر لنجرهانس هي المسؤولة عن مراقبة التحلون و أنّ الخلايا***946; مسؤولة عن القصور السكري.
يؤدي ارتفاع نسبة السكر في الدم إلى ارتفاع نسبة الأنسولين المفرزة من طرف البنكرياس المعزول، حيث تكون سعة التغيرات متعلقة بتركيز الغلوكوز . يتأثر نشاط الخلايا ***946; المفرزة للأنسولين بتركيز الغلوكوز في الوسط (تعتبر إذا هذه الخلايا لواقط حساسة للتحلون) مما يؤدي إلى إفراز الأنسولين (وبالتالي فهي أعضاء منفذة للإفراط السكري).

الخلاصة:
يعمل البنكرياس على خفض نسبة السكر في الدم بإفراز الخلايا ***946; للأنسولين: فالأنسولين هرمون القصور السكري.

النشاط 05 : عمل الأنسولين

النشاطات
* إثبات المقتراحات المتعلقة بتخزين السكر إنطلاقا من
. نتائج معايرة السكر في الدم الوارد إلى الكبد (الوريد البابي) و الصادر عنه (الوريد فوق الكبد) بعد تناول غذا غني بالسكرات
. تحليل وثائق (صور)
تبيين مدخرات سكرية في الخلايا العضلية
. تحليل وثائق (صور) تظهر تراكم ثلاثي الغليسيريد المشيع إثر حقن حيوان ثديي بغلوكوز مشع
* إثبات المقتراحات النتعلقة بزيادة نفاذية الخلايا للغلوكوز إنطلاقا من تحليل منحنيات توضح العلاقة بين عدد نواقل الغلوكوز على أغشية الخلايا الكبدية و الدهنية ووجود الأنسولين أو غيابه في الوسط (نواقل الغلوكوز موسومة بالفلورة المناعية Immumofluorescencs )
-إنجاز مخطط تحصيلي لحلقة تنظيم الإفراط السكري انطلاقا من المعلومات المستخلصة .
( تغيرات نسبة الغلوكوز ¬ تنبيه الخلايا b ¬ إفراز مكيف للأنسولين ¬ العودة إلى القيمة الثابتة)

المعارف
– يؤثر الأنسولين المفرز من قبل الخلايا ***946;
. على مستوى الكبد و العضلات (الأعضاء المنفذة للجهاز المنظم)
برقع تخزين الغلوكوز في صورة مبلمرة (مكثفة) الغلايكوجين
. على مستوى النسيج الدهني (عضو منفذ للجهاز المنظم) يتم تنشيط تفاعلات تركيب الدسم إنطلاقا من الغلوكوز
. يرفع الأنسولين نفاذية خلايا الكبد و العضلات و النسيج الدهني للغلوكوز

توضيحات
*يستغل هذا النشاط لإظهار الأعضاء
المستهدفة ، منفذات جهاز التنظيم.
*يضع مخطط باستعمال المصطلحات التالية:
لجملة المنظمة ، القيمة المرجعية المعلومة، الجملة المنظم، اللواقط ، المنفذات ،الناقل .
*يتوصل إلى أن نسبة السكر تبقى قريبة من القيمة المرجعية رغم غياب التغذية و هذا يسمح بطرح تساؤل حول الآلية التي تسمح بهذا التعديل .

الوثائق

1
2-3-4-5
6
7
8

دليل الاستاذ

تكون قيمة التحلون بعد وجبة غذائية مرتفعة في الوريد البابي الكبدي وتعود إلى قيمتها العادية في الأوردة فوق الكبدية مما يدل أن الكبد يحتفظ بالفائض من الغلوكوز
تحليل الوثائق وإظهار أن الأعضاء المخزنة للغلوكوز هي الكبد، العضلة والنسيج الدهني.
يظهر الإشعاع في الكبد بنسبة كبيرة، كما يظهر في العضلات ، النسيج الدهني وفي السائل بين الخلايا (بنسب متفاوتة)
في غياب الأنسولين، تكون نواقل الغلوكوز للخلايا الدهنية المستهدفة من طرف الأنسولين قريبة من النواة، و في وجود الأنسولين تتوضع النواقل بالقرب من الغشاء الهيولي للخلية المستهدفة وتعمل بذلك على نقل الغلوكوز إلى الخلية التي تقوم بتخزينه: إن وجود هذه النواقل هو الذي يعطي للخلايا المستهدفة القدرة على الاستجابة.
كلما زاد تركيز الأنسولين في الوسط زاد استهلاك الغلوكوز من طرف العضلات
النتيجة: يزيد الأنسولين من اقتناص واستهلاك الغلوكوز من طرف الخلايا المستهدفة.

الخلاصة:
تفرز الخلايا ***946; لجزر لانجرهانس، عند ارتفاع نسبة الغلوكوز في الدم، الأنسولين الذي يعمل على خفضه حيث يحث الخلايا المستهدفة على تخزينه من جهة، و يثبط تحريره من طرف الكبد.

النشاط 6 : الجهاز المنظِّم للقصور السكري.

النشاطات
* تحليل نتائج معايرة نسبة السكر في الدم عند شخص صائم .
ـ طرح إشكالية تنظيم نسبة السكر في حالة صيام
. بناء مخطط تنظيم قاعدي : العامل المراد تنظيمه و الجهاز المنظَم .
. الجهاز المنظِم : مستقبلات ـ ناقل ـ منفذ
*التعرف على العناصر المتدخلة في التنظيم انطلاقا من :
. تحليل نتائج المعايرة الهرمونية للبلازما عند شخص في حالة قصور سكري .
. إيجاد علاقة بين التخريب الانتقائي المنطقة المحيطية لجزر لانجرهانس وأثر ذلك على نسبة السكر في الدم
. ملاحظة مقطع نسيجي للبنكرياس (غدة صماء )

المعارف
– تتنبه الخلايا ***946; لواقط الجهاز المنظم بتغيرات نسبة السكر في الوسط الداخلي إثر تناول وجبة غذائية فترسل الخلايا ***946; رسائل هرمونية مشفرة بتركيز الأنسولين الذي ينقله الدم إلى المنفذات (الكبد . العضلات . النسج الدهني)
– وهكذا يؤثر الجهاز المنظم على الجهاز المنظم بالتصدي للإضطراب وذلك بتخزين الغلوكوز في الخلايا المنفذة إنها المراقبة الرجعية السالبة لأن الجهاز المنظم يتصدى للإضطراب

توضيحات
يضع مخطط قاعدي لعناصر جهاز التنظيم انطلاقا من المكتسبات السابقة ، ثم يبحث عن عناصر تنظيم السكر في حالة القصور السكري من خلال النشاطات الموالية .

الوثائق

1
2
4

دليل الأستاذ

تبقى نسبة السكر في الدم قريبة من القيمة المرجعية سواءا بعد مدة زمنية من تناول الغذاء أو بعد فترة صيام، مما يدل على وجود آلية تعمل على تنظيم نسبة السكر في الدم و الحفاظ على القيمة المرجعية لها.
كلما ارتفعت نسبة السكر في الوسط، ارتفعت كمية الأنسولين المحررة إلى الوسط وقلت كمية الغلوكاغون المحررة في الوسط والعكس صحيح.
النتيجة: إن إفراز كل من الأنسولين و الغلوكاغون مرتبط بكمية الغلوكوز المتواجدة في الوسط المحيط بجزر لنجرهانس.
إن مقر تركيب الغلوكاغون هو الخلايا ***945; لجزر لنجرهانس

الخلاصة:
عمل البنكرياس على رفع نسبة السكر في الدم بإفراز الخلايا ***945; للغلوكاغون: فالغلوكاغون هرمون الإفراط السكري

النشاط 07 : عمل الغلوكاغون.

النشاطات
ـ إنجاز رسم تخطيطي تفسيري موضحا تموضع الخلايا aبالنسبة للخلايا b .
* تحليل نتائج معايرة نسبة السكر في الدم في الوريد البابي و في الوريد فوق كبدي لشخص صائم من جهة و نتائج تجربة الكبد المغسول من جهة ثانية .
* إنجاز مخطط تحصيلي لحلقة التنظيم في حالة القصور السكري إنطلاقا من النعارف المبينة
* إنجاز نموذج شامل لتنظيم نسبة السكر في الدم

المعارف
– يفرز البنكرياس هرمون القصور السكري الغلوكاغون
* رسالة هرمونية للجهاز الناقل
– يركب الغلوكاغون من طرف الخلايا ***945; الموجودة في محيط جزر لانجرهانس
– تعتبر الخلايا ***945; في الوقت نفسه مستقبلات حساسة لتغيرات الثابت الكيميائي (الغلوكوز) بالنسبة للقيمة المعلومة ومولد للاستجابة المتكيفة
– يؤثر الغلوكاغون على مستوى الكبد (منفذ الجهاز المنظم) بتنشيط إماهة الغلايكوجين الكبدي مما يرفع من نسبة السكر في الدم
-تتنبه الخلايا ***945; لواقط الجهاز المنبه بإنخفاظ نسبة السكر في الوسط الداخلي في حالة صيام فترسل هذه الخلايا رسائل هرمونية مشفرة بتركيز الغلوكاغون الذي ينقله الدم إلى المنفذ (الكبد) وهكذا يؤثر الجهاز المنظم على الجهاز المنظم بالتصدي للإضطراب وذلك بإماهة الغلايكوجين الكبدي إلى غلوكوز إنها المراقبة الرجعية السالمة لأن الجهاز المنظم يتصدى للإضطراب
– يؤمن كل من الأنسولين و الغلوكاغون الحفاظ على نسبة السكر الثابتة في الدم و العودة إلى القيمة الطبيعية تتم بواسطة الأعضاء المنفذة التي تستجيب للرسائل الهرمونية وذلك عن طريق تركيز هاذين الهرمونيين في الدم تشفر الرسالة الهرمونية بتركيز الهرمون في الدم

توضيحات
يمكن تحليل منحنيات ،توضح تأثير تغيرات نسبة سكر الدم على تطور نسبة هرموني الجلوكاجون و الأنسولين.
*يتوصل إلى أن الخلايا ألفا تمثل لواقط حساسة لانخفاض السكر في الدم ومولدة للاستجابة المتكيفة فهى أحد عناصر الجهاز المنظم.
*يستنتج الأعضاء المستهدفة من طرف الجلوكاجون و التي تمثل مستقبلات للرسالة الهرمونية و منفذات في آن واحد.

دليل الأستاذ

عند انخفاض نسبة السكر في الدم يعمل الكبد على توفير السكر في الدم
يؤدي انخفاض نسبة السكر في الدم إلى ارتفاع نسبة الأنسولين المفرزة من طرف الخلايا ***945; لجزر لنجرهانس.
يتأثر نشاط الخلايا ***945; المفرزة للغلوكاغون بتركيز الغلوكوز في الوسط مما يؤدي إلى إفراز الأنسولين، وبالتالي تعتبر الخلايا ***945; لجزر لنجرهانس في نفس الوقت لواقط حساسة للتحلون وأعضاء منفذة للقصور السكري
تهدف مختلف الاختبارات المنجزة إلى البحث المنفصل عن وجود الغلوكوز والغليكوجين

الخلاصة:
تفرز الخلايا ***945; لجزر لانجرهانس، عند انخفاض نسبة الغلوكوز في الدم، الغلوكاغون الذي يعمل على رفعه حيث يحث الكبد على تحريره بإماهة الغليكوجين.




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

الفرض الاول في مادة العلوم الطبيعية للسنة الثانية ثانوي علمي 2 ع ت

الفرض الاول في مادة العلوم الطبيعية للسنة الثانية ثانوي علمي 2 ع ت


الونشريس

تحميل الفرض الاول في مادة العلوم الطبيعية الفصل الاول للسنة الثانية ثانوي علمي

التحميل اضغط على الصورة الصغيرة
الونشريس

او مباشرة

الونشريس




رد: الفرض الاول في مادة العلوم الطبيعية للسنة الثانية ثانوي علمي 2 ع ت

ممكن ان نتعاون على حله معا




رد: الفرض الاول في مادة العلوم الطبيعية للسنة الثانية ثانوي علمي 2 ع ت

مشكور استاذ بارك الله فيك




رد: الفرض الاول في مادة العلوم الطبيعية للسنة الثانية ثانوي علمي 2 ع ت

1
الاستجابة :المنعكس الرضفي حيث نلاحظ حركة الرجل و عودتها الى الحالة ا

لاولى




رد: الفرض الاول في مادة العلوم الطبيعية للسنة الثانية ثانوي علمي 2 ع ت

الدور الدي تلعبه العضلة هي العضو المنفد حيث يتدخل في دلك العظام التي تتثبت عليها العظلة والتي تكون متحركة على مستوى المفاصل




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

التنظيم الكمي للافرازت الهرمونية المبيضية

التنظيم الكمي للافرازت الهرمونية المبيضية


الونشريس

التنظيم الكمي للافرازت الهرمونية المبيضية للسنة الثانية من التعليم الثانوي

المجال التعليمي: أليات التنظيم على مستوى العضوية.
الوحدة التعلمية: التنسيق العصبي الهرموني.
النشاط: التنظيم الكمي للهرمونات الميضية : المراقبة الرجعية.
الإشكالية: كيف تؤثر الهرمونات المبيضية وهرمونات المعقد التجت سريري نخامي ؟
الفرضيات: العلاقة بين الهرمونات المبيضية وهرمونات المعقد التحت سريري نخامي : -علاقة طردية- علاقة عكسية – طردية وعكسية.

1.تحليل عواقب إستأصال وزرع المبايض على الإفرازات التحت السريرية نخامية :
الوثيقة 3 ص 61:
التحليل: من خلال الوثيقة التي تمثل تغيير إفراز LH بدلالة الزمن عند نعجة مستاصلة المبايض نلاحظ أنه عند إستأصال المبايض للمجموعة (ب) إرتفاع في كمية Lh أما بالنسبة للمجموعة (أ) وبعد وضع محفظة مملوءةبالأستراديول نلاحظ إرتفاع في كمية الـ LH إلى أن تصل 110NG/ML ثم تنخفض.

النتيجة: نستنتج أن إرتفاع الهرمونات المبيضية يؤدي إلى خفض إفراز هرمونات المعقد تحت السريري النخامي والعكس صحيح وهو ما يعرف المراقبة الرجعية السالبة.

2.ملاحظة التصوير الإشعاعي الذاتي للمنطقة التحت سريرية :
الوثيقة 4 ص 61:
الملاحظة: نلاحظ على مستوى الغدة تحت السريرية تموضع نقاط سوداء داخل الخلايا وهي تمثل مستقبلات غشائية خاصة بالأستراديول.

النتيجة: يؤثر الأستراديول على المعقد تحت السريري النخامي بشكل داخلي من خلال تثبته على المستقبلات الغشائية الخاصة به.

3.عواقب حقن كميات كبيرة من الأستراديول على إفراز الهرمونات النخامية :
الوثيقة 5 ص 62:
التحليل: من خلال الوثيقة التي تمثل إظهار نتائج حقن جرعات قوية من الأستراديول على إفراز الهرمونات النخامية عند أنثى مستأصلة المبايض حيث نلاحظ أنه قبل الزرع كانت الكمية منخفضة في الأستراديول ومرتفعة في الـ LH لكن بعد الزرع بدأت ترتفع تدريجيا كمية الأستراديول يقاله إنخفاظ في كمية LH أما عند الحقن إرتفعت كمية الأستراديول .

النتيجة: يؤدي زيادة الهرمونات الميضية إلى زيادة إفرازات الهرمونات في المعقد تحت السريري النخامي وهذا ما يعرف بالمراقبة الرجعية (مرحلة الإباضة).

4.الطبيعة الدفقية للأفرازات تحت السريرية النخامية :
الوثيقة 6 ص 62:
التحليل: من خلال الوثيقة التي تبين تغيرات LH و FSH بدلالة الزمن عند حيوان مخرب المنطقة تحت السريرية نلاحظ قبل حقن GnRH تكون كمية LH و FSH منخفضة وعند الحقن المستمر لـ GnRH إنخفاظ كمية LH و FSH .

النتيجة: إن الإفراز التدفقي لـ GnRH ضروري لتحريض الغدة النخامية على إفراز الهرمونات LH و FSH.

5.معارة نسب الإفرازات تحت السريرية النخامية خلال دورة جنسية :
الوثيقة 7 ص 63:
النتيجة:خلال دورة جنسية يكون إفراز LH و FSH بشكل تدفقي بسعات وتواترات متغيرة.




رد: التنظيم الكمي للافرازت الهرمونية المبيضية

باااارك الللللللله فيك




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية


الونشريس

~ السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته ~

هنا نجتمع نحن :
[ طلاب السنة الثانية علوم تجريبية ]
للتحضير للعام الدراسي المقبل ان شاء الله
للحصول على أعلى المعدلات باذنه تعالى ،

هنآ نجتمع لنفيد و نستفيد ..
بتحضيرات الدروس ،
حلول التمرينات ، البحوث
و مساعدة بعضنا البعض في الشرح

من يـ’ـتـ’ـريد الإنضمام فليـ’ـتـ’ـتفضل

نسأل الله التوفيق




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

wi barabi nchlh nkoun kaml hnaaa




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

بالتوفيق والنجاح ان شاء الله
وشكرا على الصفحة المفتوحة للإفادة والإستفادة




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

moi je suis de 2eme année science




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

بالتوفيق لجميع الطلاب و الطالبات و نتمنى لكم النجاح في مساركم الدراسي بمعدلات ممتازة ان شاء الله
ربي ينجحكم و يوفقكم




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

بالتوفيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــق للجميـــــــــــــــــع




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

اهلا بكم جميعااااااا معنا ….. شكرا لكم لتفاعلكم معنا … اتمنى ان نستفيد جميعااااا من هذه الصفحة

ولي يحضر درس ولا يحل تمرين ولا عندو اشكال في اي مادة رانا هنا نعاونو بعضانا




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

ارجو ان تجيبوا عن سوءالي

بماذا يتمثل الادماج العصبي بين ذلك بالرسم مع تحليله؟




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

إن شاء الله بالتوفيق للجميع




رد: هنـــــــآ تجمع طلآب السنة ثانية علوم تجريبية

انا هنا و جاهزة للمراجعة




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

مفهوم الطفرات واسبابها

مفهوم الطفرات واسبابها


الونشريس

الطفرات الطفرة هي خلل يحدث على مستوى المورثة نتيجة لتغيرات في تتابع النيكليوتيدات فهي بسبب إما حذف أو إضافة أو استبدال أو قلب بعض النيكليوتيدات
أصل الطفرة
الطفرات نوعان :
طفرات وراثية:
وهي تلك التي تنتقل عبر الأجيال وفي بعض الأحيان تكون حاملة للأمراض الوراثية مثل الدريبانوسيتوز و الملاريا
طفرات مكتسبة (غير وراثية ):
وهي التي نكتسبها من المحيط فهي لها أنواع أيضا فمنها التي تمس الخلايا الجسمية تكون غير وراثية أما التي تصيب الخلايا الجنسية فإنها تكون بالضرورة وراثية




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

دروس وتمارين العلوم الطبيعية للسنة الثانية 2 ثانوي علوم تجريبية

دروس وتمارين العلوم الطبيعية للسنة الثانية 2 ثانوي علوم تجريبية


الونشريس

دروس وتمارين العلوم الطبيعية للسنة الثانية 2 ثانوي علوم تجريبية

الونشريس




رد: دروس وتمارين العلوم الطبيعية للسنة الثانية 2 ثانوي علوم تجريبية

ارجوكم اريد تحليل الوثيقة 5 صفحة16 من الكتاب المدرسي بسرعة ارجوووووووكم




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

اختبار الثلاثي الأول في مادة علوم الطبيعية والحياة 2 ثانوي علوم تجريبية

اختبار الثلاثي الأول في مادة علوم الطبيعية والحياة 2 ثانوي علوم تجريبية


الونشريس

تحميل اختبار الثلاثي الأول في مادة علوم الطبيعية والحياة للسنة الثانية 2 ثانوي شعبة علوم تجريبية
http://www.ouarsenis.com/up/download84151.html




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

الاختبار الثاني السنة 2 ثانوي

الاختبار الثاني السنة 2 ثانوي


الونشريس

اختبار في الادب العربي للفصل الثاني
مستوي سنة 2 ثانوي
.بسم الله الرحمان الرحيم
النص الأدبي :
قال كعب بن مالك :
و فينا رسول الله نتبـع أمـــــــــره إذا قال فـــــــــــينا القول لا نتطلّع
تدلّى عليه الرَّوْحُ من عــــند ربـه ينزّل من جو الــــــــسماء و يرفع
نشـاوره فيمــــــــا نريد و قَصْرُنَا إذا ما اشتهـى أنّا نطيــــــع و نسمع
و قال رسول الله لــــــما بدوا لـنا ذروا عنكم هول المنيّات و اطمعوا
و كونوا كمن يشري الحـياة تقربا إلى ملك يُحْـيا لديـــــــــــه و يُرجع
و لكن خـذوا أســــيافكم و توكلوا على الله إن الأمر لله أجـــــــــــــمع
فسرنا إليهم جـهرة فــــي رحالهم ضُحَيَّا عليـــــــنا البيض لا نتخشّع
فجئنا إلى مـوج من البحر وسطه أحابيش منهم جاســــــــــر و مقنّع
ثلاثــة آلاف و نحن نَصــــــــــّيَة ثلاث مئين إن كَثرنا و أربـــــــــع
نُغاورهم تجــري المنية بينـــــــنا نشارعهم حوض المــنايا و نشرع
تهادى قِسِيُّ النبــع فـــــينا و فيهم و ما هو إلا اليَثْربيُّ المقـــــــــطّع
و خيل تراها فــي الفــضاء كأنها جرادٌ صبًا فـــــــــــــي قُرّة يتربّع

_________________________ _______________

الأسئلة :

البناء الفكري :

1 – لماذا التف المسلمون حول محمد صلى الله عليه و سلم ؟ علل إجابتك بعبارات من الأبيات .
2 ـ ربط الرسول المسلمين بقوة روحية تفوق القوى المادية ، أين يبرز ذلك في الأبيات ؟
3 – بماذا أمر الرسول جمع المسلمين و ما كان موقفهم من ذلك و لماذا ؟
4 – ما رأيك في المعركة التي خاضها المسلمون ضد أعدائهم ؟ علل إجابتك بما ورد في الأبيات
5 – حدد أهم مشاهد المعركة و أحداثها .
6 – ما النمط الغالب على النص ؟ حدد خصائصه مع التعليل ؟

البناء اللغوي :

1 – علام تدل الأفعال المزيدة التالية : نغاورهم . نشارعهم . تهادى
2- اشرح هذه الصورة التشبيهية مبينا أثرها في المعنى ( و خيل تراها بالفضاء كأنها جراد ….
3- تنوعت الضمائر في البيتين العاشر و الحادي عشر . بين نوعها ووضح دلالتها ثم دورها في التركيب
4 ـ [ خاص بالأدبي ] أكتب البيت الأول كتابة عروضية ثم ضع الرموز المناسبة محددا القافية و حروفها

الوضعية الادماجية :

عالج احد الموضوعين على الخيار :

الموضوع الأول :

وجدت صديقك لا يحب المطالعة فأخذت ترغبه فيها و تحببها إليه ، كيف تقنعه بصواب فكرتك ؟ أكتب فقرة ادبية لا تتجاوز ( 15 سطرا ) توظف فيها ما يلي :
1 – مفعولين لأجله واحدا منصوبا و آخر مجرورا ضع تحتهما خط .
2 – جملتين انشائيتين . ضع كل واحدة بين هلالين .
3 – ثلاث جمل إنشائية مختلفة . ضع كل واحدة بين مزدوجتين .
4 – مثالين للمضارع المبني . ضع سطرين تحت كل فعل .
5 – مثالين للكناية . ضع سطرا متقطعا تحت كل منهما .

الموضوع الثاني :

يقول شوقي ضيف في نصه[ قيم روحية و إجتماعية في الاسلام] ( في النص التواصلي ) : " وبهذه القيم الروحية جميعا يقوم الاسلام فهو ليس عقيدة سماوية و فروضا دينية فحسب بل هو ايضا سلوك خلقي قويم . "

أكتب فقرة أدبية لا تتجاوز فيها 15 سطرا توضح فيها نوعية هذه القيم الروحية و مدى إسهامها في تكوين الفرد و الأمة المثاليين دعم إجابتك بآيات قرآنية و أحاديث نبوية . موظفا النمط الحجاجي




رد: الاختبار الثاني السنة 2 ثانوي

ممكن توفينا بالحل ؟ من فضلك




رد: الاختبار الثاني السنة 2 ثانوي

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

تحضير درس أثر النزعة العقلية في القصيدة العربية .سنة 2 ثانوي

تحضير درس أثر النزعة العقلية في القصيدة العربية…سنة 2 ثانوي


الونشريس

اليكم تحضير النص التواصلي:
أثر النزعة العقلية في القصيدة العربية

الاسئلة:
) أكتشف معطيات النص
ـ ما روافد الحياة العقلية في العصر العباسي الأول
ـ هل كان الشاعر العباسي بمنأى عن هذه الحركة
العقلية ؟
ـ من أين استقى الشعراء معارفهم وثقافتهم ؟
ـ ما أثر ثقافات الأمم غير العربية في القصيدة العربية ؟
ـ علل تأثر القصيدة العربية بالحركة العقلية في تلك الفترة
ـ ما المقصود بأصحاب الملل والنحل ؟
ـ ما أثر كتابي الأدب الكبير والأدب الصغير لابن المقفع في الأدب العربي ؟
ـ من هم المعتزلة ؟ ومن أين استمدوا ثقافتهم ؟

3) أناقش معطيات النص
ـ ما الأسباب التي جعلت الشاعر يتأثر بالحياة العقلية؟
ـ اذكر بعض الشعراء الذين تأثروا بالحياة العقلية في العصر العباسي .
ـ ما مصدر المنطق عند العرب ؟
ـ بين دور الأمم غير العربية في إثراء الحياة العقلية

الاجوبة:
ـ روافد الحياة العقلية في العصر العباسي الأول هي : الكتب الكثيرة التي ترجمت عن الهنود والفرس واليونان , كما هيأت له المحاورات والمناظرات بين أصحاب الملل والنحل والأهواء
ـ لم يكن الشاعر العباسي بمنأى عن هذه الحركة العقلية
ـ استقى الشعراء معارفهم وثقافتهم من لقء العلماء وسؤالهم و من الكتب المترجمة
ـ تحولت ثقافات الأمم غير العربية إلى غذاء شعري للقصيدة العربية
ـ تأثرت القصيدة العربية بالحركة العقلية في تلك الفترة لأن الشعراء كانوا يطالعون ثقافات الأمم , وكان منهم من ألف في المنطق .
ـ المقصود بأصحاب الملل والنحل هم أصحاب المذاهب والأديان والعقائد .
ـ تأثر الشعراء بما نقله ابن المقفع من تجارب الفرس وحمكهم ووصاياهم في الصداقة والمشورة وآداب السلوك السياسة .
ـ المعتزلة : هم فرقة إسلامية فلسفية كانت تحار أصحاب الملل والنحل في المساجد , واشتقوا لهم آراء يدعمها العقل .
وقد استمدوا ثقافتهم من كل ما ترجم عن الهنود والفرس واليونان .
ـ الأسباب التي جعلت الشاعر يتأثر بالحياة العقلية هو رقيها رقيا بعيدا , وما كانوا يجدون في ذلك من لذة عقلية .
ـ من الشعراء الذين تأثروا بالحياة العقلية في العصر العباسي بشار بن برد , وأبو نواس , و أبو العتاهية , وبشر بن المعتمر
ـ مصدر المنطق عند العرب هو الثقافة اليونانية
ـ تأثر أبو نواس بالثقافة الهندية في علم الطبائع لأن الهند نزعم أن الشيء إذا أفرط في البرد عاد حارا مؤذيا …
لا يعجب السامعون من صفتي كذلك الثلج بارد حــار
وكان تأثير الثقافة الفارسية في الشعر والشعراء أشد , و لا ريب في أن الثقافة اليونانية كان تأثيرها في الشعر والشعراء أعمق بما فتحت أمامهم من أبواب الفكر الفلسفي وأبواب المنطق مقاييسه
مناقشة المعطيات
ـ هل هذه الآثار سلبية أم إيجابية ؟ أبد رأيك فيها .
3) أستخلص وأسجل
ـ ما سبب رقي الحياة وازدهارها ؟
ـ كيف كان أثره في الشعر بصفة خاصة , وعلى المجتمع بصفة عامة ؟
ـ اذكر بعض الأمم التي أثرت هذا الجانب
الإجابة
ـ هذه الآثار كانت إيجابية , لأن ثقافة أمة من الأمم لا يمكن أن تزهر إلا إذا تأثرت بغيرها .
ـ رقت الحياة العقلية في هذا العصر نتيجة الكتب الكثيرة التي ترجمت عن الهنود والفرس واليونان , كما هيأت له المحاورات والمناظرات بين أصحاب الملل والنحل والأهواء .
ـ كان أثر هذا الرقي واضحا في الشعر حيث كان من الشعراء من ألف في المنطق حتى يشحذ ذهنه وأذهان الشعراء من حوله .وهكذا استكشفوا لأنفسهم عالمهم " العقل " واشتقوا لهم آراء جديدة يدعمها العقل الذي شغفوا به وبأدلته وبراهينه . وانقسم المجتمع بين مؤيد لهذا ومعارض لذاك .
ـ الأمم التي أثرت هذا الجانب هي الأمة الهندية والفارسية واليونانية




رد: تحضير درس أثر النزعة العقلية في القصيدة العربية…سنة 2 ثانوي

شكرا لك
بارك الله فيك




رد: تحضير درس أثر النزعة العقلية في القصيدة العربية…سنة 2 ثانوي

بارك الله فيك و جعله في ميزان حسناتك




رد: تحضير درس أثر النزعة العقلية في القصيدة العربية…سنة 2 ثانوي

مرسييييييييييي حبيبتي درصاف




رد: تحضير درس أثر النزعة العقلية في القصيدة العربية…سنة 2 ثانوي

ارجوكم اريد تحضير النص الادبي بعنوان تهديد ونصح لبشار بن برد ……السنة الثانية ثانوي




رد: تحضير درس أثر النزعة العقلية في القصيدة العربية…سنة 2 ثانوي

شكرا لك وجعله الله في ميزان حسناتك لأنك أنقذتني من أستاذة الأدب العربي