ويُعَدُّ من أعظم الفلكيين الذين عملوا مع المأمون وخلفائه. ويقول سارطون عنه : >كان مازال على قيد الحياة في 861م. وهو من معاصري الخوارزمي وبني موسى وسند بن علي.
إسهاماته العلمية
كان الفرغاني عالِماً في الفلك وأحكام النجوم ومهندساً. ومن إسهاماته أنه حدد قطر الأرض بـ 6500 ميل، كما قدر أقطار الكواكب السيارة. يقول ألدو مييلي : >والمقاييس التي ذكرها أبو العباس الفرغاني لمسافات الكواكب وحجمها عمل بها كثيرون، دون تغيير تقريباً، حتى الفلكي كوبرنيكوس. وبذلك فقد كان لهذا العالِم الفلكي المسلم تأثير كبير في نهضة علم الفلك في أوروبا. وفي سنة 861م، كلفهُ الخليفة المتوكل على الله بالإشراف على بناء مقياس منسوب مياه نهر النيل في الفسطاط، فأشرف عليه وأنجز بناءه وكتب أسمه عليه.
مؤلفاته
لقد ترك الفرغاني عدداً من المؤلفات القيمة، ومن أشهرها : كتاب جوامع علم النجوم والحركات السماوية. وقد ترجمهُ جيرار الكريموني إلى اللاتينية في القرن الثاني عشر للميلاد كما ترجم إلى العبرية وكان له تأثير كبير على علم الفلك في أوروبا قبل ريجيومونتانوس Regiomontanus الرياضي الفلكي الذي برز في القرن الخامس عشر الميلادي. وقد طبعت ونشرت ترجمات هذا الكتاب عدة مرات خلال القرنين الخامس عشر والسادس عشر الميلاديين.
إليكم في هذا الموضوع وحصرياً على منتديات بوابة الونشريس اختبار الفصل الثاني في مادة العلوم الإسلامية للسنة الثانية ثانوي جميع الشعب
الاختبار على شكل وورد word وجاهز للطبع
تحميل الاختبار من الرابط التالي:
http://www.ouarsenis.com/up/download77614.html
أو من الملفات المرفقة
خالص الشكر والتقدير للمشرفة عفاف على إفادتنا بالاختبار فور إجرائه أمس الخميس 27 فيفري 2022
بالتوفيق لك عفاف ولكل طلابنا
اختبار الادب العربي الثانية ثانوي علمي الفصل الثالث
تحميل اختبار الادب العربي 2 ثانية ثانوي علمي الفصل الثالث
| اختبار العربية :شعبة اداب وفلسفة للثانية ثناوي
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية اختبار مادة اللغة العربية وروافدها
مديرية التربية لولاية الطارف المستوى: الثانية ثانوي
ثانوية داغوسة (البسباس) الشعبة: آداب وفـلسفـة
الـــسـند//قــال ابـن حـمـديـس الـصـقـلـي:
(01)صـقـلـيـة كـاد الـزمـان بـلادهـا *** وكانـت عـلى أهـل الـزمان محارسا
(02)فـكم أعـين بالخوف أمـست سـواهـرا *** وكانـت بطـيـب الأمـن نـواعـسا
(03)أرى بـلـدي(قـد سـامـه الـروم ذلـة) *** وكـان بقـومـي عـزه متـقاعـسا
(04)وكانـت بلاد الكـفـر تـلبـس خـوفـه *** فـاضحي لذاك الخوف منهـن لابـسا
(05)عـدمـت اسـودا مـنهـم عـربـيـة *** ترى بـين أيـديهاالعـلوج فـرائـسا
(06)وماخـلـت أن الـنار يـبـرد حـرهـا *** على سعـف لاقـتـه في القـيظ يابسا
(07)أما مـلئـت غـزوا« قـلـوريـة»بـهـم *** وأردوا بـطاريقـا بهـا واشـاوسـا
(08)أفـي« قـصريـنـي»رقـعـة يعـمـرونه *** ورسـم مـن الإسلام أصبـح دارسا
(09)مـشـوا فـي بلاد أهـلها تحـت أرضها *** وما مـارسـوا مـنهـا أبـيا ممارسا
(10)ولو شقـت تـلـك القـبور لأنـهـضت ***إلـيهـم من الأجـداث أسدا عـوابـسا
(11)ولـكـن رأيـت الغـيـل إن غاب ليـثـه*** تـبخـتـر في أرجائه الذئـب مائـسا
شرح مفردات: العلوج:الرجل الفخم من الكفار/ القيظ: الحر/البطريق: القائد الرومي/الأشاوس: الشهم
الأجداث: القبور/ الغيل:الشجر الكثير(مأسدة)/قلورية+قصريني:أسماء مدن /أردوا:قتلوا/مائسا: متبخترا
ا لأســـــــئـــــــــلـــــــــــــة:
(ا)البناء الفكري(07نقاط):
س01- ماهي مظاهر النكبة التي أصابت وطن الشاعر؟/س02- فيم يتمثل مجد أجداده،وماغايته من تعداد مظاهر هذا المجد؟/س03- لخص معاني النص./س04- حدد النوع الأدبي(الغرض) مبينا خصائصه.
(ب) البناء اللغوي(07نقاط):
س01- ماذا أفادت «كـم » في البيت الثاني؟/س02- استخرج أسلوبا انشائيا مبينا نوعه وغرضه./س03- قيم خيال الشاعر من خلال شرح صورتين بيانيتين مختلفتين مبينا أثرهما في المعنى./س04- أكثر الشاعر من استعمال الأسماء الممنوعة من الصرف..استخرج اسمين مبينا سبب تنوينهما في النص./س05- أعرب ماتحته خط وبين الوظيفة الإعرابية لمابين قوسين/س06- قطع البيت الأخير مبينا بحره وقافيته.
(ج) الوضعية الإدماجية(06نقاط):
شاهـدت وتابعـت إعـلاميـا مافـعـله الـتـتـار الجـدد(الأمريكـيـون) بـبلاد الرشـيـد وكـيف عاثـوا في حضارة مابـيـن الـنــهـريـن فـســادا….
– اكتب فقرة –لاتتجاوز15سطرا- محاكيا نمط النص،تقارن بين بغداد الأمس واليوم مستعملا:مجازا مرسلا-أسـلوب اخـتـصاص – أسلوب نـدبــة- حـسـن تعـلـيـل
الأستاذ : عمر دغبوج
|
رد: اختبار العربية :شعبة اداب وفلسفة للثانية ثناوي
السلام عليكم حسبك كاتب الموضوع ان تفضي علينا بكرمك وتلقي بين ايدينا باناملك الذهبية الاجابة النموذجية للاختبار
|
رد: اختبار العربية :شعبة اداب وفلسفة للثانية ثناوي
شكرا جزيلا
|
رد: اختبار العربية :شعبة اداب وفلسفة للثانية ثناوي
بارك الله فيك وجزاك الله كل خير
| الحركة العقلية والفلسفية في الحواضر العربية 2 ثانوي
الحركة العقلية والفلسفية في الحواضر العربية كمال اليازجي الكتاب الجديد 2 ثانوي اداب
أكتشـف معطيات النـّــص
كيف نشطت الحياة الفكريّة؟ حينما امتزجت العقليتان الفارسية و العربيّة تولدت حياة فكريّة جديدة لم تكن معهودة في تاريخ العرب إذ نشطتها حركة الترجمة فلجا المترجمون إلى كتب اليونان و الفرس قصد إثراء و تكييف الزاد المعرفي وفق النّمط الحياتي لدى العرب. ما مهام المدنيّة الإسلامية؟ عرفت المدنية الإسلاميّة تعقدا و تشعبا في جميع مجالاتها ممّا أنتج جيلا جديدا و بأسس متينة من رجال الفكر(المعتزلة). اتخذ هؤلاء العقل و الفلسفة و المنطق منهجا لهم ، ومنه ظهر الكلام أو علم التوحيد(البحث في ذات الله و صفاته) إلى ما ترجع أسباب النهضة؟ ترجع أسباب النهضة إلى عاملين أساسين هما: ظهور طبقة المعتزلة (واصل بن عطاء ، أبو هذل العلاف) ، و العامل الثاني نشاط حركة الترجمة من اليونانية (مدرسة الترجمة حنين بن إسحاق ، حبيش الأعصم) هل رخّصت هذه النهضة للأدب شيئا ؟ لقد لقي الأدب حظا عظيما من النهضة الفكريّة إذ تصدرت كتابات الجاحظ و أحمد بن دؤاد لمسات المنطق و الفلسفة ، وحتى الشّعر لم يكن بمنأى عنها فنظم المتنبي و ابن الرّومي في ذلك. بما تخصصت الحضارة الفارسية في التأثير؟ اتجه أثرها إلى تقديم اللفظ على المعنى ، الزخرف و التزويق ، و إحداث النغم الموسيقي ، و تخيير الألفاظ و حسن انتقائها ، و من روّاد هذا الاتجاه ابن المعتز. أناقـش معطيات النّـــص أستخلص و أسجل
| الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة
الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة
أتعرف على صاحب النص هو أبو حمو موسى بن أبي يعقوب بن عبد الرحمن بن يحيى بن يغمراسن،ولد سنة 723ه بغرناطة ورحل في السنة نفسها إلى تلمسان مع أبيه ،حيث نشأ وترعرع بها.
عينه أبوه حاكما على سجلماسة وأصبح واليا على تلمسان.إلا أن حلفاء ابن تاشفين عرفوا مقره وباغتوه وقتلوه بعد أن اشتد الصراع بين الجيشين سنة791ه وله ديوان شعر جمع فيه أغراضا عديدة. أثري رصيدي اللغوي: جبت: جاب :سافر وجال .الفيافي: ج الفيفاء: الصحراء أو المكان المستوي. باغ:ج بغاة وبغيان ظالم. باغم:صوت بصوت رخيم. أكام :ج أكمة:ج أَكم وأكمات وُأكم وإكام: التل أو المكان الأكثر ارتفاعا مما حوله، جج: آكام. هائم:الهَيام ج هُيُم مالا يتماسك من الرمل. هضائم:ج هضيمة : طعام يعمل للميت،الظلم، الغضب. غيهب:م غياهب:الظلمة. غياهم:ج غيه وغيهم الظلمة ،المظلمة. جفل:هروب نفور شرود من الفزع. طاحت: أهلكت تطايرت. هشائم:ج هشيم هنا البدن الضعيف، المهشم المكسر. قشاعم: وقشاعيم ج قشعم: المسن الضخم. قشعمان:نسر ذكر عظيم. عجنا وعرجنا:عاج عوجا مال.عرج: مال إلى جانب. القنا:ج قناة الرماح. الصوارم:السيوف الحادة. أكتشف معطيات النص – عم يتحدث النص؟ عن حروبه ضد خصومه وأعدائه. أناقش معطيات النص – وفي أي موضع حقق النصر فتتالت الانتصارات ؟ وادي ملال. أتفحص الاتساق والانسجام أما من الناحية الفنية: إتقان توظيف التعابير والألفاظ القوية المناسبة لجو الحرب والموحية بالمعاني. ومنها ما هو غريب، مثل:الهائم. ومنها ما استعمل لغير فائدة معنوية مثل: باغم التي استعملها لتكملة الوزن. عجنا وعرجنا صفوا صفوفا صفت صفوفنا… ملامح شخصية الشاعر: أبو حمو موسى: عسكري وأديب
| الحركات القومية و الاستعمارية و الاروبية للسنة الثانية ثانوي
الوضعية الثالثة في منهاج التاريخ للسنة الثانية ثانوي:
الحركات القومية و الاستعمارية الأوربية
الإشكالية:
| امتحان الفصل الأول في مادة الاجتماعيات السنة الثانية 2 ثانوي جميع الشعب
تحميل امتحان الفصل الأول في مادة الاجتماعيات السنة الثانية 2 ثانوي لجميع الشعب
| اختبار الفصل الثالث 3 في مادة الاجتماعيات للسنة 2 ثانوي للشعب العلمية "ع ت + ريا + تر" ماي 2022
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته اليكم في هذا الموضوع و حصريا على منتديات بوابة الوشريس الاختبار الاخير في مادة اللغة الاجتماعيات للسنة الثانية 2 ثانوي شعبة " ع ت + تر + ريا " و الذي تم اجراؤه في ماي 2022 عند تحميل الموضوع ستجدون فراغا في جزء الجغرافيا و هو في حقيقة الأمر مكان للجدول التالي :
لتحميل الموضوع قم بالنقر على الرابط التالي : http://www.ouarsenis.com/up/download79396.html أو من الملفات المرفقة مع أصدق التمنيات بالتوفيق و النجاح من عند الله
|