التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

مفهوم التفلور

مفهوم التفلور (الاستشعاع)


الونشريس

حمل من هنا

مشاهدة الفلاش مباشرة من هنا




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

التوزيع السنوي لنشاطات اللغة العربية و آدابها السنة الثالثة 3 ثانوي علوم

التوزيع السنوي لنشاطات اللغة العربية و آدابها السنة الثالثة 3 ثانوي علوم


الونشريس

التوزيع السنوي لنشاطات اللغة العربية و آدابها السنة الثالثة 3 ثانوي علوم تجريبية

التحميل من الملفات المرفقة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
3علوم تجريبية.doc‏  92.5 كيلوبايت المشاهدات 719


رد: التوزيع السنوي لنشاطات اللغة العربية و آدابها السنة الثالثة 3 ثانوي علوم

السلام عليكم انا عضو جديد في هدا المنتدى اطلب من المشرفيين على هدا المنتدى مساعدتي
انا طالبة ثالثة ثانوي شعبة علوم تجريبية اريد مواضيع تخص شعبتي……… وشكرالكم


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
3علوم تجريبية.doc‏  92.5 كيلوبايت المشاهدات 719


رد: التوزيع السنوي لنشاطات اللغة العربية و آدابها السنة الثالثة 3 ثانوي علوم

بارك الله في مسعاكم ومبتغاكم


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
3علوم تجريبية.doc‏  92.5 كيلوبايت المشاهدات 719


التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

تحضير نص الأصالة و المعاصرة ازدواجية مفروضة أم اختيار ؟

تحضير نص الأصالة و المعاصرة ازدواجية مفروضة أم اختيار ؟


الونشريس

مطالعة موجهة الأصالة و المعاصرة ازدواجية مفروضة أم اختيار ؟

التعرف على صاحـب الـنـص
محمد عابد الجابري (1936 بفكيك، الجهة الشرقية – 3 مايو 2022 في الدار البيضاء)، مفكر مغربي وأستاذ الفلسفة والفكر العربي الإسلامي في كلية الآداب بالرباط. حصل على دبلوم الدراسات العليا في الفلسفة في عام 1967 ثم دكتوراه الدولة في الفلسفة عام 1970 من كلية الآداب بالرباط. عمل كمعلم بالابتدائي (صف أول) ثم أستاذ فلسفة عضو مجلس أمناء المؤسسة العربية للديمقراطية.من أعماله:
نحن والتراث : قراءات معاصرة في تراثنا الفلسفي
العصبية والدولة : معالم نظرية خلدونية في التاريخ العربي الإسلامي
تكوين العقل العربي (نقد العقل العربي )
بنية العقل العربي (نقد العقل العربي )
العقل السياسي العربي (نقد العقل العربي )
العقل الأخلاقي العربي (نقد العقل العربي )

اكتشـاف معطيات النـص
مفهوم الأصالة والمعاصرة بالنسبة للنص :
المقصود بالأصالة حسب النص التراث أو الموروث جانب التقاليد والقيم والأعراف التي ورثها الشعب عن السلف .
أما المعاصرة حسيه تعني التحديث والتمسك بالنموذج العربي في كل شيء .
المواقف المختلفة ومضمون كل موقف.
تصنف المواقف إزاء هذا "الاختيار" إلى ثلاثة رئيسية: مواقف "عصرانية" تدعو إلى تبني النموذج الغربي المعاصر بوصفه نموذجاً للعصر كله، أي النموذج الذي يفرض نفسه تاريخياً كصيغة حضارية للحاضر والمستقبل. ومواقف "سلفية" تدعو إلى استعادة النموذج العربي الإسلامي كما كان قبل "الانحراف" و"الانحطاط"، أو على الأقل: الارتكاز عليه لتشييد نموذج عربي إسلامي أصيل يحاكي النموذج القديم في ذات الوقت الذي يقدم فيه حلوله "الخاصة" لمستجدات العصر. ومواقف "انتقائية" تدعو إلى الأخذ بـ"أحسن" ما في النموذجين معاً والتوفيق بينهما في صيغة واحدة تتوافر لها الأصالة والمعاصرة معاً.
هل أمتنا أمام خيار حضاري ؟
– أعتقد أننا لم نكن نملك منذ اصطدامنا بالنموذج الحضاري الغربي المعاصر، حرية الاختيار بين أن نأخذ به وبين أن نتركه. لقد فرض هذا النموذج نفسه علينا منذ بداية التوسع الاستعماري الأوروبي، وبكيفية خاصة وحاسمة منذ القرن الماضي، فرض نفسه علينا كنموذج "عالمي"، كنموذج حضاري جديد للعالم كله .

مناقـشة معطيات النـص
لماذا تطرح هذه الإشكالية عندنا بحدة ولا تطرح بنفس الحدة في الأمم الأخرى المتقدمة ؟
قد تظهر بين وقت وآخر مواقف جذرية "راديكالية بعضها يدعو إلى رفض كل المظاهر الحديثة في حياتنا وقد عرفتها وتعرفها جميع النماذج الحضارية بما في ذلك النموذج الأوروبي المعاصر ذاته الذي ما زالت تتردد فيه من حين لآخر أصداء لأصوات "الرفض" الشاذة المنبعثة من اليمين أو من اليسار، وهي أصوات عرفتها الحضارة العربية الإسلامية في أزهى عصورها، أصوات "النوابت" ـ حسب تعبير الفارابي ـ التي لا يخلو منها أي مجتمع مهما كان راقياً متقدماً.
إلا أن وضعنا العربي مختلف فنحن في حالة ضعف والأمم الأخرى في حالة قوة فهي التي تفرض وتنفذ ونحن نتقبل ونتجرع دون تفكير .
لقد فرض هذا النموذج الحضاري الجديد نفسه علينا بوسائله هو: فمن التبادل التجاري غير المتكافئ، إلى التدخل في الشؤون المحلية بذريعة الدفاع عن حقوق أقلية من الأقليات أو حماية مصالح معينة، إلى الحكم المباشر، إلى الهيمنة الاقتصادية والسيطرة الثقافية والإيديولوجية. والنتيجة من كل ذلك: غرس بنيات النموذج الغربي في بلداننا، في العمران والفلاحة والصناعة والتجارة والإدارة والثقافة، وربطها بالبنية الرأسمالية الأم في أوروبا. هكذا وجد العرب أنفسهم، كما وجدت الشعوب المستعمرة كلها نفسها، أمام عملية "تحديث" لبعض القطاعات في المجتمع، هي تلك التي تهم المستعمر أكثر من غيرها، عملية "تحديث" لم تستنبت أسسها في الداخل بل نقلت من الخارج جاهزة وغرست غرساً، بالإغراء حيناً وبالقوة حيناً آخر، في مجموعة من القطاعات التي أصبحت تشكل، بعد الاستقلال، الهياكل الأساسية للدولة الحديث في بلداننا.
أي الفرق تفضل ؟
أفضل أن أكون مع أصحاب المواقف "الانتقائية" تدعو إلى الأخذ بـ"أحسن" ما في النموذجين معاً والتوفيق بينهما في صيغة واحدة تتوافر لها الأصالة والمعاصرة معاً.

استثمار معطيات النص
لقد شهدت الساحة العربية توترات شديدةً بين ثنائيات عديدة مترادفات لمعنى واحد : التقليد والتجديد ، المحافظة والتحديث ، الجمود والتحرر ، الرجعية والتقدمية ، الأنا والآخر ، الداخل والخارج ، المحلي والعالمي ، القديم والجديد ، التراث والحداثة، ومنها الأصالة والمعاصرة . وجدت منذ عصر النهضة ـ وتوجد الآن ـ في المجتمع العربي أقلية تدعو تصريحاً أو تلويحاً إلى تقليد الغرب جملة وتفصيلا ، بهدف الخروج من وضعنا البئيس . إن بعضهم يفسر هذا الميل بالقانون الاجتماعي الذي ذكره ابن خلدون ، القاضي بأن المغلوب مجبول على تقليد الغالب في كل شيء . إن أمتنا العربية على الصعيد الثقافي لا تبدأ من العدم بل هي تستند إلى إرث ثقافي غني باذخ ، وما يشغلها الآن هو : كيف توائم بين هذا التراث وبين متطلبات العصر الذي نعيش فيه . هل تتمسك بالثقافة المتوارثة التي ألفتها أم تهجرها إلى ثقافة مستوردة ؟ خطران يتهددانها لأنها إن تمسكت بالقديم مكتفية به عاشت خارج الزمان ، وإن تلبست الجديد بلا روية عاشت خارج المكان . إن هذه المشكلة قد شغلت العديد من المفكرين والباحثين ، ولكن من الجلي أن الثقافة ليست في أكثر مكوناتها صيغة جامدة لا تتغير ، بل هي نتاج بشري ينمو ويزداد عمقاً واتساعاً بجهود البشر . فالثقافة العربية في عصر المعري ببلاد الشام وعصر ابن رشد في الأندلس ليست الثقافة العربية في العصر الجاهلي أو صدر الإسلام أو العصر الأموي . إننا نستطيع أن نقدر للتراث قيمته ودوره في تكويننا النفسي والاجتماعي ونأخذ منه ما تقتضيه حاجتنا اليوم ، وأن نقبل على الثقافة المعاصرة فنقتبس من ثقافات الآخرين ما تحتاج إليه ثقافتنا لتحقق معاصرتها ومواكبة الثقافات الأخرى ، ولاسيما في ميدان العلوم والتقانة والتقنية والعلوم المستحدثة في السنوات الخمسين الأخيرة ، فالمواءمة بين الموروث والجديد يحفظ للأمة هويتها ويجدد طاقتها على النماء والتطور . أجل إن الثقافة العربية هي إحدى الثقافات الكبرى في تاريخ البشرية ، وهي مؤهلة اليوم لاستئناف دورها حاضنة لقيم الخير والعدالة والمساواة والمحبة والسلام ونابذة كل ما يشوه الإنسان من صور الشر والجور والعنصرية والظلم ، وذلك من خلال صيغة مركبة متحركة متطورة لا تتنكر للأمس الغابر ولا تغمض العين عن متطلبات اليوم والغد . هكذا يوجد على الساحة العربية تياران يتفقان في الهدف ،محو التخلف ، ويفترقان في الأسلوب : الأصالة بالمحافظة على الموروث،أم النبوغ في إطار التراث الإنساني المشترك ؟ كان التيار الأول يمثل القديم الموروث في ثباته وشموخه ، وكان التيار الآخر يمثل الجديد الوافد في بريقه وإغرائه . ولا ريب : أنه وجد غلاة في كلا الفريقين . ففي مقابل الذين يريدون تجديد الكعبة والشمس والقمر ، وجد الجامدون على كل قديم ، الذين يريدون أن يوقفوا حركة الفلك وسير التاريخ ، شعارهم : ليس في الإمكان أبدع مما كان ! وضاع الوسط بينهما حتى قال محمد كرد علي : نسينا القديم ، ولم نتعلم الجديد . إنها ثنائية مقبولة إذا أعطيت الكلمة حقها من الفهم والتحليل ، وهي ثنائية التكامل ، لا ثنائية التضاد والتقابل ، وقد أحسن د. عبد المعطي الدالاتي صياغتها بقوله : " لن تمتد أغصاننا في العصر حتى نعمق جذورنا في التراث




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

اختبارفي الأدب العربي الفصل الثالث 3 أدب وفلسفة

اختبارفي الأدب العربي الفصل الثالث 3 أدب وفلسفة


الونشريس

اختبارفي الأدب العربي الفصل الثالث 3 أدب وفلسفة

النص:

أتمثله متساميا إلى معالي الحياة،عربيد الشباب في طلبها،طاغيا عن القيود العائقة دونها،جامحا عن الأعنة الكابحة في ميدانها،متقد العزمات تكاد تحتدم جوانبه من ذكاء القلب،وشهامة الفؤاد ونشاط الجوارح.
أتمثله مقداما على العظائم في غير تهور،محجاما عن الصغائر في غير جبن،مقدرا موقع الرجل قبل الخطو،جاعلا أول الفكر آخرالعمل.
أتمثله واسع الوجود، لا تقف أمامه الحدود، يرى كل عربي أخا له أخوة الدم، وكل مسلم أخا له أخوة الدين، وكل بشر أخا له أخوة البشرية، ثم يعطي لكل أخوة حقها فضلا وعدلا.
أتمثله حلف عمل لا حليف بطالة،وحلس معمل لاحلس مقهى،وبطل أعمال لا ماضغ أقوال،ومرتاد حقيقة لا رائد خيال.
أتمثله مقبلا على العلم والمعرفة والنفع إقبال النحل على الأزهار والثمار لتصنع الشهد والشمع، مقبلا على الارتزاق إقبال النمل تجدّ لتجد وتدّخر لتفتخر، ولا تبالي مادامت دائبة أن ترجع مرة منجحة ومرة خائبة
أحب منه مايحب القائل:
أحب الفتى( ينفي الفواحش سمعه)***** كأنّ بـه عـن كـل فاحـشـة وقـرا
وأهوى منه مايهوى المتنبي:
وأهـوى من الفـتيان كــل سـمـيدع***** أريب كصـدر السـمهـري المقـوم
خطت تحته العيس الفلاة وخالطت ******به الخيل كبات الخميس العرمرم
يا شباب الجزائر هكذا كونوا ..أو لا تكونوا ..
– محمد البشير الإبراهيمي-

شرح بعض الألفاظ :
عربيد: مدمن الطلب مستمر فيه ،جامحا عن الأعنة الكابحة : متمردا على الصعاب،حلس: ملازم ،سميدع أريب :شجاع بصير بالأمور،السمهري:السيف، العيس: الإبل ، كبات الخميس العرمرم: جماعات الجيش العظيم
الأسئلة:
أ- البناء الفكري(10 نقاط)
1- ماهي القضية التي أثارت اهتمام الكاتب في النص؟.
2- حدد بأسلوبك الخاص التوجيهات الواردة في قول الكاتب: "أتمثله………..آخر العمل".
3- ماهي الفضائل التي يحبها الكاتب ويتمنى أن يرى عليها الشباب الجزائري؟
4- اعتمد الإبراهيمي على ذكر الصفة الحسنة ونقيضها ،فسر ذلك مع التمثيل.
5- في النص قيمة اجتماعية عظيمة،أبرزها.
6- في أي نوع من أنواع النثر يمكنك تصنيف النص؟ وضح.
7- حدد النمط الغالب على النص واذكر بعض خصائصه.
ب- البناء اللغوي(07 نقاط)
1- انتقل الكاتب من ضمير الغائب إلى ضمير المخاطب، بم تعلل ذلك؟
2- النص توجيهات ونصائح لكن غلب عليه الأسلوب الخبري ما دلالة ذلك ؟
3- ما هي الأدوات التي تحقق بها الاتساق والانسجام في النص ؟.
4- هات من النص فعلا مزيدا واذكر وزنه .
5- أعرب ما تحته خط وحدد محل مابين قوسين من الإعراب.
6- ما الصورة البيانية في قو ل الكاتب " لا ماضغ أقوال"؟ اشرحها موضحا أثرها البلاغي.
ج- التقويم النقدي(03 نقاط)
1- يعد أسلوب الشيخ البشير الإبراهيمي امتدادا لمدرسة الصنعة اللفظية ، وضح هذا الرأي مستعينا بشواهد من النص
2- قال الإمام علي كرم الله وجهه:" الناس إن لم يكونوا إخواننا في الدين فهم نظراؤنا في الخلق"
ابحث عن نظير هذا المعنى في النص .

بالتوفيق




رد: اختبارفي الأدب العربي الفصل الثالث 3 أدب وفلسفة

يسلمووووو ويعطيك العافيه




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

تحميل جميع مذكرات دروس اللغة العربية و أدابها للسنة الثالثة 3 ثانوي اداب و لغات

تحميل جميع مذكرات دروس اللغة العربية و أدابها للسنة الثالثة 3 ثانوي اداب و لغات


الونشريس

تحميل جميع مذكرات دروس السنة الثالثة ثانوي اداب 3 آ ل و لغات في اللغة العربية برابط واحد مباشر دون تسجيل

http://www.ouarsenis.com/up//view.php?file=807bde69de




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

4 مواضيع مقترحة +التصحيح في اللغة العربية وادابها للبكالوريا[ل-أ]

4 مواضيع مقترحة +التصحيح في اللغة العربية وادابها للبكالوريا[ل-أ]


الونشريس

[font="comic sans ms"][size="5"]اسعد الله مسائكم … اتمنى ان تكونوا بخير و الامور تمام . . . ان شاء الله

هذا الموضوع يتضمن بعض المواضيع المقترحة في الادب العربي للبكالوريا شعبة لغات اجنبية مع التصحيح النموذجي …

اتمنى الاستفادة من الموضوع …

الموضوع الاول[COLOR="rgb(0, 255, 255)"] :
http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…8695242751.jpg

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…6952429322.jpg

التصحيح [COLOR="rgb(0, 255, 255)"] :
[/COLOR]
http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…6952431183.jpg

[COLOR="rgb(0, 255, 255)"]
الموضوع الثاني [COLOR="rgb(0, 255, 255)"] : [/COLOR]
[/COLOR]

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…7062965292.jpg

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…7062962111.jpg

التصحيح [COLOR="rgb(0, 255, 255)"]:m [/COLOR]

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…8706296783.jpg

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…7068661491.jpg

الموضوع الثالث [COLOR="rgb(0, 255, 255)"] : [/COLOR]

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…7127539053.jpg

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…7127537192.jpg

[COLOR="rgb(0, 255, 255)"]التصحيح [COLOR="rgb(0, 255, 255)"]: [/COLOR][/COLOR]

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…7127534331.jpg

[COLOR="rgb(0, 255, 255)"]الموضوع الرابع + التصحيح [COLOR="rgb(0, 255, 255)"]:[/COLOR] [/COLOR]

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/…8713735461.jpg


كل التوفيق و النجاح ان شاء الله للطلاب المقبلين على البكالوريا 2022




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

جمع مختلف الآراء حول العولمة و التكنولوجيا الاعلامية

جمع مختلف الآراء حول العولمة و التكنولوجيا الاعلامية ( للسنة 3 ثانوي )


الونشريس

السلآآم عليكم و ررحمة الله و بركاته
اريد منكم مساعدتي في هذا الموضوع
" جمع مختلف الآرآء حول العولمة و التكنولوجيا الاعلامية "
م فضلكم احتاجها ليوم الاحد ان شاء الله




رد: مساعدة بلييز

وينكم 97 مشاهدة و مكان حتى مساعدة ??




رد: مساعدة بلييز

لم افهم قصدك,وضح




رد: مساعدة بلييز

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جميلةباك
لم افهم قصدك,وضح

موضوع حول الاراء المختلفة عن العولمة يا اختي
موجود في الكتاب في المطالعة الموجهة للعولمة في اخر الدرس
ادب عربي لشعبة اداب و فلسفة




رد: مساعدة بلييز

تفضلي ان شاء الله اكون قد افدتك

تباينت المواقف تجاه العولمة، ويمكن تلخيص المواقف تجاه العولمة في أربعة اتجاهات:

الاتجاه الأول: الموقف المؤيد للعولمة، القابل لها، المندمج فيها:
الموقف القابل للعولمة المؤيد لها، موقف تابع، جلب ـ ولا يزال يجلب ـ سلبيات الحضارة الغربية لأنه موقف قائم على الخلط بين مقومات الحضارة الإنسانية والتي هي بناء فكري، ينبثق منه منهج للتعامل مع الخالق، والحياة، والإنسان، والكون، وبين الألآت، وتكنولوجيا التي هي منجزات علمية مشتركة بين الناس.
فالأولى هي الحضارة وهي لا تستورد ولا تشترى ولا يمكن نقلها من أمة إلى أمة إلا بإحداث تغيير جذري استئصالي، بخلاف الثانية التي تستورد وتشترى ويمكن تناقلها بين الأمم.
وهذا الاتجاه القابل المؤيد للعولمة، معجب بالغرب متغنٍ بحضارته، متباهٍ بانحلاله، يعتبر أن العولمة ظاهرة إنسانية ايجابية، تهدف إلى التقارب بين الشعوب والثقافات المختلفة والعمل على تطويرها في اتجاه العالمية والانفتاحية وهي بذلك من وجهة نظرهم ليست ظاهرة توسعية وتسلطية كما يراها البعض.
ويرى هذا الاتجاه أن العولمة تعمل على الاندماج الاقتصادي، والتبادل المعرفي من أجل العمل على تغيير ظروف المجتمعات، والدول الفقيرة، وخلق ظروف مناسبة أكثر لعمل جديد، وحياة أفضل، عن طريق تعزيز الانتاج، وإحداث تسارع في معدلاته، والاستخدام الأكبر للآلة والتقنيات الحديثة؛ مما يعني تسهيل ظروف العمل.
ويرى أيضاً أن العولمة تساعد الشركات على توسيع أعمالها، وتعبئة أكبر، لإنتاج أخصب، وتؤدي سيولة رؤؤس الأموال إلى الاتجاه إلى الاستثمارات الأكثر مردوداً؛ عوضاً عن التجمد في مشروعات محلية قليلة الفائدة.
ويذهب هذا الاتجاه إلى أبعد من هذا، فيرى أن العولمة يترتب عليها تحرير الدولة من العديد من الأعباء، وخاصة الاقتصادية والاجتماعية منها؛ بحيث إن وظائفها تتقلص إلى الوظائف التقليدية، كالدفاع والعدالة والتعليم، وتترك المهام الاقتصادية والتنموية للقطاع الخاص، والشركات المتعددة الجنسيات.
ويترتب على هذا، إعادة النظر في القوانين الوطنية، والمواثيق الدولية، خاصة الإعلان العالمي لحقوق الإنسان.
وهذه نظرة مثالية تنبني على عدة أمور هي:
1. إقامة سوق عالمية مفتوحة: تستوعب المؤسسات، والشركات، والأفراد جميعاً في مختلف أرجاء العالم، حيث يصبح العالم كله كتلة واحدة متفاعلة. وفي هذه السوق الواحدة تتم المبادلات التجارية والاتصالات بين البشر من جميع الأجناس ذوي الحضارات والثقافات والأفكار المتعددة والمتباينة. ويؤدي الاحتكاك بينهم إلى التقارب وإذابة الاختلاف تدريجياً وصولاً إلى الائتلاف والانسجام والتوافق.
2. الوصول إلى رابطة إنسانية شاملة: تعتمد قيم الحرية والعدل والمساواة، من خلال تقليل الفوارق في مستويات المعيشة وفي ممارسة الديمقراطية، وفي احترام حقوق الإنسان، مع إثارة الحافز على الارتقاء بنوعية الحياة، حتى تتحقق الألفة والمودة بين الشعوب.
3. تحقيق وحدة العالم: من خلال الاندماج والتكتل وزيادة عمليات المزج والاختلاط بين عناصر الجنس البشري وتنمية الإحساس بوحدة البشر ووحدة حقوقهم، ووحدة مصالحهم ومنافعهم، وبأهمية الأمن الجماعي، والتصدي لأي خطر يهدد استقرار وأمن العالم، من خلال بذل الجهود المشتركة، ومن خلال التعاون الوثيق والفعال بين دول العالم.
4. تذويب وإزالة كل أشكال التعصب والتناقضات بين المجتمعات، وإذكاء الشعور بجوهر وقيمة الإنسانية البشرية ووحدتها، ونبذ فوارق الأجناس والقوميات من خلال التركيز على الهوية العالمية.
5. توحيد المصطلحات في لغة اصطلاحية واحدة، يستخدمها العالم أجمع في التخاطب بين الناس، أو بين الحاسبات الإلكترونية، أو بين مراكز تبادل البيانات وصناعة المعلومات.

وفي المجال السياسي: يتوقع أن تؤدي العولمة إلى تحقيق مجموعة من الأمور، أبرزها:
1. سقوط الشمولية، والنظم السلطوية والتسلطية، وخاصة في القارة الأوروبية؛ نتيجة لتوفر العديد من العوامل المساعدة على ذلك؛ كوجود معارضة حقيقية.
2. الانفتاح على مختلف الأفكار، والتخلص من الولاء الأعمى والضيق، كالتخلص من الثقافة القبلية أو ثقافة الدولة الهشة.
3. النزوع إلى الديمقراطية ( نظام الشورى)، والتعددية السياسية الحقيقية، وليس الشكلية، والتي تضمن المشاركة الواسعة في إدارة شئون الدولة، وبالتالي تجسيد مفهوم التداول الحقيقي للسلطة في ظل احترام اختيارات الشعوب وسيادتها.
4. عقلانية العلم وحياد الثقافة، وهذا يبدو أنه ضرب من الخيال؛ نظراً لاستحالة تحقيق ذلك.
5. احترام حقوق الإنسان وتعزيزها، ولكن: كيف سيتم ذلك؟ وماهي الشروط الضرورية لتحقيق ذلك؟.
إن هذه العقبات التي تعترض تحقيق الأهداف المثالية للعولمة، تشكل تحدياً جباراً يواجه العالم. وتخطي هذه العقبات يحتاج إلى نظرة موضوعية من الدول الكبرى لمشكلات دول العالم الثالث مع النظر بعين الاعتبار إلى مصالح هذه الدول، ومساعدتها في حل مشكلاتها الاقتصادية والاجتماعية، والأخذ بيدها على طريق الديمقراطية، ورفع الوصاية عنها، والاعتراف بحقها في الحرية، وعدم التدخل في شئونها الداخلية، وفي نفس الوقت يجب على الشعوب أن تسعى بدأب إلى تحسين ظروف حياتها، وأن تكافح في سبيل الحصول على حريتها، وفي سبيل حياة أفضل ترفرف عليها أجنحة العدالة الاجتماعية، وتنعم فيها بحقوقها الإنسانية.

الاتجاه الثاني: الموقف المعارض:

وينطلق هذا الاتجاه من منطلق أن العولمة هي فكرة وتصور، أكثر مما هي واقع، اللهم إلا في بعض جوانبها، مثل الجانب الاقتصادي. وما دام الأمر كذلك، فإنه يتحتم علينا القيام بعملية الموازنة والمقارنة بين السلبيات والايجابيات، وبين المنافع والمضار، في إطار البحث الشامل والعميق.
إن هذا الاتجاه لا ينكر ما أورده المؤيدون للعولمة، ولكن مقابل ذلك، يسجل مجموعة من الملاحظات الهامة والمخيفة، مثل:
1. إن العولمة التي نتحدث عنها اليوم، ليست وليدة الساعة، ولا هي ناتجة عن انهيار الثنائية القطبية ولكن نتاج تراكمي لمجموعة تغيرات في البنى الاقتصادية والسياسة والثقافية والاجتماعية، والتي صاحبت الرأسمالية في مسارها التاريخي، وخاصة من القرن السابع عشر، والذي تزامن مع ظهور الدولة، والتنافس الرأسمالي، وبداية انتشار الثورة الصناعية.
2. كما إن العولمة ظاهرة استلابية، وقاتلة للثقافات التي تصنع الحضارات، كما أنها تدعو إلى إلغاء الدولة الوطنية، والشخصية الوطنية، والمجتمعات القومية، وبالتالي تدعو إلى بناء مجتمع دولي، بل مجتمع عالمي خال من الحدود والقيود؛ مما يعني الوصول إلى مرحلة الفوضى في أسوأ تقدير، وهيمنة ثقافة معينة، ونظام، ودولة معينة، في أحسن تقدير.
والموقف الرافض للعولمة موقف خاسر، غير واقعي؛ لأنه سيؤدي إلى الانكفاء والانعزال، مما سيؤدي به إلى العجز، فالموت الحضاري.

الاتجاه الثالث: الموقف المتفاعل مع العولمة، على أساس الانتقائية المشوبة بالحذر
وهذا الاتجاه يقوم على الفحص والتدقيق وتقليب الشعارات والتنقيب عن المسميات، فيكشف ما تحت بريق العولمة من الظلمات، كالإباحية، والمادية، والنفعية، والميكافيلية الشريرة، والاستغلال الرأسمالي للإنسان باسم التحرير، وفلسفة اللذة والمتعة، وعبادة الدنيا.ثم يأخذ مافي العولمة من الصواب والخير، بعد التمييز، والتفتيش، والنقد الموضوعي المنبثق من الثقة بالذات، والاعتزاز بالهوية والدين.
فهو اتجاه يعتمد على العقلانية والواقعية السياسية في التعامل مع ظاهرة العولمة، دون الانبهار بها كلية، ودون رفضها دفعة واحدة، ويرى أن العولمة ليست قضية أو مسألة واقع فرض نفسه.
ومن ثم، يرى هذا الاتجاه أن على الدول، وخاصة دول العالم الثالث، التعامل مع هذه الظاهرة بحذر وانتقاء، قدر الإمكان. هذا الحذر والانتقاء نابعان من واقع، هو أن الضعف الاقتصادي والتقني والسياسي للدول المختلفة، لا يسمح لها بالحياة كما تريد، في أسواق مفتوحة تتنافس فيها سلع عديدة ومتنوعة، صنع معظمها بتقنيات إنتاجية عالية، وبأسعار تنافسية.
وهذا الاتجاه ـ الذي يوصف أحياناً بالإصلاحي ـ متهم بأنه مبالغ في الحذر والتروي والانتظار، دون أن يحدد مدة الانتظار: كم يستغرق ؟ مما يجعل قطار العولمة يفوت دون استفادة منه، وحينها يمكن أن ينطبق عليه مقولة الاقتصادي(ليستر ثوري): "إن عدم المشاركة في اختراع ليس أمر مزعجاً، ولكن المزعج هو التأخر ـ ولو للحظات ـ عن استخدام العجلة بعد اختراعها".

الاتجاه الرابع: الموقف الملفق:
وهذا الاتجاه يحاول التلفيق بين ما تحمله العولمة والإسلام، وهو الموقف الذي يتزعمه بعض من يسمون أنفسهم الليبراليين في عالمنا العربي، ويعتبرون أنفسهم معتدلين؛ لأن المتطرفين منهم هم أصحاب الموقف المؤيد تأييداً مطلقاً للعولمة. ويدندن حول هذا الموقف من يسمون أنفسهم اليسار الإسلامي أيضاً.
وهاتان الفئتان تضيعان وقت الأمة بممارستهما عملية(قص ولزق) وبتر لبعض قيم الأمة وعزلها من سياقها المتكامل؛ لإخضاعها للفلسفات المعاصرة، وما هذا الصنيع إلا تكريس لإلغاء الذات، وفقدان الهوية، وتضييع للدين والحضارة والقيم والتاريخ.

وخلاصة القول: إننا مع العولمة إذا كانت نافعة، تجر علينا النفع، وترتقي بها أمتنا، ومجتمعاتنا، ونأمن في ظلها على قيمنا وتراثنا وديننا وحضارتنا، فالحكمة ضالة المؤمن، أنى وجدها فهو أحق بها.
ونحن ضد العولمة إذا كانت أداة للهيمنة، والإقصاء، والتمييز، وتدمير القيم، والدين، والحضارة، والتراث.
هناك أمور ترسم ملامح الحياة الاقتصادية والاجتماعية في غالبية دول العالم ـ وربما تزداد سوءاً يوماً بعد يوم ـ ويتمثل ذلك في زيادة البطالة، انخفاض الأجور وتدهور مستويات المعيشة، بالإضافة إلى تقلص الخدمات الاجتماعية التي تقدمها الدولة؛ كل هذا بسبب عولمة الأسواق الاقتصادية وبالتالي دخول الشركات المتعددة الجنسية والتي لا تعير الجوانب الاجتماعية أي اهتمام بل تركز همها على تحقيق الأرباح، وعودة المجتمعات إلى مجتمعات ما قبل الثورة الصناعية لا يعنيها.
والملاحظ لانفتاح الأسواق العالمية على بعضها يجد أن التجارة بدأت تنحسر بأيدي قلة من الناس، ويشير مارتن في كتابه(فخ العولمة) إلى أن المجتمع سوف يتحول إلى طبقتين 20%أغنياء و80% فقراء. وهذا ما تبشر به العولمة الاقتصادية. حقيقة الأمر لا يمكن أن ننكر أن للعولمة في جميع أبعادها(الثقافية، السياسية…) شيء من الايجابية، ولكنها ايجابية مؤقتة سوف تجر بعدها الويلات.
وفي المجال السياسي يبرز مصطلح"أممية رأس المال"فأصحاب رؤوس الأموال يهددون بهروب رؤوس أموالهم مالم تستجيب الحكومات لمطالبهم؛ كمنحهم تنازلات ضريبية، تقديم مشروعات البنية التحتية مجاناً… الأمر الذي يؤذن بقرب اضمحلال دور السلطة الوطنية، بالإضافة إلى عدم مقدرتها بالقيام بمتطلبات الشعب الاجتماعية .

ذكر ذلك التميمي، محمد بن سعد: ( 1443هـ)، العولمة وقضية الهوية الثقافية في ظل الثقافة العربية المعاصرة.




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

bac2022;2022;2022 في التاريخ و الجغرافيا

bac2008;2009;2012 في التاريخ و الجغرافيا


الونشريس

bac2008;2009;2012 في التاريخ و الجغرافيا


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
bac 2022 his-gio.pdf‏  344.0 كيلوبايت المشاهدات 103
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
bac 2022 his-gio.pdf‏  787.1 كيلوبايت المشاهدات 79
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
bac 2022 his-gio.pdf‏  1.97 ميجابايت المشاهدات 76


التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

موضوع امتحان تاريخ و جغرافيا

موضوع امتحان تاريخ و جغرافيا – نهائي –


الونشريس

نهائــــــي .آداب/ف تسييرواقتصاد

المدة : ثلاث ساعات

إمتحان الفصل الأول في مادة الموسم الدراسي2008/2009 التاريخ و الجغرافيا

أجب على الأسئلة التالية :

– التاريخi

السؤال الأول : (06نقاط )

أ – حدد مفهوم المصطلحات التالية :

الإنفراج الدولي – حرب النجوم – الأحلاف العسكرية –

ب- عرف الشخصيات التالية :

هاري ترومان – جون كينيدي – ميخائيل غورباتشوف –

ج- على خريطـــة العاــلم المرفقــة حــدد بــــؤر الــتوتــر الآتيــة مع ذكــر تــواريــخــــها :

أزمة برلين الأولى – الأزمة الكورية – أزمة كوبا – أزمة قناة السويس –

د- تسعى الولايات المتحدة الأمريكية ليكون القرن ال 21 قرنا أمريكيا كالقرن الماضي الذي سيطرت فيه على النظام الدولي الجديد المطلوب : ناقش هذه العبارة مبينا :

1- العوامل التي ساعدت الو.م. أ . على فرض هيمنتها على العالم؟

2- عرف النظام الدولي الجديد و بين ملامحه و مميزاته؟

3- هل سيكون القرن 21- حسب رأيك – قرنا أمريكيا. بين كيف ذلك ؟؟

السؤال الثاني : (04نقاط)

…إن الصراع بين الشرق و الغرب هو في الأساس صراع بين الإيديولوجيتين الرأسمالية و الاشتراكية . و هو أيضا من أجل استراتيجية لكل من الو. م.أ و الإتحاد السوفييتي و هو مصدر معظم الأزمات …

المطلوب : انطلاقا من الفقرة وعلى ضوء ما درست أكتب مقالا تبين فيه :

1- وسائل الصراع بين المعسكرين

2- حتمية التعايش بينهما

ii- الجغرافيا

السؤال الأول : (06 نقاط)
..الى حدودسنة1960 كانت الدول النامية تسمى بدول العالم الثالث و كانت تشكل مجموعة متشابهة من حيث الزيادة الديموغرافية و الوزن الكبير لعالم الريف و الفقر الشامل و التبعية الكبيرة للدول المتقدمة . أما اليوم فإنها تشهد اندماجا متفاوتا في الشمولية العالمية . و تعرف بدول الجنوب و هي تشكل مجموعات متباينة في مسارها التنموي
المطلوب
1- اشرح مختلف تعار يف ( تسميات ) دول الجنوب
2- ما هي مقاييس ( معايير ) تصنيف دول الجنوب اقتصاديا- اجتماعيا – سياسيا –

ص : 1/3

3- إليك جدولا يبين تطور أسعار البترول مابين 1970/2006 . الوحدة دولار أمريكي

السنوات
70
75
80
82
85
90
95
00
02
05
06
السعر
02
12
25
32
27
14
17
20
36
60
70

– مثل أرقام الجدول بواسطة منحنى بياني( 1سم=5سنوات ) ( 1سم= 5 دولار )
ثم علق عليه ؟
– هل تعتبر أن النفط نعمة أم نقمة على دول العالم الثالث ؟
اشرح المفاهيم التالية : الشركات المتعددة الجنسيات – صندوق النقد الدولي – المنظمات غير الحكومية – الإعلام –
السؤال الثاني (04ن)
اليك المعطيات العددية التالية حول دول الجنوب :

05 ملايير نسمة بزيادة 80 مليون نسمة سنويا . 5 % سكان الأرياف . 42% سكان المدن. 18 % من الدخل الوطني الخام العالمي . $1200 الدخل الفردي سنويا . 800 مليون نسمة يعانون من سوءالتغذية
1.5 مليار نسمة يعيشون بأقل من دولار في اليوم

المصدر : عالم المعرفة
المطلوب : أكتــب مقـــالا تبيــن فيـــــــه :
1- دلالـــــــــــة هذه الأرقـــــــــام
2- يرى كثير من رجال الإقتصاد أن النمو الديموغرافي هو من أهم عوائق التنمية في دول الجنوب بين وجهة نظرك في ذلك مع التعليل

3- على خريطة العالم المرفقة وقع الخط الفاصل بين عالم الشمال و عالم الجنوب




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

بعض مفاهيم مصطلحات تاريخية السنة الثالثة ثانوي

بعض مفاهيم مصطلحات تاريخية السنة الثالثة ثانوي


الونشريس

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

هذه بعض مفاهيم مصطلحات تاريخية للسنة الثالثة ثانوي

الونشريس

بالتوفيق لجميع الطلاب و الطالبات
تحياتي لكم …..اختكم في الله




رد: بعض مفاهيم مصطلحات تاريخية السنة الثالثة ثانوي

السلام عليكم……….بارك الله فيك ونفع بك
بالتوفيق للجميع ان شاء الله




رد: بعض مفاهيم مصطلحات تاريخية السنة الثالثة ثانوي

بارك الله فيك غاليتي سمية
و جزاك كل خير ان شاء الله




رد: بعض مفاهيم مصطلحات تاريخية السنة الثالثة ثانوي

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البنت الجزائرية المتفائلة
السلام عليكم……….بارك الله فيك ونفع بك
بالتوفيق للجميع ان شاء الله

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته
و فيك بارك الله تعالى …. نورتي الموضوع بردك العطر
جازاك الله خيرا و وفقك الى كل ما يحبه و يرضاه
موفقة باذن الله تعالى




رد: بعض مفاهيم مصطلحات تاريخية السنة الثالثة ثانوي

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رايكي
بارك الله فيك غاليتي سمية
و جزاك كل خير ان شاء الله

و فيك بارك الله تعالى و الله يجازيك خيرا على مرورك الذي نور الموضوع و عطره
بالتوفيق لك … اسعدتني زيارك لصفحتي
شكرا جزيلا لك على المرور