فضل الدعوة المحمدية على البشرية للسنة الثالثة 3 متوسط
تحضير درس فضل الدعوة المحمدية على البشرية للسنة الثالثة 3 متوسط في اللغة العربية
الفكرة العامة : الدعوة إلى الاهتداء بهدي رسول الله صلى الله عليه وسلم شرح المفردات : الغيث: المطر, نقية :خصبة, الكلأ : كل نبات يؤكل, أجادب: قاحلة, جافة, جرداء,قيعان: ج قاع أرض مستوية وملساء لا تنبت, لا تمسك ماء: لاتختزنه, لا تحتفظ به. ما يرشد إليه الحديث: -1 هدي رسول الله فيه خير للناس فهو كالمطر للأرض الخصبة. -2 الإنسان الذي يهتدي بهدي رسول الله يفيد نفسه وغيره فهو مثل الأرض المنتجة. -3 الإنسان الذي يعرض عن هدي رسول الله لا خير فيه فهو مثل الأرض التي لاتنبت. المغزى: ما الذي يرمي إليه الحديث؟ رسول الله له فضل على الناس لما قدمه لهم من هدي وعلم .
البناء الفني: التشبيه ـ الأسئلة : لنستخرج من النص تشبيها . عينوا المشبه, والمشبه به, ووجه الشبه, وأداة التشبيه. ما أثر التشبيه في الجملة ؟ استنتاج : 1 ـ التشبيه من أساليب البيان وهو يفيد أن شيئا شارك غيره في صفة أو أكثر . 2 ـ أركان التشبيه هي: المشبه, المشبه به, أداة التشبيه, وجه الشبه. مثال: الناس كأسنان المشط في الاستواء. 3 ـ من أدوات التشبيه الكاف, كأن, مثل, شبيه, يماثل, يحاكي, يشابه… 4 ـ وجه الشبه يكون في المشبه به أقوى وأظهر. 5 ـ للتشبيه أثر في تقوية معنى الجملة وتوضيحه.
اختبار الفصل الثالث في اللغة العربية السنة الثالثة متوسط
المستوى : الثالثة متوسط.
المدة : ساعتان.
الاختبار الثالث في مادة اللغة العربية
النّــــص :
قريبا يُعبئون الشّمس في القوارير
هل ذهبت أيام الخير والسّعة إلى غير رَجعة ؟هل يتردّى عالمُنا بسرعة أو ببطء نحو قَحط وإملاق؟ هل تجري موارِد البترول وخاماتُ المعادن الأخرى إلى نُضوب سريع؟ هذه التساؤلاتُ الخطيرةُ التي تَقضُ مضاجع النّاس في هذا القرن يهمّنا كثيرا أن نُفكرَ في الإجابة عنها قبل أن يسلُمنا التفكيرُ إلى تَّشاؤم مُظلم . لا ينبغي أن نعتقد أن إيّام الخير والسعة قد تذهب إلى غير رَجعة، بل هي تحتجبُ أحيانا؛ ولكن العالَم مازال وسيظل بخير إلى أن يأذن الله بانقضائه؛ حقا كلما تقدّمت حضارة الإنسان ازداد طلبُه على تحقيق الرّفاهيّة والاستمتاع بها وتزايد النقص الحقيقي في المصادر التقليديّة للطاقة التي يعتقد أنّها تُوفّر له هذا التّقدّم من الفحم والبترول، ويبدو حسب ما تشير إليه الأرقام أنّ الاحتياطي الموجود من البترول في العالم سيستهلك بالكامل خلال الثلاثين سنة القادمة. ولذلك فإنّ البحث العلمي قد شمّر عن ساعديه واتجه إلى الطاقة الشمسيّة، أمّ الطّاقات التي يُقال أنّها تنفرد بعدّة مزايا تنحصر في كَونِ أنّ كلُّ الطاقات تنتهي إلاّ الشمس فإنّها غيرُ مُعرّض للفناء. كما تَحقّق أنّه مصدرلا يُسبّبُ تلوثا للبيئة غير أنه يحتاجُ إلى وسائل للتخزين وإلىمساحات واسعة و أراض شاسعة لإقامة الأجهزة الخاصة به. ويُمكن أن يقسّم الاستخدام الحراري للطاقة الشمسيّة إلى عدّة استخدامات،فالسخّانات الشمسيّةُ المُسطّحةُ التي تستخدمُ لتسخين المياهفي الأغراض المنزليّة، تُعتبرُ من أهمّ تطبيقات استخدام الطّاقة الشمسيّة، وتمتدّ أثار التسخين الشمسيّ إلى إزالتهالملوحة من مياه البحار لزراعة الصّحراء … ولا يُستبعد أن تُعبّأ الشمسُ في قوارير، وتنتظر أن يقول البحث العلميّ كلمته وينجح، وذلك ليس مُستحيلا على الإنسان الذي وضع قدمَه في القمر. – عن مجلة العلم القاهريّة – بتصرف.( كتاب القراءة السنة الثانية متوسط سابقا ). الأسئـــــلة: أ)- البنـــاء الفكري : ( 06 نقاط ). 1- ما الأمر الذي يُقلق النّاس في هذا القرن؟ 1ن 2- بيّن سبب نُقص المصادر التّقليديّة للطاقة. 1ن 3- ما الميزات التي تنفرد بها الشمس كمصدر للطاقة ؟ 1ن 4- هات الفكرة الرئيسة للفقرة الثالثة . 1ن 5- اشرح الكلمتين الآتيتين : النّضوب ، السّعة . 2ن
ب)- البنــــاء الفني : (02 نقطتان ). 1- استخرج من النّص جِناسا ، وبيّن نوعه. 1ن 2- اشرح الصورة البيانيّة : فإنّ البحثُ العِلميّ قد شمّر عن ساعديه . 1ن
ج)- البنـــاء اللغويّ : ( 04 نقاط ) . 1- صُغ من الفعل الآتي اسم آلة، وبيّن وزنه : ( خَزن ) . 1ن 2- استخرج من النّص ما يأتي : أ- اسما ممنوعا من الصّرف، وبيّن نوعه. 1ن ب- اسم مكان، وبيّن فعله. 1ن 3- أعرب ما تحته خط في النص : ( الشمس ، قوارير) . 1ن
د)- الوضعيّة الإدماجيّة : ( 08 نقاط ) . رافقت أخاك إلى المركز الصّحي وشاهدت أطفالا كثيرين مع أمهاتهم في قاعة الانتظار، فتذكرت ما درسته في القسم من المُشكلات العويصة التي سبّبها النّمو الدّيمغرافيّ، وما يتطلّبه الارتفاع الكبير لعدد السكان من طاقة وإمكانيات، اُنقل ذلك في فقرة لا تزيد عن اثني عشر سطرا، ومُحترما أقسام الموضوع الإنشائيّ . – انتهى بالتوفيق .
الفرض الاول في اللغة العربية للفصل الاول السنة الثالثة 3 متوسط
الفرض الأول للفصل الأول في اللغة العربية ثالثة متوسط
السند:
" لك الويل أيّها المستعمر…! أهذا جزاء من استنجدته فأنجدك؟ أيّ شعب قتلت برصاصات غادرة ؟ لتعلم أنه كيفما يكن عقابك فالشعب صامد، ومتى يصمد الشعب ينل حريته لا محالة، لولا اليد قصرت لطوّحت بك في ظلام بهيم.ولكن ممّ الخوف والفزع؟!. فيا أيها الاستعمار الفرنسي،إن الشعب الجزائري كاليم كلما سبحت فيه ازددت ضياعا، وإن أساطيل الشعب بطاقمها واقفة كالطود الشامخ لن تذعن لجبروتك،ومهما يطل الزمان فإنا نوقن بأن النصر قريب وآت، فانتظروا أوبتنا وموعدنا…"
الأسئلة:
البناء الفكري.
أ- هات معاني الكلمات الآتية: -اليم – الشامخ- تذعن- أوبتنا. ب- هات ترادفا من النص. ج- اختر عنوانا مناسبا للنص.
البناء اللغوي:
أ- أعرب ما تحته خط في النص إعرابا تاما. ب- استخرج من النص: مصدرا ميميا- ج- صغ المصدر الصناعي من الأسماء الآتية: شعب – استعمار. د- هات مصدر الفعلين الآتيين: استنجد – استقلّ .
البناء الفني :
أ- حدد أركان التشبيه فيما يلي: الشعب الجزائري كاليم ب-استخرج من النص اسم فاعل وحدد فعله
الوضعية الإدماجية:01
نوفمبرذكرى عظيمة في تاريخ الجزائر كانت بداية كفاح كلّل بالاستقلال، ذهب ضحيته مليون ونصف مليون شهيد. توسع في هذه الفكرة مبيّنا تضحيات أبطال ثورتنا المجيدة من أجل استقلال بلادنا. موظفا :جملة تقدم فيها المبتدأ على الخبر- تشبيها.