التصنيفات
التقنية و الإختراعات

بين العلم والتكنولوجيا

بين العلم والتكنولوجيا


الونشريس

الفرق بين العلم والتكنولوجيا تقودنا إلى أن العلم هو معرفة لماذا know why في

حين أن التكنولوجيا هي معرفة الكيف know- how ، كما أن العلم يملك صفة العمومية، أما التكنولوجيا فتملك صفة الخصوصية، فالعلم قبل كل شيء هو نتاج فكري، أما التكنولوجيا فهي في الأساس نتاج علمي، وفي حين أن العلم من حيث المبدأ يمكن أن يكون فرديا بهدف إشباع رغبة ذاتية، فإن التكنولوجيا لا يمكن أن تكون إلا نتاجا جماعيا وموجها لخدمة المجتمع الذي تولدت فيه، فالعالم يريد قبل كل شيء إرضاء شغفه العلمي، وإثبات ذاته العلمية بين زملائه، أما مخترع الأساليب أو التكنولوجي فلا يقوم باختراعه إلا إرضاء لحاجة الجماعة، وهذا لا يعني ابد أن التكنولوجي محب للغير ، بل نقول إن رضا التكنولوجي المادي أو المعنوي لا يتم إلا من خلال تقويم المجتمع إيجابيا للشيء الذي اخترعه. أما عن فردية العلم وجماعية التكنولوجيا فالعلم يبقى فرديا وقابلا للتملك الفردي مالم يخرج من نطاق العقل الذي يحمله، ولكن إذا وصل إلى مجموعة من العلماء ينقلب العلم من حالة التملك الفردي إلى ملك مشاع وهنا تكمن عظمة العلم، وكل ما تبقى للعالم الأصلي من حقوق التأليف ينحصر في إشارة مؤرخي العلوم بعد حين إلى صاحب هذه المساهمة. كذلك فإن العلم والسرية عدوان لدودان، حيث يستحيل تجنيس العلم أو احتكاره، ولا يمكن نعته بالشرقي ولا بالغربي بل بالإنساني، وعندما نتكلم عن العلوم عند العرب في أوج حضارتهم، فلا نشير بذلك إلى جنسية هذه العلوم، وإنما إلى المستوى الرفيع الذي وصلت إليه هذه العلوم على أيدي العرب، وبالمعنى نفسه نتكلم اليوم عن العلوم عند الغرب، وليس عن العلوم الغربية، وعلى العكس فالتكنولوجيا هي الثمار التي يولدها مجتمع بعينه، لذا من الممكن أن نتكلم عن التكنولوجيا المتقدمة عند الصينيين أو الهنود أو العرب في الماضي، أو عن التكنولوجيا الغربية الحديثة في يومنا هذا، وإذا كان من المستحيل تأميم العلم أو احتكاره، فإن التكنولوجيا يمكن إخضاعها لأسوأ أنواع الاحتكار، كما هو حاصل في يومنا هذا على أوضح ما يكون.




رد: بين العلم والتكنولوجيا

ميرسي شكراااااااااااااا جزيلا لك ننتظر منك المزيدددددددددددددد




التصنيفات
مادة العلوم الفيزيائية في التعليم المتوسط

العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا

العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا


الونشريس

العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا

يتضمن اختبار مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا جزأين إجباريين :

الجزء الأوّل : (12 نقطة)

ويشمل تمرينين اثنين من المجالات المفاهيمية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط :
1- مجال المادة وتحولاتها،
2- مجال الظواهر الميكانيكية،
3- مجال الظواهر الكهربائية،
4- مجال الظواهر الضوئية).

التمرين الأوّل (06 نقاط) : ويتطرّق إلى البعد الكيميائي (مجال المادة وتحولاتها).

التمرين الثاني (06 نقاط) : ويتطرّق إلى مجال أو أكثر من مجالات البعد الفيزيائي (مجال الظواهر الميكانيكية، مجال الظواهر الكهربائية ومجال الظواهر الضوئية).

الجزء الثاني (08 نقاط)

يتطرّق إلى وضعية من محيط التلميذ، تطرح على شكل وضعية ادماجية يوظف فيها المتعلم مكتسباته وتستند إلى الهدف الادماجي النهائي وموارده المحدّدة في المنهاج.




رد: العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا

مشكووووووووووور والله يعطيك الف عافية




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

في هذا الموقع جميع تمارين كتاب التكنولوجيا محلولة في هذا الموقع ادخل وحمل

في هذا الموقع جميع تمارين كتاب التكنولوجيا محلولة في هذا الموقع ..ادخل وحمل


الونشريس

في هذا الموقع جميع تمارين كتاب التكنولوجيا محلولة في هذا الموقع ..ادخل وحمل

http://sukra.hyperphp.com/vb/

الونشريس الونشريس الونشريس

الونشريس

الونشريس




رد: في هذا الموقع جميع تمارين كتاب التكنولوجيا محلولة في هذا الموقع ..ادخل وحمل

الونشريس




التصنيفات
مادة الهندسة الكهربائية

التوزيع السنوي لمنهاج مادة التكنولوجيا للسنة الثالثة ثانوي هندسة كهربائية 2022

التوزيع السنوي لمنهاج مادة التكنولوجيا للسنة الثالثة ثانوي هندسة كهربائية 2022


الونشريس

التوزيع السنوي لمنهاج مادة التكنولوجيا للسنة الثالثة ثانوي هندسة كهربائية 2022 شعبة تقني رياضي

التحميل من الرابط التالي

http://www.ouarsenis.com/up//view.php?file=cc547b0ca4




التصنيفات
التقنية و الإختراعات

غراااائب التكنولوجيا .

غراااائب التكنولوجيا …..


الونشريس

السلام عليكم

قفل جديد للباب من سامسونج يعمل بخاصية اللمس

الونشريس

الونشريس

ملابس تخزن الطاقة الشمسية بالنهار لتعطي منظرا مضيئا بالليل

ليستخدمها رجال الأمن والعاملون في الطرقات ليلا

الونشريس

الونشريس

المكتب الصندوق فعلا الحاجة أم الإختراع

الونشريس

الونشريس

الدش المضيء للاستحمام في الظلام لكي ترى جمال هذا التصميم

الونشريس

الونشريس

حمام زجاجي مريح إلى أقصى درجة

الونشريس

صنابير غاية في الروعة و الجمال

الونشريس

الونشريس

الونشريس

فأرة تصميم رائع

الونشريس

الونشريس

هاتف جوال على شكل بوصلة و يعمل باللمس فقط

الونشريس

الونشريس

جهاز تلفزيون قابل للطي من الآن فصاعدا لا داعي للصراعات المنزلية

الونشريس

الونشريس

أرجوا أنا تعجبكم


تحياتي

SALIMO960




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

صور رائعة جدا بارك الله فيك على هذا الانتقاء

اعجبني المكتب كثيرا

الونشريس

الونشريس




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

روعة
العلم يتطور فأين نحن من كل هذا؟؟

بوركت أخي




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

!!!!! wwwwwwwwwwwaaaaaaaaaawwww!!!

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii bcp bcp salim




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

شكرااااااااااااااااا لكم أحبائي على الرد
نورتم صفحتي




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

رااائعة جدا
مشكور أخي سليم على الموضوع الراااائع




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

شكرااااااااا على الرد ذرصاف




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

شكرا على الصور
اييي الغرب بعاد علينا خلاص




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

مبدع دوماً بس متى الناس تصل للمستوى وتخترع بنفسها




رد: غراااائب التكنولوجيا …..

روعة
العلم يتطور فأين نحن من كل هذا؟؟

بوركت أخي




التصنيفات
العلوم الفيزيائية للسنة الأولى متوسط

تمارين في مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا للسنة الاولى متوسط

تمارين في مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا للسنة الاولى متوسط


الونشريس

تمرين 1: نضع علامة + في الخانة المناسبة.
المطر السحاب البخار الندى الضباب الجليد
صلبة
سائلة
غازية
تمرين 2: صل بسهم بين الصفة وحالة المادة.
يمكن مسكها بالأصابع
لها شكل الإناء الذي توضع فيه
سطحها الحر مستو حالة صلبة
قابلة للكسر حالة سائلة
لها شكل ثابت حالة غازية
يشغل الحيز الذي يوضع فيه
تمرين 3: ما الفرق بين الغاز والدخان؟
تمرين 4: صل بسهم بين صفة الحبيبات والحالة الفيزيائية الموافقة لها.
حبيباتها مبعثرة حالة صلبة
حبيباتها متراصة حالة سائلة
حبيباتها تنزلق فوق بعضها حالة غازية
تنتقل حبيباتها بعشوائية
تمرين 5 : فسر باستخدام النموذج الحبيبي انتشار قطرة من الحبر في الماء الساخن بسرعة أكبر من انتشارها في نفس الكمية من الماء البارد.
تمرين 6 : ضع العلامة + في الخانة المناسبة:
الجسم حالته في الشروط العادية حالته في الشروط الغير عادية
الماء صلب
الزيت +
الأكسجين سائل
مصهور الذهب




رد: تمارين في مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii i




التصنيفات
التربية المدنية للسنة الرابعة متوسط

تحضير درس التكنولوجيا و البيئة للسنة الرابعة 4 متوسط تربية مدنية

تحضير درس التكنولوجيا و البيئة للسنة الرابعة 4 متوسط تربية مدنية


الونشريس

تحضير درس التكنولوجيا و البيئة 4 متوسط

ـ أضرار التكنولوجيا على البيئة :
البيئة : هي الوسط الحيوي الذي تعيش فيه الكائنات وقدساهم الإنسان في تلويثها بمنجزاته التكنولوجية وبالتالي إلحاق المضرة بمنجزاته الحضارية ومن بين أسباب التلوث:
1ترك أدخنة المصانع والنفايات السامة تلوث الهواء
2 إهمال النظافة و إلقاء النفايات في البحار والأنهار
3 التجارب النووية
4 استخدام الأسلحة البيولوجية والكيماوية في الحروب
5 الإكثار من رش المبيدات الكيماوية على الأشجار والزر وع
6 قطع وحرق الغابات والأشجار
7 توسع ثقب الأوزون في الجو
وينتج عن هذا:
– التشوه الجسدي وظهور أمراض مستعصية
-هلاك ملايين من الكائنات الحية
– فساد التربة ومنتجاتها
– تغيرات مناخية خطيرة مدمرة

ـ كيفية المحافظة على سلامة البيئة وحمايتها :
1 التوعية الإعلامية عبر كل وسائل الإعلام بالمخاطر التي تهدد البيئة
2 الحفاظ على الغابات ومنع إتلافها
3 تركيب آلات امتصاص وتصفية الغازات السامة الناتجة عن السيارات والمصانع
4 إجراء معاهدات دولية تحرم التجارب النووية والتخلص من الأسلحة الذرية
5 فرض قوانين تعاقب المخالفين لقوانين حماية البيئة
6 تأسيس معاهد وجمعيات لمتابعة أحوال البيئة




التصنيفات
الجامعات الجزائرية و العربية و العالمية

ماذا يحدث في معهد العلوم و التكنولوجيا بالمركز الجامعي لتيسمسيلت

ماذا يحدث في معهد العلوم و التكنولوجيا بالمركز الجامعي لتيسمسيلت


الونشريس

قام طلبة العلوم والتكنولوجيا سنة ثالثة بإضراب بالمركز الجامعي تيسمسيلت حيث أنه كان شلل تام لكل المعاهد الأخرى لمدة شهر وذلك للمشكل المطروح وهو أن يتم إكمال دراستهم أي سنة التخرج بالمركز حيث أنه تدخل المفتش العام لولاية تيسمسيلت بتهديد الطلبة وخاصة أعضاء المكتب الولائي للإتحاد الوطني للشبيبة الجزائرية بأنه يتم فتح الإضراب بطريقة القوات العمومية وكذا هنا يكون السؤال المطروح أين الأموال الطائلة التي خصصت من أجل تخصصات السنة الثالثة؟
حيث أنه يوجد معلومة أنه قدرت أموال المخصصة للمخابر 22 مليار وأن مستلزمات المخابر في المخازن تتلاشى مع طول الوقت.
وحتى مدير المركز لم يعطي إهتماما لهذا المشكل حيث أنه طلاء جدران الجامعة لم يتم إعادته من سنة بناء المركز 2022 وأين هي الأموال المخصصة للمركز كل سنة أو أن هذه الأموال مخصصة للرحلات الخارجية له ولأعوانه.
وهذا في الأخير نقول أن المركز الجامعي لتيسمسيلت يتلزمه مدير آخر وأنه يزول بزوال الوقت.




التصنيفات
فروض واختبارات الفيزياء للسنة الأولى متوسط

الاختبار الأوّل في مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا سنة 1 متوسط

الاختبار الأوّل في مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا سنة 1 متوسط


الونشريس

التمرين الأول (6ن)

حـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوا مايلي :
1) 1 m3 = ……………………………..….. mm3
2) 1 mm3 = ………………………………..….. m3
3) 30 mm3 = …………..……………..…….. cm3
4) 9,5 dm3 = ……………………………………….. mm3
5) 0,32 cm3 = ……………………………………… m3
6) 0,0056 cm3 = ………………………………….. mm3
7) 0,098 cm3 = ……………………………………. dm3
8) 8,352 cm3 = ……………………………………. mm3
9) 0,0002156 m3 = ………………………………. mm3
10) 0,0012457 cm3 = …………………………… dm3
11) 1 L = …………………………..….. mL
12) 1 L = …………………………….….. hL
13) 30 mL = ………………..…………….. daL
14) 9,5 daL = ………………………………….. mL
15) 0,32 cL = ………………………………….. L
16) 0,0056 hL = ……………………………… mL
17) 0,098 cL = ……………………………….. daL
18) 8,352 hL = ……………………………….. dL
19) 0,0002156 hL = …………………………. mL
20) 0,0012457 cL = ……………………….. L
21) 1 L = ………………………………………….. …… dm3
22) 1 dm3 = ………………………………………….. … L
23) 65 cm3 = ………………………………………….. . L
24) 45879 L = ………………………………………… m3
25) 0,546 hL = ………………………………………. mm3
26) 45,4568 m3 = …………………………………… L
27) 0,124 mL =…………………………………….. dm3
28) 0,987 mm3 = …………………………………… dL
29) 458,6547 dm3 = ………………………………. daL
30) 9874565,5 mL = …………………………… dm3

التمرين الثاني (6ن)
يحتوي مخبار مدرج على 150 cm3 من الماء .نضع فيه ممحاة أبعادها ( 5cm,2cm,1cm) فأرتفع مستوى الماء إلى 160cm3 .
1. أحسب الممحاة (متوازي المستطيلات) بطريقتين .
القانون : ………………………. القانون : ……………………….
التعويض: ……………………… التعويض: ………………………
النتيجة: ……………………….. النتيجة: ………………………..
2. قارن بين النتيجتين.
………………………………………….. ………………………………………….. ….
………………………………………….. ………………………………………….. ……
الوضعية الإدماجية ( 8نقاط(:

ذهبت مع أبيك إلى مستنقع لصيد السمك، وكانت أول ملاحظة لك وجود قطعة جليد تطفو على سطح هذا
المستنقع.( نفترض أن الماء نقيا )
1ــ في نظرك كم تكون درجة حرارة ماء المستنقع؟
2ــ برر إجابتك؟

بعد مرور ساعتين من الوقت اختفت قطعة الجليد في المستنقع .
1ــ ما هو سبب اختفائها؟
2ــ كيف نسمي مرحلة تحول قطعة الجليد إلى ماء؟

أخذت 5 لترات من ماء هذا المستنقع.
1ــ كم تكون كتلته بالكيلوغرام ؟
2ــ حولها إلى الغرام .
بالتوفيق للجميع أستاذ المادة : صالح . ع




رد: الاختبار الأوّل في مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا سنة 1 متوسط

الف شكر يعطيك العافية
لوكان ممكن معها الاجابة ***9786;..




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

جمع مختلف الآراء حول العولمة و التكنولوجيا الاعلامية

جمع مختلف الآراء حول العولمة و التكنولوجيا الاعلامية ( للسنة 3 ثانوي )


الونشريس

السلآآم عليكم و ررحمة الله و بركاته
اريد منكم مساعدتي في هذا الموضوع
" جمع مختلف الآرآء حول العولمة و التكنولوجيا الاعلامية "
م فضلكم احتاجها ليوم الاحد ان شاء الله




رد: مساعدة بلييز

وينكم 97 مشاهدة و مكان حتى مساعدة ??




رد: مساعدة بلييز

لم افهم قصدك,وضح




رد: مساعدة بلييز

الونشريس اقتباس الونشريس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جميلةباك
لم افهم قصدك,وضح

موضوع حول الاراء المختلفة عن العولمة يا اختي
موجود في الكتاب في المطالعة الموجهة للعولمة في اخر الدرس
ادب عربي لشعبة اداب و فلسفة




رد: مساعدة بلييز

تفضلي ان شاء الله اكون قد افدتك

تباينت المواقف تجاه العولمة، ويمكن تلخيص المواقف تجاه العولمة في أربعة اتجاهات:

الاتجاه الأول: الموقف المؤيد للعولمة، القابل لها، المندمج فيها:
الموقف القابل للعولمة المؤيد لها، موقف تابع، جلب ـ ولا يزال يجلب ـ سلبيات الحضارة الغربية لأنه موقف قائم على الخلط بين مقومات الحضارة الإنسانية والتي هي بناء فكري، ينبثق منه منهج للتعامل مع الخالق، والحياة، والإنسان، والكون، وبين الألآت، وتكنولوجيا التي هي منجزات علمية مشتركة بين الناس.
فالأولى هي الحضارة وهي لا تستورد ولا تشترى ولا يمكن نقلها من أمة إلى أمة إلا بإحداث تغيير جذري استئصالي، بخلاف الثانية التي تستورد وتشترى ويمكن تناقلها بين الأمم.
وهذا الاتجاه القابل المؤيد للعولمة، معجب بالغرب متغنٍ بحضارته، متباهٍ بانحلاله، يعتبر أن العولمة ظاهرة إنسانية ايجابية، تهدف إلى التقارب بين الشعوب والثقافات المختلفة والعمل على تطويرها في اتجاه العالمية والانفتاحية وهي بذلك من وجهة نظرهم ليست ظاهرة توسعية وتسلطية كما يراها البعض.
ويرى هذا الاتجاه أن العولمة تعمل على الاندماج الاقتصادي، والتبادل المعرفي من أجل العمل على تغيير ظروف المجتمعات، والدول الفقيرة، وخلق ظروف مناسبة أكثر لعمل جديد، وحياة أفضل، عن طريق تعزيز الانتاج، وإحداث تسارع في معدلاته، والاستخدام الأكبر للآلة والتقنيات الحديثة؛ مما يعني تسهيل ظروف العمل.
ويرى أيضاً أن العولمة تساعد الشركات على توسيع أعمالها، وتعبئة أكبر، لإنتاج أخصب، وتؤدي سيولة رؤؤس الأموال إلى الاتجاه إلى الاستثمارات الأكثر مردوداً؛ عوضاً عن التجمد في مشروعات محلية قليلة الفائدة.
ويذهب هذا الاتجاه إلى أبعد من هذا، فيرى أن العولمة يترتب عليها تحرير الدولة من العديد من الأعباء، وخاصة الاقتصادية والاجتماعية منها؛ بحيث إن وظائفها تتقلص إلى الوظائف التقليدية، كالدفاع والعدالة والتعليم، وتترك المهام الاقتصادية والتنموية للقطاع الخاص، والشركات المتعددة الجنسيات.
ويترتب على هذا، إعادة النظر في القوانين الوطنية، والمواثيق الدولية، خاصة الإعلان العالمي لحقوق الإنسان.
وهذه نظرة مثالية تنبني على عدة أمور هي:
1. إقامة سوق عالمية مفتوحة: تستوعب المؤسسات، والشركات، والأفراد جميعاً في مختلف أرجاء العالم، حيث يصبح العالم كله كتلة واحدة متفاعلة. وفي هذه السوق الواحدة تتم المبادلات التجارية والاتصالات بين البشر من جميع الأجناس ذوي الحضارات والثقافات والأفكار المتعددة والمتباينة. ويؤدي الاحتكاك بينهم إلى التقارب وإذابة الاختلاف تدريجياً وصولاً إلى الائتلاف والانسجام والتوافق.
2. الوصول إلى رابطة إنسانية شاملة: تعتمد قيم الحرية والعدل والمساواة، من خلال تقليل الفوارق في مستويات المعيشة وفي ممارسة الديمقراطية، وفي احترام حقوق الإنسان، مع إثارة الحافز على الارتقاء بنوعية الحياة، حتى تتحقق الألفة والمودة بين الشعوب.
3. تحقيق وحدة العالم: من خلال الاندماج والتكتل وزيادة عمليات المزج والاختلاط بين عناصر الجنس البشري وتنمية الإحساس بوحدة البشر ووحدة حقوقهم، ووحدة مصالحهم ومنافعهم، وبأهمية الأمن الجماعي، والتصدي لأي خطر يهدد استقرار وأمن العالم، من خلال بذل الجهود المشتركة، ومن خلال التعاون الوثيق والفعال بين دول العالم.
4. تذويب وإزالة كل أشكال التعصب والتناقضات بين المجتمعات، وإذكاء الشعور بجوهر وقيمة الإنسانية البشرية ووحدتها، ونبذ فوارق الأجناس والقوميات من خلال التركيز على الهوية العالمية.
5. توحيد المصطلحات في لغة اصطلاحية واحدة، يستخدمها العالم أجمع في التخاطب بين الناس، أو بين الحاسبات الإلكترونية، أو بين مراكز تبادل البيانات وصناعة المعلومات.

وفي المجال السياسي: يتوقع أن تؤدي العولمة إلى تحقيق مجموعة من الأمور، أبرزها:
1. سقوط الشمولية، والنظم السلطوية والتسلطية، وخاصة في القارة الأوروبية؛ نتيجة لتوفر العديد من العوامل المساعدة على ذلك؛ كوجود معارضة حقيقية.
2. الانفتاح على مختلف الأفكار، والتخلص من الولاء الأعمى والضيق، كالتخلص من الثقافة القبلية أو ثقافة الدولة الهشة.
3. النزوع إلى الديمقراطية ( نظام الشورى)، والتعددية السياسية الحقيقية، وليس الشكلية، والتي تضمن المشاركة الواسعة في إدارة شئون الدولة، وبالتالي تجسيد مفهوم التداول الحقيقي للسلطة في ظل احترام اختيارات الشعوب وسيادتها.
4. عقلانية العلم وحياد الثقافة، وهذا يبدو أنه ضرب من الخيال؛ نظراً لاستحالة تحقيق ذلك.
5. احترام حقوق الإنسان وتعزيزها، ولكن: كيف سيتم ذلك؟ وماهي الشروط الضرورية لتحقيق ذلك؟.
إن هذه العقبات التي تعترض تحقيق الأهداف المثالية للعولمة، تشكل تحدياً جباراً يواجه العالم. وتخطي هذه العقبات يحتاج إلى نظرة موضوعية من الدول الكبرى لمشكلات دول العالم الثالث مع النظر بعين الاعتبار إلى مصالح هذه الدول، ومساعدتها في حل مشكلاتها الاقتصادية والاجتماعية، والأخذ بيدها على طريق الديمقراطية، ورفع الوصاية عنها، والاعتراف بحقها في الحرية، وعدم التدخل في شئونها الداخلية، وفي نفس الوقت يجب على الشعوب أن تسعى بدأب إلى تحسين ظروف حياتها، وأن تكافح في سبيل الحصول على حريتها، وفي سبيل حياة أفضل ترفرف عليها أجنحة العدالة الاجتماعية، وتنعم فيها بحقوقها الإنسانية.

الاتجاه الثاني: الموقف المعارض:

وينطلق هذا الاتجاه من منطلق أن العولمة هي فكرة وتصور، أكثر مما هي واقع، اللهم إلا في بعض جوانبها، مثل الجانب الاقتصادي. وما دام الأمر كذلك، فإنه يتحتم علينا القيام بعملية الموازنة والمقارنة بين السلبيات والايجابيات، وبين المنافع والمضار، في إطار البحث الشامل والعميق.
إن هذا الاتجاه لا ينكر ما أورده المؤيدون للعولمة، ولكن مقابل ذلك، يسجل مجموعة من الملاحظات الهامة والمخيفة، مثل:
1. إن العولمة التي نتحدث عنها اليوم، ليست وليدة الساعة، ولا هي ناتجة عن انهيار الثنائية القطبية ولكن نتاج تراكمي لمجموعة تغيرات في البنى الاقتصادية والسياسة والثقافية والاجتماعية، والتي صاحبت الرأسمالية في مسارها التاريخي، وخاصة من القرن السابع عشر، والذي تزامن مع ظهور الدولة، والتنافس الرأسمالي، وبداية انتشار الثورة الصناعية.
2. كما إن العولمة ظاهرة استلابية، وقاتلة للثقافات التي تصنع الحضارات، كما أنها تدعو إلى إلغاء الدولة الوطنية، والشخصية الوطنية، والمجتمعات القومية، وبالتالي تدعو إلى بناء مجتمع دولي، بل مجتمع عالمي خال من الحدود والقيود؛ مما يعني الوصول إلى مرحلة الفوضى في أسوأ تقدير، وهيمنة ثقافة معينة، ونظام، ودولة معينة، في أحسن تقدير.
والموقف الرافض للعولمة موقف خاسر، غير واقعي؛ لأنه سيؤدي إلى الانكفاء والانعزال، مما سيؤدي به إلى العجز، فالموت الحضاري.

الاتجاه الثالث: الموقف المتفاعل مع العولمة، على أساس الانتقائية المشوبة بالحذر
وهذا الاتجاه يقوم على الفحص والتدقيق وتقليب الشعارات والتنقيب عن المسميات، فيكشف ما تحت بريق العولمة من الظلمات، كالإباحية، والمادية، والنفعية، والميكافيلية الشريرة، والاستغلال الرأسمالي للإنسان باسم التحرير، وفلسفة اللذة والمتعة، وعبادة الدنيا.ثم يأخذ مافي العولمة من الصواب والخير، بعد التمييز، والتفتيش، والنقد الموضوعي المنبثق من الثقة بالذات، والاعتزاز بالهوية والدين.
فهو اتجاه يعتمد على العقلانية والواقعية السياسية في التعامل مع ظاهرة العولمة، دون الانبهار بها كلية، ودون رفضها دفعة واحدة، ويرى أن العولمة ليست قضية أو مسألة واقع فرض نفسه.
ومن ثم، يرى هذا الاتجاه أن على الدول، وخاصة دول العالم الثالث، التعامل مع هذه الظاهرة بحذر وانتقاء، قدر الإمكان. هذا الحذر والانتقاء نابعان من واقع، هو أن الضعف الاقتصادي والتقني والسياسي للدول المختلفة، لا يسمح لها بالحياة كما تريد، في أسواق مفتوحة تتنافس فيها سلع عديدة ومتنوعة، صنع معظمها بتقنيات إنتاجية عالية، وبأسعار تنافسية.
وهذا الاتجاه ـ الذي يوصف أحياناً بالإصلاحي ـ متهم بأنه مبالغ في الحذر والتروي والانتظار، دون أن يحدد مدة الانتظار: كم يستغرق ؟ مما يجعل قطار العولمة يفوت دون استفادة منه، وحينها يمكن أن ينطبق عليه مقولة الاقتصادي(ليستر ثوري): "إن عدم المشاركة في اختراع ليس أمر مزعجاً، ولكن المزعج هو التأخر ـ ولو للحظات ـ عن استخدام العجلة بعد اختراعها".

الاتجاه الرابع: الموقف الملفق:
وهذا الاتجاه يحاول التلفيق بين ما تحمله العولمة والإسلام، وهو الموقف الذي يتزعمه بعض من يسمون أنفسهم الليبراليين في عالمنا العربي، ويعتبرون أنفسهم معتدلين؛ لأن المتطرفين منهم هم أصحاب الموقف المؤيد تأييداً مطلقاً للعولمة. ويدندن حول هذا الموقف من يسمون أنفسهم اليسار الإسلامي أيضاً.
وهاتان الفئتان تضيعان وقت الأمة بممارستهما عملية(قص ولزق) وبتر لبعض قيم الأمة وعزلها من سياقها المتكامل؛ لإخضاعها للفلسفات المعاصرة، وما هذا الصنيع إلا تكريس لإلغاء الذات، وفقدان الهوية، وتضييع للدين والحضارة والقيم والتاريخ.

وخلاصة القول: إننا مع العولمة إذا كانت نافعة، تجر علينا النفع، وترتقي بها أمتنا، ومجتمعاتنا، ونأمن في ظلها على قيمنا وتراثنا وديننا وحضارتنا، فالحكمة ضالة المؤمن، أنى وجدها فهو أحق بها.
ونحن ضد العولمة إذا كانت أداة للهيمنة، والإقصاء، والتمييز، وتدمير القيم، والدين، والحضارة، والتراث.
هناك أمور ترسم ملامح الحياة الاقتصادية والاجتماعية في غالبية دول العالم ـ وربما تزداد سوءاً يوماً بعد يوم ـ ويتمثل ذلك في زيادة البطالة، انخفاض الأجور وتدهور مستويات المعيشة، بالإضافة إلى تقلص الخدمات الاجتماعية التي تقدمها الدولة؛ كل هذا بسبب عولمة الأسواق الاقتصادية وبالتالي دخول الشركات المتعددة الجنسية والتي لا تعير الجوانب الاجتماعية أي اهتمام بل تركز همها على تحقيق الأرباح، وعودة المجتمعات إلى مجتمعات ما قبل الثورة الصناعية لا يعنيها.
والملاحظ لانفتاح الأسواق العالمية على بعضها يجد أن التجارة بدأت تنحسر بأيدي قلة من الناس، ويشير مارتن في كتابه(فخ العولمة) إلى أن المجتمع سوف يتحول إلى طبقتين 20%أغنياء و80% فقراء. وهذا ما تبشر به العولمة الاقتصادية. حقيقة الأمر لا يمكن أن ننكر أن للعولمة في جميع أبعادها(الثقافية، السياسية…) شيء من الايجابية، ولكنها ايجابية مؤقتة سوف تجر بعدها الويلات.
وفي المجال السياسي يبرز مصطلح"أممية رأس المال"فأصحاب رؤوس الأموال يهددون بهروب رؤوس أموالهم مالم تستجيب الحكومات لمطالبهم؛ كمنحهم تنازلات ضريبية، تقديم مشروعات البنية التحتية مجاناً… الأمر الذي يؤذن بقرب اضمحلال دور السلطة الوطنية، بالإضافة إلى عدم مقدرتها بالقيام بمتطلبات الشعب الاجتماعية .

ذكر ذلك التميمي، محمد بن سعد: ( 1443هـ)، العولمة وقضية الهوية الثقافية في ظل الثقافة العربية المعاصرة.