الوسم: التربية

كشف مجلس ثانويات الجزائر “الكلا”، أن وزارة التربية الوطنية ستواجه مشكل نقص التأطير بمعدل 3 آلاف مدرس في الأطوار التعليمية الثلاثة، على الرغم من توظيف أزيد من 12 ألف أستاذ شهر أوت المنصرم.
أكد مجلس ثانويات الجزائر “الكلا”، أن تراكم المشاكل المسجلة منذ بداية إصلاح النظام التربوي هو أهم ما يميز الإعلان عن بداية العام الدراسي المقبل “2013 – 2022”، مضيفا في بيان له أنه على المستوى البيداغوجي سيواجه الأساتذة الاكتظاظ في الأقسام في جداول التوقيت وفي المناهج الدراسية ونقص المناصب المالية، مما يؤدي إلى الإبقاء على ظاهرة العنف في الوسط المدرسي، والغش في الامتحانات والرشوة والمحسوبية في تسجيلات وتقييم التلاميذ، أما على المستوى الاجتماعي والمهني، فقد أكد “الكلا”، أن المطالب المتعلقة بإعادة النظر في الأجور، ومراجعة القانون الخاص بالتقاعد بعد 25 سنة من الخدمة لم تحقق بعد، بالإضافة إلى الغموض المحيط بتسيير الخدمات الاجتماعية، الذي يتميز بغياب الشفافية والمحسوبية في منح المساعدات المختلفة، حسب البيان ذاته، مشيرا إلى أن سياسة التسيير تتميز بهيمنة التسيير الإداري على التسيير البيداغوجي، وتسيير تدفقات التلاميذ على حساب المعرفة والعلم، وسياسة تقشفية بتقييد الإنفاق العام للحفاظ على توازن الميزانية على حساب احتياجات القطاع، وهذه كلها مشاكل – حسب المجلس – تهدد استقرار سنة دراسية جديدة، وقد عبر “الكلا” عن استنكاره للظروف التي سيستقبل فيها قطاع التربية قرابة 8.5 مليون تلميذ و600000 من عمال التربية بداية من الأسبوع المقبل، ودعا السلطات العمومية للتدخل الفوري لخلق 30000 منصب مالي جديد، الحرص على استقبال الهياكل المدرسية التي سجلت تأخرا في الانجاز، والدخول في حوار حقيقي لإصلاح النظام التربوي وتنظيم ثنائية بين الحكومة ونقابات الوظيف العمومي من أجل مفاوضات جادة حول شبكة الأجور والقانون العام للوظيفة العمومية وتحسين الخدمة العمومية. كما دعا عمال قطاع التربية إلى التجنيد تحضيرا لحركات احتجاجية ضرورية لتلبية مطالبهم، إضافة إلى دعوة جميع النقابات لتوسيع التشاور لتوحيد مطالبهم وحركاتهم الاحتجاجية.

و من المفروض ان يعود التلاميذ يوم الثلاثاء 04 نوفمبر الا أنه هذا اليوم يصادف أول محرم و هو ايضا عطلة مدفوعة الاجر في الجزائر

و بهذه الصفة يكلف المعهد بما يأتي :

في ميدان البحث البيداغوجيّ :

• يقوم بالدّراسات لتحسين التعليم و التّمهين وترقيتها في مؤسسات التعليم والّتكوين ،
• يقوم بالدراسات لتطوير الطرق والأساليب البيداغوجية المطبقة في المنظومة التربوية ،
• يجري البحوث فيما يخص تنمية الأهداف البيداغوجيّة والمضامين والوسائل التعليمية .

في ميدان البحث في الّّتربية :

• يبادر بالبحوث الأساسية و التطبيقية ويستثمر نتائجها في تطوير منظومة التّربية والتكوين،
• يجري الدّراسات المقارنة في المستويين الوطنيّ و الدّولي، قصد التّحكمّ في معايير توزيع الموارد البشريّة والماديّة المخصّصة للمنظومة التّربوية،
• يدرس الانسجام بين نوعيّة التّكوين ومتطلّبات عالم الشّغل ،
• يدرس اثر التّغيّرات الاجتماعيّة والثّقافيّة في تطوّر المنظومة التّربويّة، ويحلّل آثارها الاجتماعية في تطوّر المنظومة التّربويّة.

في ميدان التّقويم المستمرّ للمنظومة التّربويّة :

• يقوّم الأنظمة الفرعيّة التّربويّة ،
• يقوم بالبحوث فيما يخصّ الانسجام الدّاخلي والخارجي بين المناهج التّعليميّة،
• يجري البحوث والدّراسات في تطوير التّقويم البيداغوجي ّ،
• يقوّم النّتائج المدرسيّة من خلال الامتحانات الرّسمّية.

في ميدان إعداد الوسائل التّعليميّة وسندات الدّعم والمساعدة البيداغوجيّين :

• يعدّ و يجرّب وينشر الوسائل التّعليميّة ودعائمها البيداغوجيّة،
• يعدّ تقارير الخبرة عن الأدوات التّعليميّة قصد الاعتماد والتّصديق ،
• يطوّر القدرات الوطنيّة في تصوّر الوسائل التّعليميّة وإعدادها عن طريق الاستشارة وينشر نتائج البحث في هذا الميدان.

ويضمن المعهد زيادة علي ذلك ماياتي :

• يتابع ويقوّم أثر السيّاسة التّربويّة،
• ينظّم ملتقيات جهويّة ووطنيّة ودوليّة في الميادين السّابق ذكرها ،
• يؤسس بنكا للمعطيات، وينشر ويوزّع نتائج البحوث التّي تنجز في مستوي المعهد ،
• يجمع ويطبع وينشر ويوّزع جميع الأعمال الّتي تنجز في إطار مهامّه.

يدير المعهد مجلس توجيه، و يسيره مدير عام، ويزود بمجلس علمي و لجنة اعتماد و تصديق للوسائل و الدعائم البيداغوجية .

هذه مذكرة نموذجية في التربية الخلقية لأقسام الإبتدائي