الوسم: الامتحان

وسائل مساعدة للمذاكرة خلال الامتحان
من الجميل إن يحدد الإنسان هدفه بوضوح, ويسعى لتحقيقه بكل طاقاته وبكل السبل, ولا بد و أن يستعد لبعض العقبات, فإن الفشل مرة لا يعني أن الحياة قد انتهت, وقديما قالوا: إن خسارة معركة لا تعني نهاة الحرب,وقالوا: علنا أن نسعى وعلى الله النجاح , وبعد الاستعانة بالله و التوكل عليه إلك هذه الإرشادات التي وضعها المختصون المذاكرة الدروس بطريقة جدة خلال فترة الامتحانات.

مع تمنياتي للجميع بالتوفيق

شكرا لك اخي نصائح قيمة بارك الله فيك و جزاك الف خيييييييير

مشكور يا أخي على المعلومات

شكرا على مروركم العطر

بارك الله فيك اخي على الموضوع القيم و النصائح المفيدة . . .شكرا

شكرا جزيلا على هذه النصائح القيمة

شكرااااااا جيجو

مشكور يا أخي على المعلومات القيمة….ربي ينجحك

شكرااااااااااااااااااااا

بارك الله فيك غاليتي جهينة على هذه النصائح الرائعة و المعلومات القيمة لك مني كل التقدير و الاحترام فجزاك الله خيرا
كما أسأل الله لك التوفيق و النجاح
تحياتي الخالصة لك اختي

الإمتحان كان في المستوى وأتمن لكي النجاح
كان الأساتذة يقدمون لنا أسئلة صعبة وتعجيزية في الأمتحانات خاصةً في مقياس النحو والصرف في السنة الثانية وكان الأستاذ يتحدى في الطلبة أما في السنة الثالثة فتحسن الوضع وأصبح الأساتذة يقدمون أسئلة في متناول الجميع
في السنة الأولى كان لدينا أستاذ اللغة الأنجليزية يحب الطالبات ويكره الطبلة فلا تجد طالب تحصل على أكثرمن 20/8 أما الطالبات فعلاماتهم 14 فمافوق
الجامعة الجزائرية لم تعد مكان للبحث العلمي بل أصبحت للسياسة ومساومة الطلبة والطالبات في النقاط والواقع يروى لنا القصة الكاملة

و أضافت، نفس المصادر أنه لا بد من توفر شرطين أساسيين لترقية المساعدين التربويين البالغ عددهم 15 ألف مساعد إلى الرتبة 10 بدل الرتبة 8، إذ لا بد من اجتيازهم للامتحان المهني مع تحقق شرط النجاح، على اعتبار أن "الامتحان" منصوص عليه في المرسوم 12/240 المعدل والمتمم، وبالتالي فهذه الامتحانات تتطلب مراجعة القرارات الوزارية المتعلقة بتنظيمها، خاصة وأن وزارة التربية الوطنية قامت بإعداد هذه المشاريع وحولتها إلى الجهات المختصة لدراستها والمصادقة عليها. في حين أشارت نفس المصادر أن رتبة "مشرف تربوي" جديدة تتطلب صيغة للاختبارات والمؤسسات المؤهلة لتنظيمها، وفي هذا الخصوص هناك مرسوم جديد يتعلق بالامتحانات الحامل لرقم 12/195، الذي ينص صراحة من خلال المادة 5 أنه يجب تحسين جميع القرارات المتعلقة بالمسابقات، وعليه فإن مصالح الوزارة هي الوحيدة التي بادرت بهذه المشاريع حتى يتسنى لها* ***8236;تنظيم* ***8236;الامتحانات* ***8236;والمسابقات* ***8236;وفقا* ***8236;للمحاضر* ***8236;المصادق* ***8236;عليها* ***8236;والموقعة* ***8236;بين* ***8236;نقابات* ***8236;التربية* ***8236;المستقلة* ***8236;والوزارة* ***8236;الوصية،* ***8236;حتى* ***8236;تلتزم* ***8236;بتنفيذ* ***8236;محتواها*.***8236;
ا لمصدر الشروق أون لاين.

قال رسول الله e : ((إن الله تعالى حييٌ كريمٌ يستحيي إذا رفع الرجل إليه يديه أن يردهما صفرا (1) خائبتين)). رواه الإمام أحمد.

ولا تنسَ يا أخي أن تنوي في دراستك لأي مادة طلب العلم، حتى تتحول دراستك كلها إلى عبادة أياً كان نوع المادة. وكن دائماً على وضوء فهو سلاح المؤمن. وأولاً وأخيراً لا تنس أن أول كلمة أمرنا بها هي }إقرأ باسم ربك الذي خلق{. أي ليكن علمك منشؤه القراءة، ولتكن قراءتك مبتدأة باسم الله الرحمن الرحيم. والله الموفق.

مشكوووووووووووووووووورة يا اختي

لحلول الإجرائية المقترحة:
يمكن معالجة الغش لدى أفراد التلاميذ بمراعاة الاقتراحات الإجرائية التالية :
• رفع الضغط النفسي عن أفراد التلاميذ لمزيد من التحصيل ، وعدم مطالبة الأسرة أوالمعلم أي تلميذ لإنجاز ما لا يستطيع أصلاً أو يمثل خلف قدرته أو طاقته الإدراكية
والتحصيلية . وإذا كان لابد من زيادة تحصيل التلميذ فيجب توجيهه لأنشطة إضافية متدرجة فيصعوبتها وتتفق بشكل أساسي مع قدرته الحاضرة ثم تقوية هذه القدرة مرحلة بعد أخرى حتى يصلالتلميذ ذاتياً إلى المستوى التحصيلي المطلوب .
• مقابلة التلميذ والتعرف على مواطن الصعوبة التي يواجهها في دراسته وتعلمه للمادة ،ثم تعلمه لتلك المبادئ والمفاهيم الأساسية المتعلقة بمواطن الضعف .
• تقليل المتطلبات التي يكلف بها التلاميذ سواء أكانت هذه تتعلق بمادة الاختبار كعدد الصفحات المطلوبة ، أو عدد التعيينات المطلوبة يومياً للمادة ، وإذا كانت مشكلة الغش في أداء الواجب لافتة للنظر مدرسياً عندئذ يجب على معلمي المدرسة التنسيق في ما بينهم بخصوص التعيينات التي يعطونها لتلاميذهم من حيث الكم والنوع ، بصيغ تشجع التلاميذ عموماً على أداء الواجبات بأمانة واهتمام .
• تكوين عادة تنظيم الوقت لدى التلميذ ، إذا كان هذا سبباً في عدم قيامه بالواجب في الوقت المناسب و لجوئه إلى الغش بنقل الواجب عن قرينه أو الاعتماد على الغير في إجابته لأسئلة الاختبار .
• مقابلة التلميذ و مناقشته عن سبب قيامه بالغش ثم محاولة توجيهه لما هو أفضل من خلال أمثلة اجتماعية وثقافية متنوعة وإظهار خطورتها على شخصيته و سلوكه العام حيث من المتوقع أن يتكون لديه قناعة ذاتية مؤدياً به إلى اتخاذ قرار حاسم بتجنبه والابتعاد عنه .
• مقابلة التلميذ والتعرف على ظروفه الأسرية والشخصية وتحديد نوع المشكلة التي تأخذ منه جل وقته ثم الاستجابة إليها إنسانياً وعلمياً بما يتفق مع طبيعة و قدرات التلميذ ومتطلبات النجاح المدرسي .
• مقابلة التلميذ والتعرف على أسباب عدم ميله للمعلم ثم التحقق من صحة مشاعره و إقناع المعلم بإجراء التغيير المطلوب
علاج ظاهرة الغش في الامتحانات أو محاولة الحد منها
لقد فقدت الامتحانات قيمتها، ولم يعد لها ذلك المعيار الصحيح والحقيقي لتقييم المردودية المعرفية والمهاراتية للتلاميذ بسبب تفشي ظاهرة الغش وتطور أساليبهان حتى أضحى المتتبعون للشأن التعليمي يتحدثون عن الغش الجماعي المنظم.
وفي ما يلي نتقدم ببعض العوامل والمقترحات لاستئصال ظاهرة الغش في الامتحانات أو الحد منها على الأقل:
1 العمل على تحقيق مبدأ التوحيد وإرساء أسس المدرسة الوطنية الموحدة؛
2 العمل على تحقيق مبدأ التوحيد ووضع برامج وطنية موحدة فلسفة وغايات ومنهجا مع اعتبار الخصوصيات الجهوية؛
3 وضع برامج ترتبط بالوسط الاجتماعي والثقافي للتلميذ وتنفتح على العالم لغويا وتكنولوجيا؛
4 وضع برامج تطبيقية مؤهلة للحياة العملية والاندماج مباشرة في سوق الشغل؛
5 ضمان عمل لكل حامل شهادة كلما رغب في الالتحاق بالحياة العملية؛
6 التصدي لظاهرة الدروس الخصوصية المؤداة خصوصا تلك التي يستفيد منها التلميذ من طرف مدرسه؛
7 تنظيم تقييم موضوعي ونزيه يتسم بالمصداقية ويضمن تكافؤ الفرص لجميع التلاميذ؛
8 العمل على ترسيخ سيادة مبادئ العدل والإنصاف والمساواة والحق والقانون والديموقراطية؛
9 ضمان الدراسة العليا لكل حامل شهادة كلما رغب في متابعة دراسته الجامعية والتكوينية؛
10إ لغاء المساطر المعقدة المنتهجة لولوج المؤسسات العليا لتكوين الأطر وفسح المجال لجميع حاملي البكالوريا حسب الاستحقاق على قدم من المساواة والإنصاف عن طريق المباريات في إطار من الشفافية والموضوعية والنزاهة؛
11اقتراح مواضيع اختبارية تشمل المراقي العليا للإنجاز؛ من قبيل التحليل والتركيب والبرهنة والمنطق وإصدار الأحكام؛
12اقتراح أسئلة مغلقة تتطلب تحليلا ولا تستدعي الحفظ والاستظهار، مع تجنب الأسئلة ذات الأجوبة الجاهزة سواء من الكتاب المدرسي أو من ملخصات الفصل الدراسي؛
13 اعتماد اختبارات السرعة مع تحديد سقف الأسئلة الواجب إنجازها للحصول على المعدل؛
14 تطبيق النصوص التشريعية بشكل صارم مع إنزال العقوبات المنصوص عليها على كل من غش أو حاول الغش أو ساعد على ذلك؛
15 نشر ثقافة الاستحقاق والمؤهلات الشخصية المعرفية والمهاراتية وثقافة الديموقراطية وثقافة العدل والإنصاف والعمل على تطبيقها وترسيخها في مختلف القطاعات والمجالات والأوساط الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية؛
16 المساعدة الاجتماعية والمادية لأبناء الطبقة الفقيرة لتمكينهم من وضع الثقة في أنفسهم واقتناء الكتب المدرسية ومستلزمات الدراسة؛
ومزيدا من المقترحات نحتاج لمن يتفضل بتقديمها للحد، على الأقل، من ظاهرة الغش في الامتحانات

سبب عدم رد الاعضاء لهدا الموضوع لانهم سيكشفون انفسهم انهم يغشون
حاولي ان تجدي موضوع اخر

شكراااااااااااااااااااااااااااااااا
علىبدل مجهول (ان تكوني متميزة )

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii bcp

شكرا جزيلا…

بارك الله فيك على الأسئلة والله سهلة جداً

محو الكتابات الحائطية الموجودة في جدران المراحيض قبل الامتحانات الرسمية
سمحت وزارة التربية الوطنية للمترشحين لامتحان شهادة البكالوريا دورة جوان 2022، من اجتياز الامتحانات في حال نسيان بطاقة الهوية التي تعتبر إجبارية، بصفة تحفظية، على أن يحضر البطاقة في اليوم الموالي، في الوقت الذي أمرت بالشروع في طلاء الكتابات الحائطية لدورات المياه قبل انطلاق الامتحانات الرسمية لـ”الباك” و”البيام”.وأعطى مديرو التربية عبر الوطن، تعليمات صارمة لرؤساء ونواب مراكز إجراء الامتحانات الرسمية الثلاثة، أمس، عقب الاجتماعات الماراطونية التي شرع فيها عبر كل مديريات التربية عبر الوطن، ومن ضمن التعليمات التي أوصى بها المديرون التأكد من هوية الممتحين من خلال مراقبة بطاقات تعريفهم، خلال امتحانات شهادة البكالوريا والتعليم المتوسط دورة جوان 2022. ويأتي هذا الإجراء عقب تسجيل حالة انتحال صفة من قبل بعض الأشخاص الذين قاموا بانتحال صفة مرشحين آخرين، على غرار الحالات التي سجلتها وزارة التربية الوطنية عبر الوطن. ومن التعليمات التي وجهت إلى رؤساء مراكز الإجراء، المراقبة الصارمة لسير الامتحانات الرسمية من خلال تعيين الحراس بالعدد المطلوب، كما أنه على رؤساء المصالح تقديم ملفات تعويضية في 48 ساعة كأقصى حد بعد الانتهاء من الامتحانات الرسمية الثلاثة، وذلك لتمكين الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات من دفع مستحقات العاملين في المراكز. كما أمر مديرو التربية رؤساء مراكز الإجراء بضرورة الشروع في التحضر المادي لقاعات الإجراء، وتوفير المياه الصالحة للشرب وصيانة دورات المياه، من خلال إعادة طلائها وصيانتها، ولا سيما أن التلاميذ المقبلين على الامتحانات الرسمية على غرار امتحان شهادة البكالوريا كثيرا ما يجعلون دورات المياه وسيلة للغش من خلال الكتابات الحائطية. وتراجعت الوزارة عن قرار تحويل رؤساء مراكز إجراء البكالوريا خارج ولاياتهم، لكن مع إلزام تحويلهم خارج الدوائر التي ينتمون إليها. ويأتي تراجع الوزارة الوصية بعد إثارة رؤساء مراكز الإجراء لمشاكل الإيواء والنقل، خاصة وأن امتحانات البكالوريا تدوم أربعة أيام، غير أن وزارة التربية أقرت تحويل هؤلاء من المؤسسات التي يدرّسون بها إلى مؤسسات خارج مقرات الدوائر التي ينتمون إليها، ولا يحق لأي مدير أن يكون رئيسا للمركز الذي ينتمي إليه تلاميذ مؤسساته، ونفس الشيء بالنسبة لنواب رؤساء المراكز.
تنظيم يوم دراسي لمترشحي البكالوريا دورة جوان 2022
من جهة أخرى، تقرر تنظيم يوم دراسي حول ممنوعات وتوجيهات البكالوريا لهذه الدورة، تفاديا لأي خلط أو خطإ من قبل التلاميذ، وسيتلقى جميع التلاميذ المعنيين بالبكالوريا، هذه التوجيهات في آخر يوم، قبل تاريخ مغادرتهم لمقاعد الدراسة وقبل البكالوريا التجريبية التي ستجرى في العاشر من الشهر المقبل، وأكدت التعليمة على ضرورة شرح الأساتذة لجل التعليمات الواردة في الاستدعاءات الخاصة بالمترشحين للبكالوريا.