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I- Compréhension de l’écrit :
1) L’enfant est heureux : parce qu’il a réussi. 1 point
2) Ecole ***61664; écolier. 1 point
3) Heureux ***61664; triste. 1 point
4) G.P/ Temps : dès ma plus tendre enfance. 1 point
5) Un bon citoyen ***61664; une bonne citoyenne. 1 point
6) Je suis triste ***61664; nous étions tristes. (à l’imparfait). 1 point
II- Production écrite :
Critères Indicateurs Barème
Pertinence de la production Respect du thème
Ecrire une lettre
Volume de la production : 4 à
6 phrases.
Utiliser les signes de ponctuation à bon escient
Cohérence sémantique Produire des phrases qui ont
un sens.
Commencer par une formule d’ouverture.
Enchaînement des idées
يا ربي عاون تلاميذنا المظلومين – ايها المصححون ساعدوا ساعدوهم اثناء التصحيح لرسم البسمة على شفاههم امام هذا التلاعب بمصيرهم – سبحان الله – حسبنا الله ونعم الوكيل
شكراااااا لك
I- Compréhension de l’écrit :
1)L’enfant est heureux : parce qu’il a réussi.1 point
2)Ecole àécolier. 1 point
3)Heureux àtriste. 1 point
4)G.P/ Temps : dès ma plus tendre enfance. 1 point
5)Un bon citoyen à une bonne citoyenne. 1 point
6)Je suis triste à nous étions tristes. (à l’imparfait). 1 point
II- Production écrite :
Pertinence de la production
Respect du thème
Ecrire un récit
Volume de la production : 4 à
6 phrases.
Utiliser les signes de ponctuation à bon escient
Cohérence sémantique
Produire des phrases qui ont
un sens.
Commencer par une formule d’ouverture.
Enchaînement des idées
-début
-événements
-fin
Cohérence linguistique
Utilisation de l’imparfait pour la description.
Utilisation du passé
composé pour les actions achevées.
Utilisation des pronoms.
Perfectionnement
Lisibilité, propreté, orthographe.
merci mon frere
شكرا جزيلا
