Dans la méthode classique les enfants ne se prêtent pas directement à cette méthode .ils n’expriment pas leurs demande ,ne racontent pas leurs histoire l’enfant agit plus qu’il ne parle, n’a pas véritablement de passé ,est dans l’immédiat des relations affectives avec ses parents dont il dépend correctement ..de plus il n’associe pas, et n’établit pas de névrose de transfert, comme le souligne la fameuse phrase « d’Anna Freud » « l’enfant n’est pas prêt, comme l’adulte, à entre prendre une nouvelle édition de ses relations affectueuses parce que, pourrait-on dire, l’ancienne n’est pas encore épuisée » Pour rendre possible la psychanalyse de l’enfant, malgré les obstacles avec la classique, « Mélanie Klein » propose dans son modèle les trois coups de force. 1 – la technique de jeu comme activité spontanée de tous les enfants pour en faire l’outil principal de la psychanalyse de l’enfant, son premier coup. « le jeu est l’équivalent du rêve » et il constitue une voie royale d’accès à l’inconscient. 2 – montrer que complexe d’Oedipe et surmoi apparaissent beaucoup plus tôt Que ne le pensait Freud dés le début de la vie, les tendances sadiques issues de la pulsion de mort donnent lieu à la formation d’un surmoi qui est d’une sévérité tyrannique et impitoyable. Le surmoi « kleinien » ,plus précoce que le surmoi de Freud et plus féroce que celui de l’adulte, est une idée neuve. L’examen du transfert négatif est la condition pour aborder le sadisme qui marque si fortement l’univers fantasmatique du jeune enfant décrit par Mélanie K : « il mord ses parents , les déchire, les broie ou les découpe en morceau » 1 3 – l’enfant amène dans la séance non pas ses parents réels’ mais les imagos parentales. « l’analyse de très jeunes enfants m’a montré qu’un enfant de trois ans a déjà traversé la partie la plus importante du développement de son complexe D’Oedipe .par conséquent, le refoulement et la culpabilité l’ont déjà considérablement éloigné des objets ont subi des modifications et des déformations ,de telle sorte que les objets d’amour actuels sont des images des objets primitifs » La pensée des jeunes enfants diffère de la pensée des enfants plus âgés ; de la même manière, la réaction à la psychanalyse est différente dans la petite enfance de ce qu’elle est plus. Il existe, chez les enfants ,une communication beaucoup plus facile entre le conscient et l’inconscient ,et qu’il est par conséquent beaucoup plus simplede passer de l’un à l’autre, cela explique l’effet rapide de nos interprétations, bien entendu, celles-ci ne sont jamais présentées qu’à partir d’un matériel suffisant. Les enfants, cependant, fournissent fréquemment ce matériel avec une rapidité surprenante et une grande variété. Dans leur jeu les enfants représentent symboliquement des fantasmes, des désirs et des expériences. ils emploient pour cela le langage, le mode d’expression archaïque, phyllo génétiquement acquis, avec lequel les rêves nous ont familiarisé. Nous ne pouvons pleinement comprendre ce langage que si nous l’abordons par la méthode mise au point par Freud pour démêler les rêves. Cas d’une névrose obsessionnelle suivi par Mélanie. k Erna, six ans, était une petite patiente (elle soufrait d’une névrose obsessionnelle) dont la névrose se fondait sur des impressions reçues pendant l’apprentissage de la propreté. Elle mima pour moi ces impressions dans leurs moindres détails, une fois, elle mit une petite poupée sur une pierre et la fit déféquer en plaçant autour d’elle d’autres poupées qui devaient l’admirer. Ensuite, elle reprit le même matériel dans un jeu ou’ nous incarnions différent rôles. Elle voulut que je sois un petit bébé qui se salissait, Tandis qu’elle était la mère, le bébé était un enfant choyé objet de l’admiration générale, l’à dessus, elle eut une réaction de rage, et joua le rôle d’une sévère gouvernante qui battait l’enfant. Erna représentait ainsi devant moi un des premiers traumatismes de sa vie : le grand coup reçu par son narcissisme quand elle imagina que les mesures prises pour la rendre propre signifiaient la perte de l’extrême affection qu’on lui témoignait dans sa petite enfance. Résumer
Les aspects particuliers et primitifs de la vie psychique des enfants exigent une technique spéciale qui leur soit adaptée, et qui consiste dans l’analyse de leur jeu, au moyen de cette technique, nous pouvons atteindre les expériences et les fixations les plus profondément refoulées, ce qui nous permet d’exercer une action fondamentale sur le développement de l’enfant. Cette technique de la fameuse Mélanie consiste a accédé à l’inconscient de l’enfant et ouvrir les voies du fantasme, ensuite, nous suivrons le symbolisme des fantasmes pour voir bientôt l’angoisse réapparaitre. Pour s’assurer du progrès de l’analyse.
مجموعة من الفقرات والتعابير عن حقوق الأطفال وااجباتهم باللغة الفرنسية جمعتها من مختلف المواقع
الفقرة الأـولى
Les droits de l’enfant
Des enfants sont victimes de malnutrition, de maladie et de famine… Or, il existe des droits protégeant ces êtres innocents. L’enfant doit d’abord pouvoir se soigner et bénéficier de remèdes et de médicaments à savoir que ces derniers sont chers et que les parents ne peuvent, souvent, pas les acquérir. Ensuite, il doit pouvoir régulièrement se nourrir, manger à sa faim pour ne pas succomber aux maladies, pour pouvoir tenir debout, jouer, penser et réfléchir. Enfin, la scolarisation est importante et tout enfant de 5 à 6 ans doit fréquenter l’école pour apprendre les choses de la vie, pour évoluer, comprendre sa situation afin d’ y trouver des solutions efficaces et durables
الفقرة الثانية :
* Les droits de l’enfant. Les plus importants droits de l’enfant pourraient être raccourcies comme suit : le droit aux soins, de l’éducation et de la nourriture nécessaire à la croissance, en vue de satisfaire le matériau a besoin et de la vie, le droit d’assurer la sécurité et de chaleur émotionnel et d’affection pour assouvir ses psycho-affectif, droit d’être entendu et traités fondée sur les caractéristiques des phases de croissance afin que pénaliserait téléchargement que peut ou sous-estime la capacité si ses capacités au-delà de ce qui est tenu de le faire pour satisfaire sa santé mentale et intellectuelle, le droit à l’assistance et de conseils et de comprendre tout droit à taille verrouillent aide Ouverture mentalement et moralement et socialement et mentalement lié le droit de recevoir un enseignement au moins dans les 12 premières années de sa vie à satisfaire les besoins de croissance et la découverte du monde et de s’affirmer progressivement afin d’accéder à l’indépendance et de la maturité : croissance de jeu obtenu de tout être humain de rêve. Pour retourner à la responsabilité que nous disons, les parents principalement, et puis l’océan appartient à l’enfant a fourni que les directives dans ce domaine doivent être verrouillées. Le raccourci de mot dire, il est essentiel que plein centre dynamique et de base des besoins de l’enfant comme le besoin d’amour et de la bonne volonté, le besoin de sécurité et de la nécessité d’accomplissement personnel
الفقرة الثالثة :
Vérités et fonctions des enfants Quant aux vérités importantes de l’enfant ainsi de sa brièveté permet en tant qu’après : Sa vérité dans le soin et l’assurance d’éducation et nécessaire le nutriment pour sa croissance et celui dans le but de son rassasiement matériel des besoins et la vie, sa vérité dans l’assurance de la sûreté et la chaleur émotive et l’affection du rassasiement ses besoins émotifs – mentaux, sa vérité dedans comprend et à sa base les festins sur distingué des étapes du chargement repassant de croissance ne font pas du tort dans le sien les la plupart dont pouvez ou diminuez l’a eu les moyens si ce qui étaient ses puissances excède ce qui demande à lui se lever dans lui et celui pour son rassasiement mental des besoins et la mentalité, sa vérité dans l’aide et l’orientation et l’arrangement sa vérité dessus au milieu de lui dans l’assurance utile qui l’a contrôlé de la floraison mentale et la morale et socialement et l’intellectuel et relie que dans sa vérité dans la réception de l’éducation et de l’éducation est petite sien en années dizaines [aal’ithnty] d’abord de de phase sien au rassasiement des besoins dans la croissance et la découverte des orphelins de scientifique sien et sa confirmation d’individu est progressive dans le but de l’arrivée pour les autonomists et la maturité : Le rêve secouant sa recherche de la croissance de qui sont m’en apportent à de bonnes nouvelles. Dans le retour à la responsabilité la recherche qui indique, sur la première famille en degré , et d’entourer alors qui appartient à lui l’enfant a exigé sauver les conditions que son assurance dans l’arène a délirées . En bref le mot indique, bénédiction nécessaire du moyen soit complètement les besoins de l’enfant et essentiel essentiels en tant que la nécessité le grain [waalwdaad], la nécessité la sûreté et pélerin de démontrer l’individu: Dans le rapport pour le besoin l’enfant au grain [waalwdaad] le rapport soit possible qu’elle [trtwy] quand les atmosphères entourent dedans [de l’arrangement d’aalaastlTaaf ] et l’amitié et la confiance. Ainsi dans la quantité ce qui la famille et le milieu présente comment les rapports et chauds émotifs enrichissent avec lui comme personne pour lui son exposition repassante spéciale sien l’enfant dans les readinesses rotatoires pour la donation et le grain sent alors cela là des respects et de son déluge et l’encourage ainsi la promptitude mentale se sent dedans à toute l’ intention exercée par efforts possibles associée en sauvant les atmosphères appropriées pour son éducation la personnalité. Quant à son besoin la sûreté et l’assurance ainsi le milieu impose à , à la famille sous la forme spéciale, celle est capable de l’exposition l’équilibre : En effet dans la mère de comportement dans obligatoire et les sujets que l’enfant impose dessus , et également la dépendance de la fermeté et de la solidité toutes les fois que le besoin a appelé donc. Le milieu impose dessus, également, la vie sauvant l’armature selon qui inclut les bases et les principes et les origines ainsi, pourtant en particulier, la nécessité a reçu elle pour l’enfant et son aide sur vécu lui de pendant le support de son corporel et intellectuel et psychologiquement et inné, et cela à travers l’assurance du refuge le sent qu’il les stands enracinés de terre pleine dessus sur les sables mobiles et à travers des réponses de présentation de masqué et rassurer [lwsaawsh] et ses enquêtes. Tandis que son besoin se spécialise dedans de l’enfant à la confirmation de l’individu ainsi elle rapporte en forme forte dans sa découverte environnante du besoin le scientifique dans lui et sa possession, juste comme se relie aussi dans son besoin le sentiment fortement son impact dans l’autre, autant son importance dans le rapport à eux et dans beaucoup de besoins derniers ne met pas en boîte l’enfant a déliré son rassasiement excepté si son arrangement le milieu et inspiré pour lui dans la confiance et aidé lui sur la discussion et le dialogue et la surveillance de l’individu et de la fixer repassant contrôle de elle surpassant tandis qu’ ensuite.
رد: فقرة عن حقوق وواجبات الطفل Les droits de l’enfant
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووووورة بزااااااااااااااااااف عاونتيني الله يعاونك وينجحك ويفرحك و يسعدك و يدخلك فسييييييييييييح جنانو يارب
رد: فقرة عن حقوق وواجبات الطفل Les droits de l’enfant
اقتباس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة la journaliste
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووووورة بزااااااااااااااااااف عاونتيني الله يعاونك وينجحك ويفرحك و يسعدك و يدخلك فسييييييييييييح جنانو يارب
العفو ……………………….الله يتقبل منك فكم تسعدني مثل هذه الكلمات المعطرة بمسك الدعوات………….والحمد الله انني ساعدتك لان هذا ما اتمناه واسعى لتحقيقه دائما الله يوفقك وينجحك ولوالديك يحفظك باذن الله ناجحة فلا داعي للقلق ……….وبشرينا بنجاحك في امان الله
رد: فقرة عن حقوق وواجبات الطفل Les droits de l’enfant
شكرا منذ مدة و انا اريد فقرة عن حقوق الطفل بالفرنسية شكرا شكرا اخيتى الله يسقيك من حوض الكوثر شربة لا تظمئين بعدها ابدت و بيدى الحبيب _ صلى الله عليه وسلم_ اااااااااااااااااامين
رد: فقرة عن حقوق وواجبات الطفل Les droits de l’enfant
اقتباس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aicha abu baker
شكرا منذ مدة و انا اريد فقرة عن حقوق الطفل بالفرنسية شكرا شكرا اخيتى الله يسقيك من حوض الكوثر شربة لا تظمئين بعدها ابدت و بيدى الحبيب _ صلى الله عليه وسلم_ اااااااااااااااااامين
يا سلام على هذا الكلام………………….الله يتقبل منك ولك بالمثل أختي العفو أفرحني كثيرا ان موضوعي افادك ………..والحمد الله ان ما تبحثين عنه وجدك هههه صلى الله عليه وسلم…………..عليه افضل الصلاة والسلام بالمناسبة هل انطلقت في التصحيح………..يعني هل مشكلتك البسيطة حلت………؟؟؟ موفقة بحول الله
رد: فقرة عن حقوق وواجبات الطفل Les droits de l’enfant
بارك الله فيكي و جزاكي خيرا
رد: فقرة عن حقوق وواجبات الطفل Les droits de l’enfant
اقتباس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maramir18
بارك الله فيكي و جزاكي خيرا
وفيكي يبارك الرحمن………………واياك أهلا ومرحبا بك………….بالتوفيق ان شاء الله