الوسم: النشاطات

في تعليمة جديدة لبن بوزيد : المعلمون غير ملزمين بالقيام بالنشاطات اللاصقية

وتتواصل اليوم أشغال الندوات الجهوية الخاصة بالنشاطات اللاصفية التي تم إجراؤها بكل من ولايات، البليدة، سكيكدة، بسكرة وتلمسان، على أن يخرج المجتمعون من أساتذة ومفتشين ومدراء وأولياء التلاميذ بمقترحات من شأنها ضبط كيفية سير هذه النشاطات التي لا تزال إجبارية بالنسبة إلى الأساتذة خلال أيام الأسبوع ابتداء من الساعة الثانية والنصف بعد الزوال·

في جريدة الخبر ليوم الاربعاء30 نوفمبر وفي موضوع حول هذه الاخيرةفانه تم تفعيلها…إذن أين الصح…مع العلم أنها من الاول كانت أختيارية و ليست أجبارية..

أعلمكم أنه في مؤسستنا تم ألغاؤها نهائيا بالنسبة للطور الثاني…أما السنة 1و2 فإنها سارية المفعول…و التوقيت كما هو يوميا حتى 15ساو30

نحن في ولاية بجاية لم ننجز ولا دقيقة من هذه النشاطات اللاصفية.المشكلة اذن فيكم انتم الذين ترضخون لكل ماهو آت من فوق،كفاكم ركوعا.

اف…غمة وانزاحت عن عاتق المعلم المغبون .فالنسبة هذه النشاطات لم نقم بها بتاتا في مدرستنا رغم مراسلة مدير التربية الذي يهددمن لم يقم بها بانه متخلي عن منصبه…

نحن في مقاطعة العمارية بولاية المدية لم يصلنا المنشور الذي ينص على الحصة اللاصفية ليوم الثلاثاء بعد

لم يصلنا المنشور الذي ينص على الحصة اللاصفية

نحن في ولايتنا كل حاجة تطبق عندنا بالقانون والخوف

:wink0s t::eek :

اقتباس

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hachemi 58 في تعليمة جديدة لبن بوزيد : المعلمون غير ملزمين بالقيام بالنشاطات اللاصقية تراجعت وزارة التربية الوطنية عن قرار إجبارية النشاطات اللاصفية بالنسبة إلى أساتذة التعليم الابتدائي ليوم الثلاثاء مساء، حيث وجهت مراسلة إلى مديريات التربية تؤكد أن النشاطات اللاصفية هي نشاطات بيداغوجية قائمة على مبدأ الرغبة والاختيار· على خلفية الاحتجاجات التي نظمها أساتذة الطور الابتدائي الذين رفضوا التكفل بالنشاطات اللاصفية، تراجع الوزير أبوبكر بن بوزيد عن إلزامية هذه النشاطات أمسية يوم الثلاثاء فقط، حيث وجه المفتش العام للبيداغوجيا أبوبكر سمير مراسلة إلى مختلف مديريات التربية للولايات يطالب فيها المدراء بإبلاغ مدراء التعليم الابتدائي كون النشاطات السالفة الذكر اختيارية وليست إجبارية· وذكرت المراسلة التي تحمل رقم 134المؤرخة في 24 نوفمبر 2022 والتي حصلت ”البلاد” على نسخة منها أمس، أن الوصاية استقبلت عدة مراسلات حول كيفية ممارسة النشاطات اللاصفية أمسية الثلاثاء، وبناء على ذلك وتجسيدا للمنطلقات والأهداف المعبر عنها في المنشور رقم 641 المتعلق بالنشاطات اللاصفية، تؤكد الوزارة أن هذه النشاطات هي عمليات بيداغوجية قائمة على مبدأ الاختيار والرغبة، وطالبت الوصاية من خلال هذه المراسلة مدراء التربية بإبلاغ القائمين على التعليم الابتدائي ومن خلالهم التلاميذ، بأن النشاطات اللاصفية لأمسية يوم الثلاثاء اختيارية وليست إجبارية· هذا وكانت مختلف نقابات التربية قد حذّرت وزارة التربية من تكليف الأساتذة بالنشاطات اللاصفية بعد تلقيهم عدة شكاوى من الأساتذة يحتجون فيها على هذه النشاطات خاصة أن الحجم الساعي للتدريس أثقل كاهلهم وأصبحوا يقدمون 31 ساعة في الأسبوع، إضافة إلى مراقبتهم للمطاعم المدرسية، وهو ما جعل الحجم الساعي للمعلم الذي يقضيه مع التلاميذ ـ يضيف المتحدث ـ يفوق 45 ساعة أسبوعيا· ودعت النقابات الوصاية إلى اتخاذ تدابير استعجاليه لتمكين الأساتذة من أداء مهامهم على أحسن ما يرام وضمان السير الحسن للعملية التربوية من خلال إسناد هذه النشاطات اللاصفية إلى أهل الاختصاص أو إسنادها على الأقل إلى خريجي الجامعات الجدد في إطار عقود ما قبل التشغيل· وتتواصل اليوم أشغال الندوات الجهوية الخاصة بالنشاطات اللاصفية التي تم إجراؤها بكل من ولايات، البليدة، سكيكدة، بسكرة وتلمسان، على أن يخرج المجتمعون من أساتذة ومفتشين ومدراء وأولياء التلاميذ بمقترحات من شأنها ضبط كيفية سير هذه النشاطات التي لا تزال إجبارية بالنسبة إلى الأساتذة خلال أيام الأسبوع ابتداء من الساعة الثانية والنصف بعد الزوال·

بوركت و جزاك الله كل خير شكرااااااااااااا ننتظر المزيد………….

بارك المولى فيك

شكرا وبارك الله فيك

بارك الله فيكم

تفضل سيدي المربي هذه الوثائق التي أرسلتها وزارة التربية الوطنية

حسبي الله ونعم الوكيل فيهم

شكرا على الافادة .كيف يمكنني تحميل هذا المنشور.

مشكورون على المرور الطيب

تستطيع تحميله من هــنا بسم الله

شكــــــــرا جزيـــــلا.

اللهم لك الحمد بعدالرضا ولك الحمد بعد الرضا ولك الحمد على كل حال لك الحمد كما نقول اللهم لك الحمدانت نور السموات والارض ومن فيهن لك الحمد لانك حق ولقاءك حق و الجنة حق و النار حقو النبيون حق و محمد صل الله عليه وسلم حق و الساعة اتية لاريب فيها لا اله الاالله المتوحد في الجلال بكمال الجلال عظيما وتكبيرا المنفرد على تصريف الأموربالانفراد و الإجماع تقديرا و تدبيرا المتعال بعظمته و مجده الذي نزل القران علىعبده ليكون للناس نذيرا لا اله ا لا الله رب الأرباب و مسبب الأسباب و خالق الخلقمن تراب سبحان من خلق بعظمته سبحان من كانت في قدرته الشدائد الصعاب غافر الذنبشديد العقاب لا اله لا هو عليه توكلت و إليه متاب وصلوات الله وسلامه على نبيه محمدصلى الله عليه وسلم الذي أرسله إلى كافة الناس بشيرا ونذيرا و داعيا إلى الله بإذنهوسراجا منيرا

شكــــــــرا جزيـــــلا.

لقد صار المعلم والمتعلم على حد السواء حقل تجارب لؤلائك المارقين يعثون فيه فسادا ويكيفونه حسب أهوائهم وأغراضهم الدنيئة مما انعكس سلبا على التحصيل العلمي. فاللهم انا نشكواليك وحسبنا الله ونعم الوكيل

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته شكرا جزيلا على هده المعلومات ونتسائل دوما اهده اصلاحات للتعليم ام هدم وتدمير لقطاع حساس حسبنا الله ونعم الوكيل

]مراحل تقديم النشاطات
1 / القراءة و دراسة النص :* التمهيد : ( سؤال , استنطاق صورة كتاب , نادرة ) مشوّق مثير للاهتمام
* تسجيل عنوان الدرس على السبّورة و مطالبة التلاميذ بفتح الكتاب
* مطالبة التلاميذ بقراءة النص قراءة صامتة
* طرح سؤال أو سؤالين حول معنى النص الإجمالي أو الفكرة العامة أو المعطيات أو القضايا التي يتناولها النص
* قراءة الأستاذ قراءة جهرية نموذجية
* قراءة تلميذ متفوّق قراءة جهرية ثانية
* قراءات فردية تتخللّها أسئلة وجيهة و دقيقة
* فهم النص , و ذلك أثناء القراءات الفردية عن طريق أسئلة متدرّجة مع شرح بعض الألفاظ الصعبة أو توضيح معاني بعض الجمل المبهمة لدى التلاميذ
* تسجيل أفكار النص من خلال المناقشة أثناء القراءات الفردية
* ينبغي مراعاة القراءة الإعرابية و احترام علامات الوقف و الإخراج الصحيح للحروف و مراقبة الأداء المعبّر أثناء القراءات الفردية فتأتي مناقشة النص متنوّعة تخدم جوانب متعدّدة تحقّق أهدافا كثيرة
* التنبيه إلى نمط النص ( إخباري , سردي , وصفي , حواري … )
* التنبيه إلى نوع النص ( أدبي , علمي , علمي متأدّب )
* التنبيه إلى طبيعة النص : ( حكاية , قصّة , مسرحية , سيرة , ترجمة … )
* الإشارة إلى معلومات و معطيات النص ( أدبية , علمية , اجتماعية , تاريخية , دينية , فنّية … )
* مطالبة التلاميذ بإبداء مواقفهم ممّا جاء في النص من معلومات و أفكار ( يوافقون الكاتب , يعارضونه , يوافقونه في بعض و يعارضونه في بعض , مع ذكر التدليل و التعليل – لماذا – )
* إثارة شكوك التلاميذ حول أفكار أو معلومات صحيحة في النص لحملهم على النقد ثمّ التأكّد
* مطالبة التلاميذ باستخلاص الدرس أو العبرة أو المغزى
* فتح المجال لإبداء الآراء و إصدار الأحكام
* تخصيص بعض الوقت للفت انتباه التلاميذ إلى قاعدة من قواعد الإملاء
* التوقّف لحظات عند ظاهرة لغوية ( الحقل المفهومي , الحكاية , الترادف , الدّخيل … )
2 / قواعد اللّغة :
* التمهيد : سؤال أو سؤالان حول إعراب كلمة أو تصريف فعل في نص القراءة المحوري أو بما يراه الأستاذ مناسبا
* إخبار التلاميذ بموضوع الدرس الجديد و تسجيل عنوانه على السبّورة
* مساءلة التلاميذ و الكتب مفتوحة لاستخراج بعض الأمثلة من النص و تسجيلها على السبّورة
* مطالبة التلاميذ بإغلاق الكتب
* مناقشة الأمثلة بأسئلة متدرّجة
* استدراج التلاميذ بوساطة الأسئلة لصياغة عناصر القاعدة عنصرا عنصرا
* تسجيل عناصر القاعدة على السبّورة ثمّ نقلها من قِبل التلاميذ على كرّاساتهم
* تخصيص الوقت المتبقّي لإنجاز تمارين التثبيت و التمارين التطبيقية
* تكليف التلاميذ بإنجاز تمارين الكتاب في البيوت
3 / التعبير الشفوي :
* التمهيد : أسئلة معدودة عن مضمون ملفّ المطالعة الموجّهة بغرض مراقبة مطالعة التلاميذ للملفّ .
* سؤال أو سؤالان لتهيئة جوّ المناقشة
* تقديم العروض عن الملفّ سواء كانت كتابية أم شفوية
* مناقشة العروض أثناء المناقشة : تصحيح الأخطاء و صياغة أفكار التلاميذ و تشجيعهم
* مناقشة عامّة على المشاركة و فرض الهدوء و النظام و حمل بعض التلاميـذ على
* توجيه مناقشة التلاميذ بأسئلة منتقاة تلخيص المناقشة و إعطاء توجيهات و تعليمات لإعداد الحصّة المقبلة
4 / التعبير الكتابي :
* التمهيد : ( سؤال أو نكتة أو نادرة أو مراجعة مكتسبات سابقة )
* فتح الكتاب و تأمّل النماذج المقترحة
* مساءلة التلاميذ وفق الخطّة التي يعرضها الكتاب و استدراجهم إلى تحليل النص المعروض للدراسة إلى عناصـره و مكوّناته و إدراك المبادئ التي تتحكّم في بنيته
* توجيه أسئلة شفوية بعد كلّ مرحلة للتثبّت من حصول الفهم و أسئلة أخرى كتابية
* التدريب على التقنية أو على أجزاء منها
5 / إنجاز المشاريع :
* إخبار التلاميذ بواجب إنجاز المشروع خلال مدّة محدّدة
* تشكيل أفواج و يكلّف كلّ فوج بمشروع
* تقديم كلّ فوج لبطاقة أو ورقة تحمل أسماء أعضاء الفوج و نصّ المشروع و عنوانه
* مصادقة الأستاذ على تشكيل الأفواج و تنظيمها

بطاقة المشروع
المشروع رقم : 02
نصّ المشروع : تحرير و إخراج مقال صحفي
هدف المشروع :
عنوان المشروع :
أعضاء الفوج :
1 – …………………….. 4 – ……………………..
2 – …………………….. 5 – ……………………..
3 – ……………………… 6 – ……………………..
الإنجاز الفعلي للمشاريع يتمّ خارج الحصص الرسميّة , لكن التوجيهات و المتابعة تتمّ في دقائق معدودة تقتطع من حصص التعبير الكتابي .. و هكذا فإنّ التلاميذ يجتمعون للتبادل و التفاوض و المناقشة و العمل بناءً على توجيهات الأستاذ و إرشاداته , و يقوم التلاميذ في اجتماعاتهم بـ :
* تحديد عناصر المشروع , و ربط إنجاز كلّ عنصر بأجل محدّد
* مناقشة عناصر المشروع عنصرا عنصرا
* إنجاز عناصر المشروع وفق ما اتفق عليه , و في الآجال المحدّدة
* تقديم الأفواج لعروض دورية موجزة عن المسائل المتفق عليها و عن تقدّم الأشغال][/size]

مشكورالله يعطيك العافية

الامور رميساء