التصنيفات
منبر الرأي

هدية للمعلم بمناسبة يوم العلم

هدية للمعلم بمناسبة يوم العلم


الونشريس

كان يقدم لهن دروسا تدعيمية في منزله
معلّم ابتدائي يعتدي على خمس تلميذات في تيبازة


استغل معلم بإحدى الابتدائيات في بوركيكة بولاية تيبازة، تقديمه للدروس التدعيمية لفائدة تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي بمنزله، ليعتدي جنسيا على 5 تلميذات باستعمال العنف والتهديد، بعد أن تنصّل من كل إنسانيته وموقعه كمربٍ، وتحول إلى وحش بشري يقتنص براءة تلميذاته،

رغم أنه رب عائلة وأب لأطفال.
اكتشفت أطوار القضية التي اهتز لها سكان بلدية بوركيكة، منتصف الأسبوع الماضي، حين تقدم والد إحدى التلميذات لدى مصالح الأمن الحضري، من أجل تقييد شكوى ضد المعلم بالطور الابتدائي يتهمه فيها بالاعتداء الجنسي على ابنته التي كانت تتلقى الدروس التدعيمية بمنزله.
وتضمنت شكوى والد الضحية، أن المعلم كان يجبر ابنته بعد انتهائه من تقديم الدروس التدعيمية وانصراف جميع التلاميذ إلى منازلهم، على البقاء والقيام بممارسات غير أخلاقية داخل مكتبه بالمنزل عن طريق العنف، كما كان يرغمها بالتستر على فعلته، الأمر الذي أدى بالضحية إلى رفض مواصلة تلقي الدروس التدعيمية دون تبرير الأسباب، وهو ما أثار دهشة العائلة والتساؤل عن سر هذا القرار المفاجئ لابنتهم. لكن تحت إلحاح العائلة، اعترفت الضحية التي لا يتعدى عمرها 9 سنوات، بالأفعال التي كان يقوم بها المعلم، كما كانت تبدو عليها آثار الصدمة النفسية.
وكشف مصدر أمني مسؤول أمس لـ”الخبر”، أن الضحية كشفت خلال التحقيق بأن المعلم اعتدى أيضا على أربع تلميذات أخريات، ممن كن يزاولن الدروس التدعيمية معها، ما جعل رقعة التحقيق تتوسع لتشمل التلميذات الأخريات، اللائي أكدن بدورهن تعرضهن لنفس الأفعال من قبل هذا المعلم منذ بداية السنة الدراسية.
وأضاف مصدر ”الخبر” أن الخبرة الطبية التي أجريت على القاصرات من قبل الطبيب الشرعي، أكدت آثار الاعتداء الجنسي عليهن، بل يوجد من بينهن حالتان أكثر تضررا من الأخريات.
وقد وضع وكيل الجمهورية لدى محكمة حجوط، المعلم المعتدي، رهن الحبس المؤقت نهاية الأسبوع الفارط، من أجل استكمال إجراءات التحقيق وإحالته على المحاكمة، على أساس تهمة الاعتداء الجنسي على القصر وممارسة الفعل المخل بالحياء عن طريق العنف.
كما علمنا، أمس، أن مصالح الأمن والأسرة التربوية ممثلة في المفتشية، يقومان بتحقيقاتهما حاليا لمعرفة ما إذا كان الاعتداء قد طال تلميذات أخريات، سواء ممن كن يستفدن من دروس الدعم في منزله أو حتى داخل القسم.
وفيما أبدت الأسرة التربوية بعين المكان دهشتها وصدمتها لهذا الحادث، عبرت عن تذمرها وتضامنها مع عائلات الضحايا، وطالبت بتطهير السلك أمثال هؤلاء من الذين يشوّهون صورة المربي.

مارأيكم في هذا العمل الشنيع واقترانه بيوم العلم ؟؟

اللهم استرنا فوق الأرض وتحت الأرض..ويوم العرض..
انّك سميع..قدير و بالاجابة جدير..آمين..آمين..آمين

منقول من جريدة الخبر

أخــوكم هــديــدو




رد: هدية للمعلم بمناسبة يوم العلم

شكرااااااااااا على الموضوع




رد: هدية للمعلم بمناسبة يوم العلم

لا حول و لا قوة الا بالله العلي العظيم
والله عـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــار والله عيب الا يخاف الله ؟؟؟؟؟؟؟
كيف سولت له نفسه ان يخون الثقة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
كيف استطاع ان يتعدى على البراءة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
كيف خولت له نفسه ان يتعدى على اشرف مهنة ؟؟؟؟؟

الا يعلم ان الله يراقب الا يعلم ان الله يحاسب

الله يهديهم و خلاص هذا ما نقول

شكرا لك اخي هديدو على الموضوع




التصنيفات
أخبار قطاع التربية و التعليم

عمال التربية يضربون عن العمل في يوم العلم !

عمال التربية يضربون عن العمل في يوم العلم !


الونشريس

عمال التربية يضربون عن العمل في يوم العلم !

الونشريس

قررت النقابة الوطنية لعمال التربية، تنظيم يوم احتجاجي إنذاري، بإضراب جميع الفئات يوم الثلاثاء 16 أفريل 2022، تزامنا مع يوم العلم، مرفوقا بوقفة احتجاجية وطنية في نفس اليوم أمام ملحقة الوزارة بالرويسو.
وأوضح البيان الختامي للدورة العادية الخامسة والعشرون للمجلس الوطني، لـ"الاسانتيو"، أمس، أن الإضراب ستشارك فيه كل الفئات على غرار المعلمون وأساتذة التعليم الأساسي والمتوسط، مساعدو التربية، أساتذة التعليم الثانوي التقني، المديرون، المفتشون، النظار، موظفو المصالح الاقتصادية مستشارو التربية، موظفو التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، مستشارو التغذية المدرسية، المخبريون، وأضاف انه قد تقرر الإبقاء على دورة المجلس الوطنـي مفتوحة تحسبا لتصعيد الحركة الاحتجاجية، في ظل الغليان والتوتر الشديدين اللذين تشهدهما الساحة التربوية في الآونة الأخيرة.
وأعربت النقابة عن رفضها "القاطع" و "المطلق" للزيادة المعلن عنها في أجور الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية والمقدرة بـ 10بالمائة ابتداء من 01 جانفي 2022 والتمسك بتجسيد جميع المطالب المشروعة لهذه الفئة وعلى رأسها إلغاء المادة 87 مكرر من قانون العمل مع تعديل القانون الخاص لهذه لفئة و نظامها التعويضي للوصول إلى مرتبة الكرامة.
من جهة أخرى، أكد المصدر على ضرورة الاستجابة الفورية للمطالب التي وصفها بـ"المشروعة" لموظفي الجنوب والهضاب العليا، ويطالب الوزارة بالالتزام والوفاء بما تم الاتفاق عليه بين الطرفين في المحاضر المشتركة، وأعربت "الاسانتيو" في نفس الوقت استغرابها من الطريقة التي اعتمدتها وزارة التربية في تقييم إصلاحات المنظومة التربوية، ودعتها لاعتماد أساليب علمية ناجعة وفعالة للإصلاح بإشراك الفاعلين في القطاع والمختصين الأكاديميين من أجل مدرسة جزائرية تواكب التطور العلمي والتكنولوجي وتجسد ثوابت الأمة.
يوسف.ب
المصدر: جريدة الحياة العربية ليوم الإثنين 25/03/2013

الرابـــــــــط:
http://www.elhayatalarabiya.com/home/index.php/الوطن/1683-عمال-التربية-يضربون-عن-العمل-في-يوم-العلم.html




التصنيفات
اللغة العربية للسنة الأولى متوسط

تحضير نص الاخلاص في طلب العلم السنة الاولى متوسط

تحضير نص الاخلاص في طلب العلم السنة الاولى متوسط


الونشريس

موضوع النص:

يتحدث النص قيمة طلب العلم في الإسلام وضرورة ربطه بحسن الخلق لكي ينفع الفرد والمجتمع .

محتوى النص

الأفكار الاساسية الجزئية:
1- أهمية طلب العلوم المختلفة التي تخدم الجانبين المادي والمعنوي .
2- وجوب الإخلاص في طلب العلم الذي ينفع الإنسان في دنياه وآخرته .
أهمية النص
المغزى من النص:
على المسلم أن يطلب العلم النافع ويتحلى بحسن الخلق لكي ينفع نفسه وغيره .




التصنيفات
القرآن الكريم و السنّة النبويّة الشريفة

العلم نور

العلم نور


الونشريس

[COLOR="Orange"]اما بعد اقدم لكم هذه المادة [/COLOR]


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
الخلفاء الراشدين.pdf‏  841.6 كيلوبايت المشاهدات 4


رد: العلم نور

السلام عليكم
البحث حول المساحات والمحيطات
5صفحات الاولى:المقدمة
الثانية:قواعد حساب محيط كل من -المربع-المستطيل-المثلث-الدائرة-الشبه المنحرف+شكلين من اختيارك
الثالثة:قواعد حساب مساحة كل من-المربع-المستطيل-المثلث-الدائرة-الشبه المنحرف-الموشور-الاسطوانة—(المساحة الجانبية)
الرابعة:قواعد حساب حجم كل من-متوازي الاضلاع-المكعب-الموشور-الاسطوانة
الخامسة:الخاتمة
انتهى مع تمنياتي الجميع التوفيق والنجاح استاذكم


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
الخلفاء الراشدين.pdf‏  841.6 كيلوبايت المشاهدات 4


رد: العلم نور

شكرا على الموضوع الرائع


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
الخلفاء الراشدين.pdf‏  841.6 كيلوبايت المشاهدات 4


رد: العلم نور

شكرااااااااااااااااااااااااااااااا لك


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
الخلفاء الراشدين.pdf‏  841.6 كيلوبايت المشاهدات 4


رد: العلم نور

الف شكر لكم جميعا ربي يبارك فيكم


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
الخلفاء الراشدين.pdf‏  841.6 كيلوبايت المشاهدات 4


التصنيفات
التقنية و الإختراعات

بين العلم والتكنولوجيا

بين العلم والتكنولوجيا


الونشريس

الفرق بين العلم والتكنولوجيا تقودنا إلى أن العلم هو معرفة لماذا know why في

حين أن التكنولوجيا هي معرفة الكيف know- how ، كما أن العلم يملك صفة العمومية، أما التكنولوجيا فتملك صفة الخصوصية، فالعلم قبل كل شيء هو نتاج فكري، أما التكنولوجيا فهي في الأساس نتاج علمي، وفي حين أن العلم من حيث المبدأ يمكن أن يكون فرديا بهدف إشباع رغبة ذاتية، فإن التكنولوجيا لا يمكن أن تكون إلا نتاجا جماعيا وموجها لخدمة المجتمع الذي تولدت فيه، فالعالم يريد قبل كل شيء إرضاء شغفه العلمي، وإثبات ذاته العلمية بين زملائه، أما مخترع الأساليب أو التكنولوجي فلا يقوم باختراعه إلا إرضاء لحاجة الجماعة، وهذا لا يعني ابد أن التكنولوجي محب للغير ، بل نقول إن رضا التكنولوجي المادي أو المعنوي لا يتم إلا من خلال تقويم المجتمع إيجابيا للشيء الذي اخترعه. أما عن فردية العلم وجماعية التكنولوجيا فالعلم يبقى فرديا وقابلا للتملك الفردي مالم يخرج من نطاق العقل الذي يحمله، ولكن إذا وصل إلى مجموعة من العلماء ينقلب العلم من حالة التملك الفردي إلى ملك مشاع وهنا تكمن عظمة العلم، وكل ما تبقى للعالم الأصلي من حقوق التأليف ينحصر في إشارة مؤرخي العلوم بعد حين إلى صاحب هذه المساهمة. كذلك فإن العلم والسرية عدوان لدودان، حيث يستحيل تجنيس العلم أو احتكاره، ولا يمكن نعته بالشرقي ولا بالغربي بل بالإنساني، وعندما نتكلم عن العلوم عند العرب في أوج حضارتهم، فلا نشير بذلك إلى جنسية هذه العلوم، وإنما إلى المستوى الرفيع الذي وصلت إليه هذه العلوم على أيدي العرب، وبالمعنى نفسه نتكلم اليوم عن العلوم عند الغرب، وليس عن العلوم الغربية، وعلى العكس فالتكنولوجيا هي الثمار التي يولدها مجتمع بعينه، لذا من الممكن أن نتكلم عن التكنولوجيا المتقدمة عند الصينيين أو الهنود أو العرب في الماضي، أو عن التكنولوجيا الغربية الحديثة في يومنا هذا، وإذا كان من المستحيل تأميم العلم أو احتكاره، فإن التكنولوجيا يمكن إخضاعها لأسوأ أنواع الاحتكار، كما هو حاصل في يومنا هذا على أوضح ما يكون.




رد: بين العلم والتكنولوجيا

ميرسي شكراااااااااااااا جزيلا لك ننتظر منك المزيدددددددددددددد




التصنيفات
أخبار قطاع التربية و التعليم

معلمو وأساتذة الأساسي في إضراب يوم العلم

معلمو وأساتذة الأساسي في إضراب يوم العلم


الونشريس

قصد لفت الانتباه لوضعهم
معلمو وأساتذة الأساسي في إضراب يوم العلم

سيتوقف معلمو وأساتذة التعليم الأساسي الآيلة رتبهم للزوال، عن العمل في الـ16 أفريل الجاري، المصادف ليوم الاحتفال بيوم العلم، مع تنظيم وقفة احتجاجية أمام مقر ملحقة وزارة التربية الوطنية برويسو، ابتداء من الساعة العاشرة صباحا، لإيصال معاناتهم إلى السلطات العليا في البلاد.

وأوضح بيان التنسيقية الوطنية لمعلمي المدارس الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي، تحوز "الشروق" نسخة منه، أنه بعد الخطوات التي وصفتها بالجبارة والتي قطعتها في مرحلة وجيزة، تمكنت من خلالها من الوصول أولا إلى إعادة فتح النقاش مجددا، بعد أن ظنت الوصاية أن قضية الآيلين للزوال انتهت بتواطؤ من حاول تلخيص الحل في تقليص مدة التكوين، توعية الزملاء بقضيتهم وبالحق المسلوب، حيث تحولت القضية إلى المطالبة باسترداد الحقوق بعد تشكيك الزملاء في حقوقهم، وبعث الأمل في نفوس كل من تضرر من القوانين المجحفة وخصوصا الأساتذة والمعلمين. وكذا إقناع الرأي العام الذي توهم أن قضية أسلاك التدريس حلّت كلها. و عليه قررت الدخول في إضراب يوم العلم.

وجدّدت التنسيقية مطالبتها بالإدماج في الرتبة القاعدية ابتداء من جانفي 2022، في الرتب المستحدثة رئيسي ومكون ابتداء من جوان 2022، مع تقليص مدة إدماج الأساتذة المجازين سابقا كأساتذة مكونين، كما عومل الأساتذة المهندسون في التعليم الثانوي ليتقارب التصنيف لحاملي نفس الشهادة وكذا اعتماد الترقية الآلية مستقبلا لرتبتي أستاذ رئيسي وأستاذ مكون لتحفيز المتفوقين للالتحاق بالتعليم ووضع آلية للمشاركة في المسابقات للترقية لرتبتي مدير وvمفتش.[/color][/b]




التصنيفات
اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط

تحضير درس العرب والعلم للسنة الثالثة متوسط

تحضير درس العرب والعلم للسنة الثالثة متوسط


الونشريس

الفكرة العامة :
تبيان الكاتب دور العرب والمسلمين في طلب العلم وتطويره وأثر ذلك على الغرب
ـ الأفكارالأساسية:
ـ أهمية العلم للإنسان في مواجهة ظواهر الطبيعة والاستفادة منها .
ـ دور الفتوحات الإسلامية في تشجيع العرب والمسلمين على طلب العلم النافع .
ـ مقارنة بين الفتح الإسلامي والاستعمار .
ـ دور العرب والمسلمين اقتباس العلوم وتنظيفها والإضافة إليها .
ـ حث الكاتب على الاستفادة من الحضارة الغربية .
المغزى من النص:
المسلم يحرص على طلب العلم النافع ليفيد به نفسه وغيره .
– البناء الفني:
استنتاج : ـ الترادف هو الإتيان بكلمات أو جمل متتابعة لها نفس المعنى لتقوية المعنى وتوضيحه وتوكيده.
ـ المقابلة هي الجمع بين جملتين فأكثر متضادتين في المعنى لتوكيده وتوضيحه وتقويته ز
ـ في النص جمل مسجوعة تحسن اللفظ بما لها من وقع موسيقي على الأذن
البناء اللغوي :
– عرض الأمثلة:
أ ـ إن العلم يمنح الإنسان قدرا من القوة لمواجهة الطبيعة درءا لغوائلها ودفعا لكوارثها واستدرارا لخيراتها .
ب ـ اعشوشبت الأرض اعشيشابا .
ج ـ اخضار العشب اخضيرارا .
د ـ اجلوَذ الحصان اجلواذا.
ه ـ اطمأنَ الأب على صحة ولده اطمئنانا .
و ـ افرنقعت الأصابع افرنقاعا
التحليل والاستنتاج:
أ ـ تعريف المصدر : لنستخرج الأسماء من المثال الأول . علام تدل الأسماء : درء, دفع, مواجهة, استدرار؟
المصدر هو اسم يدل على حدث غير مقيد بزمن معين
أوزان مصادر الأفعال السداسية :
وزن الفعل وزن المصدر المثال الملاحظة
استفعـل استفعا ل استعلم ـ استعلام
افعوعل افعيعال اخشوشن ـ اخشيشا ن قلبت الوا و ياء لتناسب كسرة ما فبلها
افعالَ افعيعال احمار ـ احميرار قلبت الألف ياء لنفس السبب وفك الإدغام
افعوَل افعوال اعلوط ـ اعلوا ط
افعللَ افعلال اشمأزـ اشمئزاز
افعنلل افعنلال احرنجم ـ احرنجام
تنبيه : يصاغ المصدر من الفعل السداسي على وزن ماضيه بكسر ثالثه وزيادة ألف




التصنيفات
العقيدة الإسلامية و الإيمان

أحداث النهاية بين العلم والقرآن والسنة

أحداث النهاية بين العلم والقرآن والسنة


الونشريس

يفة إلا عند النطاق دون الذري وتقوم القوتان المتبقيتان – القوةالتجاذبية والقوة الكهرومغناطيسية- بالتحكم في تجمعات الذرات، وفي عبارة أخرى فيالمادة.

القوة النووية الشديدة 15 القوة النووية الضعيفة 7.03×10 -10 القوةالكهرومغناطيسية 3.05×10-12 القوة التجاذبية 5.90× 10-39

تضمن هذه القوة بقاء البروتونات والنيوترونات مع بعضهاالبعض في نواة تحافظ على التوازن في النيوترون والبروتون داخل النواة القوة التيتجعل الإلكترونات والبروتونات ضمن الذرة الواحدة تنجذب نحو بعضها البعض مسئولة عنتماسك الكون وهي السبب في بقاء المجرات والنجوم في مدارات خاصة

القوةالتجاذبية وقوي الطرد المركزي

الله تعالى قد أكد لنا في كتابه المبين أن كلشيء يدور في فلك محدد، قال تعالىوَهُوَ الَّذِي خَلَقَ اللَّيْلَ وَالنَّهَارَوَالشَّمْسَ وَالْقَمَرَ كُلٌّ فِي فَلَكٍ يَسْبَحُونَ) الأنبياء 33 .

وتسيرالكواكب في نظامنا الشمسي وفقا لهذا المنطق، لأن من الطبيعي أن تستقر الكواكب ذاتالكتل والسرعات المختلفة تماماً في مدارات مختلفة حول الشمس. أن الأرض تدر حول[عذراً, الأعضاء المسجلين ذوي العضوية النشطة فقط هم المصرح لهم برؤية الروابط. ]مرة كل 365.25يوماً بسرعة مدارية قدرها في المتوسط 67000 ميل / ساعة وذلك في مدار نصف قطرهالمتوسط 93 مليون ميل، كما تَدُور الأرض حول محورها المائل في غضون 24 ساعة (23ساعة، 56 دقيقة 04 09053 ثانية). عند خطِ الاستواء 25,000 ميل، أي أكثر من 1000ميلِ في السّاعة وينشأ من الحركة المغزلية تبادل الليل والنهار. ودوران الجرم حولنفسه وحول شيء آخر يكون مصحوباً بحركة مغزلية ذاتية من الجسم المتحرك، ويتوازنالجرم في مداره بتعادل قوتين أحدهما الجذب العام لمركز الدوران والثانية رد الفعلأو القوة المركزية الطاردة التي تدفع الجرم خارج مركز الدوران تماماً، فالكون لايعرف السكون فكأن الحركة صفة سائدة تشمل حتى ما تراءى لنا ثباتهوسكونه.

تبعاً للقوة التجاذبية أو جذب الكتل”mass attraction force”.،الكتل الكبيرة جدا تنجذب بواسطتها نحو بعضها البعض وعلى الرغم من أن هذه القوة هيالقوة الوحيدة التي نستطيع إدراكها عادة، فإنها أيضا القوة التي نعرف عنها أقل قدرمن المعلومات، وهي السبب في بقاء المجرات والنجوم الموجودة بالكون في مدارات بعضهاالبعض. وتظل الأرض والكواكب الأخرى تدور في مدار معين حول[عذراً, الأعضاء المسجلين ذوي العضوية النشطة فقط هم المصرح لهم برؤية الروابط. ]بمساعدة هذهالقوة التجاذبية كما أننا نتمكن من المشي على الأرض بسبب هذه القوة ولو حدث انخفاضفي قيمة هذه القوة، لسقطت النجوم، لانتزعت الأرض من مدارها، ولتشتتنا نحن عن الأرضفي الفضاء قال الله تعالى في القرآن (وَيُمْسِكُ السَّمَاءَ أَنْ تَقَعَ عَلَىالْأَرْضِ إِلَّا بِإِذْنِهِ إِنَّ اللَّهَ بِالنَّاسِ لَرَءُوفٌ رَحِيمٌ) الحج:65.

وقد يبدو أن احتمالات حدوث تلك الأشياء بعيدة جداً الآن، ولكنهاستكون حتمية لو انحرفت هذه القوة عن قيمتها الحالية ولو حتى لفترة قصيرة جدا منالوقت وإذا تأملنا قليلاً سنجد أن الله، رب العالمين، يبقي النجوم في مداراتهابأضعف القوى، ويبقي على توازن نواة الذرة الدقيقة بأشد القوى وتعمل كل القوى وفقاًللحدود التي قدرها الله (اللَّهُ الَّذِي رَفَعَ السَّمَاوَاتِ بِغَيْرِ عَمَدٍتَرَوْنَهَا ثُمَّ اسْتَوَى عَلَى الْعَرْشِ وَسَخَّرَ الشَّمْسَ وَالْقَمَرَ كُلٌّيَجْرِي لِأَجَلٍ مُسَمًّى يُدَبِّرُ الْأَمْرَ يُفَصِّلُ الْآَيَاتِ لَعَلَّكُمْبِلِقَاءِ رَبِّكُمْ تُوقِنُونَ) سورة الرعد:.2

ويعترف كل العلماء الذينيجرون بحوثاً حول هذا الموضوع أنّ القيم المحددة بدقة لهذه القوى الأساسية تعتبر منالعوامل الحاسمة في وجود الكون وعندما تناول هذه النقطة عالم البيولوجيا الجزيئيةالشهير مايكل دنتون " "Michael Denton، أشار في كتابه "قدر الطبيعة" كيف تكشفقوانين البيولوجيا الغاية من الكون ”How the Laws of Biology Reveal "Purpose in the Universe Nature’s Destiny إلى أنه لو كانت، على سبيل المثال، القوة التجاذبيةأقوى لكان الكون أصغر بكثير، ولكان تاريخ حياته أقصر بكثير ولكانت كتلة أي نجم عاديأقل تريليون مرة من[عذراً, الأعضاء المسجلين ذوي العضوية النشطة فقط هم المصرح لهم برؤية الروابط. ]ولبلغت دورةحياته نحو سنة واحدة ومن ناحية أخرى لو كانت الجاذبية أقل قوة لم تكن أية نجوم أومجرات لتتكون على الإطلاق. وتعمل كل القوى وفقاً للحدود التي قدرها الله وقد أشارالله إلى النظام الموجود في خلق الكون والتوازنات المقدرة بمنتهى الدقة في قولهتعالى (وَخَلَقَ كُلَّ شَيْءٍ فَقَدَّرَهُ تَقْدِيرًا) الفرقان

الحركةالرجعية Retrograde Motion

الحركة الرجعية هي عكس حركةِ جسم في الاتجاهالمقابل لحركة شيء آخر، فتَبْدأ الكواكب بالتباطؤ، تتوقّف وتَتحرّكُ في اتجاه رجعي. تدور الأرض الآن في مسار دائري بعكس اتجاه عقرب الساعة حول الشمس، ببنما المريخ،المشتري، زحل، أورانوس ونبتون في اتجاه عقرب الساعة، فتبدو الأرض كما لو أنّهاتَتقدّم للأمام والكواكب الأخرى تَرجع للخلف.

أنّ دورانُ كوكب الأرضِيتباطأ بشكل تدريجي ثابت ، ومع ذلك هذا التباطؤ تدريجيَ جداً، والقانونَ الذي ينطبقهنا هو قانون حمايةُ الزخمِ الزاويِ (الزخم الزاوي يُمْكِن أَنْ يُحوّلَ لَكنَّه لايُمْكن أنْ يُخْلَقَ أَو يُحطّمَ). إذا لو أنه لا قوي خارجيةَ تؤثر علي الأرضِلاَستمرّت تدور بمعدل ثابت. على أية حال، الأرض تتباطأ وتسرّع أحياناً نتيجةالاختلافات في أنماطِ الضغطَ والريح اللذان يُعدّلانِ شكلَ الكوكبِ، العامل الأساسيفي إبطاءِ حركة الأرض يَنْتج مِن التفاعلِ الجذبيِ بين الأرضِ والقمرِ، فالنتوءالمدّي (المَدّ العالي) على الأرضِ يُمارسُ قوة بسحبها للأمام في مدارِها ومن ثميسرع حركتها أو يسْحبها للخلف ويبطئ دورانها. أيضا الأرضَ تحوّل بعض زخمِها الزاويِإلى القمرِ، والنتيجة أنّ القمرِ على نحو مغاير يَتحرّك أسرع بعيداً عن الأرضِ،ويوم الأرضِ يزدادُ طولاً. لذا، نعم دورانَ الأرض يتباطأ ولكن بحوالي 1.4 جزء منالألف من الثانيةَ لكلّ يومِ شمسيِ في القرن، بكلمة أخرى كُلّ 100 سنة يَحْصل اليومعلى 0.0015 ثانيةِ أطولِ كما في الجدول التالي:

الفترة الزمنية معدلالتباطؤ الزيادة في طول اليوم
2000 ق م 0.0018 ثانية/100 سنة 0.07 + ثانية
24 مليون سنة 0.0015 ثانية/100 سنة 6.0 + دقيقة

ويَتغير الزخم الزاويبَتغير حركات المحيط، أي بتحرك الكتلة إلى مواقعِ مختلفة علي سطح القشرة الأرضية،وبالتقنياتِ العلميةِ المتقدّمةِ وجد أن مناخِ الأرضِ أيضاً دينامكي حيث تُواجهالرياحَ وأنظمة الضغطِ الجوّي تغييرِ ثابت، وبالطبع هذه التأثيراتِ صغيرة جداً لكنقَدْ تؤثر على دوران كوكبَنا حول محورِه. وبسبب قانونِ "حماية الزخمِ الزاويِ، " فإنه عندما يُخفّضُ عزم القصور الذاتي أو يُسرّعُ فان التغييرات الصغيرة قادرة عليتغيير دورانِ الأرض، ويَحْدث هذا لأن عزم القصور الذاتي عندما يَهْبط فان سرعةالدورةَ يَجِب أَنْ تَزِيدَ لإبْقاء الزخمِ الزاويِ الكليِّ للنظامِ بدون تغييروالعكس صحيح (الزخمِ الزاويِ يَجِبُ أَنْ يَبْقى ثابت ما لم تؤثر علية قوة خارجية "عزم لّي").

أيضاً يُمْكِن أَنْ تُؤدّي الحركات والتغييراتِ المناخيةالأخرى إلى تذبذب دورانِ الأرضِ العام. وتُركّزُ أبحاث إي إس إي ناسا على التغيّرِقي المناخ ونظامِ دوران الأرضَ، والتي كشف عنها في الاجتماع السنوي لجمعية علومالطقس والمناخ الأمريكيِة في كاليفورنيا. ويوضح الجدول التالي قوانين الحركةالأساسية:

طاقة الحركة الدورانية هي طاقة الحركة لجسم الناتجة عن دورانهحول محور له. وهي جزء من طاقة الحركة الكلية للجسم. وبالنظر إلى طاقة الدوران حولمحور يمر بمركز ثقل الجسم نحصل على العلاقة الآتية لطاقة الدوران E-rotation)

ويمكننا مقارنة طاقة الحركة الخطية الانتقالية وطاقة الحركة الدورانية. وتعطى طاقة الحركة (الانتقالية ) بالمعادلة المقابلة : في حالة الحركة الدورانيةيتخذ عزم القصور الذاتي للجسم I مكان كتلة الجسم m، كما تتخذ السرعة الزاوية ***969; مكانالسرعة الخطية v.

تباطؤ الزمن عندما تتحرك عقارب ساعة بسرعة أبطء من ساعةأخري يسمي هذا تباطؤ الزمن.ويحدث ذلك عندما تكون الساعة تتحرك أو في جسم متحرك. معادلة تحديد التباطؤ في الزمن في النسبية الخاصة كالتالي:

عزم الدوران هوقيمة متجه لقياس مدى قدرة قوة على تدوير جسم حول محور ما. يعرف مقدار عزم الدورانعلى أنه جداء القوة بطول الذراع. وبخلاف القوة التي يمكن أن تكون جاذبة أو دافعة،فعزم الدوران يمكن أن يكون تزاوج الاثنين.العلاقة بين متجهات القوة (F) وعزمالدوران (***964;) والزخم الزاوي (L) في جملة جسم يدور حول محور (بنصف قطر r) كما فيالشكل المقابل .

إنّ دورانَ الأرض يتباطأ لكن بنسبة أبطأ بكثير مِنْثانية واحدة كُل عدد من السَنَواتِ أي تقريباً فقط جزء من الألف من الثانية. فقدتَفاوتَ الطول المتوسط لليومِ الشمسيِ بين عامي 1999-2005 بين 0.3 و1 ميللي ثانيةأي أن يوم الأرضِ الشمسيِ أطول قليلاً الآن منه أثناء القرن التاسع عشر، فالدورانيُبطَئ بشكل غير ملحوظ نتيجة التفاعلات الجذبيةِ بالقمر" التعجيلً المدّي" وعمقوتياراتِ المحيطِات وحالة المناخ ، والدليل أن شكلِ الأرضَ تحول من جسم كروي إليشبه كروي "مفلطح" فهو غير ثابت خاصة عندما كان في حالة غير متماسكة لأربعة ونِصْفبليون سنةِ أو أكثر. على أية حال بَعْض الأحداث ذات النطاق الواسعِ مثل زلزالِالمحيط الهندي 2022 "تسونامي" سبّبَت تَسْريع دوران الأرض بحوالي 3 ميكروثانية. وبينما تتباطأ الدورانِ بشكل تدريجي، تَفْقدُ الأرض طاقتِها الحركيّة بأشكالمختلفة.

ويلعب النشاطِ الجيوفيزيائيِ الكبير ِكارتفاع الجبالَ والزلازل دورامهما في تباطئ دورانِ الأرض، فبمرور السنين هذه الأجزاء من الألف من الثانيةِالصغيرة جداً ل 4.5 بليون سنةِ تَبْلغُ كمية كبيرة جداً مِنْ الوقتِ في اليومالشمسي. وقد تم تحديد أنّ اليومَ كَانَ 63,000 ثانيةَ أقصرَ مِنْ الثواني الحاليةِالـ 86,400 في اليوم منذ نشأة الكوكب، فقد كانت الأرض تكمل دوران كامل حول محورِهامرة كل 12.5 ساعة، (فقط حوالي 1/2 النسبة اليوم)، كما أنّ الكفاح الثابت بين القوةِالجذبيةِ والزخمِ الزاويِ الضعيفِ سببه تَبَاطُأ دورانِ الأرض، كما كَانَ له أثرعميق على نشاطِ الأرضَ الجيوفيزيائيَ في كافة الأنحاء. هذا الكفاحِ الثابتِ بينالقوتين العملاقتينِ سبّبتَا تعديل مستمر لشكلِ الأرضَ نتيجة قوى تَغيّر الزخمِالزاويِ (قوة الطرد المركزية) والجاذبية.

وبينما تَدُورُ الأرضَ علىمحورِها، يحدث احتكاك مدّي (تعجيلِ) بجاذبيةِ القمرِ والشمس، يُحوّلُ هذا الزخمِالزاويِ بشكل تدريجي مِنْ الأرضِ إلى القمر. بينما تَفْقدُ الأرضَ طاقتهاً وتتباطأ،ويكتسب القمر هذه الطاقة فتزيد فترتِه المداريةِ ومسافتِه مِنْ الأرضِ. في عام 1900وجد ستيففنسن " "Stephenson وآخرون أن أغلب سجلاتِ النمو للرخويات المتحجرة تعطيأشارة دقيقة عن اليوم القمري، فسجلات النمو في ثنائية الصمام القديمة bivalves استعملت من قبل الباحثين لتَخمين طولِ الشهرـ وكَمِثال لذلك متحجّرة مِنْ العصرِالطباشيريِ المتأخّرِ (قبل 65 مليون سنةً تقريباً) يُلاحظُ أن الشهر تبعا لهايتراوح مِن 29.65 +/- 0.18 أي ما بين 29.47 يومِ و29.83 يومِ. وفي العصورِالجيولوجيةِ الأقدمِ مِنْ العصرِ الطباشيريِ، قبل 350 مليون سنةً تقريباً (العصرِالكربوني) كان الشهر مِنْ 30 يومِ، وَهكذا، في[عذراً, الأعضاء المسجلين ذوي العضوية النشطة فقط هم المصرح لهم برؤية الروابط. ]يظهر واضحاَبالمحاريات bivalves إنّ أيامِ الشهر القمري القديمِ كان لها عدد أعلى مِنْالأيامِ.مما يعطينا الإشارة إلى تغيير تدريجي في الشهرالقمري.

الخلاصة

توجد قوة واحدة تبقي كل القوى مع بعضها البعض فيتوافق، وهذه القوة هي قوة الله سبحانه وتعالى، مالك كل القدرة والقوة ويبدي اللهقوته أينما يشاء ووقتما يشاء، قال تعالى (إِنَّ اللَّهَ يُمْسِكُ السَّمَاوَاتِوَالْأَرْضَ أَن تَزُولَا وَلَئِن زَالَتَا إِنْ أَمْسَكَهُمَا مِنْ أَحَدٍ مِّنبَعْدِهِ إِنَّهُ كَانَ حَلِيمًا غَفُورًا) سورة فاطر:41، فإن بقاء الكون كله فيالوجود، من أصغر الذرات إلى المجرات اللانهائية مرهون فقط بمشيئة الله وحفظه ويقولالله في محكم آياته إنه لا قوة غير قوته قال تعالى (وَلَوْلَا إِذْ دَخَلْتَجَنَّتَكَ قُلْتَ مَا شَاءَ اللَّهُ لَا قُوَّةَ إِلَّا بِاللَّهِ إِنْ تَرَنِأَنَا أَقَلَّ مِنْكَ مَالًا وَوَلَدًا) الكهف 39، وقال أيضاً (وَلَوْ يَرَىالَّذِينَ ظَلَمُوا إِذْ يَرَوْنَ الْعَذَابَ أَنَّ الْقُوَّةَ لِلَّهِ جَمِيعًاوَأَنَّ اللَّهَ شَدِيدُ الْعَذَابِ) البقرة: 165.

وحتى الآن، لم يستطع أيعالم أن يفسر سبب القوى الموجودة في الذرة ومصدرها، ومن ثم تلك الموجودة في الكون،والسبب في أن بعض القوى تعمل في ظروف معينة ولا يفعل[عذراً, الأعضاء المسجلين ذوي العضوية النشطة فقط هم المصرح لهم برؤية الروابط. ]شيئا غير تسجيلالملاحظات، والقياسات، وتعيين ”أسماء” لها وتعد مثل هذه التسميات اكتشافات عظيمةفي دنيا العلوم وفي الواقع، إن ما يقوم به العلماء هو مجرد جهد لفهم سر التوازنالجلي في الكون وتوضيحه وإن ما يفعلوه هو مجرد رصد لواحدة من عجائب خلق الله فيالكون، التي لا حصر لها، وعندما يجئ أمر ربي فكل قوانين البشر كما لم نعرف نشأتهاولم نتمكن من التحكم بها لن نفعل شيئا حيالها، وستطلع[عذراً, الأعضاء المسجلين ذوي العضوية النشطة فقط هم المصرح لهم برؤية الروابط. ]من مغربها حيثلن ينفع نفس إيمانها لم تكن آمنت من قبل، وحسب أرادة الله فتعجيل أو تأخير هذا بيدهوحده ولا يجليها لوقتها إلّا الله .




رد: أحداث النهاية بين العلم والقرآن والسنة

بارك فيك أخي وجزاك الله خيرا




التصنيفات
التاريخ ( المحلي، الوطني، العربي، العالمي)

العلم الوطني الجزائري

العلم الوطني الجزائري


الونشريس

العلم الوطني الجزائري

الونشريس
يعود تاريخ العلم الجزائري إلى أوائل القرن التاسع عشر وكان قليلا ما يرفع، إلا أنه اكتسب شهرة واسعة بين الجزائريين بعد أن استخدمته جبهة التحرير الجزائرية في كفاحها المرير ضد الفرنسيين واعتمد بعد الاستقلال علما وطنيا.

إن علم الجزائر يتألف من لونين: أخضر وأبيض. ويتوسط العلم هلال ونجمة حمراوين. استخدم العلم لأول مرة في 3جويلية1962
ابتكر العلم الأمير عبد القادر الجزائري في القرن التاسع عشر والذي احتوى على اللونين الموجودين الآن (الأبيض والأخضر)، أما الهلال والنجمة فقد كانا موجودين في العلم الجزائري بين القرنين السادس عشر والتاسع عشر، والذي تكون من هلال ونجمة أبيضان على خلفية حمراء، كعلم الدولة العثمانية حيث أن الدولة الجزائرية الأولى كانت تابعة سياسيا للخلافة العثمانية في تركيا.

رمزية الألوان والإشكال

ويتشكل علم الجزائر من مستطيل أخضر وأبيض تتوسطه نجمة وهلال أحمران اللون .الون الأبيض في العلم يرمز للسلام والنقاء، واللون الأخضر يرمز للإسلام وثروات البلاد. أما اللون الأحمر فيدل على دماء شهداء ثورة التحرير 1954 إلى 1962
الهلال والنجمة الخماسية يرمزان للإسلام بصفته دين الدولة الرسمي والذي تعتنقه الغالبية العظمى من الجزائريين ). اكثر من( 99% من الجزائريين مسلمون)

وفي عام 1945 رفع العلم الجزائري الحالي لأول مرة بخروج آلاف الجزائريين في مظاهرات مطالبة بالاستقلال.ودفع الجزائريون ثمنا غاليا لأنهم رفعوا علم بلدهم، حيث سقط في المظاهرات الآلاف من الشهداء، وارتفعت تكلفة الاستقلال إلى مليون شهيد.
واقترن العلم الجزائري بالنشيد الوطني الجزائري الذي تردد صداه في كل الأقطار العربية والذي كتب كلماته الشاعر الجزائري مفدي زكريا داخل سجن جزائري سنة 1956، ولحنه المطرب المصري محمد فوزي وجاء فيه: "قسما بالنازلات الماحقات والدماء الزاكيات الطاهرات والبنود اللامعات الخافقات في الجبال الشامخات الشاهقات نحن ثرنا فحياة أو ممات وعقدنا العزم أن تحيا الجزائر".
وينكس العلم الجزائري على جميع الدوائر الرسمية في الجمهورية والسفارات والبعثات الدبلوماسية في الخارج إذا أعلنت حالة الحداد في البلاد وتتراوح مدة تنكيسه بين ثلاثة أيام وأربعين يوما


الونشريس

الونشريسالونشريس الونشريس الونشريس الونشريس الونشريس




رد: العلم الوطني الجزائري

بارك الله فيك على هذا التعريف القيم بعلمنا الجزائري
وهو من اروع الاعلام الونشريس




رد: العلم الوطني الجزائري

في المستوى دااائما ندووووش ……بارك الله فيكـ على المعلومات القيمة

و عقدنا العزم أن تحيا الجزاااائر

الونشريس




التصنيفات
النقاش التربوي و التعليمي

أختي طالبة العلم هلمي

أختي طالبة العلم هلمي


الونشريس

السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته

في سبيل إصلاح أمّة

بسم الله الرحمن الرحيم
إنّ الحمد لله نحمده , ونستعينه , ونستغفره , ونتوب إليه , ونعوذ بالله من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا , من يهده الله فلا مضل له , ومن يضلل فلا هادي له , وأشهد أنّ لا إله إلا الله وحده لا شريك له , وأشهد أنّ محمدا عبده ورسوله صلى الله عليه وعلى آله وصحبه وسلم تسليما كثيرا .
أمّا بعد :

فاعلمي أختي أنّ طلب العلم الشّرعي من أجلّ العبادات وأرفع الطاعات ، وأسمى القربات ، قال رسول الله صلّى الله عليه وسلّم : ”منسلك طريقًا يلتمس فيه علمًا سهل الله له به طريقًا إلى الجنة ” رواه مسلم .
والدّارس لأوضاع الأمّة ينتبه إلى أنّ السبيل الوحيد لاستعادة المجد الضائع هو العلم الذي سيقودنا إلى إصلاح شامل …

وممّا لا شكّ فيه أنّ طلب العلم في الصّغر من أربح الصّفقات باعتباره سنّ الحيوية الدّافقة ، والعزيمة الماضية ، ومرحلة القوّة :

بقدر الكد تعطى ما تروم *** فمن رام العلى ليلا يقوم
وأيّام الحداثة فاغتنمها *** ألا إنّ الحداثة لا تدوم

وفي الحديث : (لا تزول قدما ابن آدم يوم القيامة من عند ربه حتى يسئل عن خمس: عن عمره فيم أفناه، وعن شبابه فيم أبلاه، وعن ماله من أين اكتسبه وفيم أنفقه، وفي ماذا عمل فيما علم( رواه الترمذي

– فلنترقي إنّ الحياة مشارف،والنّفس تأبى المنحدر –

ولذلك كانت هذه المجموعة * من أجلكِ أمتنا * لتلملم همم طالبات العلم من كل أنحاء بلاد الجزائر،وتضعها في جوّ من التنافس والمسارعة إلى الخيرات …

مشروعنا طلب العلم الشرعي و نشاطات أخرى … هدفنا من ذلك هو إعداد داعيات المستقبل إعدادا مستوفيا لكل الجوانب، حتى نكوّن جيلا جديدا يجمع بين أخلاق الصّحابة الكرام عليهم أجمعين رضوان الله وبين مواصفات المسلم المعاصر …

وفي ذلك فليتنافس المتنافسون

شروط الانتساب :
1- أن تكون جزائرية .
2- أن لا تتجاوز الطالبة 25سنة
3-أن تكون جادّة وترى في نفسها القدرة على المضي في هذا البرنامج

البرنامج :

1– القرآن :
حفظ خمسة أجزاء .

2- التفسير :
تفسير ثلاثة أجزاء .

3- السّنة:
حفظ 47 حديثا من كتاب الإيمان ( اللؤلؤ والمرجان فيم اتفق عليه الشيخان ) .

4- العقيدة :
*ثلاثة الأصول : حفظ المتن + الشرح .
*القواعد الأربع : حفظ المتن + الشرح .
* أسماء الله الحسنى : حفظ الأسماء +الشرح .

5- الفقه :
دراسة فقه النّساء .

6- السّيرة :
دراسة مختصر السّيرة النبوية .

ملاحظات :

1- المشاريع المسطّرة محددة بمدة زمنية وهي نهاية شهر شعبان بإذن الله.
2- إذا أردتِ الانتساب أختي الفاضلة فيرجى منك ملئ الاستمارة التالية وإرسالها على الخاص :
الاسم والكنية :

السّن:

الولاية :

الوظيفة : طالبة ، عاملة، ماكثة في البيت ….

هل سبق أن بدأت رحلة طلب العلم ؟

إذا كانت الإجابة نعم فاشرحي .

3- ستصلكِ أختي الفاضلة -بعد قبولك- رسالة فيها بعض التوضيحات عن قوانين المجموعة و البرامج المقترحة فيرجى متابعة الرّسائل الخاصة .

***

مدّي إليّ يدك ابنة الإسلام …
وقومي ننهض بأمّتنا …
كفانا تخاذلا …
قد آن أن نقوم فلا نقعد …

ولينصرنّ الله من ينصره
ملاحظة : يا حبّذا لو تُعمّم الفكرة بالنسبة لكل أنحاء العالم ، فمثلا في هذا المنتدى تتفق مجموعة أخوات من جنسية واحدة للإشراف على مثل هذا المشروع ثم تنشره في مجموعة من المنتديات …




رد: أختي طالبة العلم هلمي

الونشريس