تُعدّ قضية العنف والاستغلال الجنسي للأطفال في مصر واحدة من أهم القضايا التي طرحت نفسها على أجنده العاملين بمجالات حقوق الإنسان، وخاصة المهتمين بحقوق الطفل مما فرض على النشطاء في الفترة الأخيرة ضرورة الاشتباك الفاعل مع ظاهرة الانتهاكات الواقعة على الأطفال، وخاصة الاعتداءات الجنسية والاتجار بالأطفال، واستخدامهم في الترويج للمخدرات.
وحسب الإحصائيات التي نشرها المجلس القومي للبحوث الاجتماعية والجنائية في المؤتمر السنوي الرابع تحت عنوان: " الأبعاد الاجتماعية والجنائية للعنف في المجتمع المصري "، فإن الجرائم الماسّة بالشرف قد تزايدت بصفة عامة, في الفترة من عام 1997 حتى عام 2001 ، والتي تضم الفعل الفاضح، وهتك العرض وممارسة الدعارة، والتعرّض للأنثى، والتي تُعدّ من الجنح؛ إذ بلغت (5909) منها (5427) جنحة تعرّض لأنثى، وبلغت جنايات هتك العرض والاغتصاب (92) جناية عام 1997، و(32) جناية عام 2001، ومن بين (2143) طفلاً مودعين بدار أحداث المرج خلال عام 2001 بلغت نسبة المتهمين في قضايا هتك العرض والخطف المقترن بهتك العرض والاغتصاب 30%.
ولعل السنوات الأخيرة، وخاصة عام 2022 فجّرت هذه القضية بقوة غير مسبوقة، مع تزايد القضايا الخاصة بالانتهاكات الجنسية للأطفال، وهي القضايا التي لم تنحصر في شبكات للدعارة أو على مستوى الأسرة، بل انتقلت إلى وظائف اجتماعية ظلت خارج دائرة الشبهات في المجتمع المصري طويلاً، مثل الأطباء والمدرسين.
في الوقت نفسه تزايدت معدّلات استخدام الأطفال في ترويج المخدرات لتسهيل عملية الإفلات من القبضة الأمنية، والوصول إلى شرائح عمرية أصغر، مما يمثل خطراً مزدوجاً من حيث استغلال شريحة سنية غير كاملة الأهلية في عمل إجرامي لترويج مخدر لشريحة سنية صغيرة أيضاً.
هذا.. وقد شهدت السنوات الأخيرة أيضاً بروزاً لقضايا بيع الأطفال واستغلالهم كسلعة للتجارة وليس فقط كوسيلة، وهي القضايا التي لم تعد تنحصر في شبكات إجرامية لخطف الأطفال؛ بل أصبحت تجارة شبه منظمة قائمة على الطواعية أكثر فأكثر، بمحاولة عدد من الأسر الفقيرة بيع أبنائها من أجل توفير المأكل والمشرب للأطفال الآخرين.
استغلال الأطفال.. لماذا؟
أرجع الدكتور عبد العظيم المطعني الأستاذ بجامعة الأزهر في حديثه لـ (الإسلام اليوم) أسباب تفشي هذه الظاهرة داخل المجتمع المصري إلى الفقر المدقع، مما يدفع الأسرة إلى استغلال الأطفال في تحقيق كسب أو منفعة من ورائهم، وبذلك يتحولّ الأمر إلى جشع يدفع الفرد إلى استغلال أبنائه في تحقيق نوع من الرفاهية في حياته على حساب حياتهم الشخصية ومستقبلهم.
ومما لا شك فيه أن تأثيرات سلبية كبيرة تقع على كافة أفراد أي مجتمع يتعرض مواطنوه للعنف خاصة الفئات المهمّشة والفقيرة، ولعل أسوأ أشكال العنف هو الذي يقع ضد الأطفال، وهو الأذى الذي يلحق بهم أو نتيجة استغلالهم بشكل بدني أو جنسي، أو التهديد بالاستغلال أو الأذى، وأيضاً يُعدّ الإهمال واللامبالاة، وعدم تحمل المسؤولية، وحماية حقوق الأطفال في أماكن الإيواء، أو دور الرعاية الرسمية وغير الرسمية، كلها تُعدّ من قبيل إلحاق الأذى بالأطفال، وبالتالي يُعدّ ذلك عنفاً موجهاً ضدهم.
وقد ظهرت أنواع مختلفة من استغلال الأطفال في مصر مثل : عمل الأطفال في بعض قطاعات الصناعة (المحاجر – الكسارات)، وعمل الأطفال في قطاع الزراعة خاصة أطفال مزارع القطن المعرضين للرش بالمبيدات، وأيضاً فإن هناك فئة كبيرة من الأطفال تعمل كخدم منازل مما يؤدي إلى استغلالهم، وانتهاك حقوقهم في الحياة والنماء. ولعل المجتمع الصحي والسويّ هو الذي يبحث عن رفاهية أبنائه وعن مستقبلهم الآمن؛ بل يجب على المجتمع أن يوفر لأطفاله دون أي مبررات حقوقهم في الرعاية الصحية والاجتماعية والنفسية والتعليمية والاقتصادية، وأن يعمل بلا كلل لوقف الإيذاء والعنف ضدهم.
من المسؤول؟
وأضاف الدكتور عبد العظيم المطعني قائلاً : على الرغم من أن الدساتير العربية اهتمت بالطفل، وكفلت حماية الأمومة والطفولة ورعاية النشء والشباب وتوفير الظروف المناسبة لهم لتنمية ملكاتهم الفكرية، إلا أن الواقع مختلف كلياً عن اللوائح والقوانين!.
ففي مصر على سبيل المثال صدر قانون الطفل سنة 1996م، وينص على رعاية الطفل العامل الذي لم يبلغ من العمر (18) عامًا، ويحظر فيه تشغيل الأطفال قبل بلوغهم سن الـ (14) ميلادية كاملة، كما يحظر تدريبهم قبل بلوغهم (12) سنة، أما الطفل العامل فهو من سن (14 – 18) سنة، وله عدة اشتراطات حيث يحظر على صاحب العمل الذي يستخدم طفلاً أو أكثر تشغيله لأكثر من (6) ساعات في اليوم، يتخللها فترة أو أكثر لتناول الطعام والراحة لا تقل في مجموعها عن ساعة واحدة، بحيث لا يعمل الطفل أكثر من أربع ساعات متصلة.
وعلى الرغم من ذلك لا يلتزم صاحب العمل في كل الأحوال بهذه الاشتراطات، بل قد يمارس أفظع أنواع الوحشية مع هؤلاء الأطفال؛ لذا فالمسؤولية في هذه الحالة تقع على عاتق الدولة في الرقابة ووضع القوانين الملزمة.
إيذاء نفسي وعضوي
د.عزة كريم خبيرة الاجتماع بالمركز القومي للبحوث الجنائية والاجتماعية بمصر درست ظاهرة عمالة الأطفال، وفي مقدمتها خدم المنازل الذين يتعرضون للإهمال والفقر والحرمان من الرعاية الأسرية حيث يعملون ساعات عمل كثيرة وغير محددة، وعلى الرغم من أن العمل في المنازل قد لا يكون خطرًا مثل أعمال أخرى، إلا أنه غالبًا ما يتعرّض فيه الأطفال للإيذاء النفسي والعضوي لتعرضه لكثير من الضرب والإهانة، وأحيانًا العدوان الجنسي، أما الفئة الثانية فهم الباعة الجوّالون، وهم فئة هامشية ضمن الفئات الدنيا في القوى العاملة.
وقد أثبتت الدراسات أن عددًا أكبر من الأطفال الذين يعملون كباعة جوّالين يبلغون عشر سنوات، كما أن 97% منهم بدؤوا العمل في سن مبكرة للغاية، وهم يتعرضون لمخاطر الطرق والمواصلات والإرهاق الجسماني المستمر، ويُفرض على أغلبهم معرفة العصابات وأصدقاء السوء.
أما العمالة في الزراعة فتبلغ نسبة الأطفال فيها 8 .77% وعلى الرغم مما تتركه من مخاطر صحية على الأطفال إلا أنهم يستقبلونها مع عائلاتهم كعادة مترسبة في المجتمع الريفي.
ويمثل الأطفال في المنشآت الصناعية والخدمية الصغيرة عمالة رخيصة بالإضافة إلى أنهم أكفأ في القيام بالأعمال اليدوية والنظام وخدمة العاملين، كما أن صاحب العمل يفضل الطفل العامل كي يتهرب من الشروط والالتزامات المتمثلة في التأمين الاجتماعي والضرائب، وهذه الأعمال تمثل خطورة كبيرة على الأطفال خاصة الصناعات التي تتطلب درجات عالية من الحرارة كصناعة الزجاج والمواسير والصناعات الكيماوية، وهناك فئة من الأطفال تعمل في جمع القمامة، ولذا يشعر الطفل بالدونية الاجتماعية والنفسية، ويتعرض لأمراض الحساسية، ومن المؤسف في هذا الصدد أنه لا يوجد نصّ صريح في القانون يمنع عمالة الأطفال في هذا المجال.
ارجو الردود من فضلكم
شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا
لا شكر على واجب
شكرا على مجهوداتك
thanks merci et chokran
أريد البحث الأول في الغة العربية السنة الرابعة متوسط وهو تأليف شخصيات……….
قرص اللغة العربية رابعة متوسط
أعزائي الطلبة
أضع بين أيديكم هذا القرص الخاص بمادة اللغة العربية
ستجدون فيه إن شاء الله كل ما تحتاجونه من دروس و ملخصات
و بعض النماذح المقترحة لشهادة التعليم المتوسط
مع حلولها النموذجية و حلول تمارين الكتاب المدرسي
الـــتـــــحـمـــيـل:
http://www.filesin.com/04E2B66726/download.html
القرص غير موجود أو معطل و شكرا
آسف هذا رابط آخر:
http://www.4shared.com/file/1Yc7SHBt/____.html
و مجرب و شغال
ما من ردود
شكرا جزيلا لك وجزاك الله خيرا
ممكن تعطوني تلخيص درس الوطنية رجاااااااااااااااااااااااااااء
أنا أحتاجه
ساعدوني يا أصدقائي رجاااااااااااااااااااااء
سااااااااااااااااااااااااااااااااعدوني رجااااااااااااااااااااااااااء
ساعدووووووووووووووووووني رجاااااااااااء
أرجوكم أنا أحتاج التلخيص
رجاء ساعدوني
بليز انا محتاجة غدوا أرجوكم
الوطن كلمة سمعتها في الكتب لكني استشعرتها فقط من بعيد لانها تحمل الغموض في طياتها فالوطنية صفة المواطن
الذي له حقوق وعليه واجبات تفرضهاطبيعة انتمائه الى الوطن فهناك بعض مضاهر الوطنيةعند أكثر الشعوب في حالة
كمون الى أن يدهم وطنهم خطر أوتوجد دواع تنبههم فيضهر حبهم لوطنهم بأحلى مظاهره و يدعوهم للعمل على خدمته
فللوطنية علاقة بدولته فهي تحمل و تضمن معنى المواساة بين من يسمون مواطنين
فكل انسان يستطيع بعمله و لو حقيرا أن يخدم وطنه و ليست خدمة الوطن مقصورة العلماء فحسب بل لايكون لهم أثر
ما لم يدهم الأمة فكل هؤلاء ادا أدو أعمالهم باتقان و لم يراعو فيها مصالحهم بل يراعو فيها خير الناس ثم خيرهم فهم
وطنيون صادقون يفخر الوطن و يشرف بعملهم .
شكراااااااااااااااا جزيراا
اضفت لكم هذا الموضوع اتمنى ان تجدو مبتغاكم
http://www.ouarsenis.com/vb/showthread.php?t=81546
ممكن تعطوني تلخيص درس الوطنية رجاااااااااااااااااااااااااااء:wink0st :
أنا أحتاجه ساعدوني يا أصدقائي رجاااااااااااااااااااااء |
[FONT="Arial Narrow"][/FONT]
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
بارك الله فيك وجعله الله في ميزان حسناتك .
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
مشكور على المجهود الطيب
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
شكرا على الموضوع
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
اريد اعراب الجملة
اتيتك طالبا ان ترشدني
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
شكرا في امان الله
وارجو الرد السريع
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
مشكور على المجهود الطيب
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
شكرااااااااااااااااااااااااااا
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
شكرا شكرا شكرا شكرا
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
جزاكم الله عنا الخير كله وزادكم من فضله..
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي 4m.rar | 15.5 كيلوبايت | المشاهدات 814 |
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي للغة العربية للسنة الرابعة متوسط 2022.doc | 116.5 كيلوبايت | المشاهدات 134 |
بارك الله فيكم
اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
التوزيع السنوي للغة العربية للسنة الرابعة متوسط 2022.doc | 116.5 كيلوبايت | المشاهدات 134 |
المنصوبات
1- المفعول به: اسم منصوب يدل على من وقع عليه فعل الفاعل.
• قَبِلَ الأصدقاءُ الدعوةَ
*الدعوة:مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.
*تعدد المفعول به:
أ- ما يتعدى لمفعول واحد: * تعلمت في الصغر أحكام التلاوة.
ب- أفعال تنصب مفعولين أصلهما مبتدأ وخبر،ومنها:
1- أفعال الرجحان:" ظن ـ خال ـ حسب ـ زعم- عَدَّ ـ حَجَا ـ هَبْ .
*ظننت المسألةَ سهلةً. المسألة :مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة ،سهلة: مفعول به ثان منصوب
لا تظنوا المحتل ذا إنسانية. المحتل مفعول به أول،
ذا: مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الألف لأنه من الأسماء الخمسة،وهو مضاف
ومنه قوله تعالى: { زعم الذين كفروا أن لن يبعثوا }:المصدر المؤول "أن لن يبعثوا" سد مسد مفعولي زعم.
2-أفعال اليقين: رأى علم ـ وجد ـ درى ـ تعلم ـ ألفى.
* رأيت الصدق خير وسيلة للنجاح في الحياة . الصدق:مفعول به أول، خير:مفعول به ثان
*وجدت السفر مفيدا،علمت أن السفر لازم .
3- أفعال التحويل: َصيَّرَ ـ جَعَلَ ـ تَخِذَ ـ اتَّخذَ ـ تَرَكَ ـ رَدَّ .
*اتخذت المطالعة هواية. المطالعة مفعول به أول، هواية مفعول به ثان.
* قال تعالى : ( الذي جعل لكم الأرض فراشا ) ، الأرض: مفعول به أول، فراشا: مفعول به ثان.
* قال تعالى : ( واتخذ الله إبراهيم خليلا ) إبراهيم:مفعول به أول، خليلا:مفعول به ثان.
ج- أفعال تنصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر: "كسا، أعطى، مَنَحَ، سأل".
* ومنه قوله تعالى : { فكسونا العظام لحما }: العظام: مفعول به أول، لحما:مفعول به ثان.
* أعطيت الفقيرَ صدقةً. الفقير: مفعول به أول، صدقة: مفعول به ثان.
*منحت المتفوق جائزة. المتفوق: مفعول به أول ، جائزة:مفعول به ثان.
د- أفعال تنصب ثلاثة مفاعيل:" أرى ـ أعلم ـ حدَّث ـ نبَّأ ـ أنبأ ـ خبَّر ـ أخبر".
* أعلمنا المعلمون الامتحاناتِ مؤجلةً.
أعلم:فعل ماضٍ مبني على الفتح ، النا:ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به أول.
المعلمون:فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر السالم.
الامتحانات:مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الكسرة الظاهرة على آخره لأنه جمع مؤنث سالم.
مؤجلة:مفعول به ثالث منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح..
*أخبرت الأطفال اللَّعبَ مفيداً. كذلك يريهم اللهُ أعمالهم حسراتٍ عليهم"
هم :ضمير متصل مبني في محل نصب مفعول به أول، أعمالهم:مفعول به ثان، حسرات:مفعول به ثالث.
* وأُنبِئتُ قيسا ولم أبلُهُ كما زعموا خيرا أهل اليمن
أُنبت: فعل ماض مبني للمجهول، والتاء في محل رفع نائب فاعل ، وهي المفعول الأول.
قيسا مفعول به ثان ، وخيرا مفعول به ثالث .
*إذا جاء في الجملة التي تحتوي على فعل ينصب مفعولين أو أكثر نائب فاعل يسد مسد المفعول الأول
*يأتي المفعول به :اسما ظاهرا، اسما مبنيا-ضميرا متصلا أو منفصلا، اسم إشارة، اسما موصولا،مصدرا مؤولا
2-المفعول المطلق: اسم يؤكد عامله أو يبين نوعه أو عدده ، وأكثر ما يكون المفعول المطلق مصدرا.
* قوله تعالى : { إنا فتحنا لك فتحا مبينا } فتحا:مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح.
*تتقدم الحياة تقدما سريعا: تقدما: مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح.
* دار اللاعب حول الملعب دورة.
3- المفعول لأجله: اسم منصوب يذكر بعد الفعل لبيان سببه "أي يقع في جواب لماذا حدث الفعل" نحو
قوله تعالى: ( ولا تقتلوا أولادكم خشية إملاق) خشية: مفعول لاجله منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح.
*جئت الى المدرسة طلبا للعلم، نصلي تقربا إلى الله . ألتحق بعملي مبكرا حبا في العمل .
4- المفعول معه: اسم يأتي بعد واو بمعنى ( مع ) للدلالة على المصاحبة.
*سرت وشاطئَ البحر، شاطئ : مفعول معه منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة .
* ومنه قوله تعالى : { فأجمعوا أمركم وشركاءكم }، استيقظنا وطلوع الفجر .
5- المفعول فيه: اسم منصوب يتضمَّن معنى في ويذكر لبيان زمان الفعل أو مكانه.
* جئت صباحا ، صباحا: مفعول معه منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر.
* جلست تحت الشجرة. تحت:ظرف مكان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره وهو مضاف.
6- الحال: وصف منصوب يبين هيئة ما قبله وقت وقوع الفعل ، وهي إجابة عن سؤال بـ : كيف.
*صافح اللاعب منافسه مُتحابْين.متحابين: حال منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى.
* جاء محمد مستبشرا ‘شاهدنا المباراة جالسين أمام التلفاز .
7- التمييز: اسم نكرة ، يذكر بعد مبهم لإزالة الإبهام وبيان المراد منه.
طاب المكان هواءً، أنا أكثر منك علما، قال تعالى : ( إني رأيت أحد عشر كوكبا)، زرعت فدانا شعيراً
* كوكبا: تمييز منصوب وعلامة نصبه تنوين الظاهر على آخره.
8- خبر كان وأخواتها: أضحى المسلمون متحــدين .، صار الدقيقُ خبزاً‘ أمسى المجهولُ معلوماً.
* متحدين:خبر أضحى منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه جمع مذكر سالم..
9- اسم إن وأخواتها: إن في القـرآن حكما كثيرة .ليت الغائبَ يعود.إنّ الفتى المؤدبَ محبوبٌ.
الفتى: اسم إنّ منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة منع من ظهورها التعذر.
10- التابع لاسم منصوب" النعت، البدل، التوكيد، العطف"
كرم مدير المدرسة الطلبة المتفوقين ، رأيتك أنت وأخاك بالأمس . رأيت أخاك محمدا، قتل الضابط المجرميْن كليهما .
المتفوقين:نعت، وأخاك:اسم معطوف، محمدا:بدل، كليهما:توكيد معنوي.
لنصب الاسم أربع علامات،وهي:-
علامة الإعراب مواضعها أمثلة اعراب
الفتحة الظاهرة الاسم المفرد
الاسم المنقوص إن القمرَ طالعٌ
رأيت الداعي القمر:اسم إن منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة.
الداعي: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة
الفتحة المقدرة للتعذر الاسم المقصور يا من رأى الدنيا
مشرقة الدنيا: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة للتعذر
الفتحة المقدرة لاشتغال المحل بالحركة المناسبة الاسم المضاف إلى ياء المتكلم جوعت نفسي
عاملت أخي معاملة حسنة. نفسي: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة منع من ظهورها اشتغال المحل بالحركة المناسبة
الكسرة بدل الفتحة جمع المؤنث السالم إنّ الحسنات يذهبن السيئات الحسنات:اسم إن منصوب وعلامة نصبه الكسرة عوضا عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم.
الألف الأسماء الخمسة ساعِدْ ذا الحاجةِ الملهوفَ . ذا: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الألف لأنه من الأسماء الخمسة وهو مضاف.
الياء المثنى
جمع المذكر السالم دار اللاعب دورتين
إن المؤمنين في جناتٍ ونعيم دورتين:مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى.
المؤمنين:اسم ان منصوب وعلامة نصبه الياء لانه جمع مذكر سالم.
* علامة نصب الأسماء الخمسة الألف بشرط أن تكون: أن تكون مضافة إلى غير ياء المتكلم، مفردة غير مثناة ولا مجموعة مكبرة غير مصغرة.
* في جمع المؤنث السالم تنوب الكسرة عن الفتحة في حالة النصب . وجمع المؤنث السالم هو ما لحق بالاسم ألف وتاء زائدتان دالتان على الجمع.
* المثنى: ما دلََّ على اثنين بزيادة ألف ونون في الرفع، أو ياء ونون في النصب والجر: رجلان، رجلين.
* ما يلحق بجمع المذكر السالم: أولو، عشرون إلى تسعون، بنون، أرضون، سنون، عالمون، عليّون.
* يلحق بالمثنى: اثنان، اثنتان، ابنان، ابنتان، كلا، كلتا مضافين إلى الضمير
كان في إحدى القرى فتى قاسي القلبِ,غليظُ الطباعِ,ظلوما لأمِّه,يؤذيها بلسانِه ويدِه.وذاتَ يومٍ وبينما هو جالسٌ في المرعى يرقبُ القطيعَ أثارَاهتمامه حمَل صغيرٌ يسرعُ إلى أمِّه,فيركعُ إلى جانبها,فاهتزَّ لذلك المنظر وقال يخاطبُ نفسَه:" ما أقساك أيَّتها النَّفسُ اللئيمةُ! لقد اغتررتِ بصولةِ الشبابِ ونسيتِ سريعاً ما كنتِ عليه في عهدِ الطفولةِ من ضعفٍ واحتياج إلى الأمِّ",وأخذ يفكّرُ في أمره وهو حزينٌ كئيبٌ,ثم قال:" في يميني لأكونَنَّ من الآن محبّّا لأمِّي مُجلا لها,وما كاد يُتمّ حديثه حتى أبصرَ أمَّه قادمة منْ بعيدٍ ,فأسرع إليها ليطلبَ منها العفوَ,ولكنَّها ظنَّتْ أنَّه مسرعٌ ليؤذيَها كعادتِه,فأسرعتْ هاربة من وجهه وكان في طريقِها حجرٌ فعثرتْ فسقطتْ في النهر فأسرع إليها,لكنَّ الموتَ كان أسرعَ,فرسبتْ في الأعماق, فخرج من الماءِ حزينا,ثمَّ رأى بالقربِ من المكان الذي غرقتْ فيه أمّه قطعة طويلة من الخشبِ فحملها إلى منزلِه ونقشَ عليها اسمَ أمِّه وعلَّقها,[وكان في كلِّ يومٍ يجلسُ أمامَها ويناجي أمَّه ويترحَّمُ على روحِها ] ويطلبُ منَ اللهِ العفوَ عمَّا اقترفه,وهكذا استمرَّ طول حياتِه محروما منَ الرَّاحةِ والاستقرارِ.
الأسئلة:
الفهم والبناء الفكري : [6ن]
1) اقترح عنوانا مناسبا للنص.
2) ما الغاية التي يرمي إليها الكاتب من خلال النص ؟
3) لماذا استمر الولد طول حياته محروما من الراحة والاستقرار؟
4) هات مرادفا واحدا لكل كلمة : مجلا – اقترف , ووظف إحداهما في جملة .
البناء اللغوي : [4ن]
1) أعرب ما تحته خط في النص.
2) استخرج من النص جملة اسمية حذف منها المبتدأ وبين نوع الحذف وسببه .
3) حول ما بين حاضنتين إلى الجمع .
4) ركب جملة يتقدم فيها المفعول به على الفعل والفاعل وجوبا .
البناء الفني : [2ن]
1) اهتزَّ لذلك المنظر . في هذه الجملة صورة بيانية . اشرحها وبيِّن نوعها .
2) ركب جملة من إنشائك تشتمل على طباق .
التعبير : وضعية إدماجية [8ن]
قال حافظ إبراهيم :
الأم مدرسة إذا أعددتـــها *** أعددت شعبا طيب الأعراق
الأم روض إن تعهده الحيا *** بالسقي أورق أيمـا إيــراق
الأم أستاذ الأساتـذة الألــى *** شغلت مآثرهم مدى الآفــاق
التعليمات :
اكتب فقرة لا تتجاوز اثني عشر سطرا تبين فيها فضل أمك عليك وواجبك نحوها موظفا أسلوب
المدح وأساليب إنشائية وبديعية والاستعارة .
منقوووووووووووووووووول للافااااااادة
جزاك الله خيرا يا أختي..
غدا لدي اختبار في اللغة.
شكراااااااااااااااااااا
شكرا جزيلا لك
شكراااااااا
شكرا جزيلا
مرحبا مروة كيف حالك ممكن نتعرف أنا بهار
مرحبا مروة كيف حالك ممكن نتعرف أنا بهار
اخت بهار لا يمكنك التعارف بين الصديقات في هذا القسم فهو مخصص للمواضيع التعليمية
لكن هناك قسم خاص بالدردشة لكنّ هذا رابطه
شكرا جزيلا لك على اعطائك الرابط وعلى النصيحة
جزاك الله خيرا
رابط التحميل
http://www.filesin.com/FCBE1159547/download.html
شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرا
merci mmmmeeeerrrccciii
مشكور
بارك الله فيك