التصنيفات
القرآن الكريم و السنّة النبويّة الشريفة

الرؤية الإسلامية لعلاقة الإنسان بالموارد وحقيقة النظرية السكانية لـ"توماس مالثوس"

الرؤية الإسلامية لعلاقة الإنسان بالموارد وحقيقة النظرية السكانية لـ"توماس مالثوس"


الونشريس

الونشريس بقلم/ صبحي رمضان فرج
مدرس مساعد-كلية الآداب-جامعة المنوفية
لقد تكفل الله سبحانه بأمر الرزق، فقال تعالى "وَمَا مِنْ دَابَّةٍ فِي الْأَرْضِ إِلَّا عَلَى اللَّهِ رِزْقُهَا وَيَعْلَمُ مُسْتَقَرَّهَا وَمُسْتَوْدَعَهَا كُلٌّ فِي كِتَابٍ مُبِينٍ (هود:6) وجعل الأرض مباركة قابلة للخير والبذر والغرس وما يحتاج أهلها إليه من الأرزاق، يقول تعالى:"وَلَقَدْ مَكَّنَّاكُمْ فِي الْأَرْضِ وَجَعَلْنَا لَكُمْ فِيهَا مَعَايِشَ قَلِيلًا مَا تَشْكُرُونَ" (الأعراف:10).
والموارد الاقتصادية في جملتها كافية لإشباع حاجة الإنسان، يقول تعالى: "وآتاكم من كل ما سألتموه وإن تعدوا نعمة الله لا تحصوها إن الإنسان لظلوم كفار" (إبراهيم:34)، وقوله: "وَإِنْ مِنْ شَيْءٍ إِلَّا عِنْدَنَا خَزَائِنُهُ وَمَا نُنَزِّلُهُ إِلَّا بِقَدَرٍ مَعْلُومٍ" (الحجر:21)، وقوله في الأرض التي حل بها الإنسان: "وبارك فيها وقدر فيها أقواتها" (فصلت:10)؛ وعلى ذلك فإن ندرة الموارد-أو كما يطلقون عليه"شح الطبيعة"-لا يرجع إلى نقص فيها على مستوى البشر ككل، وإنما إلى أسلوب استغلال الإنسان لها، سواء بتعطيلها وإهدارها أو لسوء استغلالها وعدم الاستفادة الكاملة منها، أو الصراع من أجل الاستيلاء عليها والاستئثار بها.
وقول الله تعالى:"ُقلْ أَئِنَّكُمْ لَتَكْفُرُونَ بِالَّذِي خَلَقَ الْأَرْضَ فِي يَوْمَيْنِ وَتَجْعَلُونَ لَهُ أَندَادًا ذَلِكَ رَبُّ الْعَالَمِينَ {9} وَجَعَلَ فِيهَا رَوَاسِيَ مِن فَوْقِهَا وَبَارَكَ فِيهَا وَقَدَّرَ فِيهَا أَقْوَاتَهَا فِي أَرْبَعَةِ أَيَّامٍ سَوَاء لِّلسَّائِلِينَ)[سورة فصلت] يخبرنا أن الله سبحانه وتعالى خلق الأرض في يومين (من أيام الله) وأنه سبحانه وتعالى قدر فيها أرزاق أهلها وما يصلح لمعايشهم في تتمة أربعة أيام سواء للسائلين وهذا معناه أن المصادر الغذائية لعباد الله على الأرض مقدرة ولن تنفد، فقد تكفل الله عز وجل برزق من لا يقدر على حمل الرزق وتخزينه من الحيوانات، وذلك بقوله:"وَكَأَيِّنْ مِنْ دَابَّةٍ لَا تَحْمِلُ رِزْقَهَا اللَّهُ يَرْزُقُهَا وَإِيَّاكُمْ وَهُوَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ"(العنكبوت:60)، فكيف بمن يستطيع ذلك من بني البشر الذين كلفهم بحمل الأمانة، وقد تكفل لهم بالمتاع إلى يوم القيامة بقوله:"وَلَكُمْ فِي الْأَرْضِ مُسْتَقَرٌّ وَمَتَاعٌ إِلَى حِين"(البقرة:36)، والمتاع هو كل ما ينتفع به من موارد الطبيعة، إلا أنه يجب على الإنسان أن يتحقق من ذلك ويسعى في الأرض يسخر قوانين الله الكونية للحصول عليها.
وهذه الرؤية الإسلامية تختلف تمام الاختلاف مع ما ذهب إليه القس والاقتصادي الإنجليزي توماس‌ مالثوس Thomas Maltoseن(1766– 1834م) في نظريته التي نشرها في كتاب له بعنوان "بحث في مبدأ السكان"، حيث اعتبر أن البشر يميلون إلى التكاثر، بسرعة تفوق ازدياد وسائل العيش، فعددهم يتضاعف كل خمسة وعشرين عاماً، حسب متوالية هندسية، بينما في المقابل، يزداد الإنتاج-وعلى فرض العناية بالأرض عناية فائقة- بحسب متوالية حسابية؛ فعلى سبيل المثال، لو فرضنا أن عدد السكان الحاليين على الأرض ألف مليوناً، فهم سيتزايدون على الشكل التالي: 1-2-4-8-16-32…الخ، بينما يتزايد القوت بهذا الشكل: 1-2-3-4-5-6… الخ، وعلى ذلك فبعد 150 سنة سيكون عدد السكان بالنسبة إلى المواد الغذائية كنسبة 32/6، وهى نسبة تلوّح بإمكانية حدوث مجاعة، نتيجة عدم قدرة نسبة الإنتاج على تغطية حاجات السكان . وهكذا خلص مالثوس إلى أن مشاكل الجوع والبطالة والفقر وسوء أحوال الصحة العامة وانتشار الرذيلة وفساد الأخلاق، إنما هى مشاكل حتمية لا دخل للإنسان فيها.
فهى ترجع إلى مفعول هذا القانون الأبدي الذي يعمل في كل زمان ومكان وفي كل الظروف التي يمكن أن يعيش فيها الإنسان.
ولهذا كان مالثوس يرى أن أهم مساعدة يمكن أن تقدم للفقراء، هى تبصيرهم بقانون السكان، وتجدر الإشارة هنا إلى أن مالثوس كان من أشد المعارضين لقانون"إغاثة الفقراء" الذي كان يقضي بتوزيع بعض المعونات على المعوزين، لأنه رأى أن إغاثة الفقراء من شأنها تشجيع الفقراء على الزواج وزيادة نسلهم .
ويذهب مالثوس إلى أبعد من ذلك فيقول ‌:«إن العدد الفائض‌ من‌ جميع‌ الأطفال‌ الذين‌ ولدوا، عل***1740; ما يلزم‌ لحفظ‌ عدد السكّان‌ في‌ مستوي‌ مطلوب‌، ينبغي‌ ضرورةً أن‌ يفني‌ إلا إذا فُسح‌ لهم‌ المجال‌ بموت‌ الأفراد الكبار في‌ السنّ… وعليه‌… فانّه‌ يجب‌ علينا، بدلاً من‌ السعي‌ الأحمق‌ غير المثمر للوقوف‌ بوجه‌ عمليّات‌ الطبيعة‌ في‌ إحداث‌ هذا الموت‌ والفناء، وبدلاً من‌ أن‌ نوصي‌ الفقراء برعاية‌ النظافة‌ والطهارة‌، أن‌ نحثّهم‌ عل***1740; عادات معاكسة، لذلك‌ علينا أن‌ نجعل‌ الشوارع‌ في‌ مدننا أضيق‌ و أقلّ عرضاً، و أن‌ نضع‌ عدداً أكبر من‌ السكّان‌ في‌ البيوت‌، و ندع‌ الطاعون‌ يعود من‌ جديد… بل‌ إن علينا- فوق‌ هذا كلّه‌- أن‌ نقف‌ في‌ وجه‌ نشاط‌ هؤلاء الأفراد الخيّرين‌ الذين‌ يرتكبون‌ خطأً فاحشاً ويَتخيّلون‌ أنهم‌ يقدّمون‌ خدمة‌ إل***1740; البشريّة‌ بإيجاد خطط‌ لاستئصال‌ بعض‌ الأمراض‌».
وهكذا فإن المجتمع البشري في نظر مالثوس ليس إلا صراعا، الحياة فيه تكتسب لمن هو أصلح، وليست الثروة والملكية إلا مكافأة للبارعين في هذا الصراع، والمالثوسية بهذا المعنى كانت تطبق آنذاك مكتشفات تشارلز دارون على الحياة الاجتماعية .
وتجدر الإشارة هنا، إلى أن تشارلز دارون-صاحب نظرية النشوء والارتقاء- كان شديد الإعجاب ومن المتحمسين لنظرية مالثوس، لأنه رأى فيها تأكيدا لنظرية النشوء والارتقاء في مجال المجتمع البشري.
ولقد لقيت أفكار (مالثوس) تجاوباً وصدىً في أوربا لعوامل، منها: الثورة الصناعية وما صاحبها من هجرة السكان إلى المدن، ومن غلاء الأسعار، وصراع على لقمة العيش، وخروج المرأة للعمل لكسب عيشها-بعد أن تخلى الرجل عن هذه المهمة- وهذا الأمر دفعها لترك وظيفتها الفطرية في إنجاب الأولاد؛ لعدم تفرغها، بالإضافة إلى الفلسفات المادية والمناهج الإلحادية التي لا تؤمن إلا بما في الحوزة من المال، وتنكر وجود إله تكفل برزق كل مخلوق .
تشالز داروين وظلت نظرية مالثوس للسكان معتمدة لفترة طويلة بين الاقتصاديين في العالم، وأدت إلى حدوث كوارث إنسانية، حيث اتخذت مبررًا للإبادة الجماعية لكثير من الشعوب، وأجبر أبناء بعض العرقيات المضطهدة كالسود والهنود في أمريكا على إجراء التعقيم القسري، وإن اتخذ صورة تعقيم اختياري في ظاهر الأمر، ومثل تجربة التنمية السوفيتية في روسيا التي أستحلت بدورها إبادة أعداد كبيرة من البشر (يقال 12 أو 15 مليونًا) بحجة اعتصار التراكم المطلوب للتنمية والتقدم الصناعي.
ويقول (آلان تشيس) في كتابه (تركة مالتوس) إن 63678 ألف شخص قد جرى تعقيمهم قسراً فيما بين عامي 1907 و1964م في أمريكا في الولايات الثلاثين والمستعمرة الوحيدة التي سنت مثل هذه القوانين.
وبإمعان النظر في الإطار الخلفي الذي انبثقت منه هذه الرؤية اللا إنسانية لمالثوس حول زيادة السكان يظهر بشكل واضح أن هناك مرتكزان قد أقام مالثوس هذه الرؤية عليهما:
الأول: ويتمثل في النظرة الخاطئة إلى التكاثر البشري إلى أنه عملية بيولوجية محضة، مستقلة تماما عن الظروف والأوضاع الاقتصادية والاجتماعية للإنسان، وقد أثبتت البحوث والدراسات الاقتصادية والاجتماعية بعد مالثوس خطأ هذه النظرة، على أساس أن النمو السكاني هو دالة في الأجل الطويل في درجة التطور الاقتصادي والاجتماعي للمحيط الذي يعيش فيه الإنسان.
والثاني: ويتمثل في إيمان مالثوس الخاطئ بما يسمى "قانون تناقص الغلة" والذي ينص على أن الزيادة التي تحدث في الإنتاج لا تتناسب مع الزيادة المستخدمة من عنصري العمل أو رأس المال، وإنما تصل إلى حد "التشبع" وبعدها لا تؤدي الزيادة في العنصرين إلى زيادة الناتج بنفس النسبة، وإنما بنسبة متناقصة، بل وبعد حد معين تكون الزيادة بالسالب.
وليس يخفى أن الإيمان بهذا القانون يعني بشكل مباشر، إهمال عنصر التقدم الفني ومدى إمكانية زيادة الإنتاج عن طريق التقدم العلمي والتكنولوجي، وإهمال هذا العنصر يهدم من الناحية النظرية والتاريخية الأساس الذي قامت عليه نظرية مالثوس في السكان.
فمنذ الثورة الصناعية تضاعف حجم الإنتاج الصناعي في دول أوروبا وأمريكا الشمالية بمقدار يتراوح بين ثلاثين وأربعين مرة خلال الفترة ما بين 1850-1950م، بينما تضاعف عدد السكان خلال نفس الفترة قد تضاعف مرة واحدة فقط (بلغ عدد السكان عام 1850م (1171) مليون نسمة ارتفع إلى (2400) مليون نسمة عام 1950م)، وهو ما يشير إلى أن المتتالية الحسابية التي أسس عليها مالثوس رؤيته في نمو السكان لم يكن لها أساس استقرائي.
كما أغفل مالثوس دور الهجرات كمتنفس كبير لتزايد الحجم السكاني، فقد امتصت الهجرات السكانية إلى العالم الجديد-والتي كانت أراضيه لا تزال بكرا- معظم الزيادة السكانية بالقارة الأوروبية خلال النصف الثاني من القرن التاسع عشر، وخلال هذه الفترة تضاعف سكان أوربا عدة مرات، ومع ذلك لم تصب أوربا أو الولايات المتحدة بالمسغبة والمجاعات التي كان ينذر بها (مالثوس).
بل على العكس من ذلك زاد الإنتاج زيادة كبيرة، حتى بلغ الفائض من الطعام في أوربا والولايات المتحدة جبالاً من القمح والجبن واللحم، وأنهاراً من اللبن والزبد، حتى أقدمت حكومات هذه الدول على حرق الفائض أو رميه في البحر؛ حفاظاً على السعر في السوق العالمي!!!.
وفي وقتنا الحالي لا تزيد مساحة الأراضي التي تزرع أو القابلة لزراعة عن 10% من مساحة اليابسة، وهناك أقل من 20% تشغله المراعي الدائمة والمروج، أي أن 30% هى التي هى نسبة المعمور، في مقابل 70% أراضي سالبة لا يسكنها سوى أعداد قليلة متناثرة، وتبلغ مساحة الأراضي الزراعية حاليا 1400 مليون هكتار في العالم (الكيلو متر المربع يساوي مائة هكتار) .
ويرى "كولن كلارك" أنه بالاعتماد على المناخ وحده يمكن القول بأن الأراضي التي يمكن لها أن تنتج محصولا واحدا على الأقل في العام أو تشغلها المراعي الدائمة يمكن زيادتها إلى 10.700 مليون هكتار مما يعني إمكانية إنتاج غذاء يكفي لسكان عددهم 37.000 مليون نسمة وفق مستويات الغذاء الأمريكية (عدد السكان حاليا 16% فقط من الرقم المذكور).
وفي مؤتمر السكان الذي عقد عام 1965م قدر "مالين" Malin أن الأراضي الصالحة للزراعة في العالم تصل 2670 مليون هكتار يمكن للإنسان وفق مستوى التكنولوجيا الحالي أن يصل إليها، وأنه يمكنه رفع هذه المساحة بتكلفة مرتفعة إلى 5490 مليون هكتار، أما إذا أدخلت وسائل زراعية مستحدثة فإنه يمكن رفع هذه المساحة إلى 9320 مليون هكتار، وأنه إذا استخدمت الطاقة الشمسية في الزراعة فإنه بالإمكان توفير الغذاء لسكان عددهم 143 ألف مليون نسمة اعتمادا على الأراضي الزراعية الحالية ويمكن رفع هذا الرقم إلى 933 ألف مليون نسمة إذا أدخلت الأراضي القابلة للزراعة في الحساب وحولت إلى الإنتاج .
وهذه الأرقام الفلكية لأعداد السكان الذين يمكن إعالتهم يمكن لها أن تتضاعف إذا ما استخدمت الطاقة الشمسية في عملية إنتاج الغذاء وأضيف إليها إنتاج الغذاء من المحيطات، ولكن هل يمكن أن نأخذ بآراء المتشآمين من أتباع "مالثوس"؟ أم أن آراء المتفائلين أكثر صدقاً؟.
إذن فلا يخفى ما في تبني وتطبيق هذه السياسة المالثوسية من أبعاد ودوافع سياسية، فتارة تحمل المشكلة السكانية وحدها وزر كل المشاكل الأخرى، إذ من السهل على من يريد لأمر ما أن يتخذ من مشكلة السكان كبش فداء Scapegoat أو ولد الضرب Whipping-boy كما يقولون، أو كما نقول المشجب الذي تعلق عليه سائر مشاكلنا، وإن كانت طرف أساسي فيها.
وعلى ذلك فإن النظر إلى مشكلات الموارد على أنها نتيجة لتزايد السكان ومتطلبات البقاء فحسب، يعني الإفراط في تبسيط الحالة أو تشخيصها بشكل غير صحيح، حيث تتخذ في بعض الأحوال وضعاً أسوأ مما يتوقع من ازدياد السكان وحده؛ وفي أحوال أخرى يكون تزايد السكان متوازنا مع بيئته، فالنمو السكاني الذي يعمل مرتبطاً مع عوامل أخرى هو الذي يجلب معه التدهور البيئي للموارد الطبيعية، وأهم هذه العوامل:الانهيار واسع الانتشار للنظم التقليدية في إدارة الموارد، والاستغلال التجاري، حيث أن للطلب التجاري تأثيرا بعيدا في الأعراف الثقافية المتوارثة، كما حدث في موقف السكان الأصليين من الحياة البرية، إبان فترة استعمار القارة الأمريكية، بالإضافة إلى عدم المساواة في الحصول على الأراضي والموارد الطبيعية الأخرى وتجزّؤ الأملاك. منقول /المصدر موسوعة الاعحاز العلمي في القرأن والسنة




رد: الرؤية الإسلامية لعلاقة الإنسان بالموارد وحقيقة النظرية السكانية لـ"توماس مالثوس"

سبحان الله
بارك الله فيك




التصنيفات
بنك المعلومات ( هل تعلم )

تحميل كتاب بنك المعلومات الإسلامية

تحميل كتاب بنك المعلومات الإسلامية


الونشريس

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إليكم في هذا الموضوع تحميل كتاب:

بنك المعلومات الإسلامية

التحميل من الملفات المرفقة

منقول


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بنك المعلومات الاسلامية.pdf‏  1.33 ميجابايت المشاهدات 392


رد: تحميل كتاب بنك المعلومات الإسلامية

شكرا جزيلا


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بنك المعلومات الاسلامية.pdf‏  1.33 ميجابايت المشاهدات 392


رد: تحميل كتاب بنك المعلومات الإسلامية

السلام عليكم شكرا جزيلا


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بنك المعلومات الاسلامية.pdf‏  1.33 ميجابايت المشاهدات 392


رد: تحميل كتاب بنك المعلومات الإسلامية

chokrane laka akhi


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بنك المعلومات الاسلامية.pdf‏  1.33 ميجابايت المشاهدات 392


رد: تحميل كتاب بنك المعلومات الإسلامية

شكرا على هذه المعلومات القيمة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بنك المعلومات الاسلامية.pdf‏  1.33 ميجابايت المشاهدات 392


التصنيفات
فروض واختبارات السنة الأولى ابتدائي

اختبار الفصل 3 في التربية الإسلامية س1 ابتدائي

اختبار الفصل 3 في التربية الإسلامية س1 ابتدائي


الونشريس


السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

إليكم في هذا الموضوع اختبار الفصل الثالث في مادة التربية الإسلامية للسنة الأولى من التعليم الإبتدائي

التحميل من الملفات المرفقة

منقول للفائدة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
المدرسة الابتدائية.doc‏  926.5 كيلوبايت المشاهدات 1290


رد: اختبار الفصل 3 في التربية الإسلامية س1 ابتدائي

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
المدرسة الابتدائية.doc‏  926.5 كيلوبايت المشاهدات 1290


رد: اختبار الفصل 3 في التربية الإسلامية س1 ابتدائي

بارك الله فيك


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
المدرسة الابتدائية.doc‏  926.5 كيلوبايت المشاهدات 1290


رد: اختبار الفصل 3 في التربية الإسلامية س1 ابتدائي

بارك الله فيك على المجهود الخالص


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
المدرسة الابتدائية.doc‏  926.5 كيلوبايت المشاهدات 1290


رد: اختبار الفصل 3 في التربية الإسلامية س1 ابتدائي

مشكوووووووووووووووووووووووور


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
المدرسة الابتدائية.doc‏  926.5 كيلوبايت المشاهدات 1290


رد: اختبار الفصل 3 في التربية الإسلامية س1 ابتدائي

شـكـــــرا لك وبارك الله فيك … لك مني أجمل تحية .


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
المدرسة الابتدائية.doc‏  926.5 كيلوبايت المشاهدات 1290


رد: اختبار الفصل 3 في التربية الإسلامية س1 ابتدائي

شكرا جزيرا موضوع مهم وشامل لكل الدروس لقد استطاعت ابنتي الاجابة على الاسئلة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
المدرسة الابتدائية.doc‏  926.5 كيلوبايت المشاهدات 1290


التصنيفات
شهادة التعليم المتوسط 2015

إختبار الثلاثي الأول في التربية الإسلامية 1و2 متوسط

إختبار الثلاثي الأول في التربية الإسلامية 1و2 متوسط


الونشريس

الجديـدة المستوى: السنة الأولى متوسط
المـادة: التربية الإسلاميــة المــدة: ساعــة واحـدة

الاختبار الثلاثي الأولفي مـادة التربية الإسلامية

الوضعية الأولى6ن) 1. أكمل نص الحديث الشريف
عن مالك بن أنس رحمه الله…… أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: « تركت …………
لن تضلوا ……………..كتاب الله ………………… صلى الله عليه وسلم».رواه الإمام مالك في الموطأ. (4ن)
2- إشرح ما يلي:

الكلمة
()

شرحهــا

تضلوا
سنـة
……………………………….

()

……………………………….

الوضعية الثانية: (6ن) – من الأمور التي أوجبها الله جل و علاّ بعد معرفة الإسلام هو أركان الإيمان.
1. تعريف الإيمان: ………………………………………….. ………………………….
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………… (3ن)
2. أذكر أركانه بالترتيب:(3ن)
أ-…………………………….. د- ……………………………………
ب-…………………………… هـ-…………………………………….
جـ-……………………………. و-……………………………………

الوضعية الإدماجية: (8ن) قال الله تعالى: « و لله الأسماء الحسنى فادعوه بها»
على ضوء هذه الآية بين في ستة أسطر فضل الدعاء بأسمائه الحسنى مستشهدا بما تحفظه من أسماء من آيات سورة الحشر التي درستها.

مع تمنياتي بالتوفيق أستاذ المادة

………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………

الإسم: ………………..
اللقب:…………………
القسم: 2 م…

متوسطة حي السلام الجديـدة المستوى: السنة الثانية متوسط
المـادة: التربية الإسلاميــة المــدة: ساعـــة واحـدة

الاختبار الثلاثي الأولفي مـادة التربية الإسلامية

الوضعية الأولى6ن) 1. أكمل النص القرآني مع الضبط بالشكل؟
قال الله تعالى:بسم الله الرحمن الرحيم «شهر رمضان …………………..هدى للناس…………………
والفرقان………………………..ومن كان ……………………………….يريد الله بكم ……..
ولا…………….ولتكملوا………………….. …………………….ولعلكم تشكرون»سورة البقرة(3ن)
2.أذكر الآية التي تدل على رفع الحرج في من لم يستطع الصيام؟
قوله تعالى: «………………………………………….. …………………………….»(1ن)
3.إشرح ما يلي:

الكلمة
()

شرحهــا

بينات
الفرقان
……………………………….

()

……………………………….

الوضعية الثانية: (6ن)قال النبي صلى الله عليه وسلم «إن لكل دين خلقا وخلق الإسلام الحياء»
1.عرف الحياء لغة:………………………. (1ن) اصطلاحا:………………………………….. (2ن).
2.ما هي مواطنه: أ-……………….(1ن). ب-…………………(1ن). ج-………………….(1ن).
الوضعية الإدماجية: (8ن) لم تكن الهجرة مجرد نزهة أو رحلة بل هي أكثر من ذلك.
بين في ثمانية أسطر ونحن على مقربة من حلول العام الهجري الجديد الدوافع الحقيقية لهجرة الرسول صلى الله عليه وسلم وصحابته من مكة إلى المدينة مستشهدا بما تحفظه من آيات في ذلك.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………

مع تمنياتي بالتوفيق أستاذ المادة




رد: إختبار الثلاثي الأول في التربية الإسلامية 1و2 متوسط

شكرا يا أستاذ اللغة الفاضل




رد: إختبار الثلاثي الأول في التربية الإسلامية 1و2 متوسط

نشكرك كثيرا الأخ منير و نتمنى أن يعطيك الله حجة و زوجة صالحة آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآ آآآآمين




رد: إختبار الثلاثي الأول في التربية الإسلامية 1و2 متوسط

اشكركم جزيل الشكر والله الموفق




رد: إختبار الثلاثي الأول في التربية الإسلامية 1و2 متوسط

شكرا لكن لم أجد ما أريد




التصنيفات
فروض واختبارات التربية الإسلامية للسنة الأولى متوسط

اختبار في مادة التربية التربية الإسلامية للسنة الاولى متوسط الفصل الثاني

اختبار في مادة التربية التربية الإسلامية للسنة الاولى متوسط الفصل الثاني


الونشريس

تحميل اختبارات في مادة التربية التربية الإسلامية للسنة الاولى متوسط الفصل الثاني

http://www.ouarsenis.com/up/download77652.html




التصنيفات
فروض واختبارات التربية الإسلامية للسنة الثانية متوسط

الفرض الأول 1 في التربية الإسلامية للسنة الثانية 2 متوسط

الفرض الأول 1 في التربية الإسلامية للسنة الثانية 2 متوسط


الونشريس

تحميل الفرض الاول في التربية الاسلامية للسنة الثانية متوسط —من الرابط التالي

http://www.ouarsenis.com/up//view.php?file=40bd6e914c




التصنيفات
فروض واختبارات التربية الإسلامية للسنة الثالثة متوسط

الاختبار الأول في التربية الإسلامية للسنة الثالثة متوسط مع التصحيح

الاختبار الأول في التربية الإسلامية للسنة الثالثة متوسط مع التصحيح


الونشريس

الاختبار الأول في التربية الإسلامية للسنة الثالثة متوسط مع التصحيح وسلم التنقيط و الاجابة النموذجية

التحميل من الرابط التالي

http://www.ouarsenis.com/vb/attachme…1&d=1378747676


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
الثالثة.rar‏  32.6 كيلوبايت المشاهدات 110


التصنيفات
التاريخ والجغرافيا للسنة الثانية متوسط

التطور الإداري والسياسي للدولة الإسلامية للسنة الثانية 2 متوسط

التطور الإداري والسياسي للدولة الإسلامية للسنة الثانية 2 متوسط


الونشريس

1 / النزاع على الخلافة: وهي صراع قديم بين أبناء العمومة من قبيلة قريش قبل الإسلام وبعده بين بني أمية بن عبد شمس وعمه هاشم بن عبد مناف، وبرز بوضوح هذا الخلاف بعد مقتل الخليفة الراشدي عثمان بن عفان 35هـ حيث نتج عنه معارك طاحنة بين المسلمين ، انتهى بتنازل الحسن بن علي عن الخلافة لمعاوية بن أبي سفيان حفاظا على دماء المسلمين ، وبذلك تأسست الدولة الأموية.
2/ تأسيس الدولة الأموية: تنتسب إلى أمية بن عبد شمس بن عبد مناف أحد زعماء قريش في الجاهلية ، نشأت دولتهم سنة 41هـ الموافق لـ 661م على يد معاوية بن أبي سفيان الذي كان واليا على الشم في عهد الخليفة عثمان بن عفان وقد تعاقب على حكم الدولة الأموية 14 خليفة أشهرهم : معاوية بن أبي سفيان عبد الملك بن مروان وعمر بن عبد العزيز العادل ….سقطت دولتهم سنة 132هـ الموافق لـ 750م .
3/ مجالها الجغرافي : تمتد من تركستان شرقا إلى حصون القسطنطينية شمالا والى شمال أفريقيا والأندلس غربا.
6/ تنظيم الدولة الأموية:
– الجانب الإداري:تحول مركز الخلافة من المدينة إلى دمشق
* إحداث دواوين عديدة مثل :
الرسائل والبريد الجند والخراج الخطابة الحسبة المظالم ….
* تقسيم الدولة إلى ولايات وعلى رأسها والي.
* تعريب الإدارة والعملة.
الجانب السياسي : تحول الحكم من شوري إلى وراثي حيث أجبر المسلمون على مبايعة يزيد بن معاوية .
الجانب العسكري : للدولة الأموية جيشان دائم واحتياطي كما اعتنت بالأسطول البحري .




التصنيفات
العلوم الشرعية في التعليم الثانوي

امتحانات الفصل الأول في التربية الإسلامية للسنة أولى ثانوي

امتحانات الفصل الأول في التربية الإسلامية للسنة أولى ثانوي


الونشريس

امتحانات الفصل الأول في التربية الإسلامية للسنة أولى ثانوي


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
l1.doc‏  61.0 كيلوبايت المشاهدات 66
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
s1.doc‏  57.5 كيلوبايت المشاهدات 53


التصنيفات
القرآن الكريم و السنّة النبويّة الشريفة

دعوة لعودة المنتديات الإسلامية إلي سابق عهدها

دعوة لعودة المنتديات الإسلامية إلي سابق عهدها


الونشريس

بسم الله الرحمن الرحيم

رســــــــــــالة إلى كل من هجر القسم الإسلامــــــــــــي

السلام عليـــــكم ورحمــــة الله وبركــــــــاته

هذه الرساله أوجهها إلى جميع المنتديات وجميع كتابها الذين يتجاهلووون الأقسام الإسلاميه في زمن نحن بحاجه إلى التماسك والعوده الى ديننا . .

إلى متى اللعب
إلى متى الغفله
إلى متى التجاهل

إلى كل من أغلق قلمه عن الكتابه في الاقسام الإسلاميه

بينما أطلق له العنان وبلا حدود في الاقسام الأخرى !!

إلى كل من جف قلمه عن الكتابه في الأقسام الإسلاميه

بينما أغرق به الاقسام الأخرى

إلى كل من لم يهتم بالأقسام الإسلاميه

بينما جعل شغله الشاغل في غير ذلك

أليس لدينك عليك حق !!!

أليس حال أمتنا اليوم يدعوا إلى المساهمه ولو بكلمه

هل أصبح الإسلام لايعني لك شئ !!

حتى بخلت عليه ببضع كلمات يخطها قلمك

هل أصبح كل شئ فيه إسلامي غير مرغوب فيه

هل أصبح كل شئ فيه إسلامي ممل

هل أصبح كل شئ فيه إسلامي لانجد فيه السعاده

هل أصبح كل شي فيه إسلامي غير حضاري

هل أصبح كل شيء فيه إسلامي يحارب في القديم وفي الحديث

نعم نحن نعلم أن الإيمان بداخلك لكن ما الذي يمنع أن يكون بداخلك وبخارجك أيضا عن طريق قلمك بمشاركاتك في قسم يحمل اسم
" القسم الاسلامي"

إلى كل قلم جريئ نحتاج جرأتك

إلى كل قلم مرح نحتاج مرحك

إلى كل قلم مثقف نحتاج ثقافتك

إلى كل قلم حزين نحتاج حزنك

إلى كل قلم صادق نحتاج صدقك

إلى كل قلم شاعر نحتاج شعرك

إلى كل قلم هامس نحتاج همسك

إلى كل قلم محب نحتاج حبك

إلى كل قلم صديق نحتاج صداقتك

إلى كل قلم حازم نحتاج حزمك

إلى كل قلم حنون نحتاج حنانك

إلى كل قلم وفي نحتاج وفائك

إلى كل قلم قوي نحتاج قوتك

إلى و إلى وإلى و ,, , , ,

والله لو أن الأقلام تشتكي لاشتكت حالها !!

نحتاجكم جميعا كل في مجاله لنتحد سويا هنا في أطهر الاقسام لنصرة ديننا في وقت هو بحاجه ماسه إلى كل شئ نقدمه ولكي تبرأ ذمتنا أمام ربنا.

أين تفاعلكم مع الأزمات التي يمر بها الإسلام اليوم ..

هل تعتبر نفسك غير مسؤل !!

والله إننا لمسؤلون جميعا ماذا قدمنا لنصرة الإسلام … لا تقل ليس بيدي شي ،

ألا تنصر دينك من خلال هذه الشبكه العالميه على أقل تقدير ولو بكلمه .

هل سنجد قلمك !! هنا !!

ختاما الأقسام الإسلاميه تجمع جميع الاقسام ففيها المتعه والفرح والصحه والنقاش والتوجيه ,,,

فما أجمل أن نربط كل شئ في هذه الحياه بديننا الإسلامي

فلا تبخلوا علينا بأقلامكم الطاهره فالأقسام الإسلاميه بحاجة إليكم اليوم أكثر من أي وقت مضي

وتذكروا دائما أن العمل للدين مسؤليتنا جميعا

دعوة لعودة المنتديات الإسلامية إلي سابق عهدها


في أمان الله