التصنيفات
Other Languages

تعلم اللغة الصينية وشرحها باللغة العربية

تعلم اللغة الصينية وشرحها باللغة العربية


الونشريس


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
تعلم.doc‏  41.5 كيلوبايت المشاهدات 23


رد: تعلم اللغة الصينية وشرحها باللغة العربية

حروف اللغة الصينية وطريقة نطقها


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
تعلم.doc‏  41.5 كيلوبايت المشاهدات 23


رد: تعلم اللغة الصينية وشرحها باللغة العربية

جزاك الله خير


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
تعلم.doc‏  41.5 كيلوبايت المشاهدات 23


رد: تعلم اللغة الصينية وشرحها باللغة العربية

3adna lfrancais w longlais yaser fiina


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
تعلم.doc‏  41.5 كيلوبايت المشاهدات 23


التصنيفات
الأخبار و الأحداث الهامة

جدة بخمسة أحفاد تتحصل على شهادة ليسانس في اللغة الفرنسية بامتياز

جدة بخمسة أحفاد تتحصل على شهادة ليسانس في اللغة الفرنسية بامتياز


الونشريس

دعت الشباب للتحلي بالإرادة والإيمان لإستئناف دراستهم
جدة بخمسة أحفاد تتحصل على شهادة ليسانس في اللغة الفرنسية بامتياز

تحصلت بحر هذا الأسبوع بجامعة الجزائر السيدة فاطمة الزهراء دوالي على شهادة ليسانس في اللغة الفرنسية تخصص لسانيات، حيث اختارت "دراسة نص" كموضوع لمذكرتها، وقدرت لجنة التقييم عملها بامتياز بنتيجة 15 / 20 نقطة، علما أن المتخرجة تبلغ من العمر 58 سنة وهي جدة ولها 5 أحفاد و9 أبناء.

التقت "الشروق" بالجدة فاطمة الزهراء دوالي وعائلتها بمنزلها المتواجد على مستوى بلدية مناصر في ولاية تيبازة، وحاولنا معرفة مسيرة الجدة في الدراسة، خاصة وأنها ابتدأت كعصامية وتقدمت في دراستها عن طريق التعليم عن بعد بداية من السنة التاسعة أساسي عام 1996، أي بعد مرور 26 سنة، وهذا بعد أن انقطعت عن الدراسة منذ سنة 1968 بسبب وفاة أبيها الذي كان سندا لها ودفعا لمواصلة دراستها، كما أنه أبقى آخر وصاياه لها أن تداوم الدراسة، إلا أنها تأثرت بفقدانها له وانقطعت عن الدراسة في الفصل الثاني قبل أن تجتاز إمتحان شهادة التعليم المتوسط بمتوسطة "محمد عبده" بمدينة مليانة في ولاية عين الدفلى.
من جهته، قام مراد، زوج ابنتها وكل أبنائها بتشجيعها على إستئناف الدراسة، أين تحصلت على شهادة التعليم المتوسط سنة 1998، ثم افتكت شهادة البكالوريا سنة 2022 بعد 6 محاولات كمترشحة حرة، وصادف نجاحها نجاح ابنها الأصغر محمد أمين بالبكالوريا، شأنه شأن حفيدها محمد باجي الذي نجح في شهادة التعليم الإبتدائي بمعدل 8.90 من 10 نقاط وحفيدتها فيداء التي تحصلت على شهادة التعليم المتوسط بمعدل 16.54 من 20 نقطة، وقدمت شهادتها بالخصوص لإبنها المغترب شفيق وإلى روح زوجها المتوفى محمود بلغدوش الذي كان هو الآخر من أسرة التعليم، ودعت من خلال تجربتها الشباب إلى التحلي بالإرادة والإيمان لإستئناف دراستهم وفتح آفاق مستقبلية.
منقوووووووووووووول




التصنيفات
الأدب واللغة العربية

فقه اللغة و سر العربية

فقه اللغة و سر العربية – الثعالبي –


الونشريس

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

إليكم هذا الكتاب الرائع لصاحبه أبي منصور الثعالبي

" فقه اللغة و سر العربية "

للتحميل إضغط على محتوى الملفات المرفقة


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
فقه اللغة للثعالبي(2).rar‏  223.3 كيلوبايت المشاهدات 68


رد: فقه اللغة و سر العربية – الثعالبي –

بارك الله فيك وشكرا جزيلا


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
فقه اللغة للثعالبي(2).rar‏  223.3 كيلوبايت المشاهدات 68


التصنيفات
الأدب واللغة العربية

بحث في فقه اللغة

بحث في فقه اللغة


الونشريس

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ارجو من اخواني واخواتي المساعدة في بحثي هذا فلم اجد له سوى مرعين وهما كتاب الامثال للميداني وكتاب المزهر في علوم اللغة ….لكنهما لم اجد فيهما المعلومات الكافية
وهاهو عنوان بحثي

_ دور البيئة في اطلاق الامثال العربية وفهمها _

ارجو منكم ان تلبوا طلبي
وشكرررررررررررررا

………………………………..تحياتي للجميع……………………………….




التصنيفات
أخبار قطاع التربية و التعليم

دورة تكوينية بباريس لفائدة أساتذة اللغة الفرنسية

دورة تكوينية بباريس لفائدة أساتذة اللغة الفرنسية


الونشريس

قررت، وزارة التربية الوطنية، برمجة دورة تكوينية لفائدة أساتذة اللغة الفرنسية بولايات الجنوب والهضاب العليا خلال شهر ديسمبر المقبل، لتحسين الكفاءة اللغوية لديهم، فيما دعت الأساتذة المترشحين للاستفادة من هذا التربص من استفاء كافة الوثائق المطلوبة بملف التأشيرة.

أوضحت، التعليمة الوزارية التي جاءت تحت رقم 2071، تحمل صفة "مستعجل"، التي بعث بها رئيس الديوان بالوزارة، إلى مديريات التربية لـ15 ولاية ويتعلق الأمر بأم البواقي، الأغواط، باتنة، البويرة، تسمسيلت، تلمسان، تبسة، برج بوعريريج، المدية، خنشلة، ميلة، سطيف، سعيدة، سيدي بلعباس سوق أهراس، بأنه تقرر بالتنسيق مع مصالح السفارة الفرنسية، برمجة دورة تكوينية خلال شهر ديسمبر المقبل، أي خلال عطلة الشتاء، بفرنسا، لفائدة أساتذة المدارس الابتدائية لمادة اللغة الفرنسية، بغية تحسين كفاءتهم اللغوية.

وأضافت، الوزارة في نفس المراسلة، أنه عملا على ضمان السير الحسن لعملية التربص الذي من من المنتظر تنظيمها بفرنسا، في إطار التعاون الجزائري الفرنسي في ميدان التربية، بأنه سيتم تقسيم العملية التكوينية على مرحلتين، وعليه فالأساتذة المرشحون للاستفادة من هذا التربص لابد عليهم من استيفاء كافة الوثائق المطلوبة لملف التأشيرة لتفادي أي عراقيل، كما يتعين على مصالح مديريات التربية المعنية التكفل بحجز تذاكر السفر ذهابا وغيابا لفائدتهم.

وعلى صعيد آخر، تسعى كافة مديريات التربية للولايات، لاستكمال تأهيل الأساتذة و ترقيتهم في المناصب المستحدثة قبل ال12 ديسمبر المقبل، خاصة في الوقت الذي فتحت الوزارة الوصية باب الترشح أمام أساتذة التعليم الثانوي الذين يثبتون 5 سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة، للمشاركة في الامتحان المهني للترقية في رتبة أستاذ مكون، مقابل فتح باب الترشح أمام أساتذة التعليم الثانوي الرئيسيين الذين يثبتون 5 سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة للمشاركة في الامتحان المهني للترقية في رتبة أستاذ مكون، وهي تعد أعلى رتبة في الطور الثانوي. بالمقابل أوضحت الوصاية أنه بإمكان المترشحين غير المقبولين للمشاركة في الامتحان المهني تقديم طعن لدى سلطة التي لها صلاحية التعيين التي يجب عليها البت في هذا الطعن والرد على المعنيين 5 أيام على الأقل قبل تاريخ إجراء الامتحان المهني.




التصنيفات
تكوين الاساتذة و المعلمين

مراحل تقديم درس دراسة نص، قواعد اللغة، التعبير الشفوي، التعبير الكتابي، إنجاز المشاريع

مراحل تقديم درس دراسة نص، قواعد اللغة، التعبير الشفوي، التعبير الكتابي، إنجاز المشاريع


الونشريس

المراحل المتبعة لتقديم النشاطات في حصة الدرس

مراحل تقديم النشاطات
1 / القراءة و دراسة النص :
* التمهيد : ( سؤال , استنطاق صورة كتاب , نادرة ) مشوّق مثير للاهتمام
* تسجيل عنوان الدرس على السبّورة و مطالبة التلاميذ بفتح الكتاب
* مطالبة التلاميذ بقراءة النص قراءة صامتة
* طرح سؤال أو سؤالين حول معنى النص الإجمالي أو الفكرة العامة أو المعطيات أو القضايا التي يتناولها النص
* قراءة الأستاذ قراءة جهرية نموذجية
* قراءة تلميذ متفوّق قراءة جهرية ثانية
* قراءات فردية تتخللّها أسئلة وجيهة و دقيقة
* فهم النص , و ذلك أثناء القراءات الفردية عن طريق أسئلة متدرّجة مع شرح بعض الألفاظ الصعبة أو توضيح معاني بعض الجمل المبهمة لدى التلاميذ
* تسجيل أفكار النص من خلال المناقشة أثناء القراءات الفردية
* ينبغي مراعاة القراءة الإعرابية و احترام علامات الوقف و الإخراج الصحيح للحروف و مراقبة الأداء المعبّر أثناء القراءات الفردية فتأتي مناقشة النص متنوّعة تخدم جوانب متعدّدة تحقّق أهدافا كثيرة
* التنبيه إلى نمط النص ( إخباري , سردي , وصفي , حواري … )
* التنبيه إلى نوع النص ( أدبي , علمي , علمي متأدّب )
* التنبيه إلى طبيعة النص : ( حكاية , قصّة , مسرحية , سيرة , ترجمة … )
* الإشارة إلى معلومات و معطيات النص ( أدبية , علمية , اجتماعية , تاريخية , دينية , فنّية … )
* مطالبة التلاميذ بإبداء مواقفهم ممّا جاء في النص من معلومات و أفكار ( يوافقون الكاتب , يعارضونه , يوافقونه في بعض و يعارضونه في بعض , مع ذكر التدليل و التعليل – لماذا – )
* إثارة شكوك التلاميذ حول أفكار أو معلومات صحيحة في النص لحملهم على النقد ثمّ التأكّد
* مطالبة التلاميذ باستخلاص الدرس أو العبرة أو المغزى
* فتح المجال لإبداء الآراء و إصدار الأحكام
* تخصيص بعض الوقت للفت انتباه التلاميذ إلى قاعدة من قواعد الإملاء
* التوقّف لحظات عند ظاهرة لغوية ( الحقل المفهومي , الحكاية , الترادف , الدّخيل … )

2 / قواعد اللّغة :
* التمهيد : سؤال أو سؤالان حول إعراب كلمة أو تصريف فعل في نص القراءة المحوري أو بما يراه الأستاذ مناسبا
* إخبار التلاميذ بموضوع الدرس الجديد و تسجيل عنوانه على السبّورة
* مساءلة التلاميذ و الكتب مفتوحة لاستخراج بعض الأمثلة من النص و تسجيلها على السبّورة
* مطالبة التلاميذ بإغلاق الكتب
* مناقشة الأمثلة بأسئلة متدرّجة
* استدراج التلاميذ بوساطة الأسئلة لصياغة عناصر القاعدة عنصرا عنصرا
* تسجيل عناصر القاعدة على السبّورة ثمّ نقلها من قِبل التلاميذ على كرّاساتهم
* تخصيص الوقت المتبقّي لإنجاز تمارين التثبيت و التمارين التطبيقية
* تكليف التلاميذ بإنجاز تمارين الكتاب في البيوت

3 / التعبير الشفوي :
* التمهيد : أسئلة معدودة عن مضمون ملفّ المطالعة الموجّهة بغرض مراقبة مطالعة التلاميذ للملفّ .
* سؤال أو سؤالان لتهيئة جوّ المناقشة
* تقديم العروض عن الملفّ سواء كانت كتابية أم شفوية
* مناقشة العروض أثناء المناقشة : تصحيح الأخطاء و صياغة أفكار التلاميذ و تشجيعهم
* مناقشة عامّة على المشاركة و فرض الهدوء و النظام و حمل بعض التلاميـذ على
* توجيه مناقشة التلاميذ بأسئلة منتقاة تلخيص المناقشة و إعطاء توجيهات و تعليمات لإعداد الحصّة المقبلة

4 / التعبير الكتابي :
* التمهيد : ( سؤال أو نكتة أو نادرة أو مراجعة مكتسبات سابقة )
* فتح الكتاب و تأمّل النماذج المقترحة
* مساءلة التلاميذ وفق الخطّة التي يعرضها الكتاب و استدراجهم إلى تحليل النص المعروض للدراسة إلى عناصـره و مكوّناته و إدراك المبادئ التي تتحكّم في بنيته
* توجيه أسئلة شفوية بعد كلّ مرحلة للتثبّت من حصول الفهم و أسئلة أخرى كتابية
* التدريب على التقنية أو على أجزاء منها

5 / إنجاز المشاريع :
* إخبار التلاميذ بواجب إنجاز المشروع خلال مدّة محدّدة
* تشكيل أفواج و يكلّف كلّ فوج بمشروع
* تقديم كلّ فوج لبطاقة أو ورقة تحمل أسماء أعضاء الفوج و نصّ المشروع و عنوانه
* مصادقة الأستاذ على تشكيل الأفواج و تنظيمها
بطاقة المشروع
المشروع رقم : 02
نصّ المشروع : تحرير و إخراج مقال صحفي
هدف المشروع :
عنوان المشروع :
أعضاء الفوج :
1 – …………………….. 4 – ……………………..
2 – …………………….. 5 – ……………………..
3 – ……………………… 6 – ……………………..
الإنجاز الفعلي للمشاريع يتمّ خارج الحصص الرسميّة , لكن التوجيهات و المتابعة تتمّ في دقائق معدودة تقتطع من حصص التعبير الكتابي .. و هكذا فإنّ التلاميذ يجتمعون للتبادل و التفاوض و المناقشة و العمل بناءً على توجيهات الأستاذ و إرشاداته , و يقوم التلاميذ في اجتماعاتهم بـ :
* تحديد عناصر المشروع , و ربط إنجاز كلّ عنصر بأجل محدّد
* مناقشة عناصر المشروع عنصرا عنصرا
* إنجاز عناصر المشروع وفق ما اتفق عليه , و في الآجال المحدّدة
* تقديم الأفواج لعروض دورية موجزة عن المسائل المتفق عليها و عن تقدّم الأشغال
* تقديم الأستاذ للتوجيهات المرحلية قصد التصحيح و التعديل و التحسين




التصنيفات
البحوث المدرسية

بحث حول عبد الحميد ابن باديس باللغة الحية

بحث حول عبد الحميد ابن باديس باللغة الحية


الونشريس

rezzoug sofiane

1 – birth and upbringing

Ould Abdel-Hamid Ben Badis in Constantine 05 December 1889 from a family well off their assets to the Ministers, which was built belongs to the founder of the city of Algiers Bolekin Menad Ben, received his first city of Constantine by Sheikh Hamdan Onnici and to memorize the holy Koran as a youngster. Badis Ben moved in 1908 to Tunisia to continue his education at the University of Zaytouna, with schooled by Sheikh al-Tahir ibn Ashur, and get after 04 years Zaytouna leave. Tunisia is deported to Saudi to perform the pilgrimage and settled the city of Medina where he met his mentor, the first Hamdan Onnici and continued there until he received the degree of science world, and in the way of his return to Algeria, he stopped at the Cairo and schooled by Sheikh Rashid Rida.

2 – reform activity

Stability after Constantine began, Sheikh Abdel-Hamid Ben Badis his reform after the maturity of the Islamic consciousness and has been influenced by the ideas of the Islamic University, and I realize that the path of reform begins with education because it can not be ignorant of the people to understand the meaning of freedom and the fight against colonialism and, therefore, proceeded to Ben Badis and the establishment of schools, took himself the task of education, focused on adult learning to open their own schools, literacy, and care of women through the education of girls, as the claimant has established the first school for girls in 1918 Constantine, considering the conditions of women’s education community, but the renaissance of women’s education does not go beyond the Islamic tradition and ethics . Ben Badis his position to inaugurate several schools in different parts of the home frame of the Senate reform such as the Brahimi al-Bashir and Mubarak meal … and others also contributed to the opening of cultural clubs such as the capital club career, and helped to set up the play and sports associations.

3 – approach to reform

Ben Badis adopted the mentality of persuasion in his call to reform the conditions of the community, and fought the road and Sufism, which resulted in the negative habits and superstitions are not consistent and the correct teachings of Islam, and rejection of the marginal differences between the Senate called for the angles and a correct understanding of Islam away from hypocrisy and superstition, and refused to mimicry and association management and has shortened the colonial project in the reform: "Islam is our religion, our language, Arabic, Algeria and our homeland." . The halt in the face of advocates of integration and thought he struggled and his writings and lectures, and expressed his views in a newspaper and an outspoken and Shehab Foresights took Ben Badis and the deployment of Islamic culture through the construction of mosques and schools and the expansion of activity and advocacy of cultural and journalist, to work with peers, such as Sheikh Brahimi al-Bashir, the Arab Altbsi Alaaqbi the good and the establishment of Algerian Muslim Scholars Association in the 05 May 1931 and was elected as its chairman until his death on 16 April 1940, in the fifty-one years of age. participated in the delegation of the Islamic Conference in 1936 and traveled to Paris to make demands to the Government Conference French, and delivered a speech after returning a distinct grouping in the Conference organized by the delegation on 02 August 1936 to present the results of his trip, and he has a letter of Abdul-Hamid Ben Badis reflect the demands of the Algerians.


الصور المصغرة للصور المرفقة
اضغط على الصورة لعرض أكبر    الاســـم:	11132d7efa.jpg‏  المشاهدات:	43  الحجـــم:	13.8 كيلوبايت  الرقم:	1210  


رد: بحث حول عبد الحميد ابن باديس باللغة الحية

لا تبخلونا ب ردودكم


الصور المصغرة للصور المرفقة
اضغط على الصورة لعرض أكبر    الاســـم:	11132d7efa.jpg‏  المشاهدات:	43  الحجـــم:	13.8 كيلوبايت  الرقم:	1210  


رد: بحث حول عبد الحميد ابن باديس باللغة الحية

الونشريس


الصور المصغرة للصور المرفقة
اضغط على الصورة لعرض أكبر    الاســـم:	11132d7efa.jpg‏  المشاهدات:	43  الحجـــم:	13.8 كيلوبايت  الرقم:	1210  


رد: بحث حول عبد الحميد ابن باديس باللغة الحية

مشكوووووووووووووووور


الصور المصغرة للصور المرفقة
اضغط على الصورة لعرض أكبر    الاســـم:	11132d7efa.jpg‏  المشاهدات:	43  الحجـــم:	13.8 كيلوبايت  الرقم:	1210  


رد: بحث حول عبد الحميد ابن باديس باللغة الحية

شكرا لك على الموضوع الرائع
جزاك الله خيرا


الصور المصغرة للصور المرفقة
اضغط على الصورة لعرض أكبر    الاســـم:	11132d7efa.jpg‏  المشاهدات:	43  الحجـــم:	13.8 كيلوبايت  الرقم:	1210  


رد: بحث حول عبد الحميد ابن باديس باللغة الحية

شكرا على الموضوع القيم .


الصور المصغرة للصور المرفقة
اضغط على الصورة لعرض أكبر    الاســـم:	11132d7efa.jpg‏  المشاهدات:	43  الحجـــم:	13.8 كيلوبايت  الرقم:	1210