تعريف القشرة الأرضية كغلاف غير مستقر بفعل النشاط الداخلي للكرة الأرضية. * يحدد آثار و خصائص زلزال. 1. يستخرج مختلف مظاهر عواقب زلزال.
2. يستخرج خصائص الزلازل و المصطلحات المرتبطة بها.
3. يستنتج مفهومي مقدار و مدة الزلزال.
4. ينجز خرائط المنحنيات متساوية الشدة و يعاين المركز السطحي كنقطة أكبر شدة تقع في مركز المنحنيات.
5. يلخص كل المعارف المستنتجة في نص علمي.
6. يضع نموذجا للهزات و آثارها.
7. يحدد المناطق الزلزالية بشمال إفريقيا.
8. يضع علاقة بين الزلزال و تواجد الجبال في شمال إفريقيا.
التقويم التشخيصي: عرفت الجزائر منذ القدم ظاهرة الزلازل ، فما هي مظاهر الزلزال و ما عواقبه ؟
الإشكالية : كيف تحدث الزلازل و كيف يمكن تجنبها ؟
جمع البيانات و المعلومات المتصلة بالإشكالية و تحليلها:
وضع خطة لإختبار صحة الفرضيات:
المشكل: ما هي آثار الزلزال و ما خصائصه ؟
الحصة التعلّمية: مظاهر عواقب زلزال و خصائصه
مراحل الدرس المؤ
شر النشاطات الوسائل معايير التقويم التكويني زمن
1.مظاهر عواقب زلزال: 01 *يستخرج مختلف مظاهر عواقب زلزال : تهدم البنايات ،تغير المظهر الطبيعي …..إنطلاقا من تحليل صور. -صور
-شريط مرئي
-الكتاب المدرسي يحدد 03 من أهم مظاهر عواقب زلزال.
2.خصائص الزلازل: 02 *يستخرج خصائص الزلازل و المصطلحات المرتبطة بها : هزات ،ارتدادات ،سرعة الظاهرة ،(الشدة) مقدار ،المدة ، المركز السطحي ،البؤرة انطلاقا من تحليل وثائق و قصاصات . -صور
-الكتاب المدرسي يحدد خصائص الزلزال باستعمال المصطلحات المرتبطة بها.
3.مفهومي مقدار و مدة الزلزال: 03 *يستنتج مفهومي مقدار و المدة انطلاقا من مقارنة تسجيلين sismogrammes لمسجل زلزال sismographe . -صور
-الكتاب المدرسي يقرأ أي تسجيل زلزالي ويحدد عليه مقدار و مدة الزلزال.
الحصة التعلّمية: المركز السطحي للزلزال
التقويم التشخيصي: عرف كل من مقدار الزلزال و مدته ؟ و ما هي خصائصه الأخرى ؟
1.المركز السطحي للزلزال: 04 *انطلاقا من خرائط تحمل القيم المسجلة في مختلف المواقع ينجز خرائط المنحنيات متساوية الشدة و يعاين المركز السطحي كنقطة أكبر شدة تقع في مركز المنحنيات. -صور
-الكتاب المدرسي يحدد المركز السطحي لأي لزلزال باستعمال جدول الشدة.
خلاصة 05 *يلخص كل المعارف المستنتجة في نص علمي. -الكتاب المدرسي
-المعارف المكتسبة تحرير نص علمي لآثار الزلزال و خصائصه باستعمال المصطلحات الخاصة به.
الحصة التعلّمية: البؤرة و المناطق الزلزالية في شمال إفريقيا
التقويم التشخيصي: هل المنطقة التي أحست بالزلزال بها هي منطقة إنطلاقه ؟ أذكر بعض مناطق المغرب العربي التي تعرضت للزلازل ؟
1.بؤرة الزلزال
2. انتشار الأمواج الزلزالية: 06 *يضع نموذجا للهزات و آثارها ، باستعمال حوض مليء بالماء على طاولة ، مع الطرق في الوجه السفلي للطاولة . ( يلاحظ، يصف ، و يفسر )
*ينجز مقطعا عرضيا يمر من المركز السطحي و يمثل عليه البؤرة ،المركز السطحي و انتشار الهزات في شكل مروحة انطلاقا من البؤرة. -صور
-الكتاب المدرسي تحديد بؤرة الزلزال . 40د
3.أسباب اختلاف الآثار الناتجة عن الزلازل: يستنتج أسباب اختلاف الآثار الناتجة عن الزلازل من مقارنة زلزالي بومرداس و فرانسيا. -الكتاب المدرسي. ذكر سببي اختلاف الآثار الناتجة عن الزلازل. 20د
4.المناطق الزلزالية في شمال إفريقيا: 07 *يحدد المناطق الزلزالية بشمال افريقيا ( زموري، الشلف ، ناحية قسنطينة ، أغادير ، الحسيمة بالمغرب ) ،على خريطة جغرافية. -صور
-الكتاب المدرسي يحدد أهم المناطق الزلزالية بشمال إفريقيا. 20د
5.العلاقة بين الزلازل و تواجد الجبال في شمال إفريقيا 08 *يضع علاقة بين الزلزال و تواجد الجبال في هذه المنطقة
الأثـر الكتـابي المذكرة :
المعارف المستهدفة:
+الزلزال ظاهرة طبيعية تتجلى على سطح الأرض في شكل تغيرات و تشوهات القشرة الأرضية ( الطبقات الصخرية ) كالفوالق (Failles) و الفواصم ( التشققات ) (Fractures) و خسائر مادية ( انهيار المباني و تشوهاتها ) .
+الزلزال ظاهرة طبيعية تتجلى في شكل هزات أرضية سريعة ( بعض ثواني ) إما ضعيفة أو قوية تتبع بارتدادات .
+يمكن أن تكون الزلازل ذات شدات مختلفة
الحصة التعلّمية: مظاهر عواقب زلزال و خصائصه
لا شك أننا جميعا لا زلنا نذكر بحزن شديد ما وقع يوم 21 ماي 2022 من زلزال مدمر في ولاية بومرداس ، و امتدت آثاره إلى الولايات المجاورة ، فالزلزال ظاهرة طبيعية تتجلى على سطح الأرض في شكل تغيرات و تشوهات القشرة الأرضية ( الطبقات الصخرية ) كالفوالق و التشققات و خسائر بشرية ( قتلى و جرحى و مشردين ) و مادية ( انهيار المباني و تشوهاتها ) .
خصائص الزلزال: الزلزال ظاهرة طبيعية تتجلى في شكل هزات أرضية سريعة ( بعض ثواني ) إما ضعيفة أو قوية تتبع بارتدادات ، فزلزال بومرداس كانت شدته 6.8 درجة على سلم ريشتر ، و مركزه السطحي على بعد 65 كلم شرق العاصمة على عمق 10كلم تحت الأرض ( البؤرة ) .
ملاحظات :
1. يمكن أن تكون الزلازل ذات شدات مختلفة.
2. يتم تسجيل الهزات الأرضية بواسطة مسجل الزلازل ( السيسموغراف ).
3. تسمى التسجيلات المحصل عليها بالتسجيلات الزلزالية ( السيسموغرام ).
4.يقاس مقدار الزلزال بواسطة سلم ريشتر .
المعارف المستهدفة:
+تدعى المنطقة السطحية الأكثر تضررا بالزلزال عند حدوثه ، بالمركز السطحي و على مستواها تكون الشدة قوية .
+تسجل الهزات المنتشرة عند حدوث زلزال بواسطة جهاز المسجل الزلزالي على شكل أمواج.
+يقاس مقدار الزلزال (magnitude) بواسطة سلم ريشتر (Richter) .
الحصة التعلّمية: المركز السطحي للزلزال
المركز السطحي للزلزال: تدعى المنطقة السطحية الأكثر تضررا بالزلزال عند حدوثه ، بالمركز السطحي و على مستواها تكون الشدة قوية ، فمثلا الدمار الذي حدث في منطقة زموري باعتبارها المركز السطحي للزلزال كان أكبر من باقي المناطق الأخرى لبومرداس.
ملاحظة: تسجل الهزات المنتشرة عند حدوث زلزال بواسطة جهاز المسجل الزلزالي على شكل أمواج.
خلاصة لزلزال بومرداس باستعمال كل المصطلحات الواردة في الكتاب ص 14.
المعارف المستهدفة:
+تقع نقطة انطلاق الأمواج في العمق على امتداد شاقولي للمركز السطحي و تدعى البؤرة.
+تتعلق كثافة الخسائر التي تحدث على سطح الأرض بعمق البؤرة و نوعية و نمط المباني القائمة.
+تقع منطقة شمال إفريقيا المتعرضة للزلازل على مستوى القسم الشمالي للأطلس ، على امتداد خط يربط الحدود التونسية بالساحل الغربي للملكة المغربية.
+تعتبر المناطق الجبلية لشمال إفريقيا منطقة زلزالية.
الحصة التعلّمية: البؤرة والمناطق الزلزالية في شمال إفريقيا
1.بؤرة الزلزال: تقع نقطة انطلاق الأمواج في العمق على امتداد شاقولي للمركز السطحي و تدعى البؤرة فبؤرة زلزال زموري كانت على عمق 10 كلم تحت الأرض .
2.أسباب اختلاف الآثار الناتجة عن الزلازل: تتعلق كثافة الخسائر البشرية و المادية التي تحدث على سطح الأرض بـ:
أ-عمق البؤرة : فكلما زاد عمق البؤرة الزلزالية كلما نقصت شدة تأثير الزلزال ، و كلما اقتربت تلك البؤرة من السطح كلما كان الدمار كبيرا .
ب- نوعية و نمط المباني القائمة:كلما كانت المباني حديثة و قوية كلما ساعدها ذلك على مقاومة الهزات الأرضية ، بينما المباني التقليدية ذات الجدران غير المتماسكة تجدها تنهار بسرعة عند حدوث الهزات الزلزالية.
3.المناطق الزلزالية في شمال إفريقيا:
-إذا نظرنا إلى الخارطة و حددنا المواقع التي حدثت فيها الزلازل فإننا نجدها تبدأ من الحدود التونسية تقريبا ناحية قسنطينة ثم منطقة الوسط منطقة زموري ثم غربا إلى الشلف فعين تموشنت ثم الحسيمة فأغادير في المغرب .
4.العلاقة بين الزلازل و تواجد الجبال في شمال إفريقيا:
-إذا أوصلنا بين هذه المواقع بخط فإننا نجدها تسير بموازاة الساحل و على مستوى القسم الشمالي لجبال الأطلس التلي ، على امتداد خط يربط الحدود التونسية بالساحل الغربي للملكة المغربية.
– فالمناطق الجبلية لشمال إفريقيا تعتبر مناطق زلزالية .
***61692; تعريف القشرة الأرضية كغلاف غير مستقر بفعل النشاط الداخلي للكرة الأرضية. *يتعرف على أسباب الزلازل. 1. يطرح فرضية حول تشكل الجبال و الأسباب التي جعلت الزلازل تحدث أساسا في المناطق الجبلية ( شمال إفريقيا ) .
2. ينجز نماذج ( باستعمال مواد صلبة و مواد لينة ) لتشوهات الطبقات الصخرية .
3. ينجز خلاصة يستنتج فيها مفهومي الطي و الصدع و سبب الزلازل في شمال إفريقيا.
4. يصغ فرضيات عن أصل قوى الإنضغاط .
5. يقترح فرضيات لتفسير زحزحة قارتي إفريقيا و أمريكا الجنوبية.
6. يستخرج " زحزحة القارات ".
7.يصف و يحدد التضاريس الموجودة في قاع البحار .
8. يتعرف على نشاط الظهرات ( التضاريس الموجودة في قاع ) .
9. يستنتج مفهوم البركانية البحرية و الطبيعة البازلتية للحمم.
10. يشرح تنقل القارات .
11.يستنتج ما حدث بين إفريقيا و أمريكا الجنوبية قبل 180 مليون سنة .
التقويم التشخيصي: هل هناك علاقة بين الزلازل و الجبال (خاصة في شمال إفريقيا ) ؟
المشكل: ما هي أسباب الزلازل ؟ششضصضض
الحصة التعلّمية: تشكل الجبال و الطيات و الفوالق
مراحل الدرس المؤ
شر النشاطات الوسائل معايير التقويم التكويني زمن
1.القوى المؤثرة على سطح القشرة الأرضية:
2.تشكل الجبال:
3.علاقة الزلازل بتشكل الجبال: 01 *يطرح فرضية حول تشكل الجبال و الأسباب التي جعلت الزلازل تحدث أساسا في المناطق الجبلية ( شمال إفريقيا ) . -رسوم تخطيطية.
-الكتاب المدرسي. -أن يذكر نوعي القوى المؤثرة على سطح القشرة الأرضية.
4.الطيات:
5.الفوالق: 02 *انطلاقا من صور تظهر طيات و فوالق ، ينجز نماذج ( باستعمال مواد صلبة و مواد لينة ) لتشوهات الطبقات الصخرية . -رسوم تخطيطية.
-الكتاب المدرسي. يعرف الطيات و الفوالق في فقرات صغيرة. 30د
خلاصة: 03 *ينجز خلاصة يستنتج فيها مفهومي الطي و الصدع و سبب الزلازل في شمال إفريقيا. -المعارف المكتسبة كتابة خلاصة قصيرة يبين فيها علاقة الصدع بالزلازل . 30د
الحصة التعلّمية: زحزحة القارات و الظهرات و علاقتهما بالزلازل
التقويم التشخيصي:
1.أصل قوى الانظغاط 04 *يتساءل ويصغ فرضيات عن أصل قوى الإنضغاط .
-المعارف المكتسبة
-الكتاب المدرسي يذكر كتابيا أصل قوى الانظغاط 15د
2.فرضية تزحزح القارات 05 *يقترح فرضيات لتفسير زحزحة قارتي إفريقيا و أمريكا الجنوبية انطلاقا من المقارنة بين خريطتي إفريقيا و أمريكا الجنوبية ( الدور الجوراسي ،و الحالي ) -رسوم (صور)
-الكتاب المدرسي يكتب فقرة قصيرة يبين فيها زحزحة القارات . 30د
06 *يستخرج " زحزحة القارات " 15د
3.الظهرات 07 *يصف و يحدد التضاريس الموجودة في قاع البحار انطلاقا من صورة . -رسوم (صور)
-الكتاب المدرسي وصف الظهرات ونشاطها 20د
4.نشاط الظهرات 08 *يتعرف على نشاط الظهرات ( التضاريس الموجودة في قاع ) انطلاقا من وثائق . -رسوم (صور)
-الكتاب المدرسي 20د
5.مفهوم البركانية البحرية و الطبيعة البازلتية للحمم 09 *يستنتج مفهوم البركانية البحرية و الطبيعة البازلتية للحمم انطلاقا من وثائق . -رسوم (صور)
-الكتاب المدرسي وصف البركانية البحرية 20د
الحصة التعلّمية: تنقل القارات
التقويم التشخيصي:
1.علاقة نشاط الظهرة بظاهرة زحزحة القارات 10 *يشرح تنقل القارات انطلاقا من رسم تخطيطي يوضح مبدأ نشاط الظهرة ( بتمثيل حركات القسم العلوي للرداء ). -رسوم
-الكتاب المدرسي ذكر كتابيا علاقة نشاط الظهرة بظاهرة زحزحة القارات و تنقلها 20د
2.تنقل القارات 11 *يستنتج ما حدث بين إفريقيا و أمريكا الجنوبية قبل 180 مليون سنة . -رسوم
-الكتاب المدرسي 20د
تقويم الكفاءة القاعدية زمن
نص التقويم: رتب مراحل نشاط الظهرة المحيطية ترتيبا سليما
*تتصلب الصهارة الماغماتية و تتجمع مشكلة صخور بازلتية.
*تتزحزح حواف القارات بتأثير تماسك و توسع قاع المحيط الجديد.
*يكون سمك القشرة المحيطية رقيق.
*تتجمع الصخور الجديدة و تتمدد دافعة الصخور القديمة فيتوسع قاع المحيط.
الأثـر الكتـابي المذكرة :
المعارف المستهدفة: +يعود تشكل الجبال إلى قوى الإنضغاط التي تمارس على الطبقات السطحية للكرة الأرضية .
+تحدث قوى الإنضغاط تشوهات قد تكون طيات ( Plis ) إذا كانت الصخور مرنة أي قابلة للتشوه ، و فوالق أو إنكسارات إذا كانت الصخور غير لينة . +تعتبر الفوالق سببا للزلازل .
+توجد الطيات و الفوالق في مناطق التضاريس و تعتبر أهم البنيات الجيولوجية ذات العلاقة بقوى الانضغاط
الحصة التعلّمية: تشكل الجبال و الطيات و الفوالق
1.القوى المؤثرة على سطح القشرة الأرضية: تتعرض الطبقات السطحية لقشرة الأرض لقوى مؤثرة باستمرار تعمل على تغيير شكل هذه الطبقات هي: أ-قوى شد:هذه القوى تؤدي إلى انفصال التركيب الصخري بإحداث شقوق واضحة فيه.
ب-قوى ضغط: و تتخذ الأشكال التالية:
1.قوى ضغط جانبية منحرفة للأسفل :تؤدي إلى تكوين طيات مقعرة أو منخفضات في سطح الأرض.
2. قوى ضغط جانبية منحرفة للأعلى : تؤدي هذه القوى إلى تشكل طيات محدبة أو جبال.
3.قوى ضغط رأسية أو متعامدة :و هذه القوى تؤدي إلى نتائج مختلفة باختلاف :-قوة المؤثر –رد فعل أو مقاومة الطبقات الصخرية لهذا المؤثر
*فإذا كانت قوة المؤثر متناسبة مع درجة مقاومة الصخور المكونة لتلك الطبقات ينتج عن ذلك التواء صخري .
*أما إذا كانت قوة المؤثر أقوى بكثير من درجة المقاومة أدى ذلك إلى تشكيل فالق صخري.
2.تشكل الجبال: يعود تشكل الجبال إلى قوى الإنضغاط التي تمارس على الطبقات السطحية للكرة الأرضية .
3.الطيات و الفوالق: تحدث قوى الإنضغاط تشوهات قد تكون طيات إذا كانت الصخور مرنة أي قابلة للتشوه ، و فوالق أو إنكسارات إذا كانت الصخور غير لينة .
ملاحظات: 1.تعتبر الفوالق سببا للزلازل .
2.توجد الطيات و الفوالق في مناطق التضاريس و تعتبر أهم البنيات الجيولوجية ذات العلاقة بقوى الانضغاط .
المعارف المستهدفة: +تبين دراسة تاريخ قارتي إفريقيا و أمريكا الجنوبية ، أنهما تحركتا ( تزحزحتا )
+ترتبط هذه الزحزحة ببنية جيولوجية خاصة تحت مائية ، من أصل بركاني طفحي، يتميز نشاطها بقذف حمم من طبيعة بازلتية (basaltique) . تدعى هذه البنية الجيولوجية بالظهرة المحيطية ( dorsale océanique ) .تشكل الظهرة المحيطية تدريجيا أرضية محيطية جديدة (plancher océanique) .
الحصة التعلّمية: زحزحة القارات و الظهرات و علاقتهما بالزلازل
1.أصل قوى الانضغاط: إن أصل قوى الانضغاط الآتية من أعماق الأرض ناتجة عن التراكم و الاختزان المستمر للطاقة و عندما يزداد الضغط تنكسر الصخور.
2.فرضية تزحزح القارات: يتبين من دراسة تاريخ قارتي إفريقيا و أمريكا الجنوبية أنهما تحركتا و تزحزحتا لأن الأرض في حالة ديناميكية (نشاط ) دائمة و بمقارنة المناطق الشرقية من الأمريكيتين بالمناطق الغربية من أوربا و إفريقيا لوحظت عدة أوجه للتشابه: أ- تطابق بدرجة بالغة لحواف القارتين عند محاولة تقريبهما ( تقارب الحدود ).
ب- وجود نفس المستحاثات في المنطقتين مما يدل على أنهما كانتا متصلتين أو قريبة جدا من بعضهما البعض.
جـ- التشابه في التركيب الصخري حيث أوضحت الدراسات الجيولوجية التي أجريت على صخور الطبقات المكونة لحواف القارتين ، وجود تشابه في بنية تلك الطبقات الصخرية و نظام تتابعها.
*للوصول إلى معرفة كيفية تزحزح القارات لجأ الجيولوجيون إلى دراسة عالم المحيطات و البحار الذي مكنهم من التأكد من عدة فرضيات ، حيث وجد فيه سلسلة جبلية تمتد على طول المحيط ، يوجد بها أخدود ( ريفت ) عميق يتم على مستواه نشاط بركاني ، تدعى هذه البنية الجيولوجية المائية بالظهرة المحيطية.
3.نشاط الظهرات: يكون نشاط الظهرة المحيطية حسب المراحل التالية:
أ- تتمدد القشرة المحيطية ( قليلة السمك ) في المنطقة الساخنة فيقل سمكها تدريجيا إلى أن تنشق.
ب- تخرج و تتدفق الصهارة ( الحمم ) الماغماتية عبر الشق.
ج- تتصلب الصهارة تحت تأثير البرودة مشكلة صخورا بازلتية.
د- تتجمع الحمم مشكلة صخورا جديدة تضاف إلى الصخور القديمة لتشكل تدريجيا أرضية محيطية
جديدة و بالتالي يتوسع قاع المحيط.
4.مفهوم البركانية البحرية و الطبيعة البازلتية للحمم: معظم النشاطات البركانية تقع في قاع المحيطات ، حيث يتم قذف الحمم من البراكين ، سرعان ما تنخفض درجة حرارتها فتتصلب مشكلة صخورا بازلتية.
المعارف المستهدفة:+تعمل قوى آتية من المناطق العميقة للكرة الأرضية(تحت القشرة الأرضية أو للرداء)على دفع و زحزحة القارتين .
الحصة التعلّمية: تنقل القارات
علاقة نشاط الظهرة بظاهرة تنقل القارات:يؤدي وصول الحمم البازلتية المتتالية على مستوى ريفت الظهرة إلى تشكل قشرة محيطية جديدة تدفع القشرة المحيطية الأقدم منها ، تشكل الظهرة المحيطية تدريجيا أرضية محيطية جديدة تعمل قوى آتية من المناطق العميقة للكرة الأرضية ( تحت القشرة الأرضية = الرداء ) على دفع و زحزحة و تنقل القارات .
ملاحظة: يؤدي دفع و زحزحة و تنقل القارات إلى حدوث الزلازل.
***61692; تعريف القشرة الأرضية كغلاف غير مستقر بفعل النشاط الداخلي للكرة الأرضية. *يشرح النشاط العام للظهرات. 1. يحدد أهم الظهرات.
2. يتعرف على التوزع العالمي للزلازل ذات الشدة القوية.
3. يحدد و يعرف أهم الصفائح
4. يعرف زحزحة القارات كنتيجة نشاط الظهرات.
5. يحدد مناطق الانضغاط و مناطق الامتداد على الخريطة.
6. يضع اتجاه تنقل أهم الصفائح بالنسبة لبعضها البعض على الخريطة.
التقويم التشخيصي: ما هو النشاط الجيولوجي المميز لظهرة المحيط الأطلسي و ماذا ينجر عن ذلك ؟
المشكل: ما هي أهم الظهرات و فيما يتمثل نشاطها؟
الحصة التعلّمية: أهم الظهرات و الصفائح التكتونية
مراحل الدرس المؤ
شر النشاطات الوسائل معايير التقويم التكويني زمن
1.أهم الظهرات في العالم 01 *يحدد أهم الظهرات انطلاقا من دراسة خرائط توضح التوزع العالمي لها . -الكتاب المدرسي
-خرائط
-تحديد أهم الظهرات على خريطة العالم 20د
2.التوزع العالمي للزلازل ذات الشدة القوية 02 *يتعرف على التوزع العالمي للزلازل ذات الشدة القوية باستعمال خريطة . -الكتاب المدرسي
-خرائط
تحديد أهم المناطق التي تتعرض للزلازل ذات الشدة القوية 20د
3.أهم الصفائح التكتونية 03 *يحدد و يعرف أهم الصفائح انطلاقا من إسقاط خريطة التوزع العالمي للظهرات على خريطة التوزع العالمي للزلازل. -الكتاب المدرسي
-خرائط
تحديد و ذكر أهم الصفائح التكتونية 20د
4.نشاط الظهرات و علاقتها بزحزحة القارات 04 *يعرف زحزحة القارات كنتيجة نشاط الظهرات، انطلاقا من دراسة خرائط. -الكتاب المدرسي
-خرائط
يعرف كتابيا أن زحزحة القارات هي نتيجة لنشاط الظهرات 20د
5.تحديد مناطق الانضغاط و مناطق الامتداد 05 *يحدد مناطق الانضغاط و مناطق الامتداد على الخريطة. -الكتاب المدرسي
-خرائط
يحدد على خريطة أهم مناطق الانضغاط و مناطق الامتداد 10د
6.تحديد اتجاه تنقل أهم الصفائح . 06 *يضع اتجاه تنقل أهم الصفائح بالنسبة لبعضها البعض على الخريطة . -الكتاب المدرسي
-خرائط
يحدد على خريطة اتجاه تنقل أهم الصفائح التكتونية 10د
تقويم الكفاءة القاعدية زمن
نص التقويم: كون جملا تعبر فيها عن مفاهيم مكتسبة باستعمال الكلمات التالية:
*-الدراسات الجيولوجية – تشكل مجموعة – بينت – من الصفائح – أن – القشرة الأرضية – الحديثة
*-تتكون الصفائح من – و القارات معا – قاع البحار – أو – فقط – من – قاع البحار
*-يحدد – القوية – مناطق الانضغاط – الزلازل – توزع – ذات الشدة
*الشدة القوية – الظهرات – تحدد – و مناطق الزلازل – ذات – صفائح – عبر العالم
*الصفائح – القارات – يتسبب – نشاط – زحزحة – في 20د
معايير التقويم: تكوين كل الجمل بشكل صحيح.
الأثـر الكتـابي المذكرة :
المعارف المستهدفة:
+تمتد الظهرة عبر المحيطات الأخرى على طول 65000 كلم و عمق يتراوح بين 2 و 3 كلم .
+تحدد الظهرات ، و مناطق الزلازل ذات الشدة القوية ،عبر العالم ،صفائح .
+تتكون الصفائح من قاع البحار فقط أو من قاع البحار و القارات معا .
+تتكون الصفائح من مادة صخرية صلبة (lithosphére) سمكها 100كلم تتوضع
على طبقة من مادة مائعة نوعا ما ، سمكها 600كلم
+يفسر نشاط الظهرات ، عبر السلم الجيولوجي ( زمن طويل ) ،زحزحة الصفائح ( قطع القشرة الأرضية ) على مستوى الأرض.
+يحدد توزع الزلازل ذات الشدة القوية ، مناطق انضغاط .
الحصة التعلّمية: أهم الظهرات و الصفائح التكتونية
1.أهم الظهرات المحيطية: تشكل الظهرات المحيطية سلاسل جبلية في قاع المحيطات على طول 65000 كلم و عمق يتراوح من 02 إلى 03 كلم و عرض من 1000 إلى 2000 كلم ، و تكون موجودة على عمق 3000 م تحت الماء ، تظهر قممها بعض الأحيان على شكل جزر مثل جزيرة إيسلاندا ، و يمكن أن نميز نوعين من الظهرات المحيطية و ذلك حسب سرعة تمددها :
أ-ظهرات المحيط الأطلسي: سرعة التمدد بضعة تساوي أو أقل من 02 سم في السنة
ب-ظهرات المحيط الهادي : سرعة التمدد تساوي أو تفوق 10 سم في السنة .
2.توزع الزلازل ذات الشدة القوية عبر العالم: يلاحظ من خلال دراسة توزع الزلازل عبر العالم أن هذه الخرائط تتشابه من سنة إلى أخرى ، و أن النشاط الزلزالي القوي يحدث دوما في المناطق نفسها من الكرة الأرضية و التي منها شمال إفريقيا و السواحل الغربية لأمريكا الجنوبية .
استنتاج: تحدد الظهرات و مناطق الزلازل ذات الشدة القوية صفائح الكرة الأرضية .
3.الصفائح التكتونية للكرة الأرضية: تتكون صفائح الكرة الأرضية من قاع البحار فقط أو من قاع البحار و القارات معا و هي عبارة عن غلاف صخري ( الليتوسفير ) صلب سمكه 100 كلم يتوضع على طبقة من مادة مائعة نوعا ما ( الرداء العلوي ) ، سمكها 600 كلم
ملاحظة
*توجد صفائح كبرى منها : الصفيحة الإفريقية ، الصفيحة الأوروآسياوية و صفيحة أمريكا الجنوبية – و صفائح صغرى منها: الصفيحة العربية و صفيحة الفليبين .
4.فرضية تكتونية الصفائح: كل صفيحة تمثل منطقة مستقرة بذاتها ، قليلة النشاط و لكن تتحرك كل واحدة منها بحركات مستقلة عن الصفائح الأخرى لذلك فإن الصفائح تصطدم ببعضها البعض أو تنزلق الواحدة تحت الأخرى ( مناطق انضغاط ) أو تتباعد (تمدد ) .
ملاحظات:
*يحدد توزع الزلازل ذات الشدة القوية ، مناطق الانضغاط.
*تكوًن حدود الصفائح مناطق ضعف لوجود مناطق الانضغاط فتطرأ تشوهات على القشرة الأرضية (زلازل و براكين )
*يفسر نشاط الظهرات ، عبر السلم الجيولوجي ( زمن طويل ) ، زحزحة الصفائح ( قطع القشرة الأرضية ) على مستوى الأرض.
***61692; تعريف القشرة الأرضية كغلاف غير مستقر بفعل النشاط الداخلي للكرة الأرضية. *ينجز مخطط الحصيلة التكتونية العامة و البنية الداخلية للكرة الأرضية. 1. يمثل بمخطط مقطعا للكرة الأرضية.
2. ينجز حصيلة للتكتونية العامة
التقويم التشخيصي: ما هي عواقب تصادم الصفائح القارية ؟
المشكل: ما هي الطبقات المكونة للكرة الأرضية ؟
الفرضيات:-
–
الحصة التعلّمية: البنية الداخلية للكرة الأرضية
مراحل الدرس المؤ
شر النشاطات الوسائل معايير التقويم التكويني زمن
1.بنية الكرة الأرضية 01 17*يمثل بمخطط مقطعا للكرة الأرضية و يمثل عليه أهم التشكيلات التكتونية.
* رسم تخطيطي
*الكتاب المدرسي -ينجز مقطعا للكرة الأرضية يوضع عليه كافة البيانات. 25د
2.مفهوم التكتونية العامة للصفائح 02 *ينجز حصيلة للتكتونية العامة *المكتسبات السابقة -يبين في نص علمي حصيلة التكتونية العامة للصفائح. 25د
الأثـر الكتـابي المذكرة :
المعارف المستهدفة:
+تتكون الكرة الأرضية من ثلاث طبقات رئيسية : القشرة الأرضية الصلبة ،الرداء اللزج و هو مقر حركات داخلية و النواة.
+تتكون القشرة الأرضية من صفائح في حركة مستمرة حيث تمتد في منطقة الظهرات و تغوص في المناطق الأخرى متسببة في تشوهات القشرة الأرضية و ظهور زلازل و براكين.
الحصة التعلّمية: البنية الداخلية للكرة الأرضية
1.البنية الداخلية للكرة الأرضية: تتكون الكرة الأرضية من عدة طبقات مختلفة السمك هي :
أ-القشرة: غلاف صلب صخري يتراوح سمكها من 07 إلى 12 كلم تحت المحيطات (القشرة المحيطية) و من 30 إلى 150 كلم تحت القارات (القشرة القارية) .
ب-الرداء: يكون 60 % من كتلة الأرض يصل سمكه حوالي 2900 كلم ، ينقسم إلى رداءين إحداهما علوي سمكه حوالي 980 كلم و آخر سفلي ( عميق ) سمكه حوالي 1920 كلم ، إن الرداء هو مقر لحركات داخلية أين يوجد فيه الماغما اللزج .
ج-النواة: تمثل المنطقة العميقة من الكرة الأرضية ، تتشكل من منطقتين إحداهما تعرف بالنواة الخارجية و هي في حالة سائلة و الأخرى تعرف بالنواة الداخلية (البذرة) و هي في حالة صلبة.
ملاحظة: الليتوسفير يمثل الجزء الصلب من الكرة الأرضية و يتكون من القشرة الأرضية و الجزء العلوي للرداء و يصل سمكه حوالي 100 كلم .
2.مفهوم التكتونية العامة للصفائح: تتكون القشرة الأرضية من صفائح تكتونية (بنائية) معدل سمكها 100 كلم في حركة مستمرة و دائمة قد تتباعد عن بعضها البعض ، أو تتقارب من بعضها البعض أو تغوص الواحدة منها تحت الأخرى.
تمتد الصفائح في منطقة الظهرات و تغوص في مناطق الاصطدام أو الالتحام متسببة في تشوهات باطنية كالطيات و الفوالق أو ظاهرية كالسلاسل الجبلية تعتبر حدود الصفائح مناطق غير مستقرة معرضة للزلازل و البراكين.
***61692; تعريف القشرة الأرضية كغلاف غير مستقر بفعل النشاط الداخلي للكرة الأرضية. *يشرح ظواهر النشاط الداخلي للكرة الأرضية في حوض البحر الأبيض المتوسط. 1. يفسر الظواهر التكتونية ( الزلازل، البراكين الانفجارية و أهم السلاسل الجبلية ) في حوض البحر الأبيض المتوسط.
2. وضع علاقة بين نشاط الغوص الآندي و وجود البراكين الانفجارية في إيطاليا.
التقويم التشخيصي: ما هي الطبقات المكونة للكرة الأرضية ؟
المشكل: ما هي ظواهر النشاط الداخلي للكرة الأرضية في حوض البحر الأبيض المتوسط ؟
الفرضيات:-
الحصة التعلّمية: التكتونية في حوض البحر الأبيض المتوسط
مراحل الدرس المؤ
شر النشاطات الوسائل معايير التقويم التكويني زمن
1.تكتونية إفريقيا
*توزع الزلازل في شمال إفريقيا 18*يفسر الظواهر التكتونية ( الزلازل، البراكين الانفجارية و أهم السلاسل الجبلية ) بالاعتماد على مكتسباته ( العودة إلى خريطة أعماق المحيطات لتفسير القوى التي تتعرض لها إفريقيا لاستخراج العواقب ) . *المكتسبات السابقة
*الكتاب المدرسي -أن يفسر في فقرة الظواهر التكتونية التي تتعرض لها إفريقيا و عواقبها . 25د
2.علاقة نشاط الغوص الآندي بوجود البراكين الانفجارية في إيطاليا *وضع علاقة بين نشاط الغوص الآندي و وجود البراكين الانفجارية في إيطاليا . *المكتسبات السابقة
*الكتاب المدرسي -يبين في فقرة علاقة نشاط الغوص الآندي بوجود البراكين الانفجارية في إيطاليا.
تقويم الكفاءة القاعدية زمن
نص التقويم :1.التمرين رقم 02 ص 51. 2.التمرين رقم 04 ص 55 20د
معايير التقويم : الإجابة الصحيحة عن التمرينين
الأثـر الكتـابي المذكرة :
المعارف المستهدفة:
+تحاط إفريقيا بظهرة من الغرب، الجنوب و الشرق .
+تسلط على القارة قوى دفع على مستوى هذه الاتجاهات الثلاث ،و هذا ما يفسر صعود إفريقيا نحو الشمال في اتجاه أوربا، مسببة تصادم إيطاليا بالصفيحة الأوربية و انضغاط الشمال الإفريقي.
+توزع الزلازل في المغرب يكون على طول سلسلة الأطلس الناتجة عن الانضغاط.
+براكين إيطاليا ، براكين انفجارية و هي بمثابة شهود على وجود لوح محيطي أسفل إيطاليا ، يمثل باقي لوح المحيط الذي كان يفصل أوربا و إفريقيا قبل أكثر من 40 مليون سنة .
الحصة التعلّمية: التكتونية في حوض البحر الأبيض المتوسط
1.تكتونية إفريقيا: تحاط إفريقيا بظهرة من الغرب (ظهرة المحيط الأطلسي)، الجنوب و الشرق (ظهرة المحيط الهندي) مما يؤدي إلى تسليط قوى دفع على القارة على مستوى الإتجاهات الثلاث ، و هذا ما يفسر صعود إفريقيا نحو الشمال في اتجاه أوربا، مسببة تصادم إيطاليا بالصفيحة الأوربية و انضغاط الشمال الإفريقي .
2.توزع الزلازل في شمال إفريقيا: توزع الزلازل في المغرب العربي يكون على طول سلسلة الأطلس التلي الناتجة عن الانضغاط و التي هي امتداد للسلسلة الألبية الأوروبية .
3. علاقة نشاط الغوص الآندي بوجود البراكين الانفجارية في إيطاليا: براكين إيطاليا ، براكين انفجارية و هي بمثابة شهود على وجود لوح محيطي أسفل إيطاليا ، يمثل باقي لوح المحيط الذي كان يفصل أوربا و إفريقيا قبل أكثر من 40 مليون سنة .
***61692; تعريف القشرة الأرضية كغلاف غير مستقر بفعل النشاط الداخلي للكرة الأرضية. *يشرح ظواهر خاصة. 1. يقارن بين نمط بركانية شرق إفريقيا و بركانية الظهرات و البركانية الانفجارية.
2. يستنتج ظهور ظهرة في شرق إفريقيا.
3. يستنتج أصل البراكين في الهقار.
4. ينجز مخططا للأنماط المختلفة للبراكين.
5. يحصى أهم الحمامات الساخنة بالجزائر.
6. يعرف الجزائر كمنطقة نشطة.
التقويم التشخيصي: ما هو الفرق بين البراكين الموجودة على مستوى الظهرات و البراكين الإنفجارية ؟
المشكل: /
الحصة التعلّمية: ظهرة إفريقيا الشرقية
مراحل الدرس المؤ
شر النشاطات الوسائل معايير التقويم التكويني زمن
1.مقارنة بين بركانية شرق إفريقيا و بركانية الظهرات و البركانية الإنفجارية: 01 19*يقارن بين نمط بركانية شرق إفريقيا و بركانية الظهرات و البركانية الانفجارية (دراسة أنماط التدفق، انفجارية، سائلة ، لاستخراج خصائص اللافا لكل نمط بركاني ). *الكتاب المدرسي
*رسومات تحديد خصائص الماغما في البراكين الإنفجارية و براكين الظهرات . 01سا
2.ظهرة إفريقيا الشرقية: 02 20*يستنتج ظهور ظهرة في شرق إفريقيا انطلاقا من التشابه بين نمط البركانية في إفريقيا الشرقية و بركانية الظهرات. *الكتاب المدرسي
*رسومات تحديد موقع ظهرة شرق إفرقيا 01سا
التقويم التشخيصي: هل توجد براكين في الجزائر ؟ ( قديما أو حاظرا )
الحصة التعلّمية: بركانية الهقار و الحمامات المعدنية في الجزائر
1.بركانية الهقار
-مفهوم النقطة الساخنة 03 21*يستنتج أصل البراكين في الهقار ( مفهوم النقطة الساخنة ) انطلاقا من دراسة نمط الحمم و موقع البركان . *الكتاب المدرسي
*رسومات تحديد أصل البراكين في الجزائر 40د
2.أنماط البراكين 04 22*ينجز مخططا للأنماط المختلفة للبراكين . *الكتاب المدرسي
*رسومات إنجاز مخططات للأنماط المختلفة للبراكين 40د
3.أهم الحمامات الساخنة بالجزائر 05 23*يحصى أهم الحمامات الساخنة بالجزائر *الكتاب المدرسي
*رسومات
*المعارف المكتسبة يذكر خمسة حمامات ساخنة بالجزائر 20د
06 *يعرف الجزائر كمنطقة نشطة .
تقويم الكفاءة القاعدية زمن
نص التقويم: التمرينان 03-04 من الكتاب ص 65 20د
معايير التقويم: الإجابة الصحيحة عن التمرينين
الأثـر الكتـابي المذكرة :
المعارف المستهدفة:
+توجد ظهرة في طريق التشكل في القسم الشرقي لإفريقيا ،و دليل ذلك تواجد خط هام من البراكين ، من النمط السائلي ، و الانفصال التدريجي لكل شرق إفريقيا عن باقي القارة.
الحصة التعلّمية: ظهرة إفريقيا الشرقية
1.مقارنة بين بركانية شرق إفريقيا و بركانية الظهرات و البركانية الإنفجارية: تتميز بركانية شرق إفريقيا و بركانية الظهرات بتدفق حمم سائلة خالية من الغازات ذات طبيعة بازلتية تكون بعد تبردها أشكالا بركانية تعرف بالوسادات أما البركانية الإنفجارية تتميز بأنها تقذف أثناء إنفجاراتها العنيفة ، غازات ، رماد، و كتل صخرية مختلفة الأحجام و تكون هذه النواتج مصحوبة بحمم لزجة ذات سيلان بطيئ.
2.ظهرة إفريقيا الشرقية: توجد ظهرة في طريق التشكل في القسم الشرقي لإفريقيا ،و دليل ذلك تواجد خط هام من البراكين ، من النمط السائلي ، و قد يؤدي نشاط هذه الظهرة بعد ملايين السنين إلى الانفصال التدريجي لكل شرق إفريقيا عن باقي القارة.
المعارف المستهدفة:
+ بركانية الهقار من النمط السائلي ذي اللافا المائعة ، الفقيرة للغازات .
+تسيل هذه الحمم على طول محيط البركان إذ يمكن أن تبلغ عدة كيلومترات.
+أصل هذه البراكين يعود لوجود " نقطة ساخنة " تقع عموديا تحت البركان و ذات علاقة بحركات الرداء.
+ وجود المياه الساخنة طبيعيا في بعض مناطق الجزائر مرتبط بظواهر بركانية، و هي دليل على أن الجزائر منطقة نشيطة جيولوجيا.
الحصة التعلّمية: بركانية الهقار و الحمامات المعدنية في الجزائر
1.بركانية الهقار: يتواجد أقدم نشاط بركاني في الجزائر في كتلة الأتاكور في قلب الهقار و ذلك من حوالي 20 مليون سنة ، بركانية الهقار من النمط السائلي ذي اللافا المائعة ، الفقيرة للغازات حيث تسيل هذه الحمم على طول محيط البركان إذ يمكن أن تبلغ عدة كيلومترات ، أصل هذه البراكين يعود لوجود " نقطة ساخنة " تقع عموديا تحت البركان و ذات علاقة بحركات الرداء.
-مفهوم النقطة الساخنة:توجد عدة براكين لنقاط ساخنة في المحيطات و القارات ، نتجت عن صعود مواد ساخنة من أعماق الرداء ، و تنتقل بؤر ثوران هذه البراكين نتيجة تنقل القشرة الأرضية و هذا ما حدث لبراكين النقاط الساخنة لمنطقة الهقار.
2.أنماط البراكين:من حيث شكل البراكين يمكن أن نميز :
-النمط الهاوايي – النمط السترمبولي – النمط الفولكاني – النمط البيليني .
3. الحمامات الساخنة بالجزائر: هي ينابيع أو فوهات أو فجوات و حتى تشقق على سطح الأرض تقذف مياه ساخنة تنفجر من باطن الأرض مرتبطة بوجود مناطق بركانية .
-تتشكل هذه المياه الجوفية أثناء ذوبان المواد المنبعثة من باطن الأرض فترتفع حرارتها و يتغير طعمها و تصبح متشبعة بالمواد المعدنية كالكبريت ، و أغلب هذه المياه الساخنة لها خواص طبية تشفي من الأمراض المختلفة .
في الجزائر يوجد أكثر من 190 منبع من الينابيع الحارة المعروفة بالحمامات منها حمام بوحنيفية ، ريغة ،الصالحين ،بوغرارة و زلفانة
ملاحظة: وجود المياه الساخنة طبيعيا في بعض مناطق الجزائر مرتبط بظواهر بركانية، و هي دليل على أن الجزائر منطقة نشيطة جيولوجيا.
***61692; تعريف القشرة الأرضية كغلاف غير مستقر بفعل النشاط الداخلي للكرة الأرضية. *يحدد الاجراءات الوقائية و التنبؤات المتعلقة بالظواهر الجيولوجية. 1. يحدد التنبؤات المتعلقة بالظواهر الجيولوجية.
2. جرد الإجراءات الوقائية التي يجب احترامها ، و الاحتياطات التي يجب اتخاذها لتفادي الخسائر البشرية و المادية
التقويم التشخيصي: هل يمكن التنبؤ بحدوث الزلازل و البراكين ؟ و لماذا ؟
المشكل: ما هي الإجراءات الوقائية الخاصة بالزلازل و البراكين ؟
الحصة التعلّمية: الإجراءات التنبؤية و الوقائية المتعلقة بالبراكين و الزلازل
مراحل الدرس المؤ
شر النشاطات الوسائل معايير التقويم التكويني زمن
1.التنبؤات الخاصة بحدوث الزلازل أو البراكين 24*يدرس وثائق متعلقة بتوقع ثوران بركاني. *الكتاب المدرسي
*وثائق ذكر أهم الإجراءات و الإحتياطات التي يجب اتخاذها لتفادي الخسائر البشرية و المادية 30د
2.الإجراءات الوقائية و الإحتياطات لتفادي الخسائر البشرية و المادية *يقوم بجرد الإجراءات الوقائية التي يجب احترامها ، و الاحتياطات التي يجب اتخاذها لتفادي الخسائر البشرية و المادية . *الكتاب المدرسي
*وثائق
*المعارف المكتسبة 01سا
تقويم الكفاءة القاعدية زمن
نص التقويم: التمرين رقم 02 من الكتاب ص 71 20د
معايير التقويم: الإجابة الصحيحة عن التمرين
الأثـر الكتـابي المذكرة :
المعارف المستهدفة:
+البركنة : -قياس قطر البركان و دراسة الغازات المنبعثة .
+تسجيل الزلازل الضعيفة يسمح بتوقع حدوث ثوران بركان.
+لا توجد في الوقت الحاضر إمكانيات التنبؤ بدقة لموعد حدوث الزلزال ، إلا أن تحديد مناطق الخطر يسمح فقط باقتراح سلوكات وقائية :
-تصميم البنايات و المنشآت العمرانية وفقا للطراز المضاد للزلازل.
-توعية المواطنين بالسلوكات المطلوبة حالة حدوث الزلزال.
الحصة التعلّمية: الإجراءات التنبؤية و الوقائية المتعلقة بالبراكين و الزلازل
1.الإجراءات التنبئية و الوقائية المتعلقة بالبراكين: إن ثوران البركان يمكن التنبؤ به عن طريق المراقبة المستمرة و الدائمة للبراكين و ذلك باستخدام طرق مختلفة أهمها تسجيل النشاط الزلزالي للبركان ، قياس الغازات المنبعثة منه ، قياس تغيرات درجة الحرارة و قياس تغير قطر البركان ، و بذلك يمكن عن طريق هذه المراقبة المستمرة التنبؤ ببداية حدوث ثوران البركان مما يسمح من إجلاء المواطنين من المناطق القريبة منه ، و ذلك لتفادي عواقب هذا الثوران .
2.الإجراءات التنبئية و الوقائية المتعلقة بالزلازل: يعتبر التنبؤ بوقوع الزلزال من الشيئ الصعب ، و لا توجد في الوقت الحاضر أي إمكانيات تسمح لنا بالتنبؤ بدقة لموعد حدوث الزلزال ، إلا أن تحديد مناطق الخطر ( المناطق المعروفة بنشاطها الزلزالي ) يسمح فقط باقتراح سلوكات وقائية منها :
*التحقق من الشروط الأساسية لسلامة البنايات و المنشآت العمرانية و تصميمها وفقا للطراز المضاد للزلازل.
*تحديد المناطق الضعيفة و الخطرة و عدم البناء على مستوى الفوالق.
*إجراء دراسة لنوعية التربة و البنية الجيولوجية للمنطقة المراد البناء عليها .
*ترميم و تدعيم المباني الضعيفة .
توعية المواطنين بالسلوكات الوقائية المطلوبة في البيت و المدرسة و أماكن العمل قبل حدوث الزلزال و أثناءه و بعد حدوثه .
*و أخيرا على كل مواطن يعيش في منطقة تتعرض للزلازل أن يكون مستعدا لذلك ، و يعرف أن مسألة إزالة آثار الزلزال و القيام بإسعاف الجرحى و تقديم المساعدة هي مسؤولية كل شخص.
***61692; تحديد تأثير العوامل الخارجية على تطور المناظر الطبيعية. *يحدد المركبات الكبرى لمنظر طبيعي و خصائصها. 1. تصنيف مركبات المناظر في فئات.
2. يصف المناظر الطبيعية باستعمال المصطلحات الموافقة.
3. يقترح فرضيات تفسر أصل الاختلافات الملاحظة بين المناظر الطبيعية
التقويم التشخيصي: ما هي مكونات المنظر الطبيعي ؟
الإشكالية :ما هو تأثير العوامل الخارجية على تطور المناظر الطبيعية ؟
جمع البيانات و المعلومات المتصلة بالإشكالية و تحليلها:
وضع خطة لاختبار صحة الفرضيات:
المشكل: ما هي المركبات الكبرى للمنظر الطبيعي و ما خصائصها ؟
الحصة التعلّمية: مركبات منظر طبيعي وعوامل اختلاف المناظر الطبيعية
مراحل الدرس المؤ
شر النشاطات الوسائل معايير التقويم التكويني زمن
1.مركبات المناظر الطبيعية.
1*تصنيف مركبات المناظر في فئات انطلاقا من دراسة بعض المناظر المحلية و مناظر أخرى بما فيها المناظر الطبيعية بالجبال ،المناطق البركانية والقيام بخرجات دراسية. *الكتاب المدرسي
*صور -أن يذكر خمسة من مركبات المنظر الطبيعي . 40د
2.وصف المناظر الطبيعية باستعمال المصطلحات المناسبة. 2*يصف المناظر الطبيعية باستعمال المصطلحات الموافقة وانجاز مخططات. *الكتاب المدرسي
*صور -يصف أي منظر طبيعي باستعمال المصطلحات المناسبة 20د
3.أصل الاختلافات الملاحظة بين المناظر الطبيعية
3*يقترح فرضيات تفسر أصل الاختلافات الملاحظة بين المناظر الطبيعية:
+أصل داخلي ( قوى الانضغاط، بركنة)
+طبيعة الصخور.
+عوامل مناخية و تدخل الإنسان.
(يجب إدراج أهمية التأثير المتداخل لهذه العوامل ) *الكتاب المدرسي
*صور -يذكر أربعة عوامل تفسر الاختلافات الملاحظة بين المناظر الطبيعية . 40د
تقويم الكفاءة القاعدية زمن
نص التقويم: التمرينان 01 و 02 ص 79 20د
معايير التقويم: الإجابة الصحيحة عن التمرينين
الأثـر الكتـابي المذكرة :
المعارف المستهدفة:
+يتكون المنظر الطبيعي من تضاريس، نباتات ،مجاري مائية، بروز الصخور على السطح ، مظاهر النشاط الإنساني ( سكنات ، طرق المواصلات)
+في بعض مظاهر الصخور تبدو الصخور على شكل طبقات متراكبة ( متطابقة ).
+في بعض المناطق تكون الطبقات المشكلة لتحت التربة مائلة أو مطوية .
الحصة التعلّمية: مركبات منظر طبيعي وعوامل اختلاف المناظر الطبيعية
1.مركبات المناظر الطبيعية: يتكون المنظر الطبيعي من عدة مركبات أهمها: التضاريس ( الجبال، السهول، التلال، الهضاب، مناطق صحراوية….)، الغطاء النباتي (الغابات، الواحات، …..) ،المجاري المائية ( الأنهار، الوديان، البحيرات،….)، الحيوانات ، بروز الصخور على السطح ، مظاهر النشاط الإنساني ( سكنات ، طرق المواصلات، السدود ،……..) .
2.وصف منظر طبيعي ………………..
3.أصل الاختلافات الملاحظة بين المناظر الطبيعية: إن سطح القشرة الأرضية غير مستقر و إن ما يحيط بنا من تضاريس و أشكال مختلفة في تغير مستمر فالمناظر الطبيعية التي نراها اليوم لم تكن هي ذاتها خلال العصور السابقة و لن تبقى كما هي عليه الآن في المستقبل و ذلك لتعرضها لعدة عوامل أهمها :
أ-عوامل باطنية: كالزلازل و البراكين و هي من أصل داخلي فتحت تأثير قوى الانضغاط يحدث تشوهات للأرض .
+طبيعة الصخور: تكون الصخور في بعض التضاريس على شكل طبقات متطابقة و في بعض التضاريس الأخرى تكون الطبقات مائلة أو مطوية .
+عوامل مناخية: تعمل العوامل المناخية (خاصة الرياح) على تغيير شكل تضاريس المناظر الطبيعية.
+ تدخل الإنسان: يغير الإنسان في منظر التضاريس فقد يكسر صخور لغاية البناء أو يحفر أنفاق و خنادق ، كما أمه يقوم بقطع الغابات و الأشجار .
التحميل
http://www.ouarsenis.com/up//view.php?file=91121a7c4a
1- حدد بواسطة ماذا ينتقل كلمن: ثاني الأكسجين، ثاني أكسيد الكربون و المغذيات.
2- ما هو السائلالبيني؟
3- ماذا يحدث للأنزيم؟ في درجة حرارة منخفضة(0°م)
في درجة حرارةمرتفعة(100°م)
4- ما هو لون الدم الداخل للرئتين؟ علل ذلك
5- ما هو دورالعصارة اللعابية؟
التمرين 2:
من اجل دراسة الحساسية اللمسية لمختلفمناطق الجسم نطبق نهايتي فرجار طبي علي الجلد. وحسب تباعد النهايتين يمكن للشخصموضوع التجربة أن يتحسس إحداهما أو كلاهما: الجدول المقابل يحصر النتائج. المستقبلات المنبهة في هذه الحالة هي جسيمات مسنر.
المخطط البياني يبين تركيزهذه الجسيمات في 3 مناطق من اليد.
تباعد نهايتي الفرجار(ملم) 20 02 04 03 11 26 70 31 10 21
المنطقة من الجسم الجبهة نهاية الإبهام قاعدة الأصابع الشفةالعليا راحة اليد ظهر اليد الفخذ الذراع أصابع الرجل أسفل الرجل
أ- حددالمنطقة الأكثر حساسية من الجسم.
ب- رتب مختلف المناطق المختبرة حسب الترتيبالمتنازل للحساسية.
ج- اشرح اختلاف الحساسية علي مستوياليد.
الجزء الثاني:
نبيل تلميذ في متوسطة، لغرض طارئ اضطروالديه الغياب عن البيت لمدة يومين، فاقتصرت وجباته علي الخبز، البيض والجبن.
بعد عودة والديه وجدوه يتألم من أمعائه وعدم القدرة علي التبرز.
أخذوهإلي الطبيب، فعندما علم بأنه تلميذ في السنة الرابعة متوسط قدم له بعض الأسئلة وبعض الوثائق لكي يعرف ما اكتسبه من مادة علوم الطبيعة والحياة.
بصفتك تلميذ مثلهومن خلال هذه الوثائق ومكتسباتك ساعد نبيل في الإجابة علي أسئلةالطبيب.
الأسئلة:
للكشف عن :
• العنصر "س" في الخبز نضيف ماء اليودفنحصل علي لون ازرق بنفسجي.
• العنصر"ع" في البيض نضيف حمض الآزوت فنحصل علي لوناصفر.
1- ماهي طبيعة هاتين المادتين؟
2- ضع البيانات للوثيقة1.
3- اشرحمراحل تحول المادتين بالتفصيل
تمثل الوثيقة 2 ظاهرة هامة لا يستغنى عنهاالجسم ماهي؟ ماذا يمثل كل من العنصر أ و ب؟ اشرح دور "أ" و ما علاقته بالوثيقة 3
* في بضعة اسطر اكتب موضوع علمي توضح فيه لنبيل سبب الآلام في الأمعاءالمصحوبة بعسر في التبرز، وما هي عواقبها
اقترح لذلك سلوكات سوية .
هذا الفرض ل4 متوسط المؤرة الاخرى اكتبي بالملف الخاص ب 3 متوسط ok
الزلزال ظاهرة طبيعية تتجلى على سطح الارض.
أ-ماهو المركز الفعلي للزلزال؟واين يقع؟
ب-ماهي اول نقطة تصل اليها الامواج الزلزاليةعلى سطح الارض؟
جـ-كيف يمكن تحديدها؟وضح ذلك بالرسم.
السؤال2:
علل مايلي:
1)-الطبيعة البازلتية للقشرة الارضية المحيطية.
2)-التشابه بين قارتي افريقيا وامريكا الجنوبية.
3)-مواد الرداء الماغماتي منصهرة.
السؤال 3:
ما سبب مايلي:
-تشكل الجبال.
-الطيات.
-الفوالق.
-صعود الماغما.
merci ya3tik assaha nabila
شكرا جزيلا لك على الرد
اقتباس 
|
السؤال1:الزلزال ظاهرة طبيعية تتجلى على سطح الارض.
p-ماهو المركز الفعلي للزلزال؟واين يقع؟ ب-ماهي اول نقطة تصل اليها الامواج الزلزاليةعلى سطح الارض؟ جـ-كيف يمكن تحديدها؟وضح ذلك بالرسم. السؤال2:علل مايلي: السؤال 3:ما سبب مايلي: |
شكرا على المشاركة و تزويدنا بالعلومات
thanks nabila for your expensive subject thanks a gain hony
شكرا اختي موفقة ان شاء الله
شكــــــــــــــــــــــــــرا زميلتي نبيلة
شكرا جزيلا لكم على الردود
بارك الله فيكم
شششششششششككككككككككككككككككككررررررررررااااااااااا اااااااااااااااااااااااااا
حلول تمارين الكتاب المدرسي علوم طبيعية و حياة 4 متوسط
المجال 1 التغدية عند الانسان
الوحدتين 1 و 2
أجوبة اختبر مكتسباتي ص 27
تعاريف
الأنبوب الهضمي: أنبوب يبدأ بفتحة الفم وينتهي بفتحة الشرج, ويتكون من عدة أعضاء متصلة تدريجيا وهي التجويف
الفموي – البلعوم – المريء – المعدة – الأمعاء الغليظة التي تنتهي بالمستقيم ففتحة الشرج
عصارات هاضمة: سائل تنتجه الغدد الهاضمة كالبنكرياس, المعدة, الأمعاء الدقيقة وهو غني بالإنزيمات المحللة
الامتصاص المعوي: عملية الانتقال المغذيات من المعي الدقيق الى الدم واللمف
الهضم: عملية تحويل المواد الغذائية المعقدة الى صورة بسيطة بتأثير الإنزيمات
تصحيح الجمل الخاطئة
الغدد اللعابية من بين الغدد الهاضمة
جملة صحيحة
جملة صحيحة
الاجابات المختصرة
الغدد الهاضمة: الغدة البنكرياسية, الغدة المعدية, الغدة المعوية
تبسيط أو هضم
لأنه يملك خصائص بنيوية يتم على مستواها انتقال المغذيات إلى الدم
تبسيط المركبات المعقدة بكسر الروابط التي تربط بين وحداتها
التبسيط الجزئي: هو تفكك غير كامل للمواد الغذائية
المغذيات هي: الأحماض الأمينية, الأحماض الدسمة, سكريات بسيطة مختلفة, غليسيرول
رقة جدار الزغابات المعوية الذي يفصل بين محتوى المعي الدقيق والشعيرات الدموية والشعيرات اللمفية
الكلمات الدخيلة هي على الترتيب
طحن, نشاء, ليف, حمض أميني.
تركيب الجمل
المواد الغذائية جزيئات ضخمة يسهل تبسيطها بواسطة الإنزيمات الهاضمة الى جزيئات صغيرة
المغذيات جزيئات صغيرة مثل سكر عنب, الأحماض الأمينية والأحماض الدسمة تنتج عن المواد الغذائية المركبة
كالبروتينات, النشاء والدسم
يتم امتصاص المغذيات على مستوى جدار المعي الدقيق لتنتقل الى الدم
يسهل الجدار الرفيع للزغابات المعوية الامتصاص المعوي وتسمح انثناءاته بان يكون سطحا كبيرا يزيد في معدل الامتصاص
أجوبة استثمر معارفي و أوظف قدراتي ص 28
1-1
البيانات: أ- التجويف الفموي, ب- المريء, ج- المعدة, د- المعي الدقيق, و- المعي الغليظ
2-1
الكلمات الناقصة: الهضم, الأغذية, المغذيات, العصارات الهاضمة
3-1
تمتص المغذيات على مستوى المعي الدقيق
1-2
البيانات:1- النشاء, 2- وحدات سكر عنب
2-2
تمثل إنزيم الأميلاز
3-2
تبسيط النشاء يتم على مراحل تتحول فيه جزيئات النشاء الضخمة إلى جزيئات أصغر والتي تتحول بدورها إلى
وحدات بسيطة من سكر عنب
4-2
لا يمتص النشاء الى بعد التبسيط ويتم ذلك على مراحل حتى يصبح سكر عنب؛ بينما سكر العنب لا يتم تبسيطه
ويمتص مباشرة
الوحدة الثالثة
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية ص 39
اجابات مختصرة
خلايا الدم هي: الكريات الحمراء والكريات البيضاء التي تصنف بدورها إلى
خلية بيضاء متعددة النوى
خلية بيضاء وحيدة النواة
خلية بيضاء لمفاوية
مصورة الدم هي الجزء السائل من الدم تتكون من ماء ومواد عديدة منحلة
السائل البيني يتشكل من الدم و عدم احتوائه على خلايا
الوسط الداخلي يتمثل في مجموع سوائل الجسم كالدم, اللمف, السائل البيني
ينتقل ثنائي الأكسجين بصورة أساسية عن طريق خضاب كريات الدم الحمراء
تصحيح الجمل الخاطئة
يتم الامتصاص على مستوى الأمعاء الدقيقة
جملة صحيحة
يحتوي اللمف على مواد عديدة من بينها الدسم
تنتقل جميع المغذيات عن طريق الدم ماعدا الدسم
تتخذ المغذيات طريقين بعد امتصاصها: طريق دموي ,طريق لمفاوي
استخراج الكلمات الدخيلة
هواء مستنشق, مواد غذائية, كريات حمراء.
تركيب الجمل
يتكون الدم من مصورة تسبح فيها كريات حمراء وكريات بيضاء وصفائح دموية
يتكون البول من الماء, بولة, حمض البول, وأملاح وهي فضلات تطرح في مستوى الكليتين
ينقل الأكسجين عن طريق كريات الدم الحمراء الذي يحتوي خضاب الدم الذي يثبت الأكسجين فيأخذ الدم لون احمر قان
تنتقل المغذيات من الوسط الخارجي الى خلايا الأعضاء المتخصصة عن طريق الوسط الداخلي
يثبت خضاب الدم الكريات الحمراء ثنائي أوكسجين هواء الأسناخ الرئوية
ينقل غاز ثاني أكسيد الفحم عبر المصورة من الخلايا ويطرح على مستوى هواء الأسناخ الرئوية
أجوبة أستثمر معارفي و أوظف قدراتي ص 40
المقارنة
عدد كريات الدم الحمراء يتناقص بنسبة 3/10وهذا يؤدي الى تناقص نسبة خضاب الدم ب1/3 الكمية العادية عند الشخص المريض
الإضطرابات التي يعانيها المصاب بفقر الدم
نعلم أن خضاب الدم صبغة الكريات التي تنقل الأكسجين من الرئتين الى الأعضاء, فأي انخفاض في نسبة خضاب الدم يؤدي الى اكسجة غير كافية للجسم وتتميز هذه الحالة بالأعراض التالية
شحوب
قلة النشاط و الشعور بالتعب
لهاث (ضيق التنفس) خلال بذل مجهود
2-1
المبادلات التي نتحدث عنها هي
تبادل المغذيات بين الدم والمعي الدقيق
تبادل الأكسجين وهيدروجين بين الدم وهواء الأسناخ الرئوية
تبادل الفضلات بين الدم والكليتين
تبادل بين الدم وخلايا العضلة تبادل المغذيات والفضلات
2-2
الجمل التي تحدد المبادلات التي تتم في المستويات الأربع
تتم مبادلات الغازات التنفسية في مستوى جدران الأسناخ الرئوية
تتم مبادلات المغذيات في مستوى الزغابات المعوية للمعي الدقيق
تتم مبادلات المغذيات والفضلات في مستوى الأعضاء
تتم مبادلات الفضلات في مستوى الكليتين
3-2
تستخدم المغذيات والأكسجين في النشاط العضلي مثلا
4-2
يعتبر القلب مضخة تدفع الدم نحو الأعضاء المختلفة فتوقفه يعني توقف وصول المغذيات والأكسجين الى الخلايا
وهذا يؤدي إلى موت جميع الخلايا
الوحدة الرابعة
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية ص 50
تصويب الجمل الخاطئة
الجملة صحيحة
تستهلك الفضلات الجلوكوز في حالتي الراحة والنشاط
الجملة صحيحة
الجملة صحيحة
يتطلب إنتاج الطاقة غاز الأكسجين في حالة التنفس
يتطلب إنتاج الطاقة من طرف الخلية غاز الأكسجين ومغذيات
الجملة صحيحة
الاجابات المختصرة
التغيرات المرئية: هي- زيادة الوتيرة التنفسية – زيادة نبضات القلب- تعرق
المبادلات الغازية بين الدم والعضلات (تبادل الأكسجين والهيدروجين
توجد مبادلات أخرى (مغذيات, وفضلات
دور الهضم هو تزويد الخلايا بالمغذيات
دور التنفس توفير الطاقة الضرورية لنشاط الخلايا
تنتج الخلايا الطاقة الخاصة بنشاطها من هدم الكريات في وجود الأكسجين أو غيابه
تركيب الجمل
يصاحب المجهود الفيزيائي تزايد الإيقاعات القلبية والتنفسية
يوفر الدم الوارد الى العضلة الجلوكوز وغاز الأكسجين
تحدث مبادلات غازية بين العضات والدم, فتأخذ منه غاز الأكسجين وتطرح فيه غاز الهيدروجين
تقديم شرح
يزداد استهلاك الأكسجين أثناء النشاط العضلي بزيادة معدل التنفس المنتج للطاقة
يتغير تركيب الدم بالعضلة لان الخلايا تأخذ منه المواد الواردة كالمغذيات وتطرح فيه فضلاتها
نحس بالجوع بعد حصة رياضية وهذا يدل على نفاذ المخزون الطاقوي في الخلايا, فتعبر الخلايا على حالة النقص بشعورنا بالجوع
أجوبة استثمر معارفي و أوظف قدراتي ص 51 و 52
1-1
العضلة في حالة راحة تعني أنها لا تقوم بحركة (مسترخية
العضلة في حالة نشاط تعني أنها تقوم بحركة (متقلصة
2-1
تكون كمية ثنائي الأكسجين الواردة للعضلة في الحالتين ثابتة 20مل/100مل من الدم
3-1
تستهلك العضلة في نشاطها ضعف كمية ثنائي الأكسجين التي تستهلكها في حالة الراحة
4-1
شرح النتائج :يتضاعف استهلاك ثنائي الأكسجين بزيادة نشاط الخلايا الذي يتطلب طاقة زائدة وبالتالي يزداد معدل التنفس
معدل التنفس ليوفر الطاقة اللازمة
1-2
الجليكوجين: هو الشكل الادخاري لسكر العنب في الخلايا الحيوانية
2-2
لاستهلاكه من طرف الخلايا العضلية أثناء تقلصها
يختفي الجليكوجين تماما بسبب استهلاكه من طرف الخلايا في إنتاج الطاقة الضرورية للمجهود الإضافي أثناء ظاهرة التنفس
3-2
يرتبط استهلاك الجليكوجين باستهلاك ثنائي الأكسوجين وبالتالي نتوقع زيادة استهلاك الأكسجين
1-3
الخلية الدهنية هي خلية تحتوي على كمية كبيرة من المواد الدهنية بشكل مدخرات تشغل معظم الخلية
2-3
الأحماض الدسمة و الغليسيرول
3-3
تستخدم العضوية هذه المواد عند نفاذ المواد السكرية
4-3
تستخدم الخلايا المغذيات في
إنتاج الطاقة السكريات والدهون
البناء البروتينات
الادخار الدهون و جليكوجين… الخ
المجال 2 التنسيق الوظيفي في العضوية
الوحدة 1
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية ص 80
أ- تعريف الكلمات
عضو حسي: عضو مسؤول عن التقاط المنبهات الحسية بواسطة مستقبلات نوعية لمنبه معين
مستقبل حسي: جسيمات ذات بنية خاصة تتناسب مع دور هذا المستقبل الحسي وتحتوي نهايات حسية توجد في الأعضاء الحسية
العصب: ناقل عصبي مكون من ألياف عصبية متجمعة في شكل حزم
منبه نوعي: منبه خاص بعضو حسي معين
رسالة عصبية: إشارات كهربائية تنتقل على طول الألياف العصبية اثر تنبيه فعال، وتمثل معلومات عن تغيرات احد العوامل الوسط (المنبه) في محيط الكائن الحي
منعكس فطري: هو رد فعل لاإرادي عن المنبه، متماثل عند جميع أفراد النوع الواحد السويين
مركز عصبي: نسيج عصبي مسؤول عن تشكيل استجابة عصبية و/ أو إصدار رسالة عصبية حركي
ب- العبارات الصحيحة والخاطئة
الحساسية اللمسية متماثلة في جميع النقاط الجسم (خطأ
التصحيح: الحساسية اللمسية غير متماثلة في جميع نقاط الجسم
المستقبل الحسي نوعي لمنبه معين (صحيح
يعود تمييز بعض الإحساسات عن بعضها إلى المستقبل الحسي (خطأ
التصحيح: يعود تمييز بعض الإحساسات عن بعضها إلى المركز العصبي
تنتج الحركة الإرادية عن منبهات خارجية (خطأ
التصحيح: تنتج الحركة الإرادية عن المنبهات الخارجية أو تنتج عن نشاط قشرة المخ
تتحكم كل منطقة من الساحة الحركية في مجموعة محددة من العضلات (صحيح
2
أ- الرسم: يبين الغشاء الضام الذي يمتد إلى الداخل ليقتسم العصب إلى حزمتين من الألياف العصبية
ب- القطر الحقيقي للعصب = القطر على الصورة/ التكبير = 6 سم(60000 ميكرون)/100= 600 ميكرون=0.6 ملم
3
أ- عنوان الوثيقة: مقطع طولي في الجلد في الجلد
ب- البيانات
البشرة وعاء دموي
الادمة ليف عصبي
نهايات حسية غدة عرقية
شعرة جسيم باسيني
ج- تحديد التراكيب المتدخلة
3- نهايات حسية للألم
8- نهايات حسية الضغط وكلتاهما حساسة للألم
6- العصب: نقل الرسائل الحسية
د- دور الجلد: هو تسجيل التغيرات الوسط الخارجي من حيث الحرارة والضغط والتنبيهات المؤلمة
أجوبة استثمر معارفي و أوظف قدراتي ص 81 و 82
أ- النهاية الأكثر حساسية هي نهاية الإبهام
ب- ترتيب المناطق ترتيبا تنازليا حسب شدة الحساسية:
نهاية الإبهام الجبهة
الشفة العليا أسفل الرجل
قاعدة الأصابع ظهر اليد
أصابع الرجل الذراع
راحة اليد الفخذ
ج- يرجع اختلاف الحساسية بين مختلف مناطق الجسم إلى اختلاف كثافة المستقبلات الحسية في كل منطقة
2
أ- عند تنبيه المنطقة ا من المخ تنبيها كهربائيا يتحرك الإبهام
ب-. إن عضلات الأصابع والعين والشفاه تؤدي حركات في غاية الدقة لذلك فان مساحة القشرة المخية الموافقة لها
أكبر من المخصصة لبقية الأعضاء رغم إن حجم عضلاتها اقل بكثير منها
3
أ
توافق المنطقة 1: عضلات أصابع اليد اليمنى
وتوافق المنطقة 2: الجزء من ساحة المخ المسؤول عن تسجيل الذكريات المتعلقة بالحركة أي كل ما يتعلمه الانسان من
حركات و تدريبات
ب- عند تنبيه نقطة محددة من المنطقة1 تتقلص عضلات محددة من أصابع اليد اليمنى الموافقة لها
ج- عدم شلل أصابع اليد اليمنى عند تلف المنطقة 1 من نصف الكرة المخية الأيسر يدل أن هذا الجزء يعصب اليد
اليمنى ولا يعصب اليد اليسرى
4
يمثل الشكل العناصر التشريحية المتدخلة في المنعكس الفطري النخاعي
البيانات: 1- العضلة 2- الجلد 3- عصب حسي 4- النخاع الشوكي 5- عصب حركي
دور العنصر1: هو تنفيذ الاستجابة الانعكاسية بالتقلص
العنصر2: التقاط و تسجيل شدة التنبيه
العنصر3: هو نقل الرسالة العصبية المسجلة الى المركز العصبي
العنصر4: تشكيل رد فعل مناسب عن التنبيه المسجل
العنصر5: نقل الرسالة الحركية من المركز العصبي الى العضو المنفذ
الظاهرة المعينة هي المنعكس الفطري, وأهميتها في حياة العضوية الاستجابة لمنبهات الوسط الخارجي الكثيرة و المتنوعة
والمتغيرة من حين لآخر، وذلك من اجل تكييف العضوية مع بيئتهاَ
الوحدة 2
أختبر مكتسباتي المعرفية ص 102
1- تعريف المصطلحات
الجسم المضاد: هو مادة خلطية نوعية تفرزها اللمفاويات البائية لتعديل مولد ضد نوعي
مولد الضد: كل عنصر غريب يشكل استجابة مناعية عند اختراقه لحواجز العضوية
اللمفويات: نوع من كريات الدم البيضاء تتدخل في الاستجابة المناعية النوعية إما بإنتاج أجسام مضادة
نوعية(اللمفويات البائية) او بتخريب الخلايا الغريبة او خلايا العضوية المصابة(اللمفاويات التائية
البلعميات: هي نوع من كريات الدموية البيضاء تتدخل في الاستجابة المناعية اللانوعية وذلك ببلعمةالعناصرالغريبة
وإلغائها
الاستجابة النوعية: هي رد فعل مناعي ضد مولد ضد معين
التعديل: هو تفاعل نوعي بين جسم مضاد ومولد الضد الموافق لإبطال سميته أو منع تكاثره
الحاجز الكيميائي: هو مفرزات جسمية محلية تقتل العناصر الغريبة مثل الدموع واللعاب والعرق…الخ
الذات: هي مكونات الجسم الكيميائية والخلوية والتي لا يتم تشكيل استجابة مناعية ضدها وما سواها فهو لا ذات
2
يتعرض المكروب إلى عملية هضم حقيقية خلال عملية البلعمة (صحيح
– اللمفويات البائية والتائية هي خلايا بلعمية (خطا
الصحيح: وهي خلايا لمفاوية
تشكل الأجسام المضادة الخط الدفاعي الأول ضد الميكروبات (خطــــأ
الصحيح: تشكل الأجسام المضادة الخط الدفاعي الثالث الذي يتدخل عند فشل الخط الدفاعي الأول (الحواجز
الجسمية) والخط الدفاعي الثاني (التفاعلات الالتهابية تحت الجلدية = البلعمة
يمكن الجسم المضاد ان يعدل عدة مكروبات مسؤولة عن أمراض مختلفة (صحيح
يملك الجسم ذاكرة مناعية قادرة على حفظ نوعية مولد الضد وتشكيل استجابة سريعة عند دخوله العضوية مرة
أخرى (صحيح
المكروبات عناصر خلوية ممرضة وغير مفيدة (خطا
الصحيح: ليس كل المكروبات ممرضة وغير مفيدة فبعضها ضار وبعضها نافع
أجوبة استثمر معارفي و أوظف قدراتي ص 103 و 104
1-
أ- الخلية "خ" هي خلية بلعمية.
ب- تنتمي هذه الخلية إلى نمط البلعميات وهي كريات دم بيضاء.
ج- تتركز المكورات الرئوية ضمن فجوات هاضمة في هيولى الخلية البلعمية.
د- آلية و مراحل البلعمة
تنجذب البلعمية نحو العنصر الغريب.
تلتصق به.
تحيط به عن طريق امتدادات هيولية.
ينفصل إلى الداخل في شكل فجوة بالعة.
تندمج الفجوة البالعة مع جسيمات محللة تحتوي إنزيمات هاضمة لتحلل مكونات العنصر الغريب.
تطرح فضلات الهضم عبر الغشاء الهيولي في الوسط الخارج خلوي
5-
أ- شرح النتائج:
السيدة س مصابة بالمرضين ب وج.
السيدة ص مصابة بالمرضين أ وج.
السيدة ع غير مصابة بأي من الأمراض الثلاثة.
ب- الصفة الممكن إعطائها إلى هذه الصفة الموجبة هي "الإيجابية المصلية"
ج- يعود الغياب الكلي للاستجابة المناعية عند السيد ع إلى غياب مولد الضد (مسبب المرض) في جسمها.
6-
أ- نمط الاستجابة المناعية هو استجابة التهابية، لأنها استجابة محلية تحت جلدية.
ب- تعني الاستجابة الإيجابية أن استجابة مناعية سريعة من طرف العضوية ضد المادة المحقونة.
ج- يتم تلقيح الشخص الذي يبدي استجابة سلبية لأن جسمه غير محسس ضد هذا المادة التي تفرزها بكتريا السل باعتباره غير ملقح ضدها.
د- بعد الحقن بالـ ب س ج يعتبر هذا الاختبار مؤشرا على درجة المناعة التي أكسبها اللقاح للفرد الملقح.
تطبيق هذا الاختبار كل 5 سنوات يسمح بمعرفة قوة أو ضعف الذاكرة المناعية اتجاه هذه المادة و من اتجاه عصيات كوخ مسببة مرض السل
الوحدة 3
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية ص 114
1- خطأ. تستهدف عملية التلقيح وقاية الشخص السليم من الإصابة بالمرض
خطأ. تستهدف عملية المعالجة بالمصل العلاج السريع للشخص المصاب.
(×) صحيح.
(×)صحيح.
(×) صحيح.
(×) صحيح.
خطأ. تساعد رياضة السباحة في مقاومة نوبات الربو.
خطأ. على الشخص أن يبتعد عن سبب الحساسية.
خطأ. في حالة الحساسية تقوم الخلايا اللمفاوية بإفراز ige التي تنبه بعض كريات الدم البيضاء (الخلايا
الصارية) لتفرز الهيستامين الذي يسبب ضيق المجاري التنفسية.
(×) صحيح.
(×) صحيح
-ب- مرض يصيب العضوية نتيجة مهاجمة جهاز المناعة للجسم أو احد أعضائه.
4- بدل الرقم (3) الذي ظهر في كتاب التلميذ. التعريفات:
– مولد ضد: هو كل مادة أو جسم يثير استجابة مناعية في عضوية تعتبره جسما غريبا.
– جسم مضاد: مادة بروتينية تنتجها استجابة لدخول أجسام غريبة (ميكروبات, سموم…).
– مصل: الجزء السائل من الدم ويحتوي على أجسام مضادة.
– حساسية: هي استجابة مناعية مفرطة للعضوية تجاه عناصر من الوسط غير ضارة عادة.
– ربو: نوع من أنواع الحساسية تصيب المجاري التنفسية.
– العضال: هو مرض مناعي ذاتي يصيب العضلات.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي ( صفحة 115)
1-أ- تتناقص الأجسام المضادة التي وفرها المصل المحقون بمرور الزمن.
1- ب- تزداد الأجسام المضادة التي صنعها الجسم مع مرور الزمن.
1- ج- فائدة التلقيح مباشرة بعد المعالجة بالمصل؛ هو تحريض الجسم على إنتاج الأجسام المضادة لتضاف الى
الأجسام المحقونة عن طريق المصل.وجعل الجسم ممنع من الكزاز في المستقبل.
1- د- يعمل التذكير في اللقاحات بإنتاج كمية اكبر من الأجسام المضادة في العضوية وبالتالي مناعة مؤكدة ضد مولد
الضد المستهدف.
1- هـ- يضمن المصل علاج المريض عن طريق إدخال أجسام مضادة مباشرة في عضوية بينما اللقاح يؤمن وقاية
للعضوية من الإصابة في المستقبل.
2- أ- يرتفع تركيز (IgE) في بداية العلاج لأن الالتقاء الأول (بعامل الحساسية) مولد الضد بالخلايا اللمفاوية B
تنتج هذه الغلوبيلين(IgE)بكثرة.
2- ب- عواقب ارتفاع نسبة (IgE) في العضوية هو ظهور نوبات الحساسية المفرطة عند أي التقاء ثاني للعضوية
مع عامل الحساسية هذا حيث تحرص الخلايا الصارية على إفراز الهيستامين والمواد الأخرى المنتجة عند
التماس الأول وتسبب تقلص عضلات المسالك التنفسية, الزكام, …
3- ج- العلاقة الموجودة بين انخفاض تركيز (IgE) والاختفاء التدريجي لأعراض نوبات الحساسية فعند نقصها
وتوقف إفرازها تختفي تبعا لذلك نوبات الحساسية.
2- د- المبدأ الذي تعتمد عليه طريقة إبطال الحساسية هو تعويد العضوية على مسبب الحساسية بحقن متزايدة
التركيز لتتجاوب معه وبالتالي لا تنتج له مواد مسببة لإفراط الحساسية
مجال 3 الصفات الوراثية
الوحدة 1
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية ص 132
وضع الكلمة
خطأ. صحيح.
صحيح. صحيح.
خطأ. صحيح.
صحيح. صحيح.
خطأ. صحيح.
صحيح.
الشرح
أ/ كيفية حدوث الإلقاح عند الإنسان:
يحدث الإلقاح عند الإنسان باندماج المشيجين الذكري والأنثوي بتشكيل خلية ثنائية الصيغة الصبغية
تدعى البيضة التي تكون منطلق لنشأة فرد جديد.
ب/ كيفية تشكل المشيج الذكري:
يمر المشيج الذكري أثناء تشكله بمايلي:
– التكاثر: إذ تنقسم الخلايا الأصلية عدة انقسامات متتالية
– النمو: تنمو الخلايا المتشكلة عن الانقسامات السابقة مشكلة خلايا منوية من الدرجة الأولى
– انقسام منصف: تنقسم الخلايا من الدرجة الأولى (2ن) انقساما اختزاليا لتعطي خلايا منوية من الدرجة
الثانية تحتوي على (ن)
– التمايز: تتحول الخلايا من الدرجة الثانية شكلا وتتطاول لتشكل نطفة.
ج/ النمط النووي للإنسان caryotype:
مجموع الصبغيات التي تميز نوع الإنسان وعددها 46 صبغي؛ هذه الصبغيات ترتب عادة بشكل أزواج
حسب تدرج القامة ثم ترقم لتسهيل دراستها
د/ مكونات الأنبوب النووي:
غلاف يحيط الأنبوب.
قشرة مكونة من مجموعة من الخلايا المختلفة نميز فيها من الخارج الى الداخل مايلي:
– خلايا أصلية بها (2ن) صبغي تلي الغلاف وقد يكون بعضها في حالة انقسام
– خلايا منوية من المرتبة الأولى بها (2ن) صبغي
– خلايا منوية من المرتبة الثانية بها (ن) صبغي
-خلايا منوية فتية بها (ن) صبغي
لمعة الأنبوب وبها النطاف
هـ/ يتم ترتيب النمط النووي إما يدويا عن طريق قص الصبغيات من الصورة ووضع المتماثلة منها بجانب بعضها وترتب حسب الطول التنازلي. ويمكن الآن ترتيبها عن طريق الحاسوب
أجوبة أستثمر معارفي و أوظف قدراتي ص 133 و 134
أ- تمثل الصورة الجهاز التناسلي لامرأة.
ب- رسم الجهاز التناسلي لامرأة (يقدم رسم مبسط للجهاز التناسلي بما فيه المبيضين ).
ج- هذا العضو هو المبيض.
مكوناته: – القشرة وتتكون من الجريبات التي بداخلها البويضات والأجسام الصفر.
– اللب في الداخل ويتكون أساسا من أوعية دموية غزيرة.
دور المبيض الأساسي هو إنتاج البويضات.
3ـ
-أ- رسم تخطيطي للمرحلة الممثلة في الوثيقة (3) يوضح أساسا اقتراب النواتين من بعضهما.
ب- المرحلة الموالية لهذه تنقسم فيها البيضة مشكلة خليتين.
ج- مكان حدوث هذه الظاهرة هو بداية القناة الناقلة للبويضات
–
5 ـ1 – ترتيب المراحل حسب تسلسلها الزمني.
1 -أ- انجذاب النطاف نحو البويضة لإحداث التلقيح.
2- د- دخول نطفة للبويضة.
3 -ب- اقتراب نواتي المشيجين من بعضهما.
4 -ج- تشكل جنين من أربعة خلايا.
5 – 2- رسم جنين من خليتين
الوحدة 2
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية ص 144
وضع علامة (x) أمام العبارة الصحيحة وتصحيح العبارات الخاطئة.
تبدأ حياة الكائن البشري منذ 9أشهر قبل ولادته. (X)
لا يمكن أن ينمو الجنين دون مشيمة.
ينمو الجنين داخل كيس مملوء بالسائل الأمنيوسي.
يصبح الحبل السري لا فائدة منه بعد الولادة. (X)
للحصول على الأوكسجين الضروري لحياته يتنفس الحميل عن طريق المشيمة في الرحم.
تدخل نطفة واحدة داخل البويضة أثناء الإلقاح.
تعاني البيضة انقساما لتعطي خليتين متماثلتين بعد يوم من الإلقاح. (X)
يتثبت الجنين في جدار الرحم.
تتحرك البيضة داخل القناة الناقلة للبيوض بفضل تقلصات جدار القناة الناقلة وحركة الأهداب المبطنة لها
– تركيب الجمل.
أ- تعتبر الخلية البيضة والبويضة والنطفة خلايا تناسلية.
ب- يرتبط الحميل بالمشيمة عن طريق الحبل السري.
4- الوصف في فقرة قصيرة.
يدخل الغذاء الأنبوب الهضمي ويهضم عن طريق العصارة الهاضمة وفي مستوى الأمعاء الدقيقة تنتقل المغذيات إلى الدورة الدموية للام وفي مستوى المشيمة تنتقل المغذيات الى الجنين عبر الحبل السري
أجوبة استثمر معارفي و أوظف قدراتي ص 145 و 146
3 ـ ج- العنوان: تطور الجنين من الإباضة إلى التعشيش.
4-
4 ـ أ- ظاهرة الولادة
4- ب- الترتيب: أ – ج –ب – د
1-ج- العناوين المناسبة: أ- توجه الجنين برأسه إلى الأسفل / ج- تمزق الكيس الأمنيوسي وخروج
السائل الأمنيوسي /ب- اندفاع الجنين برأسه للخارج/ د- إخراج المشيمة.
2-د- علامتان تنبآن بحدوث الولادة: – التقلصات المؤلمة لعضلات الرحم /- تمزق الكيس الأمنيوسي
وخروج السائل الأمنيوسي
الوحدة 3
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية ص 158
وضع الكلمة
كل الصبغيات الخلية تحمل نفس المعلومات الوراثية. خطأ
الصفات الجنسية تسيطر على صفات وراثية أخرى غير الجنس. صحيح
لا تلاحظ الصبغيات في أي لحظة من حياة الخلية. خطأ
تتسبب الزيادة في صبغي على مستوى النمط النووي في ظهور مرض ما. صحيح
التوأم الحقيقي يحمل نفس البرنامج الوراثي. صحيح
التوأم الحقيقي يحمل نفس النمط النووي. صحيح
الثلاثية 21 تنتج عن تلقيح بويضة لمشجين ذكريين. خطأ
يبدي الطفل دائما نفس الفصيلة الدموية لأحد الأبوين. خطأ
الشرح و التعريف
– جيل: مجموعة الأشخاص الذين عاشوا خلال فترة معينة ولهم عمر متقارب
– النمط الظاهري: الصفات الظاهرة التي تبدو على الفرد
– تناذر: مجموع الإختلالات التي تظهر على شخص
– عامل وراثي: جزء مادي مسؤول عن نقل صفة ما
– ثلاثية 21: تشكل ثلاثة صبغيات في الزوج 21 من النمط النووي
– الصفة المكتسبة: صفة مميزة لشخص لكنها لا تورث
– توأم حقيقي: توأم ينشأ من انقسام بيضة واحدة
اختيار الجواب الصحيح ,تعليل الاختيار
أ- أثناء حياة الخلية كلها، لأنه لا يمكن للخلية الاستغناء عن نواتها
ب- السؤال يكون كالتالي: كيف يتغير عدد الصبغيات في خلايا العضوية ؟
– تحمل خلايا العضوية نفس العدد من الصبغيات لان خلايا العضوية تنشا من انقسام الخلية البيضة
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 159)
1 ـ
1-1- الشذوذ الذي يبديه هذا النمط ب هو ثلاثية على مستوى الزوج الصبغي 3
1-2- الصبغيات هي التي تنقل الصفات الوراثية الظاهرة من الآباء إلى الأبناء وبالتالي فإن زيادة
صبغي في النمط النووي يؤدي إلى ظهور صفات ظاهرية لم تكن في آبائهم تعرف بالتناذر
1-3- الفرق الثاني بين النمطين النوويين هو أن النمط النووي (أ) لذكر والنمط النووي (ب) لأنثى
حيث يظهر الصبغيين xy, xx.
الاستنتاج: الصفات الوراثية الجسمية والجنسية محمولة على الصبغيات
2ـ
2-1- بعد تلقيح فارة سوداء اللون نقية بفار اسود نقي وفارة بيضاء نقية بفار ابيض نقي, أخرجت بيضتيهما ونزعت النواة من كل منهما ثم أدخلت نواة الفارة السوداء في الخلية البيضية المنزوعة النواة للفارة البيضاء (ب) وزرعت في رحم فارة جديدة مستقبلة؛ وهذه الأخيرة ولدت بعد انتهاء الحمل ووضعت درصا اسود اللون
2-2- تلقى البرنامج الوراثي من الفارة السوداء لان الذي يحمل البرنامج الوراثي هو النواة التي نقلت من الفارة السوداء
2-3- مقر البرنامج الوراثي هو النواة والعناصر الحاملة له هي الصبغيات
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة27)
1/ تعاريف:
– الأنبوب الهضمي: أنبوب يبدأ بفتحة الفم وينتهي بفتحة الشرج, ويتكون من عدة أعضاء متصلة تدريجيا وهي التجويف
الفموي – البلعوم – المريء – المعدة – الأمعاء الغليظة التي تنتهي بالمستقيم ففتحة الشرج.
– عصارات هاضمة: سائل تنتجه الغدد الهاضمة كالبنكرياس, المعدة, الأمعاء الدقيقة وهو غني بالإنزيمات المحللة.
– الامتصاص المعوي: عملية الانتقال المغذيات من المعي الدقيق الى الدم واللمف.
– الهضم: عملية تحويل المواد الغذائية المعقدة الى صورة بسيطة بتأثير الإنزيمات (وسائط حيوية)
2/ تصحيح الجمل الخاطئة:
– الغدد اللعابية من بين الغدد الهاضمة.
– جملة صحيحة.
– جملة صحيحة.
3/ الإجابات المختصرة:
– الغدد الهاضمة: الغدة البنكرياسية, الغدة المعدية, الغدة المعوية.
– تبسيط أو هضم.
– لأنه يملك خصائص بنيوية يتم على مستواها انتقال المغذيات إلى الدم.
– تبسيط المركبات المعقدة بكسر الروابط التي تربط بين وحداتها.
– التبسيط الجزئي: هو تفكك غير كامل للمواد الغذائية.
– المغذيات هي: الأحماض الأمينية, الأحماض الدسمة, سكريات بسيطة مختلفة, غليسيرول.
– رقة جدار الزغابات المعوية الذي يفصل بين محتوى المعي الدقيق والشعيرات الدموية والشعيرات اللمفية.
4/ الكلمات الدخيلة هي على الترتيب:
1- طحن, 2- نشاء, 3- ليف, 4-حمض أميني.
5/ تركيب الجمل:
5-1- المواد الغذائية جزيئات ضخمة يسهل تبسيطها بواسطة الإنزيمات الهاضمة الى جزيئات صغيرة.
5-2- المغذيات جزيئات صغيرة مثل سكر عنب, الأحماض الأمينية والأحماض الدسمة تنتج عن المواد الغذائية المركبة
كالبروتينات, النشاء والدسم.
5-3- يتم امتصاص المغذيات على مستوى جدار المعي الدقيق لتنتقل الى الدم.
5-4- يسهل الجدار الرفيع للزغابات المعوية الامتصاص المعوي وتسمح انثناءاته بان يكون سطحا كبيرا يزيد في معدل
الامتصاص.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 28)
1-1- البيانات: أ- التجويف الفموي, ب- المريء, ج- المعدة, د- المعي الدقيق, و- المعي الغليظ.
1-2- الكلمات الناقصة: الهضم, الأغذية, المغذيات, العصارات الهاضمة.
1-3- تمتص المغذيات على مستوى المعي الدقيق.
1- 4- تبقى الإجابة على هذا السؤال ناقصة الى الدروس المقبلة حيث يتعرف على مصير المغذيات التي تستعمل في
إنتاج الطاقة وبناء الجزيئات الحيوية الضرورية لحياة الخلية.
2-1- البيانات:1- النشاء, 2- وحدات سكر عنب.
2-2- تمثل إنزيم الأميلاز.
2-3- تبسيط النشاء يتم على مراحل تتحول فيه جزيئات النشاء الضخمة إلى جزيئات أصغر والتي تتحول بدورها إلى
وحدات بسيطة من سكر عنب.
2-4- لا يمتص النشاء الى بعد التبسيط ويتم ذلك على مراحل حتى يصبح سكر عنب؛ بينما سكر العنب لا يتم تبسيطه
ويمتص مباشرة.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (الصفحة 39)
1- إجابات مختصرة:
* خلايا الدم هي: الكريات الحمراء والكريات البيضاء التي تصنف بدورها إلى:
– خلية بيضاء متعددة النوى.
– خلية بيضاء وحيدة النواة.
– خلية بيضاء لمفاوية.
* مصورة الدم هي الجزء السائل من الدم تتكون من ماء ومواد عديدة منحلة.
* السائل البيني يتشكل من الدم و عدم احتوائه على خلايا.
* الوسط الداخلي يتمثل في مجموع سوائل الجسم كالدم, اللمف, السائل البيني.
* ينتقل ثنائي الأكسجين بصورة أساسية عن طريق خضاب كريات الدم الحمراء.
2- تصحيح الجمل الخاطئة:
* يتم الامتصاص على مستوى الأمعاء الدقيقة.
* جملة صحيحة.
* يحتوي اللمف على مواد عديدة من بينها الدسم.
* تنتقل جميع المغذيات عن طريق الدم ماعدا الدسم.
* تتخذ المغذيات طريقين بعد امتصاصها: طريق دموي ,طريق لمفاوي.
3- استخراج الكلمات الدخيلة يهدف هذا التمرين الى تدريب التلميذ على إيجاد العلاقة بين العناصر ليستخرج الكلمة
الدخيلة.
* هواء مستنشق, * مواد غذائية, *كريات حمراء.
4- تركيب الجمل:
1/ يتكون الدم من مصورة تسبح فيها كريات حمراء وكريات بيضاء وصفائح دموية.
2/ يتكون البول من الماء, بولة, حمض البول, وأملاح وهي فضلات تطرح في مستوى الكليتين.
3/ ينقل الأكسجين عن طريق كريات الدم الحمراء الذي يحتوي خضاب الدم الذي يثبت الأكسجين فيأخذ الدم لون احمر
قان.
4/ تنتقل المغذيات من الوسط الخارجي الى خلايا الأعضاء المتخصصة عن طريق الوسط الداخلي.
5/ يثبت خضاب الدم الكريات الحمراء ثنائي أوكسجين هواء الأسناخ الرئوية.
6/ ينقل غاز ثاني أكسيد الفحم عبر المصورة من الخلايا ويطرح على مستوى هواء الأسناخ الرئوية.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (الصفحة 40)
1- المقارنة: عدد كريات الدم الحمراء يتناقص بنسبة 3/10وهذا يؤدي الى تناقص نسبة خضاب الدم ب1/3 الكمية العادية عند الشخص المريض.
– الإضطرابات التي يعانيها المصاب بفقر الدم.
نعلم أن خضاب الدم صبغة الكريات التي تنقل الأكسجين من الرئتين الى الأعضاء, فأي انخفاض في نسبة خضاب الدم يؤدي الى اكسجة غير كافية للجسم وتتميز هذه الحالة بالأعراض التالية:
– شحوب.
– قلة النشاط (الشعور بالتعب).
– لهاث (ضيق التنفس) خلال بذل مجهود.
2 ـ
2-1- المبادلات التي نتحدث عنها هي:
* تبادل المغذيات بين الدم والمعي الدقيق.
* تبادل الأكسجين وهيدروجين بين الدم وهواء الأسناخ الرئوية.
* تبادل الفضلات بين الدم والكليتين.
* تبادل بين الدم وخلايا العضلة (تبادل المغذيات والفضلات).
2-2- الجمل التي تحدد المبادلات التي تحدث في المستويات (1, 2, 3, 4).
– تتم مبادلات الغازات التنفسية في مستوى جدران الأسناخ الرئوية.
– تتم مبادلات المغذيات في مستوى الزغابات المعوية للمعي الدقيق.
– تتم مبادلات المغذيات والفضلات في مستوى الأعضاء.
– تتم مبادلات الفضلات في مستوى الكليتين.
2 ـ3 – تستخدم المغذيات والأكسجين في النشاط العضلي مثلا.
2 ـ 4 يعتبر القلب مضخة تدفع الدم نحو الأعضاء المختلفة فتوقفه يعني توقف وصول المغذيات والأكسجين الى الخلايا
وهذا يؤدي إلى موت جميع الخلايا.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (الصفحة 50)
1- تصويب الجمل الخاطئة.
* الجملة صحيحة.
* تستهلك الفضلات الجلوكوز في حالتي الراحة والنشاط.
* الجملة صحيحة.
* الجملة صحيحة.
* يتطلب إنتاج الطاقة غاز الأكسجين في حالة التنفس.
* يتطلب إنتاج الطاقة من طرف الخلية غاز الأكسجين ومغذيات.
* الجملة صحيحة.
2- الإجابات المختصرة.
* التغيرات المرئية: هي- زيادة الوتيرة التنفسية – زيادة نبضات القلب. – تعرق.
* المبادلات الغازية بين الدم والعضلات (تبادل الأكسجين والهيدروجين)
* توجد مبادلات أخرى (مغذيات, وفضلات …)
* دور الهضم هو تزويد الخلايا بالمغذيات.
* دور التنفس توفير الطاقة الضرورية لنشاط الخلايا.
* تنتج الخلايا الطاقة الخاصة بنشاطها من هدم الكريات في وجود الأكسجين أو غيابه.
3- تركيب الجمل:
– يصاحب المجهود الفيزيائي تزايد الإيقاعات القلبية والتنفسية.
– يوفر الدم الوارد الى العضلة الجلوكوز وغاز الأكسجين.
– تحدث مبادلات غازية بين العضات والدم, فتأخذ منه غاز الأكسجين وتطرح فيه غاز الهيدروجين.
4- تقديم شرح:
– يزداد استهلاك الأكسجين أثناء النشاط العضلي بزيادة معدل التنفس المنتج للطاقة.
– يتغير تركيب الدم بالعضلة لان الخلايا تأخذ منه المواد الواردة كالمغذيات وتطرح فيه فضلاتها.
– نحس بالجوع بعد حصة رياضية وهذا يدل على نفاذ المخزون الطاقوي في الخلايا, فتعبر الخلايا على حالة النقص بشعورنا بالجوع.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 51 ـ 52)
1-1- العضلة في حالة راحة تعني أنها لا تقوم بحركة (مسترخية).
العضلة في حالة نشاط تعني أنها تقوم بحركة (متقلصة).
1-2- تكون كمية ثنائي الأكسجين الواردة للعضلة في الحالتين ثابتة 20مل/100مل من الدم.
1-3- تستهلك العضلة في نشاطها ضعف كمية ثنائي الأكسجين التي تستهلكها في حالة الراحة.
1-4- شرح النتائج :يتضاعف استهلاك ثنائي الأكسجين بزيادة نشاط الخلايا الذي يتطلب طاقة زائدة وبالتالي يزداد
معدل التنفس ليوفر الطاقة اللازمة.
2-
2-1- الجليكوجين: هو الشكل الادخاري لسكر العنب في الخلايا الحيوانية.
2 -2- لاستهلاكه من طرف الخلايا العضلية أثناء تقلصها.
يختفي الجليكوجين تماما بسبب استهلاكه من طرف الخلايا في إنتاج الطاقة الضرورية للمجهود الإضافي أثناء
ظاهرة التنفس.
2-3- يرتبط استهلاك الجليكوجين باستهلاك ثنائي الأكسوجين وبالتالي نتوقع زيادة استهلاك الأكسجين.
3 ـ
3-1- الخلية الدهنية هي خلية تحتوي على كمية كبيرة من المواد الدهنية بشكل مدخرات تشغل معظم الخلية.
3-2- المواد الدسمة.
3-3- تستخدم العضوية هذه المواد عند نفاذ المواد السكرية.
3-4- تستخدم الخلايا المغذيات في: – إنتاج الطاقة (سكريات, دهون)
– البناء (بروتينات)
– الادخار (دهون, جليكوجين… الخ)
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة 57)
الأخطـــاء السلوكية المرتكبة من طرف وليد السلوكات السوية التي يجب القيام بها
الإستيقاظ المتأخر لوليد ثم ذهابه إلى المدرسة دون تناول وجبة فطور الصباح الإستيقاظ المبكر يسمح بتناول وجبة فطور الصباح التي تمده بالطاقة اللازمة خلال الفترة الصباحية
عدم تناوله لوجبة فطور الصباح جعله يحس بالجوع و لم يحد ما يأكله تناول وجبة فطور الصباح يجنب الشعور بالجوع في القسم صباحا
فلا يجب الاستغناء عن أي وجبة خاصة وجبة فطور الصباح
عدم تناوله لوجبة الغذاء المحضرة و اكتفائه بقليل من الخبز يجب تناول وجبة الغذاء كاملة للحصول على كل ما يحتاج إليه الجسم من سكريات , بروتينات , دسم ,أملاح معدنية , فيتامينات
و ماء لأن الخبز لا يوفر لجسمه كل ما يحتاج إليه
ممارسته للرياضة التي تتطلب توفير الطاقة اللازمة مقابل الجهود البمذولة و هو لم يتناول لا وجبة فطور الصباح و لا وجبة الغذاء لا تمارس الرياضة إلا بعد أن يكون الجسم مشحونا بالطاقة اللازمة و التي توفرها له الأغذية المتناولة من خلال الوجبات
احساسه بالجوع جعله يأكل كثيرا أثناء وجبة العشاء
ثم ختم الأكل بتناول مواد سكرية لتجنب الإحساس بالجوع قبل وجبة العشاء يجب تناول الوجبات بصورة منتظمة وعدم تناول مواد سكرية أثناء الليل و قبل النوم
الذهاب إلى النوم دون أن ينظف أسنانه يجب تنظيف الأسنان بعد كل وجبة لتجنب زيادة الحموضة الناتجة عن بقايا الأكل و التي تساعد البكتيريا على مهاجمة السنان و نخرها
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة80)
أ- تعريف الكلمات
– عضو حسي: عضو مسؤول عن التقاط المنبهات الحسية بواسطة مستقبلات نوعية لمنبه معين.
– مستقبل حسي: جسيمات ذات بنية خاصة تتناسب مع دور هذا المستقبل الحسي وتحتوي نهايات حسية. توجد في الأعضاء الحسية.
– العصب: ناقل عصبي مكون من ألياف عصبية متجمعة في شكل حزم.
– منبه نوعي: منبه خاص بعضو حسي معين.
– رسالة عصبية: إشارات كهربائية تنتقل على طول الألياف العصبية اثر تنبيه فعال، وتمثل معلومات عن تغيرات احد العوامل الوسط (المنبه) في محيط الكائن الحي.
– منعكس فطري: هو رد فعل لاإرادي عن المنبه، متماثل عند جميع أفراد النوع الواحد السويين.
– مركز عصبي: نسيج عصبي مسؤول عن تشكيل استجابة عصبية و/ أو إصدار رسالة عصبية حركي.
ب- العبارات الصحيحة والخاطئة:
– الحساسية اللمسية متماثلة في جميع النقاط الجسم (خطأ)
التصحيح: الحساسية اللمسية غير متماثلة في جميع نقاط الجسم.
– المستقبل الحسي نوعي لمنبه معين (صحيح)
– يعود تمييز بعض الإحساسات عن بعضها إلى المستقبل الحسي (خطأ)
التصحيح: يعود تمييز بعض الإحساسات عن بعضها إلى المركز العصبي.
– تنتج الحركة الإرادية عن منبهات خارجية (خطأ)
التصحيح: تنتج الحركة الإرادية عن المنبهات الخارجية أو تنتج عن نشاط قشرة المخ.
– تتحكم كل منطقة من الساحة الحركية في مجموعة محددة من العضلات (صحيح)
2-أ- الرسم: يبين الغشاء الضام الذي يمتد إلى الداخل ليقتسم العصب إلى حزمتين من الألياف العصبية.
ب- القطر الحقيقي للعصب = القطر على الصورة/ التكبير = 6 سم(60000 ميكرون)/100= 600 ميكرون=0.6 ملم
3-أ- عنوان الوثيقة: مقطع طولي في الجلد في الجلد.
ب- البيانات:
1 – البشرة 5- وعاء دموي
2 – الادمة 6- ليف عصبي
3 – نهايات حسية 7- غدة عرقية
4 – شعرة 8- جسيم باسيني
ج- تحديد التراكيب المتدخلة
3- نهايات حسية للألم
8- نهايات حسية الضغط وكلتاهما حساسة للألم
6- العصب: نقل الرسائل الحسية
د- دور الجلد: هو تسجيل التغيرات الوسط الخارجي من حيث الحرارة والضغط والتنبيهات المؤلمة.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 81 ـ، 82)
1-أ- النهاية الأكثر حساسية هي نهاية الإبهام
ب- ترتيب المناطق ترتيبا تنازليا حسب شدة الحساسية:
1- نهاية الإبهام 6- الجبهة
2- الشفة العليا 7- أسفل الرجل
3- قاعدة الأصابع 8- ظهر اليد
4- أصابع الرجل 9- الذراع
5- راحة اليد 10- الفخذ
ج- يرجع اختلاف الحساسية بين مختلف مناطق الجسم إلى اختلاف كثافة المستقبلات الحسية في كل منطقة.
2- أ- عند تنبيه المنطقة ا من المخ تنبيها كهربائيا يتحرك الإبهام.
ب-. إن عضلات الأصابع والعين والشفاه تؤدي حركات في غاية الدقة لذلك فان مساحة القشرة المخية
الموافقة لها أكبر من المخصصة لبقية الأعضاء رغم إن حجم عضلاتها اقل بكثير منها.
3- أ-
– توافق المنطقة 1: عضلات أصابع اليد اليمنى.
– وتوافق المنطقة 2: الجزء من ساحة المخ المسؤول عن تسجيل الذكريات المتعلقة بالحركة أي كل ما يتعلمه
الإنسان من حركات و تدريبات
ب- عند تنبيه نقطة محددة من المنطقة1 تتقلص عضلات محددة من أصابع اليد اليمنى الموافقة لها.
ج- عدم شلل أصابع اليد اليمنى عند تلف المنطقة 1 من نصف الكرة المخية الأيسر يدل أن هذا الجزء يعصب اليد
اليمنى ولا يعصب اليد اليسرى.
4 ـ
4ـ 1- يمثل الشكل العناصر التشريحية المتدخلة في المنعكس الفطري النخاعي.
4 ـ 2 البيانات: 1- العضلة 2- الجلد 3- عصب حسي 4- النخاع الشوكي 5- عصب حركي
4 ـ3 دور العنصر1: هو تنفيذ الاستجابة الانعكاسية بالتقلص.
العنصر2: التقاط و تسجيل شدة التنبيه.
العنصر3: هو نقل الرسالة العصبية المسجلة الى المركز العصبي.
العنصر4: تشكيل رد فعل مناسب عن التنبيه المسجل.
العنصر5: نقل الرسالة الحركية من المركز العصبي الى العضو المنفذ.
4 ـ4 الظاهرة المعينة هي المنعكس الفطري, وأهميتها في حياة العضوية الاستجابة لمنبهات الوسط الخارجي الكثيرة
والمتنوعة والمتغيرة من حين لآخر، وذلك من اجل تكييف العضوية مع بيئتهاَ.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة102)
1- تعريف المصطلحات
– الجسم المضاد: هو مادة خلطية نوعية تفرزها اللمفاويات البائية لتعديل مولد ضد نوعي.
– مولد الضد: كل عنصر غريب يشكل استجابة مناعية عند اختراقه لحواجز العضوية.
– اللمفويات: نوع من كريات الدم البيضاء تتدخل في الاستجابة المناعية النوعية إما بإنتاج أجسام مضادة
نوعية(اللمفويات البائية) او بتخريب الخلايا الغريبة او خلايا العضوية المصابة(اللمفاويات التائية).
-البلعميات: هي نوع من كريات الدموية البيضاء تتدخل في الاستجابة المناعية اللانوعية وذلك ببلعمةالعناصرالغريبة
وإلغائها.
– الاستجابة النوعية: هي رد فعل مناعي ضد مولد ضد معين.
– التعديل: هو تفاعل نوعي بين جسم مضاد ومولد الضد الموافق لإبطال سميته أو منع تكاثره.
– الحاجز الكيميائي: هو مفرزات جسمية محلية تقتل العناصر الغريبة مثل الدموع واللعاب والعرق…الخ.
– الذات: هي مكونات الجسم الكيميائية والخلوية والتي لا يتم تشكيل استجابة مناعية ضدها وما سواها فهو لا ذات.
2– يتعرض المكروب إلى عملية هضم حقيقية خلال عملية البلعمة (صحيح)
– اللمفويات البائية والتائية هي خلايا بلعمية (خطا)
الصحيح: وهي خلايا لمفاوية.
– تشكل الأجسام المضادة الخط الدفاعي الأول ضد الميكروبات (خطــــأ)
الصحيح: تشكل الأجسام المضادة الخط الدفاعي الثالث الذي يتدخل عند فشل الخط الدفاعي الأول (الحواجز
الجسمية) والخط الدفاعي الثاني (التفاعلات الالتهابية تحت الجلدية = البلعمة)
– يمكن الجسم المضاد ان يعدل عدة مكروبات مسؤولة عن أمراض مختلفة (صحيح)
– يملك الجسم ذاكرة مناعية قادرة على حفظ نوعية مولد الضد وتشكيل استجابة سريعة عند دخوله العضوية مرة
أخرى (صحيح)
– المكروبات عناصر خلوية ممرضة وغير مفيدة (خطا)
الصحيح: ليس كل المكروبات ممرضة وغير مفيدة فبعضها ضار وبعضها نافع.
3 ـ ربط الكلمات بالتعريف المناسب
الكلمات التعريف المناسب
المصل
البلعمة
الايجابية المصلية
التوافق
التراص
الاستجابة المناعية النوعية
الالتهاب
اناتوكسين ـ هو السائل العائم الذي يطفو بعد تخثر الدم
ـ اقتناص عن عناصر غريبة والقضاء عليها
– وجود أجسام مضادة في المصل كدليل على حدوث إصابة مكروبية
– تماثل جزيئات الذات وتقبل الخلايا والأنسجة
– ارتباط الخلايا مع بعضها بواسطة الأجسام المضادة لتشكيل كتلا قابلة لترسيب
– رد فعل مناعي مكتسب ضد مولد ضد معين
– تفاعل محلي غير مرتبط بجسم غريب محدد
– سم بكتيري فقد قدرته السمية بعد معالجته
أجوبة استثمر مغرفي و أوظف قدراتي (صفحة 103ـ 104)
1-
أ- الخلية "خ" هي خلية بلعمية.
ب- تنتمي هذه الخلية إلى نمط البلعميات وهي كريات دم بيضاء.
ج- تتركز المكورات الرئوية ضمن فجوات هاضمة في هيولى الخلية البلعمية.
د- آلية و مراحل البلعمة:
1- تنجذب البلعمية نحو العنصر الغريب.
2- تلتصق به.
3- تحيط به عن طريق امتدادات هيولية.
4- ينفصل إلى الداخل في شكل فجوة بالعة.
5- تندمج الفجوة البالعة مع جسيمات محللة تحتوي إنزيمات هاضمة لتحلل مكونات العنصر الغريب.
6- تطرح فضلات الهضم عبر الغشاء الهيولي في الوسط الخارج خلوي.
2-
أ- في الحالة الأولى (على اليمين) يحتوي المصل أجساما مضادة نوعية تتفاعل مع توكسين الكزاز وتبطل مفعوله في جسم هذا الفأر وتكسبه حماية، أما في الحالة الثانية فإن الأجسام المضادة النوعية للتوكسين التكززي تتفاعل مع الأناتوكسين التكززي الموجودة في المسحوق العاصل ويعدل كل منهما الآخر لتشكيل معقدات مناعية فتفقد الأجسام المضادة فعاليتها في حماية الفأر من التوكسين التكززي القاتل،
ب- تفسير التفاعل النوعي بين الجسم المضاد ومولد الضد.
ج- أهمية التفاعل: هو تعديل مولد الضد وإبطال قدرته المرضية.
د- ينتمي هذا النوع من المناعة إلى المناعة النوعية الخلطية ويأتيفي المرحلة الثالثة بعد تجاوز الخط الدفاعي الأول (الحواجز الجسمية) والخط الدفاعي الثاني (التفاعلات الالتهابية تحت الجلدية).
3-1- عند زرع قطعة جلد من فأر أ لفأر ب فإنه يتم رفضها بعد 12 يوما. وعند حضن خلايا جلد الفأر أ ثم مزجها مع مصل الفأر ب فإنه لا يتم تخريبها، أما عند مزجها مع خلايا لمفاوية لهذا الفأر فأنه يتم تخريبها.
3-2- هذا التفاعل هو استجابة مناعية خلوية
3-3- مميزات حالة رفض الطعم هو أنه يتم بآلية خلوية أي بتخريب خلايا الطعم مباشرة بواسطة خلايا لمفاوية.
4-
أ- الاختلافات بين الأنماط الثلاثة من البكتريا يكمن في المحددات. الشكل د هو جسم مضاد و دوره التفاعل مع مولدات الضد لتعديلها و إبطال مفعولها.
ب- الشكل الذي يعدل مولد الضد أ والشكل ج هما على الترتيب مميزات الأجسام المضادة: هي أنها مواد خلطية نوعية.
5-
أ- شرح النتائج:
السيدة س مصابة بالمرضين ب وج.
السيدة ص مصابة بالمرضين أ وج.
السيدة ع غير مصابة بأي من الأمراض الثلاثة.
ب- الصفة الممكن إعطائها إلى هذه الصفة الموجبة هي "الإيجابية المصلية"
ج- يعود الغياب الكلي للاستجابة المناعية عند السيد ع إلى غياب مولد الضد (مسبب المرض) في جسمها.
6-
أ- نمط الاستجابة المناعية هو استجابة التهابية، لأنها استجابة محلية تحت جلدية.
ب- تعني الاستجابة الإيجابية أن استجابة مناعية سريعة من طرف العضوية ضد المادة المحقونة.
ج- يتم تلقيح الشخص الذي يبدي استجابة سلبية لأن جسمه غير محسس ضد هذا المادة التي تفرزها بكتريا السل باعتباره غير ملقح ضدها.
د- بعد الحقن بالـ ب س ج يعتبر هذا الاختبار مؤشرا على درجة المناعة التي أكسبها اللقاح للفرد الملقح.
تطبيق هذا الاختبار كل 5 سنوات يسمح بمعرفة قوة أو ضعف الذاكرة المناعية اتجاه هذه المادة و من اتجاه عصيات كوخ مسببة مرض السل.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة 114).
1- *خطأ. تستهدف عملية التلقيح وقاية الشخص السليم من الإصابة بالمرض.
* خطأ. تستهدف عملية المعالجة بالمصل العلاج السريع للشخص المصاب.
* (×) صحيح.
* (×)صحيح.
* (×) صحيح.
* (×) صحيح.
*خطأ. تساعد رياضة السباحة في مقاومة نوبات الربو.
*خطأ. على الشخص أن يبتعد عن سبب الحساسية.
*خطأ. في حالة الحساسية تقوم الخلايا اللمفاوية بإفراز ige التي تنبه بعض كريات الدم البيضاء (الخلايا
الصارية) لتفرز الهيستامين الذي يسبب ضيق المجاري التنفسية.
* (×) صحيح.
* (×) صحيح.
2-الربط.
القاح استجابة مفرطة تجاه عناصر من الوسط غير ضارةعادة.
داء المناعة الذاتية إدخال ميكروبات ضعيفة أوسموم للجسم بغرض إنتاج أجسام مضادة
الحساسية هي حقن مريض بمصل يحتوي علىأجسام مضادة مركزة.
الأمصال ينتج عن فقدان تعرف الذات على ذاتها .
3-أ- اللقاح هو طريقة وقائية لمنع الإصابة./ طريقة مناعية نوعية.
3-ب- مرض يصيب العضوية نتيجة مهاجمة جهاز المناعة للجسم أو احد أعضائه.
4- بدل الرقم (3) الذي ظهر في كتاب التلميذ. التعريفات:
– مولد ضد: هو كل مادة أو جسم يثير استجابة مناعية في عضوية تعتبره جسما غريبا.
– جسم مضاد: مادة بروتينية تنتجها استجابة لدخول أجسام غريبة (ميكروبات, سموم…).
– مصل: الجزء السائل من الدم ويحتوي على أجسام مضادة.
– حساسية: هي استجابة مناعية مفرطة للعضوية تجاه عناصر من الوسط غير ضارة عادة.
– ربو: نوع من أنواع الحساسية تصيب المجاري التنفسية.
– العضال: هو مرض مناعي ذاتي يصيب العضلات.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي ( صفحة 115)
1-أ- تتناقص الأجسام المضادة التي وفرها المصل المحقون بمرور الزمن.
1- ب- تزداد الأجسام المضادة التي صنعها الجسم مع مرور الزمن.
1- ج- فائدة التلقيح مباشرة بعد المعالجة بالمصل؛ هو تحريض الجسم على إنتاج الأجسام المضادة لتضاف الى
الأجسام المحقونة عن طريق المصل.وجعل الجسم ممنع من الكزاز في المستقبل.
1- د- يعمل التذكير في اللقاحات بإنتاج كمية اكبر من الأجسام المضادة في العضوية وبالتالي مناعة مؤكدة ضد مولد
الضد المستهدف.
1- هـ- يضمن المصل علاج المريض عن طريق إدخال أجسام مضادة مباشرة في عضوية بينما اللقاح يؤمن وقاية
للعضوية من الإصابة في المستقبل.
2- أ- يرتفع تركيز (IgE) في بداية العلاج لأن الالتقاء الأول (بعامل الحساسية) مولد الضد بالخلايا اللمفاوية B
تنتج هذه الغلوبيلين (IgE) بكثرة.
2- ب- عواقب ارتفاع نسبة (IgE) في العضوية هو ظهور نوبات الحساسية المفرطة عند أي التقاء ثاني للعضوية
مع عامل الحساسية هذا حيث تحرص الخلايا الصارية على إفراز الهيستامين والمواد الأخرى المنتجة عند
التماس الأول وتسبب تقلص عضلات المسالك التنفسية, الزكام, …
3- ج- العلاقة الموجودة بين انخفاض تركيز (IgE) والاختفاء التدريجي لأعراض نوبات الحساسية فعند نقصها
وتوقف إفرازها تختفي تبعا لذلك نوبات الحساسية.
2- د- المبدأ الذي تعتمد عليه طريقة إبطال الحساسية هو تعويد العضوية على مسبب الحساسية بحقن متزايدة
التركيز لتتجاوب معه وبالتالي لا تنتج له مواد مسببة لإفراط الحساسية.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة 132)
1/ وضع الكلمة
* خطأ. * صحيح.
* صحيح. * صحيح.
* خطأ. * صحيح.
* صحيح. * صحيح.
* خطأ. * صحيح.
* صحيح.
2/ الربط
*جريب. * اتحاد نواة المشيج الذكري بنواة البويضة
*القاح . * عضو مكون من عدة خلايا ويحتوي البويضة
*كرية قطبية . * خلية تناسلية
*المنسل . * خلية قليلة الهيولى تظهر أثناء تشكل البويضة
*المشيج . * عضو ينتج الخلايا التناسلية
*الصبغيات . * عدد الصبغيات المتخالفة في نواة الخلية الجنسية
*ن صبغي. * خيوط ملتفة محبة للأصبغة توجد في النواة
3/ الشرح
أ/ كيفية حدوث الإلقاح عند الإنسان:
• يحدث الإلقاح عند الإنسان باندماج المشيجين الذكري والأنثوي بتشكيل خلية ثنائية الصيغة الصبغية
تدعى البيضة التي تكون منطلق لنشأة فرد جديد.
ب/ كيفية تشكل المشيج الذكري:
يمر المشيج الذكري أثناء تشكله بمايلي:
– التكاثر: إذ تنقسم الخلايا الأصلية عدة انقسامات متتالية.
– النمو: تنمو الخلايا المتشكلة عن الانقسامات السابقة مشكلة خلايا منوية من الدرجة الأولى.
– انقسام منصف: تنقسم الخلايا من الدرجة الأولى (2ن) انقساما اختزاليا لتعطي خلايا منوية من الدرجة
الثانية تحتوي على (ن).
– التمايز: تتحول الخلايا من الدرجة الثانية شكلا وتتطاول لتشكل نطفة.
ج/ النمط النووي للإنسان caryotype:
مجموع الصبغيات التي تميز نوع الإنسان وعددها 46 صبغي؛ هذه الصبغيات ترتب عادة بشكل أزواج
حسب تدرج القامة ثم ترقم لتسهيل دراستها.
د/ مكونات الأنبوب النووي:
* غلاف يحيط الأنبوب.
* قشرة مكونة من مجموعة من الخلايا المختلفة نميز فيها من الخارج الى الداخل مايلي:
– خلايا أصلية بها (2ن) صبغي تلي الغلاف وقد يكون بعضها في حالة انقسام.
– خلايا منوية من المرتبة الأولى بها (2ن) صبغي.
– خلايا منوية من المرتبة الثانية بها (ن) صبغي.
-خلايا منوية فتية بها (ن) صبغي.
* لمعة الأنبوب وبها النطاف.
هـ/ يتم ترتيب النمط النووي إما يدويا عن طريق قص الصبغيات من الصورة ووضع المتماثلة منها بجانب بعضها وترتب حسب الطول التنازلي. ويمكن الآن ترتيبها عن طريق الحاسوب.
أجوبة أستثمر معارفي و أوظف قدراتــي(صفحة 133 ـ 134)
1 ـ
– أ- إعادة رسم الوثيقة:
ب- نوع هذا المشيج ذكري.
ج- نوع جنس الجنين هو ذكر.
لأن طابعه النووي يكون xy)).
2-
أ- تمثل الصورة الجهاز التناسلي لامرأة.
ب- رسم الجهاز التناسلي لامرأة (يقدم رسم مبسط للجهاز التناسلي بما فيه المبيضين ).
ج- هذا العضو هو المبيض.
*مكوناته: – القشرة وتتكون من الجريبات التي بداخلها البويضات والأجسام الصفر.
– اللب في الداخل ويتكون أساسا من أوعية دموية غزيرة.
* دور المبيض الأساسي هو إنتاج البويضات.
3ـ
-أ- رسم تخطيطي للمرحلة الممثلة في الوثيقة (3) يوضح أساسا اقتراب النواتين من بعضهما.
ب- المرحلة الموالية لهذه تنقسم فيها البيضة مشكلة خليتين.
ج- مكان حدوث هذه الظاهرة هو بداية القناة الناقلة للبويضات.
4 ـ
4-1
البويضة النطفة
– إنتاجها قليل.
– قطرها 100ميكرون.
– ليس لها عناصر للحركة.
– تحوي هيولاها مواد مغذية.
– تنتج كل شهر واحدة. -إنتاجها كثير 100مليون/في المليمتر.
-طولها 60ميكرون.
– تتحرك بسوط.
-رأسها مفلطح يحتوي النواة.
-إنتاجها مستمر.
4 -2 مقارنة بين الخليتين الجنسيتن.
– إنتاج البويضات قليل واحدة في الشهر بينما النطاف كثير.
– البويضة كبيرة وليس لها أعضاء للحركة, النطفة صغيرة متطاولة ولها سوط للحركة.
5-
5 ـ1 – ترتيب المراحل حسب تسلسلها الزمني.
1 -أ- انجذاب النطاف نحو البويضة لإحداث التلقيح.
2- د- دخول نطفة للبويضة.
3 -ب- اقتراب نواتي المشيجين من بعضهما.
4 -ج- تشكل جنين من أربعة خلايا.
5 – 2- رسم جنين من خليتين.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة 144)
1- وضع علامة (x) أمام العبارة الصحيحة وتصحيح العبارات الخاطئة.
* تبدأ حياة الكائن البشري منذ 9أشهر قبل ولادته. (X)
* لا يمكن أن ينمو الجنين دون مشيمة.
* ينمو الجنين داخل كيس مملوء بالسائل الأمنيوسي.
* يصبح الحبل السري لا فائدة منه بعد الولادة. (X)
* للحصول على الأوكسجين الضروري لحياته يتنفس الحميل عن طريق المشيمة في الرحم.
* تدخل نطفة واحدة داخل البويضة أثناء الإلقاح.
* تعاني البيضة انقساما لتعطي خليتين متماثلتين بعد يوم من الإلقاح. (X)
* يتثبت الجنين في جدار الرحم.
* تتحرك البيضة داخل القناة الناقلة للبيوض بفضل تقلصات جدار القناة الناقلة وحركة الأهداب المبطنة لها.
2- الربط
*الإلقاح . * المشيج الأنثوي الحامل لنصف عدد الصبغيات
*الخلية البيضة . * اتحاد نواة المشيج الذكري بنواة البيضة
*المشيمة . * انغراز الجنين في جدار الرحم
*التعشيش . * مساحة تبادل بين الأم وجنينها
*ولود . * عضو مكون من العديد من الخلايا تحيط بالخلية البيضة
*جريب. * نمو وتطور الجنين داخل عضوية الأم
3- تركيب الجمل.
أ- تعتبر الخلية البيضة والبويضة والنطفة خلايا تناسلية.
ب- يرتبط الحميل بالمشيمة عن طريق الحبل السري.
4- الوصف في فقرة قصيرة.
يدخل الغذاء الأنبوب الهضمي ويهضم عن طريق العصارة الهاضمة وفي مستوى الأمعاء الدقيقة تنتقل المغذيات إلى الدورة الدموية للام وفي مستوى المشيمة تنتقل المغذيات الى الجنين عبر الحبل السري.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 145-146)
1ـ
-أ- نقل الرسم، كتابة البيانات التالية: الحميل – المشيمة – الحبل السري – الكيس الأمنيوسي –
السائل الأمنيوسي.
ب-
ما تستقبله الأم ما يستقبله الجنين
-غاز ثاني اوكسيد الفحم.
– فضلات . – غاز ثنائي الأوكسجي.
– مغذيات.
2 ـ
-أ- نقل الرسم على الكراسة ويهدف إلى إكساب التلاميذ كفاءة التبليغ بالأسلوب العلمي.
ب- يهدف إلى التعبير بالإشارات.
الأم الحميل
غاز ثاني الأوكسجين .
فيروس الإيدز .
مغذيات .
ماء .
تبغين .
كحول .
• تلوين الضروري منها لحياة الحميل.
– غاز ثنائي الأوكسجين – مغذيات – مـاء
ث- شطب المواد الخطيرة.
×- فيروس الإيدز.×- تبغين.×-كحول.
ج- سؤال تفسيري: أن غاز ثاني أكسيد الفحم يأتي من استهلاك المغذيات في عضوية الحميل.
3-
3 ـ أ- نقل الرسم ويهدف إلى تحقيق مهارة التبليغ بالأسلوب العلمي.
3 ـ ب-البيانات :1- الجنين، 2- مخاطية الرحم، 3- عنق الرحم، 4- المهبل.
ع- الإباضة، ص- الإلقاح، س- قناة الناقلة للبيوض.
3 ـ ج- العنوان: تطور الجنين من الإباضة إلى التعشيش.
4-
4 ـ أ- ظاهرة الولادة
4- ب- الترتيب: أ – ج – ب – د
3- ج- العناوين المناسبة: أ- توجه الجنين برأسه إلى الأسفل / ج- تمزق الكيس الأمنيوسي وخروج
السائل الأمنيوسي /ب- اندفاع الجنين برأسه للخارج/ د- إخراج المشيمة.
4- د- علامتان تنبآن بحدوث الولادة: – التقلصات المؤلمة لعضلات الرحم /- تمزق الكيس الأمنيوسي
وخروج السائل الأمنيوسي.
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية (ص158)
1 ـ وضع الكلمة.
* كل الصبغيات الخلية تحمل نفس المعلومات الوراثية. خطأ
* الصفات الجنسية تسيطر على صفات وراثية أخرى غير الجنس. صحيح
* لا تلاحظ الصبغيات في أي لحظة من حياة الخلية. خطأ
* تتسبب الزيادة في صبغي على مستوى النمط النووي في ظهور مرض ما. صحيح
* التوأم الحقيقي يحمل نفس البرنامج الوراثي. صحيح
* التوأم الحقيقي يحمل نفس النمط النووي. صحيح
* الثلاثية 21 تنتج عن تلقيح بويضة لمشجين ذكريين. خطأ
* يبدي الطفل دائما نفس الفصيلة الدموية لأحد الأبوين. خطأ
2- الربط
صفة وراثية * * تمثيل في شكل شجرة لمختلف أجيال عائلة ما
شجرة النسب * * علامة مميزة تنتقل من جيل إلى آخر
البرنامج الوراثي * * خطأ في عدد الصبغيات
الشذوذ الصبغي * * شخص لا تظهر عليه أعراض المرض وينقله إلى أبنائه
شخص حامل للمرض* *مجموع المعلومات التي يورثها الآباء لأبنائهم
3- الشرح و التعريف
– جيل: مجموعة الأشخاص الذين عاشوا خلال فترة معينة ولهم عمر متقارب.
– النمط الظاهري: الصفات الظاهرة التي تبدو على الفرد.
– تناذر: مجموع الإختلالات التي تظهر على شخص.
– عامل وراثي: جزء مادي مسؤول عن نقل صفة ما.
– ثلاثية 21: تشكل ثلاثة صبغيات في الزوج 21 من النمط النووي.
– الصفة المكتسبة: صفة مميزة لشخص لكنها لا تورث.
– توأم حقيقي: توأم ينشأ من انقسام بيضة واحدة.
4- اختيار الجواب الصحيح ,تعليل الاختيار.
أ- أثناء حياة الخلية كلها، لأنه لا يمكن للخلية الاستغناء عن نواتها.
ب- السؤال يكون كالتالي: كيف يتغير عدد الصبغيات في خلايا العضوية ؟
– تحمل خلايا العضوية نفس العدد من الصبغيات لان خلايا العضوية تنشا من انقسام الخلية البيضة
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 159)
1 ـ
1-1- الشذوذ الذي يبديه هذا النمط ب هو ثلاثية على مستوى الزوج الصبغي 3.
1-2- الصبغيات هي التي تنقل الصفات الوراثية الظاهرة من الآباء إلى الأبناء وبالتالي فإن زيادة
صبغي في النمط النووي يؤدي إلى ظهور صفات ظاهرية لم تكن في آبائهم تعرف بالتناذر.
1-3- الفرق الثاني بين النمطين النوويين هو أن النمط النووي (أ) لذكر والنمط النووي (ب) لأنثى
حيث يظهر الصبغيين xy, xx.
الاستنتاج: الصفات الوراثية الجسمية والجنسية محمولة على الصبغيات.
2ـ
2-1- بعد تلقيح فارة سوداء اللون نقية بفار اسود نقي وفارة بيضاء نقية بفار ابيض نقي, أخرجت بيضتيهما ونزعت النواة من كل منهما ثم أدخلت نواة الفارة السوداء في الخلية البيضية المنزوعة النواة للفارة البيضاء (ب) وزرعت في رحم فارة جديدة مستقبلة؛ وهذه الأخيرة ولدت بعد انتهاء الحمل ووضعت درصا اسود اللون.
2-2- تلقى البرنامج الوراثي من الفارة السوداء لان الذي يحمل البرنامج الوراثي هو النواة التي نقلت من الفارة السوداء.
2-3- مقر البرنامج الوراثي هو النواة والعناصر الحاملة له هي الصبغيات.
3 ـ
3-1 الشرح
3 -2- عواقب زواج الأقارب هو انتقال المرض إلى أبنائهم حتى وان لم يكن ظاهرا فيهم, لان عامل
المرض قد تكون المرأة حاملة له دون أن يظهر عليها (صفة متنحية).
3-3- ننصح الأقارب عند تقدمهم إلى الزواج من بعضهم الكشف عن عدم وجود أمراض تنتقل وراثيا, حتى يتأكدوا من سلامة أنسالهم.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة27)
1/ تعاريف:
– الأنبوب الهضمي: أنبوب يبدأ بفتحة الفم وينتهي بفتحة الشرج, ويتكون من عدة أعضاء متصلة تدريجيا وهي التجويف
الفموي – البلعوم – المريء – المعدة – الأمعاء الغليظة التي تنتهي بالمستقيم ففتحة الشرج.
– عصارات هاضمة: سائل تنتجه الغدد الهاضمة كالبنكرياس, المعدة, الأمعاء الدقيقة وهو غني بالإنزيمات المحللة.
– الامتصاص المعوي: عملية الانتقال المغذيات من المعي الدقيق الى الدم واللمف.
– الهضم: عملية تحويل المواد الغذائية المعقدة الى صورة بسيطة بتأثير الإنزيمات (وسائط حيوية)
2/ تصحيح الجمل الخاطئة:
– الغدد اللعابية من بين الغدد الهاضمة.
– جملة صحيحة.
– جملة صحيحة.
3/ الإجابات المختصرة:
– الغدد الهاضمة: الغدة البنكرياسية, الغدة المعدية, الغدة المعوية.
– تبسيط أو هضم.
– لأنه يملك خصائص بنيوية يتم على مستواها انتقال المغذيات إلى الدم.
– تبسيط المركبات المعقدة بكسر الروابط التي تربط بين وحداتها.
– التبسيط الجزئي: هو تفكك غير كامل للمواد الغذائية.
– المغذيات هي: الأحماض الأمينية, الأحماض الدسمة, سكريات بسيطة مختلفة, غليسيرول.
– رقة جدار الزغابات المعوية الذي يفصل بين محتوى المعي الدقيق والشعيرات الدموية والشعيرات اللمفية.
4/ الكلمات الدخيلة هي على الترتيب:
1- طحن, 2- نشاء, 3- ليف, 4-حمض أميني.
5/ تركيب الجمل:
5-1- المواد الغذائية جزيئات ضخمة يسهل تبسيطها بواسطة الإنزيمات الهاضمة الى جزيئات صغيرة.
5-2- المغذيات جزيئات صغيرة مثل سكر عنب, الأحماض الأمينية والأحماض الدسمة تنتج عن المواد الغذائية المركبة
كالبروتينات, النشاء والدسم.
5-3- يتم امتصاص المغذيات على مستوى جدار المعي الدقيق لتنتقل الى الدم.
5-4- يسهل الجدار الرفيع للزغابات المعوية الامتصاص المعوي وتسمح انثناءاته بان يكون سطحا كبيرا يزيد في معدل
الامتصاص.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 28)
1-1- البيانات: أ- التجويف الفموي, ب- المريء, ج- المعدة, د- المعي الدقيق, و- المعي الغليظ.
1-2- الكلمات الناقصة: الهضم, الأغذية, المغذيات, العصارات الهاضمة.
1-3- تمتص المغذيات على مستوى المعي الدقيق.
1- 4- تبقى الإجابة على هذا السؤال ناقصة الى الدروس المقبلة حيث يتعرف على مصير المغذيات التي تستعمل في
إنتاج الطاقة وبناء الجزيئات الحيوية الضرورية لحياة الخلية.
2-1- البيانات:1- النشاء, 2- وحدات سكر عنب.
2-2- تمثل إنزيم الأميلاز.
2-3- تبسيط النشاء يتم على مراحل تتحول فيه جزيئات النشاء الضخمة إلى جزيئات أصغر والتي تتحول بدورها إلى
وحدات بسيطة من سكر عنب.
2-4- لا يمتص النشاء الى بعد التبسيط ويتم ذلك على مراحل حتى يصبح سكر عنب؛ بينما سكر العنب لا يتم تبسيطه
ويمتص مباشرة.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (الصفحة 39)
1- إجابات مختصرة:
* خلايا الدم هي: الكريات الحمراء والكريات البيضاء التي تصنف بدورها إلى:
– خلية بيضاء متعددة النوى.
– خلية بيضاء وحيدة النواة.
– خلية بيضاء لمفاوية.
* مصورة الدم هي الجزء السائل من الدم تتكون من ماء ومواد عديدة منحلة.
* السائل البيني يتشكل من الدم و عدم احتوائه على خلايا.
* الوسط الداخلي يتمثل في مجموع سوائل الجسم كالدم, اللمف, السائل البيني.
* ينتقل ثنائي الأكسجين بصورة أساسية عن طريق خضاب كريات الدم الحمراء.
2- تصحيح الجمل الخاطئة:
* يتم الامتصاص على مستوى الأمعاء الدقيقة.
* جملة صحيحة.
* يحتوي اللمف على مواد عديدة من بينها الدسم.
* تنتقل جميع المغذيات عن طريق الدم ماعدا الدسم.
* تتخذ المغذيات طريقين بعد امتصاصها: طريق دموي ,طريق لمفاوي.
3- استخراج الكلمات الدخيلة يهدف هذا التمرين الى تدريب التلميذ على إيجاد العلاقة بين العناصر ليستخرج الكلمة
الدخيلة.
* هواء مستنشق, * مواد غذائية, *كريات حمراء.
4- تركيب الجمل:
1/ يتكون الدم من مصورة تسبح فيها كريات حمراء وكريات بيضاء وصفائح دموية.
2/ يتكون البول من الماء, بولة, حمض البول, وأملاح وهي فضلات تطرح في مستوى الكليتين.
3/ ينقل الأكسجين عن طريق كريات الدم الحمراء الذي يحتوي خضاب الدم الذي يثبت الأكسجين فيأخذ الدم لون احمر
قان.
4/ تنتقل المغذيات من الوسط الخارجي الى خلايا الأعضاء المتخصصة عن طريق الوسط الداخلي.
5/ يثبت خضاب الدم الكريات الحمراء ثنائي أوكسجين هواء الأسناخ الرئوية.
6/ ينقل غاز ثاني أكسيد الفحم عبر المصورة من الخلايا ويطرح على مستوى هواء الأسناخ الرئوية.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (الصفحة 40)
1- المقارنة: عدد كريات الدم الحمراء يتناقص بنسبة 3/10وهذا يؤدي الى تناقص نسبة خضاب الدم ب1/3 الكمية العادية عند الشخص المريض.
– الإضطرابات التي يعانيها المصاب بفقر الدم.
نعلم أن خضاب الدم صبغة الكريات التي تنقل الأكسجين من الرئتين الى الأعضاء, فأي انخفاض في نسبة خضاب الدم يؤدي الى اكسجة غير كافية للجسم وتتميز هذه الحالة بالأعراض التالية:
– شحوب.
– قلة النشاط (الشعور بالتعب).
– لهاث (ضيق التنفس) خلال بذل مجهود.
2 ـ
2-1- المبادلات التي نتحدث عنها هي:
* تبادل المغذيات بين الدم والمعي الدقيق.
* تبادل الأكسجين وهيدروجين بين الدم وهواء الأسناخ الرئوية.
* تبادل الفضلات بين الدم والكليتين.
* تبادل بين الدم وخلايا العضلة (تبادل المغذيات والفضلات).
2-2- الجمل التي تحدد المبادلات التي تحدث في المستويات (1, 2, 3, 4).
– تتم مبادلات الغازات التنفسية في مستوى جدران الأسناخ الرئوية.
– تتم مبادلات المغذيات في مستوى الزغابات المعوية للمعي الدقيق.
– تتم مبادلات المغذيات والفضلات في مستوى الأعضاء.
– تتم مبادلات الفضلات في مستوى الكليتين.
2 ـ3 – تستخدم المغذيات والأكسجين في النشاط العضلي مثلا.
2 ـ 4 يعتبر القلب مضخة تدفع الدم نحو الأعضاء المختلفة فتوقفه يعني توقف وصول المغذيات والأكسجين الى الخلايا
وهذا يؤدي إلى موت جميع الخلايا.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (الصفحة 50)
1- تصويب الجمل الخاطئة.
* الجملة صحيحة.
* تستهلك الفضلات الجلوكوز في حالتي الراحة والنشاط.
* الجملة صحيحة.
* الجملة صحيحة.
* يتطلب إنتاج الطاقة غاز الأكسجين في حالة التنفس.
* يتطلب إنتاج الطاقة من طرف الخلية غاز الأكسجين ومغذيات.
* الجملة صحيحة.
2- الإجابات المختصرة.
* التغيرات المرئية: هي- زيادة الوتيرة التنفسية – زيادة نبضات القلب. – تعرق.
* المبادلات الغازية بين الدم والعضلات (تبادل الأكسجين والهيدروجين)
* توجد مبادلات أخرى (مغذيات, وفضلات …)
* دور الهضم هو تزويد الخلايا بالمغذيات.
* دور التنفس توفير الطاقة الضرورية لنشاط الخلايا.
* تنتج الخلايا الطاقة الخاصة بنشاطها من هدم الكريات في وجود الأكسجين أو غيابه.
3- تركيب الجمل:
– يصاحب المجهود الفيزيائي تزايد الإيقاعات القلبية والتنفسية.
– يوفر الدم الوارد الى العضلة الجلوكوز وغاز الأكسجين.
– تحدث مبادلات غازية بين العضات والدم, فتأخذ منه غاز الأكسجين وتطرح فيه غاز الهيدروجين.
4- تقديم شرح:
– يزداد استهلاك الأكسجين أثناء النشاط العضلي بزيادة معدل التنفس المنتج للطاقة.
– يتغير تركيب الدم بالعضلة لان الخلايا تأخذ منه المواد الواردة كالمغذيات وتطرح فيه فضلاتها.
– نحس بالجوع بعد حصة رياضية وهذا يدل على نفاذ المخزون الطاقوي في الخلايا, فتعبر الخلايا على حالة النقص بشعورنا بالجوع.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 51 ـ 52)
1-1- العضلة في حالة راحة تعني أنها لا تقوم بحركة (مسترخية).
العضلة في حالة نشاط تعني أنها تقوم بحركة (متقلصة).
1-2- تكون كمية ثنائي الأكسجين الواردة للعضلة في الحالتين ثابتة 20مل/100مل من الدم.
1-3- تستهلك العضلة في نشاطها ضعف كمية ثنائي الأكسجين التي تستهلكها في حالة الراحة.
1-4- شرح النتائج :يتضاعف استهلاك ثنائي الأكسجين بزيادة نشاط الخلايا الذي يتطلب طاقة زائدة وبالتالي يزداد
معدل التنفس ليوفر الطاقة اللازمة.
2-
2-1- الجليكوجين: هو الشكل الادخاري لسكر العنب في الخلايا الحيوانية.
2 -2- لاستهلاكه من طرف الخلايا العضلية أثناء تقلصها.
يختفي الجليكوجين تماما بسبب استهلاكه من طرف الخلايا في إنتاج الطاقة الضرورية للمجهود الإضافي أثناء
ظاهرة التنفس.
2-3- يرتبط استهلاك الجليكوجين باستهلاك ثنائي الأكسوجين وبالتالي نتوقع زيادة استهلاك الأكسجين.
3 ـ
3-1- الخلية الدهنية هي خلية تحتوي على كمية كبيرة من المواد الدهنية بشكل مدخرات تشغل معظم الخلية.
3-2- المواد الدسمة.
3-3- تستخدم العضوية هذه المواد عند نفاذ المواد السكرية.
3-4- تستخدم الخلايا المغذيات في: – إنتاج الطاقة (سكريات, دهون)
– البناء (بروتينات)
– الادخار (دهون, جليكوجين… الخ)
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة 57)
الأخطـــاء السلوكية المرتكبة من طرف وليد السلوكات السوية التي يجب القيام بها
الإستيقاظ المتأخر لوليد ثم ذهابه إلى المدرسة دون تناول وجبة فطور الصباح الإستيقاظ المبكر يسمح بتناول وجبة فطور الصباح التي تمده بالطاقة اللازمة خلال الفترة الصباحية
عدم تناوله لوجبة فطور الصباح جعله يحس بالجوع و لم يحد ما يأكله تناول وجبة فطور الصباح يجنب الشعور بالجوع في القسم صباحا
فلا يجب الاستغناء عن أي وجبة خاصة وجبة فطور الصباح
عدم تناوله لوجبة الغذاء المحضرة و اكتفائه بقليل من الخبز يجب تناول وجبة الغذاء كاملة للحصول على كل ما يحتاج إليه الجسم من سكريات , بروتينات , دسم ,أملاح معدنية , فيتامينات
و ماء لأن الخبز لا يوفر لجسمه كل ما يحتاج إليه
ممارسته للرياضة التي تتطلب توفير الطاقة اللازمة مقابل الجهود البمذولة و هو لم يتناول لا وجبة فطور الصباح و لا وجبة الغذاء لا تمارس الرياضة إلا بعد أن يكون الجسم مشحونا بالطاقة اللازمة و التي توفرها له الأغذية المتناولة من خلال الوجبات
احساسه بالجوع جعله يأكل كثيرا أثناء وجبة العشاء
ثم ختم الأكل بتناول مواد سكرية لتجنب الإحساس بالجوع قبل وجبة العشاء يجب تناول الوجبات بصورة منتظمة وعدم تناول مواد سكرية أثناء الليل و قبل النوم
الذهاب إلى النوم دون أن ينظف أسنانه يجب تنظيف الأسنان بعد كل وجبة لتجنب زيادة الحموضة الناتجة عن بقايا الأكل و التي تساعد البكتيريا على مهاجمة السنان و نخرها
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة80)
ب- تعريف الكلمات
– عضو حسي: عضو مسؤول عن التقاط المنبهات الحسية بواسطة مستقبلات نوعية لمنبه معين.
– مستقبل حسي: جسيمات ذات بنية خاصة تتناسب مع دور هذا المستقبل الحسي وتحتوي نهايات حسية. توجد في الأعضاء الحسية.
– العصب: ناقل عصبي مكون من ألياف عصبية متجمعة في شكل حزم.
– منبه نوعي: منبه خاص بعضو حسي معين.
– رسالة عصبية: إشارات كهربائية تنتقل على طول الألياف العصبية اثر تنبيه فعال، وتمثل معلومات عن تغيرات احد العوامل الوسط (المنبه) في محيط الكائن الحي.
– منعكس فطري: هو رد فعل لاإرادي عن المنبه، متماثل عند جميع أفراد النوع الواحد السويين.
– مركز عصبي: نسيج عصبي مسؤول عن تشكيل استجابة عصبية و/ أو إصدار رسالة عصبية حركي.
ب- العبارات الصحيحة والخاطئة:
– الحساسية اللمسية متماثلة في جميع النقاط الجسم (خطأ)
التصحيح: الحساسية اللمسية غير متماثلة في جميع نقاط الجسم.
– المستقبل الحسي نوعي لمنبه معين (صحيح)
– يعود تمييز بعض الإحساسات عن بعضها إلى المستقبل الحسي (خطأ)
التصحيح: يعود تمييز بعض الإحساسات عن بعضها إلى المركز العصبي.
– تنتج الحركة الإرادية عن منبهات خارجية (خطأ)
التصحيح: تنتج الحركة الإرادية عن المنبهات الخارجية أو تنتج عن نشاط قشرة المخ.
– تتحكم كل منطقة من الساحة الحركية في مجموعة محددة من العضلات (صحيح)
2-أ- الرسم: يبين الغشاء الضام الذي يمتد إلى الداخل ليقتسم العصب إلى حزمتين من الألياف العصبية.
ب- القطر الحقيقي للعصب = القطر على الصورة/ التكبير = 6 سم(60000 ميكرون)/100= 600 ميكرون=0.6 ملم
3-أ- عنوان الوثيقة: مقطع طولي في الجلد في الجلد.
ب- البيانات:
1 – البشرة 5- وعاء دموي
2 – الادمة 6- ليف عصبي
3 – نهايات حسية 7- غدة عرقية
4 – شعرة 8- جسيم باسيني
ج- تحديد التراكيب المتدخلة
3- نهايات حسية للألم
8- نهايات حسية الضغط وكلتاهما حساسة للألم
6- العصب: نقل الرسائل الحسية
د- دور الجلد: هو تسجيل التغيرات الوسط الخارجي من حيث الحرارة والضغط والتنبيهات المؤلمة.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 81 ـ، 82)
1-أ- النهاية الأكثر حساسية هي نهاية الإبهام
ب- ترتيب المناطق ترتيبا تنازليا حسب شدة الحساسية:
1- نهاية الإبهام 6- الجبهة
2- الشفة العليا 7- أسفل الرجل
3- قاعدة الأصابع 8- ظهر اليد
4- أصابع الرجل 9- الذراع
5- راحة اليد 10- الفخذ
ج- يرجع اختلاف الحساسية بين مختلف مناطق الجسم إلى اختلاف كثافة المستقبلات الحسية في كل منطقة.
2- أ- عند تنبيه المنطقة ا من المخ تنبيها كهربائيا يتحرك الإبهام.
ب-. إن عضلات الأصابع والعين والشفاه تؤدي حركات في غاية الدقة لذلك فان مساحة القشرة المخية
الموافقة لها أكبر من المخصصة لبقية الأعضاء رغم إن حجم عضلاتها اقل بكثير منها.
3- أ-
– توافق المنطقة 1: عضلات أصابع اليد اليمنى.
– وتوافق المنطقة 2: الجزء من ساحة المخ المسؤول عن تسجيل الذكريات المتعلقة بالحركة أي كل ما يتعلمه
الإنسان من حركات و تدريبات
ب- عند تنبيه نقطة محددة من المنطقة1 تتقلص عضلات محددة من أصابع اليد اليمنى الموافقة لها.
ج- عدم شلل أصابع اليد اليمنى عند تلف المنطقة 1 من نصف الكرة المخية الأيسر يدل أن هذا الجزء يعصب اليد
اليمنى ولا يعصب اليد اليسرى.
4 ـ
4ـ 1- يمثل الشكل العناصر التشريحية المتدخلة في المنعكس الفطري النخاعي.
4 ـ 2 البيانات: 1- العضلة 2- الجلد 3- عصب حسي 4- النخاع الشوكي 5- عصب حركي
4 ـ3 دور العنصر1: هو تنفيذ الاستجابة الانعكاسية بالتقلص.
العنصر2: التقاط و تسجيل شدة التنبيه.
العنصر3: هو نقل الرسالة العصبية المسجلة الى المركز العصبي.
العنصر4: تشكيل رد فعل مناسب عن التنبيه المسجل.
العنصر5: نقل الرسالة الحركية من المركز العصبي الى العضو المنفذ.
4 ـ4 الظاهرة المعينة هي المنعكس الفطري, وأهميتها في حياة العضوية الاستجابة لمنبهات الوسط الخارجي الكثيرة
والمتنوعة والمتغيرة من حين لآخر، وذلك من اجل تكييف العضوية مع بيئتهاَ.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة102)
2- تعريف المصطلحات
– الجسم المضاد: هو مادة خلطية نوعية تفرزها اللمفاويات البائية لتعديل مولد ضد نوعي.
– مولد الضد: كل عنصر غريب يشكل استجابة مناعية عند اختراقه لحواجز العضوية.
– اللمفويات: نوع من كريات الدم البيضاء تتدخل في الاستجابة المناعية النوعية إما بإنتاج أجسام مضادة
نوعية(اللمفويات البائية) او بتخريب الخلايا الغريبة او خلايا العضوية المصابة(اللمفاويات التائية).
-البلعميات: هي نوع من كريات الدموية البيضاء تتدخل في الاستجابة المناعية اللانوعية وذلك ببلعمةالعناصرالغريبة
وإلغائها.
– الاستجابة النوعية: هي رد فعل مناعي ضد مولد ضد معين.
– التعديل: هو تفاعل نوعي بين جسم مضاد ومولد الضد الموافق لإبطال سميته أو منع تكاثره.
– الحاجز الكيميائي: هو مفرزات جسمية محلية تقتل العناصر الغريبة مثل الدموع واللعاب والعرق…الخ.
– الذات: هي مكونات الجسم الكيميائية والخلوية والتي لا يتم تشكيل استجابة مناعية ضدها وما سواها فهو لا ذات.
2– يتعرض المكروب إلى عملية هضم حقيقية خلال عملية البلعمة (صحيح)
– اللمفويات البائية والتائية هي خلايا بلعمية (خطا)
الصحيح: وهي خلايا لمفاوية.
– تشكل الأجسام المضادة الخط الدفاعي الأول ضد الميكروبات (خطــــأ)
الصحيح: تشكل الأجسام المضادة الخط الدفاعي الثالث الذي يتدخل عند فشل الخط الدفاعي الأول (الحواجز
الجسمية) والخط الدفاعي الثاني (التفاعلات الالتهابية تحت الجلدية = البلعمة)
– يمكن الجسم المضاد ان يعدل عدة مكروبات مسؤولة عن أمراض مختلفة (صحيح)
– يملك الجسم ذاكرة مناعية قادرة على حفظ نوعية مولد الضد وتشكيل استجابة سريعة عند دخوله العضوية مرة
أخرى (صحيح)
– المكروبات عناصر خلوية ممرضة وغير مفيدة (خطا)
الصحيح: ليس كل المكروبات ممرضة وغير مفيدة فبعضها ضار وبعضها نافع.
3 ـ ربط الكلمات بالتعريف المناسب
الكلمات التعريف المناسب
المصل
البلعمة
الايجابية المصلية
التوافق
التراص
الاستجابة المناعية النوعية
الالتهاب
اناتوكسين ـ هو السائل العائم الذي يطفو بعد تخثر الدم
ـ اقتناص عن عناصر غريبة والقضاء عليها
– وجود أجسام مضادة في المصل كدليل على حدوث إصابة مكروبية
– تماثل جزيئات الذات وتقبل الخلايا والأنسجة
– ارتباط الخلايا مع بعضها بواسطة الأجسام المضادة لتشكيل كتلا قابلة لترسيب
– رد فعل مناعي مكتسب ضد مولد ضد معين
– تفاعل محلي غير مرتبط بجسم غريب محدد
– سم بكتيري فقد قدرته السمية بعد معالجته
أجوبة استثمر مغرفي و أوظف قدراتي (صفحة 103ـ 104)
1-
أ- الخلية "خ" هي خلية بلعمية.
ب- تنتمي هذه الخلية إلى نمط البلعميات وهي كريات دم بيضاء.
ج- تتركز المكورات الرئوية ضمن فجوات هاضمة في هيولى الخلية البلعمية.
د- آلية و مراحل البلعمة:
1- تنجذب البلعمية نحو العنصر الغريب.
2- تلتصق به.
3- تحيط به عن طريق امتدادات هيولية.
4- ينفصل إلى الداخل في شكل فجوة بالعة.
5- تندمج الفجوة البالعة مع جسيمات محللة تحتوي إنزيمات هاضمة لتحلل مكونات العنصر الغريب.
6- تطرح فضلات الهضم عبر الغشاء الهيولي في الوسط الخارج خلوي.
2-
أ- في الحالة الأولى (على اليمين) يحتوي المصل أجساما مضادة نوعية تتفاعل مع توكسين الكزاز وتبطل مفعوله في جسم هذا الفأر وتكسبه حماية، أما في الحالة الثانية فإن الأجسام المضادة النوعية للتوكسين التكززي تتفاعل مع الأناتوكسين التكززي الموجودة في المسحوق العاصل ويعدل كل منهما الآخر لتشكيل معقدات مناعية فتفقد الأجسام المضادة فعاليتها في حماية الفأر من التوكسين التكززي القاتل،
ب- تفسير التفاعل النوعي بين الجسم المضاد ومولد الضد.
ج- أهمية التفاعل: هو تعديل مولد الضد وإبطال قدرته المرضية.
د- ينتمي هذا النوع من المناعة إلى المناعة النوعية الخلطية ويأتيفي المرحلة الثالثة بعد تجاوز الخط الدفاعي الأول (الحواجز الجسمية) والخط الدفاعي الثاني (التفاعلات الالتهابية تحت الجلدية).
3-1- عند زرع قطعة جلد من فأر أ لفأر ب فإنه يتم رفضها بعد 12 يوما. وعند حضن خلايا جلد الفأر أ ثم مزجها مع مصل الفأر ب فإنه لا يتم تخريبها، أما عند مزجها مع خلايا لمفاوية لهذا الفأر فأنه يتم تخريبها.
3-2- هذا التفاعل هو استجابة مناعية خلوية
3-3- مميزات حالة رفض الطعم هو أنه يتم بآلية خلوية أي بتخريب خلايا الطعم مباشرة بواسطة خلايا لمفاوية.
4-
أ- الاختلافات بين الأنماط الثلاثة من البكتريا يكمن في المحددات. الشكل د هو جسم مضاد و دوره التفاعل مع مولدات الضد لتعديلها و إبطال مفعولها.
ب- الشكل الذي يعدل مولد الضد أ والشكل ج هما على الترتيب مميزات الأجسام المضادة: هي أنها مواد خلطية نوعية.
5-
أ- شرح النتائج:
السيدة س مصابة بالمرضين ب وج.
السيدة ص مصابة بالمرضين أ وج.
السيدة ع غير مصابة بأي من الأمراض الثلاثة.
ب- الصفة الممكن إعطائها إلى هذه الصفة الموجبة هي "الإيجابية المصلية"
ج- يعود الغياب الكلي للاستجابة المناعية عند السيد ع إلى غياب مولد الضد (مسبب المرض) في جسمها.
6-
أ- نمط الاستجابة المناعية هو استجابة التهابية، لأنها استجابة محلية تحت جلدية.
ب- تعني الاستجابة الإيجابية أن استجابة مناعية سريعة من طرف العضوية ضد المادة المحقونة.
ج- يتم تلقيح الشخص الذي يبدي استجابة سلبية لأن جسمه غير محسس ضد هذا المادة التي تفرزها بكتريا السل باعتباره غير ملقح ضدها.
د- بعد الحقن بالـ ب س ج يعتبر هذا الاختبار مؤشرا على درجة المناعة التي أكسبها اللقاح للفرد الملقح.
تطبيق هذا الاختبار كل 5 سنوات يسمح بمعرفة قوة أو ضعف الذاكرة المناعية اتجاه هذه المادة و من اتجاه عصيات كوخ مسببة مرض السل.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة 114).
1- *خطأ. تستهدف عملية التلقيح وقاية الشخص السليم من الإصابة بالمرض.
* خطأ. تستهدف عملية المعالجة بالمصل العلاج السريع للشخص المصاب.
* (×) صحيح.
* (×)صحيح.
* (×) صحيح.
* (×) صحيح.
*خطأ. تساعد رياضة السباحة في مقاومة نوبات الربو.
*خطأ. على الشخص أن يبتعد عن سبب الحساسية.
*خطأ. في حالة الحساسية تقوم الخلايا اللمفاوية بإفراز ige التي تنبه بعض كريات الدم البيضاء (الخلايا
الصارية) لتفرز الهيستامين الذي يسبب ضيق المجاري التنفسية.
* (×) صحيح.
* (×) صحيح.
2-الربط.
القاح استجابة مفرطة تجاه عناصر من الوسط غير ضارةعادة.
داء المناعة الذاتية إدخال ميكروبات ضعيفة أوسموم للجسم بغرض إنتاج أجسام مضادة
الحساسية هي حقن مريض بمصل يحتوي علىأجسام مضادة مركزة.
الأمصال ينتج عن فقدان تعرف الذات على ذاتها .
3-أ- اللقاح هو طريقة وقائية لمنع الإصابة./ طريقة مناعية نوعية.
3-ب- مرض يصيب العضوية نتيجة مهاجمة جهاز المناعة للجسم أو احد أعضائه.
4- بدل الرقم (3) الذي ظهر في كتاب التلميذ. التعريفات:
– مولد ضد: هو كل مادة أو جسم يثير استجابة مناعية في عضوية تعتبره جسما غريبا.
– جسم مضاد: مادة بروتينية تنتجها استجابة لدخول أجسام غريبة (ميكروبات, سموم…).
– مصل: الجزء السائل من الدم ويحتوي على أجسام مضادة.
– حساسية: هي استجابة مناعية مفرطة للعضوية تجاه عناصر من الوسط غير ضارة عادة.
– ربو: نوع من أنواع الحساسية تصيب المجاري التنفسية.
– العضال: هو مرض مناعي ذاتي يصيب العضلات.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي ( صفحة 115)
1-أ- تتناقص الأجسام المضادة التي وفرها المصل المحقون بمرور الزمن.
1- ب- تزداد الأجسام المضادة التي صنعها الجسم مع مرور الزمن.
2- ج- فائدة التلقيح مباشرة بعد المعالجة بالمصل؛ هو تحريض الجسم على إنتاج الأجسام المضادة لتضاف الى
الأجسام المحقونة عن طريق المصل.وجعل الجسم ممنع من الكزاز في المستقبل.
5- د- يعمل التذكير في اللقاحات بإنتاج كمية اكبر من الأجسام المضادة في العضوية وبالتالي مناعة مؤكدة ضد مولد
الضد المستهدف.
4- هـ- يضمن المصل علاج المريض عن طريق إدخال أجسام مضادة مباشرة في عضوية بينما اللقاح يؤمن وقاية
للعضوية من الإصابة في المستقبل.
2- أ- يرتفع تركيز (IgE) في بداية العلاج لأن الالتقاء الأول (بعامل الحساسية) مولد الضد بالخلايا اللمفاوية B
تنتج هذه الغلوبيلين (IgE) بكثرة.
5- ب- عواقب ارتفاع نسبة (IgE) في العضوية هو ظهور نوبات الحساسية المفرطة عند أي التقاء ثاني للعضوية
مع عامل الحساسية هذا حيث تحرص الخلايا الصارية على إفراز الهيستامين والمواد الأخرى المنتجة عند
التماس الأول وتسبب تقلص عضلات المسالك التنفسية, الزكام, …
6- ج- العلاقة الموجودة بين انخفاض تركيز (IgE) والاختفاء التدريجي لأعراض نوبات الحساسية فعند نقصها
وتوقف إفرازها تختفي تبعا لذلك نوبات الحساسية.
6- د- المبدأ الذي تعتمد عليه طريقة إبطال الحساسية هو تعويد العضوية على مسبب الحساسية بحقن متزايدة
التركيز لتتجاوب معه وبالتالي لا تنتج له مواد مسببة لإفراط الحساسية.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة 132)
1/ وضع الكلمة
* خطأ. * صحيح.
* صحيح. * صحيح.
* خطأ. * صحيح.
* صحيح. * صحيح.
* خطأ. * صحيح.
* صحيح.
2/ الربط
*جريب. * اتحاد نواة المشيج الذكري بنواة البويضة
*القاح . * عضو مكون من عدة خلايا ويحتوي البويضة
*كرية قطبية . * خلية تناسلية
*المنسل . * خلية قليلة الهيولى تظهر أثناء تشكل البويضة
*المشيج . * عضو ينتج الخلايا التناسلية
*الصبغيات . * عدد الصبغيات المتخالفة في نواة الخلية الجنسية
*ن صبغي. * خيوط ملتفة محبة للأصبغة توجد في النواة
3/ الشرح
أ/ كيفية حدوث الإلقاح عند الإنسان:
• يحدث الإلقاح عند الإنسان باندماج المشيجين الذكري والأنثوي بتشكيل خلية ثنائية الصيغة الصبغية
تدعى البيضة التي تكون منطلق لنشأة فرد جديد.
ب/ كيفية تشكل المشيج الذكري:
يمر المشيج الذكري أثناء تشكله بمايلي:
– التكاثر: إذ تنقسم الخلايا الأصلية عدة انقسامات متتالية.
– النمو: تنمو الخلايا المتشكلة عن الانقسامات السابقة مشكلة خلايا منوية من الدرجة الأولى.
– انقسام منصف: تنقسم الخلايا من الدرجة الأولى (2ن) انقساما اختزاليا لتعطي خلايا منوية من الدرجة
الثانية تحتوي على (ن).
– التمايز: تتحول الخلايا من الدرجة الثانية شكلا وتتطاول لتشكل نطفة.
ج/ النمط النووي للإنسان caryotype:
مجموع الصبغيات التي تميز نوع الإنسان وعددها 46 صبغي؛ هذه الصبغيات ترتب عادة بشكل أزواج
حسب تدرج القامة ثم ترقم لتسهيل دراستها.
د/ مكونات الأنبوب النووي:
* غلاف يحيط الأنبوب.
* قشرة مكونة من مجموعة من الخلايا المختلفة نميز فيها من الخارج الى الداخل مايلي:
– خلايا أصلية بها (2ن) صبغي تلي الغلاف وقد يكون بعضها في حالة انقسام.
– خلايا منوية من المرتبة الأولى بها (2ن) صبغي.
– خلايا منوية من المرتبة الثانية بها (ن) صبغي.
-خلايا منوية فتية بها (ن) صبغي.
* لمعة الأنبوب وبها النطاف.
هـ/ يتم ترتيب النمط النووي إما يدويا عن طريق قص الصبغيات من الصورة ووضع المتماثلة منها بجانب بعضها وترتب حسب الطول التنازلي. ويمكن الآن ترتيبها عن طريق الحاسوب.
أجوبة أستثمر معارفي و أوظف قدراتــي(صفحة 133 ـ 134)
1 ـ
– أ- إعادة رسم الوثيقة:
ب- نوع هذا المشيج ذكري.
ج- نوع جنس الجنين هو ذكر.
لأن طابعه النووي يكون xy)).
2-
أ- تمثل الصورة الجهاز التناسلي لامرأة.
ب- رسم الجهاز التناسلي لامرأة (يقدم رسم مبسط للجهاز التناسلي بما فيه المبيضين ).
ج- هذا العضو هو المبيض.
*مكوناته: – القشرة وتتكون من الجريبات التي بداخلها البويضات والأجسام الصفر.
– اللب في الداخل ويتكون أساسا من أوعية دموية غزيرة.
* دور المبيض الأساسي هو إنتاج البويضات.
3ـ
-أ- رسم تخطيطي للمرحلة الممثلة في الوثيقة (3) يوضح أساسا اقتراب النواتين من بعضهما.
ب- المرحلة الموالية لهذه تنقسم فيها البيضة مشكلة خليتين.
ج- مكان حدوث هذه الظاهرة هو بداية القناة الناقلة للبويضات.
4 ـ
4-1
البويضة النطفة
– إنتاجها قليل.
– قطرها 100ميكرون.
– ليس لها عناصر للحركة.
– تحوي هيولاها مواد مغذية.
– تنتج كل شهر واحدة. -إنتاجها كثير 100مليون/في المليمتر.
-طولها 60ميكرون.
– تتحرك بسوط.
-رأسها مفلطح يحتوي النواة.
-إنتاجها مستمر.
4 -2 مقارنة بين الخليتين الجنسيتن.
– إنتاج البويضات قليل واحدة في الشهر بينما النطاف كثير.
– البويضة كبيرة وليس لها أعضاء للحركة, النطفة صغيرة متطاولة ولها سوط للحركة.
5-
5 ـ1 – ترتيب المراحل حسب تسلسلها الزمني.
1 -أ- انجذاب النطاف نحو البويضة لإحداث التلقيح.
2- د- دخول نطفة للبويضة.
3 -ب- اقتراب نواتي المشيجين من بعضهما.
4 -ج- تشكل جنين من أربعة خلايا.
5 – 2- رسم جنين من خليتين.
أجوبة اختبر مكتسباتي المعرفية (صفحة 144)
1- وضع علامة (x) أمام العبارة الصحيحة وتصحيح العبارات الخاطئة.
* تبدأ حياة الكائن البشري منذ 9أشهر قبل ولادته. (X)
* لا يمكن أن ينمو الجنين دون مشيمة.
* ينمو الجنين داخل كيس مملوء بالسائل الأمنيوسي.
* يصبح الحبل السري لا فائدة منه بعد الولادة. (X)
* للحصول على الأوكسجين الضروري لحياته يتنفس الحميل عن طريق المشيمة في الرحم.
* تدخل نطفة واحدة داخل البويضة أثناء الإلقاح.
* تعاني البيضة انقساما لتعطي خليتين متماثلتين بعد يوم من الإلقاح. (X)
* يتثبت الجنين في جدار الرحم.
* تتحرك البيضة داخل القناة الناقلة للبيوض بفضل تقلصات جدار القناة الناقلة وحركة الأهداب المبطنة لها.
2- الربط
*الإلقاح . * المشيج الأنثوي الحامل لنصف عدد الصبغيات
*الخلية البيضة . * اتحاد نواة المشيج الذكري بنواة البيضة
*المشيمة . * انغراز الجنين في جدار الرحم
*التعشيش . * مساحة تبادل بين الأم وجنينها
*ولود . * عضو مكون من العديد من الخلايا تحيط بالخلية البيضة
*جريب. * نمو وتطور الجنين داخل عضوية الأم
3- تركيب الجمل.
أ- تعتبر الخلية البيضة والبويضة والنطفة خلايا تناسلية.
ب- يرتبط الحميل بالمشيمة عن طريق الحبل السري.
4- الوصف في فقرة قصيرة.
يدخل الغذاء الأنبوب الهضمي ويهضم عن طريق العصارة الهاضمة وفي مستوى الأمعاء الدقيقة تنتقل المغذيات إلى الدورة الدموية للام وفي مستوى المشيمة تنتقل المغذيات الى الجنين عبر الحبل السري.
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 145-146)
1ـ
-أ- نقل الرسم، كتابة البيانات التالية: الحميل – المشيمة – الحبل السري – الكيس الأمنيوسي –
السائل الأمنيوسي.
ب-
ما تستقبله الأم ما يستقبله الجنين
-غاز ثاني اوكسيد الفحم.
– فضلات . – غاز ثنائي الأوكسجي.
– مغذيات.
2 ـ
-أ- نقل الرسم على الكراسة ويهدف إلى إكساب التلاميذ كفاءة التبليغ بالأسلوب العلمي.
ب- يهدف إلى التعبير بالإشارات.
الأم الحميل
غاز ثاني الأوكسجين .
فيروس الإيدز .
مغذيات .
ماء .
تبغين .
كحول .
• تلوين الضروري منها لحياة الحميل.
– غاز ثنائي الأوكسجين – مغذيات – مـاء
ث- شطب المواد الخطيرة.
×- فيروس الإيدز.×- تبغين.×-كحول.
ج- سؤال تفسيري: أن غاز ثاني أكسيد الفحم يأتي من استهلاك المغذيات في عضوية الحميل.
3-
3 ـ أ- نقل الرسم ويهدف إلى تحقيق مهارة التبليغ بالأسلوب العلمي.
3 ـ ب-البيانات :1- الجنين، 2- مخاطية الرحم، 3- عنق الرحم، 4- المهبل.
ع- الإباضة، ص- الإلقاح، س- قناة الناقلة للبيوض.
3 ـ ج- العنوان: تطور الجنين من الإباضة إلى التعشيش.
4-
4 ـ أ- ظاهرة الولادة
4- ب- الترتيب: أ – ج – ب – د
7- ج- العناوين المناسبة: أ- توجه الجنين برأسه إلى الأسفل / ج- تمزق الكيس الأمنيوسي وخروج
السائل الأمنيوسي /ب- اندفاع الجنين برأسه للخارج/ د- إخراج المشيمة.
8- د- علامتان تنبآن بحدوث الولادة: – التقلصات المؤلمة لعضلات الرحم /- تمزق الكيس الأمنيوسي
وخروج السائل الأمنيوسي.
أجوبة أختبر مكتسباتي المعرفية (ص158)
1 ـ وضع الكلمة.
* كل الصبغيات الخلية تحمل نفس المعلومات الوراثية. خطأ
* الصفات الجنسية تسيطر على صفات وراثية أخرى غير الجنس. صحيح
* لا تلاحظ الصبغيات في أي لحظة من حياة الخلية. خطأ
* تتسبب الزيادة في صبغي على مستوى النمط النووي في ظهور مرض ما. صحيح
* التوأم الحقيقي يحمل نفس البرنامج الوراثي. صحيح
* التوأم الحقيقي يحمل نفس النمط النووي. صحيح
* الثلاثية 21 تنتج عن تلقيح بويضة لمشجين ذكريين. خطأ
* يبدي الطفل دائما نفس الفصيلة الدموية لأحد الأبوين. خطأ
2- الربط
صفة وراثية * * تمثيل في شكل شجرة لمختلف أجيال عائلة ما
شجرة النسب * * علامة مميزة تنتقل من جيل إلى آخر
البرنامج الوراثي * * خطأ في عدد الصبغيات
الشذوذ الصبغي * * شخص لا تظهر عليه أعراض المرض وينقله إلى أبنائه
شخص حامل للمرض* *مجموع المعلومات التي يورثها الآباء لأبنائهم
3- الشرح و التعريف
– جيل: مجموعة الأشخاص الذين عاشوا خلال فترة معينة ولهم عمر متقارب.
– النمط الظاهري: الصفات الظاهرة التي تبدو على الفرد.
– تناذر: مجموع الإختلالات التي تظهر على شخص.
– عامل وراثي: جزء مادي مسؤول عن نقل صفة ما.
– ثلاثية 21: تشكل ثلاثة صبغيات في الزوج 21 من النمط النووي.
– الصفة المكتسبة: صفة مميزة لشخص لكنها لا تورث.
– توأم حقيقي: توأم ينشأ من انقسام بيضة واحدة.
4- اختيار الجواب الصحيح ,تعليل الاختيار.
أ- أثناء حياة الخلية كلها، لأنه لا يمكن للخلية الاستغناء عن نواتها.
ب- السؤال يكون كالتالي: كيف يتغير عدد الصبغيات في خلايا العضوية ؟
– تحمل خلايا العضوية نفس العدد من الصبغيات لان خلايا العضوية تنشا من انقسام الخلية البيضة
أجوبة استثمر معارفي وأوظف قدراتي (صفحة 159)
1 ـ
1-1- الشذوذ الذي يبديه هذا النمط ب هو ثلاثية على مستوى الزوج الصبغي 3.
1-2- الصبغيات هي التي تنقل الصفات الوراثية الظاهرة من الآباء إلى الأبناء وبالتالي فإن زيادة
صبغي في النمط النووي يؤدي إلى ظهور صفات ظاهرية لم تكن في آبائهم تعرف بالتناذر.
1-3- الفرق الثاني بين النمطين النوويين هو أن النمط النووي (أ) لذكر والنمط النووي (ب) لأنثى
حيث يظهر الصبغيين xy, xx.
الاستنتاج: الصفات الوراثية الجسمية والجنسية محمولة على الصبغيات.
2ـ
2-1- بعد تلقيح فارة سوداء اللون نقية بفار اسود نقي وفارة بيضاء نقية بفار ابيض نقي, أخرجت بيضتيهما ونزعت النواة من كل منهما ثم أدخلت نواة الفارة السوداء في الخلية البيضية المنزوعة النواة للفارة البيضاء (ب) وزرعت في رحم فارة جديدة مستقبلة؛ وهذه الأخيرة ولدت بعد انتهاء الحمل ووضعت درصا اسود اللون.
2-2- تلقى البرنامج الوراثي من الفارة السوداء لان الذي يحمل البرنامج الوراثي هو النواة التي نقلت من الفارة السوداء.
2-3- مقر البرنامج الوراثي هو النواة والعناصر الحاملة له هي الصبغيات.
3 ـ
3-1 الشرح
3 -2- عواقب زواج الأقارب هو انتقال المرض إلى أبنائهم حتى وان لم يكن ظاهرا فيهم, لان عامل
المرض قد تكون المرأة حاملة له دون أن يظهر عليها (صفة متنحية).
3-3- ننصح الأقارب عند تقدمهم إلى الزواج من بعضهم الكشف عن عدم وجود أمراض تنتقل وراثيا
ان اردتم سابعث اكثر
مشكورة-*—*–**-
شكرا علي المعلومات القيمة
امتحان الثلاثي الثالث في مادة العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط
تحميل الموضوع من الرابط التالي :
http://www.ouarsenis.com/up/download82153.html
أو من الملفات المرفقة
م
ن
ق
و
ل
للأمانة
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| الاختبار الأخير للسنة 4 م.doc |  |
833.5 كيلوبايت |  |
المشاهدات 66 |
،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،
mercccccccccccccccc
meciiiiii bcp
very goooooood
مشكور على المجهود
شكرا جزيلا
شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااا
جزاك الله خيرا
جزيت خيرا كثيرا
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااا
اختبار الفصل الثاني في مادة العلوم الطبيعية مع الحل للثالثة ثانوي الشعب العلمية
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| اختبار الفصل الثاني مع الحل.pdf |  |
704.2 كيلوبايت | |
المشاهدات 206 |
مشكوووووووووووووووووووووور
بركا من الخروطي
اين هو الرابط؟؟؟؟؟
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
عمل رائع………………………………………
مشكوووووووووووووووووووووور
شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا
مشكوووووووووووووووورررررررر
جزاك الله خيرا لكن لايوجد رابط
