السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إخواني الأعزاء يسرني أن أقدم لكم موضوعاً قيماً نحتاجه في حياتنا اليومية وهو العلاقة مع أبنائنا وكيفية التعامل معهم وكيفية تربيتهم بالطريقة الصحيحة إن شاء الله
والكثير منا له طريقة معينة في تربية أبناءه ، وكيف يتعامل معهم وكلاً حسب طريقته الخاصة وما يعرفه من طرق في التربية ومالا يعرفه … لكن هل سمعت بـ _ التربية بالحب _ ؟
هنا سأورد لكم مقتطفات في ثلاث حلقات مع الدكتور/ ميسره طاهر من كتابه التربية بالحب .
نبدء بسم الله مع المقدمة
بات شائعاً لدى الكثير منا أن مانحمله من أفكار بشأن العلاقة مع أبنائنا ينبغي أن يحاكم وأن يوضع في الميزان وهناك اتفاق على أنه ينبغي أن نعيد النظر في كثير من أشكال تربيتنا لأبنائنا كما ينبغي أن نفكر جدياً للحصول على إجابة سؤال مهم هو .. كيف ينبغي أن تكون هذه التربية ؟؟
فأنا مضطر في كثير من الأحيان لدراسة الواقع الذي أعيشه و أبحث بأسلوب علمي ، حتى أثبت أن أسلوباً ما في التربية له نتائج ضارة .
وهناك قواعد كثيرة حددها الوحي قد انتبه إليها وقد لا انتبه .
والآن يمكن أن نطرح السؤال التالي .. هل نستطيع أن نربي بالحب ؟؟ وهو سؤال يترتب عليه جملة من الأسئلة أهمها … ماهو الحب ؟؟ وكيف يولد في نفوس الناس ؟؟ وما أنواعه ؟؟ وما معيار الحب الحقيقي ؟ وهل للحب لغة ؟؟
نحن نعلم أن الناس جميعاً لديهم جملة من الحاجات العضوية كالحاجة إلى الطعام و الشراب و النوم و الراحة و الحاجة الجنسية ،، وليهم أيضاً جملة من الحاجات النفسية : منها .. الحاجة إلى الحب .
و كِلا النوعين من الحاجات لابد من اشباعها حتى يشعر الفرد منا بالتوازن ، ذلك أن عدم إشباعها يجعلنا نحس بفقدان التوازن أو إختلالها .
ولكن ما الفرق بين الحاجات العضوية والحاجات النفسية ؟؟ .
الفرق في نقطة مهمة "إن عدم إشباع معظم الحاجات العضوية يؤدي إلى الموت ،، ولكن الحاجات النفسية ليست كالحاجات العضوية التي ذكرناها . فعدم إشباع الحاجات النفسية لايؤدي إلى الموت ولكنه يترك أثراً خطيراً على الشخصية ،، يبدو هذا الأثر في سلوك الفرد ومقدار سعادته ، كما يبدو أثناء تعامله مع غيره "
فالحب إذن … عاطفة إنسانية تتمركز حول شخص أو شيء أو مكان أو فكرة وتسمى هذه العاطفة باسم مركزها فهي تارة عاطفة حب الوطن حين تتمركز حول الوطن وتارة أخرى عاطفة الأمومة حين تتمركز عاطفة الأم حول طفلها ,, وهكذا .
كل مافيه الحب فهو وحده الحياة , ولو كان صغيراً لا خطر له , ولو كان خسيساً لا قيمة له ، كأن الحبيب يتخذ في وجودنا صورة معنوية من القلب ، والقلب على صغره يخرج منه كل الدم ويعود إليه كل الدم .
والحب أيضاً حاجة نفسية تحتاج إلى إشباع باستمرار فكيف تتكون هذه العاطفة التي بتكوينها عند الأم تشبع الحاجة للحب عند الطفل .
دعونا نقف عند حديث قدسي ،،، يقول الله عز وجل في الحديث القدسي { وما تقرب إلي عبدٌ بأحب إلي مما افترضته عليه و مايزال عبدي يتقرب إليَّ بالنوافل حتى أحبه فإذا أحببته كنت سمعه الذي يسمع به وبصره الذي يبصر به ويده التي يبطش بها ورجله التي يمشي بها } .
في هذا الحديث القدسي عدة قواعد لابد لنا من الوقوف عندها …
أولاً : حب الله لأداء عبده للفرائض " .
ثانياً : النوافل طريقٌ لتقرب العبد العبد إلى الله " .
ثالثاً : تقرب العبد إلى الله بالنوافل مدعاة لحب الله للعبد " .
ومن نتائج حب الله للعبد ،، أن العبد يملك عندئذ جملة من وسائل التمييز فلا يرى ولا يسمع إلا مايرضي الله ولا يمشي ولا يفعل إلا ما يرضي الله .
ومايتمشى مع موضوعنا ، أن مايقدمه العبد من أداءٍ للنوافل هو الطريق لمحبة الله تباركت أسماؤه .
بمعنى آخر : أن حب الله وهو الغني عن العباد هو نتيجة لما يقوم به العبد من أداءٍ للنوافل .
ويمكن صياغة هذه القاعدة بالآتي[ إن العطاء طريق الحب ]. والعطاء يقدمه العبد والحب من الرب.
مع أن الله تبارك وتعالى غنيٌ عن أداء كل العباد لفروضهم ناهيكم عن نوافلهم . ولكنها قاعدة أراد الله وهو الأعلم أن يعلمنا إياها وهي ((أن من يريد أن يكسب الحب فليبدأ هو بالعطاء)) ، أي فليقدم العطاء ،، عطاءٌ فوق المفروض عليه ،، عطاءٌ يتعدى الواجب أداءه لله ، والنافلة هنا وهي عمل فوق المفروض كانت سبباً لمحبة الله .
وفي موقع آخر يؤكد رب العالمين على لسان من اقتدروا على الحب الحقيقي أن عطاءهم لوجه الله وليس ابتغاء مردود يحصلون عليه من الناس{إنما نطعمكم لوجه الله لانريد منكم جزاءً ولا شكُوراً}.
وإذا عدنا إلى علاقة الحب بين الأم وولدها ، لتبين لنا أن حب الأم وولدها ، لتَبيّن لنا أن حب الأم لولدها ، مثل النوع الأول من الحب (الحب الحقيقي) الحب الذي لاتبغي الأم من ورائه مردود أو نتيجة ، إنما هو حبٌ مغروس في أصل خلقتها ، إنه حبٌ فطري جُبلت عليه ولم تتعلمه وإن كان هذا الحب قد يفسد بسبب التربية غير السليمة للأم ، فيتحول إلى مايمكن تسميته بحب كشف الحساب . ذلك الحب الذي يتمركز حول من يقدمه وليس حول من يُقدم له وهو مايمكن تسميته
كلام جميـــــــل والله مشكووور اخي الفاضل على الموضوع القيم والمتميز حقيقة
باارك الله فيك
في إنتظار الجديد منك
شكراا
كلام رائع اخي
بارك الله فيك
كلام جميل
يسلموا اديك
أعلنت وزارة التربية أن مسابقات التوظيف بالنسبة للأساتذة المجازين و الإدرايين ستكون في شهر أكتوبرالقادم وسيتم الإعلان الرسمي لها في مديريات التربية لكل ولاية.
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
merci beaucoup
شكرا لك ………………
اين هده المسابقة حتى الان لايوجد شيئ انا بدات افقد الامل
ارجو كل من لديه خبر يعلمنا…….
السلام عليكم
انا اليوم دهبت الى مديرية التربية الشلف تكني شاهدت ناس يدفعو في الدوسيات ومين سقسيتهم قالولي مازال راني خايف الا يديروها من تحت لتحت
اقتباس 
|
السلام عليكم
انا اليوم دهبت الى مديرية التربية الشلف تكني شاهدت ناس يدفعو في الدوسيات ومين سقسيتهم قالولي مازال راني خايف الا يديروها من تحت لتحت |
مازال ماكانش هاذي من تحت للتحت باش تدفع دوسي كاينة برك في النتائج والعلم لله
لا مازال الاعلان لازم يحطوه لكن رزيلتا ربي لي يعلم
مشكككككككككككككككككككورة
نعرف ناس شدو عليهم دوسيات ماني فاهمة والو يا ريت تفهموني
السلام عليكم
مشكور اخ هيدر على هذه المعلومات
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
مشكور أخي على هذه المعلومات
مشكور اخي كل الشكر ونتمنى دائما موافاتنا بالجديد
ما شروط المسابقات بالتفصيل
وشكرا سلفا
Merci beaucoup
je voudrai savoir est ce que ces concours son au niveau de MOSTAGANEM ou au niveau d’ALGER aussi et ou je peux poser mon dossier et que dois je fournir comme document.
هل يمكن رؤية التخصصات
شكراعلى كل المجهودات
ماجستير علم النفس و علوم التربية 2022/2010 الغرب
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته: هذه مسابقات الماجستير الخاصة بالغرب الجزائري قسم علم النفس و علوم التربية.. حظ موفق للجميع:
1-: جامعة وهران:
1-1: شعبة: علم النفس العيادي،ماجستير Personnalisation et marginalisation à l’adolescence ،الصيغة مفتوحة عدد المناصب: 8 ، الاستاذ المشرف: FSIAN Hocine
1-2: :شعبة: علم النفس التربوي، ماجستير علم النفس التربوي ، الصيغة مفتوحة: عدد المناصب: 6 ،الاستاذ المشرف: HAMEL Mansour
1-3: شعبة: علم النفس العيادي ، ماجستير علم النفس الأسري ، الصيغة مفتوحة: عدد المناصب: 8 ،الاستاذ المشرف: MANSOURI Abdelhak
1-4: شعبة: علم النفس العيادي ، ماجستير الصحة النفسية و التكيف المدرسي الصيغة مفتوحة: عدد المناصب: 6 الاستاذ المشرف: MANSOURI Mustafa
1-5 شعبة: علم النفس العيادي ، ماجستير Clinique infanto-juvénile et guidance parentale ،الصيغة مفتوحة: عدد المناصب: / ، الاستاذ المشرف: MIMOUNI Badra
1-6 : شعبة: علم النفس المدرسي : ماجستير بناء و تقويم المناهج التربوية و التكورينية ، الصيغة مفتوحة، عدد المناصب : / الاستاذ المشرف: TILIOUINE Habib
1-7: شعبة: علم النفس العيادي: ماجستير العلاجات النفسية الطبية للاضطرابات السيكوسوماتية، الصيغة مفتوحة، عدد المناصب: 25 ،الاستاذ المشرف: مكي محمد.
1-8: شعبة: علم النفس العيادي: ماجستير Psychologie et psychopathologie clinique ،الصيغة بشروط ، عدد المقاعد: 25 ، الاستاذ المشرف : بن شهيدة أحمد .
2: جامعة مستغانم::
2-1: شعبة علم النفس المدرسي : ماجستير علم النفس المدرسي و تطبيقاته ، الصيغة: بشروط : عدد المناصب:8 الأستاذ المشرف: قماري محمد .
3-: جامعة تلمسان::
3-1: شعبة علم النفس العيادي : ماجستير الصحة النفسية و الإلتماس العلاجي، الصيغة: مفتوحة عدد المناصب: / ، الأستاذ المشرف: فقيه لعيد
منقول للامانة
بارك الله فيك ، أريد مسابقات الماجستير الخاصة بالفلسفة في الغرب إن أمكن.
شكرااااااا
اقتباس |
بارك الله فيك ، أريد مسابقات الماجستير الخاصة بالفلسفة في الغرب إن أمكن.
شكرااااااا |
ماجستير فلسفة وهران
الفلسفة الأنغلوساكسونية المعاصرة والحديثة …….عدد المناصب 06
وهناك أيضا فلسفة الثقافة والجمال……………… عدد المناصب 10
بارك الله فيكم
هل يوجد ماجستير فلسفة
ان امكن وهران
السلام عليكم و شكرا لكم ، أرجوا أن تعلموني إن ظهرت نتائج مسابقة التوظيف أساتذة الثانوي بولاية البليدة وجزاكم الله كل الخير
هل من نتائج في ولاية تبسة
هل من اخبار على نتائج مسابقة التعليم الابتدائي بولاية سطيف
نتائج مسابقة التوظيف لم يعلن عنها بعد في ولاية قسنطينة حتى اساتذة التعليم الابتدائي لماذا هذا التاجيل يا ترى ما وراء هذا؟
السلام عليكم ورحمة اله وبركاته
متى ستعلن نتائج مسابقة توظيف معلمي الابتدائي بولاية تيسمسيلت ارجو الرد شكرا
تماطل في النتائج راجع الى اصحاب المعرفة والدراهم ثقتنا في ربي ومعرفتنا في ربي
شكرا ………….
شكراااااااااااااااااااااااااااااااااا على هذا الخبر
مساء الخير باركولي حبابي نجحت في الكتابي خرجت النتائج في ولاية ميلة نجحو 20في الرياضيات وهم طالبين 19 منصب كيفاه يديرولنا ؟؟كيف الشفهي انا لافكرة لدي
وكيل مزعوم سلب موظفي التربية 9 ملايير ونسف مشروع 56 ألف مسكن
أفضت التحقيقات التكميلية التي باشرتها المصالح القضائية مع الوكيل "المزعوم"، الذي نصب على النقابة الوطنية لعمال التربية، وسلبها 9 ملايير و287 مليون سنتيم، إلى وجود أكثر من عشر سيارات اقتناها الأساتذة ببطاقات صفراء مزورة، بالإضافة إلى استغلال "الوكيل" لـ 23 عاملا في قطاع التربية، وسلبهم أموالا عن طريق مضاعفة قيمة الضريبة على السيارات الجديدة، فمنهم من دفعها مرتين ومنهم من دفعها ثلاث مرات، كما تورط المعني في ابتزاز 50 أستاذا أجبرهم على التعامل مع موثقة للحصول على وثائق سياراتهم الجديدة، على أن يوقعوا عقودا لقروض متوسطة المدى وكأن الوكيل تحول إلى بنك.
وحسب المعلومات المتوفرة لدى "الشروق"، نقلا عن مصادر تعمل على الملف، فإن القضية التي تم تفجيرها مطلع السنة، ودخلت أروقة المحاكم، بعد توقيف المتهم الرئيس في القضية بداية مارس الجاري، عرفت معطيات جديدة سيتم طرحها اليوم بمحكمة عبان رمضان، بحضور الضحايا الـ 232، مما سيدعم الدعاوى القضائية المرفوعة ضد الشخص المتهم "م. غ"، ضمنها، بالإضافة إلى ما تقدم، إجبار المعني المتعاملين على توقيع صكوك على بياض بقيمة السيارة المقتناة، وما تزال بحوزة المتهم.
حيثيات القضية، التي لم تكشف كليا، تعود إلى إبرام النقابة الوطنية لعمال التربية اتفاقية مع المتهم الرئيس في القضية، من أجل إنجاز 56 ألف وحدة سكنية لعمال التربية، باعتباره "مدير مبيعات لشركة لافارج الفرنسية"، حيث التزم مع النقابة بتموين المرقين العقاريين المتعاقد معهم لإنجاز السكنات بالإسمنت والإسمنت المسلح وتغطية المشروع بكامله، قبل أن يعدل قانون المرقي العقاري وينسف أحلام "ممثل لافارج المزعوم"، ويتحول بين ليلة وضحاها إلى وكيل لبيع السيارات باعتباره صاحب وكالة لكراء وبيع السيارات، إذ اتفقت معه النقابة من جديد على اقتناء سيارات بالتقسيط للمنضوين تحت لوائها.
وكانت الطلبية الأولى 23 سيارة، تم الحصول عليها في وقتها، وتلتها طلبية بـ 50 سيارة تم الحصول عليها هي الأخرى، مقابل سندات طلب يحصل عليها المعني في كل مرة، وبما أن العملية نجحت مع المنخرطين الأوائل، ارتأى موظفو التربية رفع السقف إلى 232 طلب جديد، غير أن الذي حدث لم يكن في الحسبان، فقد تأخر الوكيل مدة سنة كاملة عن تقديم الطلبية رغم أن العقد الموقع بين الطرفين ينص على تقديم الطلبية في غضون شهرين من الحصول على سند الطلب، مما استدعى رفع المتضررين دعوى قضائية ضد "الوكيل"، سجلت في التجاري، قبل أن تحال على العدالة بعد اكتشاف تورط المعني في التزوير واستعمال التزوير، وانتحال صفة الغير، في أعقاب مراسلة خطية بين النقابة والمسؤول الأول عن شركة لافارج الذي نفى قطعا صلة "م. غ" بالشركة، رغم أن الاتفاقية الموقعة معه أشير فيها إلى أن المعني يعد ممثلا للشركة الفرنسية بالجزائر.
وقد تسبب نصب الوكيل في طلاق عدد من الأستاذات اللواتي بعن ممتلكاتهن لتسديد أقساط السيارة الجديدة قبل أن يتضح أنهن كن فريسة لنصّاب. ومن بين هؤلاء أستاذة من تيارت، فيما فقد عامل تربية والده الذي كان يعاني من قصور كلوي يحتاج إلى التصفية بصفة منتظمة حيث قام المعني ببيع السيارة القديمة التي كان يقل والده بها، لاقتناء أخرى جديدة في إطار الاتفاقية غير أنه تفاجأ بأنه ضحية نصاب سلبه أمواله.
المصدر الشروق أون لاين
قام المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم، بإيقاف الدورة التكوينية الخاصة بمفتشي التربية الوطنية وتسريح المتكونين، بعد رفض الوزارة المصادقة على محاضر النجاح، حيث اعتبرت الوزارة أن هذا مخالف للقانون.
وذكرت مصادر مطلعة أن المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم، وبعد الفضيحة التي أثارتها البلاد، قام بإيقاف الدورة التكوينية الخاصة بمفتشي التربية الوطنية وتسريح المتكونين وهو ما ولد استياء كبيرا لدى هؤلاء الذين توجهوا إلى الوزارة الوصية للاحتجاج وا لضغط على الوزارة لتتراجع عن قرارها وأشارت مصادر من المعهد أن مديرية المستخدمين طالبت منهم إحضار ملف المسابقة للنظر فيه والغريب في الأمر حسب مصادرنا أن المتكونين المسرحين خاصة ، تخصص التسيير المالي والتي كانت محل طعون واحتجاجات من طرف المقصين هم من يقدمون ملف المسابقة وليس إدارة المعهد
وكانت وزارة التربية رفضت قد رفضت مند أيام التأشير على محاضر النجاح الخاصة بالناجحين في مسابقة مفتش التربية المنظمة من طرف المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم، وهذا على إثر نتائج التحقيق الذي قامت به الوصاية والتي كشفت وجود تجاوزات وخروقات من طرف بعض المسؤولين المتورطين في العملية. فيما قام المعهد باستدعاء الناجحين لمباشرة التكوين، بالرغم من كونه إجراء غير قانوني. وأوضحت مصادرنا أن المعهد قام بالتلاعب بالنتائج، خاصة رتبة التسيير المالي، حيث تحصل بعض المسؤولين بالمعهد على أعلى معدل وطني بـ 17 من 20 في إطار توظيفهم كمدراء ثانويات بغرب العاصمة. كما تورط أحد رؤساء المصالح بالمعهد ذاته، ترشح لرتبة مفتش التربية الوطنية في التسيير المالي، وتحصل على أعلى معدل في هذا التخصص وهو 15 من 20.
عن صحيفة البلاد.
[b]مواضيع الرياضيات تبقى بعيدة عن متناول التلاميذ الجزائريين
ارتباك وسط مترشحي ”البيام” سببه سؤال في التربية الإسلامية خارج المقرر
تفاوتت درجة صعوبة مواضيع امتحانات شهادة التعليم المتوسط في يومها الثاني، رغم الإجماع على أن الأسئلة التي طرحت في الرياضيات كانت جدا طويلة ولم يتمكن بعض المترشحين الذين خرجوا مستائين من الإجابة عنها كلها، وهذا في ظل الصدمة التي أحدثها أحد أسئلة مادة التربية الإسلامية، والذي قيل بشأنه إنه جاء من موضوع خارج البرنامج.
لم تكن أمس الإثنين الأجواء الخاصة بامتحانات ”البيام” ذاتها مقارنة مع صبيحة اليوم الأول التي كانت فيها مواضيع الفيزياء واللغة العربية سهلة، وفق ما أجمع عليه المترشحون في الجولة التي قادت ”الفجر” إلى عدة مراكز امتحان على غرار مراكز باستور، عروج وخير الدين بربروس، وابن الناس بحي أول ماي، حيث أكدوا أمس أن مواضيع اليوم الثاني كانت صعبة نوعا ما، خاصة في مادة الرياضيات التي كانت الأسئلة فيها طويلة، جعلت العديد من المترشحين لا يستطيعون إكمال إجاباتهم، وهذا عكس مادة الإنجليزية التي رفعت نوعا ما من معنويات المترشحين الذين اشتكوا من موضوع التربية الإسلامية والتي تم اجتيازها ظهيرة أول أمس الأحد، وتحديدا أحد الأسئلة المتعلق بالحديث الديني الخاص بمظاهر البر بالوالدين، والذي ردد بخصوصه التلاميذ بأنهم لم يجيبوا عنه، وكان خارج المقرر حيث حذف من برنامج السنة الرابعة متوسط منذ 3 سنوات، وفق ما روج إليه بعض الأساتذة.
وفي محاولة من ”الفجر” لاستقصاء الأمر، فند رئيس الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ، أحمد خالد، صحة الإشاعة التي تقول إن الموضوع خارج المقرر الدراسي، قائلا إن الموضوع تم تدريسه وأن هناك مترشحين قاموا بالإجابة عن السؤال بدون أية مشاكل، وهو ما أكده المنسق الوطني للمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”الكناباست الموسع”، عبد اللاوي سليم، في تصريح لـ”الفجر”، موضحا أن الحديث تم تدريسه في الفصل الأول في موضوع البر بالوالدين وهو الموضوع المجزأ إلى قسمين، شق بطاعة الوالدين قبل مماتهما، وشق خاص بطاعة الوالدين بعد مماتهما، ومؤكدا أن الدرسين موجودين بالتفصيل أيضا في الكتاب المدرسي، كما فند أن تكون الوزارة قد حذفته. وعن سبب هذه الإشاعات، أكد المتحدث أن السبب يعود إلى حفنة من الأساتذة لم يدرسوا الموضوع كاملا، ما جعل التلاميذ يفشلون في الإجابة.
وينتظر أن تختتم اليوم امتحانات شهادة التعليم المتوسط، مع مادتي العلوم الطبيعية والفرنسية علاوة على الأمازيغية، على أن يبدأ العد التنازلي للإفراج عن نتائج الناجحين في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي، والتي ستعلن عنها الوزارة رفقة الديوان الوطني للمسابقات والامتحانات لأول مرة عبر الأنترنت بداية من 15 جوان الجاري.
سبحان الله وبحمده.
ماكانش منها قريناه كامال بصح فالمسالة تاع الرياضيات ماقريناش الدالة الثابتة
هذا ليس صحيحا فالاسئلة دارت حول كل الدروس التي درسناها و الحمد لله
علاه انتم قريتو الدالة الثابتة
لا انا لا اتكلم عن الرياضيات بل عن التربية الاسلامية
اما في مادة الرياضيات فنحن لم ندرس الدالة الثابتة
لاتخافوا ياجماعة لي فيها الخير ربي يجيبها يمكن كا ين بعض الولايات لم يدرس هذا درس بسبب ظروف مثل الاضربات او ايام الثلج اوغيرها
نددت بعدم تسليمها مراسلة الامتحان المهني الخاص بالترقية
تنسيقية مساعدي التربية تهدد بمقاطعة الدخول المدرسي
هددت التنسيقية الوطنية لمساعدي التربية بمقاطعة الدخول المدرسي المقبل وشن حركات احتجاجية مفتوحة، تتزامن مع اعتصامات أمام مديريات التربية بالولايات وأمام وزارة التربية الوطنية، وذلك بسبب عدم تسليم المراسلة الخاصة بالامتحان المهني بالترقية من الرتبة 8 إلى الرتبة 10. وعبرت التنسيقية عن سخطها إزاء ”التعسفات التي يتعرض لها المساعدون التربويون من طرف بعض المدراء الذين أقروا برمجة المداومة خلال العطلة الصيفية والتي وصلت إلى 15 يوما في بعض المؤسسات”.
نددت التنسيقية الوطنية لمساعدي التربية بـ”تماطل وزارة التربية في إرسال ما تم الاتفاق عليه يوم 06 مارس 2022، خلال الاجتماع المشترك بين أعضاء التنسيقية بمدير الموارد البشرية بملحقة وزارة التربية الوطنية بالرويسو والمفتش العام بالوزارة، بناء على المحضر المسلم من طرف الأمين العام للنقابة الوطنية لعمال التربية، الذي تتعهد فيه الوزارة بتسوية وضعية المساعدين التربويين الرئيسيين المصنفين في الرتبة 8 من أجل الترقية إلى رتبة مشرف تربوي رتبة 10، عن طريق تنظيم امتحان مهني والتحويل التلقائي للمناصب المالية لهذه الفئة عند نجاح المساعدين الرئيسيين، على أن يجري هذا الامتحان خلال السنة الدراسية الحالية”، مضيفة أنه ”ومع انقضاء هذا الأجل المتفق عليه، ولم تتجسد هذه الوعود ولم نتلق أي مراسلة رسمية تبين النوايا الحسنة ليخلق من جديد جو عدم الثقة في الوعود”.
وجاء في بيان صادر عن التنسيقية الوطنية لمساعدي التربية – تحوز ”الفجر” على نسخة منه – أن ”التنسيقية الوطنية وفي اتصال مع كل ممثلي الولايات الذين أعربوا عن سخطهم وغضبهم من تماطل الوصاية في كل مرة لحل مشاكلهم. وقد أعرب الجميع عن إصرارهم على افتكاك حقوقهم ويهددون بمقاطعة الدخول المدرسي من خلال شن حركات احتجاجية غير متناهية واعتصامات أمام مديريات التربية وأمام وزارة التربية الوطنية”.
وأعرب المساعدون التربويون ”عن سخطهم من التعسفات التي يتعرضون لها من خلال ممارسة مهامهم اليومية من طرف بعض المدراء وبرمجة المداومة خلال العطلة الصيفية والتي وصلت في بعض المؤسسات إلى 15 يوما”، مشيرين إلى أنهم لن يسكتوا عن هذه الممارسات.
وحملت التنسيقية الوصاية المسؤولية الكاملة عن ”عدم استقرار القطاع والدفع إلى شن حركات احتجاجية للمطالبة بالحقوق التي يعرفها العام والخاص بأنها شرعية”، مضيفة أن مطالبها الأساسية تتمثل في الإدماج في الرتبة القاعدية المستحدثة 10 ”مشرف تربوي” لكل المساعدين، وتثمين الخبرة المهنية بتفعيل المادة 31 مكرر من المرسوم التنفيذي 240/12 على غرار بعض الأسلاك الأخرى، وتثمين الشهادات العلمية، الإعفاء من المداومة أثناء العطل المدرسية.
وختم البيان بمطالبة جميع المساعدين التربويين التكاثف والالتفاف حول التنسيقية ومعرفة المدافع الحقيقي عن مشاكلهم وتبني مطالبهم منذ عام 2022، لإخراجهم من ”ظلم المسؤولين وإهانتهم وضغوطاتهم اليومية”.
المصدر صحيفة الفجر.
سبحان الله وبحمده.
الكناباست تقترح:
سكنات وظيفية و"كوطة" من السكنات الاجتماعية لمستخدمي التربية
وضع المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، جملة من الحلول لإنقاذ 80 ألف موظف من معلمي المدرسة الابتدائية، أساتذة التعليم الأساسي والأساتذة التقنيين من الزوال، في حين طالب بضرورة تشييد سكنات وظيفية بكل مؤسسة تربوية جديدة.
أوضح الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، في تصريح لـ"الشروق"، أنه خلال اليوم الرابع من انطلاق أشغال الجامعة الصيفية الثانية بثانوية محمد العيد آل خليفة بولاية بومرداس، قد تمت مناقشة 8 ملفات لا تزال مطروحة في الساحة التربوية في شكل ورشات، وعلى رأسها تطبيقات القانون الأساسي، بحيث ناقش المشاركون أهم الجوانب التي لم تجسد لحد الساعة، و عليه فقد اقترحوا عدة حلول لإنقاذ فئة المربين الذي أطلقت عليهم تسمية "الآيلين للزوال"، أهمها إدماجهم في الرتب القاعدية من دون شروط، إيجاد الآليات لترقيتهم في الرتب المستحدثة في أقرب الآجال، مع ضرورة تخصيص عدد محترم من مناصب الترقية بداية من هذه السنة حتى نمكن هؤلاء من تعويض الإجحاف الذي مسهم في المرسوم التنفيذي المعدل و المتمم 240 / 12 . بالإضافة إلى تمكينهم من الاستفادة من المادة 31 التي تسمح لهم باحتساب الأقدمية السابقة في الترقية في الرتب المستحدثة كأساتذة رئيسيين ومكونين.
وأما الورشة الثانية، فأكد محدثنا أنها قد عالجت ملف السكن، بحيث طالب المشاركون بالاستفادة من مختلف الصيغ السكنية، استحداث صناديق مالية والاستفادة من الصناديق الموجودة حاليا، وكذا تخصيص حصة من السكنات الاجتماعية الوظيفية لفائدة الأساتذة، بالإضافة إلى بناء سكنات وظيفية مع المؤسسات التربوية الجديدة.
مشيرا في ذات السياق بأن عمل الورشات سيختتم يوم غد الخميس.
المصدر الشروق أون لاين.
سبحان الله وبحمده.
