التصنيف: مواد اللغة العربية للسنة الرابعة إبتدائي

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور : الحياة و العلاقات الإنسانية .

الوحدة : الحوتة الزرقاء .

رقم الوحدة : 02 .

الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات

الوقف .

ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الحيوانات البحرية .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 14 ـ

ـ أين وقعت أحداث هذه القصة ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .

ـ أسئلة حول المعنى :

الفقرة الأولى :

ـ بم اتصفت الحوتة الزرقاء ؟

ـ ماذا صادف الحوتة الزرقاء أثناء سفرها ؟

ـ ما الذي أبكى السمكة الصغير ؟

الفقرة الثانية :

ـ لماذا أحست الحوتة الزرقاء بحزن ؟

الفقرة الثالثة :

ـ لماذا كان الطفل يبكي ؟

ـ كيف وجدتا البيت ؟

ألفاظ للشرح :

أوشكوا ـ أنقذت ـ تهت ـ شامخة ـ فقدت .

ـ توظيف الألفاظ في جمل .

ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور : الحياة و العلاقات الإنسانية .

الوحدة : العمل الطيب يصنع العجائب .

رقم الوحدة : 03 .

الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات

الوقف .

ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض البلدان التي تعرفها .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 18 ـ

ـ أين وقعت أحداث هذه القصة ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .

ـ أسئلة حول المعنى :

الفقرة الأولى :

ـ ما الذي حدث في هذه البلاد ؟

ـ ما اسم بطل القصة ؟

ـ ما الذي حدث حينما انقطعت الأمطار ؟

الفقرة الثانية :

ـ ما الذي حدث حينما شرب الجدي ؟

الفقرة الثالثة :

ـ ما الذي حدث حينما شرب الرضيع ؟

ـ ما الذي حدث حينما شربت العجوز ؟

ألفاظ للشرح :

يلتهب ـ أشفق ـ تريث ـ أوشك ـ رث الثياب .

ـ توظيف الألفاظ في جمل .

ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور : التضامن و الخدمات الاجتماعية.

الوحدة : الإخوة الثّلاثة .

رقم الوحدة : 01 .

الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات

الوقف .

ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر عناوين بعض القصص التي تعرفها .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 28 ـ

ـ أين وقعت أحداث هذه القصة ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .

ـ أسئلة حول المعنى :

الفقرة الأولى :

ـ من هو ماتاندا ؟

ـ أين كان يسكن ؟

ـ من هي ماساكا ؟

ـ ماذا اقترح الأب على أبنائه ؟

الفقرة الثانية :

ـ علام اتفق الاخوة ؟

ـ إلى أين وصل الأخ أبورا ؟ علام تحصل ؟

ـ ماذا صادف بوتانجا في طريقه؟

ـ كيف شفي الطائر الصغير ؟

ـ علام تحصل هذا الأخ ؟

الفقرة الثالثة :

ـ ماهو الشيء العجيب الذي تحصل عليه كوديلا ؟

ـ ماذا فعل الاخوة بعد أن التقوا ؟

ـ لماذا ترك الأب الاختيار للفتاة ؟

ألفاظ للشرح :

أفضّل ـ أعجب ـ يوشك ـ تواعدوا .

ـ توظيف الألفاظ في جمل .

ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور : التضامن و الخدمات الاجتماعية .

الوحدة : قصة النبي سليمان .

رقم الوحدة : 03 .

الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات

الوقف .

ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر أسماء بعض الأنبياء .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 36 ـ

ـ من هو سيدنا داوود ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .

ـ أسئلة حول المعنى :

الفقرة الأولى :

ـ كيف كان يحكم داوود عليه السلام ؟

ـ لماذا اختار سيدنا داوود سليمان خليفة له؟

الفقرة الثانية :

ـ ممن اشتكى صاحب المزرعة ؟

الفقرة الثالثة :

ـ بم حكم سيدنا داوود بين المتخاصمين ؟

ـ كيف كان حكم سيدنا سليمان بين المتخاصمين ؟

ألفاظ للشرح :

تقدم به العمر ـ يخلفه ـ تتلف ـ جزاء ـ يسترد .

ـ توظيف الألفاظ في جمل .

ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور : الهوية الوطنية .

الوحدة : رحلة عصفورين .

رقم الوحدة : 07 .

الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات

الوقف .

ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر أسماء بعض الدول العربية .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 46 ـ

ـ ما القارة التي ذكرت في النص ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ أسئلة حول المعنى :

الفقرة الأولى : ـ ما الدولة التي ذكرت في النص ؟

ـ ممن احتل وطننا؟

ـ كيف واجهه الشعب الجزائري ؟

ـ ماذا نتج عن هذا الكفاح ؟ متى تم ذلك ؟

الفقرة الثانية :ـ أذكر بعض مدن وطننا .

ـ بم تتميز الجزائر ؟

الفقرة الثالثة : ـ أذكر أهم المحاصيل الزراعية التي تشتهر بها بلادنا .

ـ ما مصادر الطاقة التي توجد في بلادنا ؟

ألفاظ للشرح : شاردا ـ كافح ـ الوفيرة ـ مزدهر ـ غلّة ـ الري المحوري ـ الري بالتقطير ـ تتطور .

ـ توظيف الألفاظ في جمل .

ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 03 : الهوية الوطنية .

الوحدة : البطلة لالة فاطمة نسومر.

رقم الوحدة : 02 .

الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات

الوقف .

ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الأبطال التاريخيين للجزائر .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 50 ـ

ـ من هي شخصيات النص ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .

ـ أسئلة حول المعنى :

الفقرة الأولى :

ـ من هي البطلة التي يحكي عنها الجدّ ؟

ـ متى ولدت ؟ و أين ؟

ـ بم يذكرك تاريخ ميلادها ؟

الفقرة الثانية :

ـ كانت فاطمة جميلة . ما العبارات التي دلت ذلك في النص ؟

ـ من هو والدها ؟ و من هي أمها ؟ ما العلو ؟م التي كانت فاطمة تتلقاها ؟

الفقرة الثالثة :

ـ لقد كانت فاطمة تحلم بتخليص شعبها من الاستعمار . استخرج من النص ما يدل على ذلك .

ـ ما المنطقة التي التحقت بها فاطمة ؟ و من هم قائد هذه الجيوش ؟

ـ تميزت فاطمة بالشجاعة . ما العبارات التي دلت على في النص ؟

ألفاظ للشرح :

شذى الأزهار ـ الزاوية ـ تلبي ـ الطغيان ـ تخليص . راية المقاومة ـ صارمة ـ تدبر

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 03 : الهوية الوطنية .

الوحدة : الشهيدة مليكة قايد.

رقم الوحدة : 09.

الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات

الوقف .

ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الأبطال التاريخيين للجزائر .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 54 .

ـ من هي شخصيات النص ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ أسئلة حول المعنى :

الفقرة الأولى :

ـ من هي البطلة مليكة قايد ؟

ـ متى ولدت ؟ و أين ؟

ـ من هو والدها ؟ و من هي أمها ؟

الفقرة الثانية :

ـ كيف كانت الشهيدة في دراستها ؟

ـ ما المهنة التي امتهنتها البطلة مليكة قايد ؟

ـ لقد كانت تحب سكان القرية ، و تحب وطنها كثيرا . ما العبارات الدالة ؟

الفقرة الثالثة :

ـ لقد كانت تفضل الجهاد على وطنها . ما العبارات الدالة على ذلك ؟

ـ كيف استشهدت مليكة قايد ؟

األفاظ للشرح :

تضج بالحركة ـ قد جميل ـ نظر حاد ـ تحن ـ مسقط رأسها . محاصرا .

ـ توظيف الألفاظ في جمل .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 04 : التغذية و الصّحة .

الوحدة : الحمى الخطيرة.

رقم الوحدة : 10.

الكفاءات القاعدية :

قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .

استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الأمراض الخطيرة التي تعرفها .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 64.

ـ من هي شخصيات النص ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .

الفقرة الأولى :

ـ بم أصيبت الخالة صبيحة ؟ ماذا نتج عن هذا المرض ؟

ـ ما الفكرة التي اهتدى إليها زوجها حتى يمكنها من الإحساس بأن بالباب طارق ؟

الفقرة الثانية :

ـ متى عرضت الخالة على طبيب مختص ؟ ماذا قرر الطبيب ؟ و ماذا نتج عن ذلك ؟

ـ ماهو أول صوت تمكنت الخالة من سماعه ؟ ماذا فعلت حين ذلك ؟

الفقرة الثالثة :

ـ أذكر الأصوات التي جاء ذكرها في الفقرة الثالثة .

ـ ماذا كان أولادها يظنون ؟ ما الذي يدل على ذلك في النص ؟

ـ بم فاجأتهم أمهم ؟

شرح الألفاظ و توظيفها :

صماء = لا تسع شيئا ، انتهزت الفرصة = اغتنمت الفرصة ، طبيب مختص = يعالج مرضا خاصا

وقع = صوت ، الأبصار = الأنظار .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 04 : التغذية و الصّحة .

الوحدة : البرتقال غذاء و دواء.

رقم الوحدة : 11.

الكفاءات القاعدية :

قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .

استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الأمراض الخطيرة التي تعرفها .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 68.

ـ من هي شخصيات النص ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .

الفقرة الأولى :

ـ بم أصيب سعيد؟ ماذا نتج عن هذا المرض ؟

ـ لماذا يكون الزكام خطرا ؟

الفقرة الثانية :

ـ ماهي الوقاية التي تكلم عنها الأب ؟

ـ لماذ أصيب سعيد بالزكام ؟

ـ علام يحتوي البرتقال ؟

الفقرة الثالثة :

ـ ماذا يسبب نقص الفيتامين {س} في الجسم ؟

ـ يحتاج الكبار إلى فيتامين {س} . ما العبارات الدالة على ذلك ؟

ـ ماذا اقترح الأب على ابنه و أمه ؟

شرح الألفاظ و توظيفها :

متضايقا = لا يشعر بالراحة ، المخاط = ماء يسيل من الأنف ، الإلتهابات الصدرية = الإحساس بالألم في الصدر ، تشوهات العظام = إعوجاج العظام .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 04 : التغذية و الصّحة .

الوحدة : نجيب الطّفل البدين .

رقم الوحدة : 12.

الكفاءات القاعدية :

قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .

استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الأمراض الخطيرة التي تعرفها .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 72.

ـ من هي شخصيات النص ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .

الفقرة الأولى :

ـ لا يكتفي نجيب بما يأكل في البيت . ما الّذي يدلّ على ذلك في النّصّ . ؟

ـ متى ازداد وزنه ؟

الفقرة الثانية :

ـ لماذا لم يستطع نجيب القيّام عندما سقط على الأرض ؟

ـ ماهي العبارة الّتي تدلّ على أنّ نجيبا في خطر ؟

الفقرة الثالثة :

ـ بماذا نصحه طبيب المدرسة ؟

ـ كيف أصبح نجيب بعدما اتّبع النّظام الّذي وصفه الطّبيب ؟

شرح الألفاظ و توظيفها :

الإفراط = الإكثار ، كشف عليه = فحصه ، غائرتان = داخلتان في وجهه ، ضامرا = غير سمين ، واظب = إستمرّ ، برزت عضلاته = ظهرت عضلاته .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 05 : الكوارث الطبيعية .

الوحدة : إعصار دورا .

رقم الوحدة : 13.

الكفاءات القاعدية :

قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .

استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الكوارث الطبيعية الخطيرة التي تعرفها .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 82.

ـ ماهي الكارثة الطبيعية التي ضربت المنطقة ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .

الفقرة الأولى :

ـ ماهي التعليمات التي قدمها الأب عندما سمع التحذيرات في المذياع ؟

ـ ماهي علامات قدوم الاعصار ؟

الفقرة الثانية :

ـ كيف تصرفت الأسرة عندما علمت بقدوم الاعصار ؟

ـ لماذا أصيب أفراد الأسرة بالدهشة ؟

الفقرة الثالثة :

ـ استخرج العبارات التي تدل على أن الأسرة لم تفشل أمام هذا الإعصار .

ـ كيف واجه سكان الجزيرة الإعصار ؟

شرح الألفاظ و توظيفها :

الإعصار = ريح قوية و أمطار غزيرة ، تحذير = تنبيه ، قبو = غرفة أسفل المنزل ، الأفق = التقاء السماء مع الأرض من بعيد ، الجزيرة = أرض وسط الماء ، الفزع = الخوف الشديد .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 05 : الكوارث الطبيعية .

الوحدة : وتعود الحياة إلى باب الوادي .

رقم الوحدة : 14.

الكفاءات القاعدية :

قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .

استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الكوارث الطبيعية الخطيرة التي تعرفها .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 86.

ـ ماهي الكارثة الطبيعية التي ضربت المنطقة ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .

الفقرة الأولى :

ـ متى وقعت فيضانات باب الوادي ؟

ـ ماهي العلامات التي سبقت الفيضانات ؟

الفقرة الثانية :

ـ ماذا حدث بعد تساقط الأمطار ؟

ـ ماهي العبارات التي تدل على أن الجزائري متضامن مع إخوانه ؟

الفقرة الثالثة :

ـ بم قامت وحدات الجيش الوطني ؟ هل كان العمل سهلا ؟

ـ ماهي التعليمات التي أعلنتها التلفزة لتسهيل عمل فرق الإنقاذ ؟

شرح الألفاظ و توظيفها :

عروس المتوسط = الجزائر ، أنقاض = ركام البنايات المحطمة ، الماء الجارف = الماء الذي يأخذ كل شيء ، إزاحة = إبعاد ، المتكدسة = التي يقع بعضها فوق بعض ، الكارثة = الخسارة الكبيرة .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 05 : الكوارث الطبيعية .

الوحدة : و تهتز الأرض .

رقم الوحدة : 15.

الكفاءات القاعدية :

قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .

استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الكوارث الطبيعية الخطيرة التي تعرفها .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 90.

ـ ماهي الكارثة الطبيعية التي ضربت المنطقة ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .

الفقرة الأولى :

ـ لماذا كانت الأجواء في مدينة بودواو حزينة ؟

ـ أين وجد الناس أنفسهم ؟

الفقرة الثانية :

ـ كيف صارت العمارات بعد الزلزال ؟

ـ ماذا فعل الشباب ؟

الفقرة الثالثة :

ـ ماهي العبارات التي تدل على تضامن الناس ؟

شرح الألفاظ و توظيفها :

مدينة منكوبة = مدينة متضررة ، تزحزحا = تحولا ، تهاوت = سقطت ، مرعبا = مخيفا انهار = سقط .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 06 : التوازن الطبيعي و حماية البيئة .

الوحدة : إنتقام النحلة عسولة .

رقم الوحدة : 16.

الكفاءات القاعدية :

قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .

استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الحشرات التي يهتم الإنسان بتربيتها . مم يتكون مجتمع النحل ؟

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 100.

ـ ماهي المصيبة التي حلت بمجتمع النحل ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .

الفقرة الأولى :

ـ أين اختارت الملكة مقر سكنها ؟

ـ كيف عبر النحل عن حبهم لملكتهم ؟

الفقرة الثانية :

ـ ماذا فعلت الملكة لما رأت أن عدد النحل أخذ يتناقص ؟

ـ ماذا اقترحت الملكة على النحل ؟

الفقرة الثالثة :

ـ ما الذي أدى إلى تناقص النحل ؟

ـ كيف انتقمت النحلة من صاحب الشركة ؟

شرح الألفاظ و توظيفها :

مجوفة = فيها فراغ ، الخلايا = ثقوب صغيرة يضع فيها النحل العسل ، تفقدت = راقبت ، رحيق الأزهار = عصير الأزهار ، الإرهاق = التعب الشديد ، المواد الكيماوية = المواد السامة ، لسعني = لدغني .

مذكرة في القراءة

المستوى : الرابعة ابتدائي .

المحور 06 : التوازن الطبيعي و حماية البيئة .

الوحدة : الشعاب المرجانية.

رقم الوحدة : 17.

الكفاءات القاعدية:

قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .

استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .

التعرف على المجموعات الإنشائية .

مراحل سير الوحدة

وضعية الانطلاق :

ـ أذكر بعض الحيوانات البحرية .

وضعية البناء و الاستعمال :

ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 104.

ـ ماهي الأخطار التي تعترض الشعاب المرجانية ؟

ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .

ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .

ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .

ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .

الفقرة الأولى :

ـ أين تعيش الشعاب المرجانية ؟

ـ ما فائدة هذه الشعاب بالنسبة للحيوانات البحرية ؟

الفقرة الثانية :

ـ أذكر بعض الحيوانات البحرية التي تعيش داخل الشعاب المرجانية .

الفقرة الثالثة :

ـ كيف يسبب الإنسان أضرارا للشعاب المرجانية ؟

ـ لماذا أوصى الكاتب بحماية الشعاب المرجانية ؟

شرح الألفاظ و توظيفها :