accompagné du document d’accompagnement et du manuel de 2AM ainsi que la structure du manuel 3AM
Suivez l’un des liens suivants
merci beaucoup….
la forme active et passive de la phrase
au attachement
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est-ce que cette phrase est à la forme passive ou active
Les emballages sont transformés dans l’usine
S.V.P
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أرجو كم أريد تمرارين عن هدا الموضوعForme passive ou active
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نعم أخي
la phrase est passive
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oui la phrase est a la forme passive on transforme les emballages dans l’usine
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la phrase est a la forme passive
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اريد حل للصفحة 86 السنة 3 متوسط ارجوووووووووووووووووو المسااااااااااااااااااااعدة الآن
صفحة 86 و لكن في إي مادة
اظن الفرنسية
أسف يا جوجونات لم نصل بعد الى هذا الردس و لاكن عندما نصل سوف أبعث لك ان شاء الله
اقتباس 
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أسف يا جوجونات لم نصل بعد الى هذا الردس و لاكن عندما نصل سوف أبعث لك ان شاء الله
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اسففففففففففففففففففففففة انا لا ادرس الثالثة متوسط
اذا اردتي كتابة التمرين
Je me suis précipité(e) vers la sortie de la salle de bain. Mon coeur battait très fort. J’avais peur. Surprise ! Dans le couloir, mon frère et mon cousin éclatèrent de rire. Il tenait un micro à la main. Ils ont placé le haut -parleur caché sur l’étagère à miroir . Ils m’ont vraiment fait une peur bleue !
لم نصل بغدإلى هذا الدرس
………آسفة………..
أريد من كل واحد فيكم يدخل للموضوع يصرف فعل واحد عل الأقل في
subjonctif present
avoir . etre . chanter . finir . aller . pendre . boire . pouvoir[/SIZE]
وهذا في أسرع وقت ممكن
Avoir
Temps simples
Indicatif
Présent
j’ai
tu as
il/elle a
nous avons
vous avez
ils/elles ont
Imparfait
j’avais
tu avais
il/elle avait
nous avions
vous aviez
ils/elles avaient
Passé simple
j’eus
tu eus
il/elle eut
nous eûmes
vous eûtes
ils/elles eurent
Futur
j’aurai
tu auras
il/elle aura
nous aurons
vous aurez
ils/elles auront
Subjonctif
Présent
que j’aie
que tu aies
qu’il/elle ait
que nous ayons
que vous ayez
qu’ils/elles aient
Imparfait
que j’eusse
que tu eusses
qu’il/elle eût
que nous eussions
que vous eussiez
qu’ils/elles eussent
Infinitif
Présent
avoir
Impératif
Présent
aie
ayons
ayez
Conditionnel
Présent
j’aurais
tu aurais
il/elle aurait
nous aurions
vous auriez
ils/elles auraient
Participe
Présent
ayant
Passé
masc.sg.: eu
masc.pl..: eus
fém.sg….: eue
fém.pl…..: eues
Temps composés
Indicatif
Passé composé
j’ai eu
tu as eu
il/elle a eu
nous avons eu
vous avez eu
ils/elles ont eu
Plus-que-parfait
j’avais eu
tu avais eu
il/elle avait eu
nous avions eu
vous aviez eu
ils/elles avaient eu
Passé antérieur
j’eus eu
tu eus eu
il/elle eut eu
nous eûmes eu
vous eûtes eu
ils/elles eurent eu
Futur antérieur
j’aurai eu
tu auras eu
il/elle aura eu
nous aurons eu
vous aurez eu
ils/elles auront eu
Subjonctif
Passé
que j’aie eu
que tu aies eu
qu’il/elle ait eu
que nous ayons eu
que vous ayez eu
qu’ils/elles aient eu
Plus-que-parfait
que j’eusse eu
que tu eusses eu
qu’il/elle eût eu
que nous eussions eu
que vous eussiez eu
qu’ils/elles eussent eu
Impératif
Passé
aie eu
ayons eu
ayez eu
Conditionnel
Passé (1ère forme)
j’aurais eu
tu aurais eu
il/elle aurait eu
nous aurions eu
vous auriez eu
ils/elles auraient eu
Passé (2ème forme)
j’eusse eu
tu eusses eu
il/elle eût eu
nous eussions eu
vous eussiez eu
ils/elles eussent eu
Infinitif
Passé
avoir
الفعل Etre
Temps simples
Indicatif
Présent
je suis
tu es
il/elle est
nous sommes
vous êtes
ils/elles sont
Imparfait
j’étais
tu étais
il/elle était
nous étions
vous étiez
ils/elles étaient
Passé simple
je fus
tu fus
il/elle fut
nous fûmes
vous fûtes
ils/elles furent
Futur
je serai
tu seras
il/elle sera
nous serons
vous serez
ils/elles seront
Subjonctif
Présent
que je sois
que tu sois
qu’il/elle soit
que nous soyons
que vous soyez
qu’ils/elles soient
Imparfait
que je fusse
que tu fusses
qu’il/elle fût
que nous fussions
que vous fussiez
qu’ils/elles fussent
Infinitif
Présent
être
Impératif
Présent
sois
soyons
soyez
Conditionnel
Présent
je serais
tu serais
il/elle serait
nous serions
vous seriez
ils/elles seraient
Participe
Présent
étant
Passé
masc.sg.: été
masc.pl..: été
fém.sg….: été
fém.pl…..: été
Temps composés
Indicatif
Passé composé
j’ai été
tu as été
il/elle a été
nous avons été
vous avez été
ils/elles ont été
Plus-que-parfait
j’avais été
tu avais été
il/elle avait été
nous avions été
vous aviez été
ils/elles avaient été
Passé antérieur
j’eus été
tu eus été
il/elle eut été
nous eûmes été
vous eûtes été
ils/elles eurent été
Futur antérieur
j’aurai été
tu auras été
il/elle aura été
nous aurons été
vous aurez été
ils/elles auront été
Subjonctif
Passé
que j’aie été
que tu aies été
qu’il/elle ait été
que nous ayons été
que vous ayez été
qu’ils/elles aient été
Plus-que-parfait
que j’eusse été
que tu eusses été
qu’il/elle eût été
que nous eussions été
que vous eussiez été
qu’ils/elles eussent été
Impératif
Passé
aie été
ayons été
ayez été
Conditionnel
Passé (1ère forme)
j’aurais été
tu aurais été
il/elle aurait été
nous aurions été
vous auriez été
ils/elles auraient été
Passé (2ème forme)
j’eusse été
tu eusses été
il/elle eût été
nous eussions été
vous eussiez été
ils/elles eussent été
Infinitif
Passé
avoir été
Participe passé composé
ayant été
والله ماننساك هذا الخير
العفو صديقتي هذا الي نعرفهم لخرين محبيش نغلطك
موفقة
قصدت السوبجكت
le verbe etre que je sois
que tu sois
qu’il soit
que nous soyons
que vous soyez
qu’ils soient
le verbe avoir
que j’ aie
que tu aies
qu’il ait
que nous ayons
que vous ayez
qu’ils aient
le verbe chanter
que je chante
que tu chantes
qu’il chante
que nous chantions
que vous chantiez
qu’ils chantent
le verbe finir
que je finisse
que tu finisses
qu’il finisse
que nous finissions
que vous finissiez
qu’ils finissent
اريد من فضلكم :la fonctionnement de l’ordinateur وشكرا مسبقا :E mpPack3_8::Emp Pack3_8::EmpPa ck3_8::EmpPack 3_8::EmpPack3_ 8::con fused::con fused::con fused:
Fonctionnement de l’ordinateur
Introduction à la notion d’ordinateur
La compréhension du vocabulaire informatique représente généralement la principale difficulté à laquelle se heurtent les acheteurs potentiels d’ordinateurs personnels. En effet, contrairement à un téléviseur, pour lequel les critères de choix sont assez limités, le choix d’un ordinateur revient à choisir chaque élément qui le compose et à en connaître les caractéristiques. Ce dossier n’a pas pour but de donner un sens à toutes les abréviations informatiques (dans la mesure où de nombreux constructeurs ont leurs propres terminologies), mais il cherche à aider à mieux comprendre les principaux composants d’un ordinateur, d’en expliquer le fonctionnement et d’en donner les principales caractéristiques.
Présentation de l’ordinateur
Un ordinateur est un ensemble de circuits électroniques permettant de manipuler des données sous forme binaire, c’est-à-dire sous forme de bits. Le mot « ordinateur » provient de la société IBM France. François Girard, alors responsable du service promotion générale publicité de l’entreprise IBM France, eut l’idée de consulter son ancien professeur de lettres à Paris, afin de lui demander de proposer un mot caractérisant le mieux possible ce que l’on appelait vulgairement un « calculateur » (traduction littérale du mot anglais « computer »).
Ainsi, Jaques Perret, agrégé de lettres, alors professeur de philologie latine à la Sorbonne, proposa le 16 avril 1955 le mot « Ordinateur » en précisant que le mot « Ordinateur » était un adjectif provenant du Littré signifiant « Dieux mettant de l’ordre dans le monde ». Ainsi, il expliqua que le concept de « mise en ordre » était tout à fait adapté.
Types d’ordinateurs
Toute machine capable de manipuler des informations binaires peut être qualifiée d’ordinateur, toutefois le terme « ordinateur » est parfois confondu avec la notion d’ordinateur personnel (PC, abréviation de personal computer), le type d’ordinateur le plus présent sur le marché. Or il existe beaucoup d’autres types d’ordinateurs (la liste suivante est non exhaustive) :
- Amiga
- Atari
- Apple Macintosh
- stations Alpha
- stations SUN
- stations Silicon Graphics
La suite de ce dossier, aussi générique soit-elle, s’applique ainsi plus particulièrement aux ordinateurs de type PC, appelés aussi ordinateurs compatibles IBM, car IBM est la firme qui a créé les premiers ordinateurs de ce type et a longtemps (jusqu’en 1987) été le leader dans ce domaine, à tel point qu’elle contrôlait les standards, copiés par les autres fabricants.
Constitution de l’ordinateur
Un ordinateur est un ensemble de composants électroniques modulaires, c’est-à-dire des composants pouvant être remplacés par d’autres composants ayant éventuellement des caractéristiques différentes, capables de faire fonctionner des programmes informatiques. On parle ainsi de « hardware » pour désigner l’ensemble des éléments matériels de l’ordinateur et de « software » pour désigner la partie logicielle.
Les composants matériels de l’ordinateur sont architecturés autour d’une carte principale comportant quelques circuits intégrés et beaucoup de composants électroniques tels que condensateurs, résistances, etc. Tous ces composants sont soudés sur la carte et sont reliés par les connexions du circuit imprimé et par un grand nombre de connecteurs : cette carte est appelée carte mère.
La carte mère est logée dans un boîtier (ou châssis), comportant des emplacements pour les périphériques de stockage sur la face avant, ainsi que des boutons permettant de contrôler la mise sous tension de l’ordinateur et un certain nombre de voyants permettant de vérifier l’état de marche de l’appareil et l’activité des disques durs. Sur la face arrière, le boîtier présente des ouvertures en vis-à-vis des cartes d’extension et des interfaces d’entrée-sortie connectées sur la carte mère.
Enfin, le boîtier héberge un bloc d’alimentation électrique (appelé communément alimentation), chargé de fournir un courant électrique stable et continu à l’ensemble des éléments constitutifs de l’ordinateur. L’alimentation sert donc à convertir le courant alternatif du réseau électrique (220 ou 110 Volts) en une tension continue de 5 Volts pour les composants de l’ordinateur et de 12 volts pour certains périphériques internes (disques, lecteurs de CD-ROM, …). Le bloc d’alimentation est caractérisé par sa puissance, qui conditionne le nombre de périphériques que l’ordinateur est capable d’alimenter. La puissance du bloc d’alimentation est généralement comprise entre 200 et 450 Watts.
On appelle « unité centrale », l’ensemble composé du boîtier et des éléments qu’il contient. Les éléments externes à l’unité centrale sont appelés périphériques.
L’unité centrale doit être connectée à un ensemble de périphériques externes. Un ordinateur est généralement composé au minimum d’une unité centrale, d’un écran (moniteur), d’un clavier et d’une souris, mais il est possible de connecter une grande diversité de périphériques sur les interfaces d’entrée-sortie (ports séries, port parallèle, port USB, port firewire, etc.) :
- imprimante,
- scanner,
- carte son externe,
- disque dur externe,
- périphérique de stockage externe,
- appareil photo ou caméra numérique,
- assistant personnel (PDA),
- etc.
ان شاء الله اكون ساعدتكي و لو بقليل اختي
اتمنى ان تعجبكي
و موفقة ان شاء الله
شكرا لك على المساعدة ولكن اريد تلخيص شامل
شكرا هبة الرحمان دائما انت السبيل المنجي
السلام عليكم اسفة بحثت كثيرا لكنني لم اجد سوى ملف لكنني لا اعرف كيف اطلعه على المنتدى هدا الملف فيه ملخص عن l’ordinateur
شكرا على مجهودك من اجلي اختي:ikramini12 لقد اتعبتك معي
وين مساعدتكم
ارجوووووووووووووووكم
Année scolaire : 2022/ 2022.
Discipline : Français. Durée : 1h : 30mn. Niveau : 2AM.
COMPOSITION N°1.
Texte :
Les trois filles du roi.
Il y avait une fois un roi qui avait trois filles. Elles étaient très belles. Celles-ci aimaient souvent sortir du château de leur père pour aller se promener dans les jardins situés autour de la ville.
Un jour, elles partirent en promenade, mais elles s’attardèrent jusqu’à la tombée de la nuit. Soudain, un dragon noir, crachant du feu, les enleva. Ce monstre avait les yeux rouges et ardents comme un charbon allumé, la gueule fendue, de longues dents aigues et des petites cornes comme celles d’un bouc. Il était effrayant.
Mais, très vite la nouvelle parvint au château. Le roi réunit ses sujets et appela à l’aide. Alors trois jeunes hommes braves et courageux se présentèrent et partirent à la recherche des filles du roi. Ils rejoignirent le dragon, menèrent trois rudes combats contre l’animal sauvage et sauvèrent les trois jeunes filles.
Enfin, les trois princesses libérées, rentraient à pas rassuré et se décidaient de se marier avec les trois héros.
Texte adapté
Charles Perrault, « Histoires et contes du passé »
Questions :
I/ Compréhension de l’écrit : (13pts)
1- Quelle est la source du texte ? 0,5 pt
2- Les princesses aimaient sortir du château pour : 0,5pt
a) se promener dans la forêt.
b) Aller en ville.
c) Se promener dans les jardins.
Recopie la bonne réponse.
3- Réponds par « vrai » ou « faux » : 1,5pt
– Courageux, le roi partit à la recherche de ses filles.
– Le dragon tua les trois jeunes filles.
– Les trois jeunes hommes se marièrent avec les trois princesses.
4- Relève du texte :
· Un connecteur logique. 0,5 pt
· Un adjectif qualificatif. 0,5 pt
· La formule de clôture de ce conte. 0,5 pt
· Un mot appartenant au vocabulaire merveilleux. 0,5pt
5- A qui renvoient les mots soulignés dans le texte ? 1pt
6- Quel est l’élément modificateur dans cette histoire ? 0,5pt
7- Lis le texte puis complète le tableau suivant : 2pts
Traits
Dragon
Les yeux.
La gueule.
Les dents.
Les cornes.
……………………
……………………
……………………
……………………
8- Met le verbe entre parenthèses à l’imparfait puis au passé simple de l’indicatif : 1pt
– Le roi (demander) de l’aide.
Page 01
9- Mets le sujet de la phrase suivante au singulier : 2,5pts
– Joyeuses, les jeunes princesses rentrent au château.
– ……………, ……………………………………….au château.
10- Relis le texte puis complète le tableau suivant : 1,5pt
Situation initiale.
Evènements.
Situation finale.
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………….
…………………………………………..
……………………………………………….
……………………………………………….
II/ Production écrite : (07pts)
En t’aidant des éléments du tableau ci- dessous, écris la situation initiale du conte « Cendrillon »:
Quand ?
Où ?
Qui ?
Il était une fois
Une demeure
Cendrillon
Sa mère
Son père
Critères de réussite :
– Mets les verbes à l’imparfait de l’indicatif.
– Utilise des adjectifs qualificatifs.
– Fais attention aux fautes d’orthographe.
Bonne Chance.
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
de rrriennnnnnnnnnnnnnnn
meeeeeeeeeerciiiii
أرجوكم اريد حل أسئلت هذه الصفحة ارجوكم
ارجوككم أسرعوا
بعد السلام اريد من كل من له موضوع حول تاريخ الكتابة فهو بحث لي ولم اجده (الغة الفرنسية )
ارجوكم اريده بسرعة
وعليكم و السلام لكن لم افهم مذا تقصدين
اشهد ان لا اله الا الله و اشهد ان محمد عبده و رسوله
اشهد ان لا اله الا الله و اشهد ان محمد عبده و رسوله
اشهد ان لا اله الا الله و اشهد ان محمد عبده و رسوله
لم افهم ماذا تقصدين
le personnage,principal(hèro) est un petit garçon de 14 ans .Il a peur .
se garçon se trouve dans la salle de bain
En faisant sa toilette , il entend une vois aigne et ètonffeè qui semblaient venis de l’ètagère et demandant le secours.
و الله لا اعلم كيف اشكرك لكن لست انا من طلبه لكنني ساستخدمه عندما نصل لهذا الدرس
لكن الموضوع ليس في قسمه فانت قدمت جواب مادة الفرنسية و ليس الاجتماعيات لا عليك سوف ينقلونه المشرفين
هل تدرسين السنة 3م
حبيت نسقسيك اذا درتو تمرين رقم 1ص30 اونجلي
السلام عليكم لا و الله ما درناهش غدا ان شاء الله نعمله و اذا كنت محتاجتو عاجل نحلو و نبعثهولك
نعم أدرس السنة 3متوسط 4
انا 3متوسط1 اذا احتجتي اي شيئ ولا موضوع انا هنا
و اذا احببتي المنتدى ستتعرفين على صديقتاي مريم و رانيا نحن نتبادل افكار اللغة و التمارين و مواضيع الفروض ارجو ان تكوني صديقة معنا
اما بالنسبة للانجليزية اذا فهمتيه ارجو فقط اذا تقدري تفهميهولي ملي دخلت للدار و انا حاصلة معاه
حنا عندنا لونجلي غدوة لعشية ندوهولها
اذا ماعندكش حفاظة ولا تمارين و قهمتي التمرين ما نقولكش لالا
شوفي يا جوجونات التمرين يقول
أنت تعملي في مدرسة في مدة عام سمعت بيك صحبتك بلي تخدمي في هذي المزرعة فقات ندخل نخدم معاها وليتي أنت وصيتي خدام تاعك أنو كيما تجي صاحبت يقبلوها تخدم معك
وهاذا كلو تكتبيه في فقرة بترتيب
أنا أختي معلمة في المتوسط ذرك ديرهالي و نبعثهالك ممبعد
ولله أنا حاب نكون صحبتكم بصح كيفاش
شكرا جزيلا جزيلا جزيلا هل اختك تعلم الانجليزية… الله يبارك و اذا كانت مشغولة مافي داعي
اما باه تولي صحبتنا واشي صعيبة برك كي نتلاقا بمريم نقوللها تحدد الاوقات لي تدخل فيهم و نقولهملك نعرفكم على بعض و نعودو نراجعو كيفكيف اوكي
نعم أختي عندها 4سنوات وهي معلمة في المتوسط ذركا راهي مشغولة بالفقرة تاعك قلتلها دريهالها ذرك بعد لخاطر راهي ولات صاحبتي من النهار الي ردتلي فييه وبلي هي من أول من ردلي على هذا المنتدى المحترم
أكيد مش راح أنسالك هذا الجميل
أرجوك اتصلي بصديقتاك بأسرع وقت فأنا متشوق باش نعرفهم بززززاف
Ce que je pense.
Permettez-moi de dire ce que je pense
Avant de distribuer ces récompenses
Je m’adresse d’abord, aux élèves sans conscience
Qui abusent trop de notre patience
Ils passent leur temps dans la somnolence
Rien pour eux n’a d’importance
Ou plutôt, ils s’accrochent aux choses banales
Qui leur semblent vitales
Ils fuient la vérité
Qui peut dévoiler leur nullité
Ils se cachent derrière leur adolescence
Pour justifier leur indolence, indifférence, nonchalance
Heureusement que, partout, il existe le bon et le mauvais
Le bon, quoique, en petites quantités
Doté de courage et de pureté
Parvient toujours à gagner
Malgrès, vents, tempêtes et marais
Mes meilleures pensées vont aux parents
Qui ont engendré ces enfants
Dont ils peuvent être fiers et contents
Leurs privations et leurs efforts ne sont pas vains
Puisqu’ils ont su leur tracer un bon chemin
Aujourd’hui, ils sont les meilleurs
Demain, ils n’auront pas peur
Ils ne faut pas oublier les enseignants
Qui ont choisi ce métier noble pour les sages et les savants
Quoique, ingrat et exigeant
Pour ne pas dire, pénible et mal payant
Dévalorisé par les ignorants
De peur d’admettre qu’ils sont incompétents
Pour ceux qui le font honnêtement
Remercions-les vivement
Qu’on le veuille ou non, le développement
Est fondé sur l’école et l’enseignement
Rapporté par: D. Rasheed /Takarboust/ 10
Merci merci merci ! tout ce que je pense est exprimé dans ces phrases
Pas de quoi cher collègue. Nous ressentons tous les mêmes émotions dans notre profession
Nous devons être unis face aux aléas de ce métiers que nous, pour la majorité, avons choisi
Si jamais vous avez besoin de quoi que ce soit , n’hésitez pas à le demander. De mon côté je vous solliciterai volontiers. Merci
