السلام عليكم
اريد من زملائي وزميلاتي الاساتذة تزويدي بدليل كتاب الفيزياء للسنة 3 متوسط وجازاكم الله خير الجزاء، مع خالص تشكراتي مسبقا
الوضعيةالتعلمية الأولى: بروز الصراع وتشكل العالم
14أوت 1941 : ميثاق الأطلسي .
24-25 أكتوبر 1917م قيام ونجاح الثورة البلشفية
04-11 فيفري 1945م مؤتمر يالطا
16 جويلية 1945 اكتشاف الو.م.أ السلاح
17 جويلية -02 أوت 1945م مؤتمر بوتسدام
22 جويلية 1945م تأسيس صندوق النقد الدولي
06-09 أوت 1945م تفجير قنبلتين نوويتين على هيروشيما وناكازاكي في اليابان
24 أكتوبر 1945م تأسيس هيئة الأمم المتحدة
12 مارس 1947 م مبدأ/ مشروع هاري ترومان
05 جوان 1947م مشروع جورج مارشال
26 جويلية 1947م تأسيس وكالة المخابرات المركزية الأمريكية (C.A.I)
22سبتمبر 1947م مبدأ جدانوف
06أكتوبر 1947م إنشاء مكتب الكومنفورم
25جانفي 1949م تأسيس منظمة الكوميكون
04أفريل 1949م تأسيس الحلف الأطلسي
21 سبتمبر 1949م تفجير أول قنبلة ذرية سوفياتية
01أكتوبر 1949م انتصار الثورة الشيوعية في الصين
08 سبتمبر 1954 م تأسيس حلف جنوب شرق أسيا .
24فيفري 1955م تأسيس حلف بغداد
14 ماي 1955 تأسيس حلف وارسو
05جانفي 1957م مشروع ايزنهاور
الوضعية التعلمية الثانية: الأزماتالدولية في ظل الصراع بين المعسكرين الشرقي والغربي
03 جوان 1948م اجتماع لندن بين ( بريطانيا-فرنسا- و.م.أ) بتأسيس حكومة ديمقراطية رأسمالية في بون الألمانية
23 جوان 1948م حصار برلين الذي فرضه السوفيات.
08 ماي 1949م تأسيس ألمانيا الغربية الرأسمالية
12 ماي 1949م رفع حصار برلين
07 أكتوبر 1949م تأسيس ألمانيا الديمقراطية الشرقية
25 جوان 1950م اندلاع الحرب الكورية
27 جويلية 1953م نهاية الحرب الكورية
29 أكتوبر 1956م العدوان الثلاثي على مصر
20 جوان 1963م إنشاء الخط الأحمر الهاتفي بين موسكو- واشنطن
13 أوت 1961م إقامة جدار برلين
الوضعية التعلمية الثالثة: مساعي الانفراجالدولي
05مارس 1953م وفاة جوزيف ستالين
18-24 أفريل 1955م مؤتمر باندونغ ..
17 أفريل 1956م حل مكتب الكومنفورم
21-23 جويلية 1955م انعقاد مؤتمر جنييف ( فرنسا- بريطانيا- الو.م.أ- إ.س)
14فيفري 1956م تبني خروتشوف سياسة التعايش السلمي
04أكتوبر 1957م إطلاق (إ.س) أول قمر إصطناعي (سبوتنيك01
21 أفريل 1961 أول رحلة لغزو الفضاء من طرف يوري غاغارين السوفياتي
01 -06 سبتمبر 1961 م تأسيس حركة عدم الانحياز 26ماي 1972م اتفاقية سالت الأولى للحد من الأسلحة الإستراتيجية
05-09 سبتمبر 1973م المؤتمر الرابع لحركة عدم الانحياز بالجزائر
18جوان 1979م اتفاقية سالت الثانية بفيينا.
الوضعية التعلمية الرابعة: من الثنائية إلى الأحادية القطبية
09نوفمبر 1989م سقوط جدار برلين
03أكتوبر 1990م تحقيق الوحدة الألمانية
19 -21 نوفمبر 1990م مؤتمر باريس وإعلان نهاية الحرب الباردة رسميا.
03 -04- ديسمبر 1989م مؤتمر مالطا بين غورباتشوف وجورج بوش أعلن فيه نهاية الحرب الباردة
28 جوان 1991م حل منظمة الكوميكون
01 جويلية 1991م حل حلف وارسو
21ديسمبر 1991م ظهور الجمهوريات المستقلة بمؤتمر ""ألما آتا""
23 مارس 1954م تأسيس اللجنة الثورية للوحدة و العمل
25 جوان 1954م اجتماع مجموعة 22
–23-24 أكتوبر 1954م اجتماع لجنة الستة(06) بتأسيس حزب جبهة التحرير الوطني وجيش التحرير الوطني
تاريخ 10 أكتوبر 1954م هو قرار تأسيس منظمة سياسية للثورة
v الوضعية التعلمية الثانية: العمل المسلح ورد فعل الاستعمار
01 فيفري 1955م تعيين جاك سوستيل حاكما عاما على الجزائر
03 أفريل 1955م إعلان حالة الطوارئ في الجزائر
20 أوت 1955م هجومات الشمال القسنطيني
26 سبتمبر 1955م إنشاء المصالح الإدارية الخاصة (لاصاص).
24 فيفري 1956م تأسيس الاتحاد العام للعمال الجزائريين
19 ماي 1956م إضراب الاتحاد العام للطلبة المسلمين
20 أوت 1956م انعقاد مؤتمر الصــــومام
22 أكتوبر 1956م اختطاف طائرة قادة الوفد الخارجي
28جانفي-04 فيفري 1957م إضراب 08 أيام
08 فيفري 1958م حادثة قصف ساقية سيدي يوسف
19 فيفري 1958م إنشاء المناطق المحرمة
13 ماي 1958م تمرد الجيش و الضباط الفرنسيين في الجزائر على الحكومة الفرنسية
01 جوان 1958م وصول ديغول إلى السلطة
28 سبتمبر 1958م تنظيم الاستفتاء حول دستور الجمهورية الخامسة
19 سبتمبر 1958م تشكيل الحكومة الجزائرية المؤقتة بقيادة فرحات عباس
13 أكتوبر 1958م مشروع قسنــــطينة
23 أكتوبر 1958م مشروع سلم الشجعان ( سلم الأبطال)
16 سبتمبر 1959م إعلان ديغول لحق الجزائريين في تقرير المصير
13 فيفري 1960 أ ول تفجير نووي لفرنسا في الصحراء الجزائرية
25-29/06/1960م محادثات مـــولان
11ديسمبر 1960م مظاهرات في الجزائر من طرف الجزائريين ضد دعاة الجزائر فرنسية
29 ديسمبر 1960م اعتراف الجمعية العامة للأمم المتحدة بحق الجزائر في تقرير المصير.
20 فيفري 1961م لقاء لوسارن بسويسرا
21 أفريل 1961م الانقلاب العسكري ضد ديغول
20 ماي -13 جوان 1961م مفاوضات ايفيان الأولى
17 أكتوبر 1961م مظاهرات المهاجرين الجزائريين بباريس التي نظمتها فيدرالية جبهة التحرير بفرنسا
07-18 -مارس 1962م مفاوضات ايفيان الثانية
19 مارس 1962 وقف إطلاق النار بين الجزائريين و الفرنسيين وتوقيف القتال
25 -27 جوان 1962م انعقاد مؤتمر طرابلس.
01 جويلية1962م استفتاء تقرير المصير في الجزائر
03 جويلية 1962م إعلان ديغول استقلال الجزائر رسميا
05 جويلية 1962م إعلان استقلال الجزائر رسميا من طرف الحكومة الجزائرية المؤقتة
20سبتمبر 1962م انتخاب الجمعية التأسيسية الجزائرية
25 سبتمبر 1962م إعلان قيام الجمهورية الجزائرية
29 سبتمبر 1962م انتخاب أحمد بن بلة رئيسا الحكومة
الوضعية التعلمية الثالثة: استعادة السيادة الوطنية وبناء الدولة الجزائرية
08 سبتمبر 1963م استفتاء حول أول دستور للجزائر
15 سبتمبر 1963م انتخاب أحمد بن بلة رئيسا للجمهورية الجزائرية
08 أكتوبر 1963م بداية حرب الرمال الحدودية بين الجزائر و المغرب الأقصى
16 أفريل 1964م صدور ميثاق الجزائر.
19 جوان 1965م حركة التصحيح الثوري
جانفي 1968م انسحاب القوات الفرنسية من قاعدة المرسى الكبير
24فيفري1971م تأميم المحروقات
10أفريل 1974م خطاب الرئيس هواري بومدين في الأمم المتحدة و المطالبة بنظام إقتصادي عالمي
14أوت 1974م انطلاق انجاز مشروع السد
27 جوان 1976 . إعادة صيغة الميثاق الوطني الأول
27 فيفري 1976م انتخاب أول مجلس شعبي وطني في الجزائر
19/11/1976م الدستور الثاني للجزائر حدث مهم
10 ديسمبر 1976 انتخاب هواري بومدين رئيسا للجمهورية
27 ديسمبر 1978م وفاة الرئيس هواري بومدين
07 فيفري 1979م انتخاب الشاذلي بن جديد رئيسا للجمهورية
05 أكتوبر 1988م إضرابات ومظاهرات شغب بالجزائر العاصمة (أحداث أكتوبر)
23 فيفري 1989م استفتاء حول دستور التعددية الحزبية و السياسية في الجزائر
v الوضعيةالتعلمية الرابعة: تأثير الجزائر واسهامها في حركة التحررالعالمية
08 أكتوبر 1962م انضمام الجزائر إلى هيئة الأمم المتحدة
-13 نوفمبر 1974م خطاب ياسر عرفات التاريخي في الأمم المتحدة بفضل جهود الجزائر بقيادة وزير الخارجية عبد العزيز بوتفليقة
15 نوفمبر 1988م إعلان قيام دولة فلسطين بالجزائر
v الوحدةالتعلمية الثالثة: العالم الثالث بين 1945-1989م
v الوضعية التعلميةالأولى: العالم الثالث بين تراجع الاستعمار التقليدي واستمراريةالتحرر
02 سبتمبر 1945م إعلان هوشي منه استقلال الفيتنام ديسمبر 1941م تأسيس حركة الفيت منه الفيتنامية
19 ديسمبر 1946م اندلاع الثورة الفيتنامية
7 ماي 1954 معركة ديان بيان فو وانهزام فرنسا بالفيتنام
20 جويلية 1954 مؤتمر جنييف الخاص بالقضية الفيتنامية
03 سبتمبر 1969 وفاة هوشي منه
أ17 جوان 1975 استقلال وتوحيد الفيتنام
15 أوت 1947م استقلال وتقسيم الهند
26 أوت 1936 معاهدة لندن بين مصر وبريطانيا بمنح الاستقلال الشكلي لمصر
23 جويلية 1952م اندلاع الثورة المصرية
26 جويلية 1952م عزل ونفي الملك فاروق
18 جوان 1953م إلغاء النظام الملكي في مصر وقيام النظام الجمهوري برئاسة محمد نجيب
19 أكتوبر 1954م توقيع معاهدة جلاء وانسحاب بريطانيا من مصر
18 جوان 1956م انتهاء و جلاء القوات البريطانية من مصر رسميا (قناة السويس)
26 جويلية 1956 تأميم قناة السويس
23 فيفري1958 إلى 28 سبتمبر 1961
إعلان جمال عبد الناصر الوحدة السورية المصرية
جانفي 1959م نجاح الثورة الكوبية بسقوط نظام باتيستا ووصول كاسترو إلى السلطة
2 0مارس 1970 تأسيس منظمة الفرنكوفونية
الوضعيةالتعلمية الثانية: أثر سقوط الاتحاد السوفياتي على العالمالثالث
11 مارس 1985م وصول غورباتشوف إلى السلطة
02 أوت 1990م اندلاع حرب الخليج الثانية بغزو العراق للكويت
17 جانفي 1991م التدخل العسكري للتحالف الدولي بقيادة و.م.أ على العراق في حرب الخليج الثانية
26 فيفري 1991م انتهاء حرب الخليج الثانية
v الوضعية التعلمية الثالثة: فلسطين من تصفيةالاستعمار التقليدي إلى الهيمنة الأحادية و التواطؤالدولي
29-31 أوت 1897م المؤتمر الأول للحركة الصهيونية ببال السويسرية
16 ماي 1916 اتفاقية سايكس بيكو
02 نوفمبر 1917م وعد بلفور
31 ماي 1920 مؤتمر سان ريمو بإعلان الانتداب البريطاني على فلسطين
23-29 أوت 1929م ثورة البراق الشريف (حائط المبكى)
28 أوت 1936م اندلاع الثورة العربية الكبرى بقيادة عز الدين القسام
07 جويلية 1937م مشروع بيل البريطاني في تقسم فلسطين
29 نوفمبر 1947م المشروع الأممي 181 في تقسيم فلسطين.
14 ماي 1948م إعلان بريطانيا نهاية الانتداب على فلسطين
15 ماي 1948م إعلان قيام دولة إسرائيل
16 جويلية 1948م هزيمة العرب في حرب 1948م
09 أفريل 1949م مجزرة دير ياسين ضد الفلسطينيين
28 ماي 1964م تأسيس منظمة التحرير الفلسطينية
01 جانفي 1965م اندلاع ثورة التحرير الفلسطينية
05 جوان 1967م الحرب العربية الإسرائيلية الثالثة
22 نوفمبر 1967م القرار الأممي 242 القاضي بانسحاب إسرائيل من أراضي 1967م
سبتمبر 1970م أحداث أيلول الأسود أو سبتمبر الأسود(
06 أكتوبر 1973م الحرب العربية الإسرائيلية الرابعة
15 أكتوبر 1973م استخدام العرب لسلاح النفط ضد الدول المؤيد لإسرائيل
22 أكتوبر 1973م قرار مجلس الأمن 338 بالدعوة إلى وقف إطلاق النار وتطبيق قرار 242.
25 أكتوبر 1973م نهاية حرب رمضان 1973م
24 أكتوبر 1974م الاعتراف بمنظمة التحرير الفلسطينية كعضو مراقب في الأمم المتحدة
17 سبتمبر 1978م توقيع اتفاقية كامب ديفيد بين أنور السادات والإسرائيلي مناحيم بيغن
26/03/1979م معاهدة السلام في واشنطن بين مصر وإسرائيل
06جوان 1982م العدوان الإسرائيلي على لبنان
01/09/ 1982 مشروع رونالد ريغن الأمريكي
09/09/ 1982 مشروع فاس من طرف الملك فهد بن عبد العزيز
18 سبتمبر 1982م مجازر صبرا وشتيلا في
شكرا جزيلا
بارك الله فيك
thxxxxxxxxxxxxxxx
[CENTER]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اولا:انا تلميذة اولى جذع مشترك علوم وتكنلوجيا كوني علمية واحب الرياضيات اركز عليها اكثر من كل المواد لكنني واجهت هذا العام صعوبة نوعا ما في حل تمارين بعض الدروس فمثلا نحن درسنا كل المبرهنات المطروحة في درس الترتيب انا فهمتها جيدا لكن عند الوصول الى حل تمرين له علاقة بها اعجز عن حله وهذا مثال من هذه التمارين ارجو ان تساعدوني في حلها وماعي الطرق المناسبة للتعامل مع مثل هذه التمارين وجزاكم الله كل خير:
a و b عددان حقيقيانموجبان حيث: a اقل من b
نضع: aجذر-(a+b)جذر=A و: bجذر-(1+b )جذر = B
-احسب1على A و: 1على B
– استنتج اشارة (Bعلى1)- (A على 1)
– قارن بين العددين A و B
-الله يخليكم يا اساتذة عاونوني
بانتظار الحل
السلام عليكم
يا بنيتي عليك كتابة التمرين بشكل صحيح
لأن :
وعند حساب مقلوب A ومقلوب B نجد:
عليك إكمال الحل لوحدك دون مساعدة ………. وبالتوفيق
السلام عليكم
يا بنيتي عليك كتابة التمرين بشكل صحيح
لأن : bجذر-(a+b )جذر = B
وعند حساب مقلوب A ومقلوب B نجد:
مقلوب A هو aجذر+(a+b)جذر مقسوم على b
مقلوب A هو aجذر+(a+b)جذر مقسوم على a
عليك إكمال الحل لوحدك دون مساعدة ………. وبالتوفيق
السلام عليكم
أختي أنا لا أتقن الرياضيات جيداً لذا أرجو من الأساتذة مساعدتك و أتمنى لكـ التوفيق
السلام عليكم
يا بنيتي عليك كتابة التمرين بشكل صحيح
لأن : bجذر-(a+b )جذر = B
وعند حساب مقلوب A ومقلوب B نجد:
مقلوب A هو aجذر+(a+b)جذر مقسوم على b
مقلوب B هو aجذر+(a+b)جذر مقسوم على a
عليك إكمال الحل لوحدك دون مساعدة ………. وبالتوفيق
شكرا لكم على العموم لانني وجدت الحل
مقلوب A هو: جذر (a+b) + جذر a مقسوم على جذر b.
مقلوب B هو : جذر (b+1) + جذر b..
استنتاج الإشارة:
عند تبسيط الفرق نجد ما يلي:
جذر(a+b) + جذرb مضروب في[1 – جذر (b+1) – جذر b] الكل مقسوم على b.
نلاحظ أن المقام موجب إذن يمكن إهماله (لأننا ندرس إشارة الناتج)
إذن إشارة الفرق من إشارة البسط.
و بالتالي لدينا عدة حالات لدراستها :
الحالة الأولى:
إذا كان : 1 – جذر (b+1) – جذر b موجبا فإن إشارة الفرق تكون موجبة (لأن b موجب و بالتالي جذر b أيضا موجب ( الجذر دالة رتيبة) و جذر (a+b) موجب أيضا). و بالتالي يكون (1 على A) أكبر من (1 على B) و منه: A أقل من B.
الحالة الثانية:
إذا كان : 1 – جذر (b+1) – جذر b سالبا فسيكون لدينا 3 احتمالات:
01 – إذا كان جذر (a+b) + 1 – جذر (b+1) – جذر b موجبا فإن إشارة الفرق موجبة و منه: A أقل من B
02 – إذا كان جذر (a+b) + 1 – جذر (b+1) – جذر b سالبا فإن إشارة الفرق سالبة و منه: A أكبر من B
03 – إذا كان جذر (a+b) + 1 – جذر (b+1) – جذر b معدوما فإن إشارتها معدومة و منه: A = B
الحالة الثالثة:
إذا كان : 1 – جذر (b+1) – جذر b معدوما فإن إشارة الفرق موجبة و منه: A أقل من B.
انتهى الحل … لكن مع الأسف فهو ليس مفصلا كثيرا
ما عليك سوىمحاولة اتباع الحل و عليك بالباقي …
و بالتوفيق.
ارجوا منكم طلب دروس 3 ثانوي تقني رياضي في مادة الرياضيات
اريد الفرض الاول في رياضيات و العربية و الانجليزية في فصل الاول2012
الأخوة المعلمون هـذه رسالة الى معلم للشيخ عائض القرني أحببت أن ننتفع بها والدعاء منـكم للشيخ الفاضل جزاه الله خيرا على رسالته القيمة
رسالة إلى المعلم
الحمد لله وحده ، والصلاة والسلام على من لا نبي بعده ، وبعد
فيا أيها الأستاذ ، سلام الله عليك ورحمته وبركاته
قم للمعلم ووفه التبجيلا *** كاد المعلم أن يكون رسولا
يا وارث علم الرسول صلى الله عليه وسلم ، يا مربي الأجيال ، يا فاتح العقول بذكر الله عز وجل ، جزاك الله عن أمة محمد خير الجزاء ، وأثابك الله على ما تحمله من رسالة إذا كنت تريد الخير
أيها الأستاذ : أجيالنا يجلسون أمامك ،
أيها الأستاذ : وضعنا قلوبنا وأكبادنا تستمع لما تقول من لسانك ،
أيها الأستاذ : أما ترى أساتذة البغي والعدوان والباطل كيف ينشرون مبادئهم ومخططاتهم الهدامة ، ألا تنشر فكرك الواضح البناء الذي أتى به محمد صلى الله عليه وسلم ؟؟
أيها الأستاذ : لئن يهدي بك رجلاً واحداً خير لك من حمر النعم ، فاتق الله عز وجل في هؤلاء الشبيبة ، وهؤلاء النشء فانهم يرونك قدوة وأسوة ومعلماً
أيها الأستاذ : إن الكلمة الصادقة إذا خرجت من القلب وقعت في القلب ، والكلمة الكاذبة إذا خرجت من اللسان لا تتجاوز الآذان
أيها الأستاذ : إن النفع عند العقلاء يكون بقدر ما ينتفع الشخص أولاً قبل الناس
قال تعالى ( أَتَأْمُرُونَ النَّاسَ بِالْبِرِّ وَتَنسَوْنَ أَنفُسَكُمْ وَأَنْتُمْ تَتْلُونَ الْكِتَابَ أَفَلَا تَعْقِلُونَ )
فما مقدار عملك لعلمك ؟
عليك أيها الأستاذ أن تتقي الله عز وجل فيما تعلمت لتكون صورة حية لهذا الدين ، الذي أتى به محمد صلى الله عليه وسلم
أيها الأستاذ : كان علماء السلف إذا تعلموا أموراً أعطوها للناس بسلوكهم وبتعاملهم وأخلاقهم ومناهجهم في الحياة
أيها الأستاذ : أساتذتنا من القرون المفضلة خرجوا إلى الشعوب الإسلامية في إندونيسيا وماليزيا فبلغوا دعوة الله بأعمالهم قبل أقوالهم ، فإنا ندعوك اليوم في أول هذا العام الدراسي إلى أن تقدم للشبيبة علماً نافعاً ، وعملاً صالحاً ورسالة خالدة ، وكلاماً مؤثراً ، وأن تتقي الله عز وجل في هذا النشء ، وهذا الجيل الذي ينتظر منك النصح إنهم عطشى أمامك ، فاسكب على قلوبهم من فيض حنانك وودك ما تجعله ان شاء الله بلسماً شافياً إنهم جوعى وهم ينتظرون اللقمة الطيبة اللذيذة التي تكمن في تقديم المادة الطيبة من قول الله عز وجل ، وقول رسوله صلى الله عليه وسلم
سدد الله خطاك ، ونفع بك ، وجعلنا وإياك من المقبولين عنده ، الصادقين في ديوان الخلود
أخوكـــــــم
عائض بن عبدالله القرني
تضل مهنة التعليم من أشرف المهن
وأتمنى من زملائي الأساتذة أن يكونوا على قدر الأمانة والمسؤولية
وحتى إن لم تنصفكم الوزارة
فاحتسبوا الأجر من الله
بسم الله الرحمان الرحيم
اريد يقسير للمادة 42 من القانؤن الساسي
شكرا
هذا سند توضيحي للمعلمين في كيفية اعداد الكراس اليومي والمذكرات الاسبوعية ،التحميل من الرابط
يحدد أصحاب معاجم علوم التربية بيداغوجيا الخطأ: باعتبارها تصور ومنهج لعملية التعليم والتعلم يقوم على اعتبار الخطأ استراتيجية للتعليم والتعلم، فهو استراتيجية للتعليم لأن الوضعيات الديداكتيكية تعد وتنظم في ضوء المسار الذي يقطعه المتعلم لاكتساب المعرفة أو بنائها من خلال بحثه، وما يمكن أن يتخلل هذا البحث من أخطاء.
وهو استراتيجية للتعلم لأنه يعتبر الخطأ أمرا طبيعيا وايجابيا يترجم سعى المتعلم للوصول إلى المعرفة.
* كيف يمكن دمج الخطأ في سيرورة التعليم والتعلم قصد الرفع من المردودية؟
عندما نتعمق في دراسة ظاهرة الخطأ، نكتشف مجموعة من الدراسات والبحوث التي اهتمت بهذا المجال، والتي حاولت في أغلبها توضيح أن الأخطاء التي يرتكبها المتعلم ليست ناتجة فحسب عن ما هو بيداغوجي أو ديداكتيكي أو تعاقدي.
بل إن هناك سبب جد هام وهو ما يتصل بتمثلات المتعلم تلك التي قد تكون خاطئة وبالتالي فهي تشكل عوائق أمام اكتساب معرفة عملية جديدة.
مع التأكيد على أن الأخطاء التي نرتكبها في تعلمنا تشكل جزءا من تاريخنا الشخصي مع كل ما يشتمل عليه تاريخنا الخاص من معرفة وتجربة وتخيلات.
وهكذا يمكننا تشبيه أخطائنا الخاصة بتلك الأخطاء التي عرفها تاريخ العلم خلال مراحل تطوره.
* النظريات التربوية التي اتخذت مشكل التمثلات وعلاقتها باكتساب المعرفة العلمية مجالا للبحث والدراسة.
* النظرية الجشتالطية
* النظرية البنائية
* النظرية الدافعية
* النظرية السلوكية
* العوائق الابيستيمولوجية (باشلار)
يعتبر "باشلار" أن التمثلات التي تترسخ في ذهن المتعلم على شكل أفكار مسبقة والتي تم اكتسابها من خلال التجارب المباشرة المرتبطة بالمجال الثقافي والاجتماعي تكون حمولة معرفية على شكل مجموعة من العوائق الايستيمولوجية التي تضمر وتقاوم اكتساب المعرفة العملية الجديدة، وفي هذا الإطار قسم باشلار العوائق الايستولوجية إلى خمسة عوائق أساسية والتي تتسبب في ارتكاب الأخطاء أو إعادة ارتكابها من جديد مرة أخرى هذه العوائق هي:
· العوائق المرتبطة بالمعرفة العامة.
· العائق الجوهري.
· العائق الحسي.
· العائق اللغوي.
· العائق الاحيائي.
تمثل هذه العوائق موضوعا أساسيا بالنسبة للمدرس وغالبا ما تكون هي السبب في ما يرتكبه المتعلم من أخطاء خلال مساره التعليمي التعلمي، كما أن هذه العوائق قد تبقى كامنة رغم انتهاء مراحل الدراسة.
* كيف يتم رصد الأخطاء ودمجها في الفعل التربوي ؟
أن فعل التقويم أمر ضروري في مستوى التحصيل عند المتعلمين وهو المعيار الأساسي لضبط المستويات الدراسية خاصة ما ارتبط منها بالتحصيل وبناء المفهوم، ويبقى الهدف الأساسي هو أن يعمل المدرس جاهدا على هدم التمثلات الخاطئة وتعويضها بمعرفة مواتية حسب مختلف مراحل النمو العقلي ووتيرة التعلم وذلك من خلال تهيئ وضعيات تربوية ملائمة لتحقيق هذا الهدف تشكل بيداغوجيا الخطأ الأسلوب البيداغوجي الذي يمكن اعتباره قصد تنفيذ هذا الإجراء على أرض الواقع.
من المعروف أن التقويم التشخيصي ضروري في بداية كل حصة دراسية وكل دورة وفي بداية السنة الدراسية قصد الحصول على مجموعة من البيانات التي توضح مدى تحكم المتعلم في مكتسباته السابقة، وكذلك معرفة تصوراته وتمثلاته حول مفهوم ما تعنه الظواهر المطروحة على مجموعة من التلاميذ نأخذ الأمثلة التالية في مادة العلوم الطبيعية.
المثال الأول:
طلب من مجموعة من التلاميذ الذين لم يسبق لهم أن تعرفوا على ظاهرة الزلازل والبراكين تقديم مجموعة من الشروحات حول الظاهرتين فجاءت أجوبتهم على الشكل التالي:
– أن الجن هو الذي يحدث البراكين، وأن الأرض تختنق فتريد أن تتنفس.
المثال الثاني :
طلب من مجموعة من التلاميذ لم يسبق لهم معرفة كيفية تكاثر المتعضيات المجهرية إلى تقديم شروحاتهم حول الوظيفة البيولوجية، وبعد تجميع تصوراتهم تم التوصل إلى ما يلي:
– إن المكروب الأنثى يبيض وكل بيضة تعطي مكروبا جديدا.
– إن المكروب الأنثى يلتقي (التزاوج) بالمكروب الذكر فتصبح الأنثى حاملا بعد ذلك تضع جنينا الذي ينمو ويكبر ليصبح مكروبا بالغا.
§ إذا تمعنا في هذه الأجوبة، نستنتج أن الأجوبة ليست وليدة فراغ بل أنها تتأسس على المكتسبات السابقة خاصة تلك المتعلقة بالتوالد. والتي سبق دراستها في مستويات سابقة، والتي تشكل في حد ذاتها عوائق ابستمولوجية. كما أن هناك عوائق إيستمولوجية لها علاقة بالمعرفة العامة.
§ إذن المطلوب من المدرس في هذه الحالة هو الأخذ بعين الاعتبار هذه الأخطاء وأن ينطلق منها ساعيا إلى هدمها وتعويضها بالمعرفة العلمية الجديدة، مما يؤدي حتما إلى حدوث قطيعة والتي ليست القطيعة النهائية بل ستليها قطيعات أخرى خلال المسار الدراسي.
* إذا كان الانطلاق من الخطأ مسألة أساسية لإنجاز التصحيح والتصويب فكيف يتم ذلك ؟
يمكن القول إن هذه العملية تمر عبر المستويات التالية:
· رصد التمثلات الكامنة عند المتعلم المرتبطة بالظاهرة المدروسة.
· اعتبار الخطأ استراتيجية للتعليم والتعلم.
· إن الخطأ ليس معطى ينبغي إقصاؤه بل يشكل نقطة انطلاق المعرفة العلمية.
· الاعتراف بحق التلميذ في ارتكاب الخطأ لأن هذا الأخير يعتبر شيئا طبيعيا ومقبولا.
* وكما جاء على لسان مجموعة من الباحثين نذكر ما يلي :
– يقول باشلار: "الحقيقة العلمية خطأ تم تصحيحه".
– يقول موران: "الخطأ في عدم تقدير أهمية الخطأ".
– يقول طاغور: "إذا أوصدتم بابكم أمام الخطأ فالحقيقة ستبقى خارجه".
بارك الله فيك
مشكور على الموضوع
إليكم نموذج لقائمة التلاميذ باللغة الفرنسية
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| listTTTTe FR.rar |  |
1.60 ميجابايت |  |
المشاهدات 382 |
تحتفل الأمم المتحدة في يوم الخامس من اكتوبر من كل عام باليوم العالمي للمعلمين، ففي كثير من البلدان، لا تتاح لجميع الأطفال فرصة الدخول إلى قاعة الدرس أو اكتساب المهارات الأساسية للقراءة والكتابة والحساب، وذلك ببساطة للنقص القائم في عدد المعلمين المؤهلين، ولهذا الوضع انعكاسات سيئة ليس على مستقبل الأطفال فحسب، وإنما أيضا على تنمية المجتمعات بمجملها
كما أن النقص المقلق في البيانات الضرورية لتسهيل تخطيط متواصل وفعال، وضرورة وضع بيانات ومعلومات شاملة ومحدثة ومفصلة بشأن المعلمين والمدارس والتلامذة، وإتمامها بـمعلومات بشأن الإستثمارات الصادرة عن الجهات الحكومية والخاصة وتطلعات المعلمين، ونتائج تدريبهم وإعدادهم، لا سيما أثناء الخدمة، والحواجز الماثلة أمام المشاركة الكاملة للمعلمين وهيئاتهم في القرارات الجوهرية في مجال التعليم.
فطبقا لتقديرات اليونسكو، فإن العالم سيحتاج إلى 18 مليون معلم جديد بحلول عام 2022، بما في ذلك أربعة ملايين معلم للقارة الأفريقية وحدها، لتحقيق هدف انتفاع جميع الأطفال بتعليم ابتدائي جيد.
إضافة إلى التحدي الماثل أمامنا الذى لا يتعلق بالأعداد وحدها، فنوعية المعلمين والتعليم عنصر جوهري أيضا لتحقيق نتائج تعليمية جيدة.
كما أن اعتماد التوصية المشتركة بين منظمة العمل الدولية واليونسكو بشأن وضع المعلمين لعام 1966، والتوصية الثانية لليونسكو بشأن وضع معلمي التعليم العالي عام 1997، يوفران توجيهات بشأن أهم السياسات الكفيلة بتحسين أوضاع المعلمين ومهنة التدريس
إن الإحتفال باليوم العالمي للمعلمين في الخامس من أكتوبر من كل عام يعتبر مناسبة لتقييم التحديات المطروحة والنظر في التدابير اللازمة لتوفير تعليم وتعلم جيدين للجميع.
منقول
لم نحتفل أبدا بهذه المناسبة ولم نشعر بها يوما في بلاد العجائب؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
