التصنيف: النقاش التربوي و التعليمي

النقاش التربوي و التعليمي

المثلث التعليمي

المثلث التعليمي

المثلث التعليمي:

المعلم و المادة التعليمية

المعلم و التلميذ

تعريف المثلث التعليمي:

هو المثلث الذي يسمح بتبيان العلاقة بين المعلم و التلميذ و المادة التعليمية، وهو عبارة عن تشكيلة مكونة من ثلاث علاقات هي:

– علاقة بين المعلم و التلميذ ( يركز على النشاط التعليمي الموكل للمعلم).

– علاقة بين المعلم و العلم (الذي يجسد مبادراته في عملية تحضير وهيكلة الدرس من طرف المعلم).

– علاقة بين العلم والتلميذ( يركز على عملية التعلم عند التلميذ).

Ý- العلاقة بين التلميذ و العلم:

نشأت فكرة العلاقة بين التلميذ والعلم بناءا على فشل التربية التقليدية التي تجعل من المتعلم فردا محايدا في العملية التربوية و كرفض لذلك جاءت التعليمية لكي لا تعتبر عقول التلاميذ علبا فارغة ينبغي حشوها بالمعرفة بل هم أفراد فعالون و يشاركون في بناء تعلمهم بالاعتماد على معارفهم السابقة أو بناءا على ما اكتسبوه خارج المدرسة.

ȝ- العلاقة بين المعلم و العلم:

يحدد البرنامج الدراسي وحجم العلم اللازم تدريسه يقوم المعلم بإدماج هذه المعرفة عن طريقته، يتخذها كنقطة انطلاق إلا أنه لا يعيدها كما هي بل يخرجها من إطارها الأصلي ليضع لها إطار جديد و ذلك وفق مستوى تلاميذه ووفق اختياراته المنهجية و أهدافه الخاصة.

ج- العلاقة بين المعلم و التلميذ:
نسمي هذه العلاقة بالعقد التعليمي وهو العقد الذي يبرم بين المعلم و تلاميذه أي القوانين الإدارية و كذا ما نص عليه التشريع المدرسي هي التي تحدد العلاقة بين التلاميذ و المعلم ( القانون الداخلي للمدرسة)، إذن العقد التعليمي تمثله مجموعة هذه القوانين التربوية والأفعال السلوكية في المدارس والمؤسسات الموجودة بها هذا العقد وهدفه هو وضع آليات التعليم أو التقييم ونزع محل الصعوبات التي تعيق من عملية التعليم ، مثل التأخير.

منقول للفائدة

رد: المثلث التعليمي

الوسوم التعليمي, المثلث

النقاش التربوي و التعليمي

بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

كاتب المقالة بواسطة الشيخ مزياني
تاريخ المقالة 4 فبراير، 2022
لا توجد تعليقات على بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

بخصوص ضعف نتائج المواد العلمية

لاحظت وزملائي في مجلس الاقسام للثلاثي الاول ضعف شديد وتردي واضح لنتائج تلاميذ الاولى متوسط في المواد العلمية:رياضيات،علوم فيزيائية،وعلوم الطبيعة والحياة وكثير من التلاميذ تحصلوا على علامة الصفر في الامتحانات الكتابية ولولا التقويم لكانت النتائج متدهورة اكثر…وكنا نضن بان هذه الحالة تخص متوسطتنا ..ولكن نفس الملاحظة سجلت في بقية المتوسطات الاخرى.واثناء المداولات ارجع الاساتذة هذا الضعف الى عدة عوامل منها:1)-ضعف العمل القاعدى اي في المرحلة الابتدائية تم التركيز على المواد الادبية فقط……2)-غياب دور الاسرة يتجلى في عدم متابعة الاولياء لابنائهم عند المراجعة والتحضير المنزلي….3)-كثافة البرنامج لمختلف المواد……….4)-تنامي ظاهرة الغش في صفوف التلاميذ لملء اوراق الاجابة باي معلومة مهما كان مصدرها……5)- عدم تقيد المكلفون بالحراسة بالمدة الزمنية للاختبار مما يفقد التلاميذ تركيزهم وبالتالي الخروج قبل الوقت المحدد….6)- اغلب التلاميذ لا يحسنون التعبير العلمي ولا حتى الكتابة.