المطالعة الموجهة الثالثة متوسط
دروس ووثائق في المطالعة الموجهة لتلاميذ السنة الثالثة متوسط
مادة اللغة العربية
دروس المطالعة الموجهة في اللغة العربية 3م
دروس المطالعة الموجهة في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط
السلام عليكم و رحمة الله
يٌسعدني ان اضع بين يديكم دروس المطالعة الموجهة في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط
دروس في القراءة المشروحة للتحميل اضغط على الرابط
هنـــــــــــــا
الحرية
رحلات استكشاف الكوكب الأحمر
الايدز تحت السيطرة
الموت و الزيتون
إلى الشّباب
رحلة السندباد البحري
أهل الكهف
في عيادة طبيب الأسنان
النهر المتجمّد
المعركة المستمرة
ألعاب الحاسوب بين المدّ و الجزر
بين الطيور
الانفجار الديمغرافي
الخيال العلمي
عصر المعلوماتية
نوح عليه السّلام يدعو قومه للإيمان
بين الزكاة و الهدية
هل تغني الإنترنيت عن المكتبة
التسامح الديني
ماسينيسا
رابط التحميل
بالتوفيق لتلاميذ السنة الثالثة متوسط
اين الربط ؟
الوحـدة : الدين المعاملــة
المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تعبير كتابـي
الأستــاذ :
الموضوع : الحوار
المرجع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : *القدرة عل إدراك كيفية بناء حوار صحيح واستعمال ذلك في كتابيته .
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس السابق
يتذكر بعض فقرات النص المحتواة على الحوار
يدرك معنى الحوار وأنواعه
يدرك أن الحوار ولا يعتمد دائما على السؤال و الجواب
يقيم حوار فرديا
يجري حوارا ثنائيا للإقناع
يقوم بالمحاولة يعرض عمله المنجز
مراجعة الدرس السابق
– التذكير ينص المطالعة
العودة إلى قول الكاتب في النص : سأله السائق … , فكر الإمام
قراءة القول
منـاقشة واستنتــاج
– بين من ومن دار الحوار في هذا المقتطف ؟
– وفي النص الثاني ؟
– ما الفرق بين الحواريين ؟
– ما هو الحوار ؟ ما هي أنواعه ؟
الاستنتــاج :
الحوار كلام يجري بين شخصين فأكثر بالتداول وفي نظام
أنــواعه : الحوار نوعان
– حوار خارجي وهو حديث بين شخصين فأكثر بالتداول وبنظام
– حوار داخلي وهو حديث الشخص مع نفسه
ملاحظــة
لا يعتمد الحوار دائما على السؤال و الجواب
تطبيــق
1. عثر فقير معدوم على حقيبة مملوءة بالمال وهو يعرف صاحبها . أقم حوارا داخليا مبرزا من خلاله حيرة الفقير بين أن يعيد هذا المال إلى صاحبه . وهو في أشد الحاجة إليه وبين الاحتفاظ به .
2. أقم حوارا بين صديقين يريد كل منهما إقناع الأخر بأفضلية فريق كرة القدم الذي يناصره
* القيام بالمحاولات
* عرض العمل
* التطرق للمشروع الثاني المرحلة الثانية
بسم الله
انا ملاك من الجزائر لمن لديه اي طلب فليتفضل الى اختكم بالله ملاك
انا بالخدمة اي شي يتعلق بالسنة3 متوسط تمارين او تحضير او بحث انا بالخدمة
في امان الله يا اخوتي بالله
اين الردود
بارك الله فيك ونفع بك
جميل جدا ان نقدم المساعدة لغيرنا……أحييك على الصفحة التي فتحت لاجل المساعدة
واعلمي انه بامكانك ان تفيدي وتساعدي بما ستقدمينه بمواضيع
ننتظر مواضيعك
شكر ا جزيلا لك
اريد درس مصادر الافعال السداسية
جزااك الله خيرا ,, اريد حكاية طفل في الثانية عشر من عمره يكتشف كنزا ,, ارييده اليوم أأرجووك
تحضير نص لوكيوس يتحول
اريد بعض مواضيع الفروض و الاختبارات للسنة الثالتة متوسط ( الفصل الثالت ) ارجوكي انا في الانتظار
اريد بعض مواضيع الفروض و الاختبارات للسنة الثالتة متوسط ( الفصل الثالت ) ارجوكي انا في الانتظار
|
إن شاء الله سيكون لك ما تريد، ولكن بعد أن نعرف أي المواد تقصدين
تبيان الكاتب دور العرب والمسلمين في طلب العلم وتطويره وأثر ذلك على الغرب
ـ الأفكارالأساسية:
ـ أهمية العلم للإنسان في مواجهة ظواهر الطبيعة والاستفادة منها .
ـ دور الفتوحات الإسلامية في تشجيع العرب والمسلمين على طلب العلم النافع .
ـ مقارنة بين الفتح الإسلامي والاستعمار .
ـ دور العرب والمسلمين اقتباس العلوم وتنظيفها والإضافة إليها .
ـ حث الكاتب على الاستفادة من الحضارة الغربية .
المغزى من النص:
المسلم يحرص على طلب العلم النافع ليفيد به نفسه وغيره .
– البناء الفني:
استنتاج : ـ الترادف هو الإتيان بكلمات أو جمل متتابعة لها نفس المعنى لتقوية المعنى وتوضيحه وتوكيده.
ـ المقابلة هي الجمع بين جملتين فأكثر متضادتين في المعنى لتوكيده وتوضيحه وتقويته ز
ـ في النص جمل مسجوعة تحسن اللفظ بما لها من وقع موسيقي على الأذن
البناء اللغوي :
– عرض الأمثلة:
أ ـ إن العلم يمنح الإنسان قدرا من القوة لمواجهة الطبيعة درءا لغوائلها ودفعا لكوارثها واستدرارا لخيراتها .
ب ـ اعشوشبت الأرض اعشيشابا .
ج ـ اخضار العشب اخضيرارا .
د ـ اجلوَذ الحصان اجلواذا.
ه ـ اطمأنَ الأب على صحة ولده اطمئنانا .
و ـ افرنقعت الأصابع افرنقاعا
التحليل والاستنتاج:
أ ـ تعريف المصدر : لنستخرج الأسماء من المثال الأول . علام تدل الأسماء : درء, دفع, مواجهة, استدرار؟
المصدر هو اسم يدل على حدث غير مقيد بزمن معين
أوزان مصادر الأفعال السداسية :
وزن الفعل وزن المصدر المثال الملاحظة
استفعـل استفعا ل استعلم ـ استعلام
افعوعل افعيعال اخشوشن ـ اخشيشا ن قلبت الوا و ياء لتناسب كسرة ما فبلها
افعالَ افعيعال احمار ـ احميرار قلبت الألف ياء لنفس السبب وفك الإدغام
افعوَل افعوال اعلوط ـ اعلوا ط
افعللَ افعلال اشمأزـ اشمئزاز
افعنلل افعنلال احرنجم ـ احرنجام
تنبيه : يصاغ المصدر من الفعل السداسي على وزن ماضيه بكسر ثالثه وزيادة ألف
salam elle belle
http://www.ouarsenis.com/up/download84889.html
1-انطلقت سيارات السباق إلا سيارة اصابها عطب
2-ما أنهى الطلاب الامتحان إلا طالب
3-مانقوإلا صدقا
1-وقعت العصافير في الاحبولة غير عصفور
2- = = = = سوى =
3- = = = = غير =
4- = = = = سوى =
5-ما = = = = غير =
6-لم يقع = = = غير =
1-طالعت قصص الكتاب خلا قصةً
2- = = = = = (مجرورة)
3- = = = ماخلا =
4-أينعت الاشجار عدا شجرة
5- = = ماعدا =
6-شجعنا العامل حاشا الخاملَ
7- = = = الخامل
تعريف المستثنى : هو إسم يذكر بعد ادة الاستثناء مخالف للحكم لما قبله اي المستثنى منه
عناصر اسلوب الاستثناء
يتكون اسلوب الاستثناء من :
1- مستثنى منه وهو الاسم الذي يذكر قبل اداة الاستثناء.
2-الاداة
3-المستثنى وهو اسم يذكر بعد اداة الاستثناء مخالف للحم لما قبله [المستثنى منه]
حكم اعراب المستثنى
أ:- بــ: إلا
1-ينصب المستثنى بإلا اذا كان الكلام تاما و مثبت م1ج أ
2-جواز نصبه على الاستثناء او الاتباع [البدل] اذا كان الكلام تاما و منفيا م2ج أ
3-يعرب حسب موقعه في الجملة اذا كان الكلام ناقصا ومنفيا م3 ج أ
ب:- بـ: غير وسوى
-واجب نصبه وجره بالاضافة م ج ب
حكم اعراب غير وسوى :
-يعربان اعراب المستثنى بإلا م ج أ
ج:-بــ:خلا وماخلا وعدا وماعدا و حاشا
1-خلا وعدا وحاشا : جائز نصبه و جره م ج ج
2-ماخلا وماعدا : م 3 + م5 ج ج
أدوات الاستثناء
إلا : وهي أداة استثناء في جملة الاستثناء , وأداة حصر في غير ذلك ، مثل :
ما فاز إلا المجدُ
ما قرأت إلا مقدمةَ الكتاب
ما تعاملت إلا بالدينارِ
غير وسوى : وهما في الاستثناء اسمان يعربان إعراب المستثنى ويحملان على (إلا) – يعنيان معنى إلا – ويثبت لهما الإعراب الذي يكون للاسم بعد إلا في الاستثناء –المستثنى- . ففي الاستثناء التام المثبت ، نقول :
فهم التلاميذ القاعدة غيرَ سميرٍ
فهم التلاميذ : فعل وفاعل
القاعدة : مفعول به
غير : مستثنى منصوب علامته الفتحة وهو مضاف
سمير : مضاف إليه مجرور
ركب المسافرون الطائرة سوى صالحٍ
ركب المسافرون : فعل وفاعل .
الطائرة : مفعول به منصوب
سوى : مستثنى منصوب علامته الفتحة المقدرة على آخره وهو مضاف
صالح : مضاف إليه .
لعلنا نلاحظ أن إعراب غير وسوى في الجملتين السابقتين كان كإعراب الاسم الذي يأتي بعد إلا – المستثنى – ولذا أعربت كل واحدة على أنها مستثنى منصوب وفي الوقت نفسه كانت كلتاهما مضافتين والاسم الواقع بعدهما , كان مضافا إليه مجروراً .
– أما في الاستثناء التام المنفي , فنقول :
ما أتم الدورانَ حول المضمار أحد غيرَ , غيرُ لاعبٍ
غير : مستثنى منصوب
غير : بدل مرفوع
ما صدقت أحداً غيرَ ، غيرَ عادلٍ
غير : مستثنى منصوب
غير : بدل منصوب
ما وثقت بتاجر سوى ، عبيدٍ
سوى : مستثنى منصوب
سوى : بدل مجرور
ما كتبت من الرسالة سوى فصلين
سوى : مستثنى منصوب
سوى : بدل مجرور
نلاحظ أن غير وسوى في الاستثناء التام المنفي تعربان مستثنى منصوب أو تعربان على البدلية من المستثنى منه ، ويكون الاسم الواقع بعدهما مجروراً بالإضافة .
أما في غير أسلوب الاستثناء فتعربان وفق موقعهما من الجملة مثل :
ما احتُرمَ غيرُ العاملِ
غير : نائب فاعل مرفوع
ما انتقدت سوى المقصرِ
سوى : مفعول به منصوب بفتحة مقدرة على آخرها .
ما أعطيت غيرَ المحتاجِ
غير : مفعول به منصوب
ما مررت بغيرِ عاملٍ
غير : اسم مجرور بغير
الأدوات : خلا , عدا , حاشا ويكون المستثنى بعدهما إما منصوبا أو مجروراً باعتبار أن هذه الأدوات حروف جر .
ما خلا و ماعدا – ويمنع جل النحويين استعمال (ما) مع (حاشا) ويكون المستثنى بعدهما إما منصوبا على الاستثناء أو منصوبا على أنه مفعول به .
وهنالك أداتان هما ليس ولا يكون ولا تعتبران في الاستثناء فعلين , إنما تعتبر كل واحدة أداة ترادف معنى (إلا )
نقول : سافر القوم ليس الأميرَ
سافر القوم : فعل وفاعل
ليس : أداة استثناء مبنية على الفتح بمعنى (إلا)
الأمير : مستثنى منصوب علامته الفتحة
انسحب الجنود لا يكونُ القائدَ
انسحب الجنود : فعل وفاعل
لا يكون : أداة استثناء بمعنى (إلا)
القائد : مستثنى منصوب علامته الفتحة
السلام عليكم من فضلكم اريد مذكرات اللغة العربية للسنة الثانية والثالثة كاملة وعاجلا
أهلا بك أختي الكريمة
يمكنك الحصول على ما تريدين في هذه المواضيع:
2- مذكرات اللغة العربية الثالثة متوسط
3- مذكرات و توازيع سنوية لجميع مستويات التعليم المتوسط في قرص واحد
بالتوفيق
اريد تحضير للتعبير ترجمة لعلم من الاعلام
:confuse d:
اخي لم افهم ماذا تريد بالضبط؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
لم افهم سؤل اخي
اهل الكهف
طبيعته.ادبية
نمطه.حواري و سردي
موضوع المسرحية.تتحدث المسرحية عن اهل الكهف الدين هربوا من بطش ملكهم و لبثوا 3 مائة عام ثم ضهروا من جديد و رغبة الملك باستقبالهم .
نوعه.مسرحية
محتوى النص.
ضهور الفتية 3 بعد غيابهم
خوف بريسكا من اهل الكهف
رغبة الملك في استضافتهم و تكريمهم
اعلان غالياس خبر وصول الفتية الى القصر
اهمية النص.
يرمي الكاتب من خلال مسرحية اهل الكهف الى تبيان قدرة الله تعالى على البعث و النشور
هذا درس في السنة الثالثه والله اعلم
شكرا على الموضوع
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
العفو لكم جميعا