ات إحداث و تنظيم و تسيير مؤسسات التربية والتكوين محددة بموجب عدة نصوص تشريعية
تتمتع هذه المؤسسات ( باستثناء مؤسسات التعليم التحضيري ) بالشخصية المعنوية و الاستقلال المالي
( المادة 77 من الأمر رقم 76/35 مؤرخ في 16/4/76 المتعلق بتنظيم التربية و التكوين ).
وعلى ضوء ذلك تصبح هذه المؤسسات خاضعة لأحكام القانون 90/21 المؤرخ في 15/8/90 الخاص بالمحاسبة العمومية كونها تنفذ ميزانية عمومية.
يحضر مدير المؤسسة بصفته الآمر بالصرف ميزانية و يعرضها للمناقشة على:
• مجلس التوجيه و التسيير للمؤسسات التعليم الثانوي.
• مجلس التربيـــــــــــــــة و التسيير للإكماليات.
• مجلس الإدارة للمعاهــــــــــــــد التكنولوجية للتربية .
و تعرض الميزانية اثر ذلك على سلطة الوصاية للمصادقة عليها.
تشتمل هذه الميزانية على باب للموارد و باب للنفقات.
يكون مدير المؤسسة التعليمية الآمر بالصرف للميزانية وهو الذي يلتزم بالنفقات و يأذن بصرفها كما يقرر أنواع الدخل في حدود التقديرات المقررة لكل سنة مالية.
يقوم مقتصد المؤسسة بصفته محاسبا بتنفيذ العمليات الحسابية و يثبت بشهادته بأن حوالات الصادرة و سندات التحصيل مطابقة لمحرراته و يضع حساب التسيير. و يعرض المدير هذا الحساب على مجلس المؤسسة ، مرفقا بتقرير يتضمن كل توضيح لازم عن التسيير المالي للمؤسسة و بأموالها المنقولة و العقارية و يعرض اثر ذلك على السلطة الوصية للمصادقة عليه مشفوعا بملاحظات مجلس المؤسسة .
من جهة و من جهة أخرى يتولى أيضا صلاحيات إدارية و تربوية و تسيير أموال المؤسسة المنقولة و العقارية تحت إشراف و مسؤولية المدير
إن صلاحيات مدير و مقتصد المؤسسة التربوية محددة في النصوص التالية :
– المرسوم رقم 90/49 المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
– القرار رقم 825 مؤرخ في 13/11/1991 يحدد مهام مدير المعهد التكنولوجي للتربية
– القرار رقم 176 المؤرخ في 02/03/1991 يحدد مهام مدير مؤسسة التعليم الثانوي
– القرار رقم 175 المؤرخ في 02/03/1991 يحدد مهام مدير المدرسة الأساسية
– القرار رقم 829 المؤرخ في 13/11/1991 يحدد مهام المقتصدين ومن يقوم بوظيفتهم في مؤسسات التعليم والتكوين.
رئيس المؤسســة :
للمدير أربعة صلاحيات :
***61607; بيداغوجية
***61607; تربويــــــــة
***61607; إداريـــــــــة
***61607; ماليـــــــــــة
يكلف مدير المؤسسة بتأطير و التنسيق البيداغوجي ، التربوي والإداري للمؤسسة و يكون آمر بالصرف لميزانيتها و يشارك في تكوين الموظفين المبتدئين و تحسين مستواهم .ويمارس سلطته على مجموع الموظفين الذين يقومون بالخدمة داخل المؤسسة و يسهر على حسن السير المؤسسة
النشاطات المالـــــــية :
يكون مدير مؤسسة التعليمية الآمر الوحيد بالصرف في المؤسسة و بهذه الصفة يتولى عمليات الالتزام بالنفقات وتصفيتها و دفعها في حدود الاعتمادات المخصصة في ميزانية المؤسسة .
و يقوم المدير بمعاينة حقوق المؤسسة في ميدان الإيرادات و تصفيتها واسترجاعها ويكون مسؤولا عن قانونية العمليات الخاصة بمعاينة الإيرادات والالتزام بالنفقات و العمليات الحسابية أمام السلطة السلمية .
يساعد مدير المؤسسة في هذه المرحلة عون محاسب وهو المقتصد يكلف بالتسيير المالي و المادي للمؤسسة و فق لأحكام المرسوم رقم 90-49 تحت إشرافه ومسؤوليته
– يجب على مدير المؤسسة بصفته الآمر بالصرف آن يتابع بانتظام وضعية الالتزامات و يراقب التواريخ المحددة للالتزامات وخصوصية الاعتمادات و محدوديتها .
– يراقب المدير مسك المدونات الحسابية و تداول الأموال و المواد التابعة للمؤسسة و يقوم دوريا بمراقبة صندوق المال و العتاد.
– لا يتداول المدير الأموال التابعة للمؤسسة و لا يحتفظ بمفاتيح صندوق المال و المخزن إلا في حالات خاصة و استثنائية وحسب الشروط المحددة في التعليمات الوزارية .
– يقوم المدير بالتعاون مع الموظف المكلف بالتسيير المالي و المادي و هو مقتصد المؤسسة بأعداد مشاريع الميزانية و طلبات المقررات المعدلة و يقدم بالاشتراك معه الحساب المالي آلي مجلس التربية و التسيير آو مجلس التسيير و التوجيه آو المجلس الإداري إلي السلطة السلمــــــــية و مجلس المحاسبة .
هو مسؤول :
– على الإثباتات الكتابية التي يسلمها.
– على الأفعال اللاشرعية و الأخطاء التي يرتكبها والتي لا يمكن آن تكشفها المراقبة الحسابية للوثائق.
– مدنيا و جزائيا على صيانة واستعمال الممتلكات المكتسبة من الأموال العمومية.
– شخصيا على مسك جرد الممتلكات المنقولة و العقارية المكتسبة آو المخصصة له.
– و يجب عليه مسك محاسبة حددت إجراءاتها و كيفياتها و محتواها عن طريق مناشير مختلفة.
ج- صلاحيـــــــــــاتـــــه :
– هو آمر بالصرف ابتدائي( آو أساسي )
– يقوم بتنفيذ الميزانية وهي الوثيقة التي تقدر للسنة المدنية مجموع الإيرادات و النفقات الخاصة بالتسيير و الاستثمار ومنها نفقات التجهيز بالرأسمال و ترخص بها.
و يقوم بالإجراءات الماليــــــــــــــة التالية :
الإيرادات تشمل :
– الإثبات : وهو الإجراء الذي يتم بموجبه تكريس حق الدائن العمومي
– التصفية : وهو تحديد المبلغ الصحيح للديون الواقعة على المدين
و تدون في السجلات المحاسبية التالية :
– سجل الحساب المفتوح لدى الخزينة ولدى الغير في الجانب إثبات الإيرادات
– سجل الحقوق المثبتة على العائلات
– سجل الحقوق المثبتة على المستفيدين من المائدة المشتركة
– سجل الخدمات الممنوحة في المؤسسة ( الكهرباء- الغاز- الماء ، كراء …. )
– كل سجل يثبت حقوق لفائدة المؤسسة
النفقــــــات تشمل :
– الالتزام : وهو الإجراء الذي يتم بموجبه إثبات نشوء الدين
– التصفية : وتسمح بالتحقيق على أساس الوثائق الحسابية وتحديد المبلغ الصحيح للنفقات العمومية .
– الأمر بالصرف : وهو تحرير الحوالة الإجراء الذي يأمر بموجبه دفع النفقات العمومية.
و تدون في السجلات و الوثائق المحاسبية التالية :
– طلبات الشــراء
– بطاقات الالتزام
– بطاقة الممونين
– سجل الجــــــرد
– آما الوثائق المحاسبية الموجودة بالمؤسسة فأنها تبقى تحت مسؤولية المقتصد
– يفتح المدير السجلات الإدارية والحسابية المتداولة في مختلف المصالح بالمؤسسة و يؤشر عليها قبل البدء في استعمالها.
يخلف مدير المؤسسة في حالة مانع أو انشغال بنائب المدير للدراسات بالثانويات و مستشار
التربية بالاكماليات ويتولى مسؤولياته الإدارية والتربوية غير انه لا يمكن للمكلف بالإدارة
مؤقتا ممارسة المسؤوليات المالية آلا بمقرر التكليف بالمهام .
يتوجب على مدير المؤسسة في حالة النقل آو الانتداب وانتهاء علا قه العمل آن يقوم بنقل المهام إلي المدير الذي يخلفه وفقا لشروط المحددة في التعليمات الوزارية .
– المقتـــــــــصــــــــــــد :
له ثلاث صلاحيات :
***61607; تربوية
***61607; إدارية
***61607; مالية
يمارس المقتصد نشاطات إدارية و تربوية ومالية و محاسبية.
– يكلف المقتصد و من يقوم بوظيفته بالتسيير المالي و المادي للمؤسسة و يكون بهذه الصفة عونا محاسبا و يشارك في تربية التلاميذ و تكوينهم و يكون في وضعية القيام بالخدمة في المؤسسة
– ويشارك بالتعاون مع السيد مفتش التربية والتكوين للتسيير المالي في تكوين الموظفين المبتدئين و في لجان تقويم المدونات الحسابية للمؤسسات التعليم و ضبطها ويقوم بالنشاطات التالية :
– يكلف المقتصد تحت سلطة مدير المؤسسة بتسيير الوسائل المالية و تسخيرها لتحقيق الأهداف المرسومة للمؤسسة.
– يتولى مدير المؤسسة مسؤولية الآمر بالصرف و يقوم المقتصد بوظيفة العون المحاسب فيه طبقا للأحكام القانونية والتنظيمية السارية المفعول.
– يعتبر المقتصد من المساعدين المباشرين لمدير المؤسسة في كل ما يتعلق بتوفير الشروط الضرورية لتنظيم حياة الجماعة التربوية في المؤسسة.
– يتلقى المقتصد التعليمات و التوجيهات من مدير المؤسسة و يقدم أليه يوميا تقريرا عن الوضعية في المؤسسة.
– يلزم المقتصد بالحضور الدائم في المؤسسة و يمكن في إطار تأدية مهماته آن يسخر في أي وقت من الليل أو النهار .
– يكون المقتصد عضوا شرعيا في جميع المجالس القائمة في المؤسسة باستثناء مجالس الأقسام حيث يمكن استدعاؤه للمشاركة في اجتماعاتها بصفة استشارية عند الضرورة .
– يشارك المقتصد في عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعارف وفــــــــــي المسابقــات و الامتحانات التي تنظمها السلطة السلمية .
النشاطــــــات الإدارية :
يتولى المقتصد تحت إشراف و مسؤولية المدير بالعمليات المالية الخاصة بالآمر بالصرف في جانب إثبات و تصفية الايرادات و الأمر بالصرف و تصفيته في جانب النفقات .
تشتمل هذه المهام الإدارية التي يمارسها المقتصد في :
– إعداد مشروع ميزانية المؤسسة
– تحضير القرارات المعدلة للميزانية
– القيام بعمليات التحقيق و التصفية في مجال الإيرادات
– القيام بعمليات الالتزام و التصفية في مجال الصرف
– إعداد الصفقات و العقود
– ضمان التموين ومتابعة الاستهلاك
– إجراء الجرد العام و الجرد الدائم
– إمساك الملفات المالية لموظفين
النشاطــــــات التربوية:
تتعلق النشاطات التربوية التي يمارسها المقتصد بالمشاركة في الآتي :
– تدعيم العلاقات المنسجمة ضمن الجماعة التربوية
– تحسين الشروط التي يجرى فيها تمدرس التلاميذ
– تطوير النشاطات التربوية و الاجتماعية
– تفقد الوسط المدرسي و حمايته
– العناية بالحياة في النظام الداخلي
– تطوير العلاقات مع أولياء التلاميذ
– توفير الوسائل التعليمية المطلوبة للأداء الأنشطة التربوية و يسهر على صيانتها
النشاطات المــــالية والمحاسبـــــــة :
يصبح المقتصد و من يقوم بمهامه في هذه المرحلة محاسبا عموميا خاضع لأحكام القاوانين السارية المفعول و خاصة القانون 90 – 21 المؤرخ في 15/08/1990 المتعلق بالمحاسبة العمومية .
– صلا حياته :
– مكلف بعملية الدفع و التحصيل
– يعد الدفع الأجراء الذي يتم بموجبه إبراء الدين العمومي
– يعد التحصيل الأجراء لقبض الديون العمومية
– ضمان حراسة الأموال آو السندات آو القيم آو الأشياء آو المواد المكلف بها وحفظها
– تداول الأموال و المستندات و القيم و الممتلكات و العتاد والمواد .
– حركة الحسابات المتعلقة بالأرصدة و الموجودات .
– هو مسؤول شخصيا وماليا على العمليات الموكلة إليه
– يتولى المقتصدون الرئيسيون مهام التسيير المالي و المادي في مؤسسة و عند الحاجة في مؤسستين وفقا للأحكام المذكورة أعلاه و يشاركون علاوة على ذلك بالتعاون مع مفتشي التربية و التكوين للتسيير في تكوين الموظفين المبتدئين وفي مجال تقويم الخدمات الحسابية للمؤسسات .
– يتوجب على المقتصد في حالة النقل آو الانتداب وانتهاء علاقة العمل آن يقوم بنقل المهام إلي المقتصد الذي يخلفه رفق شروط المذكورة أسفله.
V – الخاتمـــــــــــــــة :
وفي الأخير يمكن القول آن ما جاء بهذا العرض لا يمثل آلا بعض الجوانب التي تلقى الضوء على مهام المدير و المقتصد وتبقى جوانب أخرى تحتاج منا آلي وقفات و توضيحات خاصة وان الميدان التربوي يزخر بقضايا عديدة و متشعبة تتطلب منا المزيد من الجهد والعمل ضمن فريق منسجم يشعر فيه كل طرف بالمسؤولية الملقاة على عاتقه ومن الضروري التأكيد على آن المهام الإدارية والمالية ما هي آلا وسيلة للارتقاء بالعمل التربوي والبيداغوجي لكي يحقق أهدافه و يصل آلي غاياته منعكسا على التلاميذ بالدرجة الأولى .
و من هنا على كل متعامل آن يسعى آلي التطوير خبرته لاكتساب الآليات التي تساعده على تحقيق الأهداف المنشودة ويبقى هذا كله مرهونا بروح التعاون.
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
تجميعية لمدير الإبتدائية
يشرفني أن أضع بين أيدي إخواني مجموعة من الوثائق المهمة هي ثمرة جهد جهيد من الطاقم التربوي لابتدائية ……………………..
جمعتها في ملف تنفيذي.
حاولت جاهدا أن تظهر التجميعية بشكل يليق بمقام أعضاء …………..
أسأل المولى عزوجل أن تنال رضاكم و أن يجعل هذا العمل خالصا لوجهه….
عفوا القرص ليس مجانيا……………………
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
دعاء في ظهر الغيب لكل الإخوة الساهرين على تربية النشء
أخوكم يوسف زكي
رابط التحميل :
[
http://www100.megaupload.com/files/c…3/youcef10.exe
روابط أخرى :
http://www.fileflyer.com/view/TAcAABD
http://www.mediafire.com/?w2zeot4yzmm
بالتوفيق…………………
(بحث)
مقدمة :
1 إشكالية البحث
2 تساؤلات الدراسة
3 أهمية الدراسة و أسباب الاختيار
4 أهداف الدراسة
5 تحديد المفاهيم 1 التوجيه
2 الإرشاد النفسي
3 المرشد والمسترشد
الفصل 2 :
قراءة تحليلية في مفهوم التوجيه و الإرشاد النفسي
1 نشأته
2 أهميته
3 أهدافه
4 نظرياته
5 أسسه
6 مجالاته
7 علاقة التوجيه و الإرشاد بالعلوم الأخرى
الفصل 3 :
مناهج و استراتيجيات التوجيه و الإرشاد النفسي
1 المنهج الإيمائي
2 المنهج الوقائي
3 المنهج العلاجي
الفصل 4 :
دور برنامج التوجيه و الإرشاد النفسي
1 الحاجة إلى برنامج التوجيه و الإرشاد النفسي
2 الأسس .
3 خدماته .
4 تنفيذه .
5 تقييمه .
المصادر
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ
إن عملية التوجيه من الخدمات المدرسية التي تهدف إلى مساعدة و تنمية استعدادات الفرد عن طريق مساعدة الناشئين على حل مشاكلهم و بذلك تشمل جميع الخدمات التي تقدم إلى الطلاب في إطار برنامج متكامل يتسم بالاتساع و الشمولية حيث تتضمن عملية التوجيه الإرشاد الذي يعتبر هو الآخر الجانب الإجرائي العملي المتخصص باعتباره العملية التفاعلية التي تنشأ عن علاقات مهنية بناءة يتقاسم أمورها كل من المرشد (المتخصص) و المسترشد (الطالب )يقوم فيه المرشد من خلال تلك العملية لمساعدة الطالب على فهم ذاته و معرفة قدراته و إمكانياته و التبصر بمشكلاته و مواجهتها و تنمية سلوكه الإيجابي و تحقيق توافقه الذاتي و البيئي للوصول إلى درجة مناسبة من الصحة النفسية في ضوء الفنيات و المهارات المتخصصة للعملية الإرشادية و ترجع بداية و ترجع بداية ظهور العملية الإرشادية إلى مائة عام خلت و هو قديم قدم العلاقات الإنسانية و لكي يتم تقديم خدمات التوجيه و الإرشاد النفسي في صورة أفضل سواء في المدرسة أو في المؤسسة التربوية و العمل على اكتشاف المواهب و قدرات و ميول الطلاب المتفوقين أو غير المتوقفين على حد سواء و العمل على توخيه و استثمار تلك المواهب و القدرات و الميول فيما يعود بالنفع على الطالب خاصة و للمجتمع بشكل عام و توعيتهم بنظام المدرسة و مساعدتهم قدر المستطاع للاستفادة القصوى من برامج التربية و التعليم المتاحة لهم و إرشادهم إلى أفضل الطرق للدراسة و المذاكرة و بالتالي فلابد أن يكون في إطار و في شكل برنامج منظم و مخطط يناسب المكان الذي يقدم فيه و يكون الاهتمام مركزا على برنامج التوجيه و الإرشاد النفسي باعتبار أن المؤسسة التربوية من أهم مراكز التوجيه و الإرشاد في معظم
دول العالم .
تحــديد مشكلة البحث
السؤال أو الأسئلة الذي يمكن أن ننطلق منها في هذا الموضوع هي ؟
* كيف تتم عملية توجيه و إرشاد الطالب ؟
* و على ماذا يتم الاعتماد في هذه العملية التربوية ؟
* و هل هو موجود بالقدر الكافي في مؤسساتنا التربوية ؟
* أم أن هناك بعض الجهود التي تبذل فقط ؟
* كيف تتم عملية مساعدة التلاميذ على حل مشاكلهم النفسية ؟
* هل عملية تقديم الخدمات تكون فقط في الحالات الحرجة و من طرف من؟
التساؤلات الدراسية
التساؤل الذي يطرح
* ما هو دور التوجيه و الإرشاد النفسي في المؤسسة التربوية و يتفرع من هذا السؤال تساؤلات فرعية تتمثل فيما يلي :
– ما هو دور مستشار التوجيه في المؤسسة التربوية
– ما هو البرنامج المتبع في عملية التوجيه و الإرشاد النفسي
– هل يجب مراعاة رغبات الطلاب في توجيههم و إرشادهم
– هل تنظم لقاءات إعلامية للتعريف بدور مستشار التوجيه
أهمية الدراسة و أسباب الاختيار
المجال المدرسي من بين أهم المجالات بصفة مستمرة للعديد من العوامل و لعلى من أبرزها الدور المنوط بالتوجيه و الإرشاد النفسي في المؤسسة التربوية و المتعلق بتمكينها من أداء دورها و وظائفها التعليمية التربوية من خلال الإسهام الجاد في عمليات التنشئة و إكساب الطلاب اتجاهات و قيم اجتماعية مقبولة يعينهم على تحمل مسؤوليات و الاضطلاع بمسؤوليات مجتمعهم في القريب الأجل حيث يقوم المرشد بمساعدة الطلاب أن يفهم ذاته و يعرف قدراته و التغلب على ما يواجه من صعوبات ليصل إلى تحقيق التوافق النفسي و التربوي و الاجتماعي و المهني لبناء شخصية سوية في إطار التعاليم الإسلامية .
قلة البحوث التي تناولت موضوع التوجيه و الإرشاد النفسي في المؤسسة التربوية نظرا للأمة المتعددة الجوانب التي يعيشها المجتمع الجزائري في مختلف القطاعات و التي يعتبر النظام التربوي أو التعلمي جزء منها مهما كان له لأثر البالغ على حياة الطلاب و المجتمع بصفة عامة
النظر إلى التلميذ كوحدة إنسانية متكاملة يحتاج إلى التعلم و التوجيه و المساواة و المساعدة الاجتماعية و أن له رغباته و ميوله و مشاكله و ديناميكيته و أن لديه القدرة على التفكير و التعبير كما أن له ذاتيته و إمكانياته الفردية حيث تتركز عمليات التوجيه و الإرشاد النفسي على مساعدة الطالب في تكوين الإحساس بالمنافسة و الاستعداد للتعلم المستمر
وما يزيدنا اهتماما بهذه المشكلة هو واقع التوجيه و الإرشاد في المؤسسة التربوية بصفة عامة و في الجزائر بصفة خاصة و ما يتعلق بالجانب التربوي المدرسي فنحاول من خلال هذه الدراسة معرفة مدى اهتمام المشرفين القائمين على هذه العملية داخل المؤسسة التعليمية و لكي تقدم بصورة حية للمجتمع المدرسي مع التركيز على دور عمليات التوجيه و الإرشاد النفسي في مساعدة الطالب لكي يفهم ذاته و يعرف قدراته و ينمي إمكانياته و حل مشكلاته ليصل بعد ذلك إلى تحقيق توافقه النفسي و الاجتماعي و التربوي و المهني .
أهداف الدراسة
أولا : الهدف العلمي :
هو محاولة التعرف على الخدمات التي تقدم في بعض المدارس و المؤسسات التربوية و كيف هو واقع المدرسة الجزائرية و ما يحتاجه طلبة المدرسة الثانوية لأنهم يمرون بمرحلة مراهقة و ما قد يواجههم من مشكلات أخلاقية و الانفعالية و أسرية و المدرسية و المهنية في تحقيق مطالب النمو و إشباع حاجاتهم النفسية و الاجتماعية و تحقيق التوافق و النجاح الدراسي و منها الحاجة إلى التوجيه و الإرشاد و هذا حق لهم و مساعدتهم في اختيار التخصصات حسب استعداداتهم و قدراتهم و ميولهم.
ثانيا: الهدف العملي :
إيمانا منا بأهمية دور التوجيه و الإرشاد النفسي في المؤسسة التربوية فإن هذا الجانب من الخدمات يسعى إلى توعية و تنجيد الطلاب و وقايتهم من الوقوع في بعض المشكلات سواء كانت صحية أو نفسية أو اجتماعية و التي يرتقب على بعض الممارسات السلبية و العمل على إزالة أسبابها و تدريب الطالب و تنمية قناعته الذاتية و الحفاظ على مقاومته الدينية و الخلقية و الشخصية .
تحديد المفاهيم
يعرف التوجيه و الإرشاد بأنه عملية مخططته و منظمة تهدف إلى مساعدة الطالب لكي يفهم ذاته و يعرف قدراته و ينمي إمكاناته و يحل مشكلاته ليصل إلى تحقيق توافقه النفسي و الاجتماعي و التربوي و المهني و إلى تحقيق أهدافه في إطار تعاليم الدين الإسلامي . و يعد كل من التوجيه و الإرشاد وجهان لعملة واحدة و كل منهما يكمل الآخر
تعريف التوجيه و الإرشاد
1تعريف التوجيه :
هو عبارة عن مجموعة من الخدمات المخططة التي تتسم بالاتساع و التسوية و تتضمن داخلها عملية الإرشاد ، و يركز التوجيه على إمداد الطالب بالمعلومات المنوعة و المناسبة و تنمية شعوره بالمسؤولية بما يساعده على فهم ذاته و التعرف على قدراته و إمكانياته و مواجهة مشكلاته و إتخاذ قراراته و تقديم خدمات التوجيه للطلاب بعدة أساليب كالندوات و المحاضرات و اللقاءات و النشرات و الصحف و اللوحات و الأفلام و الإذاعة المدرسية .
2تعريف الإرشاد النفسي:
فهو إذن الجانب الإجرائي العملي المتخصص في مجال التوجيه و إرشاد و هو العملية التفاعلية التي تنشأ عن علاقات مهنية بناءة مرشد (متخصص) و مسترشد (طالب) يقوم فيه المعلم من خلال تلك العملية لمساعدة الطالب على فهم ذاته و معرفة قدراته و إمكانياته و تبصر لمشكلاته و مواجهتها و تنمية سلوكه الإيجابي و تحقيق توافقه الذاتي و البيئي للوصول إلى درجة مناسبة من الصحة النفسية في ضوء الفنيات و المهارات المتخصصة للعملية الإرشادية .
3تعريف المرشد والمسترشد
أ/المرشد " مستشار التوجيه "
هو الشخص المؤهل علميا لتقديم المساعدة المتخصصة للأفراد و المجمعات الذين يواجهون بعض الصعوبات و المشكلات النفسية و الاجتماعية .
و يعد تخصص التوجيه و الإرشاد النفسي مطلبا رئيسيا في وقتنا الحاضر نضرا لما تمر به المجتمعات العربية من تغيرات اجتماعية و اقتصادية و ثقافية مختلفة أدت إلى ظهور بعض المشكلات النفسية و الاجتماعية مما يدعو لوجود متخصص يساعد الأفراد الذين يواجهون مثل هذه المشكلات في التعامل مع مشكلاتهم و تجاوزها بما يمتلكه من معرفة و خبرة و مهارة و خصائص شخصية تؤهله للقيام بهذا الدور . و أن كل العاملين في مجال مهن المساعدة الإنسانية بما فيهم (المرشد ) يعملون على مساعدة مستر شديهم للتعبير عن مساعدهم المرتبطة بموقف أو مشكلة معينة و توضيحها لهم يعملون أيضا من خلال البحث عن الموارد الضرورية لمقابلة حاجات مستر شديهم و استخدامها و تحسينها .
ب/المسترشد الطالب
هو إنسان يملك كل ما يحمله الكائن الإنساني من سمات عامة مشتركة و له في الوقت نفسه سماته الفردية الخاصة و المسترشد لا يمثل فئة خاصة أو نمطا معيننا أو وظيفة مميزة يمكن تحديد ملامح مميزة لها ، بل هو إنساني عادي له دوره و مكانته الاجتماعية و له خصائصه الشخصية و العقلية و النفسية كسائر الناس و أن التعامل السليم مع المسترشد يتطلب من المرشد الاهتمام بالاعتبارات التالية و المرتبطة بشخصية المسترشد و هي :
1- إن سلوك المسترشد دافعا معنويا .
2- ارتباط مشكلة الفرد بالنمط العام للشخصية .
3- شخصيات الأفراد محكمها دائما معطيات الوراثة و ضروف البيئة .
4- شخصية المسترشد و مشكلته مرتبطة دائما بدوره الاجتماعي و بالنمط الثقافي الذي يعيش فيه .
5- المسترشد في أي لحظة يعيش حاضرا و يفكر في المستقبل .
6- الفرد يعاني إلى جانب المشكلة الأساسية مشكلة تحوله إلى المسترشد .
1- الدكتور بن عبد الله أبو عباة – أستاذ عبد المجيد بن طاشي نيازي مكتب العبيكان طبعة 1 -2001 صفحة 70-71
كتاب : الإرشاد النفسي و الاجتماعي .…
هذا الموقع مهم أرجو أن تستفيدوا منه ، موقع أكاديمية الرواد للتعليم والتدريب
يعطى دورات تدريبية ، ويتم شرح المناهج الدراسية كلها من الابتدائي حتى الثانوي
وبه توجد دروس مصورة لجميع المواد
http://www.arrowadacademy.com/acnew2/index.php
جزاك الله خيرا ….شكرا
مشكوووووووووووووووووووووووووووووور
متوسطة مصطفى بن بو العيد تقع في ولا ية الوادي بتحديد بلدية تغزوت وهي مختلطة بنات واولاد وقد سجلت اكبر معدل بالولا ية وهو 19.18
يهدف المركز إلـى:
– تكوين أرصدة وثائقية (بنك معطيات)؛
– توفير الإعلام التربوي والسندات البيداغوجية للمربين؛
– توفير الوثائق التربوية باللغة العربية وترقيتها؛
– تلبية حاجات المصالح المركزية والمؤسسات التربوية في مجال التوثيق التربوي.
مهام المركز:
– يقوم بالدراسات الكفيلة بمعرفة حاجات المربين في مجال الإعلام والتوثيق التربوي؛
– يضع الآليات والقنوات الكفيلة بجمع المعلومات ونشرها، واقتناء المؤلفات والمجلات، وتشكيل الأرصدة الوثائقية؛
– يقتني المؤلفات والمجلات ويشكل الأرصدة الوثائقية؛
– ينجز وينظم ويقنن بطاقيات الوثائق، ويسهر على تحديثها بصفة منتظمة؛
– يضمن حفظ الوثائق والأرشيف التربوي، واستغلالها؛
– ينجز ويوزعالمذكرات التلخيصَية والدلائل المرجعية؛
– يحدد كيفيات إعارة الوثائق والتنازل عنها لفائدة المؤسسات والأشخاص الطبيعيين؛
– يترجم إلى اللغة العربية الوثائق التي تهم القطاع المتوفرة باللغات الأجنبية؛
– يعد السندات البيداغوجية ويوزعها على المربين.
التنظيم الهيكلي للمركز:
علاقة المركز بمؤسسات وهيئات التوثيق التربوي:
استراتيجية المركز:
يسعى المركز الوطني للوثائق التربوية إلى تحقيق أهدافه بانتهاج الاستراتيجيات الآتية:
– إنجاز دراسات حول استراتيجيات التوثيق التربوي؛
– التعاون مع المراكز المتخصصة في مجال التوثيق التربوي داخل الوطن وخارجه؛
– إقامة علاقات تبادل مع المنظمات والمؤسسات المتخصصة في مجال التوثيق التربوي؛
– استعمال التكنولوجيات الحديثة في تطوير شبكة التوثيق والاعلام التربوي؛
– إقامة شبكة إعلامية بين المركز وفروعه من جهة وبين المركز والمؤسسات الوطنية المختلفة التي لها علاقة بنشاط المركز؛
– إصدار مجلة ونشريات ، وإنتاج أشرطة بيداغوجية وإعلامية؛
– تنظيم دورات تكوينية في مجال التوثيق التربوي لفائدة المؤطرين بالمركز وفروعه والمتعاملين؛
– جمع ، معالجة ، تحليل وتصنيف الوثائق التربوية التي تنتجها مصالح وزارة التربية، والوثائق المقتناة من مصادر أخرى وطنية وأجنبية.
ملحقات المركز:
الولايات التابعة للملحقة
ملحقة باتنة الجهوية
متوسطة علاوة بن بعطوش ، سطح المنصورة ، 000 25 قسنطينة
31 45 61 031
طريق الولاية ،000 05 باتنة
81 27 80 033
طريق مجانة (مديرية التربية سابقا)000 34 برج بوعريريج
85 93 40 024
طريق الجزائر ، داودة ، 000 42 تيبازة
44 97 40 024
4 شارع مكي خليفة ، يغمراسن 000 31 وهران
29 41 32 041
المدرسة الأساسية عيمر محمد حي سيدي الشيخ، 000 20 سعيدة
18 32 47 048
صندوق البريد 475، 000 08 بشار
43 35 81 049
شارع العربي بن مهيدي، بني يزقن 131 47 غرداية
38 72 88 029
مشكور أخي الفاضل.
اشكركم على الاستقبال الرائع
شكرا جزيلا على التعريف
mercie mercie
اليكم عناوين وارقام هواتف مديريات التربية لولايات الجزائرعلى النتائج
نتمنى النجاح للجميع
مديرية التربية لولاية أدرار
المدير:عبد العالي لحبيب
الهاتف: 049968968
الفاكس:049968962
مديرية التربية لولاية الشلف
المدير:دحدوح يعقوبي
الهاتف: 027778165
الفاكس:027777708
مديرية التربية لولاية الأغواط
المدير:عبد القادر زارب
الهاتف: 029920879
الفاكس:029920879
البريد الالكتروني: /
مديرية التربية لولاية أم البواقي
المدير:خليفة درناني
الهاتف: 032412089
الفاكس:032425913
مديرية التربية لولاية باتنة
المدير:جمعي بلقاسم
الهاتف: 033866116
الفاكس:033869497
مديرية التربية لولاية بجاية
المدير:عبيدات لحبيب
الهاتف: 034224527
الفاكس:034227177
مديرية التربية لولاية بسكرة
المدير:ابراهيم سردوك
الهاتف: 033735972
الفاكس:033740426
مديرية التربية لولاية بشار
المدير:ميمن الشيخ
الهاتف: 049818417
الفاكس:049816571
البريد الالكتروني:mchirk16**********
مديرية التربية لولاية البليدة
المدير:مليكة دردق (ز) تشيكر
الهاتف: 025404421
الفاكس:025404421
البريد الالكتروني:blidade***********
مديرية التربية لولاية البويرة
المدير:احمد بن الطيب
الهاتف: 026930500
الفاكس:026934202
مديرية التربية لولاية تمنراست
المدير:السعيد خرشي
الهاتف: 029346619
الفاكس:029344837
مديرية التربية لولاية تبسة
المدير:كمال زيد
الهاتف: 037471713
الفاكس:037474257
البريد الالكتروني:/
مديرية التربية لولاية تلمسان
المدير:مسقم نجادي
الهاتف: 043208335
الفاكس:043201657
مديرية التربية لولاية تيارت
المدير:لعلاوي أحمد
الهاتف: 046422265
الفاكس:046453971
مديرية التربية لولاية تيزي وزو
المدير:خالدي نور الدين
الهاتف: 026229824
الفاكس:026226288
البريد الالكتروني:/
مديرية التربية لولاية الجزائر العاصمة _الجزائر شرق-
المدير:رشيد بولقرون
الهاتف: 021525728
الفاكس:021511887
مديرية التربية لولاية الجزائر العاصمة _الجزائر وسط-
المدير:سليمان مصباح
الهاتف: 021631105
الفاكس:021641744
مديرية التربية لولاية الجزائر العاصمة _الجزائر غرب-
المدير:ساعد زغاش
الهاتف: 021364209
الفاكس:021363950
مديرية التربية لولاية الجلفة
المدير:عبد الحميد دومة بلعالية
الهاتف: 027874397
الفاكس:027909329
مديرية التربية لولاية جيجل
المدير:شهاب صالح
الهاتف: 034477530
الفاكس:034472739
مديرية التربية لولاية سطيف
المدير: عبد العزيز غنام
الهاتف: 036847198
الفاكس:036847368
البريد الالكتروني:Setifde19***********
مديرية التربية لولاية سعيدة
المدير: ميلود طرفاية
الهاتف: 048518988
الفاكس:048518986
البريد الالكتروني:saidade20***********
مديرية التربية لولاية سكيكدة
المدير: عبد العزيز بزالة
الهاتف: 038765218
الفاكس:038763987
مديرية التربية لولاية سيدي بلعباس
المدير: رضوان خدام
الهاتف: 048568293
الفاكس:048565661
مديرية التربية لولاية عنابة
المدير: بن نادر سليم
الهاتف: 038862388
الفاكس:038868758
مديرية التربية لولاية قالمة
المدير: عباس صحراوي
الهاتف: 037265923
الفاكس:037261549
مديرية التربية لولاية قسنطينة
المدير: عبد الله علام
الهاتف: 031931704
الفاكس:031924189
مديرية التربية لولاية المدية
المدير: اليامين مخالدي
الهاتف: 025587846
الفاكس:025592629
مديرية التربية لولاية مستغانم
المدير: عبد الله مراد مساعدية
الهاتف: 045210055
الفاكس:045210024
مديرية التربية لولاية المسيلة
المدير: بوراس علقمة
الهاتف: 035551776
الفاكس:035547193
مديرية التربية لولاية معسكر
المدير: عيسى شايب خالد
الهاتف: 045804486
الفاكس:045811935
مديرية التربية لولاية ورقلة
المدير: عمر بيوض
الهاتف: 029761950
الفاكس:029764269
مديرية التربية لولاية وهران
المدير: أحمد قليل
الهاتف: 041402746
الفاكس:041402879
مديرية التربية لولاية البيض
المدير: عبد الوهاب باز
الهاتف: 049715150
الفاكس:049712475
مديرية التربية لولاية إليزي
المدير: إبراهيم كعروش
الهاتف: 029421928
الفاكس:029421818
مديرية التربية لولاية برج بوعريريج
المدير: محمد بوظبية
الهاتف: 035686684
الفاكس:035688249
مديرية التربية لولاية بومرداس
المدير: تسعديت موالك صاحب
الهاتف: 024818226
الفاكس:024817510
مديرية التربية لولاية الطارف
المدير: عبد القادر نصيب
الهاتف: 038602676
الفاكس:038600529
مديرية التربية لولاية تندوف
المدير:مبارك صديقي
الهاتف: 049922603
الفاكس:049921457
مديرية التربية لولاية تيسمسيلت
المدير:بلقاسم أحمد رزقي
الهاتف: 046478533
الفاكس:046478429
مديرية التربية لولاية الوادي
المدير:محمد بوهالي
الهاتف: 032218831
الفاكس:032219893
مديرية التربية لولاية خنشلة
المدير:أحمد فارس
الهاتف: 032326697
الفاكس:032326698
مديرية التربية لولاية سوق أهراس
المدير:بوجمعة سليماني
الهاتف: 037328224
الفاكس:037520532
مديرية التربية لولاية تيبازة
المدير:حدة لعدول بولقان
الهاتف: 024478499
الفاكس:024477648
مديرية التربية لولاية ميلة
المدير: عمر بن فليس
الهاتف: 031579725
الفاكس:031578339
مديرية التربية لولاية عين الدفلى
المدير: مزيان عبد الله
الهاتف: 027604426
الفاكس:027602967
مديرية التربية لولاية النعامة
المدير: إدريس حسونة
الهاتف: 049796488
الفاكس:049796323
مديرية التربية لولاية عين تيموشنت
المدير: عيسى شرحبيل
الهاتف: 043605420
الفاكس:043601545
مديرية التربية لولاية غرداية
المدير: الطاهر خليل
الهاتف: 029887980
الفاكس:029891769
مديرية التربية لولاية غليزان
المدير: يحي بشلاغم
الهاتف: 046926099
الفاكس:046924502
مديرية التربية لولاية المسيلة
المدير: بوراس علقمة
الهاتف: 035551776
الفاكس:035547193
بوركتي على المجهود وارجوا ان يكون الخط ذا منفعة وليس بروتوكولا وكفى لانه لا اتمنى لك زيارة مديريتنا حتى لا تصابي بالاحباط وتكرهي سلك التعليم
جزاك الله جنة الفردوس وسدد خطاك
في ماذا تفيد هذه العناوين
نشكرك على ه>ا المجهود ولاكن نحن لانيحث عن الاميل بل العنوان في الاترنات site web
ولاية وهران مع العلم جميع العناوين مغلوقة معدا بعض المديرات نثال ولاية معسكر هل هذا راجع لتفادي الاسئلة أو التخلف و الدكتاتورية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
نشكرك على هذا المجهود ولاكن نحن لانيحث عن الاميل بل العنوان في الاترنات site web
ولاية وهران مع العلم جميع العناوين مغلوقة ماعدا بعض المديرات نثال ولاية معسكر هل هذا راجع لتفادي الاسئلة أو التخلف و الدكتاتورية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
صحيح من المفروض ان يكون هذا هو دليل هاتف مديريات التربية الجزائرية الذي يلجأ اليه التلميذ و الولي و الاستاذ و الموظف و المدير ليتصل بالمديريات لكن عندنا لا حياة لمن تنادي
مهام الديوان
تتمثل مهام الديوان فيما يلي :
توفير جميع الشروط اللازمة لحسن سير الامتحانات و المسابقة المدرسية و المهنية التابعة لوزارة
التربية الوطنية.
يشارك بالاتصال مع الهياكل المعنية في الوزارة فيما يأتي:
ضبط الامتحانات و المسابقة المهنية و تنظيمها.
القيام بالدراسات و الأشغال التي تجري لتحديد نظام امتحان يلائم التجديد التربوي، والاضطلاع بتنفيذ ذلك.
يقترح الرزنامة العامة لمختلف الامتحانات و المسابقات المدرسية و المهنية و يتولى تنفيذها.
ينظم و يتابع عملية التسجيلات في مختلف الامتحانات و المسابقات و يسهر على قانونيتها.
يضبط في إطار الأحكام التي تقررها الهياكل المخولة، مواضيع الامتحانات و المسابقات و يسهر على سرية موادها.
يحضر جميع المطبوعات و الوثائق الضرورية، لحسن سير الامتحانات و المسابقات و يتولى توزيعها.
يحدد، بالاتصال مع الهياكل المعنية كيفية تنظيم المواضيع و قائمة مراكز الإجراء و التصحيح ويسهر على حسن سير العمليات و لاسيما كتمان هوية المصححين وسرية المداولات اللجان.
يحافظ على المحفوظات و المحاضر و يصونها و يتولى استغلالها.
يجمع مصاريف المشاركة في الامتحانات و المسابقة.
يدفع التعويضات المستحقة للمؤطرين والحراس والصحيحين في الامتحانات و المسابقات
يسلم شهادات النجاح و جميع الوثائق الأخرى المتعلقة بالامتحانات و المسابقات التي ينظمها.
فروع الديوان
09 نهج العياشي صالح واجهـــة ملعب العقيد شابو – عنابــة
ص . ب رقم 314 ثانوية عبد المؤمـــن – سعيدة
محمد حردي ، الثانوية التقنية البشير الابراهيمي باتنـــة
الثانويـــة التقنية حيرش محمــد حي النخيل – وهران
ثانوية الإخوة حامية ، القبة القديمة الجزائر
ص . ب رقم 234 بلغـــنم غرداية
ثانـــوية الفتح ، البليدة
ثانوية الحمادية بجاية
مؤسسة خديجة بن يخلف مؤسسة تقع في ولاية المدية تحديدا بحي مرج شكير هي مؤسسة مختلطة (بنات و أولاد)
ثانوية الأمير عبد القادر بالزمالة تم تديشنها من طرف وزير التربية أبوبكر بن بوزيد سنة 2022 وكانت تسمى سابقا ثانوية ديدوش مراد..تعد الثانوية صرحا تربويا عظيما من حيث طريقة البناء العصرية …يتمدرس بها أكثر من 760 تلميذ …يؤطرها 44أستاذ ..تتوفر على كل ظروف التمدرس من مخابر واجهزة وتدفئة…حققت نسبة نجاح معتبرة السنة الماضية2010/2011 بنسبة 50.91% رغم أن تلاميذ المؤسسة مازالو يمتحنون الباكلوريا في دائرة قصر الشلالة التي تبعد عن بلدية الزمالة ب42كلم ورغم وعود الوزير أثناء تدشين الثانوية بضرورة فتح مركز امتحان في الثانوية ابتداء من سنة 2022الا ان الوعود هذه لم تتحقق بعد….أملنا وأمل كل التلاميذ أن يتم إنشاء مركز امتحان الباك في الزمالة…..ونتمنى النجاح لجميع التلاميذ في دورة جوان2012..
تعتبر مدرسة بوديلمي رايح أكبر مدرسة في بلدية المطارفة التي تبعد عن ولاية المسيلة ب6كلم إلى الشرق على طريق أولاد دراج
يزاول فيها حاليا حوالي 275 تلميذ وتلميذة عرفت تطور ملحوظ في السنوات الأخيرة يؤطرهم 9 معلمين
سيطرت في السنوات الأخيرة في الرياضة المدرسية فرع كرة السلة ونالت لقبين وطنين
الأول سنة 2022 في ولاية عين الدفلى
الثاني في 2022: في ولاية البرج
نتائج مسابقة توظيف الاساتذة في التعليم الابتدائي المتوسط الثانوي ونتائج امتحان شهادة التعليم الابتدائي المتوسط البكالوريا 2022
