التصنيف: فروض واختبارات اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط

إليكم في هذا الموضوع تحميل مجموعة من فروض الفصل الثاني 2 في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة 3 متوسط

السند
( اذا اردنا ان نبني مجتمعا ارقى من غيره ، فهذا يعني اننا نبني مجتمعا متحضرا ) يقف من العلم موقف المستزيد كل يوم، ولكننا لو قارنا مسيرنا الحضاري بمسير حضارة اليابان فسوف نشعر اننا نسير بطيئين للغاية ، فمجتمع اليابان كان نائما ، فايقظه الاستعمار كما ايقظنا نحن ، لكنه دخل الاشياء من بابها حتى ليوشك ان يسبق المستعمر، فدرس الحضارة الغربية بالنسبة الى حاجاته لا الى شهواته، فلم يصبح من زبائن الحضارة الغربية يدفع لها امواله واخلاقه .
اما نحن فكيفما نقلب ابصارنا نجد اننا اخذنا منها كل رذيلة صفراء، ولم ناخذ الا قليلا من طيباتها فكان ذلك نقمة علينا لا نعمة لنا.
( مالك بن نبي/بتصرف)
الاسئلة
البناء الفكري :
1-هات فكرة عامة للنص
2-ما سبب تقدم المجتمع الياباني في نظر الكاتب؟
3-لماذا تخلفت امتنا عن ركب الدول المتقدمة في نظر الكاتب؟
4- استخرج من النص اضداد الكلمات التالية: الرذيلة ، الطيبات ، نقمة

البناء الفني:
1- ما النمط الذي اعتمده الكاتب في نصه مع التعليل؟
2- استخرج من النص: سجعا ، مقابلة ، جملة منفية

البناء اللغوي:

المدة : ساعتان.

هل ذهبت أيام الخير والسّعة إلى غير رَجعة ؟هل يتردّى عالمُنا بسرعة أو ببطء نحو قَحط وإملاق؟ هل تجري موارِد البترول وخاماتُ المعادن الأخرى إلى نُضوب سريع؟ هذه التساؤلاتُ الخطيرةُ التي تَقضُ مضاجع النّاس في هذا القرن يهمّنا كثيرا أن نُفكرَ في الإجابة عنها قبل أن يسلُمنا التفكيرُ إلى تَّشاؤم مُظلم .
لا ينبغي أن نعتقد أن إيّام الخير والسعة قد تذهب إلى غير رَجعة، بل هي تحتجبُ أحيانا؛ ولكن العالَم مازال وسيظل بخير إلى أن يأذن الله بانقضائه؛ حقا كلما تقدّمت حضارة الإنسان ازداد طلبُه على تحقيق الرّفاهيّة والاستمتاع بها وتزايد النقص الحقيقي في المصادر التقليديّة للطاقة التي يعتقد أنّها تُوفّر له هذا التّقدّم من الفحم والبترول، ويبدو حسب ما تشير إليه الأرقام أنّ الاحتياطي الموجود من البترول في العالم سيستهلك بالكامل خلال الثلاثين سنة القادمة.
ولذلك فإنّ البحث العلمي قد شمّر عن ساعديه واتجه إلى الطاقة الشمسيّة، أمّ الطّاقات التي يُقال أنّها تنفرد بعدّة مزايا تنحصر في كَونِ أنّ كلُّ الطاقات تنتهي إلاّ الشمس فإنّها غيرُ مُعرّض للفناء. كما تَحقّق أنّه مصدرلا يُسبّبُ تلوثا للبيئة غير أنه يحتاجُ إلى وسائل للتخزين وإلىمساحات واسعة و أراض شاسعة لإقامة الأجهزة الخاصة به.
ويُمكن أن يقسّم الاستخدام الحراري للطاقة الشمسيّة إلى عدّة استخدامات،فالسخّانات الشمسيّةُ المُسطّحةُ التي تستخدمُ لتسخين المياهفي الأغراض المنزليّة، تُعتبرُ من أهمّ تطبيقات استخدام الطّاقة الشمسيّة، وتمتدّ أثار التسخين الشمسيّ إلى إزالتهالملوحة من مياه البحار لزراعة الصّحراء … ولا يُستبعد أن تُعبّأ الشمسُ في قوارير، وتنتظر أن يقول البحث العلميّ كلمته وينجح، وذلك ليس مُستحيلا على الإنسان الذي وضع قدمَه في القمر.
– عن مجلة العلم القاهريّة – بتصرف.( كتاب القراءة السنة الثانية متوسط سابقا ).
الأسئـــــلة:
أ)- البنـــاء الفكري : ( 06 نقاط ).
1- ما الأمر الذي يُقلق النّاس في هذا القرن؟ 1ن
2- بيّن سبب نُقص المصادر التّقليديّة للطاقة. 1ن
3- ما الميزات التي تنفرد بها الشمس كمصدر للطاقة ؟ 1ن
4- هات الفكرة الرئيسة للفقرة الثالثة . 1ن
5- اشرح الكلمتين الآتيتين : النّضوب ، السّعة . 2ن

ب)- البنــــاء الفني : (02 نقطتان ).
1- استخرج من النّص جِناسا ، وبيّن نوعه. 1ن
2- اشرح الصورة البيانيّة : فإنّ البحثُ العِلميّ قد شمّر عن ساعديه . 1ن

ج)- البنـــاء اللغويّ : ( 04 نقاط ) .
1- صُغ من الفعل الآتي اسم آلة، وبيّن وزنه : ( خَزن ) . 1ن
2- استخرج من النّص ما يأتي : أ- اسما ممنوعا من الصّرف، وبيّن نوعه. 1ن
ب- اسم مكان، وبيّن فعله. 1ن
3- أعرب ما تحته خط في النص : ( الشمس ، قوارير) . 1ن

اختبار الثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية

النـّص :

لقد تعدّدت أسباب الالتجاء إلى العنف الذي يصل إلى حدّ القتل والتدمير وتفاوتت ابتداء من الصّراع على القوتوالطّعام في أشدّ المجتمعات تأخّرا و بدائيّة، إلى النّزاع على تملّك الأرض والموارد الطبيعيّة، إلى الرّغبة الجامحة في التسلّط وإثبات الذّات على حساب وجود الآخرين.
و يساعد على ترسيخ تلك الثـّقافة العمياء الدّور السلبيّ لوسائل الإعلام المختلفة بما تبثّه من برامج يغلبعليها طابعالعنفوالإثارة، مما يشجّع الشّباب على محاكاتها. فالعنف الذييظهر على شاشة التلفزيون تسهل ترجمته إلى أفعال مماثلة في واقع الحياة. وتدلّ بعضالإحصائيّات على أنّ حوالي 50% من جرائم في الولايات المتّحدة مردّها إلى تأثير التلفزيـون, وعرضه المثيـر والمشوّق لأشكالالجرائـم المختلفـة وتنـوّع أساليبها وإضفاء البطولة على مرتكـبيها, فأيـنما تلتفت تجد أثرا للعنف , تخريب , نهب , و دمار…. فكل هذا يثير التساؤل عمّا عسى أن يكون عليه الحال في المستقبل، وهلسيظلّ العالم أسيرا لهذه الأشكال المختلفة من أفعالالعنف,التي كثيرا ما تؤدّي إلى القتل والتدمير؟ألا تتوافر وسائل للحدّ منه؟
الوسيلة الناجعة في محاربةالعنفهي نوعالتربية والتعليم والتنشئة الاجتماعيّة التي يخضع لها الفرد طيلة حياته والمؤثراتالثقافيّة التي يتعرّض لها، وبخاصّة من وسائل الإعلام. فالقضاء علىالعنفيتحقـّق من خلال التـّوعية الهادفة التي تلجأ إلى الحوار الذي يهدف إلى التوصّل إلى نوع من المواءمة والفهم والتّقارب ومراعاة الحقوق والواجبات. ويبدو أنّ ثمّة إدراكا عامّا لهذهالحقيقة التي قد تؤدي إلى ظهور مجتمع أكثر أمنا وسلاما.
عن مجلة العربي العدد 614 – 01/01 /2010أحمد أبوزيد– بتصرف-

الكفــــــاءات

الأسئــــــــلة

سلّم التنقيط
البناء الفكري:
1 – هات عنوانا مناسبا للنص.
2 – ما هو السبب الرئيس المساعد على ترسيخ ثقافة العنف, حسب رأي الكاتب ؟
3 – ما هي الوسائل الناجعة في محاربة العنف ؟
4 – هات مرادفات الكلمات التالية من النص: انطلاقا – تنشره – مرجعها –
)البناء اللّغوي:
– أعرب ما تحته خط في النص: ألا تتوافر – الوسيلة
2- انسب مايلي : التلفزيون – البطولة. مبينا طريقة النسب
3 – استخرج من النص ما يلي: أ- جملة شرطيّة و بيّن عناصرها
ب – فعل رجاء و اذكر خبره
ج – مصدرا ميميّا

البناء الفنّي:
1– حدد نوع النص و نمطه.
2 – حدد نوع الصورة البيانية في الجملة التالية ثم اشرحها :
يساعد على ترسيخ تلك الثّقافة العمياء

الوضعية الإدماجية:
08/08
السند: شاهدت على شاشة التلفزيون مظاهر للعنف المادّيّ و المعنويّ في المدارس , الملاعب , و الشّوارع , فحزّ في نفسك ما رأيت من أثار التخريب و الدّمار.
التعليــمة: على ضوء هذا السند اكتب مقالا أدبيّا في اثني عشر سطرا تعرّف فيه العنف بنوعيه مبرزا مخاطره على الفرد و المجتمع , ممثّلا لذلك , مقترحا حلولا للابتعاد عن هذه الثقافة موظفا مكتسباتك

إليكم في هذا الموضوع تحميل مجموعة من فروض الفصل الثالث 3 في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة 3 متوسط