garder à l’esprit que l’apprentissage de la lecture peut être long et décourageant. Votre aide et vos encouragements constants sont une nécessité si vous voulez vraiment donner à votre enfant le goût de bien savoir lire. Dès les premiers contacts avec le texte écrit, tout doit être pensé pour en faire un plaisir. Votre meilleure arme pour réussir cela est votre lien affectif naturel avec votre enfant. Lisez avec amour de bonnes histoires sympathiques, tendres, motivantes, passionnantes ; faites de ces temps de lecture des îlots de bonheur, sans stress, et ainsi sachez créer dans l’esprit de votre enfant une association naturelle entre la lecture et le plaisir.
Organisez au moins une fois par semaine une heure ou deux de calme, en famille, où la lecture est à l’honneur. Faites de ces rendez-vous hebdomadaires, centrés autour de votre enfant et consacrés à la lecture et aux livres, des instants privilégiés pour vous et les autres…
Répertoriez et identifiez les centres d’intérêt principaux de votre enfant et essayez de trouver des textes, magazines ou histoires mettant en scène ces centres d’intérêt. Utilisez ces pôles d’intérêt comme des alliés pour vous aider à faire de votre enfant un lecteur motivé.
Y-a-t-il trop de distractions autour de votre enfant? Si la télévision, les jeux électroniques et les ordinateurs ne sont pas, dans le contexte présent, à bannir – loin de là – il faut cependant savoir en contrôler l’usage de façon à ce qu’il reste modéré et équilibré par rapport au temps consacré à la lecture et aux activités physiques. En effet, beaucoup d’études montrent maintenant qu’une utilisation excessive de ces outils, jeux ou accessoires peut être à l’origine de certains déséquilibres et de troubles de l’apprentissage chez l’enfant.
Parlez des histoires que vous avez données à lire ou lues à vos enfants. Parlez des personnages, de ce qu’ils font dans ces histoires. Aidez à la compréhension et poussez l’imaginaire. Regardez ensemble les illustrations et parlez-en. Voyez si votre jeune auditeur a aimé l’histoire que vous avez choisie, et éventuellement adaptez vos choix futurs en fonction de ses réponses. Cette étape est essentielle au renforcement de la compréhension et au développement d’une meilleure aptitude à communiquer.
Lisez des histoires à vos enfants dès leur plus jeune âge, le plus régulièrement possible. Cette étape est peut-être la plus importante de toutes et est indispensable pour que vos enfants puissent un jour savoir vraiment bien lire. La plupart des spécialistes recommandent de lire au moins une histoire par jour, de la petite enfance jusqu’au jour où l’enfant se sentira capable de lire seul et en exprimera le désir. Ecouter des histoires permet aux enfants d’enrichir leur vocabulaire et leur imagination, mais surtout de goûter à la lecture et à ce qu’elle offre – cet accès sans restriction à une quantité illimitée de personnages, de mondes et d’aventures plus fascinants, féeriques, et passionnants les uns que les autres.
Une fois que les enfants vont à l’école, beaucoup de parents cessent presque totalement la bonne habitude quotidienne de lecture d’histoires à la maison. Pourtant les enseignants ne peuvent pas remplacer les parents dans ce rôle, mais seulement compléter et solidifier la tâche commencée par des méthodes d’apprentissage plus structurées et dans le respect des règles académiques. Il est donc au contraire très important de continuer le principe de lecture à l’enfant ou avec l’enfant, à la maison, seul à seul et en famille, jusqu’à ce que l’enfant se sente capable de lire seul.
Sélectionnez de bonnes histoires. Toutes les étapes ci-dessus seraient presque dénuées de fondement si les histoires offertes à l’attention de vos enfants sont sans intérêt pour eux. Il est donc vital de choisir des histoires que votre enfant aimera vraiment lire ou qu’on lui lise. Les chances que votre enfant devienne un lecteur assidu et compétent sont d’autant plus grandes si, dès le début, vous savez lui donner accès à des histoires dont le contenu général, les situations et les personnages l’intriguent et l’intéressent, voire le fascinent et le passionnent. C’est dans ce sens et pour répondre à ce besoin que StoryPlus a été conçu. Storyplus.com offre un choix chaque jour plus grand d’histoires captivantes, créées ou sélectionnées pour ouvrir l’appétit de lire, et l’alimenter sans jamais l’assouvir. Ces histoires sont faciles d’accès, classées par genre et par tranches d’âge, pour permettre aux parents souvent trop occupés de répondre rapidement à l’attente de leurs enfants.
could rewrit it whit english please
….ههههه….رائعة خاصة الفائدتين الأولى و الثانية ….مودتي
الفائدتين الأولى و الثانية والله حصلتا معي كثيراً
لكن باقي الفوائد للأسف لم أتشرف بالتعرف عليها بعد
أكيد لا يشرفني أن أتعرف عليها أبداً
مشكورة أزهار على الموضوع الطريف اللطيف
هههههههه الفائدة الاولى الثانية
هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه
_سادسا : سينتهي الامر غالبا بسحب ورقة الامتحان وباتالي تعود الي المنزل قبل باقي زملاؤك بدلا من الجلوس في مكانك بلا اي فائدة
كن مانتكلمش اثناء الامتحان مانعرف واش يصرالى .
نسيت امضاء فى ورقة الامتحان ….معناها -2…..هدا ادا ديتيها طبعا شكرا على الموضوع فكرنى بامتحاناتى الكارثية..
شكرااااااا جزيلا على الردود العطرة
اما انا*سادسا : سينتهي الامر غالبا بسحب ورقة الامتحان وباتالي تعود الي المنزل قبل باقي زملاؤك بدلا من الجلوس في مكانك بلا اي فائدة *
هادي صراتلي غير قبل 4 ايام في المتحان الاخير
ههههههههههههه عجبوني الفائدتين الاخرتين شكرا اختي ازهار ربيع على الموضوع الطريف.
……………….ههههههههههههههههه………….. ..
…………..شككككككككررراااااااااا…………..
اسعدني جداااااااا مروركما الطيب
شكرااااااااااا جزيلا
متعة الفشل
لماذا بعض الناس يفشل باستمرار؟؟؟
لذلك أريدك أن تصعد . . . فوق فشلك .
منقول للفائدة
مشكورة اختي كلثوم علي الموضوع الرائع
je suis de l’avis de imad alors ma chère nous les algériens nous n’avons que de longues langues rien d’autre ;j’ai cherché et j’ai pas trouvé ton effort personnel à toi , alors au lieu de critiquer les efforts des autres ;présente ton effort à toi ; tu n’as pas vu ni remarqué les retouches que le monsieur à ajouter , il a fait un effort que ni moi ni toi avons fait, vous pensez être à la hauteur et vous dites publique, des apprenants qui prennent un quart d’heure pour lire un paragraphe chacun; sachez que c’est la nouvelle démarche qu’il présente , baser sur l”important
;personnellement, je tire chapeau devant un tel effort allez au p48 consultez les fiches du compte rendu vous trouverez la touche personnel dont j’en suis sûr que vous ne faites jamais avec le public!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!:cl ap:
sur ce point; vous vous trempez chère collègue, moi ,je peux travailler avec vos fiches celles du monsieur et celles de tous les autres, avec une petite amélioration c’est sûr : si vous n’apprenez pas à vous élèves la situation d’énonciation, l’image du texte, et la compréhension d’un texte , vous leurs appreniez quoi; à danser et à chanter peut être; désolée de le dire mais sois vous êtes nouvelles sois vous étes démodées, dire je ne peux jamais travailler avec cette fiche, vous êtes hors système et hors la nouvelle démarche peut être.
merci à vous
L’intitulé du projet, de la séquence
Objectifs généraux, objectifs spécifiques
Mise en situation
Exploitation périphérique du support
Exploitation centrale
Fixation, activité
Extension
Questions sous forme d’indications sommaires selon la cohérence et la chronologie préétablies (si on a minutieusement préparé son cours, rien ne peut être laissé au hasard).Gare à l’excès d’improvisation! Le questionnaire élaboré réussit dans une classe mais peut grincer dans une autre. Aussi vous ne pouvez pas forcèment appliquer, à la lettre, la fiche que vous avez faite l’année écoulée. On y trouvera des correctifs, des retouches, des changements,… Vous allez même ,en lisant l’ancienne fiche, des fois vous étonner de voir certaines questions qui paraissent inadéquates. Un changement continuel s’impose. On décore la fiche, on l’enjolive, pour qui ? Ah les apparences, l’aspect superficiel! Entre ce qui se dit (s’écrit) et se fait, il y a tout un monde. Salutations cordiales
salut chèrs (es) collègues; une fiche ne reflète jamais ce que fait le pem en classe, dire que cette personne est nouvelle, débutante dans le domaine ou anciènne; ou dire qu’elle a plus de 26 ans de carrière ou qu ‘elle n’a que 2 ans dans le domaine ne s’applique à aucun moment sur tout le monde:d’un côté il y a des pem qui sont nouveaux et qui font des merveilles ou au moins des efforts qui mérittent un encouragement: de l’autre côté il y a des pem qui se glorifient de leur ancienneté et qui n’importent rien ; sauf à critiquer ceci ou cela: et je le redis la règle ne s’applique à aucun moment sur tout le publique ; personnellement je ne suis titulaire que depuis 2022 ; je n’ai jamais dit que je suis meilleur ou je suis à la hauteur; j’essaye toujours d’améliorer mon travail d’un niveau à un autre et même d’une classe à une autre……………je ne comprends pas pourquoi tous ces dires; en plus je n’ai pas exigé à quelqu’un une ou un tel travail ; j’ai dit ce n’est qu’un exemple d’une fiche qui a besoin de vos critique et de votre orientation et je n’ai jamais dit c’est une fiche modèle , exemplaire et qu’il faut travailler avec
salutations*
Voila la démocratie: on s’accepte mutuellement, on discute sans aucun préjugé. Maintenant que certains collègues ,que Dieu leur pardonne, essaient d’envénimer la chose pour en faire une affaire, c’est navrant de le dire. Dès le début, très cher collègue, j’ai bien mis l’accent sur mon intention qui n’était nullement de porter un jugement de valeur ou remettre en cause vos compétences, loin de là, et Dieu m’en est témoin. Point barre ! A propos de la fiche d’expression orale, projet 2 / seq 1 / 1AM, sur laquelle j’ai donné mon point de vue et qui n’engage que moi, j’ai dit que le document en question était selon toujours mon avis est trop esthétique, ce à quoi, pour moi n’est primordial dans l’exercice de ma fonction. C’est peut-être dû à l’influence de mes ex-professeurs au cours de mon cursus scolaire. J’ai toujours travaillé sur même le manuel scolaire (soulignements, encadrés, ,questions, explications, exemples, …) ou des fiches élaborées avec attention et jamais hativement sur un calepin. C’est ma méthode de travail que je n’ai nullement l’intention de conseiller à quiconque de suivre. Chacun pour soi. Peut -être votre inspecteur est catégorique sur ce volet. Le nôtre ne l’est pas (une femme, bientôt la soixantaine, originaire de Béjaia ) Il assiste au cours , émet ses critiques et ne consulte jamais ni votre fiche du jour ni votre cahier journal. Il demande biensûr si vous avez préparé votre travail, pourquoi vous avez procédé de telle manière et non de l’autre. Il faut en être convaincant. La présentation et l’esthétique sont pour lui inutile. Ce qui m’a fait dire ce que j’ai écrit. Sincèrement vôtre
Voila! merci chère collègue mais pouvez-vous m’éclairer juste un point : dans votre discussion avec les collègues vous dites qu’on apprend aux apprenants le copier- coller alors que que vous et dans ce forum vous encouragez le copier-coller en répondant à des devoirs de maison que moi; vous ou les autres donnent à leurs apprenants:
au lieu de les conseillez d’essayer de faire leurs propres devoirs vous leur présentez les solutions
vous encouragez quoi avec votre geste. merci de me répondre .
salutations
Pardon chère collègue, j’aurai aimé que vous donniez un conseil aux pem qui courent le long de ce forum juste pour répondre à des devoirs de maison des élèves alors que c’est eux qui les leur donnent; et un autre conseil aux apprenants qui courent dans le forum pour trouver des corrections à leurs devoirs et dans les différentes matières ( modules), on encourage quoi au juste svp: au lieu d’avertir ses élèves, les punir pourquoi pas ; leur demander d’essayer et d’essayer on court je ne sais pas pour prouver quoi ; qu’on est compétent ou qu’on a un français correcte ou qu’on est à la hauteur ou qu’on fait un grand plaisir et on rend un énorme service à ces pauvres apprenants……………………….!!! pardonnez-moi mais là on encourage le zéro et on dit que nos élèves apprennent le copier- coler : demandez à ces élèves de se mettre à la place de celui ou celle qui ne peut même pas imaginer qu’est ce qu’un ordinateur !!!!!!sans aller à internet!!!!!!!! mais demain c’est lui ou c’est elle qu’on trouvera à la tête des résultats
salutations et pardon , ce n’est qu’un point de vue*
Bravo monsieur le pem, vous avez poser le doigt sur la blessure; permettez-moi de se référer à votre réponse pour répondre de ma part au prof; dites, madame, on vous a coupé votre langue ou vous l’avez avalée; pourquoi vous ne répondez pas; c’est simple , c’est parce que vous êtes à la tête de ceux qui courent le long du forum comme l’a bien décrit le monsieur; pourqoui ou pour prouver quoi; vous présumez qu’on apprend à nos inocents élèves le copier coller cependant vous encouragez le copier coller en courant dans le forum pour répondre à un tel devoir…………………….. vous voulez prouvez quoi; il l’a bien décrit aussi le monsieur
cordialement*
قــواعد لضبط تصرفات الاطفال
يبدأ الأطفال بالمشي وتبدأ معهم المشاكل ، فهم يريدون استكشاف كل شيء ومعرفة قدراتهم
وهذا أمر ممتاز، ولكن هذا يعني أيضاً بأنه سيرمي بالثياب خارج الخزانة، ويحاول إدخال أصبعه الصغير في فتحات الكهرباء
ويحاول أن يعرف ماذا يوجد في سلة المهملات وهكذا يبدأ الصراع اليومي من لا
تفعل، ولا تلمس، ولا تذهب، والطفل يستمتع بكل هذه الأوامر التي يبدو أنه
لا يستوعبها أو ينساها بسرعة عجيبة.
فكيف تخوضين تجربة أول خطوات طفلك وتخرجين منها بقواعد تضبط سلوك الطفل وتجعله منضبطا
تقول دون، أم لطفلين، "طفلي عمره 18 شهر، وقد بدأت تظهر عليه علامات الرفض
والتذمر عندما أطلب منه عدم لمس شيء أو الجلوس في مقعد السيارة ، فأصبح
يغضب بسرعة
حتى يحصل على ما يريد، وبالطبع أهم ما يريده الآن هو الهاتف النقال الذي
يلعب به ثم يرميه ثم يعاود البكاء والغضب للحصول عليه، وهكذا بدأت أفقد
السيطرة عليه."
ونقول لها ولجميع الأمهات التي يواجهن هذه المشكلة الطبيعية، فالطفل في هذه الفترة
يبدأ باستكشاف جزء من العالم المحيط به، وحب الفضول والتعلم أمر محبب، ولكن يجب أن يكون ضمن
قواعد تضبط السلوك حتى لا تخرج تصرفات الطفل عن السيطرة.
حافظي على قدسية القوانين
أولاً ضع القوانين ثم احترميها أمام الطفل والتزمي بها، على سبيل المثال، إذا كان الطفل يحب اللهو بالهاتف النقال
اطلبي منه أن لا يلعب بهاتف ماما، ثم خبئي الهاتف، إذا خبئت الغرض الذي يجلب انتباه الطفل فلن تحدث مشاكل
وسوف ينساه بسرعة، أو أشتري له هاتف لعبة ليلهو به، وعندما ينهي فضوله سيرميه بعيداً
خذيه وضعيه مع ألعابه، عندما يثير فضوله الهاتف مرة أخرى، أخرجي لعبته وأعطيه إياها
ولكن التزمي بقانونك
ولا تطلبي من الطفل أن يحضر لك هاتفك النقال مثلاً، أو تشجعيه على الاتصال بوالده، فهذا التصرف يعني
أنك ألغيت القانون السابق. التزمي بقوانين التصرف دائماً وذكري الطفل بها على الدوام، فالأطفال ينسون
وابعدي الأغراض التي تثير فضول الطفل، وهكذا تبعدين الزيت عن النار وتتجنبين المشاكل.
وجهي الكلام للطفل بشكل مباشر
إن أفضل طريقة لتجعلي الطفل يستمع لك، هو أن تنزلي على ركبتيك لمستوى نظره
ثم تنظري إلى عيونه دون أن تجهدي رقبته. وتحدثي إليه بصوت هادئ وحنون، عندما تصرخين فلن يفهم
الطفل ماذا تريدين بل قد يشعر بالغضب والإحباط. امدحي تصرف الطفل الجيد قدر الإمكان، وسيشعر بأنه طفل جيد.
نبهي الطفل فقط في حالة الخطر
لا تستعملي العنف والصراخ مع الطفل دائما، ماذا لو رمي بعض قطع الملابس على الأرض
الطفل في هذه السنة لا يدرك بأن ما يقوم به خطأ حتى لو ضحك وركض بعيداً
المهم عنده أن يجذب انتباهك، وعلى ما يبدو فقد تعلم أن رمي الثياب يثيرك
فقام بتكراره، ربما كان يحاول مساعدتك، ولكن لا تتوقعي منه أن يوضب الثياب
معك
اليد لتذكير الطفل بأن ما
في هذه السن، فأفضل ما يمكنه عمله هو الالتقاط والرمي. ولكن إذا كان الطفل
في خطر حقيقي فيجب عندها تنبيه بعنف، حتى يدرك أن ما كان يقوم به خطر.
صفعة على اليد قد تكون مناسبة في هذه السن
أحياناً يحتاج بعض الأطفال إلى طريقة فعالة لإنهاء التصرفات السيئة، وتكفي صفعة على
يقوم به أمر سيئ ولكن لا تتحمسي كثيراً وتضربي الطفل بشكل مبرح
فقد يكون رد فعله سيئاً على نفسيته وقد يبتعد عنك نتيجة لذلك. انتبهي لا تصفعي الطفل على الوجه
أو الرأس فهو ضعيف في هذه السن وقد تسبب له الصفعة الألم والضرر.
شكرا على الموضوع اخي،نصائح في القمة،و طريقة فعالة لتاديب الاطفال
موضوع رائع ونصائح في القمة شكررررررررررا
جزاكما الله خيرا على المرور والتعليق.
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته أنا حافري من الجزائر و الله يا أستاذ ألا يكفي أنكم كبحتم تصرفات الأطفال في الروضات و تريدون الآن أن تقيدوا الطفل من كل الجوانب و الله ألا ينبغي لتلك البراءة أن تنعم بالطفولة كما نعمت بها يا أستاذنا الفاضل فدعوا الشموع العربية تضيء الظلمة الحالكة فلا يمكن أن نستمر بهذا التفكير الذي ليست له أي علاقة لا بالجانب التربوي و لا الديني , مع جزيل الشكر لك و رمضان كريم
والدليل بين أيديكوذم فلاحظو نقط التقويم ووووووووو.
أرجو التعقيب
.
اخبرتني امي بصفتها استاذة في الثانوي انه يتوجب عليكم كتلاميذ ان تكتبو رسالة باسمكم جميعا تناشدون فيها مديرية التربية من اجل ايجاد حل لها…….
موضوع مهم جدا
بصفتي استا اود ان اسألك بعض الاسئلة يا بنيتي //
هل تتعامل معكم الستاذة بعنف داخل القسم ؟
لقد قلت انها متخرجة جديدة من الجامعة// هل هذا الموسم هو أول دخول لها الى قطاع التعليم ام انها درستكم العام الماضي؟ لأنه هذا الموسم لم نقم بعملية التقويم بعد
هل معاملتها تخص قسمكم فقط ام بقية الاقسام الاخرى؟
هل قدمت شكوى حتى لو كانت شفهية الى اي مساعد تربوي أو مستشار التربية في متوسطتكم او الى مديركم ؟
هل أخبرتم أوليائكم بهذه التصرفات التي تحدثت عنها ام هي كلام بين تلاميذ قسمكم؟
انتظر اجابتك بنيتي///
شكرا///
انظر يا ولدي مسألة التقويم تختلف من شخص لآخر مثلا العبد الضعيف الذي يكتب يقيم الطالب على أربعة أمور
1/الكراس 2/السلوك3/ حل التطبيقات والواجبات4/المشاركة داخل القسم
بسم الله الرحمن الرحيـــم
لنعدل انفسنا قبل ان نعقب على الآخرين….
الغريب ليس ما حدث بل ما يحدث….
نقول ما نريد ان نقول ويفهم الغير ولكن الحقيقة يعجز الأغلبية عن قولها….
العجيب في الأمر الكتنابة لهذا الأمر
الفضيلحة ليست فيما كتبت ولا الفضيحة كما قلت
الفضيحة اننا جميعا نعلم ان القلوب مزيفة والعقول مغلقة
والتعليق لا جدوى منه
نسال الله الهداية
ربي يكون في العون …
السلام على الجميع
أولا : كيف نستطيع ان نحكم؟ على قدرات و كفاءة أستاذ بعد مدة تدريس لا تتجاوز الشهر علما ان الدخول المدرسي كان يوم 11/09/2011 الى 04/10/2011
هيا مع بعض نحسب : – أسبوع للتهيئة +( – أيام الجمعة و ربما السبت ) = تقريبا 15 يوما بالتقريب.
ثانيا : هل بدأت فعلا عمليات التقييم؟ و ربما كل الأساتذة لم يتعدوا الثلاثة دروس على اقصى تقدير.
ثالثا : مسالة التقييم شيء أخر … نميز نوعين من التقييم
1- التقييم المستمر ( يعتمد على اختيار الأستاذو زملائه في التنسيق بين المواد و يكون أيضا حسب خصوصيات المادة التي يدرسها و قدرات التلاميذ )
2-التقيم الدوري ( يعتمد على الأختبارات المكتوبة ( فروض أو مراقبة ) + أختبار الثلاثي )
نصيحتي : لاتياسي و اصبري لعلى ياتي يوم تكتشفين قدرات و كفاءة الأستاذة الجديدة و يصبح عندك راي أخر
ما تحطيش اللوم على الاستاذة اظن انكم زعفتوها كانت ردة الفعل نتاعها هكذا
اما فيما يخص التقويم مازال بزاف. الفصل ينتهي في ديسمبر وحنا رانا في بداية اكتوبر و مع مرور الوقت تعرف الاستاذة الصالح من الطالح وتقدر التفرق مادام وصلت للجامعة و تخرجت ما تقوليش ما تعرفش
و التلميذ له دور كبير في سيرورة الدرس لازم على التلميذ يهيا الجو للاستاذ ويساهم بشكل كبير في الدرس لان الاستاذ ماهو الا مرشد
اتمنى لك النجاح بنيتي واي شيء تحتاجينه فقد وفر لكم المنتدى فضاءا لطرح اسئلتكم و الاساتذة سيجيبون عليها.وفقك الله
لــــــــــــكن اظن ان الاستاذ قبل التدريس يخضع الي امتحان وان فاز يرشح للتدريس ولا يفوز بالامتحان الي الاستاتذه المميزين فيعني ان هذه الاستاذ جيدة
وبالاصل لا تسمي هذه فضيحة اختي
لا تستطيع انت كتلميذ ان تحكم على مستوى الاستاذة انما تقول انكم لم تتأقلموا بعد مع طريقتها و هي بالمثل لم تتعود بعد عالم التدريس فالاستاذ مهما كانت خبرته يحتاج الى وقت حتى يتاقلم مع قسم جديد اقول هذا بحكم التجربة و مع مرور الوقت ستكتشفون انكم كنتم على خطأ المهم حاولوا قدر المستطاع الاستفادة من المعلومات التي تلقيها عليكم الاستاذة و التركيز معها اثناء الشرح و الله لن يخيبكم ان شاء الله مع تمنياتي بالتوفيق (خذوا هذا من استاذة متقاعدة)
عليهم المحاولة مرة اخرى ….وينبغي ان لانفقد الامل ..اليك اخي الكريم الحكمة التالية
الحياة مليئة بالحجارة فلا تتعثر بها بل اجمعها وابن بها سلما تصعد بها نحو النجاح.
اقتباس 
|
عليهم المحاولة مرة اخرى ….وينبغي ان لانفقد الامل ..اليك اخي الكريم الحكمة التالية
الحياة مليئة بالحجارة فلا تتعثر بها بل اجمعها وابن بها سلما تصعد بها نحو النجاح. |
نعم ان كلامك صحيح اخي…..ولكنهم اقصيو من المشاركة في مثل هذه المسابقات بفضل اجحاف القانون الخاص في حقهم (فرض شروط تعجيزية)..
سر جمال شخصيتك
بسم الله الرحمن الرحيم
سر جمال شخصيتك في : ( لا ) … ( لماذا ) …. ( اذن …!!!
لا : للكبرياءوالغرور
لماذا : لأنك مجرد أنسان طين وماء ومصيرك للفناء
أذن : كن متواضع ولين الجانب مع البشر
لا : للكذب والخداع والخيانة
لماذا : لأنها تنقص من قدرك ولاترفعه
أذن : كن صادق ووفي وواضح
لا : للغباءوالسذاجة
لماذا : لأنك سـ تغدو أضحوكة بين الناس
أذن : كن ذكي واعي الفكر
لا : للحب الزائف ولبس الأقنعة
لماذا : لأن الحب أكبر مماتتوقع
أذن : كن حـب واحد وقلب واحد
لا : للظلم وللقسوة
لماذا : لأنها من منغصات الحياة وهضم الحقوق
أذن : كن عادل وحنون وصاحب روح
لا : للثقةالزائدة
لماذا : لأنه سـ يأتيي ومتقع في شراك الغطرسة
أذن : كن خير الأمورالوسط
لا : للتبلدوعدم أثبات الذات
لماذا : لكي يكون لك مكانة في المجتمع
أذن : كن صاحب حضور مميز لـترقى
لا : للتحجر وموت الضمير
لماذا : لأنك بهما لستأنسان
أذن : كن متفهم وأيقظ ضميرك
لا : للطمع والجشع
لماذا : لأنك غبي لو ظننت أنهاشجاعة
أذن : كن قنوع بـماكتب لك في الحياة
لا : لـ مراقبة الناس وكشف أسرارهم
لماذا : لأن بيتك من زجاج وكتابك مفتوح
أذن : غير نفسك قبل أن تغير الناس وأغلق كتابك
لا : للنظر لـ من حولك بـ نصف عين
لماذا : لأنهم يملكون عينان
أذن : أنظر لهم بـعيناك
شكرا لك على الموضوع المميز
بارك الله فيك
( لا ) … ( لماذا ) …. ( اذن …!!!
شكرا لكن على المرور حبيباتي
دائمـــــــــــــــــــــــــــا مبدعة …..
شكرا على الموضوع……………
تحياتـــــــــــــــــــــــــــــــي……..
يعطيك الف عافية
لا : للثقةالزائدة
لماذا : لأنه سـ يأتيي ومتقع في شراك الغطرسة
أذن : كن خير الأمورالوسط
يسلمووووووووووووو
الحركة التنقلية
ارجوكم من لديه معلومات عن الحركة التنقلية لولاية باتنة هل تم ارسالها ام لا نحن لحد الساعة لم يصلنا شىء ما هو عدد ةالمناصب الشاغرة
لقد تاخرت هذه السنة ام ماذا و الله اننا نعيش على اعصابنا فقد تعبنا من الانتظار
للامانة العلميةهذا المقال ليس من تاليفي وللاهمية التي وجدتها فيه اردت ان يطلع عليه اخرون و بارك الله في كاتبه
اخوكم فوغالي من زريزر
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| مقدمة.docx |  |
36.1 كيلوبايت |  |
المشاهدات 47 |
بارك الله فيك ، موضوع جد مهم و حساس ….. جزاك الله خير الجزاء
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| مقدمة.docx | |
36.1 كيلوبايت | |
المشاهدات 47 |
